序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小班安全教學(xué)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：幼兒園小班；娃娃家；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)指導(dǎo)

進(jìn)入小班是孩子走向社會(huì)的第一步。離開(kāi)家長(zhǎng)后，孩子往往存在諸多的不適應(yīng)，幼兒小班的教育對(duì)孩子有很大的作用。娃娃家環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼教的指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)幼兒適應(yīng)新環(huán)境具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)娃娃家的創(chuàng)設(shè)和教育的探索，讓娃娃家發(fā)揮最大的功效，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中得到進(jìn)步。

一、幼兒園小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.空間布置創(chuàng)設(shè)建議

（1）室外空間位置的選擇。所謂的娃娃家，其實(shí)就是仿真縮小版家庭，它是針對(duì)小班幼兒教育需要模擬家庭環(huán)境所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)區(qū)域，在小班娃娃家空間位置選擇時(shí)要注意幾個(gè)事項(xiàng)：一是安全性考慮，要選擇至少兩面靠墻，窗戶(hù)有護(hù)欄，位置最好在一層接地，附近不要有池塘、水池、高臺(tái)階等對(duì)幼兒產(chǎn)生危險(xiǎn)的物件等，確保地理位置安全；二是確保安靜舒適，選擇地理位置時(shí)，要考慮是否安靜，光線是否柔和。這樣，既能使幼兒不受打擾，激發(fā)幼兒游戲的愿望，又能讓幼兒有個(gè)安靜的環(huán)境進(jìn)行午休。

（2）室內(nèi)空間布置創(chuàng)設(shè)建議。一是要仿真設(shè)計(jì)，在進(jìn)行室內(nèi)創(chuàng)設(shè)時(shí)，要模仿真實(shí)家庭裝潢設(shè)計(jì)，充分考慮到每一處，將有限的空間設(shè)計(jì)成家庭居室的樣子；二是室內(nèi)布置要體現(xiàn)出家的感覺(jué)；三是空間使用要合理；四是布置要適宜教學(xué)，能使他們產(chǎn)生心理慰藉和安全感。

2.布置材料選擇注意事項(xiàng)

（1）選擇材料要注意安全性。一是注意布置材料要有安全性。在裝飾材料上要選擇無(wú)污染、無(wú)傷害的材料，同時(shí)，還要注意不要用劣質(zhì)、甲醛超標(biāo)的膠水。二是注意投放材料的安全性。布置家居材料和兒童玩具要注意其安全性，一方面注意尖銳玩具，防止給幼兒造成外傷，另一方面注意玩具不要太小，以免被幼兒吞食。

（2）投放材料要能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。一是要注意投放玩具的種類(lèi)。由于小班幼兒沒(méi)有認(rèn)知力，往往對(duì)游戲的過(guò)程和材料感興趣，不在乎游戲的結(jié)果，根據(jù)這一特性，在投放玩具的時(shí)候，要使玩具色彩鮮明、有聲有響，從感官和視覺(jué)上滿(mǎn)足他們的需求，讓他們?cè)谂d趣中去認(rèn)知和感知。二是要注意投放玩具的數(shù)量。要減少每次投放玩具的數(shù)量，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，需要接受的東西太多，為了使其適應(yīng)環(huán)境、熟悉環(huán)境，在玩具投放時(shí)，不適宜品種數(shù)量過(guò)多，否則容易讓他們無(wú)從選擇，徘徊在各種玩具之間。教師可以分種類(lèi)和分期限投放，這樣還可以有效地避免幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生沖突。

（3）投放材料要有層次性和可操作性。要按照小班幼兒的具體年齡和認(rèn)知程度，在提供教學(xué)材料時(shí)要注意層次性。由于年齡的特點(diǎn)，層次不易分得過(guò)多，兩三個(gè)就可以。這樣，按幼兒年齡和認(rèn)識(shí)能力分不同層次進(jìn)行鍛煉，有利于他們快速成長(zhǎng)。在投放材料上，還要注意材料具有可操作性的特點(diǎn)，因?yàn)樾“喔嗟捏w現(xiàn)是動(dòng)手操作，要讓幼兒在操作上提升思維和認(rèn)識(shí)能力，在動(dòng)手中體驗(yàn)成功感。

二、幼兒園小班的教學(xué)指導(dǎo)

1.教育和幫助小班幼兒逐漸適應(yīng)娃娃家

在小班幼兒教育上，首先遇到的問(wèn)題是幼兒的焦慮期，幼兒剛到幼兒園，對(duì)周?chē)迈r的事物會(huì)產(chǎn)生恐懼感，怎樣渡過(guò)這分離焦慮期，是幼教的第一堂課。教師的教學(xué)方法，除了前文所提到的布置溫馨和舒適的娃娃家，讓幼兒有輕松愉快的歸屬感外，更重要的是教育方法的適宜。

（1）注意力轉(zhuǎn)移法。利用幼兒注意力不集中的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移注意力。例如：幼兒哭鬧，可以把他們引到娃娃家，說(shuō)給媽媽打電話(huà)，這樣到娃娃家后，用家里的玩具或給娃娃做飯、穿裙子等吸引他們的興趣，轉(zhuǎn)移其注意力。

（2）教師要把握時(shí)機(jī)，合理教育。剛?cè)雸@的幼兒，往往是沉迷把品，對(duì)物品感興趣。例如：來(lái)回推動(dòng)小車(chē)、不停學(xué)大人撥打電話(huà)、在床上爬上爬下等，對(duì)一些玩具的使用并不理會(huì)。這時(shí)候，教師不要操之過(guò)急，要給予幼兒充分的時(shí)間和空間適應(yīng)娃娃家，等他們遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，把握好時(shí)機(jī)，合理入位，幫助他們解決困難，拉近與他們的距離。

2.教育和幫助小班幼兒形成規(guī)則意識(shí)

在幼兒基本適應(yīng)幼兒園生活后，就引導(dǎo)他們形成在娃娃家的規(guī)則意識(shí)，逐漸展開(kāi)各種意識(shí)的教育。例如：教育幼兒不要亂放、亂扔玩具，教育方法盡量不要用說(shuō)教、批評(píng)，要引導(dǎo)讓幼兒認(rèn)為是自己的家，讓他們主動(dòng)將玩具收好。

3.進(jìn)行教育活動(dòng)要確定主題，調(diào)整教學(xué)環(huán)境

娃娃家并不是建立就不變的，要根據(jù)幼兒階段生活經(jīng)驗(yàn)的需要，不斷變換娃娃家的布置，對(duì)娃娃家進(jìn)行調(diào)整，使娃娃家為教學(xué)服務(wù)。例如：幼兒愿意在廚房玩做飯游戲，而空間有限，許多幼兒因?yàn)闆](méi)有及時(shí)爭(zhēng)搶到而不高興，這樣就可以進(jìn)行重新調(diào)整，可以擴(kuò)大廚房的面積，增加廚房的設(shè)備，以滿(mǎn)足幼兒的需求。

4.在小班教育中要注意“四個(gè)到位”

篇(2)

關(guān)鍵詞：大班授課;小班討論;自助學(xué)習(xí);教學(xué)模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）01-0022-02

當(dāng)前，“大班授課、小班討論”教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)高校逐漸興起，成為提高高校教學(xué)實(shí)效性的重要探索途徑[1]，這種探索對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)改革發(fā)展具有重要意義?！按蟀嗍谡n、小班討論”教學(xué)方式的核心在于用更加靈活和有效的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要[2]。小班討論增加學(xué)生與教師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以充分地參與到具體問(wèn)題的討論中來(lái)，提出自己對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)，加深或拓寬對(duì)某一問(wèn)題的理解;教師也可以有針對(duì)性地通過(guò)對(duì)話(huà)、討論等手段來(lái)為學(xué)生解決疑惑[3]。

一、重視課程實(shí)施準(zhǔn)備

標(biāo)準(zhǔn)化工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)屬于新型專(zhuān)業(yè)，相關(guān)課程教學(xué)沒(méi)有先例借鑒?！皹?biāo)準(zhǔn)化入門(mén)”是標(biāo)準(zhǔn)化工程專(zhuān)業(yè)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程通過(guò)實(shí)例講解，輔以實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)象，使其掌握基本的標(biāo)準(zhǔn)化常識(shí)，建立初步的標(biāo)準(zhǔn)化概念，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和其基本過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)的形成，為下一階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）確定小班討論程序

筆者按照小班討論對(duì)課程大綱進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)討論主題。首先，制定小班討論實(shí)施程序，細(xì)化師生工作，對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)實(shí)施表格記錄。小班討論流程如下：（1）小班討論以小組為單位，每組4-5人，組內(nèi)各角色分工鼓勵(lì)采用輪崗制;（2）主講教師布置每次討論主題后，各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就給定主題開(kāi)展收集資料、調(diào)查分析、案例研究、查找問(wèn)題和提出解決方案;（3）在課堂討論前各組內(nèi)部先行啟發(fā)、磋商，并將組內(nèi)討論過(guò)程、結(jié)果及主要觀點(diǎn)制作成PPT上臺(tái)發(fā)言;（4）小班討論過(guò)程：由小組代表作主題發(fā)言，其他同學(xué)和教師提問(wèn)和質(zhì)疑;（5）指導(dǎo)教師就研討問(wèn)題的深度、發(fā)言者語(yǔ)言組織、團(tuán)隊(duì)配合等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié);（6）討論成績(jī)由學(xué)生打分和指導(dǎo)教師綜合確定;小組召集人根據(jù)每次討論中各成員表現(xiàn)確定調(diào)整系數(shù)，最終由指導(dǎo)教師核實(shí)計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定討論主題

按照討論課時(shí)要求，結(jié)合課程教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)4項(xiàng)小班討論主題。（1）尋找身邊的標(biāo)準(zhǔn)化案例分析其影響：該討論考慮到學(xué)生新入校，對(duì)校園外環(huán)境不熟悉的問(wèn)題，討論對(duì)象以校園內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化或不標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)象開(kāi)展討論，收集整理資料，思考其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。（2）分析標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)程中的作用：引導(dǎo)學(xué)生追溯歷史，查閱標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展史資料，以圖文并茂的形式，講解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化案例在當(dāng)時(shí)背景下的狀況及對(duì)以后人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)。（3）食品安全與標(biāo)準(zhǔn)案例討論：針對(duì)目前食品安全標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用中存在利弊不同觀點(diǎn)的交鋒，引導(dǎo)學(xué)生選取具體對(duì)象，收集資料，展開(kāi)討論，形成報(bào)告。（4）公眾準(zhǔn)化意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究：要求學(xué)生圍繞標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷對(duì)社會(huì)各層次人群展開(kāi)調(diào)查，分析公眾對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題或誤區(qū)，形成調(diào)查結(jié)論，提出具有建設(shè)性、針對(duì)性的解決方案，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、把控課程實(shí)施過(guò)程質(zhì)量

（一）加強(qiáng)教師間的交流溝通

“大班授課、小班討論”模式是需要具備完整的教學(xué)鏈，必要時(shí)需增加“大班反饋”環(huán)節(jié)。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織和安排;每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要主講教師和指導(dǎo)教師的有機(jī)結(jié)合與交流。

首先，教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下不定期召開(kāi)碰頭會(huì)議，由主講教師制定每次討論課的方案，指導(dǎo)教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整，保持全體學(xué)生所授課程培養(yǎng)的一致性。其次，標(biāo)準(zhǔn)化系列課程必須提升理論課教學(xué)實(shí)效性，特別是隨著“食品安全”等社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注，標(biāo)準(zhǔn)化逐漸步入社會(huì)大眾的視野，但仍存在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的誤解。這不僅要求任課教師擁有廣博的標(biāo)準(zhǔn)化常識(shí)，更要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和深厚的理論功底。此外，指導(dǎo)教師在討論課后及時(shí)將學(xué)生狀況匯總到主講教師處，方便主講教師對(duì)共性問(wèn)題的梳理，有針對(duì)性地在大班授課時(shí)加以點(diǎn)評(píng)和反饋，進(jìn)一步解決學(xué)生的困惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）建立教師與討論班學(xué)生的聯(lián)系制度

實(shí)施“大班授課、小班討論”要求學(xué)生通過(guò)討論促進(jìn)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)?！按蟀嗍谡n、小班討論”模式中教師要做好研討前、研討中和研討后三個(gè)環(huán)節(jié)中與學(xué)生的溝通工作。為加強(qiáng)師生間的溝通與聯(lián)系，每個(gè)討論班選出一名課代表，每個(gè)小組選出一名召集人。各小組召集人及時(shí)收集組員意見(jiàn)、討論文案等匯總給課代表，;各班課代表將所在討論班級(jí)的情況匯總給指導(dǎo)教師處理、反饋信息。在布置討論主題后，組員間可能因想法多思路少而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等情況，需要指導(dǎo)教師在討論準(zhǔn)備階段就關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況化解學(xué)生難題，為其提供宏觀上的指導(dǎo)，提高討論前期準(zhǔn)備效率。

（三）制定小班討論質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

建立起小班討論質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生在討論過(guò)程中的綜合表現(xiàn)是推進(jìn)小班討論的重要基石;也是避免“搭順風(fēng)車(chē)”現(xiàn)象而造成學(xué)生內(nèi)部不公平。教師首先應(yīng)確立教學(xué)流程規(guī)范（詳見(jiàn)表1），對(duì)各關(guān)鍵點(diǎn)提出控制指標(biāo)，并賦予指導(dǎo)教師、召集人和組員相應(yīng)權(quán)限對(duì)各組討論成績(jī)及成員表現(xiàn)予以評(píng)定。指導(dǎo)老師全程跟蹤各組進(jìn)展，包括課前準(zhǔn)備、課堂討論、課后反思與總結(jié);各組組員有權(quán)評(píng)定其他小組的課堂討論表現(xiàn);兩者分?jǐn)?shù)根據(jù)一定比例確定各組討論基礎(chǔ)分?jǐn)?shù);召集人根據(jù)組員在本次討論前后的表現(xiàn)確定其調(diào)整系數(shù);最后由指導(dǎo)教師核實(shí)確定每位學(xué)生在某主題討論中的最終成績(jī)。

表1 小班討論的五個(gè)階段及任務(wù)

三、教學(xué)實(shí)施效果分析

筆者根據(jù)高等教育理論和改革研究思路設(shè)計(jì)教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋大班教學(xué)內(nèi)容、小班討論方法、課程教學(xué)效果、教師作業(yè)輔導(dǎo)等方面，向?qū)W生發(fā)放115份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷112，問(wèn)卷有效比率為97.4%，學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意率達(dá)到96.6%。

（一）學(xué)生對(duì)小班討論課的認(rèn)可度

調(diào)查顯示，96.6%的學(xué)生對(duì)“大班授課、小班討論”的教學(xué)效率非常滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，使其自主查詢(xún)資料和研究能力有明顯提高，完成標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)的入門(mén)進(jìn)程，說(shuō)明小班討論的形式和內(nèi)容讓學(xué)生感覺(jué)非常滿(mǎn)意，也反映出學(xué)生對(duì)于課程改革的支持和認(rèn)可。

（二）學(xué)生對(duì)小班討論的準(zhǔn)備情況

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于小班討論課準(zhǔn)備認(rèn)真，超過(guò)98%的學(xué)生在上討論課的時(shí)候都準(zhǔn)備得非常積極或者積極，沒(méi)有出現(xiàn)敷衍了事的情況。有部分學(xué)生希望在小班討論時(shí)能錯(cuò)開(kāi)討論課時(shí)成為其他討論班的旁聽(tīng)者，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容;也有部分學(xué)生提出要求增加小班討論課時(shí)或次數(shù)的建議。

（三）學(xué)生對(duì)小班指導(dǎo)教師的要求

調(diào)查顯示，98.2%學(xué)生非常歡迎和歡迎教師在小班研討課時(shí)和學(xué)生一起討論，說(shuō)明在討論課中學(xué)生非常期望教師能夠適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色參與到討論中，并在討論中積極鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生期望教師在討論課上發(fā)揮的作用情況進(jìn)行調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)方法，對(duì)各組討論的主題分析，與課代表、組長(zhǎng)間的溝通反饋是學(xué)生對(duì)教師要求比較高的內(nèi)容。各班對(duì)各自指導(dǎo)教師的綜合評(píng)定顯示學(xué)生對(duì)教師提出更高的期望，能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)生討論課的內(nèi)容，積極發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)存在的問(wèn)題

“大班授課、小班討論”教學(xué)模式運(yùn)行需要師生的集中投入，盡管大部分參與者認(rèn)識(shí)到該模式的意義與價(jià)值，也積極主動(dòng)參與其中，但是運(yùn)行下來(lái)，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)生分組參差不齊，存在“搭便車(chē)”現(xiàn)象。雖然教師事先對(duì)學(xué)生分組考慮到能力、興趣等因素，但課程是在新生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，新生間了解程度有限致使學(xué)生自主分組出現(xiàn)參差不齊，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)、溝通與合作能力等方面較強(qiáng)的學(xué)生未能有效地帶動(dòng)相對(duì)較差的學(xué)生，在一定程度上影響小組討論的效果。

其次，小組成員間想法多，但實(shí)踐研究能力欠缺。主講教師布置某討論主題后，小組成員在確定具體題目或研究對(duì)象時(shí)容易出現(xiàn)紛爭(zhēng)，相互認(rèn)為自己的選擇更好，不能達(dá)成相互諒解而集中精力開(kāi)展討論學(xué)習(xí)。

最后，教室布局不合理，無(wú)法滿(mǎn)足研討需要。當(dāng)前高校桌椅以固定階梯式為主，能滿(mǎn)足日常授課或單純的小組發(fā)言式需要;但無(wú)法實(shí)現(xiàn)各小組相對(duì)而坐的討論需要，體現(xiàn)不出合作性學(xué)習(xí)的氣氛。

小班討論教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)在于教師在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)師生雙方實(shí)際情況可進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生主動(dòng)參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育之本。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁英宏.談大班授課、小班研討模式在思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧

師專(zhuān)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（5）.

[2]邵龍?zhí)?高校思政課“大班授課、小班討論”教學(xué)模式的探索與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（11）.

篇(3)

發(fā)展；創(chuàng)新能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G622

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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小班化教學(xué)是近年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育一項(xiàng)有益嘗試和重要舉措，也是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是目前教育革新的探索熱點(diǎn)。小班化教學(xué)，是在一定的教育價(jià)值論支配下實(shí)施小班教育的過(guò)程，在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)交往、資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過(guò)程。

小班化教學(xué)，可以使得教與學(xué)個(gè)體可支配的時(shí)間與空間大大拓展，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)密度、強(qiáng)度和效度得到提高，師生人際接觸、互動(dòng)交往機(jī)會(huì)增加，學(xué)生個(gè)體享用教育資源和教學(xué)關(guān)愛(ài)的均值遞加，教育教學(xué)內(nèi)容、方式、技術(shù)和過(guò)程等隨之發(fā)生相應(yīng)的動(dòng)態(tài)的巨變。

一、 小班化教學(xué)有利于注重學(xué)生全面發(fā)展

由于班額人數(shù)減少，教師有可能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教，盡可能提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度，讓學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，這就有效地保證了在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“面向全體”學(xué)生的要求。小班化教學(xué)有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開(kāi)放性、生動(dòng)性且安全性的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融合師生情感，有著不可估量的教育作用。因此，小班化教學(xué)是一種有利于每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展，符合高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教學(xué)形式。

二、小班化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。作為教師不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。小班化教學(xué)，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿(mǎn)解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，教師必須尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。

三、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小班化教學(xué)，使得教師精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)”化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇，使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝。小班化教學(xué)，教師可以完全做到有的放矢，徹底改變以往教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生間繁瑣呆板的一問(wèn)一答方式，盡量兼顧班上的每個(gè)個(gè)性差異很大的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)少而精，富有針對(duì)性，直接切入要點(diǎn)，積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去思考、去爭(zhēng)議，促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。同時(shí)，小班化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程里，每個(gè)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力、綜合表達(dá)能力和表演能力也有了明顯提高。

篇(4)

一、實(shí)地調(diào)研，原因形成

筆者對(duì)重慶市巫山縣官陽(yáng)鎮(zhèn)、當(dāng)陽(yáng)鄉(xiāng)、平河鄉(xiāng)等地區(qū)的多所鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生就讀情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，近幾年，每學(xué)年每所學(xué)校學(xué)生人數(shù)遞減1/6左右，鄉(xiāng)村學(xué)校越辦越“小巧玲瓏”。進(jìn)一步調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)生源銳減的原因主要有以下幾方面。

一是鄉(xiāng)村學(xué)校所處地理位置偏僻，交通非常不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻，越來(lái)越多的農(nóng)民放棄了在家種地而選擇外出務(wù)工，把子女帶到務(wù)工地就讀。二是在當(dāng)?shù)?，相比之下，家庭條件較好又有一定社會(huì)關(guān)系的家長(zhǎng)把子女送到城區(qū)條件好的學(xué)校去了，擇校和擇師上學(xué)。三是隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生活水平的要求發(fā)生了變化，素質(zhì)提高了，生育觀念發(fā)生了變化，一對(duì)夫婦只有一個(gè)孩子，最多兩個(gè)，生源自然縮減。四是一些家庭條件不是太好的家長(zhǎng)，根據(jù)自己上學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，想盡一切辦法把孩子送到自己認(rèn)為好的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)所在的中心小學(xué)上學(xué)去了。五是鄉(xiāng)村大部分青年都選擇到條件較好的地方去結(jié)婚生子，本地生源自然縮減。六是城鎮(zhèn)化建設(shè)推動(dòng)速度快，產(chǎn)生了大量移民，學(xué)生隨著遷移，轉(zhuǎn)入到移民安置學(xué)校就讀。

二、三思實(shí)踐，面臨困惑

在鄉(xiāng)村小學(xué)就讀學(xué)生中，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的95%以上，大部分都是來(lái)自家庭條件貧困、父母不能在家照顧孩子的家庭，只能是親朋或隔代親人（爺爺奶奶、外公外婆）作為監(jiān)護(hù)人，這樣就給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)很多的困惑。通過(guò)對(duì)近幾年實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行回顧梳理后發(fā)現(xiàn)，這些困惑主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一是生活困難。留守兒童與父母在家的兒童相比，缺少父母的關(guān)愛(ài)，在生活、身體、學(xué)習(xí)等方面不能及時(shí)得到照料。比如，很多學(xué)生在家從沒(méi)有吃過(guò)早飯，沒(méi)有人管，在學(xué)校活動(dòng)中甚至出現(xiàn)過(guò)暈倒現(xiàn)象，教師要想辦法進(jìn)行護(hù)理和生活上的照顧。

二是心理問(wèn)題。留守兒童年齡小，父母不在身邊，得到的心理關(guān)懷少，有心理問(wèn)題時(shí)無(wú)法找到傾訴的對(duì)象。在與教師的交談中發(fā)現(xiàn)，留守兒童特別想和父母在一起。若是不能與父母一起生活，隨著時(shí)間的推移，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生較嚴(yán)重的陌生感，內(nèi)心封閉，更不愿與教師、同學(xué)交談，造成情感冷漠、性格孤僻。而隨著年齡增長(zhǎng)，新的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)，各種心理問(wèn)題不同程度地顯現(xiàn)，由此造成的性格缺陷可能會(huì)持續(xù)終生。

三是家庭教育問(wèn)題。從教師家訪中知曉，因父母外出務(wù)工，留守兒童自己承擔(dān)了一部分鄉(xiāng)村農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)，如放牛、放羊等。由此很難保證在家的課外正常學(xué)習(xí)時(shí)間，知識(shí)便沒(méi)有得到很好的鞏固，加大了成績(jī)提升難度。再加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童學(xué)習(xí)的督促不到位，指導(dǎo)方法不當(dāng)，不僅沒(méi)有起到正面提高兒童學(xué)習(xí)積極性的作用，反而致使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。

四是品行不良。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響極大，并且可能會(huì)影響孩子的一生。由于長(zhǎng)期沒(méi)有與父母在一起，留守兒童表現(xiàn)出的許多不健康的行為習(xí)慣、不良禮儀素養(yǎng)等都不能及時(shí)得到父母的教誨，沒(méi)有及時(shí)得到糾正，而這些也可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展十分不利。

五是安全隱患。在監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位，留守兒童自己的認(rèn)知能力不強(qiáng)的情況下，他們不知道哪些可以做，哪些不能做等，興趣來(lái)了也不思考安全隱患，很容易造成安全事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在被拐賣(mài)的兒童當(dāng)中，留守兒童占第一位；女童被的惡性案件中，留守女童居多。這說(shuō)明，沒(méi)有父母的呵護(hù)和教導(dǎo)，留守兒童缺乏臨場(chǎng)應(yīng)變和自我保護(hù)意識(shí)。

三、反思課堂，深入探究

鄉(xiāng)村小學(xué)小班化教育的特點(diǎn)是“減人不減班”，而以上的現(xiàn)實(shí)困難，使小班化教學(xué)給鄉(xiāng)村教師提出了新的研究課題。結(jié)合幾年的課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為小班化教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.針對(duì)性強(qiáng)，因材施教

小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，但教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)不能少，針對(duì)“小”這一特點(diǎn)，應(yīng)做好因材施教。教師應(yīng)該全面了解每一個(gè)學(xué)生，如行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、監(jiān)護(hù)人結(jié)構(gòu)等。這樣在備課時(shí)，可以做到學(xué)情與教材緊密結(jié)合、教學(xué)教導(dǎo)和要求細(xì)化到人。如在教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以分多個(gè)層次設(shè)計(jì)難易題型，不作統(tǒng)一要求，符合不同層面學(xué)生的需要，達(dá)到真正因材施教。在教學(xué)中，教師要注意細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同層面學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中清楚每位學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在后面的教學(xué)中，就可以設(shè)計(jì)出針對(duì)性更強(qiáng)的小組合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生生互助。教師要用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，縮短他們與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距。

小班化教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)不同層面學(xué)生教導(dǎo)的針對(duì)性，能在課堂上解決的問(wèn)題一定不留到課后完成，學(xué)困生主要采取個(gè)別輔導(dǎo)，課后重點(diǎn)是分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，以便在后面的教W中做到因材施教、關(guān)注到每名學(xué)生。

2.互動(dòng)師生，利于發(fā)展

小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，但更便于教師留出充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，倡導(dǎo)師生、生生之間互動(dòng)的積極性。在互動(dòng)中，對(duì)于不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)，對(duì)于會(huì)說(shuō)的要指導(dǎo)他們說(shuō)好，這樣才會(huì)達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)目的，充分發(fā)揮每位學(xué)生主人翁的積極性和創(chuàng)造性。小班化教學(xué)更忌“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，要多給學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在一堂課中要讓每位學(xué)生的自主或合作學(xué)習(xí)時(shí)間不少于本節(jié)課時(shí)間的1/3，要讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)習(xí)知識(shí)的重難點(diǎn)，哪些已經(jīng)掌握了，哪些掌握起來(lái)還有困難，如何通過(guò)前后知識(shí)聯(lián)系進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，而對(duì)于自己不能完成的，可以師生共同處理。通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)比單純的知識(shí)學(xué)習(xí)更重要，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，提高自信

在小班化教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，從敢說(shuō)到說(shuō)好。如在每節(jié)課的課堂上都創(chuàng)造人人發(fā)言的機(jī)會(huì)；多組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，督促同學(xué)之間的語(yǔ)言交流；完成小組合作學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)好班級(jí)匯報(bào)，使不同學(xué)生得到不同的語(yǔ)言表達(dá)鍛煉；及時(shí)捕捉學(xué)生特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。

4.突出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性

小班化教學(xué)中，教師要推動(dòng)學(xué)生攀高涉險(xiǎn)，想辦法催開(kāi)他們智慧的蓓蕾，這才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少、內(nèi)容單一，有許多問(wèn)題在大人看來(lái)十分簡(jiǎn)單，不用解釋就能理解，但在學(xué)生們心中卻有著理解的困難。教師在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、多問(wèn)，不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種質(zhì)疑。教師要仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇有價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生互相解答，有時(shí)間還可以組織學(xué)生討論，得出答案。對(duì)于難度大的問(wèn)題，教師應(yīng)不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑，這樣定能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生形成好學(xué)敢問(wèn)習(xí)慣。

四、有序推進(jìn)，落實(shí)保障

鄉(xiāng)村小班化教學(xué)是一個(gè)新課題，沒(méi)有現(xiàn)成模式可用，尚需進(jìn)行探究。但是，要有強(qiáng)有力的措施保障探究順利進(jìn)行。

1.落地探究，高度重

鄉(xiāng)村小班化教學(xué)，是近年鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生的一種新型教育形式，也是鄉(xiāng)村教育近段面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育行政主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，組織鄉(xiāng)村學(xué)校接地氣地開(kāi)展研究，助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

2.充足編制，保障師資

小班化教學(xué)是減人不減班，學(xué)校各功能部門(mén)都一樣。上級(jí)行政部門(mén)在調(diào)整教師核定編制中，應(yīng)變生師比為班師比，做好教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，增加鄉(xiāng)村小班化教師編制，確保專(zhuān)任教師工作負(fù)荷適度，保證他們有自主業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育科研的時(shí)間，保護(hù)他們對(duì)小班化教學(xué)改革探究的積極性。

3.強(qiáng)化后勤，保障經(jīng)費(fèi)

篇(5)

一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了，小班配班老師期末總結(jié)?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在與班主任、保育教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真工作、積極探索，配合班主任李老師進(jìn)行小二班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，順利的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié)。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)。做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。作為配班老師，我在思想意識(shí)上一直把“配班”一詞放在一邊，深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師愉快相處，共同努力，相互配合去完成。

二、提供細(xì)心的保育，進(jìn)行有效的教育

1、保育工作

小班孩子年齡小，自理能力差，因此保育工作占主要的地位。這方面我會(huì)盡量配合石老師，并在保育員的協(xié)助下共同為幼兒提供干凈、整潔、舒適的環(huán)境，本班這學(xué)期沒(méi)有任何大小安全事故發(fā)生。

（1）衛(wèi)生保健。人們常說(shuō)：“病從口入”，特別是對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，她們防病能力較弱，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每天清晨上班第一件事就是開(kāi)窗通風(fēng)，防止病菌滋生。對(duì)于帶藥的幼兒，我會(huì)和李老師一起細(xì)心觀察病情，給他及時(shí)喂藥。

（2）生活管理。由于小班的孩子比較依賴(lài)父母，所以有些幼兒表現(xiàn)出焦慮不安，哭鬧不止，自理能力差等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康快樂(lè)，解除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)，我會(huì)主動(dòng)跟李老師一起首先利用講故事、做游戲、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式吸引幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒，讓孩子們高高興興的來(lái)幼兒園。其次，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱(chēng)呼，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠，更親切。我們還通過(guò)鼓勵(lì)孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來(lái)幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的自理能力，和互相幫忙、助人為樂(lè)的情感

（3）安全防范。安全工作也是班級(jí)工作的重中之重。為了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、家長(zhǎng)放心、讓孩子開(kāi)心，我會(huì)每天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全，教給他們自我保護(hù)的常識(shí)，和李

老師通過(guò)故事《小熊丟丟》，教育幼兒玩游戲要注意安全。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué)，開(kāi)心地玩”，不做“危險(xiǎn)寶寶”。做到“孩子在那里，我就在那里”。和李老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、教育工作

（1）行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育是我們小班教育工作重點(diǎn)。小班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私、任性、倔強(qiáng)的性格，這對(duì)我們培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣是不利的因素，針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的教育手段。首先，要求我們自己以身作則，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。同時(shí)加以示范，讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次，運(yùn)用朗朗上口的詩(shī)歌，生動(dòng)的故事，以及榜樣作用等，感染幼兒，啟發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的形象，并通過(guò)行為訓(xùn)練，使幼兒提高認(rèn)識(shí)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（2）全方位教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容是比較豐富的，除了綜合主題活動(dòng)內(nèi)容和教材，我們教研組還制定了園學(xué)期考核內(nèi)容，工作總結(jié)《小班配班老師期末總結(jié)》。每天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我都做到事先有目標(biāo)、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué)、美術(shù)和社會(huì)與健康都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（3）家園共育。召開(kāi)了“家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)展示，讓家長(zhǎng)了解孩子，了解幼兒園，使得我們老師和家長(zhǎng)之間，從相識(shí)、相知、到相信，逐漸把我們之間的距離縮短，使我們成為了朋友。我和李老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長(zhǎng)交流育兒知識(shí)，而家長(zhǎng)向我們?cè)儐?wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，我們都耐心解答，同時(shí)也通過(guò)電話(huà)溝通詢(xún)問(wèn)孩子的健康情況，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)不正確的教育方法及時(shí)提醒家長(zhǎng)給與糾正。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通我們吸取了好的建議，并運(yùn)用在日常教學(xué)中。從家長(zhǎng)親切的笑容、信任的目光和贊許的話(huà)語(yǔ)中，我們相信只有和幼兒、家長(zhǎng)共同努力、共同發(fā)展，才能取得更大的進(jìn)步。

三、工作中不足的方面

1、對(duì)待工作不夠主動(dòng)積極，只要完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)即可。在工作中遇到難題，不善于思考，不善于創(chuàng)新，上進(jìn)心不夠強(qiáng)。

3、教育教學(xué)的新理論理解不夠透徹，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

4、我是在20xx年10月份新選調(diào)進(jìn)入園的。不得不承認(rèn)的是，我對(duì)日常工作的主動(dòng)意識(shí)還處在學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段，沒(méi)有自主發(fā)展意識(shí)。接受新的幼教思想、新的幼教方法

方面還不夠，墨守成規(guī)，因而工作質(zhì)量還需要提高。

4、新的工作環(huán)境，與家長(zhǎng)溝通不夠，沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)幼兒的因材施教。

四、自己努力的方向

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，不斷提高自己的政治理論水平和政治覺(jué)悟。

2、近些年，幼兒園辦學(xué)條件在不斷改善，教育主管部門(mén)和園里也對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，作為一名剛剛從基層小學(xué)調(diào)入城區(qū)幼兒園的教師，我覺(jué)得在各方面都要從新開(kāi)始。不斷的向從事多年幼兒教育工作的教師學(xué)習(xí)，不斷的吸收新的知識(shí)，不斷的積累，不斷的進(jìn)步，不斷的提高自己，才能適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要。

3、幼兒教師的工作是繁復(fù)的。今后，我一定要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，為了可愛(ài)的孩子，也為了自己！既然我接受了這項(xiàng)任務(wù)，我一定會(huì)努力找到它值得我去奮斗的地方，盡力做好它的。

篇(6)

時(shí)間過(guò)地好快呀，隨著四季的不斷變化，轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們又一起走過(guò)了一學(xué)期。這一學(xué)期中，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)一滴的付出，所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的?，F(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的工作作一總結(jié):

一、班級(jí)工作方面

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今年我擔(dān)任了小三班的教育教學(xué)工作，我們班有33名幼兒，因?yàn)槭切“嗟挠變海栽诟鞣矫娑家獜男碌臇|西開(kāi)始學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，孩子們的進(jìn)步都很大，看到他們的進(jìn)步，作為老師的我們心里也很開(kāi)心。根據(jù)期初的班務(wù)計(jì)劃，我們開(kāi)展了很多的活動(dòng)，有“小班組自理能力比賽”、“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉了孩子們各方面的發(fā)展，同時(shí)也增進(jìn)了和家長(zhǎng)之間的情感。在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，我們對(duì)進(jìn)步的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)能力較弱的幼兒給予鼓勵(lì);針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，一學(xué)期下來(lái)我們班的孩子在各方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步。還記得剛?cè)雸@的那會(huì)兒，孩子們哭成一片，哭著嚷著找媽媽?zhuān)F(xiàn)在跟我們老師親密無(wú)間，相信通過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們?cè)谙聦W(xué)期中一定會(huì)有更大的進(jìn)步!

二、教育教學(xué)工作

1、在日常工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好豐富有趣的教育活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，注意給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體質(zhì)弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。課后不斷反思，不斷總結(jié)，每月撰寫(xiě)教育隨筆，并上傳于教育博客，以此提高自身能力與寫(xiě)作能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真填寫(xiě)周計(jì)劃、區(qū)域觀察記錄表、班級(jí)情況表及各種表格。

三、保育工作

對(duì)于我們小班幼兒，在保育方面的工作是放在首要的，家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以，在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:

1、加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。

3、加強(qiáng)幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點(diǎn)之重，保障每一位幼兒的人身安全，是每一位教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)設(shè)了《安全教育》這門(mén)課程我覺(jué)得非常適合幼兒園的孩子們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分貼近幼兒的日常生活。

五、家長(zhǎng)工作

經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

六、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步。

回顧這一年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忙碌而又快樂(lè)著!我覺(jué)得在班級(jí)的管理方面還有待加強(qiáng)，管理應(yīng)該更規(guī)范，更具體。尤其在家長(zhǎng)工作方面處事有時(shí)會(huì)有些急躁，因?yàn)橄氚压ぷ髯龅母晟?，有時(shí)還是會(huì)有疏忽的地方，缺乏經(jīng)驗(yàn)的累積，在接下來(lái)的工作中，我將努力改正自己的不足，向更高的支點(diǎn)邁步!

幼兒園小班3月工作總結(jié)二

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的兩位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)情況

幼兒進(jìn)園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期剛開(kāi)始，幼兒年齡小，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開(kāi)交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，我們積極工作、處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我和趙老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和趙老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，針對(duì)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)并結(jié)合我班的實(shí)際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語(yǔ)律動(dòng)等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿(mǎn)意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、衛(wèi)生保健

我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過(guò)我們的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

篇(7)

1、深圳登頂畫(huà)社美術(shù)培訓(xùn)。位于深圳市龍華新區(qū)和平路和平大廈。師資力量雄厚，有優(yōu)質(zhì)畫(huà)社環(huán)境，軟硬件齊全， 各類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)作品，書(shū)籍，以及安全溫馨的教學(xué)環(huán)境。教師具備獨(dú)特教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)陳舊的理念，配以最權(quán)威最新穎的教學(xué)方法。超前的辦學(xué)思路，教學(xué)模式與教學(xué)方法可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察分析、判斷、處理能力。

2、深圳吳極美術(shù)培訓(xùn)中心。位于廣東深圳市寶安區(qū)福洲大道。開(kāi)設(shè)有幼兒、兒童小班、兒童中班、少兒班等美術(shù)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描、水彩等。

3、聽(tīng)藝畫(huà)室。位于深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)大道280號(hào)潮汕文化園三樓。班級(jí)設(shè)置有學(xué)生寒暑假素描色彩班，少兒美術(shù)班等興趣班。學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描包括靜物、石膏像、人物頭像、半身像、水粉、速寫(xiě)等。

4、廣森畫(huà)室。位于深圳市南山區(qū)桃園路巷頭新村。廣森畫(huà)室有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，畫(huà)室始終堅(jiān)持精品小班教學(xué)，走精品小班制教學(xué)，精英教育路線。

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