序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇入學(xué)教育教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、存在問題

1、缺乏依法執(zhí)教意識。作為一名英語老師，在教育學(xué)生的過程中，對于個(gè)別經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改的學(xué)生，總是心躁氣急，大聲訓(xùn)斥，最終使師生關(guān)系形成僵化對立局面。經(jīng)過認(rèn)真反思，我深刻地認(rèn)識到這是一種嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的表現(xiàn)。這樣不僅損害了人民教師作為人類靈魂工程師的光輝形象，而且嚴(yán)重違犯了依法執(zhí)教的職業(yè)要求。

2、關(guān)心學(xué)生不夠到位。由于性格原因，對學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心，對學(xué)生要求過于嚴(yán)格。在教育學(xué)生的過程中，往往采取宏觀管理，對于保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，常常不注重細(xì)節(jié)，因而讓部分學(xué)生感受不到老師的溫情和關(guān)愛。

3、終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻，在平時(shí)的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的求知欲望?？傆X得自已的專業(yè)知識和教學(xué)技能足以勝任當(dāng)前英語教學(xué)工作。因而不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，累積新鮮的英語知識，虛心向同行取經(jīng)、交流，做事保守，甚至不懂的問題不敢低頭想別人請教，業(yè)務(wù)水平提高緩慢。

4、開拓創(chuàng)新精神欠佳。在英語教學(xué)中，備課不下功夫，簡單地把備教案等同于抄教案，教案只用于應(yīng)付學(xué)校檢查，上課時(shí)照本宣科，只向?qū)W生傳授陳舊僵化的死知識，甚至忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。

二、原因分析

1、缺乏對教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，尤其對《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至違背依法執(zhí)教的地步。

2、對崇高的教育事業(yè)和高尚的教師職業(yè)認(rèn)識不深，缺乏熱情。

3、一方面對終身學(xué)習(xí)認(rèn)識不透徹，總覺得當(dāng)前體制下，即便是活到老，學(xué)到老，知識再多，能力再強(qiáng)，老爸不是李剛，你家不是銀行，也是白搭。另一方面是教師工作繁重，時(shí)間緊張，精力不足，況且對繼續(xù)深造經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)難以承受，那也無可奈何。

4、總覺得：在英語教學(xué)中，投入精力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神去搞教學(xué)，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)效果不一定明顯。

篇(2)

一、政治思想方面：

本人擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上。貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田。真正做到了為人師表，教書育人，不辱“人民靈魂的工程師”這個(gè)光榮而偉大的稱號。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

1、本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程《有效教師》、《有效教學(xué)》、《有效研修》，領(lǐng)會其精神，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加聽評課活動(dòng)。

三、履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十分鐘要質(zhì)量、要效益。為此我在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)(如：孫宗杭、李特等)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有等級和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)高質(zhì)完成作業(yè)。

2、抓出班級管理特色，努力營造優(yōu)良班風(fēng)。我擔(dān)任二(4)班主任，并任教語文教學(xué)。在出色完成教學(xué)工作的同時(shí)，還要做好班主任工作。首先，我在班極內(nèi)設(shè)置了學(xué)生成長紀(jì)事本，記錄學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并用統(tǒng)計(jì)圖表的辦法在班上展示。這給學(xué)生無比的信心，增強(qiáng)了他們的競爭意識。另一個(gè)方面是我在班上實(shí)行分級管理的辦法，給班干部適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個(gè)班干部也有權(quán)力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，所以管理起來得心應(yīng)手，一個(gè)優(yōu)良的班集體正茁壯成長。

四、取得成績方面：

1、校級黑板報(bào)評比：《三月的節(jié)日》獲二等獎(jiǎng)，《安全你我他》獲三等獎(jiǎng)。

2、校廣播體操比賽：獲年段一等獎(jiǎng)。

3、校安全宣傳標(biāo)語評比：林可欣獲一等獎(jiǎng)，孫曉雯獲二等獎(jiǎng)，魯溢、蔡添印、卓衛(wèi)樂等獲三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀標(biāo)語征集者：蔡添印魯溢孫曉雯

4、校講革命英烈故事比賽：蔡添印、虞欣蒙獲三等獎(jiǎng)。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，著力普及普通話，實(shí)施用字規(guī)范化，掀起普及推廣普通話活動(dòng)的，促進(jìn)我校推普工作達(dá)標(biāo)。

二、主題：“提升語言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”

三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

成 員：

(二)工作小組：

四、具體工作安排：

(一)提高語言文字規(guī)范化意識

定期組織廣大師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認(rèn)識到用普通話交流、規(guī)范文字書寫，有利于民族間的文化交流，有利于國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于教育的普及、科技的騰飛。因此，學(xué)校要把普及普通話納入日常工作，納入專業(yè)技能訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理，納入學(xué)校文化建設(shè)。使普通話成為校園語言。

(二)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度

制定計(jì)劃，健全制度。每學(xué)期召開1—2次推普工作會議，制定計(jì)劃，建立健全與推普有關(guān)的制度，研究推廣辦法，做到措施得力，責(zé)任到人。

(三)加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)

1、設(shè)置推廣普通話標(biāo)牌和條幅，要隨處可見。

2、加大宣傳力度，發(fā)揮班級學(xué)生干部的推普作用 。

學(xué)校廣播室要不定期進(jìn)行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳，做好普通話的示范工作。

3、開展推普專項(xiàng)活動(dòng)

組織開展形式多樣的活動(dòng)，評比頒獎(jiǎng)，將活動(dòng)內(nèi)容留底入檔。如：“講故事、演講、書法、經(jīng)典誦讀比賽”等。

(四)重視校園普通話軟件建設(shè)

課堂是推普的主陣地，培養(yǎng)師生掌握規(guī)范的語言是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。為培養(yǎng)師生良好的語言素質(zhì)，保證師生學(xué)好、說好普通話，學(xué)校要把推普工作納入到日常的教育教學(xué)之中，使其成為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。我們要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感;

二是強(qiáng)化教師的榜樣示范作用;

三是發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其是語文教學(xué)的主渠道作用，將普通話貫穿在語言教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié);

四是規(guī)范學(xué)生的言行;

五是開展各種推普活動(dòng)。

1、推廣普通話從教師抓起。堅(jiān)持“推普”與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合。教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，上課時(shí)必須使用普通話，改正方言音;注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是語文教師兼有對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的責(zé)任。

(1)使用普通話上課、輔導(dǎo)、評講等，做到一使用，二堅(jiān)持，三加強(qiáng)，四小結(jié)。

(2)學(xué)校各種會議、評課、發(fā)言、集會、通知等均用普通話。

(3)教師之間的日常工作交流強(qiáng)調(diào)要用普通話。

(4)組織好每期普通話演講、經(jīng)典美文朗誦比賽等活動(dòng)。

(5)各班的黑板報(bào)要做到拼音、字體要規(guī)范，不寫錯(cuò)音節(jié)和字體。

2、在學(xué)生中確立“說好普通話,寫規(guī)范字 誦經(jīng)典美文”的語言意識。學(xué)校要求每位學(xué)生用普通話交流，用規(guī)范字寫作業(yè)，提高語言表達(dá)水平。

(1)課堂上使用普通話提出問題、回答問題、討論問題。

(2)日常生活交流，師生之間、同學(xué)之間的問好、對話等要用普通話。

(3)大隊(duì)、中隊(duì)等集體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)使用普通話。

(4)養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，結(jié)合各科學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不寫錯(cuò)別字、音節(jié)、結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)開展尋找誤音、錯(cuò)字活動(dòng)。

(5)每生都要配備一本《新華字典》之類的學(xué)習(xí)工具書。

3、堅(jiān)持“國旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機(jī)對師生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的語言，講好普通話的情感。

4、大隊(duì)部要把推普工作納入文明班建設(shè)評比中，制定出量化考核標(biāo)準(zhǔn)，語言面貌差的班級、個(gè)人不能評為先進(jìn)班集體和文明學(xué)生。

5、規(guī)范教案書寫，規(guī)范板書，規(guī)范作業(yè)批語。

6、營造普通話校園氛圍。要求師生進(jìn)學(xué)校開口講普通話，普通話是教師的職業(yè)語言，是學(xué)校的校園語言。同時(shí)要營造校園說普通話的環(huán)境，使師生在潛移默化中受到教育與警示。

(1)“校園網(wǎng)”開辦普及普通話專欄。為更好地營造推廣“普通話”氛圍，加強(qiáng)普及普通話宣傳，便于廣大師生的溝通與學(xué)習(xí)，教務(wù)處要將學(xué)校“推普”計(jì)劃、方案、基礎(chǔ)知識和宣傳材料等輸入校園網(wǎng)，拓展宣傳空間，使信息溝通，資源共享。

(2)認(rèn)真組織“推普周”活動(dòng)，制定好計(jì)劃，確定好內(nèi)容，使其達(dá)到更高效果。

(3)大隊(duì)部要把推普工作納入文明班建設(shè)中，制出量化考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)平時(shí)考核結(jié)果，學(xué)期末評出一定數(shù)量的普通話先進(jìn)班集體。

篇(4)

某縣教研室出臺新規(guī)定：教案必須手寫！此舉一出，全縣上下一片嘩然。電子化備課已經(jīng)實(shí)施好幾年，如今再走回到老路上去，這是教育的返璞歸真，還是歷史的倒退？

強(qiáng)迫教師教案手寫是否有效呢？現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師為了應(yīng)付檢查，教學(xué)文本來不及認(rèn)真研讀，照著現(xiàn)成的教案去抄，或者直接從網(wǎng)上下載一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行翻刻，備課時(shí)心中也沒有學(xué)生，課堂顯得隨意自由，盡管為數(shù)不少的教師書寫工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”，但這種備課流于形式，備課與上課兩張皮，并不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

絕大部分教師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，有對課堂的敬畏之心和對學(xué)生的關(guān)愛之心，為了上好每一堂課，他們細(xì)心地查閱資料，認(rèn)真地研讀教材，處理教材力求深入淺出，深入了解學(xué)情，教案手寫只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一些無效勞動(dòng)時(shí)間。因?yàn)殚啔v、經(jīng)驗(yàn)、知識的增加，或許部分老教師在備課過程中顯性備課所用的時(shí)間逐漸縮短。如果我們把備課比喻為一座冰山，那么隱性備課的內(nèi)容以及所占用的時(shí)間在海平面以下，那才是備課的主體部分。課上得好不好，從根本上取決于隱性備課而不是教案手寫。我們不能因?yàn)闃O個(gè)別的案例而否定教師群體，否定他們的辛勤付出。

二、質(zhì)量監(jiān)控———是務(wù)實(shí)還是求異

上級主管部門嚴(yán)禁小學(xué)各年級在期末搞統(tǒng)考，更不允許排名，即使六年級畢業(yè)班也不例外。義務(wù)教育階段，學(xué)生就近入學(xué)。針對此種情況，某市另出新招，分學(xué)段分科目抽取部分學(xué)生進(jìn)行市級統(tǒng)考，統(tǒng)一閱卷，并進(jìn)行縣級、校級排名，美其名曰：“質(zhì)量監(jiān)控”。

肖川教授曾說：“在這個(gè)時(shí)代，我們只有幾乎唯一的一種聲音，一種價(jià)值尺度，一種評價(jià)方式，那就是效率?！痹谕菩杏行Ы虒W(xué)的大背景下，無論是教師，還是教育主管部門仍然生活在以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代里，應(yīng)試教育的陰霾始終不能散去?！百|(zhì)量監(jiān)控”時(shí)抽取的部分學(xué)生是否具有代表性姑且不論，“監(jiān)控”的手段與方式不是仍以一卷定生死嗎？因?yàn)樘崆肮伎荚噷W(xué)生名單，結(jié)果又要排名，所以對于被抽中的學(xué)生來說更是一場噩夢。據(jù)筆者所知，全市各校都會在考前一兩個(gè)星期對參考學(xué)生進(jìn)行魔鬼式專項(xiàng)訓(xùn)練，幾乎沒有一丁點(diǎn)休閑娛樂的空閑，學(xué)生苦、教師累。部分學(xué)生的缺席，語、數(shù)、英的教學(xué)進(jìn)度處于停滯狀態(tài)。沒有被抽中的學(xué)生反而能在綠茵場上馳騁，美術(shù)室中信筆涂鴉，素質(zhì)教育的影子在校園隨處可見。被抽考的學(xué)生與沒有參考的學(xué)生相比較，簡直是過著冰火兩重天的生活。

這樣的質(zhì)量監(jiān)控是教育本真的一種異化與蛻變。學(xué)生為滿足成人世界的意趣，而失去自身快樂成長的心靈家園。

三、教輔欽定———是合法還是違規(guī)

從教育部到省教育廳三令五申，不允許增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁教輔資料進(jìn)校園。各級教育行政部門到基層校長也是喊得震天響，哪位教師兜售或變相誘導(dǎo)學(xué)生購買教輔資料，無異于觸碰高壓線。然而極少部分市縣在開學(xué)初就將自編自印的成套作業(yè)題集分發(fā)下去，學(xué)期中途收費(fèi)，還扣上學(xué)生自愿訂購的帽子。

篇(5)

一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲

首先，通過研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長，要有教學(xué)領(lǐng)軍意識，要全面掌握教育理論知識，熟悉教育規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn)，認(rèn)真制定科學(xué)的特色方案（規(guī)劃），制定各種計(jì)劃和教學(xué)管理制度，并認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。其次，引領(lǐng)教師制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，做教師研修的表率。工作中有計(jì)劃、有目標(biāo)，省時(shí)高效，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓教師認(rèn)同。再次，組織鄰校共研活動(dòng)。走出去，請進(jìn)來，相互學(xué)習(xí)互通有無。最后，把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中，為校長做好高參后盾。

二、實(shí)際教學(xué)管理中的幾點(diǎn)做法

（一）教學(xué)管理制度健全完善，教學(xué)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)

1. 制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，并納入學(xué)校章程。

2. 制定并實(shí)施了“教師八星評選方案”，實(shí)行年度教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度。（其中教學(xué)層面六顆星，教學(xué)津貼占75%）

3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項(xiàng)制度與考核細(xì)則，做到科學(xué)管理、有據(jù)可查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

4. 建立并實(shí)施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫制度。

5. 制定了我校“教學(xué)事故認(rèn)定制度和處理辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項(xiàng)行為。

（二）組織管理機(jī)制構(gòu)建完善，包保責(zé)任落實(shí)到人

1. 建立科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)：業(yè)務(wù)校長-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長-備課組長-任課教師。

2. 分工明確、層層負(fù)責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么，該怎么做，各項(xiàng)工作在實(shí)際中都能較好地落實(shí)。業(yè)務(wù)校長每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開例會，總結(jié)反思本周工作的得失；按學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃制定下周教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)指導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實(shí)行隨機(jī)查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長抓基礎(chǔ)年級和畢業(yè)年級，教導(dǎo)主任抓中年級，教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科，教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案，按制度逐期執(zhí)行、落實(shí)。

（三）常規(guī)教學(xué)管理力求精細(xì)化，常規(guī)中求創(chuàng)新

1. 常規(guī)管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開學(xué)初，抓計(jì)劃制定（學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃）。平時(shí)抓計(jì)劃落實(shí)和過程性管理，期末或活動(dòng)結(jié)束時(shí)抓經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，評優(yōu)晉級時(shí)注重結(jié)果運(yùn)用。每月對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進(jìn)行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”，即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們設(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡，為的是規(guī)范教師行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”，即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績提高、活動(dòng)中看特長生的技能技巧訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行檢測制度。如，考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會每考必行。月檢每查必反饋，落實(shí)指導(dǎo)跟蹤到人。（2）抓實(shí)“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實(shí)處。在抓好常態(tài)課堂的同時(shí)，注重加強(qiáng)特色課堂的管理：重視綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括綜合性學(xué)習(xí)）、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、心理健康課和英語等學(xué)科的教學(xué)，并納入常規(guī)教學(xué)，納入校級督導(dǎo)檢查之中，定期檢查和隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實(shí)踐課。幾年來我們已形成常規(guī)慣例。（3）提倡寫教學(xué)反思，促教師提高。教師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際多角度解讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，形成了“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的模式，并能及時(shí)把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫的反思博文就達(dá)143篇，有3人獲國家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。

教學(xué)資料管理規(guī)范有序，內(nèi)容詳實(shí)，資料齊全，及時(shí)歸檔，各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。

2. 找準(zhǔn)教學(xué)管理的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語文教案“由一變?nèi)薄＜?，把語文教案分解成：閱讀教案、寫字教案、作文教案，單獨(dú)設(shè)本，獨(dú)立成系。根據(jù)這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了寫字和作文獨(dú)立的教案本，于本學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行使用。新版本的教案，無論是寫字教案還是作文教案，都注重學(xué)期初計(jì)劃的制定，教學(xué)過程設(shè)計(jì)目標(biāo)制定要準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)期末重在總結(jié)。這樣，通過簡化教學(xué)過程的編寫環(huán)節(jié)；強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)重點(diǎn)的確定；明確教學(xué)計(jì)劃。節(jié)省教師編寫教案時(shí)間的同時(shí)，增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時(shí)間，為促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績提供了保證。（2）改革村小?？平贪附o教師減負(fù)。村小教師一人兼多科教學(xué)，導(dǎo)致教師用于編寫教案的時(shí)間大于研究教材和上課的時(shí)間，不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了適用于村小教師編寫的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點(diǎn)，按常規(guī)要求完成，避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費(fèi)時(shí)的低效做法，同時(shí)為教師減負(fù)。突出的特點(diǎn)是簡化了教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的處理，而且增加了教師編寫教學(xué)反思的數(shù)量，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。

3. 以課程管理為切入點(diǎn)，以課題為依托，有機(jī)整合教材內(nèi)容，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)要求。（1）幾年來，我校注重學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)科性學(xué)習(xí)）的管理。每學(xué)期都針對不同主題向家長、向老師進(jìn)行各種展示活動(dòng)。（2）課題引領(lǐng)，以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個(gè)人課題作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)效果倍增。

（四）更新教學(xué)理念，謹(jǐn)遵課標(biāo)，狠抓質(zhì)量不放松

依據(jù)“三五”工程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開設(shè)，啟迪了孩子的心靈，教師也樹立了正確的質(zhì)量觀。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；管理 ； 專業(yè)技巧

[中圖分類號]J60-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0156 — 02

隨著我國公共性音樂教育的發(fā)展， 人們逐漸認(rèn)識到到音樂發(fā)展離不開社會的廣泛參與，沒有廣大人民的參與，一個(gè)國家或民族就不能有稱之為具有真正的音樂文明。他們將自己的注意力轉(zhuǎn)向了國民音樂教育，認(rèn)為音樂教育必須從集中在少數(shù)音樂人才的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)向提高全社會音樂生活的參與上來，在社會、經(jīng)濟(jì)、文化大發(fā)展的面前，國外六種教學(xué)法（奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、綜合音樂感、科思、鈴木）被引進(jìn)我國。從20世紀(jì)初引進(jìn)的西方音樂教育為我國音樂教育提供了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、建構(gòu)中國音樂教學(xué)體系，大力發(fā)展普及音樂教育

從19世紀(jì)的末葉到21世紀(jì)的初，我們一直在專心學(xué)習(xí)，模仿，傳播西洋音樂，對中國凡千年來的音樂文化一直沒有足夠的重視。在20世紀(jì)初學(xué)堂樂歌和西洋音樂方面，一些詞曲作家如黃自、劉天華等雖也嘗試將傳統(tǒng)與外來文化融合，但并沒有完成繼承和發(fā)展我國音樂文化的重任。建國后，全面引進(jìn)前蘇聯(lián)音樂教育體制在我國音樂教育發(fā)展的同時(shí)，音樂文化的發(fā)展與繼承的問題也越來越迫切地?cái)[到我們面前。目前我國的音樂教育體系仍沿襲西方音樂教育體系，如我國的鋼琴教材中，國內(nèi)的、傳統(tǒng)的曲目極少，只是作為點(diǎn)綴而演奏，西方完備的教材體系為鋼琴教育提供了條件。不完善的中國民族音樂體系則無法為民族音樂提供生長和發(fā)展的條件。專業(yè)音樂院校培養(yǎng)出來的學(xué)生熟悉和喜愛外國音樂，善于演奏和演唱外國曲目，會寫跟著外國潮流而中國人難以接受的作品對中國傳統(tǒng)音樂文化卻一知半解，面對我國五十六個(gè)民族的音樂文化傳統(tǒng)卻不能給予足夠的重視，更談不上繼承和發(fā)展，一些民族音樂文化已瀕臨失傳。而中國的孩子除了西方的音樂、鋼琴、電子琴以外，可能更適應(yīng)中國的京劇、川劇、黃梅戲等戲曲，曲藝中的“體態(tài)律動(dòng)”和“鑼鼓經(jīng)”那些極富民族特色更貼近他們語言生活環(huán)境，極富情趣的地方音樂和少數(shù)民族活潑歡快、載歌載舞的表現(xiàn)。這一切都為中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)展帶來了巨大的障礙。為迅速提高我國的音樂教育水平，需求建構(gòu)中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系。

一是建立完善的中國音樂體系，加強(qiáng)對古文和占音樂的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代科技盡快完善民族樂器研究與創(chuàng)作，以繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和音樂。

二是發(fā)展民族音樂，并非排斥西方音樂，相反仍需學(xué)習(xí)吸收其精華。擴(kuò)大視野建立全球意識，學(xué)習(xí)研究世界其他國家音樂并與本民族音樂相結(jié)合，開拓新的發(fā)展于方向，適應(yīng)全球文化及音樂發(fā)展。

三是積極進(jìn)行民族音樂理論探索，技術(shù)探索，培養(yǎng)能站在世界民族音樂發(fā)展前沿的民族音樂理論家、民族音樂演奏家和演唱家。

除了大力發(fā)展音樂師范的培養(yǎng)以外，還要對音樂專業(yè)的辦學(xué)方向及課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和改革，使學(xué)生能勝任中小學(xué)的音樂教育工作。對師范院校的音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加大思想教育，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺乏接觸中小學(xué)生的機(jī)會，畢業(yè)后從事音樂教育的思想不穩(wěn)固，缺乏對學(xué)生的熱愛、了解和理解，總想脫離教育崗位。對于音樂教師來說，教育思想準(zhǔn)備、教師的一般修養(yǎng)、心理準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)比專業(yè)學(xué)識更為重要，更應(yīng)受到重視。

二、制定合理的專業(yè)技巧課課程表及專業(yè)技巧課管理方案

專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學(xué)院一般以技巧課為主，技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，同時(shí)結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)際，對專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，經(jīng)實(shí)踐證明效果顯著。

1.專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學(xué)有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：

第一、上課課時(shí)不同。理論課周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)/周、3學(xué)時(shí)/周、4學(xué)時(shí)/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學(xué)時(shí)100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。

第二、上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師對同一個(gè)班的學(xué)生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點(diǎn)在418教室，就是說02級音樂表演所有學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、聽王平教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師相對來說是不固定的。例如02級音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂課，不同的學(xué)生會在不同的時(shí)間上課，周一到周五都可能有02級音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課，不會固定在某一特定時(shí)間。即使在同一時(shí)間上課的學(xué)生，也不一定會是同一名教師，在同一個(gè)教室上課。例如：02音樂學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂技巧課，就會有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課，一名教師在同一時(shí)間只能給一名學(xué)生上課。

第三、上課內(nèi)容不同。理論課是針對所有學(xué)生在相同上課時(shí)間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學(xué)生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度，不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學(xué)生，同一年級程度好的學(xué)生，在大一就可以學(xué)習(xí)《車爾尼練習(xí)曲599》或《車爾尼練習(xí)曲849》；而程度不好的學(xué)生，在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。

2.專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點(diǎn)

由于專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，對于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。

第一、上課時(shí)間分散。同一年級、不同專業(yè)，甚至同一年級相同專業(yè)的學(xué)生，上課時(shí)間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級，至少是同一專業(yè)的學(xué)生，在相同的時(shí)間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時(shí)間相對較長，有些教師上課時(shí)間從周一8：00至晚上7：30，這給教學(xué)管理工作帶來了很大的不便。

第二、上課地點(diǎn)分散。由于專業(yè)方向多，我們學(xué)院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個(gè)方向，因而任課教師也多，教師及學(xué)生上課地點(diǎn)分散、不集中，我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個(gè)。

第三、任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時(shí)均達(dá)到20節(jié)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師正常的工作量。

三、 結(jié)合音樂學(xué)院專業(yè)技巧課特點(diǎn)及規(guī)律采取相應(yīng)的措施

（一）改革技巧課教案、授課計(jì)劃。多年來，音樂學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計(jì)劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力效果不好。因?yàn)樗械慕虒W(xué)授課計(jì)劃、教案都是針對理論課設(shè)計(jì)的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對于每一名學(xué)生，具有個(gè)性特色的特殊性，這樣，授課計(jì)劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實(shí)際情況，我們對授課計(jì)劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革，措施如下：

1.根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平制定不同的授課計(jì)劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級劃分為幾個(gè)等級，不同等級的學(xué)生具有不同的授課計(jì)劃，這項(xiàng)工作在期初完成。

2.期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

（1）填寫好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、入學(xué)考試時(shí)演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項(xiàng)內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問題。

（2）制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等。這一項(xiàng)需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)期開課的周數(shù)及周學(xué)時(shí)數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學(xué)時(shí)是2學(xué)時(shí)，學(xué)期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對應(yīng)的等級分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計(jì)平均分為該名學(xué)生的平時(shí)成績。

（4）期末成績。期末成績包括平時(shí)成績和期末考試成績，其中平時(shí)成績占20%，考試成績占80%，期末時(shí)由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師（每組5名）打分，去掉一個(gè)最高分、再去掉一個(gè)最低分，最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績。這一項(xiàng)還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

通過對技巧課教案的改革，提高了課堂教學(xué)效果，由于針對每一名學(xué)生設(shè)置，使教師教學(xué)目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）制定專業(yè)技巧課課表及專業(yè)技巧課管理方案。

專業(yè)技巧課課課表可以清楚地看到教師上課的班級、人數(shù)、地點(diǎn)、學(xué)時(shí)，方便了教學(xué)管理方面的各項(xiàng)檢查工作，期中包括教師上課遲到、早退、學(xué)生遲到、早退缺席的教學(xué)秩序的管理、教師調(diào)、串課管理、教師工作量計(jì)算等，一目了然，方便準(zhǔn)確。（表略）根據(jù)專業(yè)的特殊性及個(gè)別學(xué)生行為松散的特點(diǎn)，制定了專業(yè)技巧課管理方案。內(nèi)容如下：

1.連續(xù)無故曠課三次（含三次），取消本學(xué)期考試資格。每學(xué)期累計(jì)曠課五次，取消本學(xué)期考試資格。

2.學(xué)生遲到或早退10分鐘以上（含10分鐘），按曠課處理。

3.教師根據(jù)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，確定其平時(shí)成績。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；英語教案設(shè)計(jì)；策略分析

【中圖分類號】G142.28 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）04-0018-02

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)實(shí)施前必須的準(zhǔn)備工作，而教案的設(shè)計(jì)又是其中的關(guān)鍵部分，直接決定著教學(xué)效果。新課程背景下，英語教案的設(shè)計(jì)要突破傳統(tǒng)側(cè)重知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解、測練題的選取和教學(xué)步驟的安排，呼喚關(guān)注學(xué)生知識技能、情感態(tài)度的統(tǒng)一，使學(xué)生“在雙基、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到發(fā)展”。新課程呼喚與之相應(yīng)的英語教案設(shè)計(jì)。因此，筆者認(rèn)為，新課程英語教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下策略：

一、靈活開發(fā)校本資源，豐富英語教案設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

我國的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理，讓學(xué)校自主開發(fā)一部分課程。因此，開發(fā)校本課程的責(zé)任就責(zé)無旁貸地落在第一線教師的身上。既然是校本課程，則要與學(xué)校的資源相結(jié)合，突顯其特色。教師結(jié)合校本資源備課，須以學(xué)校為本，離開學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境，則為無源之水，無本之木。英語教案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

(1)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。傳統(tǒng)的英語教案設(shè)計(jì)，較少關(guān)注與學(xué)習(xí)教材有關(guān)的知識和心理岡索， 以及教材對學(xué)生能力的要求，較重教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，粗放學(xué)生。相較傳統(tǒng)，新課程的英語教案設(shè)計(jì)應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生的主體作用，既要考慮學(xué)生生理和心理特征，也要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和班級學(xué)習(xí)氛同等因素，設(shè)計(jì)英語教案，有的放矢地教育學(xué)生。

(2)整合信息技術(shù)。教學(xué)媒體引入英語教案設(shè)計(jì)，無疑使英語教案設(shè)計(jì)更加豐富多彩，體現(xiàn)了新課改的一大特色。教師在引人信息媒體整合英語教案時(shí)，要了解這些教學(xué)設(shè)備的操作及其運(yùn)用水平，結(jié)合自己運(yùn)用教育技術(shù)的能力，整合視聽技術(shù)，力避運(yùn)用教育技術(shù)容易走向的誤區(qū)，設(shè)計(jì)豐富多彩的英語教案，活潑課堂。比如在課堂教學(xué)中穿插播放英語原版片或真實(shí)的語言資料，讓學(xué)生從視、聽覺上感受真實(shí)的語境，效果更佳。

(3)有效利用硬環(huán)境，延伸課堂，發(fā)散教學(xué)。新課程的教學(xué)突破了原來的封閉狀態(tài)，呼喚多維的、開放的教學(xué)模式，這就使得課堂教學(xué)不再受限于教室。英語教案的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)這點(diǎn)。教師應(yīng)將學(xué)校的場、館、處室等引入英語教案，甚至輻射發(fā)散到校外的點(diǎn)面，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)。

二、整合教材原有知識，挖掘隱性信息，擴(kuò)大知識面

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是在課堂上照本宣科地講授完教材，側(cè)重點(diǎn)不外乎知識重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)，同時(shí)安排學(xué)生完成相關(guān)的課外作業(yè)。他們沒有考慮教材的潛在信息，也容易忽略學(xué)生的心智特點(diǎn)和能力。順應(yīng)這種理念就衍生出一言堂的“填鴨式”教學(xué)，教師沒有給學(xué)生留出“自留地”以供其自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。新課程的設(shè)計(jì)突其顯性內(nèi)容的同時(shí)張揚(yáng)隱性信息，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合校本資源加以開發(fā)利用，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康人格的塑造。為此，教師要勇于在英語教案設(shè)計(jì)中與新教材進(jìn)行重構(gòu)對話，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生理和心理特點(diǎn)、思維特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等，以教材為范本，大膽創(chuàng)新，對其進(jìn)行加工，通過取舍、補(bǔ)充、替換或拓展，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)英語教案，以滿足學(xué)生的知識需求。教師如能根據(jù)學(xué)生所掌握的知識，在英語教案中大膽地突破教材的限制，對其進(jìn)行二次加工，自編、自導(dǎo)英語教案，輔以自設(shè)測練題，則既可鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生想象力，增長智慧，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。例如：筆者在每次對話課后都會設(shè)計(jì)要求高于書本的情景對話，讓學(xué)生結(jié)合并靈活運(yùn)用書本知識，發(fā)揮想象力，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，又增強(qiáng)了他們的成就感。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)對話，凸顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的英語教案設(shè)計(jì)較為單一、線性，教師較為側(cè)重英語教案步驟的編寫，而新課程更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，體驗(yàn)知識，完善人格。根據(jù)我國新課程的三個(gè)發(fā)展(為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展)，新課程的實(shí)施要求教師轉(zhuǎn)變理念，摒棄教師本位主義，直接與學(xué)生全面對話，突破單純的知識灌輸，在英語教案設(shè)計(jì)中以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在與新教材進(jìn)行對話的前提下，教師在設(shè)計(jì)英語教案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)情景，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官注意力，吸引學(xué)生，使學(xué)生全身心參與，體驗(yàn)知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生成能力。教師在英語教案的設(shè)計(jì)中應(yīng)服務(wù)學(xué)生，側(cè)重學(xué)生，構(gòu)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的“導(dǎo)火線”，促使學(xué)生解放自我，挑戰(zhàn)教師，敢于與教師就知識發(fā)生碰撞，發(fā)表不同意見，提出獨(dú)到見解。英語教案設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)因素，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識、技能的生成，又交流情感，共同提升，和諧發(fā)展。例如，英語教師本著“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，認(rèn)真研讀教材，在英語教案設(shè)計(jì)中力爭把時(shí)間交給學(xué)生，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地融人教師所創(chuàng)設(shè)的情景，參與各種聽、說、讀、寫活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識，“鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)”。

四、加強(qiáng)學(xué)科間知識的聯(lián)系，融會貫通，學(xué)以致用

縱觀近幾年的高考試卷，試題的設(shè)置不但考查學(xué)生本學(xué)科知識，而且考查學(xué)生對其它學(xué)科知識的理解和運(yùn)用，且這種趨勢越來越明顯。反觀以往的教學(xué)，教師常會將本學(xué)科獨(dú)立于其它學(xué)科之外，這就造成了學(xué)生思維片面、實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。新課改力圖突破這一不足，強(qiáng)調(diào)新課程的交叉性和綜合性，呼喚不同學(xué)科間的交叉融合，互相補(bǔ)充，凸顯學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，在尊重學(xué)科差異的前提下，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，促使各學(xué)科共同服務(wù)于新課改總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師在設(shè)計(jì)英語教案時(shí)，應(yīng)既體現(xiàn)學(xué)生知識和能力的生成，又關(guān)注學(xué)生健康人格的形成，同時(shí)為學(xué)生將來所從事的工作做準(zhǔn)備。新課程基于單元所設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。這就要求教師在英語教案中既要基于本學(xué)科知識又要打破學(xué)科界限，延伸本學(xué)科知識，交叉、融匯和結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科知識，設(shè)備貼近生活且切合學(xué)生實(shí)際的素材，例如社會的可持續(xù)發(fā)展、地球與環(huán)境、生命科學(xué)、能源與人類環(huán)境、信息技術(shù)、人文與科學(xué)、社會與文化、健康與生活、藝術(shù)與人生等，將其滲透于本學(xué)科的課堂教學(xué)、測練題、課外活動(dòng)中，使學(xué)生既掌握本學(xué)科的知識，又吸收應(yīng)用其它學(xué)科的知識和理念，同時(shí)了解相關(guān)知識的新成就、新發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在英語教案中將學(xué)科內(nèi)容與其它學(xué)科整合時(shí)，不要牽強(qiáng)附會知識，簡單堆砌，而應(yīng)緊緊圍繞單元主題，有機(jī)鏈接其它學(xué)科內(nèi)容，以立體化形式進(jìn)行知識融合、呈現(xiàn)，這樣就可構(gòu)成以單元為中心，綜合性內(nèi)容為輻射的教學(xué)模塊，從而整體優(yōu)化單元教學(xué)。

五、積極運(yùn)用信息技術(shù)整合方案，大力提高英語教案質(zhì)量

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。新課程的一個(gè)特征就是實(shí)現(xiàn)課程與教育技術(shù)的整合。教師在設(shè)計(jì)英語教案時(shí)，要變革傳統(tǒng)英語教案那種單一、側(cè)重教學(xué)步驟的做法，改單純的漢字模塊為圖像、文字、聲音的組合，將學(xué)科知識色香味美地呈現(xiàn)在課堂上，溝通學(xué)科問的聯(lián)系，使學(xué)生健康成長。在聚會為主題的公開課上，筆者一開始就用投影播放了美國人的結(jié)婚聚會片段，同時(shí)在課上引出了許多不同的聚會，從而使學(xué)生在聽課時(shí)積極調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，全身心投入學(xué)習(xí)中去，取得了很好的教學(xué)效果。正是信息技術(shù)的介入，為教師的備課提供了種類繁多的信息，既豐富了教材的顯形內(nèi)容，又有利于開發(fā)新課程的隱性信息，將時(shí)間隔阻知識鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得英語教案設(shè)計(jì)更具血肉，更生動(dòng)活潑。