序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會(huì)公眾中的知名度和美譽(yù)度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。特別是在近幾年我國(guó)引入了CIS（企業(yè)形象設(shè)計(jì)）經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開(kāi)始逐漸的為越來(lái)越多的企業(yè)所重視和關(guān)注。鑒于此，本文就針對(duì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。文章首先簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)今社會(huì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性，然后又在此基礎(chǔ)之上分析了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)，并探討了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)基本問(wèn)題，希望能夠?yàn)槠髽I(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)；企業(yè)廣告；應(yīng)用意義；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；關(guān)鍵問(wèn)題

企業(yè)廣告，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念以及行為準(zhǔn)則和人文情感等融為一體展現(xiàn)在人們面前的一種直觀的視覺(jué)形象。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會(huì)公眾中的知名度和美譽(yù)度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。特別是在近幾年我國(guó)引入了CIS（企業(yè)形象設(shè)計(jì)）經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開(kāi)始逐漸的為越來(lái)越多的企業(yè)所重視和關(guān)注。因此，為了加深對(duì)于企業(yè)廣告的了解，促進(jìn)我國(guó)企業(yè)廣告質(zhì)量的提升。本文就針對(duì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性

概括來(lái)說(shuō)，企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于良好的企業(yè)形象的塑造與推廣在日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的、高質(zhì)量的廣告不但會(huì)給人一種舒適感，而且還會(huì)傳達(dá)出一種信任感，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)給人留下良好的印象。所以，企業(yè)廣告，作為向受眾和消費(fèi)者傳遞企業(yè)精神理念和表象氣質(zhì)的一種獨(dú)特的外在形象，是企業(yè)形象的濃縮，如果做好企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)工作，往往能夠通過(guò)企業(yè)廣告在短時(shí)間內(nèi)就給受眾和消費(fèi)者留下深刻的印象，而這對(duì)于企業(yè)形象的塑造與推廣無(wú)疑是具有積極的促進(jìn)意義的。

1.2好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的有效建設(shè)企業(yè)的品牌形象是企業(yè)重要的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的建設(shè)是非常重要的。對(duì)于小企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的重要性可能并沒(méi)有得到充分的凸顯，但是，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，其無(wú)形資產(chǎn)的重要性就會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，其無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有形資產(chǎn)的價(jià)值。而企業(yè)廣告作為企業(yè)的品牌形象之一，好的廣告設(shè)計(jì)，無(wú)疑是推動(dòng)企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)建設(shè)有效方式，是提升企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的重要途徑。

1.3好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)企業(yè)廣告是企業(yè)的一種精神符號(hào)，好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，能夠讓企業(yè)員工在看到之后就信心滿滿。所以說(shuō)，好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)員工產(chǎn)生積極的暗示作用，有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)。而從根本上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是良好的企業(yè)形象的塑造與推廣，還是企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的有效建設(shè)，抑或是企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)，都是提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的過(guò)程中，要提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，其中至關(guān)重要的一點(diǎn)就是要重視和關(guān)注企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)質(zhì)量，而這也恰恰是企業(yè)CIS經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中的重要理念之一。

2企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)

一個(gè)好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，通常要通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)完成。

2.1了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和文化特點(diǎn)要深入了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和企業(yè)的文化特點(diǎn)，并從中提煉最能夠反映和表現(xiàn)企業(yè)形象的素材，為后續(xù)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的順利開(kāi)展做好素材準(zhǔn)備。除此之外，還要注意調(diào)查和掌握企業(yè)所在的社會(huì)政治環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的基本狀況，這是確保企業(yè)廣告準(zhǔn)確定位的基本前提之一。

2.2明確現(xiàn)階段要解決的問(wèn)題及塑造的形象要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問(wèn)題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象。由于企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)逐漸提升的漸進(jìn)過(guò)程。所以，在每個(gè)階段內(nèi)所需要解決的問(wèn)題和廣告公關(guān)的目標(biāo)也是不同的，往往具有動(dòng)態(tài)性和階段性的特征。也就是說(shuō)，雖然企業(yè)廣告的最終目標(biāo)始終都是為了塑造和推廣一個(gè)良好的企業(yè)形象，提高企業(yè)在受眾和消費(fèi)者心目中的知名度與美譽(yù)度，但是在企業(yè)發(fā)展的不同階段，這一目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的。因此，在開(kāi)展企業(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，就要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問(wèn)題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象，并在此基礎(chǔ)之上，確定廣告公關(guān)的目標(biāo)。

2.3確定企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)企業(yè)廣告，從根本上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是企業(yè)的形象廣告，是讓受眾和消費(fèi)者了解企業(yè)的一個(gè)途徑。所以，為了能夠通過(guò)企業(yè)廣告讓受眾和消費(fèi)者在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要抓住和突出企業(yè)的特征。但是，由于通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)企業(yè)的特征是非常多的，其表現(xiàn)在企業(yè)的方方面面，然而企業(yè)廣告卻是有一定的時(shí)空限制的，也不可能把這方方面面都一一羅列出來(lái)。所以，在這樣的條件下，為了能夠在廣告中精煉有效的傳遞企業(yè)的理念和塑造企業(yè)的形象，就需要在企業(yè)的眾多特征中篩選出最具有代表性的、最能夠反映企業(yè)的文化和企業(yè)的形象，最具有宣傳廣告價(jià)值的特征，并將其作為企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。而在確定了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)，確定了在廣告中所要重點(diǎn)宣傳展示的企業(yè)特征之后，還要注意考察所確定的這些企業(yè)特征，是否妥善、是否獨(dú)特，是否能夠在受眾的中得到良好的反饋?？偠灾褪且疾爝@樣的廣告設(shè)計(jì)是否能夠產(chǎn)生塑造和推廣企業(yè)形象的強(qiáng)烈效果。

2.4企業(yè)廣告創(chuàng)意進(jìn)行企業(yè)廣告創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)廣告公關(guān)主體特征的表現(xiàn)，并最終完成企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)。企業(yè)廣告公關(guān)主體特征的表現(xiàn)，實(shí)際上指的就是在借助一定媒體的基礎(chǔ)上，通過(guò)文字、圖畫(huà)、線條以及圖案等手段，將企業(yè)廣告內(nèi)在定位的要求用藝術(shù)的、情感的、直觀的方式表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)廣告公關(guān)主體特征外在創(chuàng)意的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是企業(yè)廣告的創(chuàng)意要立足于受眾、立足于消費(fèi)者。通過(guò)上文的分析可知，企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，最主要的一個(gè)任務(wù)就是傳達(dá)，就是向消費(fèi)者傳達(dá)自己的企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)特色，從而起到塑造和推廣企業(yè)形象的效果。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時(shí)，就要注意立足于廣告的受眾，立足于消費(fèi)者，將企業(yè)廣告的訴求變?yōu)槭鼙娤M(fèi)生活的一個(gè)內(nèi)容，樹(shù)立“注意消費(fèi)者”的創(chuàng)作觀；二是要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”。在平面廣告設(shè)計(jì)中，一個(gè)好的廣告創(chuàng)意，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要突破常規(guī)。只有突破常規(guī)，固有的框架被顛覆，所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才有張力、才能夠更好的引起人的注意。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時(shí)，一定要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，以避免雷同，尋求突破；三是創(chuàng)意與表現(xiàn)緊密相連、缺一不可，不能將其作為相互割裂的兩個(gè)個(gè)體。一個(gè)優(yōu)秀的、高質(zhì)量的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品，不但需要設(shè)計(jì)者有好的廣告創(chuàng)意，同時(shí)還要有執(zhí)行力、有能夠?qū)?chuàng)意完美的表現(xiàn)出來(lái)的能力。沒(méi)有好的廣告創(chuàng)意，就喪失了成為一個(gè)優(yōu)秀的廣告作品的基礎(chǔ)，而有了好的廣告創(chuàng)意，卻無(wú)法將其充分的展現(xiàn)出來(lái)，高質(zhì)量的作品同樣也無(wú)從談起。所以，在這一環(huán)節(jié)，一定要注意創(chuàng)意與表現(xiàn)缺一不可，同樣重要；四是創(chuàng)意重視“原創(chuàng)性”，但表現(xiàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，是企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品尋求突破的關(guān)鍵，但是創(chuàng)意確定了之后，表現(xiàn)的原形卻可以從合適的設(shè)計(jì)構(gòu)圖與設(shè)計(jì)形式中尋求借鑒的。特別是對(duì)于初學(xué)者、學(xué)生或者是企業(yè)廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)較少設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)慕梃b是盡快入門，提高自身設(shè)計(jì)能力和作品質(zhì)量的一種有效的方式，現(xiàn)在很多的國(guó)際廣告人，之所以能夠在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得成功，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是在各種不同的藝術(shù)風(fēng)格中吸取表現(xiàn)的力量。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，同樣也要注意表現(xiàn)原形的合理借鑒。

3企業(yè)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)注意的基本問(wèn)題

為了確保企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的水平，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)廣告的狀況，特提出了如下幾點(diǎn)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

3.1注意中國(guó)元素的運(yùn)用在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)注意中國(guó)元素的運(yùn)用。企業(yè)的形象和企業(yè)的文化，與特定的民族文化精神和民族文化傳統(tǒng)之間有著密不可分的關(guān)系。所以，在針對(duì)我國(guó)的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，就一定要注意從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我國(guó)民眾的思維特點(diǎn)、情感特點(diǎn)以及我國(guó)企業(yè)的特殊的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)和塑造具有中國(guó)特色的企業(yè)形象。但是，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，卻可以發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)廣告的廣告創(chuàng)意人，所使用的都是西方的方法和元素，很多中國(guó)發(fā)展歷史中沉淀下來(lái)的、寶貴的、西方人努力挖掘和學(xué)習(xí)的東西，卻沒(méi)有真正引起我國(guó)廣告創(chuàng)意人的關(guān)注，以至于我國(guó)的很多企業(yè)廣告缺少中國(guó)的元素，缺少中國(guó)的特色。所以，在針對(duì)我國(guó)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意從中國(guó)文化中發(fā)現(xiàn)和捕捉創(chuàng)意的靈感，探索與研究中國(guó)企業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律，通過(guò)企業(yè)廣告的合理設(shè)計(jì)來(lái)塑造具有中國(guó)特色和中國(guó)意蘊(yùn)的企業(yè)形象。

3.2避免目光短淺、夸大其詞在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意避免目光短淺、夸大其詞的問(wèn)題。部分企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，只追求短期的表面形式，存在夸大其詞，浮夸宣傳的問(wèn)題，以至于影響了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量。實(shí)際上，這種情況是企業(yè)形象塑造中的出現(xiàn)的形式主義問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看來(lái)是不利于企業(yè)的健康發(fā)展的，所以，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意避免上述的問(wèn)題。

3.3要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神。在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，廣告設(shè)計(jì)人員只有秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神，才能夠真正的全身心的投入到企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)工作之中，利用自己的智慧和能力，通過(guò)自身的努力與探索，來(lái)完成一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品。所以，要提高企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量，其中非常重要的一點(diǎn)就是廣告設(shè)計(jì)人員一定要始終秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì)類 課程體系建設(shè)

在技術(shù)和工作高度滲透的時(shí)代，任何技術(shù)問(wèn)題的解決，在很大程度上都是一種技術(shù)和社會(huì)過(guò)程相結(jié)合的過(guò)程，人們?cè)诠ぷ髦兴枰闹R(shí)技能，必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，必須針對(duì)“解決綜合性實(shí)際問(wèn)題”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高等職業(yè)教育的課程必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程。下面我以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例論述課程體系建設(shè)過(guò)程。

一、通過(guò)調(diào)研明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

課題組教師通過(guò)對(duì)京津冀廣告行業(yè)企業(yè)以及相關(guān)院校調(diào)研了解到，廣告行業(yè)的職業(yè)崗位主要有：廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、平面印刷設(shè)計(jì)師等，而我院地處京津冀三角地帶，地理位置優(yōu)越，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)確定了“立足保定、面向河北、輻射京津地區(qū)，為廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、平面印刷設(shè)計(jì)師等崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)秀高端技能型專門人才”的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、根據(jù)職業(yè)崗位需求，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

本課題組根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的調(diào)研反饋、通過(guò)召開(kāi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)踐專家訪談會(huì)會(huì)議和行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家職業(yè)教育課程專家，共同進(jìn)行專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)行業(yè)專家以及用人單位的反饋、研討、論證等途徑，歸納出職業(yè)崗位技能，從而形成符合廣告行業(yè)需求狀況和滿足崗位能力要求的課程體系設(shè)計(jì)，保證專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

三、開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程

高職教育專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)流程如圖所示?？梢钥闯觯n程開(kāi)發(fā)過(guò)程有三個(gè)維度：開(kāi)發(fā)主體、開(kāi)發(fā)過(guò)程和開(kāi)發(fā)成果。開(kāi)發(fā)過(guò)程包含六個(gè)開(kāi)發(fā)關(guān)鍵過(guò)程環(huán)節(jié)、兩次評(píng)議審批，形成六項(xiàng)開(kāi)發(fā)成果。六個(gè)關(guān)鍵過(guò)程環(huán)節(jié)分別由不同的開(kāi)發(fā)主體來(lái)承擔(dān)；兩次評(píng)議審批由專家組成的評(píng)審專家組織協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)；實(shí)施運(yùn)行過(guò)程中還會(huì)檢查評(píng)估，對(duì)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改；最后環(huán)節(jié)的成果是學(xué)生的培養(yǎng)效果，這一項(xiàng)成果最終檢驗(yàn)要靠進(jìn)一步專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研中的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋。整個(gè)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)有序的循環(huán)過(guò)程。

四、進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)分析，編制課程計(jì)劃

課程結(jié)構(gòu)分析的任務(wù)是根據(jù)國(guó)家教育法規(guī)要求、專業(yè)調(diào)研確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位分析得到的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程門類，分配課時(shí)和安排課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系，編制課程計(jì)劃（可擴(kuò)充為專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃）。

高職教育的課程體系包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；公共課基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)于接受高等教育的國(guó)際人、社會(huì)人、職業(yè)人的素質(zhì)養(yǎng)成是必需的，包括社會(huì)知識(shí)、文化藝術(shù)、職業(yè)道德等知識(shí)，應(yīng)遵循適度寬泛而淺顯的原則。專業(yè)課程包括專業(yè)核心課程、綜合專業(yè)實(shí)踐課程（如頂崗實(shí)習(xí)）和綜合學(xué)科課程（如專業(yè)基礎(chǔ)課）。

五、進(jìn)行單元課程分析，編制課程標(biāo)準(zhǔn)

工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是專業(yè)核心課程的主要課程模式，是單元課程分析的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的，通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時(shí)要求描述的課程單元”。每一專業(yè)的課程由10～20個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，在教學(xué)實(shí)施時(shí)要采取跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的組合方式；一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容也可以跨年度安排。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本開(kāi)發(fā)方法包括典型工作任務(wù)分析、實(shí)踐專家研討會(huì)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度范圍、完整學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)等主要步驟。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)分為6個(gè)步驟：學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)—學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的名稱—描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)目標(biāo)描述—確定工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容—制定按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)構(gòu)建的完整的高等職業(yè)教育課程計(jì)劃。

六、準(zhǔn)備教學(xué)媒體（教材等）和教學(xué)設(shè)施

（一）編寫(xiě)教材和選用教材

（1）專業(yè)核心課程教材是高職教育教學(xué)理念的重要載體。目前，高職教材所存在的最大問(wèn)題是學(xué)問(wèn)化、著作化，即主要以陳述性知識(shí)為主；且往往是教師通過(guò)查閱學(xué)術(shù)專著和文獻(xiàn)資料的途徑編寫(xiě)出來(lái)的，不適于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程。因此，教師在編寫(xiě)核心課程教材時(shí)須徹底改變編寫(xiě)習(xí)慣。

（2）工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的教材需要以工作任務(wù)為核心重新選擇和組織專業(yè)知識(shí)體系。在新的以工作任務(wù)為核心的專業(yè)知識(shí)體系中，從“初學(xué)者——專家”職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中所需要那些對(duì)實(shí)踐至關(guān)重要的應(yīng)用性知識(shí)，應(yīng)是教材內(nèi)容的首選。

（二）信息化教學(xué)資源建設(shè)

信息化教學(xué)的基本特征是教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。信息化教學(xué)具有教材多媒體化、資源共享化、教學(xué)個(gè)別化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)過(guò)程是非線性的，教學(xué)的重點(diǎn)是在意義豐富的情境中發(fā)展理解；信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生綜合能力的提高；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”（而非支持“教”）；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，包括生生、師生、教師之間以及跨年級(jí)跨學(xué)科的基于資源的協(xié)作和共享；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主線，在相關(guān)具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

信息化教學(xué)資源包括：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)等。

（三）教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)及設(shè)施（設(shè)備、基地、工位等）

工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和項(xiàng)目課程的實(shí)施，給學(xué)校帶來(lái)的變革是全面而深刻的。

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革需要，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生深刻變化，隨之，要建設(shè)校內(nèi)（校企組合）或校外的真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密融合。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施條件進(jìn)行適應(yīng)性配置，教學(xué)場(chǎng)所的布局要做根本性調(diào)整，按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)場(chǎng)所的布局要調(diào)整為以實(shí)訓(xùn)室為主，以教室為輔，并且實(shí)訓(xùn)室不僅僅是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，要融“教、學(xué)、做”一體化，在做中學(xué)。有些專業(yè)在校內(nèi)、外難于創(chuàng)設(shè)結(jié)合真實(shí)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境，其部分課程要結(jié)合校內(nèi)仿真生產(chǎn)環(huán)境（仿真設(shè)施設(shè)備）或采用智能化媒體的具有高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境。學(xué)校的教學(xué)管理制度也要發(fā)生適應(yīng)性變化。

綜上所述：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵步驟是選擇課程知識(shí)內(nèi)容及實(shí)施序化的過(guò)程。專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)要遵循職業(yè)性原則，從職業(yè)工作（或項(xiàng)目）出發(fā)來(lái)選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序，應(yīng)在教育部教高[2006] 16號(hào)文件的指導(dǎo)下，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

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篇(3)

招貼設(shè)計(jì)是高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程，也是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位時(shí)最頻繁接觸到的工作內(nèi)容，因其在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和無(wú)法超越的地位，成為最重要的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程之一。

1．課程重點(diǎn)

從以往的就業(yè)情況分析，高職畢業(yè)生自身素質(zhì)與理論能力相對(duì)低于本科生，執(zhí)行與操作是高職畢業(yè)生的工作重點(diǎn)，以至于平面設(shè)計(jì)課程在高職院校的課程設(shè)計(jì)中籠統(tǒng)的偏重于制作能力的培養(yǎng)。但是，由于招貼設(shè)計(jì)的特殊性，不可能在教學(xué)中忽略掉創(chuàng)意設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，甚至可以說(shuō)，這門課程的本源便是創(chuàng)意設(shè)計(jì)，不可或缺，也不能弱化。自主的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和獨(dú)立的思維習(xí)慣才是今后能夠從事這項(xiàng)工作的根本，而一個(gè)真正愿意從事設(shè)計(jì)行業(yè)的人，也不會(huì)耽于輔的制作崗位不前。對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)也會(huì)是一個(gè)廣告制作人員提升轉(zhuǎn)變成為真正的廣告設(shè)計(jì)師的契機(jī)。是遵循課程本身特點(diǎn)注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)，還是按照職業(yè)教育目標(biāo)將制作技能作為教學(xué)重點(diǎn)，在這門課程設(shè)計(jì)時(shí)凸顯成不容忽視的矛盾。

2．教學(xué)壓力

由于設(shè)計(jì)市場(chǎng)的快速膨脹和激烈競(jìng)爭(zhēng)，用人單位對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的寬容度降低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，快速投入工作適應(yīng)崗位需求成為必然。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)方法無(wú)法獲取實(shí)踐性知識(shí)，怎樣才能在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，這無(wú)形中提高了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)壓力，更考驗(yàn)了專業(yè)教師的教學(xué)能力與責(zé)任。作為一名高職院校的專業(yè)教師，更深刻的感受到這樣的壓力與責(zé)任。

二、思路轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)這門課程的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該偏重于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新的方法上，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在方案構(gòu)思上。招貼設(shè)計(jì)是在圖形創(chuàng)意、構(gòu)成基礎(chǔ)、版面設(shè)計(jì)和photoshop等設(shè)計(jì)課程之后才展開(kāi)的，對(duì)于圖形的設(shè)計(jì)方法、圖形的形式美感、色彩的科學(xué)管理以及版面的編排處理，乃至于計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的制作出圖都不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的牽絆。如果只是單純的把課上成如何制作一副成品招貼，便違背了當(dāng)初循序漸進(jìn)的安排相關(guān)設(shè)計(jì)課程的初衷。而關(guān)于這門課程所要解決的主要問(wèn)題應(yīng)該是如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，使思考成為習(xí)慣，改變教師在教學(xué)中的主宰地位，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性。盡力在創(chuàng)意能力培養(yǎng)與制作能力訓(xùn)練中尋求平衡，以期學(xué)生能夠在習(xí)得良好設(shè)計(jì)習(xí)慣和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的同時(shí)，具備熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)作品的能力。

三、新的探索

在教學(xué)過(guò)程中，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求最適合也是最利于職業(yè)教育對(duì)象的招貼設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。把招貼按表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分類，將課程設(shè)計(jì)成若干教學(xué)單元，在每個(gè)單元中設(shè)置實(shí)例分析、創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、正稿制作、撰寫(xiě)說(shuō)明等教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)的工作情境，組織學(xué)生進(jìn)行由易進(jìn)難的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練。為該課程制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)以指導(dǎo)教學(xué)，以階段性的目標(biāo)考核教學(xué)進(jìn)度，便于最終達(dá)到既定的教學(xué)效果。

1．精選實(shí)例展示分析

將精選出的優(yōu)秀招貼作品根據(jù)特征、功能、構(gòu)成、創(chuàng)意原則和方法的區(qū)別歸納入不同的教學(xué)單元，并在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)中以實(shí)例分析的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看招貼，從初步的認(rèn)知到深入理解，再到能夠以專業(yè)的視角看待招貼設(shè)計(jì)作品。

2．科學(xué)提煉創(chuàng)意方法

首先，將所涉及的常用于現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意方法和平面構(gòu)成的形式提煉出來(lái)，幫助學(xué)生快速掌握招貼的圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與實(shí)用設(shè)計(jì)形成密切關(guān)聯(lián)，真正為實(shí)用設(shè)計(jì)所用。例如，圖形創(chuàng)意中的同構(gòu)圖形運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，利用外形和內(nèi)在含義都有共通性的物像來(lái)相互引申和比喻，在產(chǎn)生新奇視覺(jué)形象的同時(shí)更好的詮釋了招貼的主題寓意；以重構(gòu)圖形設(shè)計(jì)的招貼則是以破壞性的圖形形象來(lái)打破人類固有的完美、完整性的視覺(jué)習(xí)慣，再根據(jù)設(shè)計(jì)主題重新組合產(chǎn)生新的視覺(jué)形象，從而吸引觀者的視線。再例如，將平面構(gòu)成中的重復(fù)運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為一種平穩(wěn)整齊、規(guī)律秩序的美感，但同時(shí)，以重復(fù)的方式排列的圖形無(wú)疑會(huì)給觀者帶來(lái)一定的視覺(jué)壓力，有力的強(qiáng)化了招貼主題的視覺(jué)形象；然而，打破重復(fù)也能產(chǎn)生形式美感，特異就是招貼設(shè)計(jì)中既好把握又出效果的表現(xiàn)形式，在秩序性很強(qiáng)的重復(fù)群體中以個(gè)別的異質(zhì)形象突出出現(xiàn)，能迅速引起觀者注意，成為視覺(jué)焦點(diǎn)，進(jìn)而點(diǎn)明主題。其次，運(yùn)用形象思維的方式抓住招貼主題的內(nèi)在屬性和形象特點(diǎn)，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行修辭處理，將這種方便簡(jiǎn)潔、效果明顯的創(chuàng)意表現(xiàn)手法作為一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如比喻手法，這種以此物象征彼物的創(chuàng)意方法能夠把抽象復(fù)雜的主題內(nèi)涵說(shuō)得通俗易懂，再用生動(dòng)的圖形形象來(lái)比喻本體事物，恰如其分又含蓄的表達(dá)了招貼主題。比如夸張，是對(duì)事物的某些重要特征加以擴(kuò)大或縮小后進(jìn)行表現(xiàn)的創(chuàng)意手法，而恰當(dāng)合理的運(yùn)用夸張能使圖形形象鮮明易記又不失真實(shí)，有效的加強(qiáng)了作品的記憶性和感召力。再如幽默，是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作手段，幽默的招貼造就了一種充滿情趣有耐人尋味的幽默意境，利用出乎意料之外又在情理之中的矛盾沖突引起觀者的會(huì)心一笑，既巧妙的表達(dá)了招貼主題又以愉快的方式使觀者獲得精神上的。最后，掌握招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)作中起到重要作用的聯(lián)想方式，可以使作品產(chǎn)生無(wú)限變化的想象結(jié)果，獲得一個(gè)豐富多姿的視界。當(dāng)聯(lián)想成為一種設(shè)計(jì)習(xí)慣和常態(tài)，就代表著潛在設(shè)計(jì)意識(shí)的逐漸形成。例如把類似聯(lián)想運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，將事物按照形似或者義近的思路加以類比，經(jīng)常會(huì)用有生命的來(lái)取代無(wú)生命的事物，以一種生動(dòng)的視覺(jué)形象展現(xiàn)出招貼的主體形象和主題含義。例如，對(duì)比聯(lián)想是由性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物之間產(chǎn)生的，招貼設(shè)計(jì)中的對(duì)比聯(lián)想多是將同一事物在某一種特性中顯現(xiàn)的巨大差異進(jìn)行視覺(jué)化的展示，從而形成強(qiáng)烈對(duì)比，使想要傳遞的信息有效的、準(zhǔn)確的、直觀的反映在招貼之上。再比如因果聯(lián)想，是將一種邏輯上的因果關(guān)系圖形化后運(yùn)用到招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中，這個(gè)“因”一定要揭示出觀者的某種需要，再通過(guò)一個(gè)“果”來(lái)滿足觀者的這種需要，建立起招貼表現(xiàn)內(nèi)容和觀者心理訴求之間的聯(lián)系，從而使觀者被觸動(dòng)，與招貼主題產(chǎn)生共鳴。

3．視覺(jué)語(yǔ)言展現(xiàn)創(chuàng)意

根據(jù)教學(xué)單元的劃分設(shè)置幾個(gè)不同類別的工作命題供學(xué)生進(jìn)行招貼草稿的設(shè)計(jì)與繪制。在接到命題后，學(xué)生按照之前習(xí)得的創(chuàng)意思維方法進(jìn)行構(gòu)想，再以圖形語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于招貼設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從創(chuàng)意構(gòu)思到具體視覺(jué)形象落實(shí)的過(guò)程是非常重要的。首先，草稿的初期階段可以是勾勒像火柴盒大小的簡(jiǎn)易草圖，學(xué)生根據(jù)招貼主題作發(fā)散性的聯(lián)想，反復(fù)嘗試多角度、多元化的去看待事物，表達(dá)主題。將頭腦中瞬間閃耀的想法全部抓住并落實(shí)到紙面上，只要是能想到的、有可能實(shí)現(xiàn)的盡量到要畫(huà)下來(lái)。這樣在短時(shí)間內(nèi)快速繪制大量而廣泛的設(shè)計(jì)草圖是最有效的思維強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，當(dāng)創(chuàng)意剛剛出現(xiàn)時(shí)往往是粗糙的雛形，有待于不斷的調(diào)整與修改，在方案審核階段，眾多學(xué)生的初期方案探索會(huì)遭遇否定。將其后反復(fù)思考重新設(shè)計(jì)，最終選出兩三個(gè)最佳方案做深入的處理，當(dāng)然也可以在一個(gè)設(shè)計(jì)方向上做各種圖形形式和表現(xiàn)手法的設(shè)計(jì)嘗試。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)想終于被通過(guò)時(shí)，所產(chǎn)生的成就感是非同一般的。最后，方案確定下來(lái)后就可以繪制正式草稿了。使用彩色鉛筆將創(chuàng)意圖形、文字編排、色彩搭配及構(gòu)圖形式的設(shè)計(jì)完整的展現(xiàn)在一張A4紙上，以便于直到最后的成品制作。想要最終達(dá)到預(yù)想的視覺(jué)效果，便要有效的利用草稿，它是創(chuàng)意構(gòu)圖與最終作品之間的連接點(diǎn)。

4．設(shè)計(jì)初衷最終實(shí)現(xiàn)

在招貼作品成品制作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將草稿中比較容易實(shí)現(xiàn)的方案篩選出來(lái)，再上網(wǎng)搜集制作中需要用到的圖片素材，使用繪圖軟件制作作品。由于經(jīng)過(guò)了Photoshop課程的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟練掌握了該軟件的操作技能，因此不再將其作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，而是將招貼成品制作的教學(xué)重點(diǎn)放在最終的效果監(jiān)控上，力求真實(shí)的表達(dá)最初的設(shè)計(jì)意圖。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重視于還原草稿方案中的圖形、文字和色彩設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)被琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)資源所影響，或者在制作過(guò)程中遇到困難便尋求捷徑而改變自己的設(shè)計(jì)初衷的情況。畢竟對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，借鑒已有資源十分便捷，也十分普遍。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡力杜絕這種行為，強(qiáng)調(diào)方案設(shè)計(jì)及制作的原創(chuàng)性，規(guī)范招貼設(shè)計(jì)的流程，以期培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)、養(yǎng)成獨(dú)立的設(shè)計(jì)習(xí)慣、形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。相信這樣的設(shè)計(jì)訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生在今后從事本專業(yè)的工作時(shí)受益良多。

5．側(cè)重撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在設(shè)計(jì)說(shuō)明這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐設(shè)計(jì)說(shuō)明的表達(dá)技巧。完成每一個(gè)教學(xué)單元中命題招貼的設(shè)計(jì)與制作后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)踐中所涉及的招貼類型撰寫(xiě)相關(guān)的說(shuō)明文案。對(duì)于不同類別的招貼而言，設(shè)計(jì)說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)自然也不盡相同，例如，提倡轉(zhuǎn)變觀念、突出消費(fèi)賣點(diǎn)、傳播文化精神等。一則條理清晰、邏輯通順、重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)說(shuō)明能夠很好的起到補(bǔ)充和解釋招貼主題內(nèi)涵的作用，有利于更全面的展示設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

一地方廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際策劃能力低下的原因分析

（一）學(xué)生成就感不足，畏難情緒高

一份完整策劃的完成要經(jīng)過(guò)多個(gè)繁瑣的過(guò)程，從一開(kāi)始的宏觀環(huán)境分析到產(chǎn)品分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、SWOT分析這些先期步驟，到戰(zhàn)略制定、策略制定、廣告設(shè)想、預(yù)算制定。學(xué)生付出了大量的勞動(dòng)，最后卻只有一份文字性的文本，沒(méi)法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的行為，無(wú)法感受到自己的策劃所帶來(lái)的成就感。而廣告設(shè)計(jì)部分則不同，只要?jiǎng)?chuàng)意出眾，對(duì)消費(fèi)者的需求分析沒(méi)有過(guò)多的要求，而且成品就是實(shí)實(shí)際的作品，能夠成為自己履歷的支撐。所以，學(xué)生普遍認(rèn)為策劃更難，且不易掌握，在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣了了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失。

（二）策劃類型眾多，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不明確

廣告專業(yè)主要以廣告策劃學(xué)習(xí)為主，然而隨著廣告行業(yè)的轉(zhuǎn)型，從單一的廣告策劃與設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向完整的企業(yè)整合營(yíng)銷策劃，僅僅學(xué)會(huì)廣告策劃已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的需求，學(xué)生必須能夠獨(dú)立完成各種策劃。然而，目前策劃類型眾多，從大到市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣策劃、小到廣告策劃、產(chǎn)品策劃、渠道策劃、公關(guān)策劃、廣告策劃，每一個(gè)策劃類型都有自己獨(dú)立的側(cè)重面，整合在一起又成為相互配合的一部分。策劃類教師在課程設(shè)計(jì)與組合時(shí)主要側(cè)重廣告策劃的教學(xué)，其他類型的策劃教學(xué)只能簡(jiǎn)單介紹，稍作練習(xí)。學(xué)生在簡(jiǎn)略了解策劃要求后完成的策劃作業(yè)往往可行性較差。于此同時(shí)，教師在進(jìn)行廣告策劃教學(xué)時(shí)也把重點(diǎn)多放在前期的宏觀微觀環(huán)境分析上，往往到了最后的戰(zhàn)略和策略部分卻難以有針對(duì)性地展開(kāi)，草草收?qǐng)?。這種廣泛撒網(wǎng)，側(cè)重偏差的教學(xué)方式，更加劇了學(xué)生對(duì)策劃的畏難情緒。

（三）專業(yè)要求策劃結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、全面性與案例的簡(jiǎn)潔性不相匹配

廣告專業(yè)的策劃課程以廣告策劃的教材章程為線索，要求教會(huì)學(xué)生完整的策劃書(shū)寫(xiě)作，要求策劃結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、全面。然而，目前教師能夠收集到的教學(xué)案例卻往往顯得比較簡(jiǎn)略，只是企業(yè)眾多策劃案中的一個(gè)部分，或者只是對(duì)該企業(yè)策劃的描述與評(píng)價(jià)。一個(gè)企業(yè)的成功成長(zhǎng)往往是眾多的、系列的策劃的組合結(jié)果，僅憑管中窺豹的斷章取義其實(shí)很難看清整個(gè)策劃的成功之處何在。

（四）廣告專業(yè)知識(shí)更新太快，教師知識(shí)儲(chǔ)備更新不足

廣告專業(yè)是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)，知識(shí)更新快，行業(yè)發(fā)展快，要想培養(yǎng)主緊跟市場(chǎng)行情變化的學(xué)生，就必須有密切關(guān)注市場(chǎng)行業(yè)現(xiàn)狀的師資，甚至是本身就在這個(gè)市場(chǎng)中的老師。然而，目前地方高校廣告專業(yè)的教師往往已經(jīng)工作多年，僅憑這自己讀書(shū)時(shí)的所學(xué)，加上對(duì)專業(yè)期刊的研究完成教學(xué)工作。從一個(gè)旁觀者的角度觀察行業(yè)現(xiàn)狀再教授給學(xué)生，學(xué)生所學(xué)到的也就變成一個(gè)旁觀者視角的學(xué)習(xí)。

二構(gòu)建地方廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際策劃能力的教學(xué)策略

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合建構(gòu)學(xué)生策劃基本知識(shí)體系

“案例教學(xué)法源于19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué)法學(xué)院，后經(jīng)哈佛大學(xué)商學(xué)院推廣應(yīng)用獲得成功，逐漸成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的成功教育模式”?！奥?lián)合國(guó)教科文組織的一次深入調(diào)查表明，案例教學(xué)法對(duì)分析能力的培養(yǎng)高居各教學(xué)方法的首位”案例教學(xué)是策劃課教學(xué)中的重點(diǎn)授課方式，策劃案例的使用貫穿于廣告策劃類課程的全過(guò)程，可惜的是，大部分的教師并沒(méi)有運(yùn)用和把握好這一優(yōu)良的手段，把案例教學(xué)法上成了“舉例教學(xué)法”和“案例分析”?！鞍咐虒W(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括案例的選擇與整編、案例情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)員角色扮演與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)、討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)的安排、案例的點(diǎn)評(píng)與知識(shí)點(diǎn)的闡釋等諸多環(huán)節(jié)和要素，一堂完整的案例教學(xué)課，往往需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心準(zhǔn)備與謀劃?！苯處熢谶x案例時(shí)應(yīng)注意大小品牌的結(jié)合、國(guó)際國(guó)內(nèi)當(dāng)?shù)仄放频幕パa(bǔ)。案例課實(shí)踐盡量選擇當(dāng)?shù)貏倓偲鸩降男∑髽I(yè)、小品牌作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源，有利于訓(xùn)練學(xué)生的接地氣實(shí)操。不論是教材還是課外書(shū)，里面所列舉的大部分是國(guó)內(nèi)外知名大企業(yè)的成功策劃案，這些策劃案例可以作為案例進(jìn)行分析卻不能作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一來(lái)，這些大品牌已經(jīng)在市場(chǎng)上打拼多年，所有產(chǎn)品、市場(chǎng)都相對(duì)成熟，學(xué)生作為初學(xué)者很難再提出更有建樹(shù)的意見(jiàn)和創(chuàng)意，即便有想法也只能是自己想象，無(wú)法與這些企業(yè)取得聯(lián)系，更不要說(shuō)讓其采納自己的策劃。二來(lái)，學(xué)生對(duì)這些大品牌進(jìn)行策劃，往往天馬行空不切實(shí)際，動(dòng)則幾十萬(wàn)上百萬(wàn)的活動(dòng)費(fèi)用，經(jīng)費(fèi)預(yù)算不接地氣。這樣的策劃練習(xí)不僅不能起到鞏固所學(xué)理論知識(shí)的作用，反而會(huì)讓學(xué)生在胡編亂造的路上越走越遠(yuǎn)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，可以選擇更換策劃對(duì)象的方式進(jìn)行解決，選擇當(dāng)?shù)匾恍﹦倓偲鸩降男∑髽I(yè)、小品牌作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源，讓學(xué)生可以實(shí)事求是地進(jìn)行策劃訓(xùn)練。

（二）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建與案例教學(xué)結(jié)合提升學(xué)生策劃實(shí)際操作能力

“實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本依托，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建既有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有助于提升策劃專業(yè)教師的實(shí)踐水平，更能密切校企合作關(guān)系，達(dá)到地方高校服務(wù)地方的校園理念。然而，由于學(xué)校和企業(yè)對(duì)待實(shí)踐的觀念不同，導(dǎo)致這種合作僅限于表面無(wú)法深入融合。針對(duì)這一困難，可以采用先校內(nèi)后校外的實(shí)訓(xùn)順序，使學(xué)生具有一定的策劃能力之后再進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，打破企業(yè)覺(jué)得接收實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)自己利益不大的常規(guī)思想。學(xué)院創(chuàng)立學(xué)生策劃實(shí)踐的平臺(tái)，以廣告節(jié)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣告活動(dòng)策劃。學(xué)院和學(xué)校作為組織免不了要開(kāi)展許多對(duì)內(nèi)對(duì)外的公關(guān)活動(dòng)和廣告宣傳，有時(shí)候這些宣傳活動(dòng)往往要借助校外的廣告公司來(lái)完成，廣告學(xué)專業(yè)可以充分利用這些機(jī)會(huì)為學(xué)生打造實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生進(jìn)入大二下學(xué)期就可以廣告協(xié)會(huì)的形式進(jìn)入這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，協(xié)作完成部分策劃任務(wù)。這些零散的策劃任務(wù)都能夠轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)和成果，能夠幫組學(xué)生樹(shù)立信心，獲得成就感。要想幫助學(xué)生在策劃方面獲得更高的自豪感和成就感就要依靠具有儀式感的廣告節(jié)。學(xué)生進(jìn)入大三下學(xué)期策劃能力已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，時(shí)間也較為充裕，這個(gè)時(shí)候可以推出廣告協(xié)會(huì)的具體操作，進(jìn)行廣告節(jié)的策劃。廣告節(jié)的成功舉辦不僅可以讓所有的學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到策劃果實(shí)的轉(zhuǎn)化，也提高和擴(kuò)大了廣告專業(yè)的知名度與美譽(yù)度，從而達(dá)到提升學(xué)生策劃自豪感的目的。校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)則可以鼓勵(lì)小項(xiàng)目引入，國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)往往看不上地方高校廣告專業(yè)的能力，小企業(yè)則缺乏策劃意識(shí)，難以引入資金，可采用外來(lái)引入部分資金，學(xué)生自付見(jiàn)習(xí)經(jīng)費(fèi)的方式打開(kāi)市場(chǎng)，提高本專業(yè)的知名度。

篇(5)

關(guān)鍵詞：影像拍攝、平面設(shè)計(jì)；關(guān)聯(lián)性；共生

引言

當(dāng)年膠片攝影可能條件沒(méi)有今天軟件處理那么省事，但內(nèi)容其實(shí)一點(diǎn)也少，當(dāng)年亞當(dāng)斯就被稱為“暗房大師”，他對(duì)于圖片的再處理非常精細(xì)，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過(guò)程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見(jiàn)陽(yáng)光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進(jìn)行圖片加工處理；至今也還有少數(shù)的專業(yè)人士還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。

1什么是藝術(shù)攝影

攝影在基礎(chǔ)階段，最常用的：①“構(gòu)圖”；②色彩，這在大家靜物和風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，色彩知識(shí)也沒(méi)有少講；③黑白關(guān)系，如果光線基調(diào)運(yùn)用不對(duì)，可能就會(huì)出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)從開(kāi)始其實(shí)就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設(shè)備，一般很快就會(huì)掌握的，熟練后，起作用的是作者對(duì)于對(duì)象內(nèi)容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握這方面的技術(shù)，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)飽和度。

2藝術(shù)攝影與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系

藝術(shù)攝影是作者主觀映射美學(xué)元素與平面影像創(chuàng)作過(guò)程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風(fēng)格實(shí)際上也在沿用繪畫(huà)中的美學(xué)元素；運(yùn)用虛實(shí)效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細(xì)膩風(fēng)格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質(zhì)感的真實(shí)，甚至超越超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義的細(xì)節(jié)，有時(shí)也成為畫(huà)家再次創(chuàng)作的素材。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級(jí)功能確實(shí)已經(jīng)變得很強(qiáng)大了，同時(shí)它也具備了批量復(fù)制的特點(diǎn)，符合設(shè)計(jì)到市場(chǎng)的規(guī)律，當(dāng)然由于可以復(fù)制的原因?qū)⒉豢杀苊獾貙?dǎo)致價(jià)值的降低，與純粹的藝術(shù)作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的訓(xùn)練，平面設(shè)計(jì)也需要以上的基礎(chǔ)，美學(xué)基礎(chǔ)要素觀念的形成一般是從繪畫(huà)開(kāi)始的，從這幾年的行攝實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有受過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練的人通過(guò)攝影訓(xùn)練一樣可以掌握構(gòu)圖色彩等美學(xué)基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練方式也可以穿插在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行，可以提高學(xué)習(xí)者的興趣；過(guò)去畫(huà)素描單純?cè)谝粡埣埳戏磸?fù)推敲，容易使初學(xué)者產(chǎn)生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關(guān)系的訓(xùn)練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果；但有一項(xiàng)技術(shù)是不能取代的，就是造型的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，素描手繪更直接和具體，因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)于外觀輪廓的把握在“自然風(fēng)景”中可能是無(wú)法掌控的，風(fēng)光是那樣的自然，即便取舍也會(huì)有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡(jiǎn)練，同時(shí)連帶進(jìn)行構(gòu)圖，色彩與黑白色調(diào)的訓(xùn)練。在局部細(xì)節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫(huà)方法也有自己的優(yōu)勢(shì)，所以在訓(xùn)練方法上兩者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在設(shè)計(jì)作品和產(chǎn)品效果的表達(dá)上技術(shù)共生。

3影像與圖像處理的特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)

談到圖像處理，從設(shè)計(jì)專業(yè)而言，一般都開(kāi)設(shè)平面圖像處理的課程，因?yàn)榧词巩a(chǎn)品設(shè)計(jì)，也需要從平面的角度認(rèn)識(shí)立體的，脫離平面的立體也是不實(shí)用的。那么純粹的平面處理一般都避不開(kāi)PS軟件，而該軟件對(duì)于影像調(diào)整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個(gè)在工作中可以交替使用的；平面設(shè)計(jì)的圖像處理是對(duì)于調(diào)入其畫(huà)面中的影像圖片進(jìn)行前期處理，用CameraRaw進(jìn)行影調(diào)處理再轉(zhuǎn)入主軟件PS進(jìn)行二次設(shè)計(jì)處理，尤其對(duì)于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質(zhì)量會(huì)更高。作為現(xiàn)代攝影來(lái)講，不做后期的作品是自然的，沒(méi)有感染力的，不是藝術(shù)作品，這已經(jīng)稱為圈內(nèi)的共識(shí)；攝影后期操作過(guò)程與平面設(shè)計(jì)處理有時(shí)很難分清，攝影師如果對(duì)于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術(shù)融會(huì)貫通的話，后期將會(huì)如虎添翼。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)講掌握影像軟件，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品具有獨(dú)特的生動(dòng)性。所以說(shuō)，圖像處理對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言那就是設(shè)計(jì)的一部分，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代；攝影后期圖像處理對(duì)于攝影則是再創(chuàng)作的過(guò)程，分量甚至占到70%；平面設(shè)計(jì)大都也建立在圖像信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)上了，技術(shù)已經(jīng)成為影響攝影和平面設(shè)計(jì)對(duì)于技術(shù)的共通點(diǎn)。但兩種軟件技術(shù)因目標(biāo)的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)的。

4分享各自的優(yōu)勢(shì)快速提升技術(shù)水平

從前面提到拍攝與平面設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)，要進(jìn)一步地去研究與分享各自的特色，發(fā)揮好兩者的優(yōu)勢(shì)，最終提升設(shè)計(jì)師的技術(shù)水平。審美的學(xué)習(xí)與理學(xué)的區(qū)別就是不可測(cè)量，由于現(xiàn)代的生活節(jié)奏和信息量的爆炸，使學(xué)生們的耐心有了極限，傳統(tǒng)繪畫(huà)中均衡對(duì)比的訓(xùn)練都需要在完成對(duì)于造型要素的表達(dá)后才能體現(xiàn)，有時(shí)候作品完成后，還是沒(méi)有把握好構(gòu)圖和色彩，那么下一次還需要從頭進(jìn)行，這有些浪費(fèi)時(shí)間，即便在平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練時(shí)也存在這個(gè)問(wèn)題；雖然修改調(diào)整可以解決一些問(wèn)題，但比較面相對(duì)較窄些，無(wú)法與好的作品做比對(duì)，題材也局限在自己的認(rèn)知和作品中，這樣休整起來(lái)就會(huì)延遲時(shí)間；對(duì)于修養(yǎng)審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實(shí)踐中進(jìn)行初步訓(xùn)練，走過(guò)這一過(guò)程，往往在快樂(lè)中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)作品中對(duì)比。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

關(guān)鍵詞:課件制作;圖表;符號(hào);圖形處理

在電子課件制作過(guò)程中，素材的準(zhǔn)備是非常重要的，同時(shí)也是耗費(fèi)時(shí)間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個(gè)基于Windows平臺(tái)的矢量繪圖軟件，主要用于美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。

一、豐富的自帶圖形符號(hào)庫(kù)

由于課件制作過(guò)程中要用到大量的素材和符號(hào)，所以素材的準(zhǔn)備占到了課件制作的絕大多數(shù)工作。對(duì)此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫(kù)供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關(guān)）。

單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開(kāi)“插入字符”菜單。在“代碼頁(yè)”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。

需要強(qiáng)調(diào)的是，絕大多數(shù)課件或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中常用的符號(hào)在這里都能找到，這絕對(duì)是廣大課件制作人員的福音。

二、方便的圖例符號(hào)建庫(kù)和調(diào)用功能

運(yùn)用CorelDraw12可以繪制各式各樣的符號(hào)并建成符號(hào)庫(kù)，不管是幾何符號(hào)還是線型符號(hào)，調(diào)用都十分方便，只要打開(kāi)符號(hào)庫(kù)，直接將庫(kù)中的任何一個(gè)符號(hào)拖放在頁(yè)面上即可，也可以根據(jù)符號(hào)定位調(diào)用。符號(hào)庫(kù)還有一個(gè)顯著特點(diǎn)是，符號(hào)可以無(wú)限縮放，而且只要事先設(shè)置好輪廓線的缺省值，符號(hào)再小，仍能保持它的精細(xì)程度，這也是矢量繪圖軟件所特有的功能。

點(diǎn)和線是所有課件素材最基本的表現(xiàn)形式。尤其是繪制曲線可謂是CorelDraw12的精髓所在，軟件中提供了多種各具特色的曲線工具，其中“貝塞爾曲線”工具用途最廣，用它繪制出來(lái)的曲線非常平滑，節(jié)點(diǎn)很少，是地圖繪圖最理想的曲線繪圖工具。但初學(xué)者會(huì)覺(jué)得比較困難，熟練后才能得心應(yīng)手，比繪折線要快的多。還有預(yù)置型曲線工具可以用來(lái)繪制粗細(xì)漸變的河流和水系，這是其它軟件無(wú)法比擬的。下圖是以地圖為底圖繪制的中國(guó)水系圖。

線繪出后常常還需要對(duì)它們進(jìn)行剪斷、連接和拖拉等編輯工作，這是制圖最重要的一項(xiàng)工作，而“節(jié)點(diǎn)編輯”功能就能很好地幫助制圖者完成這些工作?！肮?jié)點(diǎn)編輯”功能用處很大，是CorelDraw12的又一大特色功能，如線的連接不是兩個(gè)端點(diǎn)的簡(jiǎn)單重合，兩條線連接后完全成為一條線，或者一條曲線的兩個(gè)端點(diǎn)連接后就由原來(lái)的開(kāi)放曲線轉(zhuǎn)為閉合曲線。

四、強(qiáng)大的圖表繪制功能

很多課件中要用到圖表，比如數(shù)據(jù)流程圖、決策樹(shù)、E－R圖等。制作這些圖表，用Word不夠用，Photoshop不專業(yè)，操作也復(fù)雜，專業(yè)的繪圖工具M(jìn)icrosoftOfficeVisio又過(guò)于繁雜。而CorelDraw12則摒棄了上述軟件的不足，提供了諸多圖表繪制的功能，如各種曲線和形狀繪制工具等，同時(shí)還加強(qiáng)了某些功能。比如說(shuō)填色，可以給圖表填充不同的顏色或圖樣。CorelDraw12除了單色填充以外，還有漸變色填充、PostScript填充、圖樣填充等多種填充方式。其中圖樣填充方式中，可以自定義所需的圖樣，極大地方便了圖表面狀要素的繪制。下圖是以圖書(shū)館業(yè)務(wù)流程為模板制作的數(shù)據(jù)流程圖。

課件中文字字體字形多樣，字距字向多變。很多老師在制作課件時(shí)，文字標(biāo)注大多數(shù)情況下都是采取逐個(gè)字符注記的辦法，十分費(fèi)時(shí)。如在某個(gè)公路示意圖中，道路路名的注記總是一個(gè)一個(gè)輸入，相當(dāng)麻煩。而在CorelDraw12中，整個(gè)名稱以字符串的形式一次輸入，執(zhí)行“使文本適合路徑”命令就可以沿著道路或河流自動(dòng)注記，且注記會(huì)隨著道路或河流的方向變化而自動(dòng)改變其文字方向，同時(shí)也具有字距調(diào)整、字體變形等功能，極大地方便了地圖的文字注記。

篇(7)

[關(guān)鍵詞] 課程研究；實(shí)踐；綜合運(yùn)用軟件

高職教育不同于其他大學(xué)教育，它有著自己的獨(dú)特性。高職教育的主目的是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，是真正理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用人才。平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是一樣的。在科技飛速發(fā)展的今日，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所需的人才也根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)發(fā)生著變化。軟件技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)并且發(fā)揮著巨大的作用。

因此，在高職院校中開(kāi)設(shè)軟件類課程要以實(shí)用為主，并要跟上時(shí)展的速度。

一、 軟件課程設(shè)置要符合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)

高職學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們有著自己的特點(diǎn)。比如：從心態(tài)來(lái)分析，本科院校的學(xué)生對(duì)于自己將要從事的專業(yè)有著一定的了解，并且有一定的信心。學(xué)習(xí)起來(lái)也比較自信。高職學(xué)校當(dāng)中有一本分學(xué)生是在高考時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好，以致考試失誤落到高職院校，因此在心理上他們會(huì)有常見(jiàn)的兩種想法：1、考試失誤，自責(zé)，落到職業(yè)學(xué)院，失去信息，缺乏斗志。2、雖然高考失敗但相信自己的能力，雖然在職業(yè)學(xué)院，相信自己努力學(xué)習(xí)仍然能有個(gè)好的未來(lái)。高職學(xué)院另一種學(xué)生并不是考試失利，而是本身從中專等院校上來(lái)的學(xué)生，他們本身底子比較薄弱，但是他們認(rèn)識(shí)不到自己的不足，本身學(xué)習(xí)能力比較差，課上自我約束能力也比較差，不僅自己學(xué)習(xí)受影響還影響其他同學(xué)。

那么對(duì)于高職院校，怎么平衡不同學(xué)生之間的差異就顯得很重要，作為老師我們既不能不管學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，也不能進(jìn)行填鴨式教育，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去自學(xué)的能力。這就要針對(duì)班級(jí)里的不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。如：在軟件課程安排上，可以在教師演示之后，對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，并作出創(chuàng)意性更多的作品。對(duì)于自學(xué)能力差的學(xué)生，要讓他們多加練習(xí)，熟練軟件操作。

二、 軟件課程設(shè)置要跟上時(shí)代的進(jìn)步和市場(chǎng)的需要

從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不進(jìn)行長(zhǎng)期的素材積累，掌握的知識(shí)越多，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)越高。廣告設(shè)計(jì)都需要進(jìn)行手繪，所以手上功夫一定要強(qiáng)，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷在發(fā)展和變化，平面軟件更是在不斷更新，軟件應(yīng)用領(lǐng)域也不斷發(fā)生變化。例如：PhotoShop這個(gè)軟件最早是用作處理數(shù)字圖像的。而今天，Photoshop已經(jīng)改變了出版軟件的歷史，現(xiàn)在它在出版印刷和Web設(shè)計(jì)兩方面占據(jù)了領(lǐng)導(dǎo)地位，成為了全球設(shè)計(jì)軟件舞臺(tái)上的主角之一，其老大地位不可動(dòng)憾。現(xiàn)在又了軟件的輔助，大量的素材不需要我們自己進(jìn)行制作，只需要讓學(xué)生掌握如何把這些素材進(jìn)行整理及更好的搭配，進(jìn)行重新編排，利用這些素材搭配出符合自己創(chuàng)意的東西。因此，對(duì)于高職院校中美術(shù)功底和藝術(shù)修養(yǎng)不高的學(xué)生軟件對(duì)他們的幫助會(huì)更大。

另外，高職院校在教學(xué)中要不斷的更新軟件。高版本的軟件會(huì)不斷有新的功能加入，因此學(xué)校要不斷的更新版本，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。在以往的平面設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程設(shè)置中，Photoshop和CorelDraw 作為初學(xué)者入門的軟件，多被高職院校所親睞，但隨著市場(chǎng)的需求發(fā)生變化，Illustrator這個(gè)適量軟件在平面設(shè)計(jì)中的地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)CorelDraw。因此高職院校應(yīng)把Illustrator作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的軟件，所以學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的需求增加或減少常用的軟件課程設(shè)置。

三、綜合運(yùn)用所學(xué)的軟件，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的編輯處理圖像的軟件眾多，從圖像處理的位圖軟件（如：Photoshop等）到繪制圖形的矢量軟件（如：Illustrator、CorelDraw等）所涉及的技術(shù)及應(yīng)用范圍各有不同。

在高職院校中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，挑選安排應(yīng)用率較高的軟件進(jìn)行講解與應(yīng)用指導(dǎo)，但對(duì)于同類軟件，基本的圖像導(dǎo)出，轉(zhuǎn)換的知識(shí)也應(yīng)該有所掌握。

在市場(chǎng)環(huán)境中，好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的制作，大都不是一個(gè)軟件能夠來(lái)完成的，都需要多個(gè)軟件綜合配合使用，因此，高職院校的老師要多引導(dǎo)學(xué)生來(lái)綜合運(yùn)用軟件技術(shù)。

四、 理論實(shí)踐與市場(chǎng)所需三者相結(jié)合的教學(xué)手段的運(yùn)用

理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是空洞的。但只有理論沒(méi)有實(shí)踐又是與市場(chǎng)脫軌的。因此高職院校中很早就進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置。但現(xiàn)在我們更多的要把市場(chǎng)因素考慮進(jìn)去，加入到教學(xué)中去。因?yàn)槭袌?chǎng)是檢驗(yàn)?zāi)愕膭?chuàng)意是否可行的地方，經(jīng)得起市場(chǎng)檢驗(yàn)的創(chuàng)意才是有生命力的創(chuàng)意。

作為高職院校的教師應(yīng)該把實(shí)際的設(shè)計(jì)工作帶到課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研開(kāi)始一步一步共同完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在整個(gè)案子過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是應(yīng)用性強(qiáng)、市場(chǎng)轉(zhuǎn)化快、實(shí)際效益顯而易見(jiàn)的創(chuàng)意過(guò)程。

五、良好的實(shí)踐環(huán)境是軟件教學(xué)過(guò)程中的必備條件

無(wú)論軟件發(fā)展的有多快，如果沒(méi)有良好的硬件設(shè)施，軟件業(yè)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，因此在教學(xué)過(guò)程中，要有專用的網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)要開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，這樣才能方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。高職軟件教育中，良好的硬件設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的實(shí)踐與市場(chǎng)的一步一步深入，教與學(xué)之間產(chǎn)生了互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)學(xué)生感覺(jué)充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生的思路得到了拓展。學(xué)生也更清楚自己將來(lái)要從事的職業(yè)內(nèi)容。

這才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)軟件類課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的重大意義。

參考文獻(xiàn)：