序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)教育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 當(dāng)前美術(shù)教育初探

中學(xué)美術(shù)教育是以美術(shù)為基礎(chǔ)的一門教育門類，以陶冶學(xué)生的審美情趣，以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。改革開放以來雖然美術(shù)取得了令世人矚目的成就，但與美術(shù)教育的初衷仍然存在差距。

（一）應(yīng)試教育思想根深蒂固

現(xiàn)階段我國正在大力提倡素質(zhì)教育，為美術(shù)教育提供了強(qiáng)有力的政策支持，但有相當(dāng)一部分人還無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影對(duì)素質(zhì)教育并未形成真正的認(rèn)識(shí)，有很大一部分人還沒對(duì)美術(shù)課重視，甚至把它作為簡單的副科，美術(shù)教育在學(xué)校中的地位并未得到真正的好轉(zhuǎn)，在社會(huì)和家庭中也沒有得到普遍認(rèn)可和支持。所以，中學(xué)美術(shù)教育在應(yīng)試教育的背景下要發(fā)展還需要經(jīng)歷一段艱難的過程。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

先說美術(shù)師資的缺乏，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的中學(xué)中是普遍存在的，即便是有師資的學(xué)校，專業(yè)人才也是屈指可數(shù)，甚至多數(shù)都不是配備的專業(yè)美術(shù)人才，而是由其他任課老師兼任。一般一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小校僅有一名專、兼職美術(shù)教師，有的偏僻小學(xué)甚至沒有美術(shù)教師。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是啟迪學(xué)生智慧、提高學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生美術(shù)情操的引路人。然而目前中學(xué)美術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，而且素質(zhì)偏低，文化修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)水平都處于低水平線上，這使得中學(xué)美術(shù)教育很難有質(zhì)有量的向前進(jìn)行，這是當(dāng)下我們值得深思的。

（三）美術(shù)教育設(shè)備不健全

由于現(xiàn)階段美術(shù)教育沒有得到普遍的認(rèn)可和重視，美術(shù)教育投入的很少，幾乎無配套學(xué)具，以致大多數(shù)學(xué)生根本無法進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)技法訓(xùn)練，難以達(dá)到基本的課堂教學(xué)要求和效果，“巧婦難為無米之炊”，這是急需要解決的問題。

2 培養(yǎng)中學(xué)生審美能力、審美情趣的重要性

美術(shù)教育能陶冶情操、豐富人性、提高審美情趣，美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達(dá)人類的普遍情感，它可以喚起人的生活親切感。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟到一種符號(hào)語言無法企及的異常微妙、崇高和獨(dú)特的情感氛圍，進(jìn)而凈化心靈、陶冶性情。然而美術(shù)教育的一個(gè)重要功能是培養(yǎng)人的審美情趣，進(jìn)而增強(qiáng)人的審美修養(yǎng)，提高人的綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科。中學(xué)生此時(shí)處在心智蓬勃發(fā)展的時(shí)期，他們的求知欲和好勝心很強(qiáng)，他們渴望美、追求美，所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育具有特殊重要的意義。

（1）美育是促進(jìn)中學(xué)生審美發(fā)展的需要。審美發(fā)展是個(gè)體發(fā)展的一個(gè)重要方面。審美發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的審美認(rèn)同能力的發(fā)展，包括欣賞藝術(shù)風(fēng)格、感知藝術(shù)形式美、品味藝術(shù)蘊(yùn)味、展開藝術(shù)聯(lián)想、實(shí)施審美創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展。實(shí)施中學(xué)生美育，正是為了有效的促進(jìn)中學(xué)生審美認(rèn)同能力的生成和發(fā)展。同時(shí)，中學(xué)生此時(shí)正處在審美發(fā)展的決定性轉(zhuǎn)折階段，其審美感覺和審美趣味都總是在變化與發(fā)展中，而中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)例如不穩(wěn)定性、過渡性等同樣體現(xiàn)在這種審美發(fā)展當(dāng)中，這對(duì)于青少年的身體、品德、智力等各方面都會(huì)產(chǎn)生重要影響。換言之，青少年審美能力、審美需要和審美意識(shí)的發(fā)展，反映的是情感表達(dá)與交流、創(chuàng)作性表達(dá)的能力與興趣、審美趣味與理想諸方面發(fā)展情況，都是青少年身心發(fā)展的與眾不同的表現(xiàn)，是個(gè)體全面發(fā)展的重要部分。美育通過促進(jìn)審美發(fā)展，也將最終作用于青少年的全面發(fā)展。

（2）美育對(duì)培養(yǎng)人的健康人格起著不可替代的作用。健康人格是理性與感性、社會(huì)與個(gè)人相互協(xié)調(diào)而又和諧的人格。美育過程是直接激發(fā)和升華人對(duì)美的事物的情感、激蕩生命活力、陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造力、觀察力、想象力的體驗(yàn)過程。由此可見，美育對(duì)健康人格的形成起到了非常重要的作用。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；養(yǎng)成教育；素質(zhì)；教學(xué)；體育

一、提出問題

1.初中學(xué)生的個(gè)性心理特征

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)又流露出稚氣。加以現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。

2.體育教學(xué)的養(yǎng)成內(nèi)容及任務(wù)

理論上講，養(yǎng)成是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也有人把心理健康歸為養(yǎng)成。但在實(shí)踐中，這種全方位的養(yǎng)成常常變調(diào)，基本上已經(jīng)演化為以政治為核心的養(yǎng)成。養(yǎng)成理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任，而且應(yīng)當(dāng)作為主要任務(wù)。隨著現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)代公民意識(shí)與品德的養(yǎng)成將成為學(xué)校養(yǎng)成的當(dāng)然之責(zé)，而且是養(yǎng)成工作為社會(huì)所負(fù)擔(dān)重要之責(zé)。

二、分析解決問題

1.通過組織身體練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

大部分教材都有一定的主題思想、情節(jié)、競(jìng)賽成分和比賽規(guī)則，教師要善于利用體育游戲、比賽特有的因素，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上精神，讓學(xué)生在這些集體活動(dòng)中發(fā)揮集體力量的作用，提倡個(gè)人利益服從集體利益的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生為集體貢獻(xiàn)的責(zé)任感，通過比賽，游戲規(guī)則約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生懂得犯規(guī)就要付出代價(jià)，感受到在社會(huì)上更應(yīng)該遵紀(jì)守法，按規(guī)則辦事的重要性，通過這些活動(dòng)充分體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，以及提倡實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假的做人準(zhǔn)則，更要讓學(xué)生樹立勝不驕，敗不餒的好作風(fēng)。

2.在學(xué)生身體活動(dòng)中抓活的教育

體育教學(xué)過程學(xué)生的身體活動(dòng)千姿百態(tài)，他們的思想活動(dòng)也千變?nèi)f化。體力活動(dòng)引起思想活動(dòng)，思想活動(dòng)又往往影響和指導(dǎo)著體力活動(dòng)。在體力活動(dòng)中出現(xiàn)的思想活動(dòng)，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，抓緊教育。

3.嚴(yán)格要求、一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程

上課要穿輕便運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋；不能穿皮鞋、拖鞋、高跟鞋；衣袋里不能裝有礙活動(dòng)和影響安全的物品；預(yù)備鈴響后，應(yīng)立即到指定地點(diǎn)集合，由體育委員整好隊(duì)；上課鈴響后，體育委員向老師報(bào)告人數(shù)，師生問好；不能遲到、早退、曠課，有事要先請(qǐng)假；課中專心聽教師講解，細(xì)看動(dòng)作示范，善于開動(dòng)腦筋，分析理解動(dòng)作要領(lǐng)，力爭(zhēng)完成老師布置的練習(xí)任務(wù)。自覺遵守課堂紀(jì)律，注意安全，防止傷害事故發(fā)生，愛護(hù)公共財(cái)物，協(xié)助教師布置、收拾場(chǎng)地、器材；同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同提高；要認(rèn)真聽取教師的課后小結(jié)，完成教師布置的課外練習(xí)，養(yǎng)成自覺、科學(xué)地參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4.體育教學(xué)過程的嚴(yán)格管理，是課中養(yǎng)成工作的基本體現(xiàn)

嚴(yán)密的教學(xué)組織工作本身對(duì)學(xué)生就有很大的教育意義。因此，要求教師在組織教法的各方面都考慮得周到。要善于隊(duì)列、隊(duì)形的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、集隊(duì)協(xié)同動(dòng)作的技能和習(xí)慣。有目的地組織學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地設(shè)備，以加強(qiáng)熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)物的教育。加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材和上課服裝的檢查，教師必要的幫助保護(hù)和自我保護(hù)的知識(shí)，以進(jìn)行安全教育。充分發(fā)揮體育積極分子作用和組織同學(xué)間的相互幫助，能有效培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)精神和獨(dú)立工作的能力。

三、建議

1.利用處理突發(fā)事件實(shí)施養(yǎng)成教育

在教學(xué)中教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的一切行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)抓住好與壞的典型事例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。在課中意外情況時(shí)有發(fā)生，教師要根據(jù)具體情況妥善處理，如遇刮風(fēng)、下雨，學(xué)生間發(fā)生沖突，場(chǎng)地設(shè)施出現(xiàn)意外變化等，教師要從容處理，借機(jī)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力，克服排除困難的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)好的現(xiàn)象給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，分清是非，對(duì)不良行為及時(shí)處理，進(jìn)行教育、幫助。

2.發(fā)揮集體作用實(shí)施養(yǎng)成教育

良好的班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育有很大的作用，教師要關(guān)心和協(xié)助形成一個(gè)良好的，團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分發(fā)揮集體的力量和作用來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育。要利用良好的集體輿論引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立必要的制度，維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，啟發(fā)和教育學(xué)生對(duì)各種不良傾向和行為進(jìn)行批評(píng)和抵制，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

四、總結(jié)

綜上所述，體育教學(xué)中的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，在教育過程中，教師要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已，給學(xué)生起模范表率作用，做到耐心細(xì)致，因材施教，以理服人；作為體育教師，只有不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教材的實(shí)際有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到良好的效果。

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】欣賞；興趣；激發(fā)、體驗(yàn)

中學(xué)音樂課既擔(dān)負(fù)著常規(guī)教學(xué)中傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行審美教育，陶冶情操的重要途徑。現(xiàn)今音樂教學(xué)，尤其是音樂欣賞環(huán)節(jié)中卻出現(xiàn)了“學(xué)生不愛學(xué)，教師不愛教”的怪現(xiàn)象：學(xué)生不愛上欣賞課，很難主動(dòng)走進(jìn)音樂欣賞課堂中，而教師只是一味的在高雅音樂殿堂中游走。音樂欣賞的地位，岌岌可危！如何通過音樂欣賞來達(dá)到音樂教育的目的，如何解決音樂欣賞日落西山的危機(jī)？本文將通過以下幾點(diǎn)，對(duì)這些現(xiàn)象提出自己的看法：

一、正確認(rèn)識(shí)音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。但現(xiàn)今在很多學(xué)生的眼中，仍有認(rèn)為音樂課就是唱歌課的。要知道音樂教育發(fā)展至今，這種制度和觀念早已落后了。

音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。以具體音樂作品為對(duì)象，讓學(xué)生在流動(dòng)的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴 ，使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂之中。

現(xiàn)實(shí)生活中這一現(xiàn)象十分普遍：許多人都喜歡聽流行音樂，而對(duì)古典音樂卻拒之門外。究其原因就在于：流行音樂旋律流暢、通俗易懂，沒有高高在上的門檻；而所謂的高雅音樂都有著較為復(fù)雜深刻的思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)曲式等，讓人感覺要聽懂這些音樂還需要深入了解其創(chuàng)作背景等內(nèi)容，有種高不可攀的感覺，因此不容易被大眾所接受。要改變這一現(xiàn)狀，就需要從根部抓起，從中小學(xué)生抓起。而音樂欣賞這一環(huán)節(jié)正是將古今中外各類優(yōu)秀的音樂作品以各種不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，目的就是為了提高學(xué)生的音樂格調(diào)和欣賞水平。因此，要正確認(rèn)識(shí)到音樂欣賞學(xué)習(xí)具有題材廣、體裁多、容量大的特點(diǎn)，就像是一部包羅萬象的小百科全書，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂欣賞的廣闊領(lǐng)域，深入了解到音樂欣賞的藝術(shù)價(jià)值，才能為上好音樂欣賞課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、靈活選用教材，運(yùn)用多種教學(xué)方法

目前，音樂欣賞教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位，如何改變這種狀況呢？

1.要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合他們的音樂作品

這個(gè)年齡段的孩子們對(duì)于世界已經(jīng)有了自己的思考，開始漸漸對(duì)音樂作品有了初步的情感表述。因此，可以將一些耳熟能詳?shù)闹型鈨?yōu)秀音樂作品帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在聆聽作品時(shí)能夠有熟悉感、更容易對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，從而在理解作品、解析作品時(shí)也就起到了事半功倍的效果。

2.根據(jù)所選音樂營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)、了解音樂作品

音樂欣賞是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生通過聽賞、想象來完成對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)。我們可以借用“通感”的手法，用視覺或其他的感官感受來輔助教學(xué)。如配圖、視頻、服裝、樂器以及各種影音資料，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把音樂欣賞由抽象藝術(shù)變?yōu)橹庇^的體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手法

根據(jù)學(xué)生情況，靈活轉(zhuǎn)變，不對(duì)教材進(jìn)行生搬硬套的講解，而是做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，來欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。并且可以攜帶真實(shí)樂器到課堂，讓學(xué)生親手操作、感受樂器，之后讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己的見解和看法，教師再加以補(bǔ)充修改，也會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果起到推波助瀾的作用。另外如討論法、提問法、示范法等等，根據(jù)作品種類的不同，因勢(shì)利導(dǎo)，目的就是為了在學(xué)生在主動(dòng)參與的情況下自覺自動(dòng)的學(xué)習(xí)了解音樂。

三、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，理解音樂共鳴

音樂新課標(biāo)從人的終身全面發(fā)展出發(fā)，以人為本，圍繞“一切為了每一位學(xué)生”的核心理念；把培養(yǎng)目標(biāo)由原來的“音樂天賦或精英教育”走向現(xiàn)代化的大眾化教育。這一任務(wù)通過欣賞教學(xué)來完成是一條必經(jīng)之路。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 創(chuàng)新意識(shí) 重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暼说娜娼】蛋l(fā)展，美術(shù)教育作為課程教育的一個(gè)重要組成部分，它與語文、數(shù)學(xué)、英語等課程不同，在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面有很大的差別，這也使得美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的思維和意識(shí)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)教育可以影響人的思維情感和興趣愛好，在培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力方面更是具有不可替代的作用，因此，如何有效地通過美術(shù)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為目前亟待解決的一個(gè)主要問題。

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或者觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向和愿望。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，在人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展中具有重要的促進(jìn)作用。創(chuàng)新意識(shí)是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，切實(shí)通過美術(shù)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)于我國的社會(huì)發(fā)展具有重要的作用。

一、中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。縱觀整個(gè)人類的發(fā)展歷程，創(chuàng)新在其中扮演了不可替代的角色，在人類社會(huì)物質(zhì)文明與精神文明的進(jìn)步和發(fā)展中起到了極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化正在日益加深，不同國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的碰撞也越來越激烈，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須大力培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，造就一批能夠適應(yīng)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

中學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)需要大量的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，而美術(shù)課程則不同，它更注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，它要求學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要求學(xué)生發(fā)展出自己的個(gè)性，走出與眾不同的道路，它用其獨(dú)特的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這些都是語文、數(shù)學(xué)等課程無法做到的。因此，現(xiàn)階段應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的重視程度，充分發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的作用，切實(shí)提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

二、中學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

目前，我國正在大力發(fā)展素質(zhì)教育，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、教育機(jī)制等都較以往發(fā)生了很大的變化，加緊培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，但是在各種因素的影響下，我國的中學(xué)美術(shù)教育中仍然存在著很多問題，主要有以下幾個(gè)方面。

首先，很多學(xué)校的美術(shù)教育思想落后，學(xué)生在課堂上嚴(yán)格按照教師的要求學(xué)習(xí)，教師則完全按照書本的要求進(jìn)行教學(xué)，這一思想導(dǎo)致的一個(gè)后果就是很多學(xué)生創(chuàng)作的作品都是相似的，沒有個(gè)性融會(huì)在其作品中，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。其次，教師的教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新。目前很多學(xué)校仍然采用寫實(shí)教學(xué)法，即客觀現(xiàn)實(shí)怎樣，就怎樣去描繪，這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的寫實(shí)能力，但是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。此外，中學(xué)美術(shù)教育還存在與社會(huì)實(shí)踐、人才需求相脫離的問題。學(xué)校不考慮市場(chǎng)需求，一味地按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)踐能力低、就業(yè)困難。

三、加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

要想改變我國中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)校改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)一批創(chuàng)新型教師，從而使學(xué)生得到良好的美術(shù)教育。美術(shù)教師是美術(shù)教育的主導(dǎo)者，提高教師的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是實(shí)施美術(shù)教育創(chuàng)新、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。優(yōu)秀的美術(shù)教師可以從教育理念、教育方法等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，在教學(xué)深度上也可以進(jìn)行開拓創(chuàng)新。在美術(shù)課堂上可以實(shí)施開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）因材施教，營造良好的創(chuàng)新氛圍

美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該本著師生平等的思想，對(duì)具有不同審美觀點(diǎn)、審美取向的學(xué)生采用寬容的態(tài)度對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，而不是以教師自身的美術(shù)風(fēng)格為主流。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的作品，美術(shù)教師應(yīng)該盡量分別予以指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)每一個(gè)同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，努力營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)作的過程能夠更好的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，發(fā)展出自己的個(gè)性，并逐漸培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革評(píng)價(jià)機(jī)制

美術(shù)教育注重的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生在美術(shù)課程中的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以利用多媒體教學(xué)工具使得課堂更具趣味性，可以通過提供豐富的素材拓寬學(xué)生的視野。此外，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及平時(shí)的作業(yè)等進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］田立曉. 論高校美術(shù)教育中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng). 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

篇(5)

一、開展心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些心理、行為問題只靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時(shí)學(xué)校心理健康教育應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在的社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，只有心理健康的學(xué)生將來才有可能適應(yīng)社會(huì)的要求，成為社會(huì)的有用之才，才不至于被社會(huì)所淘汰。

二、開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

新課程改革強(qiáng)調(diào)：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)踐，因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要提高全體小學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，而身心健康是基本要求。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能合理地對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往及身體發(fā)育中出現(xiàn)的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進(jìn)自我調(diào)適和自我維護(hù)身心健康的能力，對(duì)其健康成長和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、開展心理健康教育是德育課程改革的需要

德育是一個(gè)有著豐富思想內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)發(fā)展著的概念體系，心理健康教育賦予了德育以新的時(shí)代內(nèi)涵。首先，心理健康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的范圍，把如何認(rèn)識(shí)自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問題，納入到整個(gè)德育大系統(tǒng)中。其次，心理健康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生平等地溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理承受機(jī)制，促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解、認(rèn)同思想品德教育，使思想品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。

四、開展心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要

心理的健康與和諧發(fā)展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴ 沒有健康的心理，很難形成良好的品德。⑵ 對(duì)于智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)來說，健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握。⑶ 中學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用。⑷ 心理健康可以促進(jìn)中學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。⑸心理健康教育還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，那些存在心理行為問題的中學(xué)生往往存在著逃避勞動(dòng)的行為。因此，在德育課程中設(shè)置心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。

五、開展心理健康教育是學(xué)生心理發(fā)展的需要

中學(xué)階段，被一些理論學(xué)家稱為“心理的斷乳期”，這時(shí)個(gè)體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個(gè)階段，中學(xué)生在生理上進(jìn)入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著發(fā)展而趨于成熟，而且這時(shí)中學(xué)生的性意識(shí)也開始覺醒。但我們的教育（家庭、學(xué)校）又與學(xué)生的這些發(fā)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，出現(xiàn)了中學(xué)生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理危機(jī)，心理發(fā)展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點(diǎn)。

六、開展心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要

人格是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨(dú)特行為或內(nèi)在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識(shí)的發(fā)展；其次良好的人格有助于青少年情感的發(fā)展，中學(xué)生感情豐富強(qiáng)烈，但兩級(jí)變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會(huì)交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學(xué)生在這階段就社會(huì)認(rèn)知與行為方面最顯著的特點(diǎn)就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動(dòng)，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強(qiáng)。

七、開展心理健康教育是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要

篇(6)

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教師；職后教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0162-01

一、中學(xué)英語教師職后教育的重要性

教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師，我國教師教育正處在一個(gè)兇猛發(fā)展時(shí)期。職后教育作為教師教育的重要組成部分，在教育和教師的發(fā)展中起著十分重要的作用。當(dāng)前中學(xué)英語課程在中學(xué)課程中的地位顯赫，這就決定了中學(xué)英語教師在教育中的重要地位，中學(xué)英語教師的職后教育不僅是提升自身教學(xué)水平的需要，也是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

中學(xué)英語新課程的實(shí)施和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)中學(xué)英語教師提出更高的要求，中學(xué)英語教師只有通過職后教育才能更好的掌握新課程理念和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同是中學(xué)英語教師的職后教育也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。盡管中學(xué)英語教師的職后教育意義重大，但當(dāng)前依然存在一些問題。

二、當(dāng)前中學(xué)英語教師職后教育存在的問題

1.職后教育的觀念滯后。盡管終身學(xué)習(xí)的道理大家都懂，但也有為數(shù)不少的中學(xué)英語教師依然存在著“一次教育，終身受用”的觀念，認(rèn)為自己已達(dá)到《教師法》所規(guī)定的中小學(xué)教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，已是一個(gè)具有法律保障形式意義上的合格教師，學(xué)習(xí)與否、職后教育與否已無實(shí)質(zhì)性的意義，只要干好本職工作就是一個(gè)好教師。部分中學(xué)英語教師對(duì)參加職后教育的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，還沒有深刻體會(huì)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化，尤其是教育發(fā)展和新課程的實(shí)施對(duì)他們提出了更高要求，還沒有形成較強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)提高的緊迫感還沒有樹立起來，由于中學(xué)英語教師職后教育觀念的滯后，認(rèn)識(shí)不到職后教育和學(xué)習(xí)的重要性，便使得教育行政部門和學(xué)校組織的各種形式的培訓(xùn)、研討等職后教育活動(dòng)得不到中學(xué)教師的廣泛認(rèn)同，缺乏積極參與的主體意識(shí)。此外教師職后教育的功利主義嚴(yán)重。一些中學(xué)英語教師認(rèn)為職后教育不能在文憑和學(xué)歷上有突破，還要承擔(dān)很大的花費(fèi)，這是劃不來的。

2.職后教育的課程設(shè)置欠合理。目前我國中學(xué)英語教師職后教育的課程設(shè)置，基本還是重復(fù)師范院校開設(shè)的教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)校管理等課程，這些課程內(nèi)容對(duì)于已經(jīng)從事實(shí)際教育工作的教師來講，對(duì)他們具體的實(shí)際教育教學(xué)工作的指導(dǎo)意義并不強(qiáng)。英語教師在這些課程的學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏興趣而使他們的求知欲望和探索精神明顯缺乏，而教師們真正想學(xué)的內(nèi)容卻不能得到滿足，如計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)、中學(xué)英語教學(xué)方法探討、英語學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)以及英語新課程教材中的疑難問題探討等，這些具體實(shí)用的課程內(nèi)容不僅可以幫助中學(xué)英語教師獲得解決教育疑難問題的知識(shí)，更能提高中學(xué)英語教師在教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力。中學(xué)英語教師職后教育的課程設(shè)置基本上以大學(xué)專家教授的講授為主，缺少一線優(yōu)秀中學(xué)英語教師的參與，不能反映英語教育教學(xué)研究的最新成果。所獲得的主要是陳述性知識(shí)，培訓(xùn)結(jié)束后，許多英語教師的理論水平盡管有所提高，但難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決中學(xué)英語教學(xué)問題的技能，英語教師專業(yè)化水準(zhǔn)并沒有真正提高。

3.職后教育的方法形式陳舊單一。中學(xué)英語教師職后教育的方法與形式存在著陳舊、單一性問題。從目前中學(xué)英語教師職后教育的方式來看，傳統(tǒng)的課堂授課方式以及“滿章灌”、“填鴨式”教學(xué)方法普遍存在。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有許多能夠真正提高中學(xué)英語教師教學(xué)技能技巧和實(shí)際管理能力，且形式生動(dòng)活潑、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方式方法很少或幾乎沒有被運(yùn)用，如案例教育、角色扮演、教學(xué)診斷、跨校頂崗培訓(xùn)等。此外，諸如教學(xué)示范、分科討論、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、成果展覽、論文撰寫、講演活動(dòng)、廣播電視函授、社會(huì)調(diào)查等方式也都在我國職后教育活動(dòng)中用之甚少。職后教育方法形式的陳舊與單一使得教育培訓(xùn)的效果不明顯，浪費(fèi)許多時(shí)間與資源，同時(shí)也挫傷了中學(xué)英語教師職后教育的積極性。

三、關(guān)于中學(xué)英語教師職后教育的幾點(diǎn)建議

1.樹立教師職后教育的新觀念。中學(xué)英語教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)與終身教育的新理念。2l世紀(jì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再為了什么目的，學(xué)習(xí)本身就是目的，學(xué)習(xí)將成為人們生活的一部分，英語教師為了自身發(fā)展也好，為了學(xué)生全面發(fā)展也好，都要有終身教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。把“終身教育”理念作為中學(xué)英語教師職后教育發(fā)展主導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針，來規(guī)范職后教育發(fā)展方向。職后教育要培養(yǎng)中學(xué)英語教師的創(chuàng)新思想。英語教師要努力開展科學(xué)研究，去探索、創(chuàng)造新知識(shí)。只有這樣才能在中學(xué)英語教學(xué)中將豐富的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三，使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、深刻性和趣味性。

2.重視職前教育與職后教育的銜接。中學(xué)英語教師職后教育課程設(shè)置應(yīng)走一體化路子，即職前教育與職后教育課程設(shè)置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。首先要做好課程規(guī)劃，制定比較完整的年度培訓(xùn)計(jì)劃、課程計(jì)劃。制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，確定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇學(xué)用一致、學(xué)以致用的培訓(xùn)內(nèi)容，把開展教師的素質(zhì)提高教育與開展學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，講求培訓(xùn)實(shí)效，使廣大教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。中學(xué)英語教師職后教育課程設(shè)置要考慮與職前師范教育的銜接問題，避免簡單的重復(fù)和低效教學(xué)。課程設(shè)置要體現(xiàn)英語學(xué)科前沿，突出綜合性、跨學(xué)科性和發(fā)展性，最后達(dá)到教育理論課程、思想道德課程和教育教學(xué)技能課程相結(jié)合的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

一、本次考察我看到了什么。

第一，通過對(duì)xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們?cè)诰哂袧庥舻募亦l(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性，或?qū)懟虍?，建立豐富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。

第二，通過參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門外都張貼著這個(gè)宿舍的量化評(píng)分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動(dòng)，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊(duì)伍，這些校長都年富力強(qiáng)，懂教育，會(huì)管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價(jià)值的因素?！耙粋€(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。

第四，豐富多彩的育人活動(dòng)，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書法繪畫，小制作，手抄報(bào)，宣傳欄，運(yùn)動(dòng)會(huì)，世博志愿者參與活動(dòng)，家長會(huì)，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動(dòng)去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。

第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對(duì)教育的投入如何，將直接影響到這個(gè)國家和地方長久的發(fā)展。不要說xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。

二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。

第一，這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的震動(dòng)很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對(duì)于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。

第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對(duì)于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì)付之東流。就像xx中學(xué)提的口號(hào)一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。

第三，我想到的是，一個(gè)有作為，有思想的校長對(duì)于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。

第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對(duì)于一個(gè)校長成為一個(gè)好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，責(zé)任心、愛心、使命感使然。

第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對(duì)于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆]有留下自己的軌道。

第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。