序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校教學創(chuàng)新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校；素描；教學；創(chuàng)新

隨著社會的進步，越來越多的家長開始關(guān)注對子女藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)就是一門能夠增強學生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，選擇美術(shù)專業(yè)的學生也逐漸增多。素描作為高校美術(shù)專業(yè)的基礎性課程，在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。當今時代，學生對于美的認識在潛移默化中發(fā)生著變化，固有的素描教學方法已經(jīng)無法滿足當今社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求，因此，創(chuàng)新高校素描教學方法勢在必行。

一、高校素描教學存在問題

1.教學形式和內(nèi)容單一當前，一些高校的素描教學無論是形式上還是內(nèi)容上都類似于高中美術(shù)教學。首先，素描教學形式單一，一些高校依然采用寫實的教學手法，即給學生指定一個實物，然后學生對照實物進行素描繪圖，完成后再開始另一個實物的繪制。重復性的教學內(nèi)容容易使學生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學生失去對素描的興趣。其次，素描教學內(nèi)容單一，高校素描教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生在高中時期已經(jīng)臨摹過的作品，這種重復性且毫無新意的教學內(nèi)容容易使學生反感，不但難以使學生的素描能力得到提升，而且不利于學生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。2.缺乏明確的素描教學目標素描是美術(shù)專業(yè)學生的必修課程，其對于培養(yǎng)學生的繪畫技巧、創(chuàng)新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學習，學生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養(yǎng)獨到的審美觀念，能夠通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而具備較強的藝術(shù)欣賞能力。然而，當前一些高校的素描教師對教學目標并不明確，仍舊一味地注重對學生繪畫技能的培養(yǎng)，硬性要求學生必須完成一定的繪畫量，而較少培養(yǎng)學生對美的分析和研究能力。學生每天重復性地進行寫實訓練，反復地對實物進行描繪，而沒有看到事物的本質(zhì)，難以真正體會藝術(shù)的內(nèi)涵和素描的內(nèi)在美。

二、高校素描教學的創(chuàng)新方法

1.確立明確的教學目標當下，社會對于美術(shù)專業(yè)學生的技能水平要求越來越高，學生不僅要有扎實的美術(shù)功底，還要具有發(fā)散性思維和創(chuàng)造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學生講解理論知識，使學生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過素描使學生具有獨立欣賞美的能力，并在此基礎上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術(shù)的真正意義?；诖?，在高校素描教學中，教師可以采用分段式教學方法。首先，教師從基礎的素描教學開始，通過寫生使學生的素描技能得到提升。其次，當學生熟練掌握相關(guān)素描技巧后，教師開始讓學生透過作品深入理解其內(nèi)涵。最后，在了解作品后，教師開始加強學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用競賽等形式激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和熱情，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。2.充分利用現(xiàn)代教學手段信息時代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學也可以利用現(xiàn)代設備增強教學的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學方法，這不利于學生興趣的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教學手段可以給學生帶來新鮮感，可以起到增強學生學習熱情和積極性的作用。高校素描教師應該在傳統(tǒng)教學方法的基礎上引入現(xiàn)代教學手段，結(jié)合自身教學情況，制訂適合高校美術(shù)專業(yè)學生的多元化教學方法。西方素描教學中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學方法中適合我國素描教學的方法，并注入新的觀念和內(nèi)容，從而創(chuàng)造新的素描教學手法和表現(xiàn)技巧，使素描成為學生主動表達內(nèi)心情感的課程。當前，我國各大美術(shù)院校在創(chuàng)新素描教學方法方面積累了不少經(jīng)驗，不同的院校在素描教學探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因為有著對藝術(shù)的共同追求和作為教師的責任感，高校素描教師并肩戰(zhàn)斗在素描教學改革的前沿。只有通過相關(guān)人員的共同努力和探索，素描教學才能得到更大的提升，才能展現(xiàn)出素描藝術(shù)的價值和魅力。

結(jié)語

當前，我國一些高校的素描教學形式和內(nèi)容單一，教學目標不明確，影響了素描教學質(zhì)量的提高，也不利于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應該樹立明確的素描教學目標，然后要充分利用現(xiàn)代教學手段增強素描教學的趣味性，提高學生對素描學習的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓性思維，進而提高素描教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素描人才。

參考文獻：

[1]游偉.高校素描教學創(chuàng)新分析.藝術(shù)品鑒，2016（11）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高等學校本科教學質(zhì)量和教學改革工程;　法學教學;　教學改革與教學創(chuàng)新;　教學模式

1前言

如今，傳統(tǒng)的教學模式下所培養(yǎng)的專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要了，所以，教學模式需要改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新意識要始終貫穿在教學模式的改革中，并體現(xiàn)在教學過程中，只有創(chuàng)新的教學模式才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，法學教學模式的創(chuàng)新是整體性的創(chuàng)新。目前，在高校質(zhì)量工程啟動后大環(huán)境的推動下，我國高校對語法學專業(yè)教學模式的創(chuàng)新進行了很多嘗試。本文將從我國高校法學教學的特點入手，突出傳統(tǒng)的法學教學模式中所存在的問題，對法學教學如何改革與創(chuàng)新提出建議，促進我國高校法學專業(yè)教學方式的改革，探索法學教學的創(chuàng)新模式。

2我國高校法學教學的特點

眾所周知，教育的核心的問題就是教學模式，它突出體現(xiàn)了我國高校的教育目標的定位以及教育理念的選擇，教學模式正確與否直接影響到相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及以后的發(fā)展方向。從我國現(xiàn)階段高校法學專業(yè)的教學模式來看，跟傳統(tǒng)的教學模式一樣，就是老師在講臺上講，學生在課堂上聽。這種教學模式最大的特點就是強制性灌輸，特別是法學專業(yè)，要求學生對法律條文強制性死記硬背，無法很好地培養(yǎng)出學生的思維方式，特別是學生的法律邏輯性和創(chuàng)造性有待提高。從小接受的應試教育使得我國的高校法學的教學質(zhì)量變得越來越差，甚至于無法培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化建設與市場經(jīng)濟的需要，對于我國要構(gòu)建法制社會造成了很大的困難。

3傳統(tǒng)的法學教學模式中所存在的問題

3.1高校法學教育教學模式太過單一

我國高校法學的教育模式始終以老師教學，學生聽課為主，太過單一，不能提高學生學習的興趣，不能培養(yǎng)出高校教育所要培養(yǎng)的人才。

3.2高校法學教學設施和教學方法過于落后

隨著高校質(zhì)量工程的啟動，我國高校法學教育日益發(fā)展，所以教學方法必須逐漸現(xiàn)代化，逐漸適應當前法學教育的需要。縱觀全國各地的高校，雖然在教育改革的大潮流下，在教學方法這方面上取得了長足的進步，但是依然存在部分高校依舊采用原來的傳統(tǒng)的教學方法，依舊停留在教室，黑板以及粉筆的階段，沒有把多媒體方式應用在教學過程中，也沒有設立學生之間的模擬法庭。在這些方面，我們應該不斷吸取外國高校先進的教學經(jīng)驗，就以美國高校而言，在美國，所有的高校法學教學都會有多媒體教室以及模擬法庭，甚至每一位美國高校的學生都配備有一臺筆記本電腦，幫助其學習，方便其學習。法學教育關(guān)系到我國法制化的進程，任重道遠，不僅需要專業(yè)知識水平高的學生，還需要經(jīng)費，設備以及現(xiàn)代化的教育手段，這都需要國家以及高校的重視和支持。

3.3高校法學教育過程中忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國高校法學教育對于學生的培養(yǎng)往往過于注重理論教學，而在這個過程中往往忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，這些主要體現(xiàn)在以下這幾點，一是高校在課程設置時絕大部分都是屬于理論課，而實踐課的數(shù)量寥寥無幾；二是我國高校的法學教育一直處于單向教育中，導致了學生對于學習的態(tài)度一直處于一種被動的接受狀態(tài)，學生之間缺少交流與討論。這種教育方法雖然可以對相關(guān)的法律條文，概要，條例講得更加徹底，有助于學生對法律知識的理解，也有助于對學生灌輸一些法學知識，但是這種教學方式在一定基礎上禁錮了學生的思維方式，導致學生辯論以及創(chuàng)造能力低下，學生畢業(yè)后無法適應社會的需要，無法找到工作，造成了教學資源的浪費。

3.4教學模式不能適應社會的需求，培養(yǎng)出的人才不符合社會的需要

我國高校法學教育的傳統(tǒng)的教育模式不僅很少考慮到學生實踐能力的培養(yǎng)，而且對于社會的實際需要也處于考慮不周的狀態(tài)。如果我們只重視理論知識的傳授，而不注重根據(jù)社會的需要來不斷調(diào)整自己的教學模式，往往培養(yǎng)不出適合社會的人才。如何造就出社會所需要的法律應用型人才才是最為重要的教育目標，法學教育不應該僅僅停留在理論知識的灌輸，而應該真正注重到學生的應用能力，思維能力，使學生能成為真正適應未來環(huán)境，成為在未來環(huán)境下的執(zhí)法與司法人員，不辜負社會與家庭的期望。

3.5教育模式的創(chuàng)新往往只停留于表面，流于形式

當前，在高校教育改革的潮流里，我國高校法學的教學模式創(chuàng)新已經(jīng)進行的如火如荼，但依舊不能改在其本質(zhì)，改革只停留在形式上，只在表面上看到了改革的影子。有很多學校在改革下提倡實踐教學，可在實踐過程中，教師沒有進行必要的指導，使得學生一下子失去了目標，做事散亂。除此之外，很多學校所采用的教材已經(jīng)不再局限于課本中，多媒體課件已經(jīng)被普遍采用和接受，但是教學目標沒有改變，教學結(jié)構(gòu)依舊像往常一樣。教師使用了最先進的多媒體的教學手段對學生進行教學，目的跟課本教學一樣，都是為了讓學生記住課本的知識，有些老師使用多媒體教學，甚至產(chǎn)生了只是將課件展示以此，這樣的教學方式還不如原來傳統(tǒng)的教學方法呢。所以不能片面的認為只要使用了多媒體設備，就是對教學進行了創(chuàng)新，而這些所謂的創(chuàng)新只是俗話說的“開新車走舊路”這樣的改革和創(chuàng)新沒有任何的效果。

4法學教學如何實現(xiàn)改革與創(chuàng)新

4.1創(chuàng)新法學的教學課堂

創(chuàng)新法學的教學課堂對于法學教學是十分重要。教師在課堂上應該逐漸避免單向教學，即老師在講臺上教學，學生在課堂下聽講的舊的教學模式。要學會運用觀察教學，自主性教學以及專業(yè)課題討論等多種方法，來調(diào)動學生學習的積極性。在課堂上可以經(jīng)常開展一些活動，比如仿真式教學，像模擬教學，診所式教學以及一些演練教學，通過一系列的實踐教學，不僅可以使學生掌握理論知識，而且也可以掌握實踐知識，能夠綜合運用理論與實踐知識，改變傳統(tǒng)的法學教學模式，使法學的教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐融合為一。除此之外，可以在理論教學的基礎上，開設模擬的法庭，讓它能夠配合高校的法律診所課堂，讓學生能夠參與實踐，完善實踐課程體系，并以獨立的課程為教學形式，讓學生在老師的帶領(lǐng)下能夠感受多樣化的仿真課程，將理論與實踐更好的結(jié)合在一起，增強學生的社會適應能力為學生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎。

4.2強化外語教學，熟練掌握英語和外語

在國際組織的活動，國際經(jīng)貿(mào)交往和科技交流中，英語是世界通用的語言。在一個國際性組織性的群體活動中，或者是在某種國際性的爭端中的解決機制中，其法律文件和相互間的合作與交流，如果沒有足夠的英語表達能力，就無法及時以及恰當?shù)谋磉_出自己的主張，從而實現(xiàn)自己的權(quán)利。隨著全球化經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及我國對外開放的進程的不斷加深，我國迫切需要既懂法律，又懂英語的復合型的人才，精通國際條約，國際慣例，國際上的一些法律條文，外國法律，可以維護我們國家和人民的合法權(quán)益，又能夠推進我國的法律進程，所以，必須要重視外語教學，是我們國家高校法學專業(yè)的學生可以面向世界，成為具有全球觀念以及國際化視野的法學系高素質(zhì)人才。

4.3突出國際法律的教學，掌握國際法律與外國法律的知識，并能熟練使用

突出國際法律有關(guān)內(nèi)容的教學，熟練掌握國際法律知識和外國法律的知識。隨著經(jīng)濟全球化的進程不斷加快以及中國對外開放的進度不斷地推進，我國國際化進程不斷加快的過程中，我國對于法律制度的建設也越來越重視，我國加入世界貿(mào)易組織后，迅速地融進了世界貿(mào)易的大體系當中，并且成為了國際上地位舉足輕重的貿(mào)易大國，而且世界貿(mào)易組織的規(guī)則以及其他的國際法律條文則直接影響到我國法律的規(guī)定以及修改，因此，高校法學教學中應該加強對國際法律的研究，這樣不僅可以使學生面向國際，更對中國的法律化進程有著推進作用，我國學生尤其要了解世界貿(mào)易組織的規(guī)則，更要了解英法美的法律條文，促進自身的全面發(fā)展。

4.4在加強法律知識的培養(yǎng)的同時，總是與法律密切相關(guān)的自然科學，社會科學的教學

如今的社會發(fā)展進程迅速，社會關(guān)系復雜，學生單純了解法律知識，不具備這些相關(guān)的學科知識的話很難解決一些社會問題。舉個例子來說吧，處理專利問題的時候不僅需要法律知識，而且需要具有對科技的了解，這就需要科技教育的背景，而處理國際投資等投資類問題的時候，應該掌握投資相關(guān)的知識。所以，在法學教學的同時應該加強對學生人文素質(zhì)，科技素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在學生的教學中開設經(jīng)濟學，哲學等的課程。

5結(jié)語

法學是高校中一個重要的專業(yè)，為我國的法制社會的建立提供了人才，因此對于高校法學專業(yè)的改革與創(chuàng)新十分重要。法學專業(yè)的教學不能只是一味的教學生理論知識，這樣培養(yǎng)出來的學生不能符合社會對法學人才的要求，法學教學不能缺乏社會實踐以及法學的教學實踐。要學會把創(chuàng)新意識灌輸在教學實踐中，促進法學的教學法學的教學改革要適應教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，提高高校畢業(yè)生的素質(zhì)，為我國構(gòu)建法治化的國家而服務。

作者:阿梅娜·阿布力米提 單位:新疆財經(jīng)大學法學院

參考文獻：

[1]李凡.高校法學教學過程中實驗室建設問題與對策[J].現(xiàn)代交際,2014(09).

[2]張陽.淺析高校法學教學中模擬教學法的運用效果[J].中國職工教育,2014(20).

[3]何金鑫,周鐵鵬.情境教學在高校法學教學中的應用初探[J].商情,2009(04).

[4]王宏偉.關(guān)于提升高校法學教學的思考[J].無線音樂•教育前沿,2014(11).

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高校教學管理；創(chuàng)新

前言

教學管理是我國高校管理工作的重要組成部分，為高校的學科建設、人才培養(yǎng)和科研工作提供了堅實的基礎?，F(xiàn)階段下，維持了數(shù)十年的高校教學管理理念和模式已經(jīng)難以滿足高等教學對創(chuàng)新的要求，過于模式化的教學管理制度也不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。而我國大學生整體基礎知識水平牢固，但是創(chuàng)新能力不足也說明了這一問題。大學生創(chuàng)新能力不足與我國自小學至高中期間的教學理念和模式也有一定的關(guān)系，但高校教學管理的固化也是弱化創(chuàng)新能力的一個原因。因此，對新時期高校教學管理的創(chuàng)新策略進行分析，有助于提高高校教學管理水平，進而提升我國高校學生的綜合能力素質(zhì)。

一、高校教學管理

高校教學管理是指高校在上級教育部門統(tǒng)一規(guī)劃教學目標的基礎上，依據(jù)自身教學能力、師資力量，對學校的工作進行調(diào)節(jié)，進而保證教學工作的有序、正常開展以及完成上級教育部門制定的教學目標。教學管理主要包括進行教學計劃制定工作、教學工作開展的管理、教學質(zhì)量的評定與審核以及各個學院、專業(yè)、實驗室、教學基地的建設管理。高校教學管理具有整體性、動態(tài)性、學術(shù)性的特點。整體性是指不論是教學計劃的制定工作，還是教學工作開展的管理工作，高校教學管理的所有方面都不是孤立存在的，而是相互存在影響的。每一個方面的改變都會對其他方面產(chǎn)生積極或負面的影響。因此，評價高校教學管理工作開展的是否有效是建立在綜合評定教學工作中多方面協(xié)調(diào)的基礎上的。動態(tài)性是指教學管理工作者需要持有發(fā)展的眼光看問題，即要根據(jù)時間、空間、人和事的變化，及時對管理對象做出相應的變化，進而保證教學管理目標的完成。學術(shù)性是指高校教學管理不是單純一項行政管理工作，還是學術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的綜合工作。由于高校教學管理的最終目標就是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才，這就要求高校教學管理工作者自身具有一定的學術(shù)素養(yǎng)，才能懂得專業(yè)學習的一般和特殊規(guī)律、才能充分的與教師與學生進行交流。

二、現(xiàn)階段高校教學管理存在的問題

教學管理是我國高校管理工作的重要組成部分，影響著高校的學科建設、人才培養(yǎng)和科研工作。隨著我國對高等教育重視程度逐漸增強，高校的教學管理工作總體來說水平是在穩(wěn)步提高的，也取得了一定的成績。例如，學分制的全面推行，確定了學生在學習中的主動性，同時也量化了衡量學生成績和綜合能力的標準。同時，學分制的全面推行把住了高校的“出口”，進而保證了高校畢業(yè)生的質(zhì)量。同時，隨著民主化進程的穩(wěn)步推進，高校在教學管理中也通過公開制度、公開過程、公開結(jié)果的改革，使得教學管理的工作更加民主、透明。但需要注意的是，現(xiàn)階段高校教學管理工作還存在一定的問題。首先高校教學管理在隊伍建設和管理上理念較為落后。高校的教學管理不同于單純的行政管理。教學管理是以培養(yǎng)人才為主要目的的，在開展工作中對專業(yè)水平要求較高。但是現(xiàn)階段高校的教學管理工作中，部分教學管理人員在理念和觀念上沒有認識到教學管理工作的特殊性，而是單純的將其視為一種行政管理工作，甚至將自身角色定位于教師與學生之上。這就造成了教學管理的服務缺失，與教師和學生的溝通不暢，難以達到服務教學的目的。其次，在教學管理中還存在評價體制僵化、刻板的問題。由于教學考核評價體制雖然不是對教師和學生的引導，但由于其結(jié)果牽扯到相關(guān)先進評選和獎學金評定，因此對教師和學生有極大的導向作用。然而，現(xiàn)行的教學考核評價體制仍舊建立在以教學目標進度完成情況和考試成績的考核上，這就自然而然的限制了教師和學生的努力方向。

三、新時期高校教學管理的創(chuàng)新策略

（一）教學管理觀念再學習

針對目前在高校的教學管理中出現(xiàn)的將教學管理單純的等同于行政管理的理念，高校應該引導教學管理工作者進行觀念再學習?？梢酝ㄟ^開座談會、研討會的形式為教學管理工作者講明新時期下教學管理工作的首要任務及角色定位情況。需要充分認識雖然“教學管理”中有“管理”兩字，但實際工作中應該更加強調(diào)“服務”。只有扭轉(zhuǎn)教學管理理念，才能緊密聯(lián)系教師和學生，進而達到深入一線教學、加強與教學工作聯(lián)系的目的。同時，還要優(yōu)化教學評價體制，不再單純的依成績和進度完成情況評價教學的開展情況，完善教學導向機制。

（二）加強教學管理工作隊伍建設

教學管理工作最終是由人來落實的。因此教學管理工作隊伍是決定教學管理工作開展情況的重要因素。由于教學管理工作的特殊性，要求教學管理工作者不但要有一定的行政管理能力，更要有扎實的學術(shù)專業(yè)知識。只有這樣才能起到高校管理與教學之間的紐帶作用，才能真正起到服務教學的效果。

參考文獻：

[1]齊曉宇.高校教學管理改革探析[J].黑龍江高校研究,2002.

[2]李輝生.高等學校的管理與創(chuàng)新教育[J].中國行政管理,2007.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高校 教學管理 創(chuàng)新

1前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)新性的復合型人才，在我國高校是培育創(chuàng)新性人才的重要場所，而教學管理對于高校教育具有極其重要的作用?？v觀我國高校教學管理的現(xiàn)狀，大多數(shù)高校還是采用我們認識的傳統(tǒng)教育管理模式，此種模式存在著不少的弊端和問題，已經(jīng)不能夠符合社會培養(yǎng)人才的要求。因此，本文將仔細分析高校教學管理中現(xiàn)存的問題。

2高校教學管理中存在的問題

2.1教學管理的思想觀念比較落后

教學管理是整個高校教育的核心和關(guān)鍵，其思想觀念決定著整個高校教育的基調(diào)?？v觀我國目前高校教學管理的現(xiàn)狀，其思想觀念比較落后，不能夠緊緊的跟隨社會時代潮流的變化。一方面，教學管理人員的思想定位具有偏差，僅僅把自身當做管理者，態(tài)度時常居高臨下，而不是深入課堂，深刻的了解學生和老師們的需要來進行教學管理，忽視了教師和學生才是教學中的主角，從而導致了教師的教學缺乏主動性和靈活性，學生的學習缺乏自主性，這樣教學管理模式之下的教學效果和管理的預期之中的目標值會存在嚴重的偏差；另一方面，教學管理人員自身缺乏應有的素質(zhì)，高校往往缺乏對于教學管理人員的定期培訓，或者培訓過于形式化，并不能真正的提升教學管理人員的素質(zhì)水平，導致其思想觀念跟不上時代的變化，從而教學管理模式過于落后，不能夠培養(yǎng)出真正對于社會有用的優(yōu)秀人才。

2.2教學管理機制不科學

教學管理機制的科學性決定著高校教學管理水平的高低，縱觀我國目前高校教學管理機制的現(xiàn)狀，其中也存在著不少的隱患。一方面，高校的教學管理機構(gòu)的職責權(quán)利不分明，管理機構(gòu)冗雜。在高校的教學管理中，為了方便教學和管理，高校常常有許多學院組成，并且院系是最基本的教學單位。但是在職責和權(quán)力的劃分上，教學管理的權(quán)限往往集中的學校的管理機構(gòu)，各個院系缺乏基本的教學管理權(quán)限，因此對于教師教學目標的實現(xiàn)和教學的狀態(tài)，及其對于教師和學生的管理勢必會弱化；另一方面，高校的教學管理考核工作缺乏科學性，高校針對教師的考核注重的是教師的教學工作量，重視科研卻缺乏教學水平的要求，從而導致教師對于學生的講課缺乏認真負責的態(tài)度，不能夠所有人做到傳授知識；而且對于教師的考核標準，缺乏時代性、社會性，往往是根據(jù)本校的教學狀況和現(xiàn)狀出發(fā)，而不是從和其他高校的對比中或者未來整個教育的要求，因此學校的教學管理模式缺乏時代性和先進性，從而很難培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

2.3高校專業(yè)設置缺乏穩(wěn)定性和清晰度

近幾年來，我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，并且經(jīng)濟的飛速發(fā)展導致對于人才的需求量不斷變大。為了迎合我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需要，許多高校紛紛開始擴招和增設社會需求的熱點專業(yè)，由此造成了很大的問題。一方面，由于高校不斷的增設新的專業(yè)和擴招，或者是學院之間的合并和分離等，這都會導致教師必須不斷的開設新的課程或者增加新的工作量，由于教師的精力和能力有限，隨之帶來的便是教師的教學質(zhì)量的下降；另一方面，各個高校為了不斷增加生源和在競爭激烈的教育行業(yè)占有一席之地，紛紛設立新專業(yè)增加學校的收入和影響，從而導致許多高校存在不同的院系專業(yè)相同或者相近，這樣一反面造成了學校教師的工作壓力，也會造成學校資源和人力、物力的極大浪費。因此，我國高校必須保證其專業(yè)設置具有穩(wěn)定性和清晰度，這樣才能保證高校的教學具有高質(zhì)量。

3高校教學管理創(chuàng)新的措施

3.1教學理念要時時更新，堅持以人為本

教學管理理念的決定著整個教學管理的基調(diào)，因此，我國高校必須跟隨時代的變化不斷更新教學管理的理念，真正的以人為本。一方面，在高校的教育中，教師和學生一直扮演著主角的角色，在實際的教學管理中，也必須以教師和學生的需求為中心，充分調(diào)動教師教學的主動性和創(chuàng)造性，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自我意識、主體意識和創(chuàng)新意識，這樣才能培養(yǎng)出社會所需的富有創(chuàng)新精神的復合型人才；另一方面，在高校的教學管理中必須要時時刻刻以教學為核心，規(guī)范和完善學校的咨詢和反饋機制，允許學生和教師向?qū)W校的管理機構(gòu)提出自己的意見和要求，幫助學校做出真正的符合教師教學實際、學生學習實際的決策，從而實現(xiàn)教學管理的目標。

3.2改變教學管理模式，完善教學管理機制

創(chuàng)新高校教學管理的關(guān)鍵之處便是改變傳統(tǒng)的教學管理模式，建設一套實行社會時代的需求和符合高校實際的教學管理機制，從而創(chuàng)新高校的管理制度。一方面，在專業(yè)的設置上必須具有統(tǒng)一性，該權(quán)利必須歸學校所有，學校針對各個專業(yè)的特點和課程設計、就業(yè)方向等進行嚴格的歸類，避免不同院系之間設置相似的專業(yè)，這樣不僅可以避免浪費學校大量的人力和物力，也可以避免因為專業(yè)相似而出現(xiàn)院系合并造成的損失。另一方面，各個高校要盡快實現(xiàn)學校和院系之間的兩級管理模式，使院系不僅僅是基本的教學單位，也是基本的教學管理的主體。這樣不僅有利于充分調(diào)動院系基本教學單位和教師對于教學管理的主動性，也有利于實現(xiàn)職責的明確性，有利于教學管理的監(jiān)督。

3.3適應創(chuàng)新教學管理，全面提高教學管理人員的素質(zhì)

教學管理人員在高校中不僅僅要扮演行政管理人員的角色，還要扮演學術(shù)管理的角色，因此，必須全面提高教學管理人員的素質(zhì)，才能夠保證教學管理人員在教學管理中不斷創(chuàng)新，不斷提升學校的教學管理水平。因此，一方面需要對于教學管理人員進行嚴格的考核，保證其具有較強的職業(yè)素養(yǎng)，從而保證其在工作中能夠顧全大局，具有良好的職業(yè)道德，不斷適應高校的教學管理的創(chuàng)新；另一方面，對于已經(jīng)入職的教學管理人員必須進行定期的培訓，保證其掌握現(xiàn)在教育與管理理論及相關(guān)學科知識，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并且在創(chuàng)新高校教學管理中能夠做到統(tǒng)籌兼顧和組織協(xié)調(diào)能力，從而不斷提升高校的教學管理水平，培養(yǎng)出符合時代需要的杰出人才，不斷提升我國的教育管理水平。

4結(jié)語

綜上所述，我國的高校教學管理存在的主要問題體現(xiàn)在教學理念、教學機制和管理人員等方面，因此，在創(chuàng)新高校教學管理的過程中，必須要不斷更新教學理念、改變教學管理模式、完善教學管理機制、提升教學管理人員的素質(zhì)，從而不斷創(chuàng)新高校教學管理，培養(yǎng)出為社會時代所需要的優(yōu)秀人才，不斷推進我國的教育改革。

參考文獻：

[1]黃金蓮,龍飛,莫艷云.高校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐[J].中國建設教育,2010.

篇(5)

隨著教育的不斷改革，我國高校體育課程也在不斷地改革提升。高校創(chuàng)設了各種體育選項課，豐富多樣的體育選項課不僅可以滿足學生的興趣愛好，還可以鍛煉學生的身體素質(zhì)。現(xiàn)代多樣化的教育思想，使得健美操教學在高校得到了良好的發(fā)展。有關(guān)研究表明，在高校健美操教學中，采用創(chuàng)新式的教學方法與路徑，能有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，提高大學生的體育意識及體育創(chuàng)新能力。

1高校健美操教學存在的問題及健美操課程學習的重要性

隨著經(jīng)濟的上升，社會對人才的要求也在不斷提高，社會越來越需要全能型的人才。在這樣的一種社會現(xiàn)狀中，我國高校采取了積極的措施，創(chuàng)設了豐富多樣的體育選項課，來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。健美操課程不應只沿用傳統(tǒng)的教學模式，應采取創(chuàng)新的教學模式，這樣才能吸引學生的興趣，讓學生喜歡健美操課程，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

1.1高校健美操教學現(xiàn)狀

為順應社會的發(fā)展潮流，越來越多的高校創(chuàng)設了健美操課程。由于現(xiàn)在大學生都追求時尚、美麗，健美操課程的創(chuàng)設可以有效地提高大學生們的審美能力及個人魅力。當今，除了體藝類院校外，大多數(shù)高校所創(chuàng)設的健美操課程都是以選修課的形式存在的，高校在健美操課程的創(chuàng)設上，一般是根據(jù)選課學生的數(shù)量來確定下一學年健美操選修課程的數(shù)量。學生可以按照自己的興趣愛好來決定是否選修健美操課程，也可以自由選擇自己想要選的教師，每個學期末教師也會給每一個學生評價和相應的分數(shù)，并且會加學分。根據(jù)日前的調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校大學生有很多人喜愛健美操課程，而且高校中學習健美操課程的人數(shù)也在逐漸增多，這樣一來可以有效提高高校大學生的綜合素質(zhì)。

1.2高校健美操教學存在的問題

1.2.1目前，大部分人對健美操的了解不夠，認為健美操僅僅是中老年人鍛煉身體的一種運動方式。在這種觀點的影響下，很多高校大學生即使想學，礙于面子也不會選修健美操課程，尤其是一些男生，比起健美操他們會果斷地選擇籃球、足球等體育選修課。由于對健美操在認識上的誤解，高校健美操課程的選修人數(shù)大大下降，這種錯誤的認識，嚴重影響了健美操的推廣和發(fā)展。

1.2.2我國高校中健美操課程的教師一般是由傳統(tǒng)的舞蹈教師轉(zhuǎn)型來的，他們對當今的一些潮流時尚的事物難以接受，特別是年齡較大的一些教師，她們思想比較傳統(tǒng)，這就嚴重影響了健美操文化精神的全面展示，教師只是教給學生一些傳統(tǒng)的舞蹈動作。在健美操課程的學習中，如果只是學到一些傳統(tǒng)的舞蹈動作，那么對健美操的傳承和發(fā)揚起不到良好的作用。只有傳統(tǒng)的舞蹈動作教授，健美操課堂將會變得枯燥無味，學生也會失去對健美操課程的學習興趣，從而還會使健美操這一優(yōu)秀文化得不到很好的推廣、傳承和發(fā)揚。

1.2.3大部分高校健美操教學過程中，教師和學生的互動性很少，教學課堂的氛圍并不輕松愉悅。目前健美操教學都在采用這樣一種教學模式：教師在前面做動作，學生在教師后面模仿。這樣一種師生不交流的課堂，學生在動作的學習中會有很多不標準、不規(guī)范的行為，從而導致學生學到的健美操動作有很多不正確的動作。健美操作為一種美的舞蹈，錯誤的動作必然會影響到健美操的美，所以，缺乏交流的教學模式也嚴重影響了高校健美操課程的推廣。

1.3創(chuàng)新高校健美操教學模式的重要性

健美操是指在有氧運動的基礎上，結(jié)合音樂和一些動作，把自己多方面能力展現(xiàn)出來的一種音樂、動作和創(chuàng)新思維的結(jié)合體。因此，健美操本身就有著一種創(chuàng)新性，并不能一直保持原狀不變。健美操課程的學習可以讓學生鍛煉自己的身體，使學生的形象變美，還可以提高學生的創(chuàng)新思維。但是傳統(tǒng)的健美操教學模式并沒有很好地展現(xiàn)健美操的定義，教師將健美操的整體動作編排好、喊口號，學生做動作，這樣的一種教學模式，學生始終處于被動學習的狀態(tài)，不能表達自己的思想。傳統(tǒng)的高校健美操教學模式并不能很好地培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)。為了順應社會的發(fā)展潮流，我們應該對高校健美操的教學模式進行改革，從而培養(yǎng)高校大學生的綜合素質(zhì)，讓當代大學生更加適應社會的需求。

2高校健美操教學模式的創(chuàng)新路徑

對高校健美操教學模式的改革創(chuàng)新，首先應保證始終以學生為本、以深化改革教學模式為主、以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標。高校健美操教學模式的改革創(chuàng)新，是要改變傳統(tǒng)教學模式中教師灌輸動作、學生被動接受知識為主的方法，采取一系列有效的措施，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2.1教學內(nèi)容上的創(chuàng)新

2.1.1教學內(nèi)容因人而異。高校健美操課程的內(nèi)容不應是一套簡單的動作，而應該是一種多樣化的綜合體。在教師的選擇上，既應熟悉傳統(tǒng)的健美操教學動作，更應了解健美操的創(chuàng)新，對教學內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，順應時代的潮流，這樣可以有效地提高學生對健美操學習的積極性。不同的學生對于健美操動作的學習速度也不一樣，教師應觀察每一位同學的興趣愛好、學習情況來進行教學過程，比如說有的學生喜歡舞蹈動作、有的學生喜歡武術(shù)動作，教師應該針對不同的學生，制訂綜合性的教學內(nèi)容，這樣會有效提高學生健美操學習的成果。

2.1.2注重理論知識的學習。傳統(tǒng)的健美操教學模式中，很少有理論知識的學習，但是高校健美操教學模式的創(chuàng)新中，應該注重結(jié)合理論知識來進行健美操課程的教學。理論知識并不是課本上死板的文字，而是可以利用一些簡單易懂的視頻教學，讓學生學習理論知識。理論課的教學采用視頻教學法，可以通過圖片、聲音、動作等的結(jié)合，讓學生輕松地學習到健美操課程的理論知識，并了解到健美操的學習對身體健康等方面的重要意義，有效地提高學生的體育文化素質(zhì)。

2.2教學方法上的創(chuàng)新

2.2.1營造輕松的課堂氛圍。在健美操課程的教學中，教師應積極鼓勵學生參與到教學中，讓學生在課堂上積極地表現(xiàn)自己的才能，這樣才可以營造一種輕松愉悅的學習氛圍。比如，在課堂上，教師可以放一曲音樂，讓學生在一定時間內(nèi)，自己編制一套舞蹈動作，然后表演給其他學生，這種教學方法可以讓學生充分發(fā)揮自己的才能，教師在這樣的教學方法中起到引導學生的作用。這樣輕松愉悅的課堂氛圍不僅可以讓學生快樂，還可以讓學生有一種成功的體驗，有利于提高學生的自信心。

2.2.2建立健美操學生組織。在每一所高校中都有各種各樣的學生組織，建立健美操學生組織，可以給那些熱愛健美操的學生一個表現(xiàn)自我的平臺。在健美操學生組織中，學生可以有更多的時間去學習健美操的理論知識和基本動作。學生可以在這樣的一種組織里充分地表現(xiàn)自己的風采，而且學生組織會有一定的指導教師來輔導學生，使得學生不再僅僅學到課堂上的一點知識。健美操學生組織的建立，對健美操的教學有著十分有利的影響。

2.3考試方法上的創(chuàng)新。目前我國大部分高校健美操課程的考試趨于形式化，那么對高校健美操教學模式的創(chuàng)新也應對考試方法有所改革創(chuàng)新。教師不應僅靠練習的熟練度來給學生打分，也可以讓學生自己編制動作來作為考試內(nèi)容。這樣不僅可以檢測學生對基本動作的掌握能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。健美操考試的評價標準應該涉及到理論知識考核、基本動作的掌握以及平時表現(xiàn)這3方面。

3結(jié)語

為了更好地順應時展潮流，培養(yǎng)當今社會所需求的全能型人才，我國高校的健美操教學模式應該進行一定的改革創(chuàng)新?？傮w來說，對高校健美操教學模式的改革創(chuàng)新，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)高校大學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[4]朱妹.高中女生健美操選項課程內(nèi)容模塊體系的構(gòu)建與實證研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

篇(6)

姜博 渤海大學文理學院體育系

摘要：隨著現(xiàn)代文化與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會民眾逐漸開始對體育文化給予極大關(guān)注和熱情。在當前高校教育中，培養(yǎng)并強化學

生意志水平、體育競技意識、提高身體素質(zhì)成為重要內(nèi)容，包括足球、乒乓球以及羽毛球在內(nèi)的各類體育運動在各大高校中得到眾多

學子的青睞。本文基于此針對高校足球訓練教學創(chuàng)新展開探究。

關(guān)鍵詞：高校體育教學；足球訓練；創(chuàng)新

在世界體育運動項目中，足球是其中最主要的一種，其不僅

是各國民眾熱愛的娛樂運動項目，更是高校體育教學中的一項重

要內(nèi)容。隨著高校教學改革的不斷深化，足球訓練教學力度也隨

之加大。筆者從國內(nèi)高校足球訓練實際出發(fā)，對其體育教學特點、

優(yōu)點以及缺陷加以總結(jié)，并提出了相應的對策以改善和優(yōu)化高校

足球訓練教學現(xiàn)狀，希望有所指導和幫助。

一、高校足球訓練教學中存在的問題

對于高校學生來說，足球是一項非常有意義的體育運動，學

生們在訓練和比賽過程中不僅提升了個人意志水平，更強化了團

隊協(xié)作意識和能力。但相比于國外足球教學，國內(nèi)足球訓練仍存

在較多不足。

1.高校足球訓練課程缺乏必備的硬件設施，例如訓練工具匱

乏，場地陳舊等。據(jù)調(diào)查表明，當前近40%的高校訓練場地或受

到破壞，或過于陳舊，均對日常足球訓練造成不同程度影響，而

學校管理部門對此也未作修復與更新準備。同時一些高校存在經(jīng)

費短缺情況，對體育教學投入不足，也對足球訓練教學的組織和

開展帶來嚴重影響。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)不足。在現(xiàn)階段高校教學中，大部分教師對

于理論知識教學頗有心得，而對足球訓練教學的重要性卻有所忽

視，導致足球訓練教學中缺乏充分的探索與實踐，學生的學習也

過于機械化，而無創(chuàng)造性可言。與此同時，還有一部分高校教師

綜合素質(zhì)不高，構(gòu)成復雜，甚至于一些高校體育教師根本就不具

備承擔專業(yè)足球訓練教學的能力，而難以培養(yǎng)學生足球訓練意

識，也無法為其做出有效的職業(yè)規(guī)劃。

3.訓練教學缺乏合理性。足球訓練教學需要一個系統(tǒng)性的、

行之有效的教學計劃，由此方能順利開展，并有效吸引學生好奇

心理，進而激發(fā)其學習積極性和參與意識，才能使足球訓練教學

收到實效。然而就目前國內(nèi)足球訓練教學現(xiàn)狀而言，大部分都存

在較大的隨意性，較為粗獷，缺乏合理、科學的教學訓練模式。

大部分教師沒有真正做到因人而異，教學與訓練模式缺乏靈活

性，對培養(yǎng)學生個人技巧也缺乏足夠重視。

二、高校足球訓練的創(chuàng)新策略

1.鼓勵并支持學生參與組建訓練組織

對于很多高校學生，特別是男性學生而言，足球是其體育運

動生涯中最為喜愛的一種運動。我們應鼓勵學生積極參與各類足

球訓練組織，例如足球訓練班、校足球協(xié)會等，通過此類組織號

召學生在課間或者課余時間積極參與鍛煉，由此在滿足學生運動

需求的同時又提高其身體素質(zhì)和技能水平，更有利于足球教學的

開展。

2.加大足球文化宣傳力度，為足球訓練課程營造良好氛圍

在對學校有限資源加以充分利用的基礎上加大足球文化宣

傳力度，例如可以利用校園廣播站、公告欄、校報以及網(wǎng)絡貼吧

等平臺提升足球文化宣傳力度，從正面予以積極引導，幫助學生

正確認識足球并深入了解足球，從而對足球給予更多的關(guān)注和熱

情。與此同時，還應組織一些與足球密切相關(guān)的體驗活動引入訓

練教學，使學生樹立其學習足球的信心，增強團隊意識，實現(xiàn)校

園文化與足球文化的有機結(jié)合。

3.師生應勇于創(chuàng)新

足球訓練教學要想有所創(chuàng)新，必須由師生共同努力、共同參

與協(xié)作。教師首先應具備創(chuàng)新意識，同時還應在切實掌握足球理

論知識與實訓知識的基礎上提高自身道德素養(yǎng)，深入研究足球訓

練教學，總結(jié)得出個人見解與經(jīng)驗，并在教學過程中形成自己的

理論和見識，才能在教學過程中有所得、有所創(chuàng)新，才能真正施

益于學生。與此同時，學生也應對足球訓練教學有正確認知，應

深入探究足球文化與訓練技巧，勇于實踐，積極參與訓練活動，

協(xié)同教師一起對足球訓練方法進行研究創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)學有

所得。

4.創(chuàng)建科學的教學模式

高校學生課余時間相對較為充裕，因而其時間安排也會存在

較大差異性，且在技巧、訓練水平方面也各有不同，因而教師應

從學生實際情況出發(fā)，尊重個體差異，并據(jù)此來對教學模式加以

創(chuàng)新，多在課堂訓練中開展一些趣味性較高的游戲，改變傳統(tǒng)的

枯燥訓練模式，應做到寓教于玩、寓教于樂，通過分組比賽、角

色互換以及對照訓練等模式組織課堂活動，提高課堂實效性。

結(jié)語

高校足球訓練教學創(chuàng)新并非一蹴而就，而是一個長期的過

程，我們只有具備了良好的道德修養(yǎng)、高水準的足球意識以及過

硬的足球技術(shù)，才能真正推動足球訓練教學的真正創(chuàng)新，實現(xiàn)教

有所成，學有所成。

參考文獻：

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作者簡介：

篇(7)

廣西少數(shù)民族舞蹈實際上是該地區(qū)各民族娛樂、健身的主要形式，其既展現(xiàn)了舞蹈的動感、協(xié)調(diào)和韻律之美，具有極高的藝術(shù)欣賞價值，同時，它也兼具有健身的效果，促進人們身體各部分機能的健康發(fā)展;如“壯族采茶舞”以膝部顫、胯部扭、腕部繞等動律為特點，讓人在娛樂的同時，也鍛煉了身體。廣西少數(shù)民族舞蹈，更貼切的應該說是健身舞，其融合了各民族的舞蹈特色，動作流暢而富有美感，是強身健體的最佳選擇，同時還能夠愉悅?cè)说纳硇?，這樣的健身方式應該全面推廣。

2．廣西少數(shù)民族舞蹈改編、創(chuàng)新的必然性

2．1傳承傳統(tǒng)文化的必然要求

廣西少數(shù)民族舞蹈是該地區(qū)民族精神文化的體現(xiàn)，其必然作為一種文化遺產(chǎn)被傳承下去。然而，近年來，現(xiàn)代舞蹈文化的推廣和發(fā)展，舞蹈內(nèi)容更加豐富多樣，融入了更多的現(xiàn)代因素，缺少了民族特色，許多民族舞蹈受到了嚴重的沖擊，也逐漸被人們漸漸遺忘，這種現(xiàn)狀下，少數(shù)民族舞蹈要想保留和發(fā)展下去，就必須進行創(chuàng)新，緊跟時代潮流，將其融合到現(xiàn)代人的健身項目中去發(fā)展。而另一方面，民族文化在發(fā)展、在更新，這已經(jīng)成為客觀現(xiàn)實，在這樣的背景下，廣西少數(shù)民族舞蹈的傳承與發(fā)展也應該形成自己多元化的特色，既要保護又要發(fā)展、創(chuàng)新，我們要以改革開放精神給廣西少數(shù)民族舞蹈文化注入新鮮血液，激活民族藝術(shù)的生命力，深入地挖掘其發(fā)展?jié)摿Γ龠M其向多層次、多樣化發(fā)展。21世紀將是我國少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)大發(fā)展的時代，廣西少數(shù)民族舞蹈作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其在傳承和發(fā)展過程中最關(guān)鍵的是找準舞蹈文化藝術(shù)發(fā)展的方位，將現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)和教學方法與少數(shù)民族舞蹈文化的傳承和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將富有民族氣韻，民族性格以及民族審美習慣的舞蹈文化遺產(chǎn)發(fā)揚光大。

2．2推進高校健美操發(fā)展的有效途徑

以廣西眾多民族典型的舞蹈元素為動作素材，把健身作為第一要素，將民族舞蹈的柔美與健身操的力度自然、流暢、合理地結(jié)合在一起，突出動作的健、力、美，使民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代健身完美結(jié)合，充分體現(xiàn)民族特色和時代氣息，是高校健美操發(fā)展一直在追求的。廣西少數(shù)民族舞蹈作為民族傳統(tǒng)體育項目，充分展示了中華民族的智慧與勇敢，體現(xiàn)了民族的英武與蠻健，具有很高的藝術(shù)價值和豐富的娛樂、教育功能。同時，它還可以強身健體，近年來，許多高等院校一直把傳承、創(chuàng)新少數(shù)民族舞蹈作為體育教學研究的一項主課題，深入挖掘少數(shù)民族舞蹈文化中蘊涵的健身特性。許多高校在保留了少數(shù)民族舞蹈特色的基礎上，對其進行改編、創(chuàng)作中力求貼近現(xiàn)代生活、結(jié)合學生身體發(fā)展特點，將其與健美操融合在一起，推進了體育健美操的改革。其繼承了廣西少數(shù)民族舞蹈的精華，保留其純樸、甜美、逼真、粗獷、活潑、熱情的舞蹈動作，將現(xiàn)代健身理念融入到傳統(tǒng)少數(shù)民族舞蹈中，充分的挖掘、發(fā)揮出少數(shù)民族舞蹈中的健身性，將舞蹈與健身動作進行融合，創(chuàng)造一套動作流暢、富有民族特色和舞蹈之美感的高校健美操是廣西少數(shù)民族舞蹈在高校健美操教育中改編與創(chuàng)新的最終目標，也是推進高校健美操發(fā)展的必然選擇。

3．廣西少數(shù)民族舞蹈在高校健美操教學中的具體改編與創(chuàng)新

3．1結(jié)合高校健美操教學自身特點

廣西少數(shù)民族舞蹈在高校健美操教學中的改編與創(chuàng)新，應該從健身出發(fā)，兼具民族舞蹈的舞美與動感，讓學生在快樂、享受的狀態(tài)下提升身體素質(zhì)。目前，我國高校體育教育更強調(diào)內(nèi)容的豐富多彩、生動有趣，將廣西少數(shù)民族舞蹈融入高校健美操教學中，利用少數(shù)民族舞蹈的當它們與現(xiàn)代科學健身融合而改編，便形成新型體育健身方式，其彌補了此前高校健美操單調(diào)乏味的缺陷，激發(fā)了學生學習健美操的積極性和主動性。

3．2體現(xiàn)民族與時代特色

在全民健身的大環(huán)境下，有一種嶄新的運動融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代，體現(xiàn)了民族特點與時代特色，這個全新方式就是少數(shù)民族健身操，而這種健身操很有可能被高校體育教學所吸收和借鑒。少數(shù)民族舞蹈融入高校健美操中進行的改編與創(chuàng)新，就應體現(xiàn)民族與時代特色，在吸收各民族舞蹈藝術(shù)營養(yǎng)的同時，積極探索既具有民族特性、又具有時代精神的舞蹈表現(xiàn)形式，將濃郁的民族風格、強烈的時代氣息和鮮明的時代特色充分的融合在一起。首先，要體現(xiàn)民族特色，以廣西少數(shù)民族舞蹈中的民族屬性和元素為基礎，結(jié)合該地區(qū)少數(shù)民族舞蹈的經(jīng)典動作，以其多民族舞蹈元素為動作素材，融合我國廣西少數(shù)民族壯、漢、瑤、苗、侗、彝、仫佬、毛南、回、京、水、仡佬等各個民族舞蹈的精髓，并對其進行重新編排，形成具有民族屬性，兼具舞蹈風格的高校健美操。其次，高校健美操發(fā)展過程中，由于審美文化和時代要求不同，在不同的發(fā)展階段，其所呈現(xiàn)出來的動作、姿態(tài)是不同的，都會帶有明顯的時代特征。

3．3結(jié)合學生身體發(fā)展特點