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時(shí)間:2023-07-04 15:56:30
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
【論文摘 要】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自開展以來便受到了高校以及社會(huì)的普遍認(rèn)可,且大學(xué)生也紛紛表示在社會(huì)實(shí)踐中獲益匪淺。但是,不同年級(jí)的大學(xué)生在選擇實(shí)踐方式上存在差異。為此,本文在整理浙江師范大學(xué)各年級(jí)在校大學(xué)生的問卷以及訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上,同時(shí)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,提出了若干建議。
一、調(diào)查目的
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式多樣、目的各異,通過調(diào)查研究各年級(jí)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的不同方式、傾向,比較不同年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的差異,分析不同年級(jí)大學(xué)生開展不同社會(huì)實(shí)踐的原因,從而針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生提出相關(guān)建議,正確引導(dǎo)各年級(jí)大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐,豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的水平。
二、調(diào)查結(jié)果
對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得,在選取實(shí)踐內(nèi)容上,65.35%的低年級(jí)學(xué)生選擇了興趣方面,而選擇了專業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級(jí)在選取實(shí)踐課題時(shí),往往會(huì)更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級(jí)的同學(xué),在實(shí)踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專業(yè),而41.32%的同學(xué)則偏向于興趣。可以看出,高年級(jí)的同學(xué)在實(shí)踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知,不同年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性,且隨著年級(jí)的升高,同學(xué)們對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)I(yè)方面過渡。
三、結(jié)果原因分析
(1)參與社會(huì)實(shí)踐的必要性。大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度是造成實(shí)踐方式差異的原因之一,為此,我們通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度,結(jié)果如下:絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐十分必要,能鍛煉個(gè)人能力。但鍛煉個(gè)人能力的出發(fā)點(diǎn)在高低年級(jí)當(dāng)中存在不同,低年級(jí)的同學(xué)更加關(guān)注自身興趣愛好的發(fā)展,而高年級(jí)的同學(xué)則更加側(cè)重專業(yè)技能方面的鍛煉。(2)參加社會(huì)實(shí)踐所需的條件。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)積累”比較重要,高年級(jí)占24.34%,遠(yuǎn)高于低年級(jí)的19.23%比例。其次是“專業(yè)素質(zhì)”,高年級(jí)群體比例達(dá)25.12%,低年級(jí)只占17.78%。而對(duì)于“參與積極度”,低年級(jí)的同學(xué)以24.41%的比例遠(yuǎn)高于高年級(jí)的12.48%。由此可知,高年級(jí)群體更注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積,而低年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有較大積極性。(3)社會(huì)實(shí)踐的收獲。高低年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中都有各自收獲,而其中有較明顯區(qū)別的是“專業(yè)需要鍛煉”這一選項(xiàng)。高年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)需要鍛煉的占了25.19%,而低年級(jí)則只占了4.23%??梢钥闯?,高年級(jí)大學(xué)生較低年級(jí)大學(xué)生更注重在社會(huì)實(shí)踐中得到專業(yè)技能的鍛煉,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。這與高年級(jí)大學(xué)生即將步入社會(huì),面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此,高低年級(jí)大學(xué)生由于在社會(huì)實(shí)踐中收獲不同將會(huì)影響其社會(huì)實(shí)踐方式的選擇。
四、關(guān)于改善不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議
(1)從不同年級(jí)大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生可以從個(gè)人的興趣愛好出發(fā),廣泛嘗試各種類型的工作,為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時(shí),也應(yīng)注意到活動(dòng)的計(jì)劃性。高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注意實(shí)踐內(nèi)容的針對(duì)性,明確目標(biāo),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的安排上,既要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)的特長(zhǎng),又要針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要以及地方的特點(diǎn),兩方面結(jié)合起來考慮以增強(qiáng)針對(duì)性,取得較好效果,為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。(2)從學(xué)校角度出發(fā)。鑒于低年級(jí)學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又對(duì)實(shí)踐抱有極大熱情,學(xué)校應(yīng)對(duì)其提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí),低年級(jí)學(xué)生人脈關(guān)系薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì),提供實(shí)踐基地,幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于不同時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)的不同意義,通過開展各類實(shí)踐比賽等鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐,提高自我。(3)從社會(huì)角度出發(fā)。希望社會(huì)方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐,通過增加一些培訓(xùn)以及臨時(shí)工作崗位,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)環(huán)境,培養(yǎng)其工作能力,讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然,社會(huì)各界應(yīng)多為低年級(jí)學(xué)生提供鍛煉舞臺(tái),以提高其社會(huì)實(shí)踐能力。
參 考 文 獻(xiàn)
大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度高問卷調(diào)查顯示,有84%的大學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“支持,認(rèn)同大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的積極作用”;有4%的學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“反對(duì),認(rèn)為大學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義不大,也浪費(fèi)不少時(shí)間”;有12%的學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“無所謂,認(rèn)為假期社會(huì)實(shí)踐參與與否都一樣”。而在這些填寫問卷的同學(xué)中參加過假期的社會(huì)實(shí)踐占了78.5%,沒有參加過假期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)只占21.5%。從數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同假期社會(huì)實(shí)踐的積極作用,而且參加社會(huì)實(shí)踐的積極性也是很高的。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的性強(qiáng)在“大學(xué)生假期參加社會(huì)實(shí)踐的目的是什么”這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中,以“了解社會(huì),積累經(jīng)驗(yàn)”為目的的同學(xué)占了73%,而以“獲取報(bào)酬,籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)”以及“將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用,并加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)”為目的各占了17%和10%。這些數(shù)據(jù)可以看出,現(xiàn)在的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不是為了單純地獲取報(bào)酬,籌集費(fèi)用,更多地是為了給自己在應(yīng)聘正式工作前,多積累一些實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),并通過參加社會(huì)實(shí)踐這個(gè)渠道更深入地了解社會(huì)的方方面面,為自己未來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作崗位不平衡從調(diào)查數(shù)據(jù)看,大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的行業(yè)、領(lǐng)域很廣,有23.5%人去工廠,有17.5%人去農(nóng)村,有39.5%人去商業(yè)服務(wù)業(yè),有3%人去機(jī)關(guān),有16.5%的人去事業(yè)單位。
從數(shù)據(jù)中不難看出工、農(nóng)、服務(wù)業(yè)所占的比例比較大,而機(jī)關(guān)和事業(yè)單位所占比例則沒有超過20%。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的勝任程度有待提高通過對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的勝任程度的調(diào)查顯示:勝任的占29%,經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)后能勝任的占25%,不能勝任的占36%,不清楚的占10%。這說明大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的工作崗位還是不能勝任的。其中,從不能勝任的同學(xué)反饋得來的數(shù)據(jù)中:“缺乏專業(yè)技能”的占30%“,太辛苦,受不了”的占22%,“管理太苛刻”的占11%,“人際關(guān)系復(fù)雜”的占29%,“其他”的占8%。由此來看,大學(xué)生想要提高社會(huì)實(shí)踐的勝任程度,需要大學(xué)生從自己的實(shí)際情況著手,多方面提升自身的綜合能力,特別是培養(yǎng)自己刻苦耐勞的品質(zhì)和嚴(yán)格遵守管理規(guī)則,正確處理人際關(guān)系等能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠經(jīng)調(diào)查,在大學(xué)生參加的假期社會(huì)實(shí)踐中,“學(xué)校要求”的占24.5%,“家長(zhǎng)要求”的占5.5%,“個(gè)人主動(dòng)”的占59%,“同學(xué)相邀”的占11%,學(xué)校對(duì)學(xué)生們假期社會(huì)實(shí)踐的重視和投入力度不夠。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)不知為什么實(shí)踐、要實(shí)踐什么以及如何實(shí)踐,僅憑自己的感覺和社會(huì)資源來尋找實(shí)踐單位、確定實(shí)踐目標(biāo),造成實(shí)踐的盲目和隨意,使得許多大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中虛多實(shí)少,流于形式。用人單位在遵守法律法規(guī)方面有待規(guī)范化通過對(duì)參加此次調(diào)查的大學(xué)生,我們了解到一些用人單位在規(guī)范化方面的情況:嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)的占40%,基本能遵守國(guó)家的法律法規(guī)的占43%,存在不規(guī)范行為占12%,存在違法現(xiàn)象占5%。數(shù)據(jù)表明,大部分用人單位都能夠做到遵紀(jì)守法,但也存在少數(shù)單位在這方面做得還不夠。其中,在用人單位給參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生發(fā)放報(bào)酬方面,有發(fā)放報(bào)酬的占56.5%,沒有報(bào)酬的占43.5%。可見,對(duì)大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的用人單位有待進(jìn)一步的規(guī)范化。
二思考與建議
體育舞蹈作為一門技能應(yīng)用型課程,具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,自主創(chuàng)業(yè)成為體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)的一條重要途徑,然而,在國(guó)家大政策和社會(huì)需求的利好形勢(shì)下,體育舞蹈自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生卻不足五分之一,大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后改行從事其它行業(yè),更值得深思的是許多體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人幾乎都是非體育舞蹈專業(yè)出生,而許多體育舞蹈畢業(yè)生想自主創(chuàng)業(yè)可能力不夠,這一現(xiàn)象不能不引起我們體育舞蹈人才培養(yǎng)高校的高度重視。因此,對(duì)體育院系體育舞蹈專修課程課外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重新審視,從學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的視域下優(yōu)化課外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,對(duì)全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力,增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值。
2體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀
2.1學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)調(diào)查
對(duì)體育舞蹈專修班在校學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示15.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很重要,20%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐重要,50.7%的學(xué)生認(rèn)為一般,14%的學(xué)生認(rèn)為不太重要,選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例僅有35.3%,兩者總和都沒有選擇“一般”的比例多,這說明學(xué)生對(duì)體育舞蹈課外社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)缺乏。
2.2體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的路徑及活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)自身的問題,同時(shí)從實(shí)踐過程中獲得大量的有價(jià)值的知識(shí),并把自己所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行一系列的比較、對(duì)照,逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和處理問題的能力,并在實(shí)踐中拓展運(yùn)用。體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐可分為校內(nèi)實(shí)踐形式和校外實(shí)踐形式,校內(nèi)實(shí)踐形式主要表現(xiàn)在學(xué)校代課,占到了74.7%,其它依次為參加院系團(tuán)委組織活動(dòng)62%,參加舞蹈協(xié)會(huì)或表演社團(tuán)活動(dòng)60%,畢業(yè)匯報(bào)演出53.3%和其它38%;校外社會(huì)實(shí)踐“比賽”、“俱樂部帶課”所占比重最大,分別為93.3%和81.3%,“商業(yè)演出”占比65.3%,“社會(huì)兼職”占比68%,“其他”占比41.3%。
2.3學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的原因調(diào)查
在對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐原因的調(diào)查中,“掙錢”和“提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力”排在了前兩位,分別占88.7%和69.3%;其次是“檢驗(yàn)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況”和“積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”分別占57.3%和54.7%,“打發(fā)時(shí)間”占61.3%。
2.4學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐困難的調(diào)查
調(diào)查顯示學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的困難依次是:實(shí)踐活動(dòng)和上課時(shí)間沖突82.7%、自己沒有經(jīng)驗(yàn)、單位不愿接納68.7%、專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐單位太少61.3%、擔(dān)心影響學(xué)習(xí)50.7%、報(bào)酬不理想45.3%和其它38.7%。
3體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐存在的問題
3.1大學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足
在對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐原因的調(diào)查中,學(xué)生選擇“提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力”和“掙錢”的人數(shù)占比很大,說明學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)與認(rèn)識(shí)不是很明確。從表1可以看出,學(xué)生選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例才達(dá)到35.3%,這說明體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的重要性評(píng)價(jià)相對(duì)較低,學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足。
3.2課外社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠
通過大學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐形式的調(diào)查可以看出,大學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想,缺少吸引力和凝聚力,專業(yè)特色不明顯,內(nèi)容陳舊,在很大程度上缺乏新時(shí)代要求的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神等培養(yǎng)內(nèi)容;現(xiàn)有的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué),不能滿足不同專業(yè)、不同層次、不同年級(jí)的需要,總體上與學(xué)生的發(fā)展需求、時(shí)展上還遠(yuǎn)不適應(yīng)[2]。這些結(jié)果不理想的實(shí)踐形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和實(shí)踐能力的鍛煉作用不大。
3.3專項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,專業(yè)技能水平低
學(xué)生認(rèn)為他們掌握專項(xiàng)知識(shí)的關(guān)鍵性指標(biāo)是對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的識(shí)記,只要學(xué)生在專項(xiàng)知識(shí)考核中能夠?qū)m?xiàng)知識(shí)完成文本形式的再認(rèn)或者機(jī)械重復(fù),就認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)完成對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的掌握。實(shí)際上,掌握專項(xiàng)知識(shí)的標(biāo)志遠(yuǎn)不在于自身能否對(duì)其文字內(nèi)容進(jìn)行記憶和保持[3],而是在于自身能否在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用和提取。
4加強(qiáng)體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策
4.1進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的宣傳,提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校而言,課外社會(huì)實(shí)踐可以提高學(xué)校知名度,擴(kuò)大社會(huì)影響力;對(duì)大學(xué)生而言,課外社會(huì)實(shí)踐具有鍛煉個(gè)人能力的功能;對(duì)用人單位而言,可以通過在社會(huì)實(shí)踐中建立校企合作,促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,為用人單位提供智力支持和人才支持[4]。所以,開展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有利的事情。
4.2豐富內(nèi)容,創(chuàng)新模式
我們應(yīng)把握新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代特征,不斷拓寬實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域,與時(shí)俱進(jìn),重視高校與社會(huì)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)化資源意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上,應(yīng)往發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)、結(jié)合專業(yè)的高層次發(fā)展。
4.3提高學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)和專業(yè)技能水平
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去。以下是話和大家分享的寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告資料,提供參考,歡迎參閱。
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告一
不知不覺,轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐就過去了。第一次參加社會(huì)實(shí)踐,我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛V袑W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。
近半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐,一晃而過,卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面,大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行,那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨,不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方,自己先想方設(shè)法解決,實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人,而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。
俗話說:"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過得考試吧無慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!
通過社會(huì)實(shí)踐的磨練,我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長(zhǎng),并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
一切認(rèn)識(shí)都于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。
半個(gè)月的實(shí)踐生活,說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短不短,雖未承擔(dān)過什么重要的工作,但卻也堅(jiān)守本職,勤于學(xué)習(xí),在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì),讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。實(shí)踐,不僅鍛煉著我們的意志,它更大的作用是豐富著我們的知識(shí),讓我們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)、磨練成才。
寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作報(bào)告二
作為一名大一新生,對(duì)繽紛多彩的大學(xué)生活充滿了好奇。在大學(xué)的第一個(gè)寒假里,我希望能與以往有所不同。在這個(gè)時(shí)候團(tuán)支布提供了參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。這是一種磨練,對(duì)于學(xué)生來講,實(shí)踐的機(jī)會(huì)真的是很難得。在中國(guó)的教育里,我們學(xué)的都是理論知識(shí),真正用到的卻不多。理論加實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。感謝學(xué)校給我們學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。
本次到酒店參加社會(huì)實(shí)踐的總共有三位同學(xué),所學(xué)專業(yè)為會(huì)計(jì)。
實(shí)踐的時(shí)間是從x月_日到_月_號(hào)為期x個(gè)月,實(shí)踐的主題是進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),主要內(nèi)容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等?,F(xiàn)將本次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、基本情況以及工作體會(huì)
我是通過熟人的介紹才找到的打工的機(jī)會(huì)。第一天進(jìn)去做事覺得感覺很奇怪,因?yàn)橐郧耙恢倍际且韵M(fèi)者的身份進(jìn)的酒店,這次的身份卻是一個(gè)服務(wù)生。呵呵,第一個(gè)感覺就是首先要把心態(tài)調(diào)整好。酒店的老板娘我認(rèn)識(shí),平常都叫她阿姨。人很和善,第一天來什么也不懂,她就叫了一個(gè)老生來教我們。平常在酒店吃的時(shí)候不覺得,來工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的,每個(gè)細(xì)節(jié)都要弄好。我們第一天是試工,大家都在努力的學(xué)習(xí),雖然說有點(diǎn)累,但我們每個(gè)同學(xué)都很積極、很投入,都感到很樂意,因?yàn)檫@畢竟是我們本次社會(huì)實(shí)踐的第一步嘛。所以在那一天的時(shí)間里,雖然說有一點(diǎn)點(diǎn)累,但我們卻都覺得挺充實(shí)的先說說我在那里的工作情況吧:我們每天8點(diǎn)半上班一直到晚上9點(diǎn)半。
我們沒天的工作就是在客人來之前把房間弄干凈,客人吃飯的時(shí)候,男生負(fù)責(zé)端菜而我們女生就負(fù)責(zé)上菜報(bào)菜名,幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來最辛苦的,就是每次客人吃飯的時(shí)候你必須站在外面等候,一天下來腿跟腰都很痛,剛開始的時(shí)候真的有點(diǎn)受不了。雖然說顧客就是上帝,但有的時(shí)候難免會(huì)遇到些難纏的客人。要么是過于挑剔,要么就是素質(zhì)不是很高。記得有一次,老板娘說那天下午的一桌客人看起來都挺鄉(xiāng)下的,叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開始一挺就覺得挺別扭的,鄉(xiāng)下人又怎么了,怎么可以這樣瞧不起人家呢?但是我到了那個(gè)房間,我剛給他們倒好茶,就那么一轉(zhuǎn)身的功夫,桌上所有的毛巾都不見了,都到他們的口袋里去了。做為酒店也不好說什么。
所以服務(wù)生的工作看似簡(jiǎn)單,但操作起來還是挺麻煩的。
因?yàn)檫@個(gè)原因,剛開始工作的時(shí)候感到有一點(diǎn)緊張,但越是緊張我就越必須鼓起勇氣,因此慢慢的我就習(xí)慣了。后來證明,我還是很幸運(yùn)的,因?yàn)檫@給了我一個(gè)獨(dú)立鍛煉、獨(dú)立挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)踐感悟以及心得體會(huì)
我以“善用專業(yè)知識(shí),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,豐富暑假生活”為宗旨,利用假期參加這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),了解社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少?,F(xiàn)在舉例如下:
1.在社會(huì)上要善于與別人溝通
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。如何與別人溝通好,這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變,會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng),這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,更事半功倍。別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。
2.在社會(huì)實(shí)踐中以及以后的工作中要有自信
自信不是麻木的自夸,而是對(duì)自己的能力做出肯定。就像剛開始時(shí)我到飯店那樣有一點(diǎn)膽怯,但后來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。
3.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)
自己覺得困難挺多的、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因往往使自己覺得自己很渺小,自己懦弱就這樣表露出來。所以應(yīng)該嘗試著克服自己內(nèi)心的恐懼。如有人所說的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮,不怕別人的態(tài)度如何的惡劣,也要輕松應(yīng)付,大膽與人對(duì)話,工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的,小時(shí)候天不怕地不怕,嘗試過吃了虧就害怕,當(dāng)你克服心理的障礙,那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我,只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵,如某個(gè)名人所說:“勇氣通往天堂,怯懦通往地獄。”
4.在工作中要不斷地豐富知識(shí)
知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液,身體就會(huì)衰弱,人缺少了知識(shí),頭腦就要枯竭。
此次社會(huì)實(shí)踐,真正地填補(bǔ)了我在課堂上所沒能學(xué)到的空白,真正增長(zhǎng)了我的社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人可以沒有淵博的知識(shí),但絕對(duì)不能沒有社會(huì)交際的經(jīng)驗(yàn)和能力,這也是我此次實(shí)踐體會(huì)最深的一份心得。
三、本人存在的問題以及幾點(diǎn)思考
在實(shí)踐過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題:
第一,本人的人際交往的能力還欠佳,這還應(yīng)在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)。
第二,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在為人處事方面尚還不太成熟,處理事物的態(tài)度和方法往往有時(shí)不得當(dāng)。
雖然在實(shí)踐中存在著一些問題,但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點(diǎn)的。本人參加社會(huì)實(shí)踐有著不畏困難的精神,敢于實(shí)踐,對(duì)工作充滿熱情,細(xì)心真誠(chéng)。通過參加社會(huì)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,在生活中吸取周圍人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,掌握一些社會(huì)禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)揚(yáng)本人自身的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使自己對(duì)將來充滿信心,也為以后真正融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、本次社會(huì)實(shí)踐的問題和建議
一、在同一個(gè)地方的時(shí)間有點(diǎn)太長(zhǎng),社會(huì)實(shí)踐不完全等于上班工作,所以不應(yīng)該總在一個(gè)地方,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓人有一種厭倦的感覺。所以建議應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)換一下實(shí)踐崗位。
二、因?yàn)槲业膶I(yè)是經(jīng)濟(jì)方面的,雖然不知道自己的建議到底對(duì)不對(duì)。但還是覺得如果想要建立良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序,一定是雙方面的。商家和消費(fèi)者都應(yīng)該提高自身的素質(zhì),努力達(dá)到“雙贏”。
最后,很高興能有這個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),雖然只是短短的一個(gè)月,但我覺得挺充實(shí)的,至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐,磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多,使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面,不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索,為自己的未來打好基礎(chǔ),在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí),在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。真希望以后能再有這樣的機(jī)會(huì),也希望我們學(xué)校以后能有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)去參加這樣的社會(huì)實(shí)踐吧。
在這次社會(huì)實(shí)踐中,系領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的支持是不可忽視的。正是系領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持,才使我們多了一次與社會(huì)充分接觸,增強(qiáng)了社交能力及實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)的成功,為我們下一次實(shí)踐做了較好的鋪墊,也為我系以后的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境,[蓮 山課 件 ]正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存,同時(shí),也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用,自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。
“ 沒有實(shí)踐,就沒有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過才會(huì)有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校要求我們參加社會(huì)實(shí)踐 , 無非是想讓我們提前接觸社會(huì) , 了解社會(huì) , 這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心 , 于是我才決定今年要真正的去接觸社會(huì) , 品嘗社會(huì)的酸甜苦辣。
在我的打工生活中,我也明白了許多:在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此,但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí),一定要心平氣和,只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說話。雖然被批評(píng)是很難受的,而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn),為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來,這才是我所應(yīng)該做的。
我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中,我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的??墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@,那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友,切不可斤斤計(jì)較,不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情,要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情,都必須有主動(dòng)性和積極性,對(duì)成功要有信心,要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺,但總的來說,這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步,是值得回憶的。現(xiàn)在想來,二十四天的打工生活,我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會(huì)的,這也算是我的一分財(cái)富吧?,F(xiàn)今人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”,而在每個(gè)用人單位的招聘條件中,幾乎都有工作經(jīng)驗(yàn)。
所以,大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí),[ 蓮 山課 件]工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單,同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作,公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀,競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈,面對(duì)憂慮和壓力,于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個(gè)月但是在這段時(shí)間里,我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦,鍛煉一下意志品質(zhì),同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”,真正到了關(guān)鍵時(shí)刻,它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。 “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏,剛開始的一段時(shí)間里,對(duì)一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)??傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò),一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的,就是我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo),但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以,我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來。做到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式,具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”:即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系,以課堂為主題,通過實(shí)踐將理論深化;暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系,以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系,力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。
“千里之行,始于足下”,這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個(gè)重要步驟,對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。通過這次的實(shí)習(xí),我通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,更重要的是檢查一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用,自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn),找出自己的不足和差距所在。 在這種地方,看得到的機(jī)會(huì),的挑戰(zhàn),有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較,心里真的感受到那很明顯的差距,當(dāng)然,這種差距并不是一時(shí)一日而起,所以,出到外面,一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要,不然,常常因?yàn)楸容^把自己看得很不平衡,而迷失自己的方向,那些在我們前頭的人們,可以當(dāng)作是榜樣,但不可過多的去計(jì)較,自己能做到何種程度,應(yīng)該有一個(gè)很明了很中性的認(rèn)識(shí),不能過于攀比,更不可自以為是。
[關(guān)鍵詞] 社會(huì)實(shí)踐 課題管理 實(shí)踐教學(xué)基地
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性
實(shí)踐證明,社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、成長(zhǎng)成才、科學(xué)研究等方面具有非常重要的意義。
1.社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生進(jìn)一步拓展和深化其所學(xué)的理論知識(shí)。大學(xué)生在校期間通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,可以嘗試將其所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能,為其綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)提供了機(jī)會(huì);另一方面,通過實(shí)習(xí),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行分析、對(duì)照,發(fā)現(xiàn)所欠缺的知識(shí)點(diǎn)和理論基礎(chǔ),自覺拓展、豐富新的理論知識(shí)。這樣,大學(xué)生就可以將從課堂教學(xué)中得到的理性認(rèn)識(shí)和通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)得到的感性認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合,從而深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
2.有利于形成大學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在切實(shí)參加社會(huì)實(shí)踐的同時(shí),可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到兩個(gè)方面的收獲:一是獲取了關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接經(jīng)驗(yàn);二是在實(shí)際運(yùn)用中“消化”已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)了理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,從而促進(jìn)大學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容植根于心中。這有助于培養(yǎng)他們正確的職業(yè)精神和人生態(tài)度,促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念。
3.有利于培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐,使大學(xué)生廣泛接觸、了解社會(huì),在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí),有利于培養(yǎng)他們的解決實(shí)際問題的能力。因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?huì)實(shí)踐處在相對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,所面臨的困難及所遇到的問題也是不斷變化的,所對(duì)應(yīng)的解決問題的方法也是多種多樣的,在這種環(huán)境下,大學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者,他們要獨(dú)立面對(duì)各種問題,要求他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題。
4.有利于提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。社會(huì)實(shí)踐不僅僅是個(gè)人的行為,而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成的活動(dòng)。因此,大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中,需要學(xué)會(huì)處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員、與訪談對(duì)象、與指導(dǎo)老師等各方面的關(guān)系,通過溝通合作逐漸建立起與他人友好合作的人際關(guān)系,樂于同不同個(gè)性的團(tuán)隊(duì)成員、訪談?wù)吆屠蠋熃煌涣?聽取各種不同的見解包括反對(duì)自己的意見,以此不斷提高自身的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)和自律意識(shí),促進(jìn)自己綜合素質(zhì)全面提升。
二、當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
社會(huì)實(shí)踐作為全面提升大學(xué)生綜合能力的重要手段,這一活動(dòng)自20世紀(jì)80年代初期開始,經(jīng)過近30年的不斷探索,已經(jīng)取得了初步成效,尤其是近年來,社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式越來越貼近社會(huì)的變革和大學(xué)生成才的需要。但是,我們也不能不看到,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和高等教育改革不斷深入的新形勢(shì)下,由于主客觀的原因,也存在一些問題。
1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐思想認(rèn)識(shí)不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)、師生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐無非是組織帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)和農(nóng)村走一走、看一看。由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、目的認(rèn)識(shí)不清,雖然有學(xué)校號(hào)召組織大學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但由于缺乏得力的措施,導(dǎo)致部分同學(xué)在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)只是隨意找個(gè)單位敷衍了事。
2.主體參與意識(shí)不夠。有些學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的熱情不夠,主體意識(shí)不強(qiáng),認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要意義。很多社會(huì)實(shí)踐是在學(xué)生不情愿的情況由院系勉強(qiáng)組織的,這顯然與我們開展社會(huì)實(shí)踐的初衷相違背。此外,在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力下,學(xué)生也過多地注重校內(nèi)課堂學(xué)習(xí),認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)費(fèi),這也阻礙了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。
3.活動(dòng)的實(shí)效性不夠。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開宣傳,有效的宣傳確實(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的開展大有幫助。但是近年來,有些高校一味把社會(huì)實(shí)踐“搞大”,追求轟轟烈烈的出發(fā)場(chǎng)面,追求轟動(dòng)效應(yīng),對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模、主題、形式宣傳多,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、收獲、效果宣傳少,給人產(chǎn)生有名無實(shí),雷聲大、雨點(diǎn)小的感覺。此外,部分師生的科研水平有限。以及現(xiàn)有的科研成果轉(zhuǎn)化率不高,難以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,引不起地方和單位的興趣與積極性,更是給參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生一種實(shí)踐和科研無用的誤讀,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力產(chǎn)生了消極作用。
4.缺少既懂理論知識(shí)也懂實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師,導(dǎo)致專業(yè)老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)與所學(xué)專業(yè)和所學(xué)課程相結(jié)合,專業(yè)教師和課程老師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)將會(huì)極大地提高社會(huì)實(shí)踐的成效。但在目前社會(huì)實(shí)踐中,由于“雙師型”教師的缺乏,老師除了參與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)外,其他形式的社會(huì)實(shí)踐參與不多,即使參與了也僅僅是起帶隊(duì)作用,而大學(xué)生的一些專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐是需要教師和實(shí)習(xí)單位的教師共同指導(dǎo)的,若沒有老師對(duì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的指導(dǎo),學(xué)生的實(shí)踐難于有成效,也很難出成果,對(duì)其科研能力的提高也很有限。
5.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高等教育投資機(jī)制的變革,使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少。尤其是新建獨(dú)立學(xué)院,在建設(shè)和完善校園及辦學(xué)硬件環(huán)境的巨大資金壓力下,往往難以滿足廣泛的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。首先,入基層參加社會(huì)實(shí)踐所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們?cè)谛?nèi)的消費(fèi)水平;其次,自費(fèi)組織社會(huì)實(shí)踐、開展科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來說也是筆不小的負(fù)擔(dān);再次,在高校招生“并軌”后,特困生比例增加的情況下,動(dòng)員包括特困生在內(nèi)的所有學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)困難。
三、如何推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作
1.提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要意義的認(rèn)識(shí)。改變學(xué)生實(shí)踐能力較弱的狀況,要解決體制問題、投入問題、社會(huì)環(huán)境問題等,但首先要解決思想認(rèn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)重視問題,思想上高度重視是提高社會(huì)實(shí)踐效果的前提。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的課堂,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此,全社會(huì)特別是高校要高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從組織、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等多方面給予強(qiáng)有力的保障。
2.推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐作為一種教學(xué)形式,應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地展開。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,不能機(jī)械地將其理解為參觀、實(shí)習(xí)以及暑期“三下鄉(xiāng)”等狹隘范圍。應(yīng)該在當(dāng)前暑期三下鄉(xiāng)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等模式基礎(chǔ)上拓展實(shí)踐的范圍,不斷深化社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和所學(xué)專業(yè)進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生投身實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的思想觀念。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中,可以把集中實(shí)踐教學(xué)與分散實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。集中實(shí)踐教學(xué)主要是指教學(xué)單位統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)踐單位,以學(xué)生自然班為單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí),并要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。分散實(shí)踐教學(xué)的做法有兩種:一是盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們以個(gè)人或分成若干小組,利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí);二是利用寒暑假,教學(xué)單位聯(lián)合宣傳部 、團(tuán)委、學(xué)工處在學(xué)生放假前將實(shí)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在假期根據(jù)調(diào)查題目自行完成調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。有關(guān)指導(dǎo)教師必須隨時(shí)對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行檢查,幫助他們解決調(diào)查中所遇到的問題。
3.建立較為穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是非常重要的,是開展好實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和有力保障。為此,必須做到:(1)建立典型基地。如歷史與革命傳統(tǒng)教育基地、愛國(guó)主義教育基地、國(guó)有企業(yè)改革實(shí)踐基地、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究基地、與專業(yè)大致對(duì)口的大中型企業(yè)和公司等。(2)加強(qiáng)基地管理。在建立和管理社會(huì)實(shí)踐基地過程中,命名掛牌、共建合作、示范建設(shè)、雙向收益等重要環(huán)節(jié)都應(yīng)注意抓好。只有這樣,才能使大學(xué)生在實(shí)踐中提升分析問題和解決問題的能力,更加認(rèn)清國(guó)情,從而鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。
4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行課題管理。我院經(jīng)驗(yàn)證明,新時(shí)期的實(shí)踐性教學(xué)摒棄原有的組織形式,采取申請(qǐng)課題的方式進(jìn)行,十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體程序如下:(1)預(yù)設(shè)實(shí)踐課題。由學(xué)校有關(guān)教師組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、當(dāng)前的形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中所關(guān)心的問題,列出部分研究課題,擬定課題研究的提綱、所需經(jīng)費(fèi),規(guī)定每個(gè)課題應(yīng)完成的時(shí)間。(2)選定實(shí)踐課題。有兩種做法:一是在有關(guān)教師的指導(dǎo)下,參加社會(huì)實(shí)踐班級(jí)里的學(xué)生自愿組成若干個(gè)小組,自由選擇要研究的課題,列出切實(shí)可行的計(jì)劃來說明如何完成所選課題。二是研究課題也可以由學(xué)生自己提出,寫好計(jì)劃書,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)可,指定課題指導(dǎo)教師后,學(xué)生就可著手進(jìn)行調(diào)查研究,這樣更可增強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性、自主性,激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情,展示他們的創(chuàng)新能力。(3)完成實(shí)踐課題。當(dāng)學(xué)生研究課題確定后,指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)落實(shí)各課題小組的內(nèi)部分工,明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù),在課題研究過程中要嚴(yán)格進(jìn)行檢查、監(jiān)督和督促、指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)集體合作集體研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作能力,力爭(zhēng)使每組學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告都能是一份合格的答卷。
5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐健康發(fā)展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要形式,因此重實(shí)踐、多鍛煉要成為全社會(huì)的一種文明風(fēng)尚。我們不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)投身社會(huì)必備的理論,更要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,實(shí)際操作,認(rèn)真實(shí)踐。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體要廣泛報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,宣傳社會(huì)實(shí)踐的作用,宣傳社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用,轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的觀念,使社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)代大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。同時(shí),各校認(rèn)真總結(jié)和推廣社會(huì)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷深入和健康發(fā)展。
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社會(huì)實(shí)踐能力是就業(yè)能力的重要組成部分,在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力中,社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢?據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生在對(duì)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本評(píng)價(jià)中,對(duì)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)一般,大部分大學(xué)生認(rèn)為自己社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng),就業(yè)自信心有待加強(qiáng).認(rèn)為自己目前最欠缺的方面,覺得自己在求職過程中最為欠缺的是求職技巧和自我推銷能力、實(shí)踐能力等.經(jīng)調(diào)查④參與社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升就業(yè)能力的重要途徑得到了學(xué)生的普遍支持,參加社會(huì)實(shí)踐的類型主要為暑期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí).78.5%的學(xué)生認(rèn)為自己社會(huì)實(shí)踐能力缺乏或一般.據(jù)本系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查也顯示畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題集中在實(shí)踐能力比較弱,動(dòng)手能力較差等.⑤大學(xué)生普遍反映社會(huì)實(shí)踐是獲取就業(yè)能力的重要途徑.經(jīng)過調(diào)查,大學(xué)生認(rèn)為目前自己所具備的就業(yè)能力得益于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐占30.85%,高于其它因素;認(rèn)為培養(yǎng)和獲得社會(huì)適應(yīng)能力與工作能力的有效途徑大部分來源于社會(huì)實(shí)踐⑥.因此,畢業(yè)生實(shí)踐能力弱已經(jīng)大大影響了畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),而大學(xué)生普遍愿意積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),獲取較強(qiáng)的就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)就業(yè).由此可見,缺少針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生就業(yè)難的重要癥結(jié)之一,是學(xué)生反映得比較強(qiáng)烈的問題.
高校社會(huì)實(shí)踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性
1社會(huì)實(shí)踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)順應(yīng)時(shí)代要求
近年來,隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái),關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的文件下發(fā),提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的氛圍日益濃厚.社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是提高高等教育質(zhì)量的重要途徑,也應(yīng)該將就業(yè)服務(wù)作為導(dǎo)向.
2社會(huì)實(shí)踐的組織者具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)
社會(huì)實(shí)踐主要依靠高校黨團(tuán)進(jìn)行組織.現(xiàn)在國(guó)家號(hào)召全黨上下深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),立足實(shí)際,務(wù)求實(shí)效,解決大學(xué)生就業(yè)成為高校黨團(tuán)組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的重要舉措.尤其是依靠共青團(tuán)組織,具有明顯的組織優(yōu)勢(shì)、陣地優(yōu)勢(shì)、載體優(yōu)勢(shì).⑦高校黨團(tuán)組織切實(shí)有效地解決大學(xué)生就業(yè)問題,不僅踐行了服務(wù)學(xué)生的宗旨,還增強(qiáng)了組織凝聚力和吸引力.因此,服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)既是認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),也是提高組織吸引力,實(shí)現(xiàn)工作新突破的必然要求.
高校社會(huì)實(shí)踐服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性
高校社會(huì)實(shí)踐應(yīng)以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向,形成了一套可行的機(jī)制和體系.主要做法如下:
健全工作機(jī)制,將就業(yè)指導(dǎo)的全過程融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,明確主體與主導(dǎo)的關(guān)系,是有效開展就業(yè)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的基本前提大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體,也是就業(yè)服務(wù)對(duì)象,社會(huì)實(shí)踐的根本目的是為了學(xué)生成才,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)是教師.教師應(yīng)該是提升大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)意義的幫助者、促進(jìn)者.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐離不開大學(xué)生的自覺、主動(dòng)參與和教師的指導(dǎo).因此,建立健全工作機(jī)制,明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵,精心策劃活動(dòng)主題,制定適合大學(xué)生身心特點(diǎn)的促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容,處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系,是開展好以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前提.⑧近年來,數(shù)學(xué)系將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與年級(jí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)相銜接,形成實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的體系.組織以大學(xué)生就業(yè)為主題的實(shí)踐活動(dòng).積極開展以大學(xué)生就業(yè)為主題的就業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)、專家系列講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校企聯(lián)合進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)等.分步驟多層次將就業(yè)指導(dǎo)的全過程納入實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)一、二年級(jí)的同學(xué)主要組織以見習(xí)為主要目的的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)高年級(jí)進(jìn)行擇業(yè)觀指導(dǎo)、注重就業(yè)政策和技巧的指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校日常教學(xué)、科研、課外活動(dòng)等各環(huán)節(jié)中去.
以學(xué)生發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn),將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái),是有效開展的基本途徑暑期社會(huì)實(shí)踐為提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力提供了很好的實(shí)踐平臺(tái).近年來,我系在確定實(shí)踐活動(dòng)主題過程中,由系團(tuán)委根據(jù)不同專業(yè)開展專項(xiàng)調(diào)查研究,了解學(xué)生實(shí)際需求,邀請(qǐng)已畢業(yè)的校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,確保實(shí)踐活動(dòng)的有針對(duì)性和有效性.如非師范專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)實(shí)踐小分隊(duì),則是專門針對(duì)兩個(gè)非師范類專業(yè)的學(xué)生中,尤其是金融與數(shù)學(xué)方向的學(xué)生中,部分同學(xué)因?qū)υ搶I(yè)目標(biāo)比較迷茫而設(shè)計(jì)開展的實(shí)踐活動(dòng).
開創(chuàng)“實(shí)踐育人”的新模式,從縱深發(fā)展來提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力通過實(shí)踐,我們開創(chuàng)了“實(shí)踐育人”模式,三個(gè)階段,五個(gè)步驟.專項(xiàng)調(diào)查研究———專業(yè)認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)交流———實(shí)地實(shí)踐實(shí)訓(xùn)———服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)———總結(jié)跟蹤回訪,最終服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才.準(zhǔn)備階段:第一步,專項(xiàng)調(diào)查研究.根據(jù)不同專業(yè)開展專項(xiàng)調(diào)查研究,了解學(xué)生實(shí)際需求,確保實(shí)踐的針對(duì)性;第二步,專業(yè)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)交流.聯(lián)系專家培訓(xùn)講座和邀請(qǐng)畢業(yè)的校友經(jīng)驗(yàn)交流,增加實(shí)踐的理論知識(shí)儲(chǔ)備和人脈資源積累.實(shí)踐階段:第三步,實(shí)地實(shí)踐實(shí)訓(xùn).走出校園,走進(jìn)用人單位,實(shí)地參觀走訪、見習(xí)實(shí)訓(xùn),建立良好的學(xué)校與用人單位的關(guān)系,積極創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,保證實(shí)踐育人的實(shí)效性.升華階段:第四步,推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè).建立良好的校企合作的關(guān)系,推薦優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè),收集和就業(yè)信息,保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性;第五步,總結(jié)跟蹤回訪.做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)評(píng)比,促進(jìn)思考升華,做好畢業(yè)生、用人單位的回訪,保證社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性,真正服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.
緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,在實(shí)踐過程中既回報(bào)社會(huì),又增長(zhǎng)自身才干,最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè).這是提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵的本質(zhì)所在.隨著我國(guó)人才市場(chǎng)用人機(jī)制和人才理念的不斷成熟,用人單位對(duì)人才的要求將更趨理性化,更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性等.這就要求高校能夠針對(duì)市場(chǎng)的需求變化,教育大學(xué)生提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向,凸顯專業(yè)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性是我系開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn).如城市交叉路通流調(diào)查及數(shù)學(xué)模型實(shí)踐小分隊(duì),教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)建模知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,啟發(fā)學(xué)生為解決城市交通實(shí)際問題出謀劃策.學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查,采集數(shù)據(jù),分析應(yīng)用,建立數(shù)學(xué)模型,解決實(shí)際問題.在這種知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過程中,既鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),又提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,是很有意義的實(shí)踐活動(dòng).
大力推進(jìn)校企合作共建專業(yè)就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個(gè)難題,我們重在突破,重在創(chuàng)新,通過專項(xiàng)調(diào)查研究———專業(yè)認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)交流———實(shí)地實(shí)踐實(shí)訓(xùn)———服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)———總結(jié)跟蹤回訪的模式,聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師,啟發(fā)學(xué)生思維,通過親身體驗(yàn),直面市場(chǎng)需求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力.前期為了提高工作的實(shí)效性,我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生中存在的問題及就業(yè)方向,然后有針對(duì)性地開展不同方向的專家講座及校友座談會(huì)、聯(lián)系企業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方式,來加深對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)知,深入思考自己的學(xué)習(xí)方向,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性,尋找更多適合自己的專業(yè)發(fā)展的方向,幫助他們建立一定的職場(chǎng)人脈關(guān)系,從而為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ).積極創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,確保實(shí)踐項(xiàng)目的持續(xù)性、穩(wěn)定性.實(shí)踐不但讓同學(xué)們收獲了實(shí)踐的機(jī)會(huì),了解了今后就業(yè)的環(huán)境,直面市場(chǎng)的需求,正視自己的優(yōu)劣,在學(xué)習(xí)上可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的業(yè)務(wù)技能,提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面了解職場(chǎng)規(guī)則,加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),尋找更多適合自己的專業(yè)發(fā)展途徑和渠道,及早樹立目標(biāo)并為之努力拼搏.建立了與用人單位的良好關(guān)系,為畢業(yè)生提供了許多就業(yè)機(jī)會(huì).通過實(shí)訓(xùn),我系學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),同學(xué)主動(dòng)參加相關(guān)認(rèn)證的培訓(xùn).