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篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量下滑 工科專業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

畢業(yè)設(shè)計作為本科生尤其是工科類專業(yè)大學(xué)生的最后一個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生對于大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力，具有十分重要的作用。但隨著高校擴招等各種因素的影響，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)下滑的問題凸顯，也是目前高等教育中亟需解決的問題之一。作為一名近幾年一直從事工科類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師來講，在分析問題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上進行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能夠?qū)τ诒究飘厴I(yè)設(shè)計的教學(xué)有所參考。

1 畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的原因分析

1.1 主觀因素

主觀因素主要體現(xiàn)為3個主體：學(xué)生、指導(dǎo)老師和管理者。首先，3個主體中的大部分人對于畢業(yè)設(shè)計的重要性在主觀意識上都太淡?。汗芾碚邽榱俗非缶蜆I(yè)率，即使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量很差，也能順利給予畢業(yè)；指導(dǎo)老師并不是從培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，而只是為了完成管理者交給的工作量，對于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)流于形式，或者干脆為學(xué)生代勞；學(xué)生則在一屆一屆的畢業(yè)生中獲得真?zhèn)鳎弘S便做做就可以畢業(yè)，學(xué)校不會卡，不讓通過的話指導(dǎo)老師也沒有面子。

其次，雖然管理者制定了一系列的規(guī)章制度來督促、保證畢業(yè)論文質(zhì)量，但大部分操作起來難度較大，不符合實際；受高校擴招的影響，每個指導(dǎo)老師所帶學(xué)生比較多，很多指導(dǎo)老師難以拿出足夠多合適的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生，對于每周的答疑也是疲于應(yīng)付，最終草草了事；要想達到畢業(yè)設(shè)計的目的，需要學(xué)生能夠綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，但往往很多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，很多知識需要重新學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，但又面臨畢業(yè)和就業(yè)，并不想把過多的精力放在上面，而只想著各種捷徑能夠完成。

最后，3個主體之間的不協(xié)調(diào)動作最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以達到預(yù)期。管理者希望指導(dǎo)老師能夠帶出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而難以提供針對教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計所需的一些硬件條件；有些指導(dǎo)老師希望能帶出好的畢業(yè)設(shè)計出來，每次在辦公室充滿期待地希望學(xué)生能夠按照自己的指導(dǎo)開展工作，但每次結(jié)果都是學(xué)生的毫無進展，導(dǎo)致身心俱憊，也不愿好好指導(dǎo)；有些學(xué)生也希望能夠好好完成畢業(yè)設(shè)計，但管理者激勵措施不足，遇到的指導(dǎo)老師布置的題目或者太難，或者太易，對畢業(yè)設(shè)計也慢慢失去了興趣。

1.2 客觀因素

導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾點：畢業(yè)設(shè)計的時間安排不太合理，剛好與學(xué)生找工作或者考研的時間撞車，導(dǎo)致學(xué)生前期根本無法好好了解、熟悉課題，也就無法很好地進入下一階段的工作；受高校擴招的影響，目前在高校中與畢業(yè)學(xué)生相比，師資相對缺乏，導(dǎo)致一位老師需要帶很多學(xué)生，會影響指導(dǎo)的質(zhì)量；大學(xué)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換過程中，課程的設(shè)置寬泛但不夠深入，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生知識面雖廣但對畢業(yè)設(shè)計中的某些知識點難以掌握；大部分高校對于畢業(yè)設(shè)計所必備的軟、硬件資源不足，導(dǎo)致很多具有創(chuàng)新性的課題難以實現(xiàn)等。

2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一些思考

從以上的分析可以看出，目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題較多導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證。但也從另外一方面給我們以后的改進提供了一定的途徑和方法，下面就如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出自己的思考和建議。

（1）從管理層面上，首先要制定完善可行的畢業(yè)設(shè)計管理辦法，在畢業(yè)設(shè)計時間的安排上重新部署，尤其對于工科類學(xué)生，注重實踐環(huán)節(jié)的時間投入；要逐步實行末位淘汰制，讓學(xué)生從開始就要意識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，這是非常重要的一點；加強對師資尤其是青年教師的培訓(xùn)，提高教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中的重要指導(dǎo)作用；重視過程監(jiān)督，成立由校、院、系三級專家與管理人員組成的檢查組，負(fù)責(zé)整個畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督與檢查；針對優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)募畲胧?，比如在職稱晉升中加分，給予一定的物質(zhì)和榮譽獎勵等。

（2）從教師層面上，首先要逐步提高自己的能力，增強畢業(yè)設(shè)計的意識；對于承擔(dān)的多個畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，盡量采取課題小組的方法。即多個學(xué)生共同去完成1個課題，每個學(xué)生完成課題的一部分或者完成不同參數(shù)下的同一類課題。這樣，既利于教師指導(dǎo)學(xué)生，也方便學(xué)生間的相互討論；與企業(yè)多多建立聯(lián)系，采取校企結(jié)合的模式共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，也是目前較好地一種方式，比較受學(xué)生歡迎；針對學(xué)生掌握知識情況、興趣方向的不同，設(shè)立不同的畢業(yè)設(shè)計課題形式或題目，并且從單純地重形式、格式向重過程方向轉(zhuǎn)變。

（3）從學(xué)生層面上，首先要充分意識到畢業(yè)設(shè)計是對以往知識的總結(jié)、對以后工作的重要性；選擇或者自己尋找合適的、感興趣的課題開展畢業(yè)設(shè)計；注重與指導(dǎo)教師的交流，遇到問題及時溝通；在時間的把握上，要權(quán)衡處理工作或考研與畢業(yè)設(shè)計的時間分配，避免一頭重、一頭輕的現(xiàn)象。

積極借鑒國外的一些經(jīng)驗并開展試點探索也是很好的途徑之一。比如日本的擇彌教學(xué)法：在課堂研討過程中，教師和學(xué)生處于一種平等地位，自由商討，相互切磋，營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。在大三時即開設(shè)論文指導(dǎo)研討課程，作為撰寫論文的前期步驟，到大四再開始開題撰寫論文。此做法除了可以使指導(dǎo)畢業(yè)論文工作在過程上得到重視，還可以使學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計，而且為師生交流建造了一個平臺，也有利于建設(shè)和諧校園。

另外，充分利用通信網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，指導(dǎo)老師帶畢業(yè)生寫論文大部分采用傳統(tǒng)見面的方式進行論文指導(dǎo)工作，這種方式所帶來的缺點顯而易見：學(xué)生見老師需要預(yù)約、找地方、然后再見面等步驟，隨著導(dǎo)師所帶學(xué)生的增加，導(dǎo)師的工作量將會越來越大，并且也是一件十分費時的事情?？梢試L試通過動態(tài)網(wǎng)頁，使指導(dǎo)老師和學(xué)生能利用這個系統(tǒng)隨時進行論文指導(dǎo)和交流，不但提高了導(dǎo)師的工作效率，也使學(xué)生得到了更充分和及時的指導(dǎo)，更有利于學(xué)校對畢業(yè)論文的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3 結(jié)語

目前，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量問題已成為高校教育中不可忽略的問題之一。2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（4號文件）也指出，“要高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。其實，要做好這項工作，根本在于要高度重視，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視，做好各項制度保證，才能進一步提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻

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篇(2)

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對于專業(yè)和課程設(shè)置等建設(shè)也正在進一步變革。通信工程作為理工科大學(xué)的一個重要專業(yè)，截止2006年6月，我國設(shè)有通信工程本科專業(yè)的學(xué)校達到246所，年招生人數(shù)達三萬人左右，就業(yè)競爭激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強課程體系建設(shè)，對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力進行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，掌握通信工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)備研發(fā)、設(shè)計、維護、運營和管理的高級工程技術(shù)人才。對于不同類型的學(xué)校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識體系過程中，要努力做到六個統(tǒng)籌考慮：①知識體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段和認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識面與整合更新教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應(yīng)用能力、創(chuàng)新知識與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識體系主要涵蓋四大知識領(lǐng)域，分別是電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域、信號系統(tǒng)與控制知識領(lǐng)域、計算機知識領(lǐng)域、電磁場知識領(lǐng)域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面廣、實踐能力強”的特點，我們對課程內(nèi)容進行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進課堂教學(xué)。例如：數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程的知識合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識與專業(yè)課中FPGA的應(yīng)用知識的整合；電磁場與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求，針對電子信息類考研的課程，突出重點，加強這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進一步深造的需求，也實現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導(dǎo)論課。開設(shè)通信工程專業(yè)導(dǎo)論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級時，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專業(yè)的重要現(xiàn)實意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對性地對組成通信框架的各個部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級時的迷茫心理。

3.面向社會需求、改進專業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對人才的需求呈現(xiàn)出新的特點：一是3G已進入商用，各大運營商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴大；二是通信設(shè)備制造商近年來發(fā)展迅速，對從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計一體的科技公司對人才的需求旺盛，基于3G平臺的應(yīng)用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化個性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，推進人才培養(yǎng)的分類指導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會需求，我們對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計、施工等領(lǐng)域；②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù)；③通信運營企業(yè)，從事電信運營、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個層面上，進行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運營的高級技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與建設(shè)、管理與運維等操作能力，同時掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護工作。主要專業(yè)課程有：計算機通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計等。就業(yè)方向：通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運營商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計算機通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進行現(xiàn)場安裝、配置、調(diào)試、管理與維護第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計算機軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護等技術(shù)。具有較強的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、施工、維護等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計算機通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)、JAVA語言及其應(yīng)用、交換機與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計算機通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。

4.適應(yīng)社會的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計劃，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間，許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見習(xí)期也都安排在這期間進行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力的不足，達不到預(yù)期效果。因此，畢業(yè)設(shè)計可以分兩大類，一類是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學(xué)生在見習(xí)單位的實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術(shù)人員進行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作。這樣，既完成了畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實際需求，使學(xué)生較快地進入工作角色，也進一步提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、問題與思考

盡管經(jīng)過幾年的改革與建設(shè)，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實際情況。但我們也清醒地認(rèn)識到，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實驗室硬件的建設(shè)，在同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多；②師資隊伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點，從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進等方面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應(yīng)社會需要的有用人才。

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