序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校音樂教育現(xiàn)狀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）音樂教師水平有待提高

高校音樂教育不僅要講授音樂基礎(chǔ)知識，還要涉及音樂鑒賞和音樂發(fā)展史。這就對音樂教師提出了較高的專業(yè)要求。高校音樂教師不僅要掌握豐富的音樂常識、基礎(chǔ)理論知識、演唱技巧，還要準(zhǔn)確把握音樂專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢，能夠合理規(guī)劃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采取有效措施加強學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的演唱能力和樂器演奏能力。但目前我國部分高校的音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)較低，掌握的樂理知識不扎實，且教學(xué)觀念落后，不能準(zhǔn)確認(rèn)識當(dāng)前社會對音樂人才的素質(zhì)需求，教學(xué)過程中缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高，且實際演唱能力較差，教學(xué)效果得不到保證。

（二）對音樂教育缺乏應(yīng)有重視

目前，許多高校對音樂教育重視程度不夠，相較于其他學(xué)科，對音樂教育的資金投入和時間投入都相對較低。部分高校為音樂專業(yè)安排課時較少，為學(xué)生提供的實踐機會和平臺也不夠多。導(dǎo)致音樂專業(yè)成為人數(shù)少、課時少的“小學(xué)科”。同時，樂器、聲樂教室等硬件設(shè)備較為陳舊，這勢必影響音樂教學(xué)的效果。學(xué)生缺乏必要的實踐機會，實際演唱能力得不到提高，直接影響了畢業(yè)之后的就業(yè)競爭力。

（三）缺少與其他學(xué)科的聯(lián)系

音樂作為一種文化藝術(shù)，具有一定的綜合性，因此，在高校音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。音樂的審美價值以人文精神為基礎(chǔ)，只有與其他學(xué)科有機融合，才能引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂作品的含義，進(jìn)而提高其演唱能力。但當(dāng)前部分高校將音樂教育孤立起來，并為與其他學(xué)科交叉融合，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)視野狹隘，綜合素質(zhì)低下，不能綜合把握舞蹈表演、服飾變化、樂器演奏等元素。演唱缺乏感染力，難以與聽眾形成心靈共鳴。

二、高校音樂教育發(fā)展策略

（一）提高音樂教師專業(yè)水平

教師在大學(xué)音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接決定了音樂教學(xué)的效果。因此，若要促進(jìn)高校音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就必須提高音樂教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，首先要強化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富其專業(yè)知識儲備。其次，還要擴大音樂教師的文化視野，教師要了解和掌握美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域知識，只有這樣才能更加全面的把握音樂專業(yè)的發(fā)展方向。此外，還應(yīng)當(dāng)提高音樂教師的教學(xué)技能，促使其掌握更加多樣化的教學(xué)技巧，并提高其教育創(chuàng)新能力和音樂科研能力。

（二）構(gòu)建“以人為本”的音樂課程體系

根據(jù)當(dāng)前的社會形勢和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)藝術(shù)修養(yǎng)提高、音樂基礎(chǔ)知識普及等選修課程，并根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)特點，增設(shè)各種樂器班，并充分利用學(xué)校資源開展多種多樣的音樂知識競賽和歌唱比賽，充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并加強對音樂知識的宣傳和普及。素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在高校音樂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與人文精神。同時，還應(yīng)在音樂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個性化需求，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點，考慮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的音樂教學(xué)計劃，做到因材施教，以提高音樂教學(xué)的效率。

（三）增強音樂教育的針對性

篇(2)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分高職院校對音樂教育的作用認(rèn)識不夠，認(rèn)為音樂教學(xué)只是在專業(yè)課程之外附屬的課程，可有可無。于是，一方面學(xué)校在課程規(guī)劃、師資安排等方面不能滿足音樂教學(xué)所需要的條件，影響教學(xué)效果；另一方面，學(xué)校對音樂教育的態(tài)度也在一定程度對學(xué)生的觀念產(chǎn)生影響，使學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生偏見，影響學(xué)習(xí)積極性。

（二）教材選用不符合學(xué)生實際需求

目前，大多數(shù)高職院校的音樂教材多采用專業(yè)音樂院校的教材，教學(xué)內(nèi)容以音樂知識和音樂鑒賞為主。高職院校的音樂教育旨在提高學(xué)生的音樂藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)造力等，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而專業(yè)音樂院校的音樂教育則為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，其教材對于高職院校的學(xué)生來說，內(nèi)容過于深奧，過于的專業(yè)化，并不符合高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。

（三）教學(xué)過程缺乏實踐

音樂教學(xué)實踐是指通過學(xué)生聆聽、欣賞、感受音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，通過指導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)行音樂創(chuàng)作、實踐活動，培養(yǎng)、提升學(xué)生對音樂的感知和理解能力。教學(xué)實踐在結(jié)合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上改革形成，主要以學(xué)生實踐和主觀能動為中心，力求起到最大的提升學(xué)生音樂素質(zhì)教育的作用。但是目前在大多數(shù)高職院校，音樂教育多以課堂教授、賞析為主，缺乏學(xué)生參與環(huán)節(jié)。即使是在學(xué)校組織的文藝活動中，也只是學(xué)生自己琢磨、學(xué)習(xí)，缺乏教師的指導(dǎo)，音樂教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生素質(zhì)提升十分有限。

（四）教學(xué)條件不足

雖然隨著教育改革的進(jìn)行，大部分高職院校的音樂教學(xué)環(huán)境有了大幅度的改善，但在部分高職院校中，仍存在教學(xué)設(shè)施陳舊、活動場地缺乏、師資配備不足等問題。例如：學(xué)生文藝演出缺乏場地和設(shè)備，音樂教師數(shù)量、質(zhì)量無法滿足教學(xué)進(jìn)展需求等。

二、針對高職院校音樂教育中存在問題的應(yīng)對方法

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校教育觀念

大學(xué)教育的目的不僅是為了使學(xué)生掌握就業(yè)所需的知識和技術(shù)，更重要的是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方法，全方位拓展自我，提高整體素質(zhì)，成為符合社會需要的綜合性人才。高職院校應(yīng)改變之前的“重視技術(shù)培養(yǎng)，無視素質(zhì)教育”的教育觀念，將學(xué)生綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，切實的認(rèn)識到音樂教育對學(xué)生素質(zhì)提升的作用。只有認(rèn)識到音樂教育的作用，才能從思想上影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能在教學(xué)上建立科學(xué)的音樂教育體系，為音樂教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）根據(jù)實際情況編訂專用教材

與專業(yè)類的大學(xué)不同，高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，所以，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，編訂適合高職院校學(xué)生特點和需求的專用音樂教材，以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)審美、提升綜合素質(zhì)為主要作用，內(nèi)容應(yīng)淺顯易懂，突出思想性和實踐性。

（三）提高音樂教育實踐活動

教學(xué)實踐是促進(jìn)知識深化的重要途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識后，只有通過實踐和練習(xí)，才能進(jìn)一步掌握和理解。高職院校的學(xué)生多來自于各普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識樂譜，不熟悉樂器，音樂基礎(chǔ)普遍較薄弱。如果一味給學(xué)生灌輸深奧的音樂知識和理論，不僅無法取得良好的教學(xué)效果，恐怕還會使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣降低。針對這一情況，教學(xué)組織者要增強音樂實踐活動，通過實踐實現(xiàn)音樂知識的深化和吸收。例如：可以在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單表演，鍛煉學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力；也可以成立藝術(shù)團體，組織文藝表演、音樂節(jié)之類的活動，將音樂教育融入學(xué)生的課余活動中，在娛樂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、組織能力、團隊意識和人際交往能力。

（四）改善教學(xué)環(huán)境

音樂教育主要通過逐漸影響來提升學(xué)生的音樂鑒賞力、感悟力、想象力和創(chuàng)造力，這不僅需要教師對音樂知識的口頭傳授，還需要借助教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施來完成。良好的教學(xué)環(huán)境有助于教育效果的提升。為了提高音樂教育效果，首先高職院校需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改善教學(xué)條件，為音樂教學(xué)配備豐富的學(xué)習(xí)書籍資料，為教師和學(xué)生教學(xué)、練習(xí)、表演配備合適的教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備。其次，還需要加強音樂教師隊伍建設(shè)。一方面，引進(jìn)音樂人才，擴充音樂教師隊伍；另一方面，多組織現(xiàn)有教師進(jìn)修、培訓(xùn)，開展音樂教研活動，增強教師間溝通交流，提高教師技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

篇(3)

目前我國的高校音樂教育主要以西方音樂為主，忽視了我國傳統(tǒng)音樂的教育，導(dǎo)致其一直得不到發(fā)展，甚至逐漸走向滅亡。雖然有部分音樂教育家認(rèn)識到了這一問題并在努力改變當(dāng)下的狀況，但收效甚微。要想實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的傳承和長遠(yuǎn)發(fā)展，必須將傳統(tǒng)音樂與高校音樂教育結(jié)合起來。本文主要對高校音樂教育現(xiàn)狀及傳統(tǒng)音樂的傳承進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

高校音樂教育；傳統(tǒng)音樂；傳承

一、我國高校音樂教育現(xiàn)狀

高校音樂教育的內(nèi)容在很大程度上影響著音樂的發(fā)展方向。目前我國大部分高校都以西方音樂為教育的主要內(nèi)容，幾乎所有音樂學(xué)校都將鋼琴作為音樂教育的必修課程，而中國傳統(tǒng)的古箏、琵琶等樂器卻沒有走進(jìn)必修課堂，即使部分學(xué)校開設(shè)了也是作為選修課程。這樣的現(xiàn)狀給人們做出了錯誤的引導(dǎo)，高校畢業(yè)生中很大一部分人都去中小學(xué)或高職類學(xué)校任教，又給下一代的學(xué)生們灌輸了重西方音樂輕中華傳統(tǒng)音樂的觀念。在高校的音樂課堂中，教師給學(xué)生們講授音樂知識往往以西方音樂為例，而中國的傳統(tǒng)音樂已經(jīng)離國家的高校音樂教育越來越遠(yuǎn)。部分傳統(tǒng)音樂研究專家曾經(jīng)呼吁將傳統(tǒng)音樂文化置入高校教育之中，呼吁國家重視傳統(tǒng)音樂文化教育，但是收效甚微。傳統(tǒng)音樂的社會地位不高，注定了它在高校音樂教育中的地位也不會高。要想實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的傳承，就必須要提高傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的地位。

二、高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂的傳承

早在20世紀(jì)40年代，我國的少數(shù)音樂教育家已經(jīng)認(rèn)識到了國家音樂教育中傳統(tǒng)音樂教育的缺失，并且有部分音樂教育家也提出了發(fā)展傳統(tǒng)音樂的觀念，但是一直未得到人們的認(rèn)可。直到現(xiàn)在，人們才逐漸意識到了傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要性，但是如何傳承在目前仍是研究中的難點。筆者認(rèn)為，將傳統(tǒng)音樂融入到高校音樂教育中去，讓傳統(tǒng)音樂成為高校音樂教育中的重要內(nèi)容，是解決這一問題的重要方法。具體來說，需要從以下三個方面出發(fā)：

（一）改變傳統(tǒng)的高校音樂教育理念，將傳統(tǒng)音樂納入到高校音樂教育范圍內(nèi)。很多高校在音樂教育中都忽視了傳統(tǒng)音樂的教育，無論是在教材的選取或編寫中，還是在課程的設(shè)置上，都沒有真正重視傳統(tǒng)音樂教育。而隨著中國國際地位的提升，部分國家已經(jīng)開始關(guān)注中華傳統(tǒng)音樂文化，并且開始對其進(jìn)行研究，而國內(nèi)卻還沒有對自己的文化給予必要的關(guān)注。在這樣的背景下，我們必須要改變傳統(tǒng)的高校音樂教育理念，重視傳統(tǒng)音樂的教育。學(xué)校要對本校的教師開展培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓他們將傳統(tǒng)音樂教育放到一定的高度，然后在教學(xué)中將這種理念傳輸給學(xué)生們，讓高校的音樂專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的重要性，并以一種積極的態(tài)度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，在他們以后的音樂研究中，或在參加工作后，都能夠保持這一理念，并且再將這一理念傳輸給更多的學(xué)生，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承。

（二）改變音樂教學(xué)內(nèi)容，編寫新型音樂教材。各高校要選取新型的教材，或重新編寫教材，增加傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容，減少或壓縮西方音樂的教學(xué)內(nèi)容，在樂器一章中要著重介紹中國傳統(tǒng)樂器，可以開設(shè)傳統(tǒng)樂器必修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選一門課程并能熟練掌握。在剛開始改革的過程中，必定會面臨著一些阻力，國家可以選取教學(xué)試點進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，在這一過程中不斷地補充教學(xué)要點，解決教學(xué)中存在的問題，等試點成功后再進(jìn)行全國性的改革。

（三）結(jié)合實際，改變教學(xué)方法。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂理論知識，還要增強他們的實踐能力；必要時聘請外界知名傳統(tǒng)音樂家來校任教或者做客座教授；針對不同地域的學(xué)生，可以開設(shè)不同的音樂課程，比如浙江地區(qū)可以開設(shè)越劇課程，陜西地區(qū)可以開設(shè)秦腔課程，北京地區(qū)可以開設(shè)京劇課程，這樣能夠根據(jù)地域文化的不同，發(fā)展各個地區(qū)的特色音樂文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的繼承。

三、結(jié)束語

總之，目前的高校音樂教育中，需要加入傳統(tǒng)音樂元素，發(fā)展國家傳統(tǒng)音樂文化。在教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視傳統(tǒng)音樂教學(xué)；改變高校音樂教學(xué)內(nèi)容，編寫或者購買新型音樂教材，同時要設(shè)置傳統(tǒng)音樂教學(xué)課程，保證每一名學(xué)生都能夠掌握一門傳統(tǒng)樂器；結(jié)合實際，改變教學(xué)方法，增強學(xué)生的實踐能力，并針對不同地域側(cè)重教授不同的傳統(tǒng)音樂課程。讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識的前提下，掌握國內(nèi)傳統(tǒng)音樂文化，從而培養(yǎng)出傳統(tǒng)音樂人才，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的傳承。

作者：劉武 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院歌劇音樂劇學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.論多元視角下高校音樂教育對少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂的傳承與創(chuàng)新[J].中國市場,2012(49).

[2]王文俐,賴濤.地方傳統(tǒng)音樂文化在普通高校的傳承研究——以山東省為例[J].東岳論叢,2010(11).

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；音樂教育管理；改革與發(fā)展對策研究

社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天對我國高校音樂教育提出了全方位的挑戰(zhàn)。筆者通過對現(xiàn)階段我國高校音樂教育管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，認(rèn)為我國高校音樂教育管理應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的主旨思想，運用理論與實踐相結(jié)合，調(diào)查研究、比較研究等方法，從組織學(xué)理論、教育管理學(xué)的角度，將教育行政與教育管理等同看待。

一、高校音樂教育管理研究的意義

管理機制是發(fā)展的保障，沒有合理的管理機制，談發(fā)展是一句空話。管理機制需要人性化。所謂人性化，是說機制在運行過程中要動之以情，曉之以理；機制也需要有約束性，所謂約束性，是說在運行中要對違反制度的現(xiàn)象給予明確的態(tài)度，或溝通，或批評教育；機制也要有強制性，因為惰性是人的普遍心理特征，所以要落實“要么履行職責(zé)，要么取消權(quán)利”。對專業(yè)音樂教育管理具有與一般管理學(xué)或一般音樂教育學(xué)不同的獨特性， 無論教育界還是管理界，目前幾乎已有一定程度上的共識。但高校音樂教育管理的特殊性體現(xiàn)在哪些方面，與管理學(xué)及音樂教育學(xué)各有什么不同與相同等諸多問題，卻沒有得到更多的討論與探究。

高校音樂教育管理的重視既是當(dāng)前教育學(xué)科由綜合到細(xì)化以及學(xué)科自身邏輯演進(jìn)的結(jié)果，同時又是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要。高校音樂教育管理研究作為音樂教育的基礎(chǔ)性工程之一，是文化藝術(shù)事業(yè)人才支持戰(zhàn)略的重要組成部分。從某種意義上講，沒有高水平、高度發(fā)展、高質(zhì)量的高校音樂教育管理，就不會有持續(xù)高度發(fā)展、高度繁榮的專業(yè)音樂教育事業(yè)。因此，對高校音樂教育管理進(jìn)行專門的研究，具有戰(zhàn)略意義，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。高校音樂教育作為教育的有機組成部分，依然有與普通教育管理共通的地方，因此，音樂教育管理與教育管理學(xué)之間有一些共同或交叉的管理思想及管理原則，是可以互相借鑒的。有效的教育管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，如何改革和完善教育管理模式一直是音樂教育管理研究和探索的重要內(nèi)容，這是高校音樂教育面臨的重大課題，也是教育管理理論研究的新領(lǐng)域。我們堅持音樂教育以人為本，其實質(zhì)是尊重音樂教育規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，其核心是以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點和歸宿。

二、我國高校音樂教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，音樂教育管理的創(chuàng)新理念深入人心，在音樂教育管理領(lǐng)域有了一定的進(jìn)步，取得了可喜的成績。如高校音樂教育管理中，重視對學(xué)生的教育管理已逐漸成為共識，院、系兩級教育管理模式不斷完善。隨著高校辦學(xué)規(guī)模地不斷擴大，院、系兩級教育管理模式成為高校學(xué)生教育管理的基本模式。在此基礎(chǔ)上，許多高校的各個音樂專業(yè)針對學(xué)生特點和高校培養(yǎng)目標(biāo)不斷推進(jìn)學(xué)生管理工作的規(guī)范化與科學(xué)化進(jìn)程。此外，高校音樂教育管理還形成主渠道和多種輔渠道相結(jié)合的教育體系。

但與此同時，高校音樂教育管理也呈現(xiàn)出不少弊病。過去30多年來，是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的年代，但在以經(jīng)濟發(fā)展為核心的社會發(fā)展戰(zhàn)略中，經(jīng)濟領(lǐng)域的管理理念、價值取向?qū)逃a(chǎn)生了廣泛而深入的影響。這種影響有其積極的一面，但也產(chǎn)生了消極影響，即把經(jīng)濟領(lǐng)域的績效管理模式化地、片面地應(yīng)用于藝術(shù)教育管理之中。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，深受傳統(tǒng)教育觀念影響，高等藝術(shù)教育普遍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐、重學(xué)科知識輕整體知識、重教師教輕學(xué)生學(xué)、重統(tǒng)一要求輕學(xué)生個性多樣發(fā)展等問題。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)生的知識面不斷拓寬，但知識基礎(chǔ)的厚度亟待增強；二是學(xué)生素質(zhì)水平差異增大，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)亟待提高；三是學(xué)生社會適應(yīng)能力有所增強，社會實踐能力和創(chuàng)新能力亟待提高。此外，不能合理地把握對學(xué)生管理尺度，學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象等問題依然是藝術(shù)教育管理中的突出問題。

篇(5)

21世紀(jì)以來，在我國的高等教育中，對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)思維和素養(yǎng)的重要載體，在素質(zhì)教育中有著至關(guān)重要的作用。注重音樂教育，有助于普通高校培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的高素質(zhì)全面人才。本文將以河北省為例，對河北省普通高校的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，探討河北省普通高校音樂教育實施的具體舉措。

關(guān)鍵詞：

高校；音樂教育；策略研究

大學(xué)生作為我國社會進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，是祖國的希望和未來，加強大學(xué)生的音樂教育，提升大學(xué)生音樂素質(zhì)是普通高校培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才的重要舉措。音樂教育的廣泛開展，直觀反映出我國在音樂教育中存在的諸多問題，在響應(yīng)社會發(fā)展潮流的同時還需要創(chuàng)建符合高校本身的音樂教育發(fā)展方案。

一、普通高校音樂教育的重要性

普通高校落實音樂教育，就是加強音樂素質(zhì)教育的表現(xiàn)。加強音樂教育，能夠發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才華，完善學(xué)生對音樂的認(rèn)知，有助于學(xué)生在音樂活動過程中提升個人修養(yǎng)、陶冶音樂情操，以一種輕松暢快的方式讓學(xué)生從中得到全面發(fā)展。音樂教育的目的就是培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。普通高校音樂教育是要向大學(xué)生普及音樂知識和音樂藝術(shù)存在的意義，從而培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力等，在陶冶大學(xué)生情操和塑造人格的同時，全方面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育的普及對于普通高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著非常重要的作用。

（一）普通高校音樂教育全面提升大學(xué)生素質(zhì)

我國普通高校的音樂教育主要以專業(yè)化教育和非專業(yè)化教育兩種形式存在。專業(yè)化音樂教育主要是針對音樂專業(yè)方面的大學(xué)生進(jìn)行教育，是更深層次的音樂教育形式。而對于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，所接受的音樂教育是非專業(yè)化音樂教育。普通高校對于非專業(yè)化音樂教育更應(yīng)該引起重視，這直接關(guān)系著廣大在校大學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的提高。音樂教育是以全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。普通高校音樂教育全面提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)大學(xué)生審美能力、想象力和創(chuàng)造力上都有重要作用，有助于塑造大學(xué)生的完美人格和高雅氣質(zhì)。

（二）普通高校音樂教育的社會地位

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“科教興國”的觀念更加深入人心，加強素質(zhì)教育是實現(xiàn)“科教興國”的基本保障，音樂教育作為素質(zhì)教育中不可分割的一部分，在普通高校教育體系中越來越重要。“作為美育重要組成部分的音樂教育，對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為構(gòu)建我國的社會主義和諧社會等許多方面都有重要作用。”原國家副總理李嵐清同志曾這樣說過。普通高校音樂教育的社會地位逐漸提高，就更應(yīng)該注重普通高校音樂教育的建設(shè)。

二、河北省普通高校音樂教育現(xiàn)狀

普通高校實施音樂教育，極大程度上提升了大學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著音樂教育越來越受重視，在全國各地都掀起了音樂教育的，然而由于經(jīng)濟條件和地域環(huán)境的差異，各地普通高校音樂教育開展的效果各有不同。各地普通高校在響應(yīng)素質(zhì)教育和音樂教育的同時，還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，以確立更加適用的音樂教育實施措施。筆者對河北省河北師大、河北科技大學(xué)、河北大學(xué)、邯鄲學(xué)院、廊坊學(xué)院等高校的部分在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示絕大多數(shù)在校大學(xué)生都是喜愛音樂的，音樂不僅會給生活帶來輕松和快樂，也是個人修養(yǎng)的基本體現(xiàn)。在喜愛音樂的大學(xué)生中又基本上都喜歡流行音樂，對于其他音樂元素的喜好也都存在不同比例。然而真正能夠演奏一種樂器及以上或是能夠識別五線譜的學(xué)生只占少部分，這就是高校音樂教育存在的問題所在了。對于音樂的基礎(chǔ)知識了解還不夠，僅僅停留在聽和唱的表面，對音樂文化沒有足夠的了解，這些問題都制約著大學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的養(yǎng)成，沒有能讓大學(xué)生成為真正有音樂內(nèi)涵的人。

三、河北省普通高校音樂教育實施措施

河北省普通高校音樂教育存在的諸多問題，需要引起校方和學(xué)生的共同重視。在音樂教育的實施方面，有很多措施都有助于解決普通高校音樂教育中存在的問題，包括規(guī)范公共音樂選修課、豐富音樂藝術(shù)活動、加強音樂教師水準(zhǔn)、制定校園音樂評價制度等。本文將就規(guī)范公共音樂選修課和豐富音樂藝術(shù)活動這兩項主要措施進(jìn)行展開論述。

（一）規(guī)范公共音樂選修課

規(guī)范公共音樂選修課，是加強普通高校音樂教育實施的重要措施。由于很多大學(xué)生在中學(xué)階段幾乎沒有接觸過音樂課，所以在高校里，規(guī)范公共音樂選修課尤為重要。首先，可以開設(shè)《音樂基礎(chǔ)知識》課程，在進(jìn)行音樂教育的時候，通過具體作品結(jié)合基本樂理進(jìn)行教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從基礎(chǔ)觀念上發(fā)生對音樂的改變。培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，注重視唱練耳等多方面的結(jié)合。在學(xué)生對音樂教育有一定了解后可以開設(shè)《音樂鑒賞》課程，“理想的音樂鑒賞需結(jié)合著感性和理性進(jìn)行，既有作品帶來的極大的感官愉悅，又有藝術(shù)贈予的豐富的精神收獲，這是一種兼含美育和認(rèn)識、情智統(tǒng)一的審美態(tài)度”。音樂鑒賞是對音樂的聆聽鑒賞、感受、理解和認(rèn)識的過程。在音樂鑒賞的課程中，要注重因材施教，對教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選擇；結(jié)合河北省當(dāng)?shù)匾魳愤M(jìn)行教學(xué)，加深地域文化底蘊；選擇對當(dāng)代大學(xué)生具有重要影響意義的音樂作品進(jìn)行鑒賞，例如《走進(jìn)新時代》《在希望的田野上》等。

（二）豐富音樂藝術(shù)活動

音樂藝術(shù)實踐主要是指大學(xué)生的音樂創(chuàng)作和音樂表演，在普通高校音樂教育的實施中，主要展現(xiàn)在課堂和課外兩個方面。

1.課堂教學(xué)音樂藝術(shù)活動，是高校實現(xiàn)音樂教育的基礎(chǔ)。在日常的音樂教學(xué)活動中，通過教師帶動學(xué)生興趣開展音樂藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感受音樂藝術(shù)的魅力，在加強教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是綜合素質(zhì)提高的具體表現(xiàn)。

2.課外音樂藝術(shù)活動的開展，是學(xué)生對音樂的主動感知，是音樂興趣的表現(xiàn)，是音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)，是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的重要途徑。課外音樂藝術(shù)活動的實踐，主要方式包括成立音樂藝術(shù)團體、舉辦校園音樂藝術(shù)活動、開展音樂講座等。其中音樂藝術(shù)團體主要可包括合唱團、舞蹈團、民族樂團、戲曲團、流行音樂組合等。這些藝術(shù)團體的成立不但豐富了大學(xué)生的課余生活，同時也加強了高校的藝術(shù)文化氛圍，在培養(yǎng)大學(xué)生音樂文化修養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)上起到重要作用。校園音樂藝術(shù)活動為學(xué)生提供更多的展示自我的平臺，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。校園音樂藝術(shù)活動主要包括校園文化藝術(shù)節(jié)、校園音樂比賽、聯(lián)誼音樂活動等。校園音樂藝術(shù)活動促進(jìn)了大學(xué)生智力和身心健康的和諧發(fā)展，對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生巨大影響。在加強高校音樂藝術(shù)活動的同時，還需要注意以下幾個方面：①校園音樂藝術(shù)活動應(yīng)該得到普及，盡可能多的舉辦校園音樂藝術(shù)活動，以便于學(xué)生都有機會參與其中；②培養(yǎng)學(xué)生的自信心，設(shè)立相關(guān)的獎項鼓舞學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，提升學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力；③校園音樂藝術(shù)活動不應(yīng)該只存在于某個校園之內(nèi)，加強各高校之間的音樂文化藝術(shù)交流，為學(xué)生提供更廣闊的平臺，提升學(xué)生的實踐能力、社交能力和組織能力。

四、結(jié)語

音樂教育作為實現(xiàn)美育的主要途徑，優(yōu)秀的音樂教育在人格的培養(yǎng)上有著重要作用，是當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該享有的基本權(quán)益。加強大學(xué)生音樂教育，結(jié)合高校當(dāng)?shù)靥厣耘囵B(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，是普通高校音樂教育發(fā)展的本位體現(xiàn)，也是實現(xiàn)社會進(jìn)步和發(fā)展的重要保障。

作者：徐琨 張小軍 單位：首都師范大學(xué)音樂學(xué)院

基金項目：

本文為2014年度河北省文化藝術(shù)科學(xué)科研項目，項目編號：HBWY2014-Y-A032；首都師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新基金。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】地方高校；音樂教育；現(xiàn)存問題；對策探究

自21世紀(jì)后，我國高等教育升學(xué)率大大提高，有效地緩解了高等教育“供求”的矛盾和壓力； 充分發(fā)揮了高等學(xué)校的辦學(xué)潛力，辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高，改革促進(jìn)了發(fā)展，發(fā)展也推動了各項教育改革的深化； 高校音樂教育也同樣，隨著改革的不斷深化，初步形成了一個基本適合國情的高校音樂教育體系，在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、招生規(guī)模、教學(xué)設(shè)施、科學(xué)研究、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面都有了較大的發(fā)展。但在地方高校音樂教育教學(xué)中，也面臨著不少困難和矛盾，這些凸顯的矛盾使教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

一、存在問題及原因

（一）擴大招生使生源質(zhì)量下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡

由于教學(xué)改革的推進(jìn)，招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較低的學(xué)生進(jìn)入高等音樂專業(yè)學(xué)生隊伍，學(xué)生對音樂的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)能力、音樂感覺、音樂理解力等方面存在不同程度的欠缺，給音樂教學(xué)（ 特別是技能教學(xué)） 帶來極大的困難，從而導(dǎo)致地方高校音樂專業(yè)學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)素質(zhì)平均水平偏低。

自從高校音樂專業(yè)也同其他藝術(shù)類高校一樣，擴大了招生規(guī)模，考生的進(jìn)校概率大大增加，藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線下降就意味著藝術(shù)類學(xué)生文化水平低于其他專業(yè)學(xué)生的文化水平，從某種意義上來講，高校音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化成績較差的考生，經(jīng)過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高校音樂院校，尤其是地方本科院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，難于更好地完成學(xué)業(yè)。

（二）師資缺乏、教師壓力過重

這是地方本科師范院?，F(xiàn)存的凸出問題之一，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。隨著辦學(xué)質(zhì)量的提高，要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定的教研科研能力。因此，高校音樂教師在此情況下出現(xiàn)一系列問題： 1.由于擴大教育規(guī)模，造成師資力量的嚴(yán)重缺乏，一些水平較差的新手加入到高校音樂教師隊伍中來，于是出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢。2.一部分教師由于課時量大大增加，忙于教學(xué)，無暇顧及科研，長此以往，教師的教研科研意識與行為嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)音樂專業(yè)教師教研科研成果匱乏的滯后現(xiàn)象。而教研科研水平的提高直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。3.另一部分教師為了保證搞科研、寫論文的時間，在教學(xué)上馬馬虎虎，應(yīng)付教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，把精力放在看書、寫論文上，影響了教學(xué)質(zhì)量。有的教研科研成果像空中樓閣，紙上談兵，離教學(xué)實際越來越遠(yuǎn)。

（三）高校音樂教育改革與學(xué)生就業(yè)需求不相符合

近幾年招生規(guī)模的擴大、師生比例的調(diào)整、現(xiàn)代化教學(xué)的需要、使高校音樂教育進(jìn)行了一系列的改革，這些改革正在具體實施中，還未見成效。主要目的是研究在擴大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上如何運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。而中小學(xué)音樂教育根據(jù)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所實施的種種教育教學(xué)改革層出不窮，這給高校音樂教育提出了更高、更新的要求。許多中小學(xué)教師呼吁高校音樂教育改革要傾聽來自中小學(xué)的聲音。事實上，這兩種改革還存在著一定的差距。進(jìn)入市場經(jīng)濟以來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益被全社會所關(guān)注，也是當(dāng)下的熱點問題。高校教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格的改革如何適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場和崗位的需要，是面臨的又一重大課題。

二、解決對策

要改變以上狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，必須采取合理的、符合實際的改革措施。調(diào)動主觀因素，艱苦創(chuàng)業(yè)，內(nèi)涵發(fā)展，是地方高校音樂教育專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。提高教師的素質(zhì)、觀念、水平和能力，要從以下幾個方面著手：

（一）加強師資隊伍建設(shè)

1.提高教師的思想道德素質(zhì)，拓寬審美境界。一位優(yōu)秀教師的教育魅力首先在于他做人的精神，這種影響在塑造學(xué)生的素質(zhì)中是其他方面難以取代的。教師應(yīng)加強政治學(xué)習(xí)，忠于人民的教育事業(yè)，樹立為學(xué)生服務(wù)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的價值觀。

2.強化教師的專業(yè)知識與技能，更新教育理念。專業(yè)知識是教師能動的、創(chuàng)造性開展教學(xué)工作的關(guān)鍵。有些教師以為做了大學(xué)教師就等于端上了鐵飯碗，知識夠用，不求進(jìn)取，這是非常錯誤的。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提出了更新的要求，也對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師絕不可忽視自身業(yè)務(wù)水平的提高。

3.提高教師的文化素養(yǎng)，形成全方位知識結(jié)構(gòu)。高校音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中學(xué)音樂師資，作為藝術(shù)教育學(xué)科的傳播者，音樂教師必須橫向開拓文化科學(xué)知識，在了解本學(xué)科最新科研成果和發(fā)展趨勢的同時，也應(yīng)盡可能地將文史地、數(shù)理化等知識納入自己的知識系統(tǒng)，不斷豐富自己的修養(yǎng)。

（二）改革高校音樂教育內(nèi)容符合就業(yè)市場需求

目前高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新的教育形勢發(fā)展，滿足中小學(xué)音樂教育的需要和學(xué)生就業(yè)市場和崗位的需求。同類院校廣大同仁們也都在思考、研究、探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教育專業(yè)教學(xué)問題，如福建師范大學(xué)音樂學(xué)院趙露的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校民族音樂教育》、山西師范大學(xué)音樂學(xué)院王芳、康洪升的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教育教學(xué)改革構(gòu)想》、新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院趙秀藝、王生耀的《新課程背景下高校音樂教師的幾個轉(zhuǎn)變》等等，都在各自的文章中，從不同角度對新課標(biāo)下高校音樂教育教學(xué)問題進(jìn)行思考和研究。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校音樂教育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革需要的新型音樂教師以及適應(yīng)就業(yè)市場需要的創(chuàng)新型人才。

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