序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務(wù)項目分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)院校；電子商務(wù)；解決方案課程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0085-02

一 財經(jīng)院校電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)戰(zhàn)略與解決方案在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中受到高度重視，越來越多的學(xué)校將其列為電子商務(wù)專業(yè)高年級本科生或研究生學(xué)習(xí)的核心必修課程之一。電子商務(wù)戰(zhàn)略是企業(yè)為實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展而制定的電子商務(wù)長遠規(guī)劃，電子商務(wù)解決方案正是這一戰(zhàn)略規(guī)劃得以應(yīng)用和實施的步驟和方法。在掌握各門電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)濟管理與信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)戰(zhàn)略與解決方案讓學(xué)生從宏觀上更全面地把握企業(yè)電子商務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃、需求分析、解決方案以及解決方案的評估方法，是對電子商務(wù)專業(yè)全部知識的綜合運用和提升，并將極大地提高學(xué)生的綜合分析問題與解決問題的素質(zhì)和能力。電子商務(wù)解決方案在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中有著極為重要的地位[1-3]，但是，目前東北財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱我校）電子商務(wù)解決方案課程的教學(xué)中仍舊存在著影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，主要表現(xiàn)在：一是，注重技術(shù)的先進性而忽略教育的先進性。我校教師的精力太多地放在技術(shù)上，忽略了教學(xué)應(yīng)用上的思考。而現(xiàn)代教育理論，強調(diào)技術(shù)和教育相結(jié)合應(yīng)該遵循教育的先進性，而不僅僅是技術(shù)的先進性。二是，注重知識的先進性而忽略能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師很少將行業(yè)中的真實情境導(dǎo)入教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)實踐所學(xué)理論，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的電子商務(wù)專業(yè)知識卻對電子商務(wù)行業(yè)很陌生。三是，注重專業(yè)知識而忽略專業(yè)特性。教師在運用具體的教學(xué)技術(shù)過程中沒能和電子商務(wù)專業(yè)特性相結(jié)合，沒有充分注意到學(xué)習(xí)者的特殊性和其專業(yè)性。

二 電子商務(wù)解決方案課程的教學(xué)探索

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育方法中基于項目學(xué)習(xí)的理念和對實踐教學(xué)的重視[4-5]，與電子商務(wù)解決方案課程的特性非常吻合。因此，借助 CDIO 教育理念，推進電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)方法研究，是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。下面具體介紹CDIO教學(xué)方法在電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)中的實踐過程。

1 課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)，要使學(xué)生能夠深刻理解電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)的需求，熟練掌握電子商務(wù)解決方案的技術(shù)基礎(chǔ)知識，對電子商務(wù)應(yīng)用的基本商業(yè)模式的解決方案的設(shè)計與實現(xiàn)過程有深刻的理解，對主流的電子商務(wù)解決方案和行業(yè)實際應(yīng)用案例有所認(rèn)識和體會。完成本課程后，學(xué)生應(yīng)能夠熟練進行電子商務(wù)解決方案的分析、規(guī)劃和設(shè)計， 掌握分析、評價和選擇電子商務(wù)解決方案的技能，能根據(jù)企業(yè)的實際提出有針對性的電子商務(wù)解決方案。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在深入研究了現(xiàn)有《電子商務(wù)解決方案》教材的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料，依據(jù)與時俱進的原則和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律進行教學(xué)內(nèi)容的選取。在目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能為目的，幫助學(xué)生靈活掌握和運用知識；在結(jié)構(gòu)上，將電子商務(wù)解決方案分析、選擇直至實施的執(zhí)行步驟作為主要結(jié)構(gòu)框架，用技術(shù)、支付、安全和企業(yè)電子商務(wù)解決方案的選擇填充主框架，最后綜合全部理論知識宏觀分析了制造行業(yè)、服裝行業(yè)、旅游行業(yè)以及物流行業(yè)電子商務(wù)解決方案，并將理論知識與企業(yè)實際運作情況相結(jié)合，幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實踐的能力，進一步掌握課程內(nèi)容。

根據(jù)電子商務(wù)解決方案的制定、實施過程將課程教學(xué)內(nèi)容整合、序化，如圖1所示。

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圖1 教學(xué)內(nèi)容安排

企業(yè)構(gòu)建電子商務(wù)解決方案一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：項目背景描述、項目商務(wù)需求分析、項目電子商務(wù)模式研究、電子商務(wù)模型建議方案、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計的原則與目標(biāo)定位、目標(biāo)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)構(gòu)建、應(yīng)用系統(tǒng)方案說明、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建、網(wǎng)上交易中的支付與認(rèn)證、項目系統(tǒng)安全及管理、項目系統(tǒng)性能優(yōu)化及評估、項目系統(tǒng)集成方案確定、項目系統(tǒng)開銷與投資預(yù)算、項目系統(tǒng)實施方案提出與收益分析。因此，將教學(xué)內(nèi)容分解為電子商務(wù)項目分析階段、電子商務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建階段、電子商務(wù)系統(tǒng)管理評估階段和預(yù)算、收益分析階段四個工作任務(wù)，每個工作任務(wù)中又包含具體的工作步驟、工作程序和工作方法，構(gòu)建了教、學(xué)、做、能力拓展四位一體的實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)體系，綜合提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3 教學(xué)方法

作為電子商務(wù)解決方案課程的一線教師，在幾年來的教學(xué)實踐中深深體會到，實驗作為課程實踐性環(huán)節(jié)之一，是教學(xué)過程中必不可少的重要內(nèi)容，在電子商務(wù)解決方案課程實踐環(huán)節(jié)上，亟須通過設(shè)計一系列規(guī)范的、可操作性強的實驗，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過全面綜合的實踐訓(xùn)練，加深理解、驗證鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，增強電子商務(wù)解決方案的感性認(rèn)識，掌握電子商務(wù)解決方案分析、設(shè)計和實現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，從而能夠綜合運用所學(xué)知識，滿足社會各界對電子商務(wù)人才的迫切需求[6]。

目前，我校電子商務(wù)解決方案的教學(xué)方法仍然以教師講授為主體，忽視了課堂教學(xué)活動中學(xué)生的主動性和積極性。因此，結(jié)合電子商務(wù)解決方案課程的特點，將CDIO教學(xué)理念引入課程教學(xué)，采用如下教學(xué)方法與教學(xué)手段。

（1）項目專題討論。電子商務(wù)解決方案是一門培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)模式分析、系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)能力的理論與實踐相結(jié)合的課程。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我們通過項目專題討論的方式將主要知識點貫穿起來，通過圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實際中真實的情景加以典型化處理，選擇經(jīng)典的電子商務(wù)解決方案進行項目分析與討論。促進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和與實踐的結(jié)合，通過獨立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）項目實踐。實踐證明，只有緊緊圍繞實踐環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，才能真正培養(yǎng)出能實干、肯干、會干并有良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才。為了突出實踐環(huán)節(jié)在本門課程中的重要作用，將課程中的知識點分解為對應(yīng)的項目環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進行項目的分析、設(shè)計與開發(fā)。在整個項目實踐過程當(dāng)中，由學(xué)生主動學(xué)習(xí)完成項目，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性。同時在團隊合作中讓學(xué)生互相協(xié)助，通過有效的溝通和分享解決問題，這一模式將實踐教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，提高了人才培養(yǎng)的特色與效率。另外，實戰(zhàn)項目的情景演練也幫助學(xué)生培養(yǎng)了職業(yè)能力，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

在整個實踐活動中，以項目為中心，注重以項目作品的設(shè)計與開發(fā)來開展教學(xué)，讓學(xué)生在掌握各門電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)濟管理與信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，更全面地把握企業(yè)電子商務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃、需求分析、解決方案以及解決方案的評估方法。通過學(xué)與做相結(jié)合的方式突出實踐，從而綜合運用和提升電子商務(wù)專業(yè)全部知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題與解決問題的素質(zhì)和能力。

（3）多媒體項目匯報。在教學(xué)過程中，安排學(xué)生對小組完成的項目進行匯報，這種學(xué)生講授的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的資料收集整理能力，提高學(xué)生的綜合分析能力，并對學(xué)生的課堂陳述提出了較高的要求，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能夠很好實現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生感受到極大的成就感。由于電子商務(wù)解決方案包含的信息量很大，因此在項目匯報時通常會引用文字、圖形相互配合，通過多媒體的方式更好地揭示電子商務(wù)解決方案的分析、設(shè)計、實現(xiàn)過程，以生動形象和圖解的方式讓學(xué)生在項目匯報過程中盡可能多地展示電子商務(wù)解決方案的全貌，從而完成項目匯報所規(guī)定內(nèi)容。同時，通過項目匯報這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，加深其對某一方面知識的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 課程考核

提出改變傳統(tǒng)單一的期末考查考試方法，將考核時間階段化，考試方式多元化。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不僅要有好的培養(yǎng)模式，還要有科學(xué)的、完備的檢測體系。[7]實踐操作（實驗、學(xué)習(xí)報告成果制作等形式）+多媒體項目匯報+期末測試三部分成績納入期末總成績，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及循序漸進學(xué)習(xí)。

總之，由于采取了CDIO教學(xué)理念以及一系列的教學(xué)改革措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的機械記憶法，學(xué)生在實踐中尋找理論知識的應(yīng)用，通過理論學(xué)習(xí)加深理解理論知識的應(yīng)用價值和應(yīng)用局限，同時又很好的鍛煉了學(xué)生的團隊溝通和協(xié)作能力，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有很好的借鑒意義。

參考文獻

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篇(2)

趙璧（1992-），民族：漢族，籍貫：遼寧省沈陽人，單位：沈陽師范大學(xué)本科在讀，專業(yè)：信息化;

指導(dǎo)老師簡介：董麗薇（1981―），漢，河北，教師，研究生，研究方向：電子商務(wù)。

摘要：本文通過對有機無土栽培蔬菜概況和需求的一般介紹,并對網(wǎng)絡(luò)營銷的目的和特點進行分析,闡述了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷下推廣的優(yōu)勢,提出了蔬菜網(wǎng)絡(luò)營銷、機遇和戰(zhàn)略意義,重點在當(dāng)下的電子商務(wù)大潮下,給出了具體的網(wǎng)絡(luò)營銷策略，并以沈陽市小韓村農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社中的“蔬菜工廠”為背景，探究網(wǎng)絡(luò)營銷模式下“蔬菜工廠”的推廣。

關(guān)鍵詞：蔬菜工廠;網(wǎng)絡(luò)營銷;電子商務(wù)1.探究項目背景。面對21世紀(jì)知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)營銷在各領(lǐng)域得到了更多的應(yīng)用與研究。如在農(nóng)產(chǎn)品的營銷管理上通過有效的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，滿足消費者需求的同時也實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)如今人們的生活水平逐漸提高，對購買食品的方式、服務(wù)和食品質(zhì)量等方面都有了更高的要求。相對于傳統(tǒng)的農(nóng)貿(mào)市場和蔬菜超市，新型的網(wǎng)絡(luò)果蔬工廠則具有自己的特色。購物環(huán)境干凈舒適，商品衛(wèi)生新鮮，購買方式方便快捷，客服服務(wù)熱情周到，最重要的是能夠樹立良好的品牌形象，它是適應(yīng)人們?nèi)缃窀咂焚|(zhì)的生活需求而出現(xiàn)的。由此看來網(wǎng)絡(luò)營銷下的“蔬菜工廠”有很大的發(fā)展空間。

小韓村“蔬菜工廠”的蔬菜均采用無土栽培技術(shù)，是不含任何化肥農(nóng)料的健康有機蔬菜，也是百姓可以放心食用的蔬菜。同時無土栽培行業(yè)又是我國“十二五”規(guī)劃中要求發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)，這里多項種植技術(shù)也已經(jīng)受到了中國農(nóng)科院的認(rèn)證。于是本文決定以小韓村的“蔬菜工廠”為項目公司進行網(wǎng)絡(luò)營銷推廣方案的探究。

2.產(chǎn)品項目分析。小韓村“蔬菜工廠”生產(chǎn)設(shè)備先進，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，無土栽培蔬菜營養(yǎng)高、口感好。一直采用傳統(tǒng)的營銷方式，種植的每個環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格把關(guān)，保證產(chǎn)品質(zhì)量及交貨時間，與客戶之間保持良好的關(guān)系，在所有顧客乃至整個行業(yè)形成了良好的口碑。

經(jīng)過項目分析，“蔬菜工廠”進行網(wǎng)絡(luò)營銷推廣模式已經(jīng)具備了極大的優(yōu)勢。由此通過本文的探究來實現(xiàn)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)推廣方案，改變企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營理念，走上電子商務(wù)化，更加與時俱進，永葆企業(yè)的競爭力，更重要是，通過網(wǎng)絡(luò)讓更多的人可以輕松買到健康的蔬菜。

3.項目推廣方案

3.1建立企業(yè)宣傳網(wǎng)站。沈陽小韓村“蔬菜工廠”一直以來只進行傳統(tǒng)貿(mào)易銷售方式，缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷，而建立宣傳網(wǎng)站則可以展示企業(yè)自身形象，產(chǎn)品信息，聯(lián)系網(wǎng)上客戶等。人們只需要在瀏覽器地址欄中輸入企業(yè)網(wǎng)址或者利用搜索引擎搜索沈陽小韓村蔬菜工廠的方式獲取網(wǎng)頁信息，也可以看到網(wǎng)站更新的產(chǎn)品圖片和視頻，由此來加大企業(yè)的宣傳力，從而使得更多的顧客前來訪問。如圖1所示。圖1小韓村蔬菜工廠的宣傳網(wǎng)站

3.2建立電子商務(wù)平臺。報告預(yù)計，2020年我國電子商務(wù)經(jīng)濟體規(guī)模將達到47.8萬億元，約為2013年的5.8倍，其中電子商務(wù)應(yīng)用規(guī)模和電子商務(wù)服務(wù)業(yè)規(guī)模將分別達到43.8萬億元和4萬億元。并且2020年我國電子商務(wù)經(jīng)濟體概念將接近2012年的中國國內(nèi)生產(chǎn)總值。由此看來應(yīng)用電子商務(wù)已然是當(dāng)下最好的經(jīng)銷手段。本文也通過在各個電子商務(wù)平臺上的注冊來對“蔬菜工廠”進行網(wǎng)絡(luò)推廣。

1.注冊淘寶網(wǎng)商鋪。在淘寶網(wǎng)上建立商鋪，進行小韓村“蔬菜工廠”產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷售。通過淘寶買賣能吸引更多的購買人群，客源增加了，企業(yè)就可以相應(yīng)調(diào)整食品價格和推出更多的網(wǎng)購食品，例如可以推出節(jié)日蔬菜禮盒等策略，以此來贏得更多的客源。

2.建立團購業(yè)務(wù)。團購作為一種新興的電子商務(wù)模式，通過消費者自行組團、專業(yè)團購網(wǎng)站、商家組織團購等形式，提升用戶與商家的議價能力，并極大程度地獲得商品讓利，引起消費者及業(yè)內(nèi)廠商、甚至是資本市場關(guān)注。因此本文也選擇此方式對小韓村“蔬菜工廠”的其他項目和產(chǎn)品一同做了相應(yīng)的團購業(yè)務(wù)。

3.3利用傳媒進行企業(yè)推廣。本文的探究也將在新浪、騰訊等網(wǎng)站注冊企業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過運用網(wǎng)絡(luò)平臺的營銷增強與消費者的交流，來吸引更多人群的關(guān)注。

人們可以在微信的公共賬號中搜索“沈陽小韓村蔬菜工廠”即可以關(guān)注企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。平臺上會時時更新蔬菜工廠的各種動態(tài)和圖片展示。如今企業(yè)微信平臺的關(guān)注數(shù)已有百人之多。同時也開通了微博業(yè)務(wù)，通過微博向網(wǎng)絡(luò)實時廣播，更新和轉(zhuǎn)載企業(yè)信息及一些網(wǎng)友感興趣的話題，并形成自己的粉絲。微博效應(yīng)增大了企業(yè)影響力的同時也達到了營銷的目的。同樣像人人網(wǎng)、飛信等這樣當(dāng)下十分火熱的通訊軟件，在本文項目實施中都有進行相應(yīng)的實踐，并且效果顯著。

4.探究項目的前景分析。利潤=收入-成本=銷量*價格-成本，這是一個常規(guī)的企業(yè)利潤邏輯。對于網(wǎng)絡(luò)營銷下蔬菜推廣未來的發(fā)展前景，要想贏利經(jīng)營，就不得不面臨這樣幾個問題：消費方式或習(xí)慣、價格、規(guī)模。

1.消費習(xí)慣或方式問題。進行網(wǎng)絡(luò)模式的蔬菜推廣，消費者具有網(wǎng)上消費的習(xí)慣十分重要。根據(jù)網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果，目前主要有三種消費者類型：一是上班族，由于日常工作節(jié)奏太快，沒有時間購買蔬菜；二是一些沒有時間照顧老人的子女，為其家人通過網(wǎng)絡(luò)訂購，訂購量有多有少；三是作為饋贈佳品，訂購一些地方特產(chǎn)或很難獲得的產(chǎn)品，就會通過網(wǎng)絡(luò)的方式搜索咨詢和訂購?？偟膩碚f，蔬菜的網(wǎng)絡(luò)推廣應(yīng)該與本地區(qū)的收入水平、生活方式等因素結(jié)合起來，尋找一種最佳的運營模式。

2.價格要素。由于其定位的不同，網(wǎng)絡(luò)蔬菜推廣的價格也表現(xiàn)出巨大的差異性。對于普通蔬菜要面向普通社區(qū)居民，其價格應(yīng)與菜場價格相當(dāng)，貨源與菜場相似。另一種是高檔市場，主要是一些綠色的有機蔬菜，此類價格高，消費人群主要是一些對健康很重視的高收入者。據(jù)調(diào)查，部分消費者還是認(rèn)為這部分產(chǎn)品的價格略微高了些。對此，網(wǎng)上蔬菜營銷必須有一個合理的價格策略，尤其是像小韓村“蔬菜工廠”這種種植、生產(chǎn)、銷售一體化的企業(yè)，可以根據(jù)其產(chǎn)業(yè)鏈相應(yīng)調(diào)整價格。

3.規(guī)模問題。不管是收入還是成本，都與規(guī)模有著根本性的關(guān)系。它主要包括兩個方面：一是購買人群的數(shù)量，二是購買產(chǎn)品的數(shù)量。對于蔬菜的網(wǎng)絡(luò)營銷，如果網(wǎng)絡(luò)訂購的人數(shù)不多，或者人數(shù)規(guī)模有限，產(chǎn)品數(shù)量也跟不上的情況下，那么要實現(xiàn)贏利是很難的。

由此看來，要想盈利經(jīng)營，使更多的消費者光顧，不光要打破以往的消費習(xí)慣，制定合理價格，還需要有更多維的方式進行電子商務(wù)宣傳，來提高知名度。

5、探究結(jié)果。本文的探究項目在實踐活動中已經(jīng)得到了小韓村“蔬菜工廠”的大力支持，也在網(wǎng)絡(luò)營銷的試運營階段為企業(yè)量身制作了一套網(wǎng)絡(luò)推廣方案，使更多的顧客了解網(wǎng)絡(luò)營銷，同時也讓企業(yè)更多的了解顧客需求，提升企業(yè)的知名度，為企業(yè)帶來更加廣泛的顧客和訂單，拓寬企業(yè)銷售范圍和人群。與此同時，本文的探究也將為企業(yè)指明網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展方向，也會有越來越多的人能在網(wǎng)絡(luò)營銷下買到放心健康的有機蔬菜產(chǎn)品，讓食品安全問題永遠的遠離我們。實行網(wǎng)絡(luò)推廣后的小韓村“蔬菜工廠”一定會發(fā)展的更加美好！

探究項目參與者：王舒、劉浩然、邵國禎

參考文獻

篇(3)

途徑。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)店；專業(yè)；技能

“電子商務(wù)”，這是一個被稱為站在世界前沿的專業(yè)。2013年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）了《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，報告顯示截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，全年共計新增網(wǎng)民5090萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，較2011年底提升3.8個百分點。據(jù)有關(guān)專家預(yù)計，未來的10年，我國的電子商務(wù)人才缺口會達到200多萬，這就意味著中國電子商務(wù)人才市場每年都有近20萬的人才需求，在這樣龐大的市場需求面前，很多中等職業(yè)學(xué)校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。

截至2012年12月，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶達到2.42億人，網(wǎng)絡(luò)購物使用率提升至42.9%。與2011年相比，網(wǎng)購用戶增長4807萬人，增長率為24.8%。在網(wǎng)民增長速度逐步放緩的背景下，網(wǎng)絡(luò)購物應(yīng)用依然呈現(xiàn)迅猛的增長勢頭，2012年全年用戶絕對增長量超出2011年，增長率高出去年同期4個百分點。這么迅速的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，我們中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)利用網(wǎng)店進行專業(yè)教學(xué)是否具有積極的意義呢？是否具有可行性？

一、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)利用網(wǎng)店進行專業(yè)教學(xué)的意義

1.有利于學(xué)校發(fā)展及形象提升

由于社會的發(fā)展和市場的需要，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量很多，可是電子商務(wù)是一個新興產(chǎn)業(yè)，同時又具有高速的發(fā)展趨勢和多樣的經(jīng)濟形態(tài)，因此作為中職學(xué)校來說，在開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時往往會出現(xiàn)市場定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)層次不明確，畢業(yè)生無法適應(yīng)社會需求，對口就業(yè)率低下等狀況，從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)招生難，社會評價不高的境況。

中等職業(yè)學(xué)校在確定學(xué)生培養(yǎng)層次時，不能希望在短短兩年時間從高端的管理層到基層的一線員工都培養(yǎng)出來，考慮到大專及本科院校也有相當(dāng)數(shù)量的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，為避免沖突，同時考慮到辦學(xué)規(guī)模和生源素質(zhì)，中職學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)重心設(shè)置為具有實際操作能力的，能利用電子信息技術(shù)完成交易活動的商貿(mào)人員。鼓勵學(xué)生在校期間開設(shè)網(wǎng)店，在掌握基本專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自主能力，樹立服務(wù)社會的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)必需的專業(yè)知識和技能。鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成中職學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用的局面，適應(yīng)社會，貢獻于社會，為社會的穩(wěn)定繁榮盡自己的一份力量。

2.有利于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展及教學(xué)改革

電子商務(wù)是一個操作性極強的專業(yè)，每一門核心課程都需要學(xué)生通過實踐來得到訓(xùn)練和提升。讓學(xué)生通過實驗、實訓(xùn)，將市場營銷、辦公軟件使用、圖形處理、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、財務(wù)、稅務(wù)等電子商務(wù)專業(yè)需要的知識和技能融會于實際操作中，并在實際操作中了解商貿(mào)活動的各個環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的電子商務(wù)人才。

有很多中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)為了達到實訓(xùn)的目的，購買了電子商務(wù)的教學(xué)軟件，但在實際使用中，模擬軟件費用昂貴，而且操作流程僵硬，無法與真實的商業(yè)環(huán)境一致，又有缺乏競爭、外部突發(fā)狀況等很多商業(yè)因素，因此并不能收到真正的實訓(xùn)效果。

而如果真正由學(xué)校開設(shè)一個電子商務(wù)企業(yè)，那也是普通中職學(xué)校心有余而力不足的事情，資金、貨源、管理、財務(wù)等都是難以解決的問題。即使我們的中職生進入這個學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)企業(yè)，最終也只能成為這個企業(yè)某個部門的一員，并不能體驗到商務(wù)活動所有環(huán)節(jié)的實踐和實訓(xùn)，同樣的情況也可能會發(fā)生在校企合作的情況中。因此學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店，是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的一個必要途徑，讓學(xué)生利用網(wǎng)店進行小成本小投入的創(chuàng)業(yè)，既訓(xùn)練和提升了專業(yè)技能，又為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的方向和準(zhǔn)備。并且在校期間開設(shè)網(wǎng)店，如果遇到了困難，也可以通過教師指導(dǎo)、團隊研究、項目分析等方法來解決，從而避免學(xué)生出現(xiàn)盲目投資、盲目運營的情況，同時也對教師的能力、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等有了極大的提升。

3.有利于學(xué)生專業(yè)技能及素養(yǎng)的提升

作為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須在專業(yè)教學(xué)過程中掌握基礎(chǔ)理論知識與技能，但是這些知識和技能如果不能通過運用和實踐，是無法熟練掌握并靈活運用的，因此在校期間，指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店，就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行技能訓(xùn)練，將自己所學(xué)的知識和技能深入社會進行社會實踐。

作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的畢業(yè)生最理想的狀態(tài)應(yīng)是，學(xué)生一出校門就能夠立即頂崗，并投入到工作中去。要達到這一狀態(tài)，在校期間開設(shè)網(wǎng)店無疑是比較實用的方法之一。在網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)網(wǎng)店，就像在社會實際生活中做商店老板，會遇到形形的人和層出不窮的問題，接觸到真實的商務(wù)環(huán)境，并在教師的指導(dǎo)下利用所學(xué)的知識解決所遇到的各種困難及突發(fā)狀況，有了這樣的經(jīng)歷和體驗，言談舉止自會上一個臺階，思維和能力也自然會提升，這為他們以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了心理準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠順利適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)利用網(wǎng)店進行專業(yè)教學(xué)的可行性分析

1.教學(xué)資源準(zhǔn)備的可行性

（1）設(shè)施設(shè)備投入

開設(shè)網(wǎng)店需要至少一臺能連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，一般來說，中職學(xué)校都有電腦機房，只需要老師加強管理以及硬件上的維護便足夠，甚至現(xiàn)在很多學(xué)生使用智能手機，也可以在一定程度上替代電腦。

另外還需要攝影器材，雖然現(xiàn)在的PS技術(shù)發(fā)達，但是也需要學(xué)生練習(xí)攝影技術(shù)，學(xué)會用圖片來展示商品的細節(jié)以及質(zhì)感。所以學(xué)校最好配備一個攝影教室，可供所有學(xué)生分組輪流使用。如果實在缺乏資金，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上做商，所有的商品圖片都會由供貨商處理好，只需要就可以了。

（2）運營資金的投入

學(xué)生分組開店，進貨資金可由專業(yè)組投入資金或?qū)W生自籌，小批量進貨，以1000元為上限，通過一段時間的熟悉，再稍微提高進貨量，適當(dāng)加大投入。這種形式的好處是可以讓學(xué)生熟悉開店的每一個環(huán)節(jié)，親力親為，學(xué)以致用，雖然風(fēng)險性及難度要稍微大點，不過對學(xué)生技能的鍛煉和提升效果卻是最好的。

如果學(xué)?；蛘邔W(xué)生資金有問題，也可以采用無資金投入的模式。第一，做，好處是無需進貨、拍照、發(fā)貨，無庫存，無積壓資金，享受較低的價，只需將供貨商提供的數(shù)據(jù)和照片等上傳到店鋪中，一旦有顧客購買，成交后由供貨商貨，顧客收到貨后再將貨款打給供貨商，從中賺取差價；第二，做二手商品的交易，銷售自己或者親朋好友的閑置物品，可以在校內(nèi)或者親戚朋友中收集穿過的衣服、用過的書本、小家電等在網(wǎng)店進行銷售。

2.師資力量的可行性

（1）專業(yè)教師的配置

一般來說，電子商務(wù)專業(yè)需要的是一批既懂教育又懂專業(yè)的教師，而中職學(xué)校的專業(yè)教師很多都是從本科院校畢業(yè)后直接進入學(xué)校的，缺乏企業(yè)的實際工作經(jīng)驗，因此可以通過各級培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、在職進修、對外交流等形式加強對教師尤其是中青年教師的培訓(xùn)，或者安排教師進企業(yè)上崗工作，積累實踐經(jīng)驗，并使之成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的骨干。

（2）校外教師資源

聘請企業(yè)家特別是網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家來校擔(dān)任兼職教師或者是進行專題報告，以親身經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生，還可以聘請銀行、工商、稅務(wù)、法院等行業(yè)的有關(guān)專業(yè)人士舉行講座，介紹有關(guān)企業(yè)注冊登記、營業(yè)執(zhí)照申請、信貸手續(xù)、稅務(wù)登記、合同簽訂等必要的商業(yè)常識及注意事項。

3.課程設(shè)置的可行性

即在現(xiàn)行的專業(yè)課程體系內(nèi)增加與網(wǎng)店開設(shè)相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為，電子商務(wù)專業(yè)教育課程體系設(shè)置應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來，考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過渡關(guān)系。電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置，分為理論課模塊和實踐課模塊，劃分為課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)。理論課模塊課程主要講授電子商務(wù)基本知識、相關(guān)營銷和商貿(mào)活動基礎(chǔ)知識等，可

設(shè)在高一學(xué)年，采取課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式，達

到開啟、培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)活動思維意識和了解電子商務(wù)基本常識的目的。實踐課模塊主要是學(xué)生分組開設(shè)網(wǎng)店，可結(jié)合國家、省市級專業(yè)技能大賽，最好安排在能與主干專業(yè)課的授課同時進行的時間，主要采取團隊演練、專題講座的形式，達到培養(yǎng)學(xué)生不懼困難的心理品質(zhì)、鍛煉學(xué)生各種能力（包括分工合作能力、團結(jié)協(xié)調(diào)和組織能力、理論聯(lián)系實際并運用專業(yè)知識處理相關(guān)問題的能力、書寫及作品包裝能力、形象和語言表達能力及至心理承受能力等）的目的。通過理論課模塊和實踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，規(guī)范、完善電子商務(wù)專業(yè)教育課程體系，使學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所用。

4.考核方案的制訂和完善

考核方案包括對學(xué)生利用網(wǎng)店進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的考核和教師相關(guān)工作量的考核。對學(xué)生的考核，應(yīng)將網(wǎng)店開設(shè)過程中的每個環(huán)節(jié)以及經(jīng)營的業(yè)績制定考評點，作為期末考試或者畢業(yè)考試的成績的一部分。教師工作量的考核，中職學(xué)校應(yīng)對參與指導(dǎo)開設(shè)網(wǎng)店的教師給予折算一定的工作量。涉及網(wǎng)店開設(shè)的考核評價應(yīng)同其他專業(yè)課程考核評價一樣要規(guī)范、完善，不能敷衍了事。由于其自身的特點——形式靈活多樣、演練和實踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制訂考核評價方案要靈活、恰

當(dāng)，以有利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲和教師的工作激情。

綜上所述，利用網(wǎng)店進行中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)是具有積極意義的，也是可行的，利用一切可以利用的資源，順應(yīng)社會發(fā)展的需要，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓他們能順利走入社會，走上工作崗位，用自己所學(xué)的知識和技能創(chuàng)造美好的生活。

參考文獻：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；問題

基金項目：本文由2016年度河北金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助（項目編號：201611420080）

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年3月9日

一、引言

當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，農(nóng)村電商帶來的創(chuàng)業(yè)機會逐步增加。同時，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模增長迅速。截至2016年12月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億。互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，覆蓋越來越多的村莊，物理上的“數(shù)字鴻溝”正在減弱。但有相當(dāng)一部分農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。在當(dāng)今時代，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，迫切需要一大批懂得互聯(lián)網(wǎng)又愿意扎根農(nóng)村的青年人才。而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正好可以解決這一缺口。大學(xué)生積極響應(yīng)國家的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”政策，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為村民辦實事，增強社會責(zé)任感。

二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機遇

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，又能帶動農(nóng)民增收致富。風(fēng)靡一時的“沙集現(xiàn)象”就是典型的案例。而對大學(xué)生而言，在新時代中通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了人生價值，也為社會緩解了就業(yè)壓力。同時，當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較多機遇。

（一）政策優(yōu)惠支持。國家高度重視當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。提出：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進‘雙創(chuàng)’的生力軍?！睘橹С执髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門出臺了涉及學(xué)籍保留、政策咨詢、風(fēng)險評估、融資服務(wù)、稅收等多個方面的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策。同時，2017年政府工作報告也提出了“促進電商進農(nóng)村”。

（二）農(nóng)村急需人才。正如上文所言，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量復(fù)合型人才。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才，農(nóng)村電商同樣如此，但就當(dāng)前的農(nóng)村普遍現(xiàn)狀而言，農(nóng)民為改善生存狀態(tài)進城務(wù)工，尤其是一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕人往城市遷移定居，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施迫切需要改善。農(nóng)村電商發(fā)展面臨人才缺乏的難題，特別是缺少既懂種植養(yǎng)殖，又能經(jīng)商，還懂電商的復(fù)合型人才。

（三）大學(xué)生的天然優(yōu)勢。從“沙集模式”可以看出，農(nóng)村電商是由青年人帶動起來的，在不斷的探索實踐當(dāng)中獲得良好的成果，逐漸被廣泛接受和認(rèn)可。從某種意義上來說，電子商務(wù)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新方向，發(fā)展前景較好。同時，既懂經(jīng)商又愿意扎根農(nóng)村的大學(xué)生積極參與到電商返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，為農(nóng)村電商發(fā)展拓展全新的路徑和方向，為農(nóng)村電商發(fā)展注入活力，對農(nóng)村經(jīng)濟增長能產(chǎn)生積極的影響，為農(nóng)村脫貧攻堅奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生基本上是 “90后”，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的高度融合性，他們精通計算機操作，同時擁有扎實的理論知識，勇于冒險，敢于創(chuàng)新，眼界開闊，學(xué)習(xí)能力強，懂得評估風(fēng)險，更有品牌意識和渠道意識。

三、“綠堂平臺”創(chuàng)業(yè)項目概述

綠堂平臺將市場定位于追求生活品質(zhì)的消費群體，是一個針對全國網(wǎng)絡(luò)消費者以特色農(nóng)產(chǎn)品為主的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)購物平臺。通過招募自己家鄉(xiāng)具有特色農(nóng)產(chǎn)品的在校大學(xué)生為店長的方式輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由平臺及當(dāng)?shù)伛v點審核資源，店長整合村內(nèi)資源并進駐平臺，利用平臺自有優(yōu)勢，完成交易服務(wù)，產(chǎn)生一定收益。同時將C2C與O2O完美結(jié)合，在線下設(shè)立一個綠堂體驗店，將我們的特色農(nóng)產(chǎn)品展示給大家，同時也是生鮮類的集中站。

（一）“綠堂平臺”的宗旨與理念。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，為消費者提供綠色、健康、天然的特色農(nóng)產(chǎn)品。

（二）“綠堂平臺”項目分析。隨著人們生活水平的提高，對健康綠色的生活理念更加注重，讓消費者享受優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品正是我們的初衷。打掉中間流通環(huán)節(jié)，以價格杠桿引導(dǎo)農(nóng)民種植綠色安全農(nóng)產(chǎn)品，幫助農(nóng)民增收，助力農(nóng)村脫貧攻堅，為解決食品安全問題找到出路，促進農(nóng)村電商走上產(chǎn)業(yè)化之路。

四、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）相應(yīng)素質(zhì)的欠缺。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是動動鼠標(biāo)那么簡單的問題，也不是精通某一個知識就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供―產(chǎn)―銷”問題。不僅在專業(yè)知識、職能技能上有要求，對分析決策和人際交往能力也有相應(yīng)的考核。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應(yīng)素養(yǎng)的欠缺讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)還沉浸在書本中，沉溺現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的主動性，具有較高的畏難情緒，屬于典型的風(fēng)險規(guī)避者角色。而按部就班給予了他們極大的安全感和滿足感，從而普遍缺乏一種創(chuàng)造意識，形成僵硬的思維模式。由此更不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，限制了大學(xué)生的商業(yè)構(gòu)思。

（三）缺乏適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的外部環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有重要的引領(lǐng)作用。首先，源于法律壓力所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文還欠完善，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途上缺乏引領(lǐng)，進而使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險系數(shù)向上提升；其次，源于社會的壓力機制所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會風(fēng)氣仍未形成，對創(chuàng)業(yè)的定義還不完善，從而產(chǎn)生外部的偏見和家人的不支持；最后，源于個體壓力所引起的阻礙。大學(xué)生自身缺少相關(guān)知識的同時又無法找到高效力的外部幫助，從而自身感到迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體長期受學(xué)校教育影響，近九成大學(xué)生受訪者認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)有一定幫助。然而，創(chuàng)業(yè)教育的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要阻礙之一。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。正是由于電商這一領(lǐng)域還未完全規(guī)范化，目前針對這一領(lǐng)域還沒有一個明確的方向，需要創(chuàng)業(yè)者自己探索。但大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)技能不足，對于電子商務(wù)仍停留在認(rèn)知的表層，@給電商創(chuàng)業(yè)帶來了不小的難度。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中要制定明確的經(jīng)營目標(biāo)和規(guī)劃，這當(dāng)中涉及了產(chǎn)品的采購、質(zhì)量檢驗、營銷推廣、包裝涉及、運送銷售等多方面的內(nèi)容，其中將可能面臨激烈的競爭、陷入惡性循環(huán)等問題。大學(xué)生易于過于理想化，缺乏對市場的敏感度，缺乏開拓和分析市場的能力，易產(chǎn)生盲目建平臺、建園、招大商引大資的沖動。

（五）社會資源的匱乏。大學(xué)生的主要社交圈還是在同學(xué)和老師，缺乏社會資源人脈，而在創(chuàng)業(yè)的過程中籌集資源、市場開發(fā)、產(chǎn)品推廣等工作需要借助社會外部力量。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不多，融資渠道少、貸款擔(dān)保難是當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。

（六）政府扶持力度不足。在底子差、人才缺乏、商業(yè)形態(tài)尚不成熟的背景下，注定需要政府及時創(chuàng)造條件，予以積極扶持。電子商務(wù)作為新型經(jīng)濟項目，正處于成長期，發(fā)展過程中還存在著許多的不足。以廣東省為例，在費用減免方面主要實行了以下政策：企業(yè)首次注冊登記，3年內(nèi)免各類行政事業(yè)性收費和兩年的檔案掛靠費；符合微小利企業(yè)的，減20%的企業(yè)所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補貼，等等。但與歐美等發(fā)達國家和地區(qū)相比，政策所涉及的行業(yè)少、范圍小，優(yōu)惠幅度小，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不足。

五、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策建議

（一）普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎(chǔ)的公共科學(xué)，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過鼓勵、支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新教學(xué)體制機制，支持有限轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)專業(yè)。

（二）大學(xué)生要加強自我認(rèn)知。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要走向社會，積極參與廣闊的社會實踐，在實踐中增長閱歷，對自身的實力、能力、人際關(guān)系有較為清晰的認(rèn)識，踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，大膽實踐，善于反思，敢于嘗試。深入農(nóng)村，貼近群眾，多向農(nóng)民朋友請教，和諧相處，互利共贏。

（三）設(shè)立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金。資金短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動的深入推進，也是部分高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關(guān)部門和高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學(xué)生必要的資金支持，同時鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多種渠道籌措資金。

（四）優(yōu)化政府政策扶持。最近幾年，政府出臺了許多扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但由于政府所制定的政策過于空泛，造成創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)復(fù)雜，手續(xù)準(zhǔn)備門檻較高，許多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生得不到應(yīng)有的扶持。另外，政府對扶持政策的宣傳力度不大，無法使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生快速獲知政府的扶持政策，沒能及時扶持到急需幫助的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。因此，我們需要優(yōu)化政府的政策扶持制度，要制定更加行之有效的扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠更快速、更便利地獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

六、小結(jié)

“綠堂平臺”作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，未來還有很多的路要走。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新趨勢。農(nóng)村是一個可以大有作為的地方。作為大學(xué)生，理應(yīng)植根基層，深入廣闊的社會實踐，積極參與創(chuàng)業(yè)，為今后的人生道路開拓新天地。

主要參考文獻：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：PHP；動態(tài)網(wǎng)頁制作；一體化教學(xué)模式

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7262-03

PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程是我院計算機專業(yè)的必修課程。通過學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握制作PHP動態(tài)網(wǎng)頁的方法，具備自主開發(fā)一個完整PHP動態(tài)網(wǎng)站的能力，畢業(yè)后可以直接從事企事業(yè)單位PHP動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計和維護工作。過去，PHP課程按傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織教學(xué)，即理論和實踐基本分離，即首先在教室講理論，盡管采多媒體教學(xué)手段，學(xué)生只能欣賞式的學(xué)習(xí)，以致學(xué)生打瞌睡、玩手機、發(fā)呆的現(xiàn)象普遍存在。之后，到機房上機，采用示范—模仿法，教學(xué)時學(xué)生普遍能聽懂，但動手實踐時卻經(jīng)常束手無策，大部分的學(xué)生坐等老師的輔導(dǎo)、安排。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，喪失主動參與的意識，以致課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計出具有一定水平的動態(tài)網(wǎng)站。鑒于教學(xué)未能收到預(yù)期的效果，筆者嘗試在課程中推行“一體化”教學(xué)改革。通過教學(xué)改革的實施，不但讓筆者對一體化教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識；而且實踐證明，一體化教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

1 “一體化”教學(xué)的探索

“一體化”教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育模式，在教師的具體指導(dǎo)下，通過大量由淺入深、由簡單到復(fù)雜的實踐活動來完成教學(xué)。其特點可歸納為：

1） 教師一體化：教師既要有過硬的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗，又要有扎實的教育學(xué)理論和專業(yè)理論知識。

2）教室一體化：如集理論教學(xué)、小組工作、實驗操作、實習(xí)技能于一體的“多功能”教室，能充分運用多種媒體創(chuàng)設(shè)與項目、案例、問題、任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。

3）教材一體化：將學(xué)習(xí)材料提煉成工作頁，教案和學(xué)案統(tǒng)一。

4）工學(xué)一體化：重視學(xué)生在校實習(xí)與實際工作的一致性，工學(xué)結(jié)合。

近年，筆者所在的學(xué)校全面鋪開“一體化教學(xué)模式改革”，涉及課題研究、課程教學(xué)等方面，在高級技工班和本科技師班進行試點。經(jīng)過多方的努力，改革頗有成效。學(xué)生的就業(yè)率逐年攀升，現(xiàn)時己超過98%，畢業(yè)生“不愁”找不到與專業(yè)對口的工作。由此可見，這種教學(xué)模式能較好地解決理論與實踐教學(xué)的割裂問題，減少課程間的知識重復(fù)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2 “一體化教學(xué)模式”的具體實施

PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程一體化教學(xué)的實施，大體分成以下幾個方面：

2.1 以“職業(yè)崗位”為導(dǎo)向，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的職業(yè)崗位主要為“PHP網(wǎng)頁設(shè)計與制作員”和“PHP程序員”，其知識要求為：PHP編程語言、MySql數(shù)據(jù)庫操作、Div+Css排版、JavaScript腳本語言、圖像設(shè)計與處理等知識。結(jié)合本課程人才培訓(xùn)目標(biāo)，充分考慮職業(yè)崗位的知識要求，筆者最后確定用戶注冊登錄模塊、新聞系統(tǒng)、網(wǎng)上購物系統(tǒng)、綜合實訓(xùn)四個學(xué)習(xí)任務(wù)為PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的主要教學(xué)內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)任務(wù)四為學(xué)習(xí)任務(wù)三的拓展任務(wù)，要求學(xué)生能借助開源系統(tǒng)快速開發(fā)一個微型的電子商務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生的作品會由企業(yè)顧問委員會評估認(rèn)可。以上學(xué)習(xí)任務(wù)是梯度式的安排，這樣可以讓學(xué)生循序漸進地掌握動態(tài)網(wǎng)頁課程的精髓。

2.2 以“能力本位，學(xué)生為中心”設(shè)計學(xué)生工作頁

“一體化”教學(xué)過程通常以學(xué)生工作頁為載體展開，因此如果沒有學(xué)生工作頁或工作頁設(shè)計不合理，以“能力本位，學(xué)生中心”的教學(xué)改革將很難落到實處。評價工作頁是否合理， 應(yīng)以是否能幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)?；诖嗽瓌t，在設(shè)計工作頁的過程中，筆者嚴(yán)格的遵循以下兩條主線：

1）任務(wù)描述—>學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—>計劃制定—>任務(wù)實施—>評價反饋

按照這一思路， 學(xué)生的學(xué)習(xí)遵循了工作過程系統(tǒng)化的原則， 在完成整個工作任務(wù)中獲得工作過程知識（包括理論與實踐知識）， 即知道從“ 做什么” 、“ 為什么要做” 、“ 怎樣做” 、“ 學(xué)生會做” 和到最后師生共同反饋“做得怎么樣” 的完整過程， 充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。以學(xué)習(xí)任務(wù)《電子商務(wù)網(wǎng)站商品導(dǎo)航設(shè)計》為例，如圖1所示，筆者是這樣設(shè)計工作頁的：

圖1 學(xué)習(xí)任務(wù)《電子商務(wù)網(wǎng)站商品導(dǎo)航設(shè)計》工作頁中的學(xué)習(xí)過程設(shè)計

2）引導(dǎo)文的方式展開學(xué)習(xí)過程

在工作頁中，筆者采用引導(dǎo)文的方式展開學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過提出系列問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)化思考，使學(xué)生能夠有目標(biāo)、積極主動的學(xué)習(xí)；自主思考并勇于解決實踐問題。如在《電子商務(wù)網(wǎng)站商品導(dǎo)航設(shè)計》任務(wù)中，實現(xiàn)“最新產(chǎn)品”區(qū)域商品導(dǎo)航的“橫向”重復(fù)子任務(wù)時，通過回答圖3所示多形式具趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“縱向”重復(fù)的制作方法，先“做”出“縱向”重復(fù)的效果；然后引出問題——重復(fù)效果是否按理想進行？因為該子任務(wù)的重復(fù)效果未能達到要求，學(xué)生便要探索學(xué)習(xí)，繼續(xù)“做”下去，找出縱向變“橫向”重復(fù)的方法。

2.3 在盡可能真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)工作

在學(xué)習(xí)任務(wù)的實施過程中，為了便于教學(xué)的組織和實施，學(xué)校建設(shè)了一體化的學(xué)習(xí)站。一體化學(xué)習(xí)工作站設(shè)有4大區(qū)域，分別是：

1）集中教學(xué)區(qū)：教師教學(xué)區(qū)，包括在課件中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，穿插輔導(dǎo)；對學(xué)習(xí)資料進行解釋；分組輔導(dǎo)后進行的總結(jié)點評。

2）分組討論區(qū)：提供給學(xué)生學(xué)習(xí)交流的區(qū)域，讓學(xué)生可以完成工作頁，學(xué)習(xí)任務(wù)，進行實踐，討論，交流，以及形成性評價。電腦開放上網(wǎng)功能，方便學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中搜索資料。

3）成果展示區(qū)：檢驗學(xué)習(xí)成果的區(qū)域，用于展示同學(xué)們完成工作任務(wù)后的優(yōu)秀作品。

4）信息檢索區(qū)：存放書籍的區(qū)域，方便學(xué)生從課外讀物中搜索資料完成工作頁。

2.4 以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作”為目標(biāo)，采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法

“行動”導(dǎo)向教學(xué)源自德國的職業(yè)教育，是一種有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式的職業(yè)教育模式，它以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作”為目標(biāo)。因此，在大部分學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)中，筆者采用了行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，如剛開始，鑒于學(xué)生對PHP編程語言比較生疏，為了讓學(xué)生能快速的掌握其功能用法，筆者穿插實施了四階段教學(xué)法；又如，在商品展示設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)中，為鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)自我歸納能力，在評價反饋環(huán)節(jié)中，筆者穿插采用了思維導(dǎo)圖的教學(xué)法。再如，在最后的網(wǎng)站開發(fā)階段，筆者采用了模擬公司項目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生模擬進入崗位角色并按公司模式進行項目開發(fā)，此過程分了五階段，首先，以訂單的形式展開給學(xué)生安排任務(wù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行項目分析，收集素材并整理開發(fā)思路，形成可行性方案；再次，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)進行開發(fā)；然后，測試與網(wǎng)站作品；最后，請企業(yè)顧問委員會（一些在網(wǎng)頁設(shè)計公司工作的畢業(yè)生組成）評估認(rèn)可學(xué)生的作品。模擬公司項目教學(xué)法可以讓學(xué)生提早進入崗位角色，學(xué)以致用。學(xué)生通過項目積累了實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后競爭上崗增加砝碼。

2.5 推行滿足職業(yè)崗位需要的考核方式

“課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用”。評價方法不改，評價方式不變，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。因此，為了配合課程的“一體化”教學(xué)模式改革，達到“滿足職業(yè)崗位需要”的目的，筆者對過去單一用考試結(jié)果來評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核模式和以教師評價為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式做出了改革：

2.5.1 采用了“全方位、多角度、綜合性”的考核評價模式

即通過5個方面相結(jié)合綜合評價學(xué)生的知識掌握情況、技能水平和綜合素質(zhì)，分別是：1）課程考核、綜合實訓(xùn)與工學(xué)結(jié)合相結(jié)合；2）操作、制作作品、開發(fā)產(chǎn)品相結(jié)合；3）成績評定與等級評定相結(jié)合；4）教師、學(xué)生、專家評價相結(jié)合；5）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

2.5.2 制訂了規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)

PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作這門課程的評價結(jié)果包括兩個考核成績和一個等級，分別是課程考核成績、綜合實訓(xùn)成績、和工學(xué)結(jié)合作品等級。具體的成績評定標(biāo)準(zhǔn)如表1所示：

通過開展“綜合評價考核”教學(xué)，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對09計算機與外設(shè)維修1、2班共57名學(xué)生的調(diào)查表明，對該課程有興趣的學(xué)生占35.1%，較有興趣的占54.4%，沒有興趣的占10.5%。實踐證明，該教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果。

3 “一體化”教學(xué)改革的效果

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐與探索，PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的“一體化”教學(xué)改革己初見成效，具體表現(xiàn)為：

1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：課堂上，學(xué)生能聚精會神地聽取教師的授課；完成任務(wù)時，能積極思考，廣泛參與討論，靈活應(yīng)用已學(xué)知識解決問題；課后，為了能將項目完成得更好，還會主動與教師進行交流。

2）掌握了一些自主學(xué)習(xí)的方法：一個學(xué)期下來，學(xué)生通過完成工作頁，己掌握了很多正確的自主學(xué)習(xí)方法，如使用“幫助”，進入專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)，進入論壇直接與高手對話等。現(xiàn)在，即使課程結(jié)束了，他們也能夠根據(jù)自己的水平進行自學(xué)，不斷地充實提高自己。

3）考試成績有提高：過去PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作的合格率在60%左右，但自引入“一體化”教學(xué)模式后，合格率達到90%，優(yōu)良率超過50%。

4）通過工學(xué)結(jié)合的作品設(shè)計，提高了學(xué)生對網(wǎng)站開發(fā)工作的熟悉程度，能極大程度的減少學(xué)生對將來就業(yè)時的恐懼感。

綜上，一體化教學(xué)改革在PHP動態(tài)網(wǎng)頁制作課程的實踐與探索，取得了一定成績。但同時在教學(xué)改革中也存在著許多困難。例如學(xué)生數(shù)量多，設(shè)備配置不能完全滿足教學(xué)要求；課程改革還不盡完善，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置還存在不合理的地方；教學(xué)改革的步伐，評價體系還不夠全面等。這些都有待于我們在深化教學(xué)改革過程中，不斷探索、克服、完善。只有建立完善的教學(xué)與評價體系，才能取得好的改革成效，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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篇(6)

陳歐最初的商業(yè)模式被驗證失敗，公司破產(chǎn)。他不敢給徐小平打電話，整天和另外兩位合伙人窩在海淀黃莊附近的一間民居里思考出路。他們開始嘗試在網(wǎng)上賣化妝品，花了兩天時間搭建了團美網(wǎng)，聚美優(yōu)品就這樣在中關(guān)村誕生。

聚美優(yōu)品發(fā)展很快，3個月搬一次家。2014年4月，聚美優(yōu)品向美國證券交易委員會正式遞交了招股書。而聚美優(yōu)品極有可能成為徐小平獲得回報最高的一個天使項目。

新東方的“徐老師”能夠在天使投資的路上走下來，并越做越開心，無疑與他的那些成功案例有關(guān)。“當(dāng)年我投給世紀(jì)佳緣五六十萬美元，兩年后變成了2000萬美元。我就意識到天使公司確實可以創(chuàng)造某種奇跡。所以就開始了我投資的歷程?！?/p>

中關(guān)村是徐小平的“福地”。在中關(guān)村，他成了著名留學(xué)簽證專家、新東方的創(chuàng)業(yè)元老、青年們的精神導(dǎo)師；同樣也是在中關(guān)村，他完成了由“徐老師”到中關(guān)村“著名天使投資人”的成功轉(zhuǎn)型，他投資的成功企業(yè)，也大多分布在中關(guān)村。

2011年年底，真格基金與紅杉資本中國基金在北京宣布，雙方合資共同成立新的真格基金，專注于天使期的創(chuàng)業(yè)項目，投資領(lǐng)域主要涉及電子商務(wù)、移動互聯(lián)、教育培訓(xùn)、娛樂媒體等廣泛領(lǐng)域。

徐小平稱：“創(chuàng)業(yè)的中國代表了最積極的中國，代表了最有活力也最有希望的中國。你有一個idea，來找我們試試，看我們能不能一起來共同追求一個夢想?！?/p>

投資先投人

“投資起碼要看兩個東西——創(chuàng)始人和團隊?！毙煨∑秸f。他見過一家公司，只有二十多個人，卻讓他感覺到“殺氣”。他很擔(dān)心，一個創(chuàng)始人連二十多人的團隊都管理不好，如何能帶領(lǐng)團隊繼續(xù)成長。這樣的項目當(dāng)然不在徐小平選擇的范圍之內(nèi)。

徐小平對于人的最根本也最起碼的要求是：事可以失敗，做人不能失敗。創(chuàng)業(yè)是極其艱苦的一個過程，只要做人不失敗，周圍的朋友、親戚、投資者、合伙人其實還會和創(chuàng)業(yè)者一起奮斗、一起走下去。

當(dāng)年易到用車創(chuàng)始人周航準(zhǔn)備了一大堆材料來找徐小平。徐小平回憶說，他坐在我的對面，目光炯炯，有那么一種穿透力，即所謂的人格魅力?！拔易鐾顿Y的時候主要看這點，當(dāng)然除了魅力還有經(jīng)驗、人品、團隊。公司是創(chuàng)始人的公司、是CEO的公司，CEO這個人的能力一定要在所有人能力之上?！?/p>

蘭亭集勢位于中關(guān)村電子城科技園區(qū)，是徐小平投資的企業(yè)中第二家成功上市的。創(chuàng)始人郭去疾是谷歌中國四大創(chuàng)始人之一，也是谷歌中國總裁李開復(fù)的特別助理。郭去疾與徐小平加起來見面不超過5次，但一通電話就拿到了徐小平給出的10萬美元天使投資。

郭去疾認(rèn)為，是和徐小平通的那個電話改變了自己的人生，讓蘭亭集勢在一個瞬間就成為了可能?！叭绻∑疆?dāng)時說我們再約談一次，可能這個公司就不存在了?！?/p>

蘭亭集勢在紐交所上市當(dāng)天，他帶著太太去了一趟斯坦福大學(xué)，走進一間教室，郭去疾對太太說：“我和小平就是在這里認(rèn)識的，討論中國的商業(yè)發(fā)展。”

“Alan（郭去疾）也改變了我的人生，他讓我從一個失去新東方夢想平臺的50歲不老不小的人，煥發(fā)了事業(yè)第二春。他就像按動我按鈕的那個人?！毙煨∑饺缡钦f。

為夢想埋單

在天使投資界，徐小平以感性著稱，他選擇項目注重的是對人的觀察和選擇。如果創(chuàng)業(yè)者具備打動徐小平的個人魅力，他就會考慮投資。有時和創(chuàng)業(yè)者面都沒見過，錢就打到了對方賬戶。這樣的選項目風(fēng)格同樣沿襲到了真格基金之中。徐小平表示，在初期階段，真格基金的投資團隊會就各種風(fēng)險值對項目進行考量，但最終的結(jié)果是“把我搞暈了”，因此最終整個投資團隊與徐小平的投資風(fēng)格達成一致，從項目分析轉(zhuǎn)向了對“人”的分析，從其個人品質(zhì)、經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)熱情去判斷項目價值。這就是徐小平所謂的“投資先投人”。

徐小平在真格基金具有一票否決權(quán)，雖然這一權(quán)力從未用過，但徐小平依然會有個人意見與團隊意見相左的時候。每當(dāng)這時，徐小平會選擇以個人名義投資。如果企業(yè)順利融得下一輪投資，徐小平就會將投資股份轉(zhuǎn)至真格基金；如果個人投資的項目失敗了，則不計入真格基金名下。這就是真格基金降低風(fēng)險的方法。

去年上映的《魁拔2》，徐小平為制作方青青樹，以個人名義投資了2500萬元人民幣，是他投資中單筆數(shù)額最大的一樁。徐小平與制片人青青樹CEO武寒青、導(dǎo)演王川在北大就認(rèn)識，關(guān)系很熟。青青樹也是一家中關(guān)村的企業(yè)。

“我相信他們、喜歡他們，這是我徐小平的投資風(fēng)格，把錢給這樣的人，和他們一起去做夢，就算虧了，也是人生一大快事?！?/p>

他做的最好投資，如蘭亭集勢、聚美優(yōu)品，都是很快就承諾投資。

他投資以幾乎不管不問、甩手掌柜著稱。投資幾年來，徐小平與武寒青也就談過那么三四次。在他看來，管理是個棘手的工作。創(chuàng)業(yè)者們都非常喜歡這樣的天使，“放羊型投資人，最好的拉拉隊長”，郭去疾這樣評價他。

令徐小平覺得驕傲和興奮的是，他現(xiàn)在已經(jīng)造就了幾個億萬富翁（人民幣），創(chuàng)造的直接、間接就業(yè)機會，也可以用萬來標(biāo)識了。

但當(dāng)被司出現(xiàn)問題時，徐小平也會參與進來。在徐小平看來，即使項目有缺陷，但創(chuàng)業(yè)者有好的素質(zhì)，就會不斷調(diào)整往好的方向走；反之，一個好項目，如果沒有一個好的創(chuàng)始人，在遇到問題時項目很可能夭折。“必要的時候，創(chuàng)業(yè)者需要轉(zhuǎn)型，留得青山在，不怕沒柴燒”，在徐小平的投資故事中，這樣的例子并不少。

2007年圣誕節(jié)，剛成立不久的蘭亭集勢遇到了現(xiàn)金流危機。由于訂單太多，資金周轉(zhuǎn)不靈了。郭去疾半夜給徐小平打電話，借錢。徐小平讓他們第二天一早來他家取。

聚美優(yōu)品運營一個月，銷售額達到10萬元人民幣時，陳歐才撥通了徐小平的電話。他忐忑不安，融資時的商業(yè)模式失敗了，而且?guī)讉€大男人在網(wǎng)上做起了女性化妝品的生意，徐老師會怎么看他們？

電話打過去，徐小平在電話里大叫，“太棒了，轉(zhuǎn)型得好！”

在徐小平的理念里，成功是必然的，失敗是偶然的。他說：“我有一個了不起的發(fā)現(xiàn)，只要創(chuàng)業(yè)者不死心、不放棄，總能成功?！?/p>

篇(7)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)競賽；商科教學(xué)；項目教學(xué)法；互動關(guān)系

一、引言

1998年，清華大學(xué)首次將商業(yè)計劃競賽引入國內(nèi)。次年，由團中央主辦，清華大學(xué)承辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為最早的全國性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽，至今已成功舉辦八屆。目前國內(nèi)具有較大影響力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽包括：由團中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等[1]。

起初，在國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”方針的指引下，創(chuàng)業(yè)競賽旨在為大學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)平臺，起到孵化新企業(yè)的目的。但是，十幾年的實踐反映出了創(chuàng)業(yè)計劃競賽中存在諸多問題，要真正起到“孵化器”的作用還有很長一段路要走，主要原因是當(dāng)前風(fēng)險投資市場發(fā)展不完善，大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)缺乏土壤。所以，經(jīng)過市場競爭洗禮，創(chuàng)業(yè)計劃競賽逐漸回歸到培養(yǎng)人的目標(biāo)上來[2]。

結(jié)合本人多次指導(dǎo)學(xué)生參加大型創(chuàng)業(yè)類競賽的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)競賽對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣和知識運用水平等方面發(fā)揮著積極作用。此外，創(chuàng)業(yè)競賽確實彌補了商科教學(xué)中的諸多不足，對完善課程教學(xué)起到了很好的輔助作用。本文旨在通過分析創(chuàng)業(yè)競賽與商科教學(xué)的關(guān)系及其互動過程，以便更好的將二者融合，做到“充實于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生”。

二、創(chuàng)業(yè)競賽的特點

創(chuàng)業(yè)競賽是借用風(fēng)險投資的實際運作模式，由參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資家的投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計劃[3]。所以，創(chuàng)業(yè)競賽具有以下突出特點：

1.　團隊合作性。

不同于其他類別的競賽，創(chuàng)業(yè)類競賽需要綜合運用多學(xué)科知識，所以組建一支優(yōu)勢互補的團隊尤為重要，一般以3-7人為宜。團隊成員可以運用各自擅長的知識，參與到商業(yè)計劃書的撰寫中。比如，精通技術(shù)的成員可以進行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，擅長營銷的成員負(fù)責(zé)策劃推廣，有會計專業(yè)背景的成員則投入到財務(wù)預(yù)算和項目風(fēng)險測評等環(huán)節(jié)中。

2.　知識綜合性。

一份完善的商業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)競賽的基礎(chǔ)要求。一般商業(yè)計劃書中包含產(chǎn)品和服務(wù)、市場分析、企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、盈利模式、財務(wù)分析等部分，這就需要創(chuàng)業(yè)團隊具有綜合運用市場營銷學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)以及產(chǎn)品設(shè)計涉及的理工學(xué)科的能力。

3.　高度實踐性。

由于大部分創(chuàng)業(yè)競賽項目處于項目計劃階段，而非已正式投入到實際運營之中。本文所說的創(chuàng)業(yè)競賽的實踐性具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一、促進學(xué)生知識的學(xué)以致用。以營銷為例，參賽學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競賽中，可以更有針對性的、貼近企業(yè)實戰(zhàn)的分析營銷手段的運用，并且更深刻的理解某些抽象的營銷理論和概念。二、創(chuàng)業(yè)競賽帶來的“挑戰(zhàn)”推動參賽學(xué)生主動學(xué)習(xí)新的知識，是一個“再學(xué)習(xí)”的過程。此外，競賽中所涉及的市場調(diào)查、答辯互動也是創(chuàng)業(yè)競賽高度實踐性的重要組成部分。

三、商科教學(xué)中存在的問題

商科是一個大范疇的概念，它是研究企業(yè)經(jīng)營及其管理的學(xué)科，所有具有盈利性目的的企業(yè)活動均屬于商科范疇[4]。本文將主要以工商管理類學(xué)科為代表進行分析和探討。目前工商管理類學(xué)科在教學(xué)中存在諸多問題，給提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生知識水平增加了障礙，主要集中在以下兩個方面：

1.　“教”與“學(xué)”分離

“教”與“學(xué)”的分離追根溯源在教學(xué)方法的不恰當(dāng)上。目前，大多數(shù)高校的商科教學(xué)過程中，存在模式單一、課程內(nèi)容生硬的現(xiàn)象。授課教師一般采用PPT的方式，講述枯燥的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多商科課堂頻繁出現(xiàn)學(xué)生曠課、早退等現(xiàn)象。這種灌輸式的教學(xué)方法，無法讓學(xué)生們深刻理解理論知識的精髓，使學(xué)生感覺所學(xué)的東西沒有應(yīng)用價值，再加上枯燥的課堂環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。盡管不少商科課程中引入了視頻教學(xué)、案例教學(xué)等形式，但是始終擺脫不了學(xué)生被動式接受知識的整體局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久，并且很難系統(tǒng)性的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.　“學(xué)”與“用”分離

“學(xué)”與“用”的分離是目前商科教學(xué)中存在的最為突出的問題。究其原因，一方面，目前從事高校工商管理類課程教學(xué)的老師大多缺乏企業(yè)管理工作的實際經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免有照本宣科的想想，與社會實際結(jié)合不緊密[1]；所以有學(xué)者指出，商科是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，若讓學(xué)生了解最新的管理信息，接觸最前沿的管理活動，教師應(yīng)首先走入實踐，介入企業(yè)經(jīng)營活動[4]。另一方面，部分教材內(nèi)容相對滯后，已經(jīng)難以滿足當(dāng)下企業(yè)管理的實際要求。比如，在電子商務(wù)環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)營銷提出的新要求等。

“學(xué)”與“用”的分離，直接導(dǎo)致學(xué)生的知識運用能力差，缺乏獨立思考問題和解決實際問題的能力，無法滿足當(dāng)今企業(yè)對管理類人才的需要。

四、創(chuàng)業(yè)競賽與商科教學(xué)的互動關(guān)系

本人在教學(xué)中做出了嘗試，將創(chuàng)業(yè)競賽和理論講解進行了融合，收到了很好的效果。實踐表明，創(chuàng)業(yè)競賽和商科教學(xué)之間存在相輔相成、相互補充的關(guān)系，不失為改善課程教學(xué)方法的新思路?，F(xiàn)對二者關(guān)系闡述如下：

1.　商科教學(xué)為創(chuàng)業(yè)競賽提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)競賽涉及多學(xué)科知識的運用，掌握理論基礎(chǔ)是前提。比如，在工商管理類學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了諸如PEST分析、STP戰(zhàn)略、SWOT分析、波特五力模型等理論知識，它將成為創(chuàng)業(yè)競賽中項目市場分析的有利工具。結(jié)合這些“標(biāo)準(zhǔn)化”的分析工具，將使撰寫的商業(yè)計劃更富專業(yè)性和說服力。此外，創(chuàng)業(yè)競賽中要求參賽者對項目融資、財務(wù)、風(fēng)險作出分析和評估，這些都需要會計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論支撐。

2.　創(chuàng)業(yè)競賽對改善商科教學(xué)現(xiàn)狀具有積極作用。

首先，創(chuàng)業(yè)競賽彌補了商科教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的不足。在本文第二部分已經(jīng)論述，創(chuàng)業(yè)競賽具有高度實踐性。通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽，可以幫助學(xué)生有效轉(zhuǎn)化知識，在實踐中深入理解理論知識，提高知識的運用水平，一定程度上解決商科教學(xué)中“學(xué)”與“用”的分離。

創(chuàng)業(yè)競賽可以有效提高商科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本文第三部分，分析得出了目前商科教學(xué)中存在的諸多問題，其中教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的一大障礙。創(chuàng)業(yè)競賽通過其具有的團隊合作性、知識綜合性等特點，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課上學(xué)習(xí)理論知識的興趣和欲望。通過在創(chuàng)業(yè)競賽中的實踐與思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，并結(jié)合新想法主動與教師探討。這樣一來，“教”與“學(xué)”分離的問題得到解決。

創(chuàng)業(yè)競賽為商科教學(xué)提供新思路。項目教學(xué)法運用于部分商科課程的教學(xué)中，可以收到不錯的成效。以市場營銷學(xué)為例，具體操作如下：學(xué)期初，全班學(xué)生自主組合成3-5人優(yōu)勢互補的小組，并根據(jù)市場需求確定小組的創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想。隨著課程進度的推進，將每堂課的理論知識與各小組的創(chuàng)業(yè)項目進行結(jié)合分析，作為課堂作業(yè)，并與次講課進行小組發(fā)言討論。課程末，要求學(xué)生提交一份項目分析報告書，分析全面、到位的小組取得更優(yōu)異的課程考評成績。當(dāng)然，在實際運作中，應(yīng)多鼓勵小組成員進行多種形式的市場調(diào)查，讓他們多接觸市場、了解市場。

參考文獻

[1]　胡俊峰.創(chuàng)業(yè)大賽實踐與工商管理類課程教學(xué)的互動研究——以《市場營銷學(xué)》為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2008，3（4）：10-12.

[2]　丁三青.中國需要真正的創(chuàng)業(yè)教育——基于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的分析[J].高等教育研究，2007，28（3）：87-94.