序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)基礎(chǔ)知識大全范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：反饋信息 基礎(chǔ)知識 心理狀態(tài) 策略 方法和技巧

一、考前準(zhǔn)備

1、注意克服焦慮情緒。臨近考試，許多同學(xué)感覺心理緊張，同學(xué)們都想考一個(gè)好成績，大都對自己寄予了很大的希望，但是，又常常擔(dān)心不能如愿，使自己考前長期處于焦慮之中，影響專心復(fù)習(xí)和考試。其實(shí)，在考試前和考試中出現(xiàn)焦慮、緊張、不安等，這對自己和其他考生來講都是難以避免的。但是，我們要學(xué)會自我調(diào)整，克服焦慮心態(tài)，以促成對問題的頓悟。另外，考試前要保持坦然的心態(tài)，正確對待各種考試。積極進(jìn)取，但不要刻意追求。要用一顆"平常心、平靜心"來對待復(fù)習(xí)應(yīng)考。做到行動(dòng)上"不急"，心理才能"不燥"。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)效率才會提高。

2、注意保持良好的身體素質(zhì)。考前要注意"養(yǎng)精蓄銳",一要注意科學(xué)用腦，注意效率，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以免搞得精疲力盡。二要注意飲食起居，預(yù)防感冒，腹瀉等疾病的發(fā)生。避免做大量的體育活動(dòng)，防止意外傷害。

3、注意熟悉考場在通常情況下，考生可能到所報(bào)考的學(xué)?；蚱渌皇煜さ膶W(xué)校去考試，熟悉考場尤為重要。熟悉考場一般安排在考前兩三天，包括的內(nèi)容有：所在考場離居住地點(diǎn)有多遠(yuǎn)？通過什么方式到達(dá)比較迅速和安全？在路上要花費(fèi)多少時(shí)間？自己在哪個(gè)教室？在哪個(gè)座位？廁所及其他服務(wù)設(shè)施在哪兒？熟悉考場、早做準(zhǔn)備，會給你帶來信心和安全感。

4、注意準(zhǔn)備好各種考試用品。必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是考試成功的先決條件之一?？荚嚽耙粌商?，要仔細(xì)檢查一下考試時(shí)必備的用品，如鋼筆、鉛筆、橡皮、準(zhǔn)考證等，如果服務(wù)器不齊或有故障，一定要及時(shí)調(diào)換?？荚嚨那耙惶焱砩?，臨睡前可將包括準(zhǔn)考證在內(nèi)的所有必備品，裝在一個(gè)袋子里，放在容易見到的地方?？荚嚦霭l(fā)前，一定要檢查一下，必備品是否帶齊了。

二、臨場技巧

拿到化學(xué)試卷后，首先要認(rèn)真聽監(jiān)考老師的說明，看清試卷的要求、答題說明和相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)，答卷之前先要認(rèn)真填好卷頭，在指定位置把自己的姓名、考號等認(rèn)真填好。另外，在做題時(shí)要注意：

1、細(xì)心審題，全面分析。做題時(shí)考生由于審題粗心，不仔細(xì)分析而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象較多。若是一道比較復(fù)雜的題目，應(yīng)仔細(xì)看幾遍，弄清題意再做題。第一，弄清楚已知條件是什么？要求是什么？將條件和結(jié)論區(qū)分清楚，這是運(yùn)用知識解決問題的開端，也是極其重要的一步。對題目中一些關(guān)鍵性的字、詞、句，應(yīng)仔細(xì)分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚題意就匆忙答題。第二，當(dāng)一時(shí)弄不明白，無法作答的時(shí)候，要回頭想想題目中所給的已知條件是不是有忽略的？隱含條件是不是沒有挖掘出來？條件和結(jié)論有哪些本質(zhì)聯(lián)系？第三，找出題目中條件之間的聯(lián)系并確定解題途徑。

2、冷靜沉著，答題規(guī)范。從歷年答卷情況來看，一些考生由于思想過度緊張，粗心大意，導(dǎo)致得分較低。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）不按要求答題；如把答案寫在密封線外，因閱卷老師無法看到而失分。

（2）寫錯(cuò)別字：不少考生因?qū)戝e(cuò)別字、書寫潦草使閱卷老師辨別不清而被扣分。如"石蕊"寫成"石芯"："碳"和"炭"不分："飽和"寫成"飽合"："長頸漏斗"寫成"長勁漏斗"等。

（3）元素符號、化學(xué)方程式、計(jì)算單位寫錯(cuò)：在化學(xué)學(xué)科中，每種元素、每種物質(zhì)都有專用的化學(xué)符號，一些考生常將化學(xué)符號寫錯(cuò)。如元素符號忘記了大小寫的原則，化學(xué)方程式忘記配平，狀態(tài)符號漏標(biāo)注，反應(yīng)條件未寫清等；在化學(xué)計(jì)算中，有時(shí)單位不統(tǒng)一就代入計(jì)算，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤而失分，這都說明考生平時(shí)訓(xùn)練不夠嚴(yán)格，出錯(cuò)率較高，基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，考場情緒不穩(wěn)定，粗心大意，答題不規(guī)范。為了避免這種失誤，首先要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，以提高答題的正確率。

3、解題要得法

（1）合理分配時(shí)間?；瘜W(xué)試題往往既考查答題的準(zhǔn)確度，又考查答題的速度，一份試卷中各題的分值比例不一樣，答題要根據(jù)分值估計(jì)做題需要用的時(shí)間，分值小就少花時(shí)間，分值大就多花時(shí)間。

（2）先易后難。一般按試題的序號做題，先做容易題，后做難題。剛進(jìn)考場時(shí)，同學(xué)們的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過程都還未適應(yīng)考場上的緊張氣氛，沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。待做過幾道題目之后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就會逐漸穩(wěn)定下來，這時(shí)再做難題就容易成功。

4、考后要檢查。除了答題過程中要細(xì)心外，答題后的檢查也是考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做完試卷后，若時(shí)間充足，可對全卷進(jìn)行復(fù)查；若時(shí)間有限，只重點(diǎn)檢查分值較高或沒有把握的題。檢查不是原解題思路或過程的簡單重復(fù)，特別是對沒有把握的試題，要重新審題，確定原解題法是否有誤。對于選擇題要特別注意是否需要"涂卡"，如果"涂卡"，一定檢查一下是否涂的清楚，是否符合要求，有無漏涂或涂錯(cuò)位的現(xiàn)象，個(gè)人信息是否完整，姓名考號是否填涂正確等。

參考文獻(xiàn)

[1]2011中考化學(xué)復(fù)習(xí)寶典之計(jì)算秘訣

[2]2012中考化學(xué)備考策略：夯實(shí)基礎(chǔ)知識注重學(xué)以致用

[3]中考化學(xué)科考點(diǎn)大全

篇(2)

關(guān)鍵詞：物理直覺思維能力

在物理教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)問題提出后，有的學(xué)生很快就推測出這個(gè)問題的結(jié)論，有的同學(xué)則很快就預(yù)感到研究這一問題的方法；也有的學(xué)生解答物理習(xí)題時(shí)，長時(shí)間不得其解，忽然靈機(jī)一動(dòng)，推測出解題的方向，或是直接預(yù)測出問題的答案。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，并非是這些學(xué)生憑空想象，而是他們一系列的思維活動(dòng)的結(jié)果。這種思維活動(dòng)就是物理直覺思維。

所謂物理直覺思維，就是以物理概念和物理表象結(jié)合而成的具有整體功能的知識組塊為思維材料而進(jìn)行的思維，是指人腦不借助于邏輯推理而綜合運(yùn)用已有知識、表象和經(jīng)驗(yàn)知覺，以高度省略、簡化、濃縮的方式洞察事物的物理實(shí)質(zhì)，并迅速做出猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

在解決物理問題的過程中，直覺思維具有啟發(fā)思路、確定方向、尋找途徑、整體把握的作用。物理學(xué)家和優(yōu)秀的學(xué)生解題時(shí)，總是要先明確已知什么，需求什么，然后，審清整個(gè)物理過程，在人腦中形成該問題動(dòng)態(tài)的、整體的圖景。再調(diào)動(dòng)大腦中的全部已有的相關(guān)知識信息，直覺地確定解決問題的方向和途徑。從這可以看出，如果學(xué)生沒有一定的直覺思維能力，對有些物理問題就很難確定解題的方向和途徑，更談不上解出結(jié)果。

所以培養(yǎng)學(xué)生良好的物理直覺思維能力，對于提高學(xué)生的物理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力都有著積極的作用。那么，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺思維能力呢？

物理直覺思維能力作為物理思維能力的一種，它的培養(yǎng)也與其它物理思維能力的培養(yǎng)一樣，只有在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的前提下，才能取得較好的效果。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)剖析基礎(chǔ)知識之間的相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)。

心理學(xué)上的格式塔學(xué)派認(rèn)為：知識的整體是由部分構(gòu)成，但整體比部分之和的意義更大。因而讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之間的相互聯(lián)系，對于提高學(xué)生的思維能力具有重要的意義。

1．1要幫助學(xué)生建立起單元、章節(jié)以及全書的整體知識框架，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的靈活性和敏捷性。

由于中學(xué)生所處的特殊年齡階段，他們一般來講都是較難以獨(dú)立地把握各種知識之間的相互聯(lián)系，所以教師一定要花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生建立各部分的知識框架。在新課的開始，采用簡單扼要的語言來闡明各章節(jié)的承接關(guān)系；每章的復(fù)習(xí)課都向?qū)W生展示系統(tǒng)的知識框架；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本目錄和分析教材等等。

1．2要幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，將新知納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的深刻性和批判性。

在理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延的同時(shí)，不僅可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，而且還可以鞏固物理各部分知識的聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)。

1．3鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，廣泛閱讀課外讀物，以物理學(xué)科知識為核心，形成寬廣的知識面，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的獨(dú)創(chuàng)性。

形成寬廣的知識面、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生全方位把握物理問題，有利于學(xué)生思維的多樣化、立體化，進(jìn)而提高直覺思維能力。

2習(xí)題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視物理問題的整體分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法審題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的立體思維。

2．1在習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維的能力。

在關(guān)鍵的步驟上，留給學(xué)生一定量的時(shí)間去思考，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的全部知識，引導(dǎo)他們運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法，充分發(fā)揮他們的想象力，對問題進(jìn)行全面分析，進(jìn)而發(fā)掘問題的本質(zhì)關(guān)系，從而達(dá)到啟發(fā)他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養(yǎng)了他們進(jìn)行大步驟、大跨度的思維。

例：如圖所示，電源電壓保持不變，R為定值電阻，在A、B兩接線柱上接一個(gè)標(biāo)有“6V2W”的燈泡，閉合開關(guān)S后，燈泡恰好正常發(fā)光；如果在A、B間換一個(gè)標(biāo)“6V3W”的燈泡，閉合開關(guān)S后，這只燈泡消耗的功率（）

A．小于3W；B．大于3W；C．等于3W；D．不能確定。

分析：本題由于隱含的條件較多，所以很多學(xué)生難以找到解題的突破口，這時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生比較“6V2W”、“6V3W”兩燈泡的電阻，再根據(jù)串聯(lián)電路電壓按電阻的正比分配的原則可分析得出：換燈泡后，A、B間的電壓發(fā)生了變化。如果有同學(xué)對“測小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論（當(dāng)實(shí)際電壓大于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率大于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率等于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓小于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率小于額定電功率）掌握比較牢固，他就可以很快預(yù)測到本題的答案。這種方式可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

．2在習(xí)題教學(xué)中，幫助學(xué)生建立正確的物理圖景，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思維的能力。

所謂建立正確的物理圖景，是指從物質(zhì)對象在運(yùn)動(dòng)中的外部特征和相互聯(lián)系入手，弄清楚物理現(xiàn)象，自己能深有實(shí)感地體驗(yàn)到究竟發(fā)生了什么事件，在頭腦中形成一幅有關(guān)過程的景象。學(xué)生頭腦中物理景象的再現(xiàn)能力是學(xué)好物理知識的一種特殊本領(lǐng)。

例：如圖所示，在粗細(xì)均勻的盛水容器中，將一個(gè)均勻的圓柱體A放入水中靜止時(shí)，圓柱體A有五分之一的長度露出水面，這時(shí)在容器內(nèi)的B處水的壓強(qiáng)增大了58．8帕。

求：（1）圓柱體A的密度。

（2）如果將圓柱體A全部壓入水中和全部拿出相比較，B處的壓強(qiáng)增大了多少？

分析：第一問求圓柱體A的密度屬于簡單浮力問題，大部分學(xué)生都能順利求解；難點(diǎn)在第二步，實(shí)際上要求解第二步，就要建立正確的物理圖景了，只有知道B點(diǎn)壓強(qiáng)增大的原因是由于圓柱體A的放入，從而引起容器內(nèi)液面升高所至，只有這樣才有可能考慮圓柱體A的體積與容器中液面變化的關(guān)系，進(jìn)而引入容器底面積S和圓柱體A的體積V作為中間過度量，使問題得以求解。

2．3在習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常采用一題多解，一題多變，或者巧妙變更物理?xiàng)l件，從而改變物理問題類型；或者將問題推廣成一個(gè)普遍的規(guī)律等等，以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的立體思維。

2．4引導(dǎo)學(xué)生將所做的習(xí)題分類，概括出一般規(guī)律和特殊方法，從而系統(tǒng)物理知識，以便牢固記憶。

在中學(xué)物理習(xí)題中，每章都有一定量的典型習(xí)題。教師除了課堂上直接選取一些典型習(xí)題講解之外，課后也經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一方面可以讓學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力。

3精心策劃形式多樣的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生爭辯和大膽猜測的習(xí)慣，提供學(xué)生培養(yǎng)直覺思維能力的廣闊空間。

3．1適當(dāng)組織討論課，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維。

從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來看，如果沒有思維的敏捷、靈活和迅速，他們的創(chuàng)造性的直覺思維能力是難以提高的。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場、定時(shí)、公開、競爭式的各類討論、爭辯的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維、快速?zèng)Q策的可行措施，也是提高學(xué)生直覺思維能力的有效途徑。

3．2適當(dāng)組織錯(cuò)解評講課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

物理思維往往從問題開始。適時(shí)向?qū)W生展示一些典型錯(cuò)解，準(zhǔn)確分析產(chǎn)生錯(cuò)解的原因、把握錯(cuò)解邏輯困難，從而可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3．3鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。

猜測是對研究的對象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納等的基礎(chǔ)上，依據(jù)已有的材料和知識做出符合一定的經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的推測性想象的思維方法，它是一種合情推理，屬于綜合程度較高的、帶有一定直覺性的高級認(rèn)識過程，它與邏輯推理相輔相成，有利于尋求解決問題的正確途徑和策略。物理的直覺思維具有隨機(jī)性和偶然性，直覺思維的結(jié)果可能是正確的也可能是錯(cuò)誤的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直覺思維、大膽猜測，如果是對的，我們應(yīng)該加以肯定，如果是錯(cuò)的，也應(yīng)引導(dǎo)，啟發(fā)，認(rèn)真與他一起探討錯(cuò)誤的原因，只有這樣才有可能提高學(xué)生的直覺思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生物理直覺思維是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有教師長期地、不間斷地、多方面地組織訓(xùn)練，才會培養(yǎng)成學(xué)生的一種思維能力。

參考文獻(xiàn)：

1田世昆，胡衛(wèi)平．物理思維論．廣西教育出版社

2羅維治．中學(xué)物理教學(xué)論．湖南師范大學(xué)出版社

3鐘忻和．初中物理類型題解法大全

篇(3)

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育　物理學(xué)科　建設(shè)與改革

一、前言

高等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型緊缺人才。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的變化，教育模式必須轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，跟上新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，并能為新興產(chǎn)業(yè)提供急需人才。高等職業(yè)教育物理學(xué)科目前存在著學(xué)科建設(shè)應(yīng)用性成分不明顯、高職特色不突出、“雙師”素質(zhì)教師匱乏、教材滯后、基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)掛鉤的實(shí)訓(xùn)模式更是沒有體現(xiàn)出來，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。所以物理學(xué)科建設(shè)也要圍繞新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改革。

二、物理學(xué)科建設(shè)與改革的重點(diǎn)

1.學(xué)科指導(dǎo)思想，包括高職教育物理學(xué)科建設(shè)如何融入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容，如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切結(jié)合問題，如何進(jìn)行前瞻性人才培養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)方法等研究，特別是注重教材差異化建設(shè)，充分挖掘教材內(nèi)涵，不斷滲透現(xiàn)代裝備、新能源、新光源、交通、環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等研究領(lǐng)域的內(nèi)容，將物理學(xué)科置于一個(gè)廣闊的時(shí)代背景上。

2.凝練學(xué)科研究方向，突出高職應(yīng)用性特色，為學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.解決好平臺建設(shè)問題。要配齊學(xué)科發(fā)展配套的儀器設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，搞好基地建設(shè)和校企合作，為科研成果向企業(yè)推廣和產(chǎn)業(yè)化做準(zhǔn)備。

4.解決好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)問題，包括物理學(xué)科創(chuàng)新型師資隊(duì)伍培養(yǎng)問題、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)問題、教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)問題、“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)研究問題。

5.完善學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)問題，包括教科研項(xiàng)目與課題、優(yōu)質(zhì)課、精品課程、教材建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、優(yōu)秀教學(xué)論文等。

6.考核評價(jià)體系建設(shè)。

三、物理學(xué)科建設(shè)與改革具體的實(shí)施辦法

1.學(xué)科理念的現(xiàn)代化。在加強(qiáng)“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。

2.教材內(nèi)容的案例化。高職物理學(xué)科的教材內(nèi)容還沒有完全擺脫抽象的理論知識、公式推導(dǎo)等，所以教材的改革在內(nèi)容上要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與職業(yè)特點(diǎn)，刪繁就簡，夠用為度，引入新知識、新內(nèi)容，每章節(jié)后編寫一些實(shí)際案例，并提出問題讓學(xué)生思考。

3.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重經(jīng)典理論的整體性與現(xiàn)代科技的合理取舍，充實(shí)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。在夯實(shí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重物理知識的拓展與更新。

4.教學(xué)重點(diǎn)的職業(yè)化。在保證各專業(yè)方向所必需的物理學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對不同的專業(yè)需要，對課程內(nèi)容作分塊刪減，重點(diǎn)講授與職業(yè)關(guān)系緊密的相關(guān)部分，對于一些關(guān)聯(lián)不大的章節(jié)內(nèi)容可少講或不講，物理實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也不同。如土木工程、機(jī)械專業(yè)對具體問題的求解過程方面要求比較高，力學(xué)部分尤為重要。

四、物理學(xué)科建設(shè)與改革的創(chuàng)新點(diǎn)

1.通過凝練物理學(xué)科研究方向，更加突出高職教育應(yīng)用性特點(diǎn)，體現(xiàn)高職育人特色。

2.通過學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，打造新型師資團(tuán)隊(duì)，改變教師重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，加大校企合作和產(chǎn)學(xué)研力度，帶動(dòng)教師雙師素質(zhì)和科研水平的提高。

3.通過搭建學(xué)科平臺，完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配齊學(xué)科發(fā)展所需的各種儀器設(shè)備，保證師生實(shí)訓(xùn)順利開展，保證科學(xué)研究和教學(xué)改革順利進(jìn)行。

4.通過物理學(xué)科建設(shè)研究，能夠更加清晰高等職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，形成系統(tǒng)理論，并為其它學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

總之，物理教學(xué)在高職教育中是不可偏廢的，但物理學(xué)科必須進(jìn)行改革，要樹立以人為本的教育觀和課程觀，要緊貼就業(yè)市場，為學(xué)生的職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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2.任長松 課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀．北京：北京大學(xué)出版社，2002。

3.牟大全 物理教學(xué)藝術(shù)與研究.濟(jì)南：山東教育出版社，2009，12。

篇(4)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題，而具體的工作是怎么實(shí)行的呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)，請笑納!

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

這學(xué)期來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績。

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

一、備課

分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、作業(yè)

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握，特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識。

四、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

本人本學(xué)期擔(dān)任初三(3)(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改：通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對初三年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

篇(5)

[論文摘要]文章闡述了高職“建筑材料”課程教學(xué)的特點(diǎn)和要求,分析了現(xiàn)階段高職“建筑材料”課程教學(xué)存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決方案。 

 

一、高職“建筑材料”課程教學(xué)的要求和特點(diǎn) 

“建筑材料”課程作為高職土建類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程,不僅是以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課,還是“房屋建筑結(jié)構(gòu)”“建筑設(shè)備”“工程概預(yù)算”等后續(xù)課程的前期基礎(chǔ)課,開設(shè)這門課程的主要目的是針對建筑材料的發(fā)展方向,面對新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)的情況,使學(xué)生掌握常見建筑材料的技術(shù)特性、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等基本知識,了解在實(shí)際工作中如何選用建筑材料,并為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的理論基礎(chǔ)?！敖ㄖ牧稀闭n作為一門基礎(chǔ)課程是研究各種建筑材料的構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能、質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何合理使用的課程。它涵蓋的內(nèi)容廣泛,涉及學(xué)科較多,且綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí),不僅可以為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程提供必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識,也為今后的工程實(shí)踐打下理論基礎(chǔ),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)技能,可以說它是通往專業(yè)課程的必經(jīng)之路,也是決定學(xué)生專業(yè)面寬窄和工作適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。 

(一)高職“建筑材料”課程的要求 

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)具有必要的理論知識和過硬的實(shí)踐能力,面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線急需的技能型人才”,如何在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革中,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接,已經(jīng)成為高職教育面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。 

近些年來,我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展,為社會化培養(yǎng)了大量高素質(zhì)專門人才,但其培養(yǎng)的人才與用人單位的需求存在著較大的差距。因此,高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)用人單位的需求,針對崗位群設(shè)置專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)覆蓋面,按市場需求的發(fā)展變化對課程設(shè)置及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、修訂。同時(shí),還要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)和知識傳授、現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系,認(rèn)真研究各類課程之間的結(jié)構(gòu)、比例和權(quán)重,以滿足學(xué)生從業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。 

培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的依據(jù),根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),高職院校的課程教學(xué)應(yīng)淡化基礎(chǔ)理論教學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性,增強(qiáng)理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性。把知識傳授和動(dòng)手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,在基礎(chǔ)理論“必需”“夠用”的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的比重。通過企業(yè)對崗位知識和能力需求的調(diào)研,我們認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)一線施工與管理崗位的要求,針對一線施工與管理崗位群,整理出課程的知識點(diǎn)和能力點(diǎn),并重新編排組合,形成教學(xué)大綱。筆者認(rèn)為,“建筑材料”課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面:一是了解與掌握建筑行業(yè)中常用建筑材料的基礎(chǔ)知識;二是基本掌握我國現(xiàn)行建筑材料的各種標(biāo)準(zhǔn)和常見的檢測方法,比較熟練地對目前施工企業(yè)常用的建筑材料進(jìn)行檢測,并提供可靠的檢測數(shù)據(jù),基本上可以為工程建設(shè)質(zhì)量控制和合格性評定提供依據(jù);三是強(qiáng)化對專業(yè)研究工作的基本訓(xùn)練,提高分析問題、解決問題的綜合能力。 

(二)高職“建筑材料”課程的特點(diǎn) 

“建筑材料”課程所包含的內(nèi)容龐雜,以敘述性內(nèi)容為主,涉及知識面廣,教材涵蓋了十多個(gè)大類,上百個(gè)材料品種,但其系統(tǒng)性差,各章節(jié)之間缺乏必要的聯(lián)系。這是由于材料學(xué)本身的原因造成的,各類材料本身就是一門專業(yè)學(xué)科,如膠凝材料、金屬材料、高分子材料及其他復(fù)合材料等。如此多的內(nèi)容都匯集到“建筑材料”課程中,使其成為一門介于材料學(xué)科與建筑工程學(xué)科之間的綜合課程。 

“建筑材料”的課程內(nèi)容龐雜混亂,主要是對各類材料定性、半定量的分析,是針對各類材料技術(shù)性質(zhì)的總結(jié),缺乏邏輯性和理論計(jì)算分析。同時(shí),由于一系列和工程密切相關(guān)的試驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),繁多的條文敘述及經(jīng)驗(yàn)公式,而又缺少邏輯推理,使得其整體性、邏輯性、嚴(yán)密性、連貫性均較差。這就給學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程造成了不少的困難,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 

二、高職“建筑材料”課程教學(xué)存在的問題 

目前,我國高職教育發(fā)展迅速,為我國高等教育大眾化做出了重要的貢獻(xiàn)。但在高職教育極速發(fā)展的大背景下,不少高職院校缺乏鮮明的辦學(xué)特色,依然沿襲本科院校的教學(xué)理念,重理論教育,輕技能訓(xùn)練,使高職生的實(shí)踐能力不強(qiáng),與社會需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上,許多高職院校并沒有完全貫徹高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求,沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn),在教學(xué)體系方面普遍存在著三方面的問題:一是課程設(shè)置基本上處在無人監(jiān)管的狀態(tài),既沒有統(tǒng)一編訂的課程,也沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),各學(xué)校自行其是。在課程設(shè)置上沒有突出職業(yè)教育的特點(diǎn),實(shí)踐課的開課率沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱的要求,把實(shí)踐課看成理論課的附屬課。二是教學(xué)方法不適應(yīng)職業(yè)教育的要求,仍沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的方法。三是對學(xué)生的考核多按傳統(tǒng)的以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度為主的單一閉卷考試方法。高職“建筑材料”課程的教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面: 

(一)沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn) 

高職院校對“建筑材料”課程還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識,也就沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),很多高職院校依然沿用以前的教材,這些舊教材的內(nèi)容比較狹窄,很多教材缺乏對新材料、新設(shè)備、新工藝、新實(shí)驗(yàn)方法、新標(biāo)準(zhǔn)的介紹,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是近些年來我國建材領(lǐng)域發(fā)展速度非?？?而“建筑材料”課程的教學(xué)改革速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上建材領(lǐng)域發(fā)展的速度,所以,高職教育應(yīng)當(dāng)注重“建筑材料”課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,及時(shí)更新教材的內(nèi)容,以應(yīng)對工程實(shí)際的高速發(fā)展。 

(二)沿用本科教學(xué)大綱 

高職“建筑材料”課程只是對這門課程本科的教學(xué)內(nèi)容作了局部刪減,略降低教學(xué)要求?！敖ㄖ牧稀闭n程的教學(xué)內(nèi)容一般分為兩大塊:理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論教學(xué)以傳授理論知識為主,講解教學(xué)大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容包括土木工程材料性能的一些基本測試,屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)僅僅是用來驗(yàn)證理論教學(xué)中的重要結(jié)論,缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因而,在現(xiàn)階段的高職“建筑材料”課程的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課只是處于從屬地位,屬于理論教學(xué)的一種輔助手段,而不是真正地把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,作為學(xué)生鍛煉提高專業(yè)技能的重要手段。

(三)教學(xué)方法落后 

現(xiàn)階段高職“建筑材料”課程教學(xué)的主要形式仍舊停留在口頭講授、“滿堂灌”的層面上,而建筑材料領(lǐng)域中涉及很多概念,有些概念教師在課堂上用語言、板書難以描繪。大多數(shù)理論知識只有在具備工程實(shí)際條件的情況下,才會被學(xué)生更好、更快地加以理解。此外,隨著大學(xué)本科院校近年來的大幅度擴(kuò)招,吸引了眾多高中畢業(yè)生就讀。這就導(dǎo)致了在高職就讀的學(xué)生,其基礎(chǔ)知識不扎實(shí),且個(gè)體差異較大,很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,可自由支配時(shí)間明顯增多,主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足,這給“建筑材料”的課程教學(xué)帶來了一定的困難。 

三、高職“建筑材料”課程教學(xué)改革對策 

針對“建筑材料”課程的特點(diǎn)和要求以及其教學(xué)中存在的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這門課程的教學(xué)改革。

(一)精研教材內(nèi)容,突出重點(diǎn)教學(xué) 

在課程教學(xué)過程中,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到,這樣在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)該有所側(cè)重,在深入分析崗位工作對本課程知識能力要求的前提下,打破學(xué)科框架,構(gòu)建以理論知識夠用為度,體現(xiàn)土建專業(yè)所需的技術(shù)應(yīng)用能力為主線的新體系,突出課程內(nèi)容的針對性和實(shí)用性;在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)內(nèi)容,在重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹的同時(shí),兼顧講解其他一般內(nèi)容,其余內(nèi)容則可要求學(xué)生們課后自學(xué)完成。建筑材料雖然種類繁多,但結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)該突出兩個(gè)重點(diǎn),即材料的基本性質(zhì)及結(jié)構(gòu)材料。

材料的基本性質(zhì)這一章很重要,它是研究建筑材料共性問題,是后繼各章的基礎(chǔ)知識。因此,應(yīng)較詳細(xì)地把材料性質(zhì)的各個(gè)概念結(jié)合它們在工程中的應(yīng)用介紹清楚,要求學(xué)生們牢固掌握。結(jié)構(gòu)材料能否正確使用,直接影響建筑物的安危和正常使用。所以,應(yīng)把水泥、混凝土、鋼材、防水材料列為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。在講解這些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),應(yīng)盡量采用豐富的教學(xué)方法,誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)地、積極地進(jìn)行正確思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對某些具體材料的教學(xué),則宜采用在眾多材料品種中選取典型品種予以對比的方法進(jìn)行教學(xué),突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,才能取得良好的教學(xué)效果。如“水泥”一章,應(yīng)選用建筑工程中使用最多的通用水泥作為主要講解內(nèi)容,其中又以硅酸鹽水泥為主要研究對象,詳細(xì)分析其熟料的礦物組成、水化反應(yīng)、硬化機(jī)理、技術(shù)性質(zhì)、腐蝕及應(yīng)用、儲存等問題。并以此為基礎(chǔ),展開介紹其他摻入混合材料的硅酸鹽水泥,而水泥中快硬硅酸鹽水泥、白色、彩色硅酸鹽水泥不是重點(diǎn)內(nèi)容,僅作簡單介紹即可。特別要做說明的是在突出重點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),也要注意在其他非重點(diǎn)章節(jié)中也有重點(diǎn)內(nèi)容,譬如在“砌體結(jié)構(gòu)材料”這一非重點(diǎn)章節(jié)里燒結(jié)多孔磚、空心磚和砌塊是重要的墻體材料,所以它們的技術(shù)性質(zhì)是重點(diǎn)內(nèi)容。確定重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué),不僅能縮短授課時(shí)間,而且有利于教學(xué)時(shí)間的合理安排,有利于學(xué)生全面而重點(diǎn)地掌握建材方面的知識。 

(二)加強(qiáng)章節(jié)內(nèi)容間的聯(lián)系,促使學(xué)生融會貫通 

為了克服“建筑材料”內(nèi)容多而散、系統(tǒng)性差的不足,同時(shí)也為了避免講授時(shí)平鋪直敘,學(xué)生聽起來枯燥無味,教師特別要注意加強(qiáng)課程章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以各種工程材料服務(wù)與工程實(shí)際為主線貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)之中,明確各種材料在工程實(shí)際中所處的地位為出發(fā)點(diǎn);以材料的生產(chǎn)工藝流程、材料的技術(shù)性能、基本構(gòu)造與組成、材料應(yīng)用發(fā)展方向展開論述;以材料在工程實(shí)際中不同的功能作用作為結(jié)論來開展教學(xué),會使學(xué)生感覺總體思路明確,條理清晰,前后上下知識融會貫通。 

(三)豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)感性認(rèn)識 

在具體的教學(xué)活動(dòng)中針對教學(xué)手段單一、內(nèi)容枯燥無趣等問題,可采用多元化的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。 

為此,應(yīng)注意以下幾方面:第一,采用樣品教學(xué),做好對比分析?！敖ㄖ牧稀闭n程作為一門敘述性內(nèi)容偏多的課程,為了讓學(xué)生更加直觀、感性地認(rèn)識和了解各種建筑材料,我們應(yīng)盡力收集相關(guān)的材料樣品,進(jìn)行展示,首先讓學(xué)生對該材料有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識,再介紹其性能、特點(diǎn)和應(yīng)用等其他內(nèi)容。同時(shí),可運(yùn)用對比的方法,使學(xué)生進(jìn)一步了解土木工程材料的共性和特性,便于掌握和理解其技術(shù)性能。如講解混凝土拌和物時(shí),可以當(dāng)場取少量水泥、天然砂、石子和水進(jìn)行攪拌,介紹各組成材料在混凝土中所起的作用,可讓學(xué)生親自嘗試一下,觀察不同配合比的材料性能的差異。再如在介紹過火磚、欠火磚時(shí),可直接用樣品向?qū)W生進(jìn)行展示,學(xué)生通過仔細(xì)觀察這兩類磚的外觀顏色和形狀,就能很快掌握這兩類磚的特點(diǎn)和區(qū)別,學(xué)生的印象也會非常深刻。第二,采用電化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以口述為主要模式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效率比較低。采用電化教學(xué),借用幻燈投影、多媒體課件等方式,不僅可以大幅度提高教學(xué)過程中的信息傳遞量,而且還能通過影像,真實(shí)而直觀地反映出材料的“真面目”,使學(xué)生加深對材料性能的認(rèn)識,達(dá)到事半功倍的效果。第三,引入工程實(shí)例教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教材的定義、概念,把工程的實(shí)際環(huán)節(jié)引入到課堂內(nèi)容中來,以實(shí)際工程為例來講解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的問題,這不僅是教學(xué)的客觀需要,同時(shí)也可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味。例如,在講石灰的性質(zhì)時(shí),可列舉石灰的應(yīng)用、抹灰墻而出現(xiàn)爆裂點(diǎn)的具體工程實(shí)例,通過對此事故原因的分析,可使學(xué)生加深對石灰熟化時(shí)體積膨脹較大的了解,從而進(jìn)一步認(rèn)識石灰變儲存期為陳伏期的必要性。另外,還可以在課堂上做演示。通過對這些簡單試驗(yàn)的操作與觀察,學(xué)生對生石灰熟化特性的了解和認(rèn)識可進(jìn)一步加深,同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的趣味性。 

(四)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在建材課教學(xué)中的特殊作用 

由于建筑材料課程內(nèi)容的敘述性和定性的(有時(shí)是半定量的)性質(zhì),它對某些概念的定義是不精確的,僅僅從定義本身難以作出精確的認(rèn)識和嚴(yán)格的區(qū)分。這方面最典型的例子就是水泥的“凝結(jié)”和“硬化”、“初凝”和“終凝”這樣一些成對出現(xiàn)的概念。這里不妨引用一下水泥的“初凝”和“終凝”這一對概念的定義:“初凝”為水泥加水拌和時(shí)起到水泥漿開始失去可塑性的時(shí)間;“終凝”為水泥加水拌和時(shí)起至水泥漿完全失去可塑性,隨后開始具有強(qiáng)度的時(shí)間。這里的“開始失去”“完全失去”和“開始具有”等說法并沒有嚴(yán)格的定量的規(guī)定。學(xué)生難以區(qū)分和掌握這樣的定義。而水泥凝結(jié)時(shí)間的測定實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生明確這樣的概念。這里不妨再引用一下該實(shí)驗(yàn)中有關(guān)試驗(yàn)結(jié)果的規(guī)定:由加水時(shí)算起,到試針沉入凈漿中距底板0.5～1.0mm時(shí),所經(jīng)歷的時(shí)間為初凝時(shí)間;到試針沉入凈漿中不超過1.0mm所經(jīng)歷的時(shí)間為終凝時(shí)間。這樣由實(shí)驗(yàn)對初凝時(shí)間和終凝時(shí)間的定量規(guī)定和區(qū)分,顯然比上述的定義要精確,且實(shí)驗(yàn)形象、具體。通過這樣的方式,在授課時(shí),教師就結(jié)合實(shí)驗(yàn)把“初凝”和“終凝”概念量化、具體化,學(xué)生就容易理解和掌握這樣的概念。“建筑材料”課程中類似的概念很多,如水泥的標(biāo)準(zhǔn)稠度需水量、瀝青的黏性等概念,都可以用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來使其定義精確化、具體化,以利于學(xué)生對這些概念的準(zhǔn)確理解和掌握。 

盡管結(jié)合課程特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上和實(shí)踐環(huán)節(jié)上,我們作了積極的探索,“建筑材料”課程改革已初步有了成效,但課程的特點(diǎn)決定了課程改革是一項(xiàng)長期的任務(wù),不可能一蹴而就。因此,在課程的改革和實(shí)踐的探索中,我們要積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn),以更好地實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

 [1]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(教高[2004]1號)[z].2004-04-02. 

[2]中國建筑工業(yè)出版社.現(xiàn)行建筑材料規(guī)范大全[m].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2000. 

篇(6)

論文摘要:筆者通過在西班牙講學(xué)期間對西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個(gè)方面的狀況，文章對現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對應(yīng)提出了7方面的對策。

西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關(guān)協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)定期派出教師赴西進(jìn)行短期中醫(yī)藥教學(xué)工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進(jìn)行了為期三周的講學(xué)和考察工作。現(xiàn)將筆者在西期間對西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡要介紹，并提出個(gè)人的意見。由于在西時(shí)間較短，調(diào)查不細(xì)，管窺之處，敬請斧正。

1現(xiàn)狀和分析

1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護(hù)，政府支持管理無力

中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔(dān)心放開了對中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進(jìn)人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認(rèn)在西中醫(yī)藥教育的學(xué)歷及學(xué)位，不承認(rèn)中醫(yī)藥的合法地位，不承認(rèn)中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費(fèi)醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務(wù)。

盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫(yī)療糾紛，政府對各種機(jī)構(gòu)開設(shè)的中醫(yī)學(xué)校及診所不予以干涉，對市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強(qiáng)行制止。

1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專業(yè)尚全

在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫(yī)師聯(lián)合會合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學(xué)院”，北京中醫(yī)藥大學(xué)也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等學(xué)?！?，兩校分別開設(shè)了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會”，在西班牙多個(gè)城市設(shè)有教學(xué)點(diǎn)和醫(yī)療點(diǎn)，開展中醫(yī)教學(xué)和醫(yī)療工作。

現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學(xué)校，該校招收全日制學(xué)生，專業(yè)設(shè)置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學(xué)等，學(xué)制有4年制及5年制，有學(xué)士學(xué)位和大專學(xué)歷。而“歐洲中醫(yī)基金會”所舉辦的學(xué)校隨著學(xué)員的減少和教學(xué)成本上的上升，教學(xué)機(jī)構(gòu)逐漸萎縮，該基金會現(xiàn)已無學(xué)歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個(gè)城市開設(shè)有3個(gè)集教學(xué)、醫(yī)療一體的小型學(xué)校，學(xué)校設(shè)有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個(gè)教室，教室最大者僅有50一60時(shí)，僅能容納60名左右學(xué)員，相應(yīng)的診所也設(shè)在學(xué)校內(nèi)。

此外也還有一些私立機(jī)構(gòu)舉辦的中醫(yī)藥短期培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓(xùn)工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。培訓(xùn)班的開班時(shí)間不定期，學(xué)習(xí)時(shí)間多少不等。

1.3教師魔乏，沒有規(guī)范教材，教學(xué)時(shí)間偏少

目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國接受了中醫(yī)藥培訓(xùn)的當(dāng)?shù)厝耍灿猩俨糠种袊拔靼嘌蓝ň拥闹嗅t(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學(xué)校的教學(xué)時(shí)間少，故兼職者平時(shí)在診所中進(jìn)行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級職稱，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師偏少，教學(xué)的水平還有待提高。

至今為止，歐洲還沒有一套符合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥工作實(shí)際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學(xué)教材，各個(gè)學(xué)校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時(shí)間，當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱和教材已不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢。

從教學(xué)時(shí)間看，4， 5年制的周末班或函授班由于教學(xué)周期不短，學(xué)習(xí)的時(shí)間及效果相對有保障;許多短期培訓(xùn)班的學(xué)員往往是利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容極其有限，學(xué)時(shí)過少，只能把握中醫(yī)大致的要領(lǐng)，難得精要。西班牙的學(xué)員大多重實(shí)用而輕理論，他們一般對中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不予重視，但對實(shí)際治療方法尤為注重。如筆者在給學(xué)員進(jìn)行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專題講座時(shí)，在講病因病機(jī)、診斷、辨證要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容時(shí)學(xué)員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時(shí)，則學(xué)員們集中精力聽講，相應(yīng)的問題增加，當(dāng)介紹到針灸療法時(shí)，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進(jìn)針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關(guān)。

1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳

在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒有中醫(yī)藥?？啤５诓糠轴t(yī)院中設(shè)有“疼痛門診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國學(xué)習(xí)過針灸的醫(yī)生為諸痛患者進(jìn)行針灸治療。

西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進(jìn)行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(kuò)(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設(shè)施大多簡單而實(shí)用，除了就診桌外，有進(jìn)行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡(luò)掛圖，有中醫(yī)藥書籍、經(jīng)絡(luò)人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。

西方很重視保護(hù)患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個(gè)診室，治療室內(nèi)各個(gè)治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫(yī)生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時(shí)采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達(dá)到輔助治療的目的。

1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥

由于西班牙政府不承認(rèn)中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進(jìn)人本國，禁止在其國內(nèi)使用動(dòng)物藥和礦物藥。現(xiàn)在西班牙國內(nèi)僅有由其他國家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進(jìn)行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無力施展才華。當(dāng)然也有少數(shù)中國籍或本國精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。

相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風(fēng)后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。

1.6中醫(yī)師業(yè)務(wù)知識欠缺，辮證論治水平有待提高

現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學(xué)士學(xué)位并工作了一段時(shí)間后，公派到西講學(xué)或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫(yī)生;大部分是在本國經(jīng)過上述培養(yǎng)方式或其他培訓(xùn)方式培養(yǎng)的醫(yī)生。

由中國培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓(xùn)出來的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習(xí)時(shí)間太短、基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏實(shí)踐的空間，對中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運(yùn)用針灸的簡單療法為患者治療。

西班牙中醫(yī)藥愛好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學(xué)的學(xué)員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護(hù)士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學(xué)員中水平參差不齊，有一名曾到中國學(xué)習(xí)過中醫(yī)的學(xué)員盡管辨證論治的水平不高，但還會使用“桂枝附子湯”;而有的學(xué)員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。

1.7缺少宣傳報(bào)道，民眾知之甚少

西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法，由于政府不倡導(dǎo)，在公眾媒體不能對中醫(yī)藥進(jìn)行宣傳，因而中醫(yī)藥知識不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識對自己進(jìn)行醫(yī)療和保健。

至今，西班牙尚無一部中醫(yī)藥專業(yè)期刊或報(bào)紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會與中國《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報(bào)道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學(xué)情況。這對擴(kuò)大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。

2思考和建議

2.1盡快立法，獲得政府支持

法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。

根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計(jì)在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過立法的形式得到認(rèn)可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會發(fā)來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認(rèn)中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟(jì)影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會推動(dòng)該國對中醫(yī)藥的立法。

2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

中醫(yī)藥學(xué)術(shù)內(nèi)涵博大精深，要成為一個(gè)合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、診斷學(xué)以及臨床各科的知識，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會違背學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，都會把握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致無的放矢。

當(dāng)前，西班牙應(yīng)該在原有中醫(yī)藥學(xué)校的基礎(chǔ)上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專業(yè)方面可設(shè)置中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復(fù)醫(yī)學(xué)等，方可使中醫(yī)藥的教學(xué)工作做得扎實(shí)而有效，不斷提高本國中醫(yī)藥專業(yè)人員的中醫(yī)藥知識水平和臨床診治疾病的能力。

2.3注重師資培養(yǎng)引進(jìn)，編寫適宜教材，保證教學(xué)時(shí)間

教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)校只有具備較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。故西班牙應(yīng)加大中醫(yī)藥學(xué)校師資的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加專職教師的比例?？刹扇闹袊鴩鴥?nèi)引進(jìn)或在本國選拔后外送到中國培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專業(yè)水平和教學(xué)能力得到提高。

教材方面，應(yīng)該重新組織歐洲中醫(yī)藥專家總結(jié)多年來使用的教材的優(yōu)勢及不足，同時(shí)聘請國內(nèi)到西班牙講學(xué)或工作過的中醫(yī)藥高級職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實(shí)際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復(fù)、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學(xué)科。

在有較好的教師隊(duì)伍并有適宜的教材后，適當(dāng)增加全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)員的招生比例，增加周末班及函授班學(xué)員的面授時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。

2.4設(shè)立正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)

如果西班牙政府正式承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)科室，下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對疼痛病癥，還可對內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡(luò)的病癥實(shí)施中醫(yī)治療。

散在于各地的各個(gè)小診所，在得到法律認(rèn)可后，應(yīng)履行報(bào)批手續(xù)，獲準(zhǔn)后由管理機(jī)構(gòu)規(guī)范管理;要設(shè)立診所條件標(biāo)準(zhǔn)，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設(shè)置中藥房;還應(yīng)有必要的設(shè)施、設(shè)備要求。

2.5引進(jìn)中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢

在上述條件具備的前提下，可引進(jìn)中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動(dòng)物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應(yīng)解除對動(dòng)物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進(jìn)藥店;同時(shí)，放開對單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。

中藥是中醫(yī)的一個(gè)重要組成部分。除了非藥物療法，只有應(yīng)用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢，讓西班牙廣大的患者受益。

2.6加強(qiáng)對從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高診治水平

要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進(jìn)行初期專業(yè)培訓(xùn)外，對已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的在職培訓(xùn)，如參加個(gè)人愛好的專題講習(xí)班，并進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進(jìn)行專題講學(xué)的教師，一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)理論欠缺的特點(diǎn)，講課中有重點(diǎn)地講解理論，并了解學(xué)員對針灸實(shí)用技術(shù)需求較具體之實(shí)際，教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，針?biāo)幗Y(jié)合。即使是非針灸專業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識。

只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實(shí)體會到中醫(yī)藥神奇的療效。

2.7采用報(bào)紙、期刊、電視等媒介形式，加強(qiáng)對中醫(yī)藥的宣傳

篇(7)

同學(xué)們，我們的暑假生活就要準(zhǔn)備結(jié)束了，大家的暑假是不是很開心呢?暑假作業(yè)都做好了嗎?下面是小編給大家?guī)淼母咭幌聝晕锢硎罴僮鳂I(yè)答案匯總，以供大家參考，我們一起來看看吧!

高一下冊物理暑假作業(yè)答案匯總

(一)

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)答案正確，共9小題，每小題4分，共36分.)

1.下列說法正確的是()

A.書放在桌面上，書會受到的支持力的直接原因是書產(chǎn)生了形變

B.書放在桌面上，書會受到的支持力的直接原因是桌面產(chǎn)生了形變

C.有規(guī)則形狀的物體，其重心必在物體的幾何中心。

D.豎直向上拋出的物體，物體豎直上升，是因?yàn)槭艿揭粋€(gè)豎直向上的升力

2.2008年9月25日晚21點(diǎn)10分，我國在九泉衛(wèi)星發(fā)射中心將我國自行研制的“神舟7號”宇宙飛船成功地送上太空，飛船繞地球飛行一圈時(shí)間為90分鐘.則()

A.“21點(diǎn)10分”和“90分鐘”前者表示“時(shí)刻”后者也表示“時(shí)刻”

B.飛船繞地球飛行一圈，它的位移和路程都為0

C.飛船繞地球飛行一圈平均速度為0，但它在每一時(shí)刻的瞬時(shí)速度都不為0

D.地面衛(wèi)星控制中心在對飛船進(jìn)行飛行姿態(tài)調(diào)整時(shí)可以將飛船看作質(zhì)點(diǎn)

3.下列說法正確的是()

A.拳擊手一拳擊出，沒有擊中對方，這時(shí)只有施力物體，沒有受力物體

B.力離不開受力物體，但可以沒有施力物體.

C.只有相互接觸的物體間才會有力的作用

D.一個(gè)力必定聯(lián)系著兩個(gè)物體，其中任意一個(gè)物體既是受力物體，又是施力物體

4.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系為x=5t+t2(各物理量均采用國際單位)，則該質(zhì)點(diǎn)()

A.第1s內(nèi)的位移是5mB.前2s內(nèi)的平均速度是5m/s

C.任意相鄰1s內(nèi)的位移差都是1mD.任意1s內(nèi)的速度增量都是2m/s

5.某一質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為10m/s，末速度為15m/s，運(yùn)動(dòng)位移為25m，

則質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的加速度和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分別為()

A.2.5m/s22sB.2m/s22.5sC.2m/s22sD.2.5m/s22.5s

6.如圖所示，兩根相同的彈簧S1、S2，勁度系數(shù)皆為k=4×102N/m，懸掛的重物的質(zhì)量分別為m1=2kg和m2=4kg.若不計(jì)彈簧質(zhì)量，g取10m/s2，則平衡時(shí)彈簧S1、S2的伸長量分別為()

A.5cm、10cmB.10cm、5cm

C.15cm、10cmD.10cm、15cm

第1頁(共計(jì)四頁)

7.一物體從斜面上某點(diǎn)由靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過3s后到達(dá)斜面底端，并在水平地面上做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，又經(jīng)9s停止，則物體在斜面上的位移與在水平面上的位移之比是()

A.1∶3B.1∶2

C.1∶1D.3∶1

8.汽車從靜止出發(fā)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為a，經(jīng)過時(shí)間t后，又以同樣數(shù)值的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，最后靜止.則汽車在這兩個(gè)過程中()

A.位移不同B.平均速度不同

C.經(jīng)歷時(shí)間不同D.加速度不同

9.汽車剎車后開始做勻減速運(yùn)動(dòng)，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的位移分別為5m和3m，那么從2s末開始，汽車還能繼續(xù)向前滑行的距離是()

A.1.25mB.1m

C.1.125mD.1.5m

二、多項(xiàng)選擇題(每小題有兩個(gè)或多個(gè)答案正確，共6小題，每小題4分，共24分.)

10.下列關(guān)于重心的說法中，正確的是()

A.物體所受重力的等效作用點(diǎn)叫物體的重心

B.只有在物體的重心處才受到重力的作用

C.質(zhì)量分布均勻、形狀對稱的物體的重心在其幾何對稱中心

D.球體的重心總在球心處

11.甲、乙兩球從同一高度相隔1s先后自由下落，在下落過程中()

A.兩球的距離始終不變B.兩球的距離越來越大

C.兩球的速度差始終不變D.兩球的速度差越來越大

12.一輛汽車從靜止開始由甲地出發(fā)，沿平直公路開往乙地，汽車先做勻加速運(yùn)動(dòng)，接著做勻減速運(yùn)動(dòng),開到乙地剛好停止，其v-t圖象如圖所示，那么0～t0和t0～3t0兩段時(shí)間內(nèi)()

A.加速度大小之比為3∶1B.位移大小之比為1∶2

C.平均速度大小之比為2∶1D.平均速度大小之比為1∶1

13.一質(zhì)點(diǎn)作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，第5s末速度為,第9s末速度為-,則質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中()

A.第7s末的速度為零B.第5s初到第9s末物體運(yùn)動(dòng)的平均速度為零

C.第8s末速度為-2D.5s內(nèi)和9s內(nèi)位移相等

第2頁(共計(jì)四頁)

14.在軍事演習(xí)中，某空降兵從飛機(jī)上跳下，先做自由落體運(yùn)動(dòng)，在t1時(shí)刻，速度達(dá)到值v1時(shí)打開降落傘，做減速運(yùn)動(dòng)，在t2時(shí)刻以較小速度v2著地.他的速度圖象如圖3所示.下列關(guān)于該空降兵在0～t1或t1～t2時(shí)間內(nèi)的平均速度v的結(jié)論正確的是()

A.0～t1，v=v12B.t1～t2，v=v1+v22

C.t1～t2，v>v1+v22D.t1～t2，v

15.一質(zhì)量為m的滑塊在粗糙水平面上滑行，通過頻閃照片分析得知，滑塊在最開始2s內(nèi)的位移是最后2s內(nèi)的位移的兩倍，且已知滑塊第1s內(nèi)的位移為2.5m，由此可求得()

A.滑塊的加速度為5m/s2B.滑塊的初速度為5m/s

C.滑塊運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間為3sD.滑動(dòng)運(yùn)動(dòng)的總位移為4.5m

第Ⅱ卷(非選擇題)

三、實(shí)驗(yàn)題(本題共1小題，7個(gè)填空，每空2分，共14分.)

16.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用低壓______(填“交”或“直”)流電源的計(jì)時(shí)儀器。在《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)中，把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在木板上，讓紙帶穿過___________，并壓在__________下面，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的一條紙帶.A、B、C、D、E為我們在紙帶上所選的記數(shù)點(diǎn).相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔為0.1s，各點(diǎn)間的距離如下圖所示，則紙帶的___(填“左”或“右”)端與小車相連,打D點(diǎn)時(shí)小車的速度為________m/s.并可求得小車的加速度大小為______m/s2.若當(dāng)交流電的實(shí)際頻率小于50Hz時(shí)，仍按50Hz計(jì)算，則測量的加速度值比真實(shí)的加速度值______(填“偏大”“偏小”“不變”)(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

四、計(jì)算題(本題共4小題，共36分.)

17.(8分).物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度V0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則(1)物體第4s末的速度是多大?(2)物體從第4s初至第6s末這段時(shí)間內(nèi)平均速度和位移各是多大?

第3頁(共計(jì)四頁)

18.(8分)如圖所示，一根彈簧沒有懸掛重物時(shí)，其自由端B正對著刻度尺的零度線，掛上

100N重物時(shí)，正對著刻度20，試問：

(1)當(dāng)彈簧分別掛50N和150N重物時(shí)，自由端所對刻度尺的刻度是多少?

(2)若自由端所對刻度是18，這時(shí)彈簧下端掛了多重的重物?

19.(10分)一個(gè)物體從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，以T為時(shí)間間隔，在第三個(gè)T時(shí)間

內(nèi)位移是3m，第三個(gè)T時(shí)間末的瞬時(shí)速度為3m/s，則：

(1)物體的加速度是多大?

(2)第一個(gè)T時(shí)間末的瞬時(shí)速度是多大?

(3)時(shí)間間隔T是多少?

20.(10分)A、B兩輛汽車在筆直的公路上同向行駛，當(dāng)B車在A車前84m處時(shí)，B車

速度為4m/s，且正以2m/s2的加速度做勻加速運(yùn)動(dòng);經(jīng)過一段時(shí)間后，B車加速度突然變?yōu)榱?A車一直以20m/s的速度做勻速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過12s后兩車相遇，則B車加速行駛的時(shí)間是多少?

【參考答案】

BCDDACADCACBCBDADADCD

16.交流限位孔復(fù)寫紙左0.340.40偏大

17.(1)2.4m/s(2)2.45m/s7.35m

18.(1)1030(2)90N

19.(1)0.83m/s2(2)1m/s(3)1.2s

(二)

一、單選題(共8小題，每小題4分，共32分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)

1.下面說法正確的是()

A.運(yùn)動(dòng)員跑得越快慣性越大

B.慣性是物體的屬性，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和是否受力有關(guān)

C.物體不受外力作用時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，有慣性;受外力作用時(shí)，不能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，因而就無慣性

D.殲擊機(jī)在進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)時(shí)要丟掉副油箱，這樣做是為了減小慣性，有利于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變

2.汽車?yán)宪囋谄街钡墓飞线\(yùn)動(dòng)，下面的說法正確的是()

A.汽車能拉著拖車前進(jìn)是因?yàn)槠噷ν宪嚨睦Υ笥谕宪噷ζ嚨睦?/p>

B.汽車先對拖車施加拉力，然后才產(chǎn)生拖車對汽車的拉力

C.勻速前進(jìn)時(shí)，汽車對拖車的拉力等于拖車向后拉汽車的力;加速前進(jìn)時(shí)，汽車向前拉拖車的力大于拖車向后拉汽車的力

D.拖車加速前進(jìn)時(shí)，是因?yàn)槠噷ν宪嚨睦Υ笥诘孛鎸ν宪嚨哪Σ磷枇?/p>

3.有研究發(fā)現(xiàn)，轎車的加速度的變化情況將影響乘客的舒適度。若引入一個(gè)新的物理量——加速度的變化率來表示加速度變化的快慢，則該物理量的單位是()

A.m/sB.m/s2C.m/s3D.m2/s

4.圣天湖的滑雪場上一名游客從雪坡的頂端由靜止開始下滑，滑到雪坡底端時(shí)速度為v,所需時(shí)間為t。假如他做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則雪坡的長度為()

A.vtB.

C.2vtD.不能確定

5.人站在自動(dòng)扶梯的水平踏板上，隨扶梯斜向上勻速運(yùn)動(dòng)。如下圖所示，以下說法正確的是()

A.人受到重力和支持力的作用

B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用

C.人受到的合外力不為零

D.人受到的合外力方向與速度方向相同

6.一質(zhì)點(diǎn)自原點(diǎn)開始在x軸上運(yùn)動(dòng)，初速度v0>0，加速度a>0，當(dāng)a值不斷減小直至為零時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的()

A.速度不斷減小，位移不斷減小

B.速度不斷減小，位移繼續(xù)增大

C.速度不斷增大，當(dāng)a=0時(shí)，速度達(dá)到，位移不斷增大

D.速度不斷增大，當(dāng)a=0時(shí)，位移達(dá)到值

7.如圖，用細(xì)繩將重球懸掛在豎直光滑墻上，當(dāng)繩伸長時(shí)()

A.繩的拉力變小，墻對球的彈力變大

B.繩的拉力變小，墻對球的彈力變小

C.繩的拉力變大，墻對球的彈力變小

D.繩的拉力變大，墻對球的彈力變大

8.搬運(yùn)工人沿光滑斜面把一個(gè)物體拉上卡車，當(dāng)力沿斜面向上，大小為F時(shí)，物體的加速度為a1;若保持力的方向不變，大小變?yōu)?F時(shí)，物體的加速度為a2，則()

A.a1=a2B.a1

二、不定項(xiàng)選擇題(共4小題，每小題4分,共16分，全部選對得4分，選不全的得2分，錯(cuò)選0分)

9.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說法不正確的是()

A.物體豎直向下的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.加速度等于重力加速度的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)

C.在自由落體運(yùn)動(dòng)過程中，不同質(zhì)量的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同

D.物體做自由落體運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的平方成正比

10.游樂園中，乘客乘坐能加速或減速運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)，可以體會超重或失重的感覺，下列描述

正確的是()

A.當(dāng)升降機(jī)加速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)

B.當(dāng)升降機(jī)減速下降時(shí)，游客是處在超重狀態(tài)

C.當(dāng)升降機(jī)減速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)

D.當(dāng)升降機(jī)加速下降時(shí)，游客是處在超重狀態(tài)

11.質(zhì)量為2500kg的汽車在平直的公路上運(yùn)動(dòng)，v-t圖象如圖所示。由此可求()

A.前25s內(nèi)汽車的平均速度

B.前10s內(nèi)汽車的加速度

C.前10s內(nèi)汽車所受的阻力

D.15～25s內(nèi)汽車所受的合外力

12.t=0時(shí)，甲乙兩汽車從相距70km的兩地開始相向行駛，它們的v-t圖象如圖所示，忽略汽車掉頭所需時(shí)間.下列對汽車運(yùn)動(dòng)狀況的描述正確的是()

A.在第1小時(shí)末，乙車改變運(yùn)動(dòng)方向

B.在第2小時(shí)末，甲乙兩車相距10km

C.在前4小時(shí)內(nèi)，乙車運(yùn)動(dòng)加速度的大小總比甲車的大

D.在第4小時(shí)末，甲乙兩車相遇

三、實(shí)驗(yàn)題(共16分，13題每空2分，14題每小題2分)

13.在“測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”的實(shí)驗(yàn)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電的頻率為50Hz，記錄小車做勻變速運(yùn)動(dòng)的紙帶如圖所示，在紙帶上選擇0、1、2、3、4、5六個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間還有四個(gè)點(diǎn)未畫出，紙帶旁并排放著帶有最小分度為毫米的刻度尺，刻度尺的零點(diǎn)跟“0”計(jì)數(shù)點(diǎn)對齊，由圖讀出三個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)1、3、5到0點(diǎn)的距離d1、d2、d3，填入下列表格中.

距離d1d2d3

測量值/cm

計(jì)算小車通過計(jì)數(shù)點(diǎn)“2”的瞬時(shí)速度為v2=________m/s;小車的加速度是a=________m/s2(保留兩位有效數(shù)字).

14.在為了探究受到空氣阻力時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，某同學(xué)采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖所示).實(shí)驗(yàn)時(shí)，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運(yùn)動(dòng)的阻力.

(1)往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車________(選填“之前”或“之后”)接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，在紙帶上打出一系列的點(diǎn).

(2)從紙帶上選取若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測量，得出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：

時(shí)間t/s00.501.001.502.002.50

速度v/(m?s-1)0.120.190.230.260.280.29

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出小車的v-t圖象.

(3)通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，該同學(xué)認(rèn)為：隨著運(yùn)動(dòng)速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大.你是否同意他的觀點(diǎn)?請根據(jù)v-t圖象簡要闡述理由._______________________________________

四、計(jì)算題(共4小題，共36分。解答時(shí)請寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。)

15.(8分)在光滑水平面上有甲、乙兩木塊，質(zhì)量分別為m1和m2，中間用一原長為L、勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧連接起來，現(xiàn)用一水平力F向左推木塊乙，當(dāng)兩木塊一起勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩木塊之間的距離為多長?

16.(6分)甲、乙兩車同時(shí)同地同向出發(fā)，在同一水平公路上做直線運(yùn)動(dòng)，甲以速度v1=16m/s做勻速直線運(yùn)動(dòng)，乙以初速度v2=4m/s、加速度a=1m/s2做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，求：

(1)兩車再次相遇前兩車間的距離;

(2)兩車相遇所需的時(shí)間。

17.(10分)如圖，水平傳送帶A、B間距離L=20m，正在以v=4.0m/s的速度勻速順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，質(zhì)量為m=1Kg的某物塊(可視為質(zhì)點(diǎn))與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1，將該物塊從傳送帶左端A處無初速度地輕放在傳送帶上，(g取10m/s2)則：

(1)求經(jīng)過多長時(shí)間物塊將到達(dá)傳送帶的右端B處;

(2)要使物塊從A端運(yùn)動(dòng)到B端的時(shí)間最短，對傳送帶的速度有何要求?

18.(12分)直升機(jī)沿水平方向勻速飛往水源取水滅火，懸掛著m=500kg空箱的懸索與豎直方向的夾角=45°.直升機(jī)取水后飛往火場，加速度沿水平方向，大小穩(wěn)定在a=1.5m/s2時(shí)，懸索與豎直方向的夾角=14°.如果空氣阻力大小不變，且忽略懸索的質(zhì)量，試求空氣的阻力及水箱中水的質(zhì)量M.(取重力加速度g=10m/s2;sin14°≈0.242;cos14°≈0.970)

【參考答案】

一、單選題

1.D2.D3.C4.B5.A6.C7.B8.D

二、不定項(xiàng)選擇題

9.AB10.BC11.ABD12.BC

三、實(shí)驗(yàn)題

13.1.205.4012.000.210.60

14.(1)之前(2)見下圖

(3)同意.在v-t圖象中，速度越大時(shí)，加速度越小，小車受到的合力越小，則小車受空氣阻力越大.

四、計(jì)算題

15.(8分)解：選甲乙整體為研究對象，由牛頓第二定律得

F=(m1+m2)a

選甲為研究對象，由牛頓第二定律得

F1=m1a

由胡克定律得

F1=kx

兩物塊間距離為S=L-

16.(6分)解：(1)兩車速度相同時(shí)，距離

V1=v2+at1t1=12s

距離為：s=s1-s2=v1t1-(v2t1+at12)=72m

(2)位移相同時(shí)兩車相遇

V1t2=v2t2+at22t2=24s

17.(10分)解：(1)物塊向右的加速度a=1m/s2

物塊速度與傳送帶相同時(shí)需運(yùn)動(dòng)時(shí)間t1==4s

物塊做勻加速運(yùn)動(dòng)的位移x1=at12=8m

因?yàn)?0m>8m,物塊速度與傳送帶速度相同后，與傳送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，

物塊勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t2==3s

到達(dá)右端的時(shí)間t=t1+t2=7s

(2)要運(yùn)動(dòng)時(shí)間最短，五塊應(yīng)一直加速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到右端需時(shí)間t3

L=at32t3=s

到右端的速度為v1=at3=s

顧傳送帶速度應(yīng)該v≥s

18.(12分)解：直升機(jī)取水，水箱受力平衡

T1sin①

②

由①②得f=mgtanθ1=5000N③

直升機(jī)返回，由牛頓第二定律

T2sinθ2—f=(m+M)a④

T2cosθ2—(m+M)g=0⑤

由④⑤得，水箱中水的質(zhì)量M=4.5×103kg.

高中生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先是對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)大體的了解，針對每一個(gè)科目進(jìn)行分析，找出自己的弱點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)中吃力的部分，然后對其進(jìn)行計(jì)劃，補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，在立下一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，然后在對自己進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

英語

英語知識點(diǎn)比較零散，所以在這個(gè)暑期對于自己的易混易錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行分析和識記，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。每天早上的時(shí)間對一些常考單詞進(jìn)行背誦。把最基本的知識點(diǎn)和單詞掌握住，在以后的學(xué)習(xí)中才不會吃力。

高考目標(biāo)：110分以上

數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。所以這個(gè)暑假?zèng)Q定對這一章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，多做一些針對性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點(diǎn)，讓自己的數(shù)學(xué)成績有一次飛躍般的提高。

高考目標(biāo)：90分以上

語文

首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎(chǔ)知識的積累，平時(shí)我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。在作文上提醒自己多多看一些課外讀物，豐富和積累一些作文素材。

高考目標(biāo)：90分以上

物理：

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(1)預(yù)習(xí)(2)聽課 (3)作業(yè)

(4)復(fù)習(xí)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，有著較大的難度，但是只要注意平時(shí)課程的講解，同時(shí)課下緊跟練習(xí)，在這個(gè)暑假對整體性的東西進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，同時(shí)對高二的物理知識進(jìn)行一個(gè)簡單的預(yù)習(xí)。重要的是在暑假鞏固自己的弱項(xiàng)章節(jié)和版塊。

生物：

注重知識點(diǎn)的系統(tǒng)化，多做試題練習(xí)題，讓知識形成一個(gè)系統(tǒng)掌握在腦海里。針對每一個(gè)章節(jié)都能有一個(gè)系統(tǒng)的圖表和鎖鏈。對于易錯(cuò)易混淆的知識點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提醒自己不能再次犯錯(cuò)。。

化學(xué)：