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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案精品(七篇)

時(shí)間:2023-08-23 16:26:06

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

篇(1)

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 微課

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

進(jìn)入21 世紀(jì),隨著通訊技術(shù)和信息時(shí)代的快速發(fā)展,和微博、博客、土豆、優(yōu)酷等一樣,微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,“微課”的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻,同時(shí)它還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)測試等。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐情況來看,它擁有良好的發(fā)展前景。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“微課”教學(xué)特點(diǎn)

微課有別于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)、同時(shí)也有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),它是利用5至8分鐘的短視頻,在課上或課下給學(xué)生觀看,同時(shí)利用課上提問等形式了解學(xué)生掌握情況。結(jié)合學(xué)生再進(jìn)行下一步的教學(xué),這樣有的放矢,使教學(xué)效果更加明顯。從教學(xué)內(nèi)容來看,內(nèi)容相對較少,微課的問題聚集在突出問題主題,更適合教師要求;微課的教學(xué)目標(biāo)是在展現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)的同時(shí),正確反映教學(xué)主題與教學(xué)環(huán)節(jié),和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比,微課的內(nèi)容更加簡單,所以又稱微課堂。從資源容量來看,微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚趲资鬃笥?,視頻格式支持.rm,.flv,.mov等多媒體格式。在教學(xué)實(shí)踐中,師生能流暢地觀摩課例,查閱課件與教案等相關(guān)資源;同時(shí)它還可以方便靈活地保存到手機(jī)、筆記本電腦、MP4 等終端設(shè)備上,從而實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí),對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師評課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎(chǔ)空間。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課資源結(jié)構(gòu)中,資源使用更加便利,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課的教學(xué)內(nèi)容是指向明確、主題突出和相對完整。它以教學(xué)片段為主線,以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見以及專家點(diǎn)評為教學(xué)資源,從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包,為師生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)有用的微教學(xué)環(huán)境。這樣也就讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課具有廣大教學(xué)視頻案例的特征。師生通過具體的、真實(shí)的、典型的教學(xué)情境,不斷遷移、模仿、提高隱形知識、默會知識等高新思維方式學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平,在幫助教師專業(yè)增長的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,為往后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課實(shí)踐教學(xué)的措施

2.1增強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃,搭建良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中,為了保障教學(xué)成果,必須做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課整體規(guī)劃工作,在確立方案的同時(shí),形成良好的建設(shè)體系和規(guī)范,從而避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無序開發(fā)和重復(fù)利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃根據(jù)新課程具體要求,正確使用教材,在組織一線科研人員和教研人員確立各個(gè)知識體系的同時(shí),征求相關(guān)教師以及學(xué)生代表意見,支持學(xué)校與教師進(jìn)行有選擇性的開發(fā)研究,從而不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課堂作為一門區(qū)域性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在微課資源共享、建設(shè)與應(yīng)用的過程中,我們必須不斷豐富微課教學(xué)內(nèi)容。在日常計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我們要盡量滿足微課要求,在管理、建設(shè)的基礎(chǔ)上,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分應(yīng)用到微課研究和應(yīng)用中去,進(jìn)而形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)、研究為一體的微課學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。

2.2注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課的開發(fā)與交流應(yīng)用

根據(jù)微課的教學(xué)理念,從微處入手,重視引導(dǎo)工作的要求,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中,我們應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)知識與掌握能力、學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向,注重微課開發(fā)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)是一門系復(fù)雜的工作,建設(shè)模式通常面向教師本人以及項(xiàng)目開發(fā)單位結(jié)構(gòu),所以在區(qū)域性資源建設(shè)中,必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動、課例拍攝、選題設(shè)計(jì)、在線報(bào)送、審核反饋、評價(jià)、后續(xù)加工等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。

在微課交流應(yīng)用中,我們應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容,將理論知識融入微課,通過專家評價(jià)、綜合展播以及交流共享等方式,向廣大學(xué)生、教師展示、推薦優(yōu)秀獲獎計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課作品。通過定期進(jìn)行老師微課庫學(xué)習(xí)、觀摩、評課、研討、反思等活動,進(jìn)一步推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實(shí)踐模式,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

另外,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,它要求更加方便人員觀察與控制,進(jìn)而得到正確的研究結(jié)果。因此,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中,我們除了保障學(xué)生學(xué)習(xí)成長,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究意識,在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率,創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂作為當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的目標(biāo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有直接影響。因此,在微課教學(xué)中,我們必須不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),在探索中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡鐵生,周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(02).

[2] 胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011(10).

篇(2)

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 因材施教 仿真實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0136-02

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù),也是中高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容很多,對中高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們能夠理解網(wǎng)絡(luò)基本原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);能夠掌握網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù);學(xué)會網(wǎng)絡(luò)的基本管理、配置和維護(hù);能夠運(yùn)用所學(xué)知識掌握信息的管理和。

一、依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo),教授網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)研究

(一)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),要讓學(xué)生變學(xué)習(xí)被動者為主動參與者、探索者,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)他們?nèi)シe極思考、去探索、去發(fā)現(xiàn),大膽嘗試各種新的教學(xué)方法。

1.嘗試教學(xué)方法多樣性:如分組探討式、案例教學(xué)式、課內(nèi)外結(jié)合式、理論聯(lián)系實(shí)際式等。

(1)分組探討式:將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把問題分解,分別討論,最后匯合,比如實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容或問題,可以先安排學(xué)習(xí)組自學(xué),然后由一個(gè)學(xué)在課堂上向同學(xué)們講述,再一起討論、分析和評價(jià),這樣使得每個(gè)學(xué)生都會積極參與,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

(2)案例教學(xué)式:就是將乏味的理論知識轉(zhuǎn)換為案例教學(xué),要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上好,教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要,最好結(jié)合生活中的實(shí)際。

(3)課內(nèi)外結(jié)合式:就是課堂內(nèi)學(xué)習(xí),課堂外也可以隨時(shí)練習(xí)課堂上的實(shí)踐內(nèi)容,例如如果學(xué)校建立了Linuxvirtual web server實(shí)驗(yàn)平臺,學(xué)生就可以在課余時(shí)間復(fù)習(xí)課堂實(shí)踐內(nèi)容。

(4)理論聯(lián)系實(shí)際式:將理論與實(shí)際相結(jié)合,這里可以理論講解加動態(tài)模擬演示,如我們在講授幀協(xié)議、流控機(jī)制等內(nèi)容時(shí),我們一面講解協(xié)議原理,一面使用可視化模擬軟件,形象、生動、直觀地演示協(xié)議的運(yùn)行,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2.綜合使用多種教學(xué)手段。如除了傳統(tǒng)教學(xué)手段之外,我們現(xiàn)在常用的多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

例如我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多媒體演示課件授課,這樣將原來的抽象、很復(fù)雜的協(xié)議用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,學(xué)生們可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

無論何種都要啟發(fā)式教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動,把學(xué)生從被動地“聽”“看”到積極思維的運(yùn)動中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;組織同行教師研究同一課程不同章節(jié)的教學(xué)方法和手段;充分利用多媒體資源,改變黑板加粉筆為主的教學(xué)方式,采用聯(lián)機(jī)大屏幕投影儀進(jìn)行直觀教學(xué),引進(jìn)和制作與之相配套的CAI課件、電子教案,增加單位時(shí)間內(nèi)的信息量,提高授課效率;研究多媒體教學(xué)弊端并提出克服辦法,形成公共的高質(zhì)量的多媒體教案;充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)和完善“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)素材庫,搭建教與學(xué)的平臺。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想:

基礎(chǔ)不同的學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與要求是不一樣的。根據(jù)因材施教原則,在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織形式上充分考慮到本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生基本能力的不同,采取分層次的教學(xué)模式,相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可以分為三個(gè)級別:

第一級,基礎(chǔ),即是基本技能訓(xùn)練,主要是使學(xué)生能夠掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具及基本應(yīng)用,例如包括Linux操作系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、瀏覽器的使用、郵件配置、利用Windows2000/XP建立對等網(wǎng)以及Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。

第二級,提高,即基本技能的提高訓(xùn)練,它面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù)類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類,使學(xué)生進(jìn)一步能夠掌握較高級和較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)技能,例如使用PHP提供動態(tài)網(wǎng)頁服務(wù)、MySQL數(shù)據(jù)庫以及PhpMyAdmin的安裝和配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層協(xié)議分析和驗(yàn)證、Apache等實(shí)驗(yàn)。

第三級,發(fā)展,即高級別技能訓(xùn)練,主要是針對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手能力,包括軟硬兩個(gè)部分的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn):

1.有條件的開設(shè)硬件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),需要投資購置一系列專用網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)硬件設(shè)備如交換機(jī)、路由器等,并組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師編寫適合本校學(xué)生的《網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)》,如設(shè)計(jì)以太網(wǎng)技術(shù)、VLAN配置、Cisco路由器配置和使用、第3層交換技術(shù)、ISDN、x,25仿真、防火墻、VPN、無線LAN(WLAN)等高級網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)。

2.為鼓勵(lì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新和動手能力,可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),主要從網(wǎng)絡(luò)軟件的編寫和應(yīng)用方面引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)原理知識和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)編程結(jié)合起來,加深學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)原理的更深入理解,并鍛煉學(xué)生的動手能力。如可以安排Multithreaded Web Server、Mail Sender、Flow Control仿真等一些網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然對于條件較差的學(xué)校,可以借助仿真實(shí)驗(yàn)或者虛擬

實(shí)驗(yàn)工具:

仿真實(shí)驗(yàn)是一種充分利用最新多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式,它為那些沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)生提供了機(jī)會。仿真實(shí)驗(yàn)一般是利用JAVA、VRML三維虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)等技術(shù)模擬出十分逼真的實(shí)時(shí)交互的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材,使用者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,有計(jì)算機(jī)即時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等工作,并給出成績。這一種教學(xué)方式可以方便而經(jīng)濟(jì)地提供昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理軟硬件、必要的文獻(xiàn)資料、編排有方的教材、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師,不僅給缺乏實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校帶來福音,更方便廣大自學(xué)者的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

或者說基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)就是在WEB中創(chuàng)建出一個(gè)可視化的三維環(huán)境,其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗(yàn)對象。通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊以及拖曳操作,用戶可以進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成原理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。如本人曾在培訓(xùn)中使用的虛擬機(jī):VMware、Virtual box,虛擬路由器、交換機(jī)配置工具:Dynmips。HAP SecureCRT 5,Boson Netsim for CCNP 7.0就很不錯(cuò),值得一試。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)

我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐是基于分層的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型,網(wǎng)絡(luò)中心經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建設(shè)、功能模塊開發(fā)、功能組合、試驗(yàn)運(yùn)行等發(fā)展階段,初步建立起新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),并在教學(xué)區(qū)和家屬區(qū)全面建立了以光纜為骨干的寬帶IP網(wǎng)絡(luò),保證教師、學(xué)生方便有效地在網(wǎng)上備課、制作網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件以及自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐可以有以下模式:

1.聯(lián)網(wǎng)教學(xué),利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源上網(wǎng)絡(luò)課。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù),要講清網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用,實(shí)時(shí)展示是非常重要的。因此我們可以在所有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的講授中實(shí)時(shí)接入Internet,隨時(shí)將講述的相關(guān)知識通過實(shí)實(shí)在在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋,這樣學(xué)生就不會覺得乏味枯燥,同時(shí)也就明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)上課。網(wǎng)絡(luò)課上教師將部分課堂任務(wù)用BBS、QQ、NET MEETING、博客或電子郵件,同學(xué)們用相應(yīng)的工具在線聊天進(jìn)行課堂交流或提交課堂作業(yè)。也可以利用教師自己比如用MOODLE之類的工具構(gòu)建的信息平臺,進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

3.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以自主學(xué)習(xí)。教師可以把本課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容放到服務(wù)器上,并向?qū)W生免費(fèi)開放,通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式(如網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、視頻點(diǎn)播等),學(xué)生就可以在課外自主學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

總之,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體,相互促進(jìn),各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力,當(dāng)然如何把各種教學(xué)模式混合有效地集成,達(dá)到真正理想的教學(xué)模式,有待于我們教育工作者進(jìn)一步去摸索和實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]褚建立.許運(yùn)華.對高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》,課程改革與創(chuàng)新的思考,教育與職業(yè),2007.5.

[2]劉繁華.鄧文新.促進(jìn)學(xué)生組網(wǎng)能力的混合學(xué)習(xí)模式研究[J],中國電化教育,2007.5.

[j]譚福梅.趙東安.試論提高教學(xué)的互動性[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006.2.

篇(3)

關(guān)鍵詞:高職高專;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);一體化教學(xué)改革

中圖分類號:TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007—9599 (2012) 14—0000—02

一、引言

隨著我國信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善,對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越高,不僅要求這些人才掌握一定的理論知識,還要具備熟練運(yùn)用這些知識的技能,因此就需要對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革,并對新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式一般都是以教師為主體,老師講、學(xué)生聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率并不高,另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式,理論知識的講解和實(shí)踐教學(xué)是分開的,不能有力的提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)技能的需求。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率呢?如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力呢?本文通過對高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索。

二、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革的迫切性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)相對來說比較新的學(xué)科,與其他學(xué)科的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都具有一定的距離,在這一課程開設(shè)初期,又普遍比較注重理論知識的教授。隨著近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,以及國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善,國家對實(shí)用型人才的需求迅速增大,但高職高專培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,大部分都是理論知識比較豐富,實(shí)踐動手能力相當(dāng)產(chǎn),完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。雖然國家現(xiàn)在已經(jīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視,但是現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代社會的發(fā)展水平之間任然具有相當(dāng)大的距離。

現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各行各業(yè)都具有密切的關(guān)系,特別是和通信行業(yè)結(jié)合發(fā)展,不斷的推出新鮮事物;國際上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及新產(chǎn)品的推出速度也是越來越快。面對著這些新事物、新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異的變化,學(xué)生根本不具備應(yīng)對的能力,高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,大部分都不能立刻接手工作,增加了就業(yè)難度。面對這樣的情況,高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式只有進(jìn)行改革,才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,滿足社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求,提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。

三、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

現(xiàn)今,大部分高職高專院校已經(jīng)開始注重采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),但是往往會因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)房資源比較緊缺,把理論課與實(shí)踐課分開來上,也就是平時(shí)大部分時(shí)間在教室里上理論課,等到上實(shí)踐課的時(shí)候才到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。其實(shí)這種教學(xué)模式還是沒有很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)際取得的效果也不盡如人意,因?yàn)閷W(xué)生在上理論課的時(shí)候,往往會因?yàn)闆]有及時(shí)操作,而對某些知識無法理解;在上實(shí)踐課的時(shí)候,也會因?yàn)闆]有理論知識的指導(dǎo),因而不知所措;教師在講課的過程中,也會因?yàn)橛布O(shè)施的局限性,不能夠及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程演示。

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式,可以很好的避免出現(xiàn)以上教學(xué)中的不足。一體化教學(xué)就是把學(xué)生的課程全部在機(jī)房進(jìn)行,并且實(shí)現(xiàn)一人一機(jī),在老師講到一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候,立馬讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,實(shí)現(xiàn)“講、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式,但加深了學(xué)生對理論知識的掌握,也學(xué)會了對這一知識的進(jìn)行應(yīng)用,提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。具體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下:

(一)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的環(huán)境

為了把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,必須建立一個(gè)計(jì)算機(jī)一體化的教室。計(jì)算機(jī)一體化教室是把計(jì)算機(jī)作為核心,并配備大屏幕的投影機(jī),攝像機(jī),錄像機(jī),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及音響設(shè)備等一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,形成一個(gè)多媒體教學(xué)的系統(tǒng)。這樣可以有效的實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué),老師可以一邊講一邊進(jìn)行操作,也可以結(jié)合案例,進(jìn)行事例展示,老師的操作步驟以及方法還可以展示給學(xué)生看等等,從而提高教學(xué)質(zhì)量。還可以建立真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生來親自搭建網(wǎng)絡(luò),親自動手調(diào)試以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置,以達(dá)到提高學(xué)生動手操作以及實(shí)戰(zhàn)能力的目的[2]。

要做好這樣一個(gè)系統(tǒng):首先,盡量將理論知識融入到案例和任務(wù)中,對需要強(qiáng)化記憶的理論知識,以判斷題、選擇題的形式給出,以練代講,以練促講。增加實(shí)踐動手的課時(shí),減少講授課時(shí)。其次,同樣的知識點(diǎn),要有很多道不同的習(xí)題來強(qiáng)化,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,對于操作任務(wù),軟件可以分步記錄操作過程,與正確的操作對比,指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟和可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。合理科學(xué)地劃分操作步驟是關(guān)鍵。

(二)設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)水平,針對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)崗位以及職業(yè)的要求,對高職高專的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置。

1.一體化、任務(wù)化配套教材

首先,一體化教學(xué)模式需要有與專業(yè)和教學(xué)規(guī)模相配套的教材。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),突出實(shí)踐性,將各個(gè)知識點(diǎn)滲透到實(shí)踐操作步驟中,使基礎(chǔ)理論、知識點(diǎn)的系統(tǒng)性在一系列的任務(wù)、案例中體現(xiàn)。

2.一體化的教學(xué)過程與教案的設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃、教案要按一體化要求做出具體安排,要突出可操作性,要考慮不同學(xué)生的實(shí)際水平,相同的教學(xué)目標(biāo)要有多種任務(wù)方案來實(shí)現(xiàn)。

(三)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法就是項(xiàng)目引導(dǎo)法,就是把教學(xué)課程分成N個(gè)項(xiàng)目,然后利用這些項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室把所有的教學(xué)課程全部進(jìn)行完,最后把學(xué)生分組完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核,以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

具體的實(shí)施步驟就是:(1)把計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容分成N個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,注意每個(gè)項(xiàng)目之間的獨(dú)立性,這樣方便于老師教學(xué),也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對操作進(jìn)行考核;(2)老師把必要的知識和操作技能進(jìn)行講解,并要注意把計(jì)算機(jī)專業(yè)以及職業(yè)功能作為核心,以提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo);(3)由老師利用錄像、模擬軟件先進(jìn)行示范操作,并且在電子教室把操作的過程全部展示出來,把學(xué)生提前引入到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍之中去;(4)學(xué)生在觀看完老師的操作過程之后,分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),并自己動手,開始實(shí)踐操作,操做過程中,老師要時(shí)刻進(jìn)行巡視,以便學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)的解決,對學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作或者錯(cuò)誤操作的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行糾正;(5)在實(shí)踐操作完成后,老師要把學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解,之后,各小組再一次進(jìn)行操作,這次可以把操作比較出色的學(xué)生統(tǒng)一分配到各組進(jìn)行指導(dǎo);(6)根據(jù)各學(xué)生在操作過程中的各項(xiàng)評分,歸納總結(jié)對每一件作品都做出評價(jià),進(jìn)行展示,總結(jié)方法、步驟和技巧。給出學(xué)生的項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)[3]。(7)給出任務(wù),自己操作。這是教學(xué)實(shí)施過程中不可或缺的環(huán)節(jié),也是學(xué)生強(qiáng)化技能,鞏固知識,貫通理論的必經(jīng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)影響著教學(xué)效果的進(jìn)一步深化和提高。這個(gè)環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵在于:學(xué)生能隨時(shí)知道自己的判斷、選擇是否正確,隨時(shí)能夠評估自己操作步驟的正確性。

(四)學(xué)生自己正確判斷問題并及時(shí)反饋

我們在一體化教學(xué)的實(shí)施過程中普遍存在以下問題:一是同學(xué)們對自己所做的問題無法判斷對與錯(cuò);二是教師的任務(wù)加重,受時(shí)間的限制,學(xué)生的作品不能一一評價(jià)、展示、交流。這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

改革方法是:與專業(yè)的軟件開發(fā)人員或公司合作,開發(fā)或者購買相關(guān)軟件平臺。對于操作任務(wù),除了指出最終的結(jié)果之外,對不正確的操作,如何指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟,錯(cuò)誤的原因是什么。

四、結(jié)束語

高職高專學(xué)生的思想以形象思維為主,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)就是專門適應(yīng)于這種思維的一種教學(xué)形式,可以有效的把“講、學(xué)、做”有機(jī)的結(jié)合起來,把技能實(shí)踐帶入到課堂之中,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的相互結(jié)合,讓學(xué)生在課堂中掌握今后所必須的操作技能,并且有力的調(diào)動了學(xué)生的能動性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,可以讓學(xué)生在畢業(yè)后,盡快的接手實(shí)際工作,提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。目前,高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革適應(yīng)了現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,滿足了社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才的需求,但一體化教學(xué)模式的發(fā)展還不夠成熟,還需要結(jié)合國際市場上的典型教學(xué)形式,與時(shí)俱進(jìn),不斷的進(jìn)行改進(jìn),形成一套比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)體系,并逐步的跟上國際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備更新?lián)Q代的速度。

參考文獻(xiàn):

[1]李浩.淺談高職高專微機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革[J].都市家教:上半月,2012,1:143—144

篇(4)

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);能力培養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號:TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)

(一)應(yīng)用廣泛,實(shí)用性強(qiáng),適用專業(yè)眾多?,F(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化,其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一,也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域;已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?!队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程,而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課,同時(shí)也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

(二)概念眾多,理論復(fù)雜,抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成,所涉及的概念既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的,也有通信技術(shù)方面的,因此理論比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)用技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師及時(shí)介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

(三)實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜,技能不易掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù),尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實(shí)用技術(shù)。

二、教學(xué)方法

(一)講清講透重點(diǎn)概念?!队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多,其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無疑是兩個(gè)最基本和最重要的概念之一。為了完成計(jì)算機(jī)之間的通信合作,把每臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次,并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù),將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型(OSI/RM)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,理論性強(qiáng),學(xué)術(shù)價(jià)值高,對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用;TCP/IP參考模更為簡單,實(shí)用性強(qiáng),Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)用技術(shù),應(yīng)重點(diǎn)講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外,IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點(diǎn)掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

此外,分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)(虛電路服務(wù))、無連接服務(wù)(數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù))等也是非常重要的概念。

(二)牢牢掌握實(shí)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。

局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個(gè)核心問題是介質(zhì)訪問控制方法,以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外,各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實(shí)用技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈,這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求,因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實(shí)用技術(shù)。

(三)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,從而形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。教學(xué)實(shí)踐中,把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實(shí)際選擇合適的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地操作,與崗位對接,突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng),以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心,層次化分階段實(shí)施,與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段,構(gòu)筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式,具體包括:

(一)制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué),配以必要的課堂板書。通過多媒體教學(xué)課件,可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù),為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用,實(shí)時(shí)展示就顯得非常重要,因此我們在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實(shí)訓(xùn)中都接入Internet,并把有關(guān)教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等)放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè),教師也通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑,引導(dǎo)學(xué)生切身體會網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)習(xí)效率。

(三)在教學(xué)中采用多種實(shí)踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過程中,積極輔助多種實(shí)踐手段,包括案例講解、實(shí)地參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實(shí)物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等。

在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時(shí),將服務(wù)器拿到教室拆開來講解;講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí),將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué);講授光纖熔接技術(shù)時(shí),教師做示范教學(xué);講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時(shí),到網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房參觀考察。

加強(qiáng)創(chuàng)新和開放實(shí)訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)案例開始,快速入門與提高,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析問題和動手能力,有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

參考文獻(xiàn):

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第3版)[M].清華大學(xué)出版社,2011,11

篇(5)

 

0 引言

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速發(fā)展過程中,教育系統(tǒng)也在不斷推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程,而教育信息化的奠基性工作之一即是實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)無紙化教學(xué)改革,隨著教育理念的更新,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試極大地提高了考試的靈活性、公開性和可信度,它與傳統(tǒng)筆試形式相比,具有不可比擬的優(yōu)勢特點(diǎn),是以學(xué)生為中心的開放式的教育改革,也是未來教育發(fā)展的方向和趨勢。

 

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的概念界定

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下,進(jìn)行以學(xué)生為中心的試題儲存、組卷、考試、評閱的新型方式,它的載體不再是紙筆,而是計(jì)算機(jī)終端,是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而衍生出來的“綠色考試”、“機(jī)輔考試”,它是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的重大突破,可以及時(shí)、準(zhǔn)確地對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋,體現(xiàn)出科技進(jìn)步和教育改革的趨勢。

 

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的優(yōu)劣勢分析

 

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的優(yōu)勢特點(diǎn)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的突破和拓展,它在無垠的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中,通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持,簡化了傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的過程,實(shí)現(xiàn)了自動化、標(biāo)準(zhǔn)化考試,具有不可比擬的優(yōu)勢和強(qiáng)大的生命力。

 

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試客觀公正,最大程度上杜絕了考試作弊現(xiàn)象

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試在試題存儲和抽取的過程中,具有隨機(jī)性特點(diǎn),學(xué)生在一人一機(jī)的條件下,試卷的內(nèi)容和比例并不完全相同,這種打亂試卷順序的方式,使考生之間難于實(shí)現(xiàn)抄襲,最大限度地減少了考生相互抄襲、作弊的行為,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的客觀公正特性,也最大程度上反映出學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試之中,實(shí)現(xiàn)了教考分離,教師無權(quán)干預(yù)考評過程,這就減少了學(xué)生通過不正當(dāng)手段作弊的行為,極大地提高了考試的信度和效度。

 

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試評閱速度快而準(zhǔn)確

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化環(huán)境中,在機(jī)器閱卷的功能之下,可以在極短的時(shí)間內(nèi)完成閱卷、評分、成績統(tǒng)計(jì)等工作,這就在最大程度上減少了教師的腦力和體力勞動量,可以最快地得出評閱結(jié)果,而且在自動化、數(shù)字化的系統(tǒng)中,確保評閱的準(zhǔn)確無誤。例如,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程就是通過高新考試下的辦公自動化中級使用ATA平臺考核并系統(tǒng)自動出成績。

 

2.4 縮減了書面制卷的工作內(nèi)容

 

在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試過程中,教師要花費(fèi)大量的人力、時(shí)間和精力進(jìn)行書面制卷工作,教師要擬定出參考答案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,并進(jìn)行腦力和體力勞動較大的印制、封裝、登分、分析試卷等工作,而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中,則可以減少書面制卷的環(huán)節(jié),強(qiáng)化對試卷的管理和存儲。

 

2.5 可以提升教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試環(huán)境下,教師必須掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù),需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師的通力合作,教師要維護(hù)好題庫和考試環(huán)境,擬定應(yīng)急預(yù)案,以應(yīng)對突發(fā)狀況。對于學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試也可以提高學(xué)生上機(jī)的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。我校利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)和考核,都能使教師和學(xué)生在此方面得到提高。

 

2.6 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的穩(wěn)定性能優(yōu)良

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)可以不受其他因素的干擾,如停電、計(jì)算機(jī)死機(jī)等,無紙化考試系統(tǒng)仍然可以在故障干擾因素排除之后,還可以對學(xué)生做過的試題加以保存,不受任何影響,因而,可以說,無紙化考試具有優(yōu)良的穩(wěn)定性能。

 

3 計(jì)算機(jī)無紙化考試的劣勢

 

3.1 需要投入較高的成本費(fèi)用

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的生成,需要有大量的成本投入,如資金投入、設(shè)備投入等,對于條件較好的地區(qū)可以構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng),而對于經(jīng)濟(jì)條件不足的地方院校,則只能是“望洋興嘆”,而且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中,必須以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺為條件和前提,這對于部分地方院校而言,無疑是一個(gè)難以逾越的障礙。

 

3.2 要有熟練而專業(yè)的技術(shù)維護(hù)人員

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的開發(fā)和使用,需要有專業(yè)而熟練的技術(shù)人員加以設(shè)計(jì)和維護(hù),在無紙化考試系統(tǒng)之中,需要有一個(gè)穩(wěn)定、性能良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及龐大的題庫,要在這些條件的前提下,才能實(shí)現(xiàn)無紙化考試,而這需要有技術(shù)嫻熟的專業(yè)技術(shù)人員的維護(hù),才能加以實(shí)現(xiàn)。

 

3.3 主觀題型無法實(shí)現(xiàn)機(jī)器評閱

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試對于主觀題型的評閱,難度較大,因而,對于這類題型需要采用筆試的方式,這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是設(shè)定的結(jié)構(gòu),對于答案不唯一的主觀題型難以評判,需要教師進(jìn)行自主閱卷。

 

3.4 前期準(zhǔn)備工作量較大

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中,為了讓考試客觀公平,計(jì)算機(jī)要隨機(jī)抽取試卷,這就需要計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)事先進(jìn)行大量的題庫準(zhǔn)備,要選取考試適宜的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)之中,生成若干套試卷,耗費(fèi)較多的精力。

 

4 推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的舉措

 

4.1 轉(zhuǎn)變考試改革的認(rèn)識是前提

 

轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的傳統(tǒng)觀念是重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓教師以全新的理念認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試,圍繞教學(xué)大綱,進(jìn)行觀點(diǎn)上的更新和解放,在理論和實(shí)踐相結(jié)合的改革中,進(jìn)行考試題庫的數(shù)字化建設(shè),開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件,在全新的意識下,建立和生成試題庫,要注意這不是簡單地將單一科目的考試題收集入計(jì)算機(jī),而是將完整意義的考試題庫建立為具有查詢功能、智能組卷、分析、反饋等功能的數(shù)據(jù)庫,要確定考試試題的屬性指標(biāo)和組成結(jié)構(gòu),并在抽樣測試之下,對試題的有效性進(jìn)行校正和調(diào)整,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的科學(xué)性和有效性。

 

4.2 大力推行教師運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下,為了讓學(xué)生更好地獲取和理解知識信息,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,要融入多媒體的教學(xué)形式,用直觀、形象、生動的多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對知識信息的分析、理解和把握,解決計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)的疑難問題,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

 

4.3 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的相關(guān)網(wǎng)頁

 

為了更好地推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試,要創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)頁、院系網(wǎng)頁、學(xué)校網(wǎng)頁,要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容,將課程內(nèi)容、考試大綱、授課教案、參考課件、作業(yè)批閱等,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以全面創(chuàng)建,從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動,增進(jìn)相互之間的知識傳遞和幫助,在院系的人才培養(yǎng)方案之下,全面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試相關(guān)網(wǎng)頁。

 

4.4 完善和優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系

 

在推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的過程中,要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,要全面構(gòu)建校園網(wǎng)、機(jī)房的軟硬件設(shè)備,推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化水平,實(shí)施試題安全保障技術(shù),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的過程中實(shí)施解密操作,可以采用MD5加密算法,并且要在考試現(xiàn)場實(shí)施現(xiàn)場安全保障技術(shù),主要注重以下幾個(gè)方面:①在試卷分發(fā)環(huán)節(jié),要采用遺傳算法組卷的方式,對試題進(jìn)行隨機(jī)的抽取,這種遺傳算法的智能組卷方式相對較為成熟,應(yīng)用較為廣泛。②在考試過程中,還要防止考生傳抄答案,要屏蔽考生在網(wǎng)絡(luò)頁面之內(nèi)的復(fù)制和粘貼操作,還可以通過修改注冊表信息的方式,防止考生使用共享目錄的功能。

 

5 結(jié)束語

 

綜上所述,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試具有傳統(tǒng)筆試不可比擬的優(yōu)勢,要強(qiáng)化教師和學(xué)生的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,在完善和優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的前提下,更為便利地實(shí)現(xiàn)考試管理和考生成績管理,不斷補(bǔ)充和更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試,使其成為未來考試的方向和趨勢。

篇(6)

關(guān)鍵詞 高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和信息安全專業(yè)中具有極其重要的地位。這門課程主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的基本原理和技術(shù),主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、Internet接入與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置等。通過本課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)技能訓(xùn)練,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP參考模型、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、掌握各種常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和基本配置、掌握常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、掌握一定的Internet接入技術(shù)及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。

如何讓學(xué)生掌握既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重要概念和基本原理、又可以將基本理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合,這一直是本課程要解決的問題。因此,我們必須科學(xué)地對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),才能夠培養(yǎng)出能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、組建、應(yīng)用、簡單管理與維護(hù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性,涉及的內(nèi)容、范圍非常廣,而且該課程的理論性較強(qiáng),其中有很多抽象的概念、定義和技術(shù)原理,所學(xué)的內(nèi)容抽象、空洞,難以理解,加之目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法普遍比較差,因此,如何在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí),體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,成為了擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)主要以講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等原理為主,教學(xué)方法也以教師講授為主,雖然課堂上老師通過幻燈片、動畫、視頻等工具對一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和概念進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解,但由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺少感性認(rèn)識,對于學(xué)生實(shí)際的操作能力的培訓(xùn),訓(xùn)練較少,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力普遍低下,無法滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求。因此,高職院校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為必要。

3《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的改革措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛,新知識、新技術(shù)的更新速度較快,很多職業(yè)院校沒有積極地應(yīng)對知識體系結(jié)構(gòu)的變化,并且專業(yè)教師的知識儲備也較為落后,水平參差不齊,缺乏對新技術(shù)、新設(shè)備的了解,難以在教學(xué)過程中解決當(dāng)前實(shí)際問題,致使教學(xué)效果難以滿足社會的真實(shí)需求。為此,我們一起來探討下對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革。

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

(1)優(yōu)化課程內(nèi)容。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目標(biāo),因此這門課程不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn),采用以“應(yīng)用”為目的,以“必需”“夠用”為原則進(jìn)行規(guī)劃。為此,我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

為此,在課程設(shè)計(jì)過程中納入工作任務(wù),以構(gòu)建校園網(wǎng)過程來組織設(shè)置項(xiàng)目。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中根據(jù)構(gòu)建校園網(wǎng)中的工作過程,把實(shí)踐內(nèi)容分散、細(xì)化,形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的功能模塊,各模塊相對獨(dú)立,構(gòu)成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)子任務(wù),如表1。教師可以根據(jù)課程的教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況自由調(diào)整或重新組合,這樣可以實(shí)現(xiàn)按需組建的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,增加實(shí)訓(xùn)任務(wù)的靈活性和針對性。

(2)更新老舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn),教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新。新教學(xué)大綱簡化了中繼器和集線器等設(shè)備工作原理的講解,淘汰了老舊過時(shí)的X.25、幀中繼等內(nèi)容,增加了先進(jìn)的IPv6、云計(jì)算、萬兆位以太網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容,刪除了電話接入、ISDN接入等內(nèi)容,增加了光纖到大樓、光纖到戶,三網(wǎng)及四網(wǎng)融合技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。

(3)改革實(shí)踐教學(xué)。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,為了更加有效地實(shí)施實(shí)訓(xùn)任務(wù),在實(shí)踐教學(xué)中必須以能力培養(yǎng)為主。為提供符合時(shí)代需要的實(shí)踐教學(xué)課程體系,我們對每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照實(shí)訓(xùn)目的、工作情境、實(shí)訓(xùn)要求、相關(guān)知識點(diǎn)講解、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)來組織實(shí)施,真正做到從實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出發(fā),使每個(gè)項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。另外,在課程改革過程中我們還提升實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教育教學(xué)中的比重,將實(shí)踐課時(shí)總量調(diào)整為總課時(shí)的50%以上。課程結(jié)束后,我們還安排了一周課程設(shè)計(jì)(課時(shí)為30學(xué)時(shí))。課程設(shè)計(jì)是對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一次較全面的綜合訓(xùn)練。通過課程設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設(shè)計(jì)思想的理解,掌握組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和IP地址的分配,提高學(xué)生分析問題、解決問題,從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.2改革教學(xué)方法和手段

(1)改革理論教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,我們推行“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“小組討論法”、“習(xí)題訓(xùn)練法”等各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我們不再是理論加理論的授課模式,而是理論與實(shí)踐相結(jié)合,對每一種應(yīng)用的講解都是從“為何需要(Why)”過渡到“技術(shù)原理(principle)”,然后“怎樣實(shí)現(xiàn)(how)”這三個(gè)方面加以闡述,確保學(xué)生能夠理解并掌握。

在教學(xué)過程中,充分采用多媒體教學(xué)的手段,在課件中大量引入動畫、動態(tài)視頻、實(shí)際操作演示等多種形式,使抽象的信息形象化,可幫助學(xué)生理解、加深印象、引起興趣。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和其他院校的精品課程網(wǎng)站,建立網(wǎng)絡(luò)課程,提供課件、授課錄像以及試題庫,使課程教學(xué)得以延伸。

(2)改革實(shí)踐教學(xué)手段。為了加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),實(shí)踐部分我們分別采用了當(dāng)前最流行的Cisco Packet Tracer模擬仿真軟件、VMware虛擬機(jī)構(gòu)建Server 2008和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)配置三種方式。對局域網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)、路由器技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)及各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分我們使用思科公司推出的Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),Packet Tracer可以模擬完成網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的配置,而且在配置之后能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)傳輸過程形象直觀地展示給學(xué)生。對各種服務(wù)器的配置部分, 我們使用虛擬機(jī)軟件VMware,VMware能夠支持在一臺主機(jī)中同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)。用戶可以隨意修改虛擬機(jī)的設(shè)置,而不用擔(dān)心對自己主機(jī)造成破壞,這有效地解決了直接使用物理主機(jī)反復(fù)配置、反復(fù)重啟所帶來的系統(tǒng)損耗問題。對設(shè)置主機(jī)IP地址、共享資源等部分我們采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)配置。

(3)改革師生交流方式。課堂之外充分利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間,開展教學(xué)管理。課程開始前,我們把課程大綱、選用教材、教學(xué)資源等上傳到個(gè)人空間中,供學(xué)生瀏覽和查閱。在授課過程中,教師可以根據(jù)課程要求制作每堂課程的空間課程教案,使之成為教學(xué)實(shí)施程序和操作方案,當(dāng)然我們也可以通過空間完成舊課復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課,鞏固所學(xué),布置作業(yè)、批改作業(yè)、點(diǎn)評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、課后輔導(dǎo)及答疑等工作。教師空間的使用使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)變得更為有效和便捷。

3.3改革考核模式

考試的組織方式也不再局限于傳統(tǒng)的期末考試一錘定音的做法,而是采用多元化的考核辦法。改革后的期末考試除了進(jìn)行理論筆試(占50%)外,還要進(jìn)行實(shí)踐操作考核(占30%),還將平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)遞交情況也要納入總分(占20%)。迫使學(xué)生不得不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4結(jié)語 (下轉(zhuǎn)第185頁)(上接第52頁)

通過本課程近幾年來的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有了一個(gè)比較清晰的了解,對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要類型、常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、主要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了較清晰的概念,初步掌握了以TCP/IP協(xié)議簇為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,初步培養(yǎng)了學(xué)生局域網(wǎng)上的實(shí)際工作能力,了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到了較大的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù) 教學(xué)改革 MOOC

【基金項(xiàng)目】本文為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)新辦專業(yè)專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》階段性研究成果。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)31-0130-01

一、課程性質(zhì)和課程教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理,系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要技術(shù),使學(xué)生具備從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和維護(hù)所需的基本能力,包括基本技術(shù)實(shí)踐能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和初步的工程設(shè)計(jì)能力。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》課程的內(nèi)容應(yīng)面向應(yīng)用,通過多年的研究與實(shí)踐,提出“懂理論、會安裝、會配置、會管理”的課程目標(biāo)。不斷學(xué)習(xí)更新教育理念,努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新技術(shù),把握技術(shù)發(fā)展趨勢,走訪調(diào)研“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位所需要的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu),及時(shí)更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,保持課程的應(yīng)用性與先進(jìn)性。但是領(lǐng)域內(nèi)很多新技術(shù)、新知識、新手段不能及時(shí)反映在課程教學(xué)中,這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展[1],計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于社會各行業(yè)領(lǐng)域的影響越來越大,特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)、社交媒體成熟應(yīng)用,也加速了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?!队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》課程需要不斷融入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才能符合ICT技術(shù)的發(fā)展,才能讓學(xué)生真正與時(shí)俱進(jìn)。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接,綜合考量和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。要以真實(shí)的工程任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程,教、學(xué)、做相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。雖然《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》課程中包含了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分內(nèi)容,可是在整個(gè)教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)了教師唱“獨(dú)角戲”。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,成為教學(xué)中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。

三、教學(xué)方法研究

(一)教學(xué)理念

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,僅通過學(xué)習(xí)教科書或課堂聽課是不可能完全掌握的,學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐,所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力極其重要。要想把書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核莆盏募寄?,所需要的是?shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。本課程以網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)崗位的知識技能為基礎(chǔ),將崗位職業(yè)要求的知識與技能融入到課程的教學(xué)內(nèi)容中。

實(shí)踐教學(xué)要與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程相結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)環(huán)境向真實(shí)(或模擬)環(huán)境躍進(jìn)、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn),在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與工作崗位間的“無縫連接”。

(二)與MOOC相結(jié)合

MOOC(Massive Open Online Courses)即“大規(guī)模在線開放課程”,作為高等教育發(fā)展的一種趨勢,現(xiàn)在已經(jīng)成為炙手可熱的詞匯。MOOC在一定程度上能將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢與在線學(xué)習(xí)模式較好地融合起來[2]。MOOC具有以下明顯特點(diǎn):開放性、教學(xué)活動混合化(線上+線下)、學(xué)習(xí)過程個(gè)性化、課程討論社區(qū)化。憑借其在全球高等教育的快速興起和廣泛應(yīng)用,大有席卷全球之勢。在 MOOC 耀眼光環(huán)的背后還存在著如下問題和困境:課程完成率低、教學(xué)模式落后、難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺失、學(xué)習(xí)效果難以評估[3]。不是任何課程都適合MOOC模式,MOOC無法取代那些以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)開設(shè)的一些工科實(shí)踐類課程,以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?;谏鲜隹紤],MOOC適合作為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》課程的有效補(bǔ)充。

結(jié)合本單位的教學(xué)改革活動,緊跟行業(yè)發(fā)展動向,適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時(shí),投入大量精力準(zhǔn)備課程在線資料。開發(fā)制作了課程電子教案、電子講稿、教學(xué)輔助演示課件;編寫了全套實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、試題庫;精心制作、收集了全套的實(shí)訓(xùn)操作多媒體教學(xué)演示微視頻、常見問題解答、參考資料。并將以上資源全部組織上傳到學(xué)校基于edX二次開發(fā)的 MOOC 平臺上。充分利用基于 MOOC 的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),超越時(shí)間和空間的限制,在老師的引導(dǎo)下學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí),觀看視頻、查閱提供的資料、完成測試作業(yè)、論壇上交流提問;老師不定期登錄 MOOC 系統(tǒng)檢查驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行交流、反饋,并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)活動;在課堂教學(xué)后,老師會召集同學(xué)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大作業(yè),并以此作為課程考核的主要依據(jù)。

四、結(jié)語

對于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)》這類要求訓(xùn)練實(shí)際動手操作技能的工科實(shí)踐類課程,基于MOOC教學(xué),無論是對老師還是學(xué)生都有很大的局限。為了獲得更好的教學(xué)效果,應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,輔以 MOOC 模式。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生通過 MOOC 預(yù)習(xí)、完成練習(xí)測試,參加課堂學(xué)習(xí),最終完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境,更好地探索實(shí)施傳統(tǒng)課堂和MOOC互相融合,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

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