序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校風(fēng)建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：校園文化 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 思想政治教育

論文摘要：校園文化作為獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受學(xué)生自身特點(diǎn)的制約。從挖掘獨(dú)立學(xué)院特色入手，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，開展科技競(jìng)賽、創(chuàng)新性活動(dòng)，可以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)。

中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[1]。當(dāng)前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)尚處于起步階段，存在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，缺乏有效指導(dǎo)；制度建設(shè)相對(duì)滯后，執(zhí)行不力等問(wèn)題。校園文化既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受到學(xué)生自身特點(diǎn)的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的主體作用人手[2]。因此，獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)應(yīng)針對(duì)并圍繞學(xué)生特點(diǎn)開展。

依托筆者幾年來(lái)工作中的調(diào)查，及綜合其他專家、學(xué)者的研究得出，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)：(1)理想遠(yuǎn)大，但恒心和毅力不足；（2）綜合素質(zhì)相對(duì)較高，但缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；(3)善于展示自我，但集體意識(shí)較為淡??；(4)創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但自我管理和協(xié)作意識(shí)較差等。根據(jù)校園文化建設(shè)的核心和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，可利用以下途徑來(lái)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)。

一、挖掘獨(dú)立學(xué)院特色，培育特色校園文化

1、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院精神文化建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)提煉出有特色的校訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。大學(xué)精神是大學(xué)生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學(xué)精神，一是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，確定校園文化建設(shè)的方向；二是要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學(xué)校自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)展的主題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚(yáng)富有學(xué)校個(gè)性和時(shí)代特色的校訓(xùn)。通過(guò)多年全體師生的共同努力，北京化工大學(xué)北方學(xué)院提煉出“求實(shí)創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓(xùn)，它既依托母體學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特性及自身的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實(shí)文化標(biāo)志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設(shè)好圖書館、報(bào)告廳、學(xué)生活動(dòng)中心、體育館等為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供方便的文化活動(dòng)場(chǎng)所，完善校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，為開展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學(xué)精神、人文精神的人文藝術(shù)景觀，如設(shè)計(jì)和建設(shè)好學(xué)校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標(biāo)志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進(jìn)取精神。此外，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督、積極引導(dǎo)正面網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論陣地在校園文化建設(shè)中的重要作用。

二、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍、育人環(huán)境

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種愛學(xué)、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。第一，確保有良好的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任教，做到“學(xué)高為師”，確保教育教學(xué)質(zhì)量；第二，實(shí)行分層教學(xué)。因材施教，如對(duì)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心；第三，以生為本，對(duì)學(xué)生采取他律與自律相結(jié)合的管理辦法。堅(jiān)持正面教育，建立并落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，尤其是對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的教育和獎(jiǎng)懲力度，要讓學(xué)生形成以勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。

2、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)

據(jù)調(diào)查，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，近2/3的業(yè)余時(shí)間是在宿舍中度過(guò)的。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學(xué)生黨員“黨徽閃光”，以及學(xué)生干部的模范、帶頭作用，加強(qiáng)督促檢查，搞好總結(jié)講評(píng)；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，如以美化生活環(huán)境為主要內(nèi)容的文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促建、使學(xué)生通過(guò)評(píng)比養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第三，把宿舍文化建設(shè)納入學(xué)生第二課堂活動(dòng)素質(zhì)拓展當(dāng)中。

3、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是校園文化的重要組成部分，是一所學(xué)校的風(fēng)氣，即全體師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中形成的風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，一是要加強(qiáng)教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)用以獎(jiǎng)勵(lì)教書育人、管理育人的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位，嚴(yán)懲作風(fēng)懈怠、不負(fù)責(zé)任的管理人員、教師。二是從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等特點(diǎn)，要大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。結(jié)合重要節(jié)日、開學(xué)典禮和學(xué)位授予儀式等開展主旋律教育，如大學(xué)生核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗目標(biāo)。三是利用院報(bào)（刊）、廣播、校園網(wǎng)和海報(bào)欄等輿論工具，加大校風(fēng)建設(shè)的整體宣傳攻勢(shì)，形成一種與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。

4、開展豐富的第二課堂活動(dòng)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與活動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)、善于展示自我，但集體意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，要積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)不在于多，要少而精。多開展有價(jià)值、有意義的活動(dòng)，既能使學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝的性格特點(diǎn)，多組織一些有教育意義的校園文化活動(dòng)和有社會(huì)意義的校外服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受教育和鍛煉。通過(guò)舉辦有意義的活動(dòng)，學(xué)生既樂(lè)于參加，又可以達(dá)到擴(kuò)大教育面，提高教育效果的目的。

此外，要特別注意利用好學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組織載體，是學(xué)生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學(xué)生的紐帶[4]。獨(dú)立學(xué)院要把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度；通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的組織，加大社會(huì)實(shí)踐的力度，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生非學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三、開展科技、創(chuàng)新性活動(dòng)，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理和協(xié)作意識(shí)較差的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。如在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生自愿組隊(duì)，學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)研、搜集資料和善于向他人學(xué)習(xí)。利用大學(xué)生科技競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學(xué)生科技競(jìng)賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽，如開展大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！备?jìng)賽，把學(xué)生放到實(shí)踐中去，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強(qiáng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是通過(guò)選拔向校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽層層推進(jìn)，以賽事促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的提高，創(chuàng)建獨(dú)具特色的活動(dòng)方式，形成濃厚的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，事關(guān)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高學(xué)校影響、提升辦學(xué)品位的大局，是創(chuàng)辦實(shí)力強(qiáng)大、社會(huì)影響深遠(yuǎn)、知名度較高的獨(dú)立學(xué)院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應(yīng)加大對(duì)校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題的研究和交流，深入探討?yīng)毩W(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，加強(qiáng)師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻(xiàn)精神；更有利于對(duì)外擴(kuò)大學(xué)校的知名度、影響力和綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐輝，季誠(chéng)鈞.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007：156．

[2]嚴(yán)學(xué)仕等.基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的校園文化建設(shè)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(教育版)，2008（12）:439-442.

篇(2)

一、培訓(xùn)活動(dòng)使我對(duì)學(xué)校及教師角色有了更深的認(rèn)識(shí)

何校長(zhǎng)一番激情四溢的講話博得了座的每個(gè)青年老師的掌聲與喝彩。使我解到教師支教經(jīng)歷以及取得的輝煌成果，培訓(xùn)開始。明白了教師心中的那種對(duì)山區(qū)莘莘學(xué)子的愛與關(guān)懷，理解了教師身上肩負(fù)的那份振興老區(qū)教育事業(yè)的責(zé)任。同時(shí)，也深知此次培訓(xùn)活動(dòng)是有多么必要，要作為一名合格的教師，還需要向教師學(xué)習(xí)很多。葛校長(zhǎng)講到學(xué)校的高質(zhì)量是教師幸福的源泉，學(xué)校的立校之本。這使我意識(shí)到學(xué)校的高質(zhì)量是教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要與學(xué)校共榮辱，共進(jìn)退，立志把中學(xué)打造為一座山上的名校。

二、培訓(xùn)活動(dòng)使我打造優(yōu)良教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師陳老師在備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)給以我寶貴的經(jīng)驗(yàn)，首先在備課方面。對(duì)備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、工作總結(jié)備學(xué)生、備教法、問(wèn)題設(shè)計(jì)、備板書、備小結(jié)、備作業(yè)、以及備后記等各個(gè)方面都闡述了自己獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這使我受益頗深。其次在說(shuō)課方面，同樣有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師胡老師說(shuō)明了說(shuō)課對(duì)于課堂教學(xué)的重要意義以及說(shuō)好課對(duì)課堂教學(xué)的積極作用。講座中胡老師具體對(duì)如何說(shuō)課以及如何說(shuō)好一堂課進(jìn)行了細(xì)致具體的闡述，這對(duì)我把握課堂教學(xué)有著不可或缺的重要意義。還有在聽課方面，何老師對(duì)我講述了如何利用聽課促進(jìn)我教學(xué)方面的快速成長(zhǎng)，并對(duì)聽完課后如何評(píng)好課做了深入的講解。最后承老師講述的作業(yè)管理，使我解作業(yè)是課堂的彌補(bǔ)，管理好作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的彌補(bǔ)和升華。高老師教給我如何打造一堂高效的課堂，這樣的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)，沒(méi)有虛化的東西，對(duì)我青年教師的課堂教學(xué)幫助無(wú)疑是巨大的王老師教會(huì)我如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的管理，針對(duì)各種學(xué)生情況，都教以我實(shí)際有效的管理對(duì)策，這使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了許多錯(cuò)誤，也會(huì)少走一些彎路。所有這一切，對(duì)我都有深遠(yuǎn)的意義，使我提升了自身的專業(yè)基礎(chǔ)技能，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是任何經(jīng)歷都不可替代的

三、培訓(xùn)活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到要盡自己的能力貫徹學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)來(lái)立德育人

篇(3)

【關(guān)鍵詞】校園文化;音樂(lè)欣賞

李嵐清曾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)的魅力在于它能使生活更有情趣,思維更有創(chuàng)意,工作更有效率,領(lǐng)導(dǎo)更有藝術(shù),人生更加豐厚。希望大家都成音樂(lè)的愛好者?！盵1]近幾年,音樂(lè)欣賞已在全國(guó)高校大學(xué)生中悄然興起,很多高校都已開設(shè)音樂(lè)欣賞課程,但其在大學(xué)生素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)中的重要作用仍未引起足夠的重視。

一、音樂(lè)欣賞是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑

“加強(qiáng)藝術(shù)教育, 提高大學(xué)生文化素養(yǎng)”已經(jīng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的主題。音樂(lè)欣賞課是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑之一,它以音響、聆聽、體驗(yàn)、審美為教學(xué)手段,融文學(xué)、藝術(shù)、歷史、自然、心理等多學(xué)科知識(shí)為一體,讓欣賞者從中獲得美育的藝術(shù)教育形式。這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有積極、獨(dú)特,不可替代的作用和影響[3]。

普通高校音樂(lè)教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)、建設(shè)健康的校園文化生活的重要組成部分。普及高校音樂(lè)欣賞的目的是在中小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能,培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的能力,形成高雅的審美情趣,樹立正確的審美觀念,促進(jìn)學(xué)生身心和諧與健康的發(fā)展。

高雅的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以教育、鼓舞青年一代,通過(guò)音樂(lè)欣賞樹立崇高理想,陶冶情操,提高修養(yǎng)。大學(xué)階段是青年基本確立人生觀、道德觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)音樂(lè)這種青年喜聞樂(lè)見的藝術(shù)形式,向廣大青年進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想品德教育,使學(xué)生在欣賞人類音樂(lè)藝術(shù)精品的同時(shí),得到高尚思想品格的熏陶,從而奠定了大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。其中精神文化建設(shè)尤為重要,校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。而音樂(lè)欣賞又是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

音樂(lè)是活生生的藝術(shù),美好的音樂(lè)可以凈化人得靈魂,表達(dá)思想,是深層次精神世界的產(chǎn)物。在高校實(shí)施素質(zhì)教育的今天,音樂(lè)欣賞是提高當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)、實(shí)施精神文明建設(shè)的主要途徑,引領(lǐng)著當(dāng)代大學(xué)生弘揚(yáng)中華民族偉大的民族精神,吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果,對(duì)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面和諧發(fā)展可謂功不可沒(méi)。但音樂(lè)欣賞在高校仍未得到應(yīng)有的重視,如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞在校園文化建設(shè)中的作用,主要有以下途徑:

1、豐富多彩的文娛活動(dòng)。高校文娛活動(dòng)是大學(xué)生才藝展現(xiàn)的舞臺(tái),許多大學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,從而樹立了自信,不但豐富了校園文化生活,而且實(shí)現(xiàn)了自我。受耳濡目染的影響,學(xué)生們躍躍欲試,在學(xué)習(xí)、生活等方面等方面更加積極主動(dòng),良好的學(xué)習(xí)氛圍從而形成,為校風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。而音樂(lè)在其中發(fā)揮了最為主要的作用,音樂(lè)是文娛的基本構(gòu)成元素,正是有了音樂(lè),才有了大學(xué)生情感的表達(dá),精神的升華。

2、舒緩積極的校園鈴聲。校園鈴聲作為上課、下課的信號(hào),常常單一而且刺耳,往往會(huì)破壞學(xué)生漸入佳境的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果校園鈴聲不再以刺耳的噪音作為提醒的方式,代之以優(yōu)美的音樂(lè)聲,對(duì)舒緩學(xué)生情緒、穩(wěn)定上下課秩序有巨大的幫助作用。比如上課的信號(hào)音樂(lè)采用較舒緩一些的,下課的信號(hào)音樂(lè)采用較快速些的,用音樂(lè)取代噪音,讓優(yōu)美的聲音傳入學(xué)生的耳朵,可以減少學(xué)生煩躁情緒的發(fā)生,有利于校園秩序管理。

3、優(yōu)美動(dòng)人的課外音樂(lè)。課外生活是學(xué)生的第二課堂,是營(yíng)造校園文化的主要渠道,如果利用課外的校園廣播在不同時(shí)段輸送優(yōu)美的音樂(lè),無(wú)論是對(duì)學(xué)生課余生活的豐富,還是對(duì)學(xué)生緊張精神的舒緩,都有著積極的意義。例如,早餐時(shí),播放我國(guó)民間輕音樂(lè)和西方古典音樂(lè),讓學(xué)生有個(gè)好胃口。上午第一節(jié)課前和下午第一節(jié)課前播放一些輕松活潑的歌曲,疏緩學(xué)生緊張的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。中午下課和下午下課期間播放一些優(yōu)美寧?kù)o的歌曲,讓學(xué)生的心靈從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),獲得平靜。

4、積極莊嚴(yán)的校歌。校歌是學(xué)校校風(fēng)的表現(xiàn)形式,而校園文化建設(shè)重在校風(fēng)建設(shè)。校歌的內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,是學(xué)生潛移默化形成的整體的道德觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向。好的校歌具有深刻的感染力,具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用。校歌的傳唱催人奮進(jìn),對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

總之,校園音樂(lè)能讓學(xué)生沐浴在美育的校園文化里,自然中增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的感情。讓學(xué)生在音樂(lè)中培養(yǎng)愛國(guó)主義思想,克服困難努力學(xué)習(xí)。在音樂(lè)中汲取人類大愛的情操,關(guān)注苦難,心生同情,與人友善,保護(hù)環(huán)境及與自然和睦共處等高尚的情懷。

音樂(lè)的形式是多種多樣的,音樂(lè)的魅力是不言而喻的。推行素質(zhì)教育下校園文化建設(shè)的實(shí)施,音樂(lè)欣賞是其有效途徑之一。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]胡樹祥.學(xué)生思想道德修養(yǎng)導(dǎo)論[M],武漢大學(xué)出版社,1998。

[5]復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所.復(fù)旦大學(xué)的改革與探索[M],復(fù)旦大學(xué)出版社,1987。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院　校園文化活動(dòng)　校風(fēng)

論文摘 要：獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中，越來(lái)越重視校園文化活動(dòng)的開展。本文指出了現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院開展校園文化活動(dòng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)行了原因分析，最后提出了更有效開展校園文化活動(dòng)的對(duì)策。

校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，是長(zhǎng)期以來(lái)形成的相對(duì)穩(wěn)定的文化傳統(tǒng)。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是校園文化中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，也是校園文化的表現(xiàn)載體之一。校園文化活動(dòng)既能展示學(xué)校的辦學(xué)理念和效果，也能增強(qiáng)和提高師生組織能力、人際交往及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富校園生活、形成良好的校園文化氛圍，而且能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和凝聚力，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的群體意識(shí)和集體精神，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

一、獨(dú)立學(xué)院開展校園文化活動(dòng)中存在的問(wèn)題

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院的前身是廣州南國(guó)專修學(xué)院，后與廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)合作、于2006年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成為民辦本科院校。南國(guó)商學(xué)院作為本科院校的時(shí)間短，但隨著06級(jí)的本科生2010年畢業(yè)時(shí)90%以上的就業(yè)率、2010級(jí)本科招生順利并超額完成、最后一批專科生（08級(jí)）也將畢業(yè)，南國(guó)商學(xué)院的發(fā)展也從注重辦學(xué)規(guī)模逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，南國(guó)商學(xué)院對(duì)校園文化建設(shè)越來(lái)越重視，加大了學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入。縱觀各獨(dú)立學(xué)院，本人認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)院開展校園文化活動(dòng)過(guò)程中，雖然培養(yǎng)了一批批組織和策劃能力強(qiáng)的學(xué)生干部，但普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是校園文化建設(shè)投入不足。由于獨(dú)立學(xué)院是按照民辦模式運(yùn)行且一般均為二B或三本院校，而非國(guó)家重點(diǎn)、研究型院校。在發(fā)展初期，獨(dú)立學(xué)院將大部分資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)、管理等方面，忽視校園文化建設(shè)的投入，獨(dú)立學(xué)院在校園文化建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入普遍偏低，獨(dú)立學(xué)院文化存在設(shè)施不齊全、場(chǎng)地不足、資金緊張、指導(dǎo)老師短缺等問(wèn)題。

二是校園文化活動(dòng)不能滿足師生的需求。校園文化活動(dòng)是常規(guī)教育和教學(xué)一個(gè)重要而不可缺少的補(bǔ)充。大學(xué)生的智力發(fā)展是不平衡的，知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)也因人而異。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，那么獨(dú)立學(xué)院應(yīng)一方面給他們提供一個(gè)展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自己舞臺(tái)，另一方面也為大學(xué)生實(shí)踐志趣、愛好，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)開辟一個(gè)廣闊天地。在獨(dú)立學(xué)院，校園文化活動(dòng)與師生的個(gè)人需求之間存在一些不相適應(yīng)之處，且已有的也并不能滿足師生的需求。

三是校園文化活動(dòng)缺乏層次性和德育低效。由于獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間還不長(zhǎng)，還沒(méi)有全面地形成本科院校的校園文化，在實(shí)際中更多的是注重物質(zhì)條件、文體活動(dòng)、宣傳等表面性的文化建設(shè)，忽視師生員工的思想道德、理想信念等意識(shí)形態(tài)建設(shè)。同時(shí)，校園文化活動(dòng)層次不夠高，院系社團(tuán)活動(dòng)各自獨(dú)立或類似度高，活動(dòng)效果并不理想，且存在著“三多三少”現(xiàn)象：即娛樂(lè)型的內(nèi)容多，啟迪型、思考型的內(nèi)容少；各種社團(tuán)名目多，而真正有吸引力的少；校內(nèi)活動(dòng)多，而能拿出去交流的節(jié)目少。

二、存在的問(wèn)題的原因分析

首先，對(duì)校園文化活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻，德育工作與素質(zhì)教育未緊密結(jié)合。校園文化活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，是寓教于樂(lè)的體現(xiàn)。開展的校園文化活動(dòng)應(yīng)該是大學(xué)生所感興趣的各種文化活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中滲透著知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想政治教育，而非牽強(qiáng)附會(huì)。在以書面文化為主要載體的認(rèn)知教育的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育體驗(yàn)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想行為的新特點(diǎn)，為提高獨(dú)立學(xué)院德育實(shí)效性，要擺脫“知性德育”的范式，建構(gòu)大學(xué)生道德教育的模式，將思想道德政治教育植根于現(xiàn)實(shí)的生活世界里和道德情境中，將道德知識(shí)內(nèi)化為道德意識(shí)。除了教師給學(xué)生講授“應(yīng)該具備道德”、強(qiáng)調(diào)追求道德的外在目的，通過(guò)開展相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“真實(shí)、具體的道德”、品味道德行為的內(nèi)在價(jià)值。

其次，對(duì)校園文化中的主體認(rèn)識(shí)不足。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與公辦高校相比有一定的差距。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生少了刻苦鉆研的精神，多了些急功近利、浮躁的心態(tài)。實(shí)用主義的風(fēng)氣影響著獨(dú)立學(xué)院的校園文化，越來(lái)越多的大學(xué)生只關(guān)注個(gè)人的短期利益。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院師生的特點(diǎn)，在目標(biāo)價(jià)值觀取舍上應(yīng)切合主體意識(shí)形態(tài)進(jìn)行定位。

最后，自主性過(guò)度。學(xué)生干部在校園文化活動(dòng)的組織策劃中起著骨干作用。在充分尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造精神，放手讓他們自己組織，讓校園文化活動(dòng)成為大學(xué)生自覺管理、實(shí)踐自我的平臺(tái)的同時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的管理，保留和繼承好的，剔除或改善層次水平低、效果不好的活動(dòng)，同時(shí)注重各系的團(tuán)結(jié)合作，避免資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果的最大化。其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生干部正確的認(rèn)識(shí)學(xué)院的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生干部根據(jù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

三、獨(dú)立學(xué)院更有效的開展校園文化活動(dòng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校精神文化的重要組成部分，好的校風(fēng)是良好的辦學(xué)資產(chǎn)。一個(gè)生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園文化氛圍，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育有重要影響。它可以起到陶冶情操、激勵(lì)和規(guī)范、使人在其中受到良好的熏陶和感染的作用。南國(guó)商學(xué)院在加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)方面，一是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)和約束機(jī)制，開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)、星級(jí)文明宿舍評(píng)比，對(duì)學(xué)風(fēng)優(yōu)秀的班級(jí)、宿舍予以精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的個(gè)人或團(tuán)體依據(jù)學(xué)生手冊(cè)予以處罰；二是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的年輕老師居多，通過(guò)開展教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、鼓勵(lì)科研等來(lái)促進(jìn)青年教師個(gè)人素質(zhì)的提高；三是從新生抓起，在新生注冊(cè)報(bào)到后，在其適應(yīng)校園環(huán)境階段，對(duì)其進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，使其走入校園后有一種自豪感、緊迫感和危機(jī)感。

（二）遵循寓教于樂(lè)，精心選擇主題活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院在傳承母體學(xué)校優(yōu)秀校園文化活動(dòng)的同時(shí)，要注重與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)校園文化活動(dòng)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，抓住重要時(shí)點(diǎn)、時(shí)節(jié)、校情，精心選擇主題活動(dòng)。南國(guó)商學(xué)院的校園文化活動(dòng)，有傳統(tǒng)的“一二·九”大合唱比賽、校運(yùn)會(huì)、迎新晚會(huì)等，也有各系的特色活動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)系的全英模擬商務(wù)談判、模擬商品交易會(huì)，英語(yǔ)教育系的英語(yǔ)“戲劇比賽”等。

（三）充分利用基層黨支部開展各項(xiàng)教育活動(dòng)

實(shí)踐證明，加強(qiáng)黨建工作，充分利用基層黨支部開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，對(duì)獨(dú)立高校的精神文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英，在學(xué)習(xí)或工作上都有突出的表現(xiàn)，是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。南國(guó)商學(xué)院不斷加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和黨員的教育，開展黨支部、黨員的評(píng)比活動(dòng)，支持各支部積極開展校園內(nèi)、外的實(shí)踐活動(dòng)，各系黨支部在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的號(hào)召下，開展形式多樣的“黨性教育”活動(dòng)。

（四）充分利用現(xiàn)有設(shè)施，做好校園文化活動(dòng)宣傳工作

教育通過(guò)可親、可信的語(yǔ)言(廣播)、聲光(影視)、圖像(網(wǎng)絡(luò))作為表象方式和傳播媒介對(duì)活動(dòng)進(jìn)行編織，這種寓教于樂(lè)的敘事方式不經(jīng)意間能影響或改變一個(gè)人的思想意識(shí)，提高受教育者參與的積極性。獨(dú)立學(xué)院可以充分利用橫幅或電子屏幕、廣播以及校園網(wǎng)等促進(jìn)校園文化活動(dòng)的開展，及時(shí)向師生傳達(dá)校園動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民，張瑞金.高校校園文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響[J].思想政治教育研究，1997(4).

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；思想政治；微博

微博作為一種新興的社交方式，具有快捷、及時(shí)、原創(chuàng)的特點(diǎn)，用來(lái)傳遞信息。相比較博客而言，微博即“微型博客”，也可稱之為“微消息”，能夠簡(jiǎn)明扼要地傳遞觀點(diǎn)并快速。多元化和快速型是這種信息平臺(tái)的主要特點(diǎn)，采用微博平臺(tái)交流在當(dāng)今社會(huì)極為普遍，只要對(duì)這種方式善加利用，就可以更好的走近大學(xué)生的日常生活，也可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育和觀念塑造。鑒于此，本研究選擇采取微博這一新的信息載體，來(lái)探討當(dāng)下大學(xué)生的思想政治教育工作，分析微博有何教育功能，以及微博這一載體將給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，最后給出微博載體中大學(xué)生思想政治教育工作的方向和途徑。希望對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

一微博的教育功能

（一）使師生之間正常交流對(duì)話

一直以來(lái)我國(guó)的高等教育在教育模式方面，延續(xù)的都是傳統(tǒng)填鴨式，這種情況雖然符合中學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，但是對(duì)于我國(guó)的高等專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有積極的促進(jìn)作用，甚至只能給大學(xué)生造成一種厭煩和逆反心理。本文研究的案例“微博”，其特點(diǎn)就是以平等的交流平臺(tái)為基礎(chǔ)，不管是任何身份、任何人群，都能夠在微博上實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值。微博之所以被大學(xué)生接受的主要原因就在于其平等性。因此教師也就不存在特殊待遇的情況，可以一改往日嚴(yán)肅的印象和局面，與學(xué)生平等交流、正常對(duì)話，無(wú)形中釋放學(xué)生的壓力，同時(shí)也是在釋放教師的壓力，通過(guò)這種方式獲取大學(xué)生心理狀態(tài)及相關(guān)價(jià)值觀，這樣也有利于大學(xué)生思想政治教育的順利開展。

（二）營(yíng)造良好教育氛圍

學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)對(duì)于當(dāng)代高校教育及大學(xué)生都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一般情況下，學(xué)風(fēng)建設(shè)都應(yīng)該是呈現(xiàn)積極向上的局面；教風(fēng)建設(shè)都應(yīng)該是呈現(xiàn)平等和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木置?；校風(fēng)建設(shè)都應(yīng)該是呈現(xiàn)穩(wěn)固、扎實(shí)、前進(jìn)的局面。因此從根本上說(shuō)，這三個(gè)“建設(shè)”都需要通過(guò)良好的教育氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。微博這一信息載體的出現(xiàn)正好可以提供一個(gè)營(yíng)造良好教育氛圍的平臺(tái)，也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)良好教育氛圍的途徑。學(xué)校的信息可以通過(guò)微博及時(shí)準(zhǔn)確的出來(lái)，學(xué)生也可以在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)表自己的意見和建議，就此提高學(xué)生參與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的積極性。另外，現(xiàn)代高校學(xué)生對(duì)于信息量的渴求非常驚人，微博不僅能夠從咨詢方面提高大學(xué)生獲取信息的速度，更能夠以“微”、“短”、“快”的方式吸引大學(xué)生群體加入到這種“微社交”中。這種極具時(shí)代特色的網(wǎng)絡(luò)交流方式非常集中地說(shuō)明了現(xiàn)代學(xué)生需要的情緒釋放模式，即能夠在自己看到的任何社會(huì)事件中，將自己的心情到公開的網(wǎng)絡(luò)世界中，這是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、尋找存在空間的重要途徑，同時(shí)還能夠構(gòu)建一個(gè)具有專業(yè)化教育氛圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）擴(kuò)大大學(xué)生本身社交范圍

當(dāng)微博成為高校學(xué)生獲取思想政治教育的基礎(chǔ)平臺(tái)時(shí)，這種交際圈其實(shí)被無(wú)形地固定與擴(kuò)大了，具體形式有如下劃分：一是將自己的生活、觀點(diǎn)、心情，通過(guò)微博平臺(tái)在公開環(huán)境中與其他人共享，同學(xué)之間尤其可能成為相互關(guān)注的網(wǎng)友，經(jīng)過(guò)“互粉”之后可以對(duì)某些微博話題進(jìn)行共同討論，這對(duì)于同學(xué)之間的交流來(lái)說(shuō)，是具有較為深層的思想價(jià)值的；二是鎖定某個(gè)虛擬社交圈，以某個(gè)共同的愛好、某個(gè)類似的觀點(diǎn)，往往可以形成一種共同關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的現(xiàn)象。圈內(nèi)個(gè)體對(duì)于某些問(wèn)題的發(fā)表、辯論與相互爭(zhēng)論，都能夠在擴(kuò)大學(xué)生眼界的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣與不同意見相處。

二微博載體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)

（一）微博對(duì)思想政治教育工作方向性沖擊

當(dāng)“微博”平臺(tái)成為現(xiàn)代高校大學(xué)生交流的重要基礎(chǔ)之后，很多學(xué)生都將自己的注意力放在了這個(gè)虛幻的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。相對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)世界的變化模式，思想政治教育在工作方向上得到了新的引導(dǎo)，如果可以通過(guò)微博來(lái)進(jìn)行輿論方向的調(diào)整，那么是能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想進(jìn)行動(dòng)向把握與管理的，其實(shí)現(xiàn)代很多大學(xué)生都已經(jīng)比思想政治教師具有前瞻性，若是對(duì)微博平臺(tái)沒(méi)有很好利用，則對(duì)于學(xué)生的思想教育就很難展開，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)化的整改目標(biāo)。

（二）微博對(duì)思想政治教育工作實(shí)效性的沖擊

由于現(xiàn)代思想政治教育工作實(shí)效性非常關(guān)鍵，但是教育的成果卻并非一朝一夕就能夠看到，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期統(tǒng)一的管理與滲透之后，才能夠看到教育方式是否有效，然而實(shí)效性如何卻是檢驗(yàn)該項(xiàng)工作的關(guān)鍵指標(biāo)之一。由于“微博”平臺(tái)讓學(xué)生感受到的不僅僅是平等的交流契機(jī)，更是一種打破了時(shí)空束縛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到最新鮮的信息、最便捷的傳播途徑。不過(guò)在快速發(fā)展的背后確隱藏著巨大的隱患，那就是使思想教育缺乏實(shí)效性，對(duì)于整體工作也會(huì)有很大的負(fù)面影響。

（三）微博對(duì)思想政治教育工作預(yù)見性的沖擊

相對(duì)于高中而言，大學(xué)生活比較輕松，正因?yàn)槿绱?，所以很多大學(xué)生喜歡在無(wú)聊時(shí)觀看微博的各項(xiàng)內(nèi)容，既滿足自己對(duì)資訊的吸收，又能夠?qū)ψ约焊信d趣的話題進(jìn)行討論，這種完全沒(méi)有思想保護(hù)的虛擬空間，在很長(zhǎng)一段時(shí)間占據(jù)了大學(xué)生的生活。如果某些話題和思想沒(méi)有得到有效的控制，讓自以為成熟的學(xué)生群體產(chǎn)生某些扭曲的觀點(diǎn)，那么造成的后果會(huì)非常嚴(yán)重。但并非所有學(xué)生都擁有較高的鑒別能力，所以很可能會(huì)被這些思想所控制走向歧途。

三微博載體中大學(xué)生思想政治教育工作的方向和途徑

（一）對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行教育整合

通過(guò)前文的論述我們可以看出，雖然微博強(qiáng)調(diào)的是一種以?shī)蕵?lè)為核心的交流模式，但是很多影響力廣泛的群體都積極地參與到這種“微話題”的傳播中，高校必須加強(qiáng)對(duì)微博的認(rèn)識(shí)和掌控，只有如此才能夠更好的了解大學(xué)生的思想，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的思想政治教育，并且有針對(duì)性地展開教育工作，能夠以現(xiàn)階段微博中存在的話題與社會(huì)事件作為教育切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目標(biāo)。

（二）將微博作為宣傳主流價(jià)值觀的平臺(tái)

雖然微博在大學(xué)生群體的人際溝通中已經(jīng)占據(jù)了重要的地位。但是從總體上看，微博宣傳主流價(jià)值觀的狀態(tài)相對(duì)滯后，高校的思想政治工作中，許多微博公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)寥寥無(wú)幾，信息后評(píng)論甚至出現(xiàn)“失語(yǔ)”現(xiàn)象。這種功能性的障礙狀態(tài)對(duì)高校的思想政治教育工作是極為不利的。因此，如何尋找能夠?qū)W(xué)校信息、思政教育內(nèi)容融入到微博載體中并且進(jìn)行廣泛傳播的途徑，如何搭建宣傳當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀的平臺(tái)，是一個(gè)十分重要的課題。此外，高校在開展思政教育的過(guò)程中，也可以融入大學(xué)生時(shí)下最感興趣的話題，或者與學(xué)生進(jìn)行“互粉”，在此過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的政治情感。

（三）在微博信息推送方面體現(xiàn)主動(dòng)性

以傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代化的教育技術(shù)，這是新的微博信息推送帶來(lái)的話語(yǔ)權(quán)變化情況，當(dāng)從事教育工作的教師能夠與學(xué)生共同展開對(duì)微博中某些事件的討論時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理變化來(lái)正確的調(diào)整思想政治工作節(jié)奏，而微博恰恰能夠發(fā)揮其實(shí)效性作用。

（四）通過(guò)微博構(gòu)建理想的文化氛圍

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作利用微博為載體，這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不容易，當(dāng)學(xué)生能夠在微博世界中得到更好的信息與資訊來(lái)源時(shí)，如果教師也能夠參與到對(duì)微博話題的分析與研究中，針對(duì)時(shí)事可以發(fā)表自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，那么是能夠在微博的推動(dòng)下建立起更加穩(wěn)定的校園文化的。

作者:洪瀠 單位:杭州醫(yī)學(xué)院

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篇(6)

關(guān)鍵詞: 教風(fēng)學(xué)風(fēng)教務(wù)管理

所謂教務(wù)管理即教學(xué)管理工作。規(guī)范化的教學(xué)管理是穩(wěn)定學(xué)院教學(xué)秩序,改善教師的教風(fēng),從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院基本建設(shè)的重要內(nèi)容,良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富,也是反映高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本,是學(xué)校的靈魂和生命,是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn),也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。這里面既有客觀因素,如學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境等,又有主觀因素,如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的治學(xué)精神等。這兩方面相互影響,相互滲透,最終形成一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)如何,直接影響社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和選擇。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系著一所大學(xué)的發(fā)展與壯大,關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)。近些年來(lái),我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程明顯加快,高職高專教育得到了迅速的發(fā)展。在新形勢(shì)下,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提高我院的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才有著重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程,涉及學(xué)院的方方面面。根據(jù)高職院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀,我們只有把“以人為本”的思想貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的始終,注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí),考慮到學(xué)生的個(gè)體差別,建立科學(xué)的、行之有效的教育管理機(jī)制才能開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義所在

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開高等職業(yè)教育的發(fā)展,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)就必須高度重視高等技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。高職院校的生存和發(fā)展,在很大程度上取決于其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。而提高畢業(yè)生質(zhì)量的重要一點(diǎn)則取決于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效如何。因此,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)良好校風(fēng)的形成,是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高職院校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力,高職院學(xué)風(fēng)建設(shè)取得明顯成效。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要

高職院校學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè),關(guān)鍵是要看學(xué)生是否真正掌握了科學(xué)文化知識(shí)和熟練的實(shí)踐操作能力。然而,要成為優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和本人不懈的努力。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是全而提高其綜合索質(zhì)的最佳時(shí)期。而這些,都需要有一個(gè)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高職院校如果沒(méi)有良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng),學(xué)生就不會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng),更不會(huì)有實(shí)事求是的人生態(tài)度。學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在在校期間,更會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)風(fēng)建設(shè)將直接影響到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高及以后的發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生方面的問(wèn)題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈;部分學(xué)生帶有強(qiáng)烈的功利性,就是為“混張文憑”;部分學(xué)生經(jīng)常上課遲到和曠課,上課時(shí)也不認(rèn)真聽講,或看其它書籍,或低聲說(shuō)話現(xiàn)象普遍存在。作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。少部分學(xué)生因無(wú)心上學(xué)而導(dǎo)致多門課程需要補(bǔ)考重修,甚至要延長(zhǎng)學(xué)年才能畢業(yè)。

2.部分學(xué)生心理素質(zhì)較低。現(xiàn)在大部分在校學(xué)生都是獨(dú)生子女,自我意識(shí)較強(qiáng),自我評(píng)價(jià)較高,缺乏吃苦耐勞精神。甚至有些學(xué)生把美好時(shí)光消磨在吃喝玩樂(lè)、談戀愛和玩游戲上,把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能拋于腦后。這樣,良好學(xué)習(xí)氛圍的形成基本無(wú)望。

(二)教師方面的問(wèn)題

教風(fēng),是教學(xué)風(fēng)氣、教師風(fēng)范的綜合體現(xiàn),也是校風(fēng)的重要組成部分。教風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。教風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)的風(fēng)氣。當(dāng)前我國(guó)高等教育正面臨著蓬勃發(fā)展的大好時(shí)機(jī),高等教育改革正以日新月異的速度改變?nèi)藗兊乃枷胗^念,是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的大好時(shí)機(jī)。就培養(yǎng)人才而言,它滲透于德、智、體全面發(fā)展的教育之中,幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。從某種意義上講,教風(fēng)是一所學(xué)校崇高的精神旗幟,對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。高等學(xué)校教學(xué)水平高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞與好的教風(fēng)、好的學(xué)風(fēng)是分不開的。教風(fēng)良好的教師在教學(xué)的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的人格魅力也能同時(shí)影響學(xué)生的人格形成,從而使學(xué)生不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我更新能力。而不良教風(fēng)有可能助長(zhǎng)不求上進(jìn)、弄虛作假、不求甚解的學(xué)風(fēng)。因此,如果教師能夠以高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,用人格魅力影響學(xué)生,學(xué)生很自然就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng),嚴(yán)肅對(duì)待自己的學(xué)業(yè),這就真正做到了教書和育人的全面統(tǒng)一。

教風(fēng)的好壞除了教師本人的修養(yǎng)和素質(zhì)外,在很大的程度上也依賴于學(xué)校教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則和措施是否合理。好的教學(xué)管理措施可以促進(jìn)形成良好的教風(fēng),好的教風(fēng)會(huì)引導(dǎo)形成好的學(xué)風(fēng),兩者的有機(jī)結(jié)合才是提高我院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以,如何改善教風(fēng)、學(xué)風(fēng),從而保證教學(xué)得質(zhì)量,是擺在教育者面前的一個(gè)重要議題。

當(dāng)前教風(fēng)中存在的一些問(wèn)題隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展日益暴露出來(lái)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)和存在與部分教師素質(zhì)高低密切相關(guān),也與一些學(xué)校的教學(xué)管理制度不完善、不合理密不可分。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.缺乏敬業(yè)精神?！皫熣?傳道、授業(yè)、解惑者也”。部分教師在實(shí)際工作中,忘記了自己的責(zé)任,不能按照教師的行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己,在教學(xué)上精力投入不夠,教學(xué)手段單一,內(nèi)容滯后陳舊。教學(xué)期間放任學(xué)生,對(duì)學(xué)生疏于管理,隨意調(diào)課或請(qǐng)人代課,使正常的教學(xué)秩序受到干擾;也有部分教師則埋頭授課,未能結(jié)合專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育,忘記了自己除“授業(yè)、解惑”之外,還有“傳道”的責(zé)任。

2.因循守舊,缺乏創(chuàng)新?！皠?chuàng)新教學(xué)”是新時(shí)期教學(xué)工作的重要特色。要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的跨世紀(jì)復(fù)合型人才,處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師本身應(yīng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教學(xué)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)充分尊重教師選用新的教學(xué)方法、采用新的教學(xué)手段的自,要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造條件為教師提供一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境?？上驳氖谴蟛糠纸處熞呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了因循守舊是不可取的,已經(jīng)開始著手進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革。如我院就進(jìn)行了大量的創(chuàng)新研究,一系列的“精品課程”、“精品教材”新鮮出爐了,在創(chuàng)新的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

三、建立監(jiān)控體系,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要?jiǎng)?chuàng)建良好的教風(fēng),建立嚴(yán)肅的教學(xué)事故處罰制度也是非常必要的,我們只有采取切實(shí)可行的措施糾正不良教風(fēng),才能樹立起良好的學(xué)風(fēng)。

(一)嚴(yán)格教學(xué)事故處理

教學(xué)事故發(fā)生后,應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定盡快處理,并記入當(dāng)事人檔案,納入當(dāng)年年度考核,按考核管理的有關(guān)規(guī)定辦理;切實(shí)落實(shí)教學(xué)考核一票否決制。對(duì)發(fā)生過(guò)教學(xué)事故的教師要實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。對(duì)存在問(wèn)題的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不得晉升高一級(jí)職稱,也不得申報(bào)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)的有關(guān)項(xiàng)目;對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果實(shí)行通報(bào)制,并將結(jié)果通報(bào)教師本人。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。教風(fēng)建設(shè)的成效,關(guān)系到高職院人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)發(fā)展水平。我相信,只要高等學(xué)校的廣大教職員工認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的重要性,加強(qiáng)教務(wù)管理,開拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,認(rèn)真完成教務(wù)管理的各項(xiàng)工作,完全可以讓高職院的教風(fēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

(二)建立一整套完整的教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)監(jiān)管體系由各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)檢查后反饋到各個(gè)系部,系部成立的系部檢查組每周也都進(jìn)行教學(xué)檢查,重點(diǎn)檢查是教師授課情況、學(xué)生考勤情況等。同時(shí),每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行由學(xué)生對(duì)本學(xué)期任課教師的測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)的結(jié)果納入教師的年終考核中。如我院教學(xué)管理的制度建設(shè)在熱火朝天的建設(shè)中,已經(jīng)完成《規(guī)章制度匯編》。本制度對(duì)教學(xué)管理工作程序、教學(xué)工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等都做了全面的規(guī)定,并形成了《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》等一系列的規(guī)章制度。之所以要對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行嚴(yán)密的考核,則是因?yàn)橹挥羞@樣才能提升學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè),進(jìn)而提高學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值。

教務(wù)管理以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的,它通過(guò)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣的目的。學(xué)風(fēng)建設(shè)搞好了,反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)高職院的教風(fēng)建設(shè)。因此,教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成、缺一不可。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；青年教師；導(dǎo)師制；教師培養(yǎng)

國(guó)家之本在于教育，教育之本在于教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是有一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，學(xué)歷、職稱、年齡合理，教學(xué)水平較高的師資隊(duì)伍。昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院作為一所醫(yī)科類的獨(dú)立學(xué)院，依托昆明醫(yī)學(xué)院優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和學(xué)術(shù)支援，從開辦之日起就建立了規(guī)范的教育教學(xué)制度及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，學(xué)院教育事業(yè)健康快速發(fā)展，辦學(xué)效益明顯增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可。但是作為獨(dú)立學(xué)院，盡快地建設(shè)自己的教師隊(duì)伍是學(xué)院發(fā)展中的重要任務(wù)。由于辦學(xué)時(shí)間較短，人才的儲(chǔ)備，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和積淀都較為不足，如何充分利用好母校的資源和獨(dú)立學(xué)院特有的運(yùn)作模式，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力打造一支屬于自己的教師隊(duì)伍，為學(xué)院發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)院經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，結(jié)合實(shí)際，積極探索適合學(xué)院發(fā)展的師資培養(yǎng)體系，制定了有利于青年教師快速成長(zhǎng)的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)5年的實(shí)施，取得了初步的成效。

1立足實(shí)際，制定科學(xué)可行的師資培養(yǎng)方案

昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院作為醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院，專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既要符合綜合素質(zhì)的提高又要保證醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)規(guī)格。因此，逐步地建立自己的專業(yè)教師隊(duì)伍成為人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。依托昆明醫(yī)學(xué)院各專業(yè)課程的專家教授作為學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)新聘教師盡快地成長(zhǎng)是海源學(xué)院“導(dǎo)師制”師培工作的基本思路。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)實(shí)際，首先建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及公共課的師資隊(duì)伍，逐步培養(yǎng)專業(yè)課和臨床課骨干師資。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定培養(yǎng)總體計(jì)劃和分年度計(jì)劃，通過(guò)1~3年的培養(yǎng)，要求具備科研工作基礎(chǔ)，要完成規(guī)定的科研工作和論文的撰寫并發(fā)表；要求完成日常教學(xué)工作，教學(xué)文件的書寫，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)；要求完成有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、考核；教學(xué)水平和能力要達(dá)到講師的標(biāo)準(zhǔn)；爭(zhēng)取通過(guò)在職學(xué)習(xí)獲得高一級(jí)學(xué)位。具體工作環(huán)節(jié)：

1.1嚴(yán)把入口關(guān)、認(rèn)真選拔導(dǎo)師

學(xué)院根據(jù)教師聘任有關(guān)規(guī)定在聘用新教師時(shí)，嚴(yán)格按照教師崗位要求篩選符合條件的應(yīng)聘者，經(jīng)過(guò)基層考核、部門考核、院級(jí)考核等嚴(yán)格的考核程序，最終確定應(yīng)聘人員，確保應(yīng)聘人員的素質(zhì)。每位教師自正式聘用期起，都須確定一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師必須具有本學(xué)科副高級(jí)職稱，指導(dǎo)青年教師制定為期3年的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)填寫《師培計(jì)劃書》。青年教師須認(rèn)真按照培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地完成各項(xiàng)內(nèi)容。導(dǎo)師制的核心思想是老教授利用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，為青年教師傳授技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)，迅速成長(zhǎng)并承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

1.2建立平臺(tái)，幫助師培工作的完成

1.2.1試講制度

青年教師經(jīng)過(guò)培養(yǎng)指導(dǎo)準(zhǔn)備正式承擔(dān)理論課程教學(xué)前必須參加教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的試講，經(jīng)專家評(píng)價(jià)并表決，有2/3以上者同意為試講合格，方可承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)性講課和專家、同學(xué)評(píng)價(jià)合格后才能系統(tǒng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

1.2.2學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

每位青年教師必須參加非所學(xué)專業(yè)3~5門的主干課程學(xué)習(xí)并參加同班級(jí)學(xué)生考試且成績(jī)達(dá)80分以上，旨在提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)；每學(xué)期必須參加學(xué)術(shù)講座并撰寫讀書筆記；考核通過(guò)獲取教師資格證等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書；積極撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文或參與教材編寫等。

1.2.3設(shè)立專項(xiàng)，促進(jìn)科研

師培計(jì)劃中，對(duì)教師參加科研有一定的要求，為使科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)，學(xué)院每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持并鼓勵(lì)科研工作的開展，設(shè)立院級(jí)科研項(xiàng)目并推薦省級(jí)項(xiàng)目申報(bào)。2年來(lái)，有12項(xiàng)院級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，15項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)。制定了鼓勵(lì)教師主編或參編教材的辦法。這些措施使得大多數(shù)教師都有機(jī)會(huì)參與科研，也為科研工作今后向更高層次發(fā)展起到了先導(dǎo)作用。

1.2.4堅(jiān)持開展各類教學(xué)比賽

海源學(xué)院堅(jiān)持每?jī)赡昱e行課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能比賽，到今年共舉辦了4屆，這樣做很好地鍛煉了教師隊(duì)伍，也使一些優(yōu)秀的教師從中脫穎而出，成為教學(xué)骨干。比賽的同時(shí)互相學(xué)習(xí)、借鑒，從另一個(gè)側(cè)面促進(jìn)了教學(xué)方法改善和教學(xué)水平提高。幾年來(lái)，我院選拔參加昆明醫(yī)學(xué)院各類教學(xué)比賽的老師都取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中，我院周平老師參加昆明醫(yī)學(xué)院教學(xué)課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)；周平、曾洪艷、郭徽3位老師獲昆明醫(yī)學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；梁璇、李芳老師分獲昆明醫(yī)學(xué)院教學(xué)基本功大賽一、二等獎(jiǎng)，他們的指導(dǎo)老師均相應(yīng)等級(jí)的獲伯樂(lè)獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得體現(xiàn)了我院師資隊(duì)伍正在穩(wěn)步、健康的發(fā)展。為抓好教師的基本功訓(xùn)練，推進(jìn)基本功提高，學(xué)院于2009年成功舉辦了首屆講稿、教案及多媒體課件比賽，借助比賽的舉辦，增進(jìn)了教師之間的交流、學(xué)習(xí)、提高。比賽結(jié)束后，學(xué)院對(duì)獲獎(jiǎng)作品和老教授們傾心指導(dǎo)青年教師的“真跡”組織了專門的展示，讓青年教師在觀摩中學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，感悟和體會(huì)老教授們精湛的教學(xué)藝術(shù)。

1.2.5鼓勵(lì)在職攻讀碩士研究生

學(xué)院鼓勵(lì)青年教師在職學(xué)習(xí)深造，在職攻讀碩士研究生，畢業(yè)獲得學(xué)位給予2萬(wàn)元學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；另外每年派出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加省級(jí)教學(xué)名師工作室的訪問(wèn)學(xué)者，選派到新加坡國(guó)立大學(xué)研修及國(guó)內(nèi)相關(guān)院校學(xué)習(xí)訪問(wèn)。

2落實(shí)保障體系，加強(qiáng)師培過(guò)程全程監(jiān)控

2.1建立師培工作的管理及工作機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立師培工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作組。相關(guān)職能部門互相配合，全力打造。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)、督察；教學(xué)部組織各項(xiàng)日常工作；人才資源部嚴(yán)把入口關(guān)。

2.2加強(qiáng)師培的過(guò)程監(jiān)控

為保證師培計(jì)劃有效完成，學(xué)院強(qiáng)化師培過(guò)程的質(zhì)量控制。每學(xué)期組織期中教學(xué)檢查；期末教學(xué)總結(jié)；教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的專家組對(duì)任課教師進(jìn)行隨機(jī)的聽課、評(píng)價(jià)、檢查；教學(xué)管理部門將意見梳理后及時(shí)反饋任課教師，以利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果；同時(shí)組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教與學(xué)構(gòu)建交流平臺(tái)，促進(jìn)教與學(xué)的深化和提高；每年進(jìn)行一次師培計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，對(duì)提前完成師培計(jì)劃者準(zhǔn)予提前結(jié)束，對(duì)未完成師培計(jì)劃者給予批評(píng)及相應(yīng)處理。

2.3經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)年度檢查合格兌現(xiàn)，如未完成則不配發(fā)；對(duì)教師申報(bào)并獲立項(xiàng)的科研項(xiàng)目及教改項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)資助，如為省級(jí)以上項(xiàng)目同時(shí)配套資助；對(duì)教師主編或參編教材和專著給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)參加學(xué)院及以上各類比賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)及配套獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)獲獎(jiǎng)教師的指導(dǎo)教師給予“伯樂(lè)獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)及配套獎(jiǎng)勵(lì)。保證了師培計(jì)劃的認(rèn)真完成。

3取得的初步成效

3.1年終檢查情況良好

師培年終檢查是師資培養(yǎng)制度中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)檢查，能夠較全面反映師培計(jì)劃的執(zhí)行情況，保證師培工作的有效開展。每年的年底，我院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織師培計(jì)劃執(zhí)行情況的年度檢查，對(duì)完成情況良好的教師和指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。2009年，我院對(duì)26個(gè)教研室在培的73名教師進(jìn)行了師培檢查，共有18名檢查結(jié)果取得優(yōu)秀的老師獲得了表彰，對(duì)未完成師培計(jì)劃的老師給予批評(píng)及一定的經(jīng)濟(jì)處罰；2010年對(duì)我院承擔(dān)師培任務(wù)的18個(gè)教研室、7個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的61名青年教師進(jìn)行了檢查，被檢查教師均為合格，師培計(jì)劃執(zhí)行情況良好，通過(guò)檢查和獎(jiǎng)罰并行的措施，有效地保證了師培計(jì)劃的嚴(yán)格落實(shí)，通過(guò)導(dǎo)師制的師資培養(yǎng)，青年教師迅速成長(zhǎng)，在各方面都得到了較好的鍛煉。

3.2經(jīng)師陪的教師基本能獨(dú)立完成教學(xué)工作

目前學(xué)院的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的教師隊(duì)伍已基本形成，基本能獨(dú)立完成教學(xué)工作；一部分經(jīng)過(guò)師培合格的講師以上青年教師已開始承擔(dān)教研室副主任或主任助理、秘書等工作。

3.3促進(jìn)了優(yōu)秀校風(fēng)建設(shè)

“導(dǎo)師制”的青年教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)了優(yōu)秀的校風(fēng)建設(shè)。由于指導(dǎo)老師均為師德優(yōu)良、學(xué)術(shù)精湛，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的專家，他們?cè)谏眢w力行地履行對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)同時(shí)，又言傳身教地引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)，他們優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)得以一代一代向下傳，帶動(dòng)了海源學(xué)院“學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，老師敬業(yè)奉獻(xiàn)，管理人員服務(wù)育人”的積極向上，和諧清新的校園風(fēng)氣。老教授們對(duì)青年教師的培養(yǎng)真可謂嘔心瀝血，孜孜不倦，即教會(huì)如何作為一名好老師，更塑造了德高術(shù)精的高尚人格；青年教師受老教師潛移默化的熏陶，發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)了海源學(xué)院學(xué)生“熱情真誠(chéng)、刻苦勤奮、互助互進(jìn)、全面發(fā)展”良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

4感悟和啟示

4.1充分發(fā)揮了老教師的作用

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心支持下，在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和督促下，通過(guò)各方面的努力，我院的師培工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，初步打破了我院人才儲(chǔ)備不足的瓶頸。回顧我院的師培工作，主要得益于“導(dǎo)師制”的推行，老教授們以優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)、豐富的治學(xué)、帶教經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)影響和培育了一批批年輕的教師，讓他們從中學(xué)到技能和本領(lǐng)，為青年教師的迅速成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的決定作用。

4.2有效的質(zhì)量監(jiān)控

師培工作的順利推進(jìn)離不開對(duì)各個(gè)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)試講、聽課、觀摩、檢查、反饋等措施，使師培各個(gè)過(guò)程有序的銜接，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，有效地保證了師培工作質(zhì)量。

4.3嚴(yán)格完善的制度