序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：五共模式 校企合作

近年來，壽光市職業(yè)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，形成了南有濰坊科技學(xué)院北有壽光職教中心學(xué)校的“南高北職”的職教模式，現(xiàn)代職教體系初具規(guī)模，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支撐和人才支持。尤其在校企合作方面，取得了顯著成效。我市職業(yè)教育堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)市場需求，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)校企合作，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”的工作方針，把校企合作當(dāng)做辦好職業(yè)教育的法寶，形成校企合作的“五共模式”，即共同辦學(xué)、共建基地、共享資源、共育人才、共同研發(fā)。

一、借助企業(yè)基地，提高師生技能

過去，我市職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃不夠靈活。企業(yè)到校聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃沒有完成，有些課程沒有結(jié)束，學(xué)生不能放出；第四學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)沒有過多的實(shí)習(xí)崗位為我們提供，最終造成教學(xué)實(shí)習(xí)變成了學(xué)生的一次性就業(yè)。

近年來，我們根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，靈活調(diào)整了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。從第二學(xué)年開始，根據(jù)企業(yè)需要，以工學(xué)結(jié)合模式讓學(xué)生分批到企業(yè)輪流實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)習(xí)1個(gè)月或2個(gè)月后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，讓師生在做中學(xué)、做中教，先做后教、先實(shí)習(xí)后學(xué)習(xí)。

從2009年始，壽光職教中心學(xué)校（工貿(mào)校區(qū)）分期分批安排學(xué)生到壽光錦華餐飲有限公司、壽光騰龍消防器材有限公司、山東共達(dá)電聲股份有限公司、壽光坤隆石油機(jī)械股份公司、墨龍集團(tuán)等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)和專業(yè)教師雙重管理下開展實(shí)習(xí)，做到不同崗位不同企業(yè)定期輪換。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則，由企業(yè)和學(xué)校共同對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。校外實(shí)訓(xùn)基地向?qū)W校支付一定的實(shí)習(xí)管理費(fèi)用，并對參與實(shí)習(xí)的學(xué)生付給一定報(bào)酬。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師主要以骨干專業(yè)教師為主，學(xué)校鼓勵(lì)教師帶著問題、帶著課題、帶著項(xiàng)目、帶著任務(wù)下企業(yè)，并建立評(píng)價(jià)考核和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高了“雙師”型教師的專業(yè)技能、技術(shù)研發(fā)能力。

教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的不足，也讓學(xué)生了解了企業(yè)文化、企業(yè)的工作流程和管理體制，更重要的是對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、強(qiáng)化職業(yè)道德、適應(yīng)崗位要求、磨煉個(gè)人意志、學(xué)會(huì)人際交往、獲得全面發(fā)展的社會(huì)化過程起到了很大的推動(dòng)作用。同時(shí)，企業(yè)通過學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

二、引進(jìn)企業(yè)資源，共建實(shí)訓(xùn)基地

壽光職教中心學(xué)校利用“學(xué)校+企業(yè)+社會(huì)”的合作機(jī)制，通過政府、合作單位等各種渠道，或引廠進(jìn)校、或四處出擊，廣泛建立與企業(yè)的聯(lián)系。采取“三條腿”走路的方式，即通過學(xué)校獨(dú)立建設(shè)、學(xué)校與企業(yè)集團(tuán)合作興建、直接在企業(yè)建設(shè)等三種途徑建設(shè)了集教學(xué)、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、生產(chǎn)、培訓(xùn)等功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2013年，壽光職教中心學(xué)校投資近1700萬元，新建了1600平方米的實(shí)訓(xùn)車間，2427平方米辦公實(shí)訓(xùn)樓，新上計(jì)算機(jī)、車床等設(shè)備400多套，建成了現(xiàn)代農(nóng)藝、財(cái)會(huì)電算化、機(jī)電一體化、烹飪、服裝等實(shí)訓(xùn)基地。

該校還通過多種途徑與晨鳴紙業(yè)、新龍電化、魯麗集團(tuán)、仙霞集團(tuán)、聯(lián)盟化工等行業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，建有20多個(gè)校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地；并與魯麗集團(tuán)等企業(yè)共建了“自動(dòng)化培訓(xùn)中心、高級(jí)鉗工培訓(xùn)中心、維修電工實(shí)訓(xùn)中心”等共享型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

同時(shí)，該校積極與企業(yè)聯(lián)系，在校內(nèi)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由公司向?qū)W校提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施，并安排專人定期到學(xué)校上課或指導(dǎo)。如學(xué)校機(jī)械加工基地與金寶鋼管、騰龍消防、壽光一中等16家單位進(jìn)行合作，共同承擔(dān)產(chǎn)品開發(fā)與加工，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)力量和設(shè)備共享，已試制產(chǎn)品、加工工件如體育器械等7000件以上，年利潤超過30萬元，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)的全部是在校學(xué)生。學(xué)校服裝實(shí)訓(xùn)基地與壽光教育局教學(xué)服務(wù)中心合作，承接了學(xué)生校服加工業(yè)務(wù)，使學(xué)生在生產(chǎn)過程中，提前了解企業(yè)生產(chǎn)要求和工藝，也降低了學(xué)校教學(xué)成本。學(xué)校烹飪車間與錦華餐飲公司合作，公司每周派專家到校講課三次，并共同開發(fā)新菜品11個(gè)。烹飪實(shí)訓(xùn)基地加工所用耗材全部由學(xué)校餐廳提供，加工出的產(chǎn)品由餐廳售出，既節(jié)省了實(shí)訓(xùn)耗材又為學(xué)校創(chuàng)造了效益。學(xué)校各主骨專業(yè)均邀請行業(yè)專家，崗位能手、技術(shù)骨干等組成專業(yè)咨詢委員會(huì)，在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)為本，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，論證課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)校本教材。

三、融入企業(yè)文化，共育合格人才

在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層交流、洽談的過程中，職業(yè)院校認(rèn)識(shí)到企業(yè)重視學(xué)生的技能，但更重視學(xué)生的品行。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才會(huì)更好更快地融入企業(yè)。如山東共達(dá)電聲股份有限公司實(shí)行的5S管理，提出的“和諧、超越、高效、求是”的企業(yè)精神理念，壽光坤隆實(shí)行的6S管理等現(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神，值得為校所學(xué)，為校所用。2013年10月22日，壽光職教中心學(xué)校專門從濰坊山東共達(dá)電聲公司聘請管理專家，到學(xué)校做了“5S管理”報(bào)告，在全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)”等活動(dòng)，積極將企業(yè)文化融入校園文化中，從樓道文化、宿舍文化、教室文化、宣傳櫥窗等宣傳企業(yè)文化信息，以企業(yè)文化熏陶學(xué)生，從教師到學(xué)生，從制度建設(shè)到校園環(huán)境，深入推進(jìn)以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成。

四、推行雙向掛聯(lián)，共享人力資源

近年來，我市職業(yè)院校按照“圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)，協(xié)助行業(yè)干，跟著政府跑”的思想，積極與政府等有關(guān)部門聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作。

2008年在濰坊市教育局的支持下，經(jīng)濰坊市勞動(dòng)局批準(zhǔn)在壽光職教中心學(xué)校（工貿(mào)校區(qū)）成立了濰坊市宏盛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。學(xué)校積極借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，對企業(yè)在崗職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。2008年10月19日，壽光市企業(yè)在崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)班在該校開班。此次培訓(xùn)共有來自全市各企業(yè)的近千名職工，參加了車工、維修電工、電焊工、鑄造工等33個(gè)工種的培訓(xùn)。2008年至今，學(xué)校充分利用教育資源，積極開展校內(nèi)、外職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。

學(xué)校教師在對職工進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)，還拜企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手為師傅，聘請他們對專業(yè)操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，并到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗培訓(xùn)，努力提高自己的技能操作水平。

可以說，校企合作已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)教育只有植根于企業(yè)的土壤中才具有生命力，才能創(chuàng)特色、育人才、樹品牌、謀發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)大力推進(jìn)校企合作，努力構(gòu)建校企共進(jìn)、互惠雙贏的職業(yè)教育新模式。

作者簡介：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】整合 職業(yè)教育資源 發(fā)展職業(yè)教育 思考

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0166-02

一 百色市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

百色市位于廣西西北部，屬國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)區(qū)域——“滇桂黔石漠化”片區(qū)，轄區(qū)基礎(chǔ)條件差，石漠化嚴(yán)重，自然環(huán)境惡劣，貧困人口地域分布廣，貧困人口比例大，是集老、少、邊、山、窮為一體的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。全市現(xiàn)有中職學(xué)校30所，其中自治區(qū)屬職校3所，市屬職校27所，市屬職校中有公辦職校17所、技工學(xué)校2所。12個(gè)縣（區(qū)）的職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，有6個(gè)縣職業(yè)學(xué)校與市直職業(yè)學(xué)校和區(qū)級(jí)示范性職校開展了聯(lián)合辦學(xué)。市屬中職學(xué)校校園面積2188.7畝，建筑面39.42萬平方米，圖書61.38萬冊，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)6717.6萬元；專任教師857人，本科及本科以上學(xué)歷654人，學(xué)歷合格率為72.3%，其中專業(yè)課教師519人，“雙師型”教師294人。目前，市屬中職學(xué)校的在校生人數(shù)達(dá)41374人，市屬中職學(xué)校與普通高中在校生比為0.79∶1。

二 百色市職業(yè)教育存在的問題

存在的問題：（1）對大力發(fā)展職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，部門條塊分割管理；（2）專業(yè)設(shè)置不當(dāng)、專業(yè)設(shè)置重復(fù)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；（3）招生秩序混亂，生源嚴(yán)重不足，縣級(jí)職業(yè)學(xué)校步履維艱，生存困難；（4）經(jīng)費(fèi)投入不足，點(diǎn)多面廣，成效不佳；（5）缺乏特色，無品牌專業(yè)，辦學(xué)吸引力不強(qiáng)；（6）師資力量不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，影響教學(xué)質(zhì)量。

三 百色市整合職業(yè)教育資源工作情況

1.整合職業(yè)教育資源工作初見成效

2010年以來，把人口規(guī)模不到30萬人口的那坡、樂業(yè)、西林、田陽等縣的職教資源進(jìn)行初步整合，均獲得了一定效果；相繼取消轄區(qū)內(nèi)6所小型的民辦職業(yè)中職學(xué)校學(xué)歷辦學(xué)資質(zhì)，轉(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，組建了一批技能培訓(xùn)考核鑒定點(diǎn)；2011年將百色市城區(qū)3所中職學(xué)校合并，組建了百色職業(yè)教育中心，今后還計(jì)劃將2所職業(yè)學(xué)校合并到職業(yè)教育中心。百色職業(yè)教育中心重組得到了國家及自治區(qū)財(cái)政的重點(diǎn)扶持。

2.教育扶貧在整合職業(yè)教育資源中作用顯著

第一，開辦“百川勵(lì)志班”取得階段性成果。2011年7月15日，國家發(fā)改委西部開發(fā)司、自治區(qū)發(fā)改委、百色市人民政府、百川慈善基金會(huì)4方簽署了合作備忘錄，在百色市正式啟動(dòng)國家教育扶貧試點(diǎn)項(xiàng)目，開辦“百川勵(lì)志班”，將國家發(fā)改委的政策指導(dǎo)優(yōu)勢、廣西壯族自治區(qū)發(fā)改委和百色市人民政府的組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢，與百川慈善基金會(huì)依托大型企業(yè)的資金募集和就業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢相結(jié)合，以百色市籍生態(tài)脆弱地區(qū)和貧困地區(qū)的適齡學(xué)生為主要對象，采取以“1+1+1”為主、“2+3”為輔的職業(yè)教育扶貧模式，通過中央、自治區(qū)及地方專項(xiàng)財(cái)政和慈善機(jī)構(gòu)的資金支持，使受助貧困學(xué)生達(dá)到“接受職業(yè)教育并優(yōu)先就業(yè)，帶動(dòng)家庭脫貧致富，實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)”的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“教育—就業(yè)—移民”。該項(xiàng)目計(jì)劃在2011年7月至2015年7月，由廣東百川慈善基金會(huì)投入資金1000萬元，每年資助500名生態(tài)脆弱地區(qū)和貧困地區(qū)的適齡學(xué)生接受職業(yè)教育，三年共培養(yǎng)1500名貧困生成功就業(yè)?！鞍俅▌?lì)志班”承培學(xué)校為田東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，第一期2011年8月開班，共471名學(xué)生，第二批2012年8月開班，共400名學(xué)生，目前進(jìn)展順利，已取得了階段性成果。

第二，以點(diǎn)促面，全面擴(kuò)展教育扶貧試點(diǎn)項(xiàng)目工程實(shí)施范圍。在2011年成功開辦“百川勵(lì)志班”的基礎(chǔ)上，百色市得到國家扶貧辦和自治區(qū)扶貧辦的大力支持，在廣西右江民族商校成功開辦了“巾幗勵(lì)志班”，2011年第一期招收350名學(xué)生，2012年第二期招收400名學(xué)生。除此之外，百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“506特困村助學(xué)班”，2012年招收學(xué)生300名，百色農(nóng)校的“好男兒自強(qiáng)班”招收學(xué)生400名。

百色市整合職業(yè)教育資源工作初見成效，特別是組織實(shí)施教育扶貧項(xiàng)目，貧困學(xué)生得到了實(shí)惠，切實(shí)減輕了貧困學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少了貧困學(xué)生的流失，使貧困學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、有出路，成效顯著，成為了全區(qū)職教工作的新亮點(diǎn)。

四 整合百色市職業(yè)教育資源的必要性

1.綱領(lǐng)性文件所提供的政策性依據(jù)

國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及自治區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，各縣（市、區(qū)）政府要統(tǒng)籌轄區(qū)職業(yè)教育和培訓(xùn)資源，通過合并、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式，使各類職業(yè)教育資源向具有競爭優(yōu)勢的骨干職業(yè)學(xué)校集中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)模化、集團(tuán)化，重點(diǎn)辦好國家級(jí)和自治區(qū)級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。這些綱領(lǐng)性文件為整合職業(yè)教育資源提供了政策性依據(jù)。

2.職業(yè)教育資源整合的現(xiàn)實(shí)意義

百色市各職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過多年發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)教育資源整合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過整合職業(yè)教育資源，一是有利于形成職業(yè)教育的整體合力，實(shí)現(xiàn)資源共享，降低辦學(xué)成本，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益；二是有利于爭取項(xiàng)目和資金、統(tǒng)籌發(fā)展經(jīng)費(fèi)，減少重復(fù)投入和無序競爭，為創(chuàng)建國家級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校奠定基礎(chǔ)條件；三是有利于發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢，打造職業(yè)教育品牌，把百色市職業(yè)教育做大、做強(qiáng)；四是有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升百色市職業(yè)教育整體水平；五是有利于凈化全市職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)中職招生的統(tǒng)籌管理，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

五 整合百色市職業(yè)教育資源、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的建議

1.進(jìn)一步提高對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

各級(jí)政府要把大力發(fā)展職業(yè)教育當(dāng)作經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大事來抓，要納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃。（1）要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展需要，不斷加大對職業(yè)教育的投入，制訂職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，依法督促足額撥付到位；（2）要充分利用金融、稅收以及招商引資、社會(huì)捐助等手段，建立完善的教育融資體系；（3）要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道籌集項(xiàng)目資金，為教育扶貧工程的實(shí)施提供軟環(huán)境和經(jīng)費(fèi)保障。

2.優(yōu)化職業(yè)教育資源配置

本著跨縣協(xié)辦、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，對鄰近的縣實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，整合職業(yè)教育資源，形成集團(tuán)優(yōu)勢。（1）以自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校建設(shè)為目標(biāo)；那坡、靖西、德保三個(gè)縣以靖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為平臺(tái)；西林、隆林、田林三個(gè)縣以隆林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為平臺(tái)；平果、田東兩個(gè)縣以田東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為平臺(tái)；樂業(yè)、凌云、田陽、右江四個(gè)縣（區(qū)）以百色市職教中心為平臺(tái)，組建新的職教中心，整合后的其他縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)。（2）集中人力、財(cái)力、物力，以國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校建設(shè)為目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展百色市職教中心，結(jié)束百色市無國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校的歷史。（3）專業(yè)設(shè)置以服務(wù)百色市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，因地制宜、因校制宜，打造有特色的品牌專業(yè)，努力提高辦學(xué)水平。

3.整頓和規(guī)范招生秩序

加大招生宣傳力度、規(guī)范招生行為、嚴(yán)明招生紀(jì)律，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)校自主、各負(fù)其責(zé)、規(guī)范行為”的原則有序規(guī)范地推進(jìn)招生工作。

4.深化職業(yè)教育辦學(xué)體制和管理體制改革

創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立以政府為主導(dǎo)，行政、行業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元化辦學(xué)體制。教育行政管理部門要做好職業(yè)教育管理和服務(wù)工作，進(jìn)一步改革管理和服務(wù)方式。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

教育行政部門作為政府主管教師工作的職能部門，要建立全方位的教師評(píng)估、監(jiān)督、考核機(jī)制，依法履行中職學(xué)校教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)調(diào)配和考核督察等管理職能。學(xué)校要力所能及地解決教師工作生活中的實(shí)際問題，使學(xué)校管理更加人性化，營造一個(gè)和諧的教書育人環(huán)境，構(gòu)建一支文明和諧的教師隊(duì)伍。廣大教師要依法執(zhí)教，依法規(guī)范教育教學(xué)行為。要深化學(xué)校人事制度改革，建立、健全教師職業(yè)道德考核制度，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍為主線，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)在教育教學(xué)工作中起骨干和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人和名教師。建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

6.營造良好的育人環(huán)境

學(xué)校要把“以人為本“的思想落到實(shí)處，把“為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。學(xué)校的管理者要通過制度建設(shè)、情感滲透、教育溝通等途徑，營造一個(gè)積極向上的校園文化，辦讓人民滿意的學(xué)校，為建設(shè)富裕、幸福、充滿魅力、生態(tài)、和諧的新百色提供強(qiáng)有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]百色市“十二五”教育扶貧移民工程實(shí)施方案的通知，百政辦發(fā)〔2011〕137號(hào)