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篇(1)

隨著全球經(jīng)濟一體化的加快，日益開放的市場對投資人才的需求日益增多。本文對現(xiàn)行的投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置做了簡單分析，提出了完善投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置的建議。

關(guān)鍵詞：

投資學(xué)；實踐教學(xué)；課程設(shè)置：應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。黨的十報告中提出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，《教育關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件明確要求強化高校實踐教學(xué)并將其提升到實踐育人的高度。目前，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型正在加速進行中，對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來越巨大，作為普通高等院校尤其是作為應(yīng)用型高等院校的投資學(xué)本科專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標是主要定位于復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，要求所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論知識，而且還要具備較強的運用理論和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，必須改革實踐教學(xué)體系，完善實踐課程設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以滿足投資管理、公司投融資和個人理財領(lǐng)域?qū)ν顿Y學(xué)專業(yè)人才的新要求。

一、投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置的現(xiàn)狀

投資學(xué)的范疇從廣義上來說多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟學(xué)問題，從學(xué)科屬性上應(yīng)屬經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，相近專業(yè)有金融學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)等；狹義上專指政府、企業(yè)、個人及社會其他團體對某一經(jīng)濟活動的投資行為，包括項目投資的分析、評估、策劃、資金的籌集、資金的投入、項目的監(jiān)控與績效評估等投資管理的行為，與財務(wù)管理、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理等學(xué)科有較緊密的聯(lián)系。而目前投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置依然存在重理論輕實踐、實踐教學(xué)方式方法單一、考核方式與課程體系設(shè)置不科學(xué)等問題，具體有如下的表現(xiàn)：

1.教材版本較多，但與教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。從教師角度來看，教材是授課的基本依據(jù)，是保證課程的先進性與科學(xué)性的關(guān)鍵，其質(zhì)量的好壞對教學(xué)質(zhì)量有重要影響；對于學(xué)生來說，與學(xué)生專業(yè)背景、能力結(jié)構(gòu)、個性、興趣相適應(yīng)的教材會擴寬會拓寬學(xué)生專業(yè)知識視野、提升學(xué)生專業(yè)理論境界，進而激發(fā)學(xué)生求知的強烈欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而目前市場上現(xiàn)有的投資學(xué)專業(yè)教材有限，內(nèi)容各有側(cè)重，但大多重理論、輕實踐，內(nèi)容滯后，無法滿足教學(xué)需求，更無法滿足社會的需求。

2.實驗設(shè)施耗資大，但學(xué)校實驗經(jīng)費有限。在各高校的實驗室建設(shè)中，資金的緊張往往造成軟硬件建設(shè)落后于理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致很多專業(yè)課程只能通過教師的課堂演示來學(xué)習(xí)。從有些已經(jīng)建好實驗室的高校來看，很多也是利用率不高，很多實驗室只是擺上了電腦，連上了網(wǎng)絡(luò)，但缺少進行證券與期貨模擬交易與分析的軟硬件設(shè)備，如衛(wèi)星接收機、實物展臺、工作站終端等，導(dǎo)致一些專業(yè)課程無法正常開展。

二、投資學(xué)實踐課程設(shè)置存在的問題

針對我國高等院校投資學(xué)專業(yè)的調(diào)查，實踐課程設(shè)置存在的問題主要有以下幾點：

1.重校內(nèi)實踐輕校外實踐。實踐教學(xué)體系從定義上講，包括校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)，具體是由課程實踐、技能實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂等課程組成。校內(nèi)實踐主要是課程實踐、畢業(yè)論文設(shè)計和第二課堂，目前各高校都非常重視校內(nèi)實踐，尤其是課程實驗方面，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了課程實驗學(xué)時要求，并給予教學(xué)師資、實驗材料、實驗設(shè)備等盡量充分的保障；畢業(yè)論文設(shè)計的指導(dǎo)、撰寫和答辯各環(huán)節(jié)要求也都比較明確、規(guī)范；校外實踐主要包括技能培訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)，主要安排學(xué)生到公共投資管理部門、公司企業(yè)、金融機構(gòu)進行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，但大多因為實習(xí)經(jīng)費投入不足以及業(yè)務(wù)單位可容納實習(xí)實訓(xùn)人數(shù)有限且擔(dān)心經(jīng)營管理秩序受到影響等原因，目前許多高校對校外實踐方面沒有給予充分的重視，技能實訓(xùn)基本上是到校外有關(guān)單位進行為數(shù)不多的走馬觀花式的參觀或觀摩。畢業(yè)實習(xí)也基本上是放羊式的，由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，而對實習(xí)的過程和效果學(xué)校往往缺乏必要的監(jiān)管。

2.重第一課堂實驗，輕第二課堂實踐。第一課堂實驗一般是在校內(nèi)進行的、教學(xué)計劃明確規(guī)定的實驗課程，有專門的老師在特定的實驗室內(nèi)組織進行；而第二課堂沒有特別規(guī)定、校內(nèi)外都可以進行、非特定教師組織的實踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生開展科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、社會實踐等形式，目的在于把課堂所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感和分析解決問題的能力。雖然近些年來，各高校逐漸重視校外實踐教學(xué)，但有限的人力、經(jīng)費投入和管理機制建設(shè)等大都重點放在第一課堂實驗上。在學(xué)生的期中、期末考評中，一般傾向于把第一課堂作為硬約束，第二課堂作為軟約束加以對待。在管理上，也體現(xiàn)出第一課題實驗納入了教務(wù)管理部門，有嚴格的計劃性、約束性；但第二課堂實踐通常由團學(xué)部門組織實施，計劃性不強，管理缺乏規(guī)范。這種狀況不利于人才創(chuàng)新意識、擔(dān)當精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，難以滿足社會對創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才的需求。

3.重認知性、驗證性實驗，輕設(shè)計性、綜合性實驗。目前，許多高校在實驗課程的設(shè)置上普遍存在的問題是，在設(shè)置實驗課程上，一般多設(shè)置單一課程實驗，很少開設(shè)跨年級、跨課程、跨專業(yè)的綜合性實驗；在實驗內(nèi)容上，中驗證性實驗而輕設(shè)計性實驗，一般情況下是教師基于課程理論教學(xué)進度，提供虛擬的實驗數(shù)據(jù)素材，按照規(guī)定的步驟讓學(xué)生進行驗證性、模擬性實驗，目的使學(xué)生深化理解課程的基本方法、了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，很少讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?、要求和條件，自行搜集材料，設(shè)計實驗方案進行設(shè)計性實驗。

三、完善投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置的建議

為了培養(yǎng)出符合時展需求的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，投資學(xué)實踐課程的設(shè)置必須要由相應(yīng)的改革，主要有如下建議：

1.在課程實驗中增大設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重。對于單門課程，除按章節(jié)安排基礎(chǔ)性、單一性實驗外，還應(yīng)利用本門課知識安排綜合性實驗；同時，在大學(xué)本科后兩年，需要教師整合若干門有關(guān)專業(yè)課程知識，開發(fā)一定的綜合性實驗。另外，基于特定的實驗?zāi)康暮鸵螅寣W(xué)生根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)興趣，自行設(shè)計實驗方案，進行創(chuàng)新性實驗。并且要適當提高此類課程實驗的占分比重，比如50%~70%，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識的綜合運用能力。

2.在實踐教學(xué)中增加課程調(diào)研的形式。課堂實踐教學(xué)至少應(yīng)包括課程實驗和課程調(diào)研兩種形式，前者主要是在校內(nèi)的實驗室進行，后者則需要到投資規(guī)劃管理部門、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)等進行調(diào)研，了解與課程相關(guān)的具體投資領(lǐng)域或項目基本業(yè)務(wù)知識、決策過程、收益分析和風(fēng)險評價方法等。由于經(jīng)費、安全等因素影響，目前多數(shù)高校的實踐課程教學(xué)主要采取的是校內(nèi)課程實驗形式。實際上，課程調(diào)研可以增加學(xué)生對具體投資業(yè)務(wù)的感性認識，強化學(xué)生對相關(guān)投資理論和方法的理解與應(yīng)用，增強學(xué)生對專業(yè)投資課程的學(xué)習(xí)興趣，因而建議各高?？筛鶕?jù)情況合理安排學(xué)生進行課程調(diào)研。

3.在人才培養(yǎng)方案中增加技能培訓(xùn)。作為普通高等財經(jīng)院校的投資學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型投資人才，要求學(xué)生通過專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅要了解項目投資、金融投資、投資管理等有關(guān)投資學(xué)基本理論及方法，而且還要熟悉現(xiàn)實中有關(guān)投資業(yè)務(wù)的流程，掌握相關(guān)專業(yè)投資技巧，具有一定與客戶、相關(guān)利益人溝通和協(xié)調(diào)的能力，具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)、法制意識和團隊合作精神，后者只能通過技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)是目前普通財經(jīng)高校的薄弱環(huán)節(jié)，許多高?；诮?jīng)費及實訓(xùn)基地有限，在人才培養(yǎng)方案中根本沒有安排技能實訓(xùn)，這不利于提高學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力，難以使學(xué)生盡快適應(yīng)投資業(yè)務(wù)、進入工作狀態(tài)。因而，可根據(jù)專業(yè)課程安排，在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期，可適當安排6—8周時間進行專業(yè)技能實訓(xùn)，具體實訓(xùn)安排可作如下設(shè)置：

（1）查找資料，了解政府的宏觀投資規(guī)劃、投資政策和宏觀投資管理手段；

（2）到公司企業(yè)掌握投融資的渠道、項目可行性分析、項目風(fēng)險管理等內(nèi)容；

（3）到金融機構(gòu)，如銀行、證券、期貨等部門熟悉各種投資工具和各種投資分析技巧等內(nèi)容；

（4）到銀行、投資咨詢公司熟悉公司理財和個人理財?shù)葍?nèi)容。技能實訓(xùn)可以由學(xué)校統(tǒng)一組織，也可由學(xué)生自行聯(lián)系單位，但學(xué)校要制定具體的內(nèi)容要求、監(jiān)管措施和考核標準。

4.改革畢業(yè)論文的形式。傳統(tǒng)畢業(yè)論文大多是學(xué)術(shù)論文的形式，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力增大、功利性心理膨脹和科研能力較為薄弱，進而導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈逐年下降趨勢。畢業(yè)論文的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力和專業(yè)知識的綜合運用能力，因而改變畢業(yè)論文形式已成為一個迫在眉睫的課題。除了繼續(xù)保留傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文形式之外，還可以增加投資調(diào)研分析報告、投資方案設(shè)計與評價、投資專業(yè)學(xué)科競賽成果等形式，后面幾種更能很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實問題的能力。對于不同形式的畢業(yè)論文，還需要制定不同的考核標準。

參考文獻：

[1]趙淑芳.投資學(xué)實踐性教學(xué)改革的思考[J].中國管理信息化，2016（19）.

[2]馬成文.優(yōu)化投資學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：投資學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：F830.59；G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

投資學(xué)是金融工程專業(yè)一門基礎(chǔ)課，是以實物投資和金融投資為研究對象的應(yīng)用性強的綜合學(xué)科。從馬科維茨的最優(yōu)投資組合理論的開始產(chǎn)生了現(xiàn)資學(xué)。由于實體經(jīng)濟的不斷沖擊，現(xiàn)代經(jīng)濟社會已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到了金融經(jīng)濟行業(yè)。炒股、談股和論股也已然成為國民日常生活中已屢見不鮮。金融行業(yè)和金融市場日趨強大，因此將投資學(xué)列為金融學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中也成為必要[1]。

一、現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題

投資學(xué)為我校金融工程專業(yè)基礎(chǔ)課，共54個學(xué)時，其中有包含12個學(xué)時實驗課。在實際課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)屬于老師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生在很大程度上依賴于老師的講授，缺乏自主學(xué)習(xí)性。我國對于投資學(xué)的研究開始于上世紀50年代，專業(yè)教材書內(nèi)容和難易程度上有很大的區(qū)別，因此必須對照我校金融工程人才培養(yǎng)計劃優(yōu)選教材。金融方面學(xué)科交叉性較強，對學(xué)生自身知識儲備要求也非常高，所以也必須優(yōu)化考評方式，從多層面培養(yǎng)和考核學(xué)生綜合能力[1]。

二、教學(xué)方式改革初探

1.改進理論教學(xué)方式

理論教學(xué)是任何一門專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有夯實基本知識的學(xué)習(xí)才能進入實踐或是理論研究中去。因此，高校任何一門專業(yè)課程都必須注重理論教學(xué)工作。但從現(xiàn)行的教學(xué)情況看來，學(xué)生習(xí)慣于灌輸性教學(xué)方式，以老師講為主。但這種方法從效果來看不能夠帶動學(xué)生積極性。在新一輪的教育改革規(guī)劃中提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念下，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)無法發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，所以在針對諸如投資學(xué)這一類與時俱進的學(xué)科而言應(yīng)該選用更為適合的教學(xué)方式。參與式和討論式教學(xué)是目在各種關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)改革的研究中被廣大專家、學(xué)者及高校教師提到的教學(xué)方式。選擇合適的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中能促進學(xué)生積極融入理論學(xué)習(xí)。在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)中適當挑選內(nèi)容讓學(xué)生自主完成，并以課前演講或者討論會的形式進行驗收。合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主性安排都會是較好的學(xué)習(xí)形式。除了教材中安排的形式之外，也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等平臺收集相關(guān)信息。吉首大學(xué)位于湖南湘西地區(qū)，較沿?；蚱渌魇《€城市而言地理位置有明顯劣勢，加上本地區(qū)金融行業(yè)種類較少，在本地信息資源方面會有很大局限。針對客觀現(xiàn)實應(yīng)該鼓勵學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)等平臺收集與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的信息。在總理有2015年3月的政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動思想，在現(xiàn)行的投資學(xué)課堂教學(xué)中也可以加入新的理念。鼓勵學(xué)生利用學(xué)校的資源庫在相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站點閱相關(guān)慕課和微課。也可以積極鼓勵學(xué)生以慕課、微課的形式主動學(xué)習(xí)基本理論知識。通過各種方式激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意學(xué)習(xí)的精神。

2.優(yōu)選教材

現(xiàn)有的投資學(xué)教材主要是由國內(nèi)一流大學(xué)投資學(xué)專業(yè)教授編著的教材，內(nèi)容主要以投資理論學(xué)習(xí)、證券投資分析為主。其難度不一，有些教材輕理論重計算，而有些教材理論知識過多，對于投資學(xué)中設(shè)計到的數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)篇幅過少。國外教材主要以博迪編著的投資學(xué)為主，該教材也是金融分析師的專業(yè)書教材，內(nèi)容很詳細，但結(jié)合學(xué)生自身基礎(chǔ)和學(xué)時的限制考慮，也并非是一本極為合適的教材。金融類學(xué)科雖屬于世界性學(xué)科，每個國家研究的方法和內(nèi)容大同小異，但完全照搬國外教材也不符合我國投資業(yè)發(fā)展的需要，甚至有時在講解時，由于國與國之間經(jīng)濟發(fā)展差異的存在，學(xué)生也無法透徹理解某些理論知識背景知識的深意。因此，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)選適合教材，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展情況以及本地區(qū)發(fā)展動態(tài)，將各種教材內(nèi)容進行整合研究，制定出適合本校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教材內(nèi)容。除此之外，應(yīng)該關(guān)注行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

3.加強實踐教學(xué)

投資學(xué)是一門與實踐緊密聯(lián)系的專業(yè)課程，所以除了理論教學(xué)之外還應(yīng)該多加強實踐教學(xué)。雖然在課程設(shè)置中加入了12個實驗課時，但僅通過這12個課時無法達到教學(xué)效果。針對這種情況，應(yīng)當加強投資學(xué)的實踐教學(xué)工作?？梢酝ㄟ^模擬炒股大賽、假期實習(xí)等多種方式讓學(xué)生真正接觸到金融行業(yè)，了解行業(yè)，從而更好地掌握了解學(xué)科培養(yǎng)目的。通過這種方式讓學(xué)生從書本知識抽象化到實踐學(xué)習(xí)具象化的轉(zhuǎn)變[2]。

4.豐富考評方式

本科教學(xué)的考核方式是30%平時成績+70%期末成績的模式，但為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以適當豐富考評方式。比如，考核方式中加入討論會論文、模擬炒股排名等各種方式對學(xué)習(xí)進行多方位的考察。這樣，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

投資學(xué)教學(xué)改革一項長期工作，在全球化經(jīng)濟發(fā)展的背景下，學(xué)好投資學(xué)已經(jīng)是每一個人知識儲備基礎(chǔ)課。由于投資學(xué)是新開課程，所以在教學(xué)上還有很大的不足，作為任課老師也必須加強自身培養(yǎng)力度，通過以上方面的改革使學(xué)生真正可以在掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生投資思維，達到新世紀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]侯英.投資學(xué)教改探索[J].知識經(jīng)濟，2010（3）：129-129.

[2]沈燕.《證券投資學(xué)》實踐教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）：39-41.

作者簡介：向 茜（1988-），女，湖南桑植人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，助教，研究方向：金融風(fēng)險管理、國際金融。

張 勇（1976-），男，湖南懷化人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，講師，研究方向：金融工程。

篇(3)

我國本科院校的投資學(xué)課程考試方式還是以試卷為主，考試內(nèi)容是關(guān)于一些定理概念方面的知識，很難有創(chuàng)新.而且考試手段也過于單一，不但養(yǎng)成了學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試的習(xí)慣，而且嚴重影響了學(xué)生的思維慣性，導(dǎo)致思想僵化，沒有創(chuàng)新意識.另外，我國本科院校的投資學(xué)課程平均只有36個學(xué)時，這樣的課時數(shù)對于綜合性強、實踐性大、應(yīng)用性廣的投資學(xué)課程來說是遠遠不夠的.投資學(xué)的課程不僅僅涉及金融方面的內(nèi)容，還需掌握數(shù)理統(tǒng)計知識.以CAPM模型為例，計算某一只股票的風(fēng)險系數(shù)，要求學(xué)生熟悉金融學(xué)知識，也要掌握數(shù)據(jù)的收集與處理技術(shù)，而從我國目前的教學(xué)形式來看，很多學(xué)生雖然對學(xué)科中的知識理論有了一定的掌握，但是對該學(xué)科相關(guān)的知識卻是一竅不通，尤其是涉及實踐操作中的軟件應(yīng)用，對學(xué)生來說有一定的難度，從而制約了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識來解決實際問題的能力.

2本科院校投資學(xué)課程改革措施

因投資學(xué)本身的特殊性，在改革上應(yīng)結(jié)合該學(xué)科的特點，進行以下方面的改革：

2.1教材選擇應(yīng)科學(xué)適當

在教材的選擇上，首先，要考慮該教材內(nèi)容是否順應(yīng)當前社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展動態(tài)；其次，教材所涉及到的教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點及興趣方向；此外，在教材的難易程度上要由淺至深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，并有利于學(xué)生的自學(xué)；最后要考慮的是教材的內(nèi)容必須與本科院校的培養(yǎng)目標一致，達到理論與實踐并重的要求.

2.2教學(xué)方法需要改進

由于我國的社會經(jīng)濟發(fā)展較快，使經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)內(nèi)容變更的頻率較快，尤其是投資學(xué)科，其本身的性質(zhì)對教學(xué)方法提出了更高的要求.首先，要運用現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，在教學(xué)方法上，由“灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開動自己的思維，在接受知識時由被動變?yōu)橹鲃?，達到最終的教學(xué)目的.其次，在教學(xué)方法上注重理論與實踐相結(jié)合，多利用實訓(xùn)室進行實踐操作，讓學(xué)生自己去搜索查詢數(shù)據(jù)、資料，培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，加強其對理論知識的理解.此外，搭建師生之間的交流平臺，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力.據(jù)統(tǒng)計，在美國有66%的院校開展了本科生科研項目，并設(shè)有專門的科研辦公室，通過科研活動，可讓學(xué)生從最初的學(xué)習(xí)者演變?yōu)殚_發(fā)者、探索者，充分發(fā)揮出學(xué)生的才能，增強學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野.

2.3科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置

課程的設(shè)置是專業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，目前，我國本科院校課程設(shè)置安排的比較密集，出現(xiàn)了大量課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象.因此，有效調(diào)整課程設(shè)置，也是投資學(xué)科的重要改革內(nèi)容之一.應(yīng)適當?shù)膭h減一些不重要或重復(fù)的課程，這樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度把握重要的知識，從而達到學(xué)習(xí)效益的最大化.

2.4加強軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在投資學(xué)課程中，數(shù)據(jù)分析占據(jù)了很大一部分課程內(nèi)容.其中，模板的處理作為投資學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，有著至關(guān)重要的作用.而我國的本科院校常以學(xué)習(xí)知識理論為目的，忽略了學(xué)生的操作能力.很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的EXCEL數(shù)據(jù)處理分析都不會運用，對投資學(xué)的實踐性造成很大影響.所以，在投資學(xué)的課程中，可考慮開設(shè)一些與其相關(guān)的軟件應(yīng)用課程，不但可以使學(xué)生在軟件操作上得心應(yīng)手，更為今后投資學(xué)的學(xué)習(xí)做好有效鋪墊.

2.5改進考試方式

篇(4)

【關(guān)鍵詞】投資學(xué) 研究性教學(xué) 教學(xué)模式

研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，通過教學(xué)與研究、實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識經(jīng)驗和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定專題進行研究，使其在研究過程中獲取知識、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。

近年來，研究性教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念得到了越來越多的認可，研究性教學(xué)的研究與實踐不斷深入，通過研究性教學(xué)的開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，將教科書上的“答案”變成“問題”，鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在探究過程中能動地獲取知識、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。投資學(xué)作為金融專業(yè)的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容與課程特點非常適合研究性教學(xué)的開展。

一、投資學(xué)開展研究性教學(xué)的適用性

相對于金融專業(yè)的其他課程來說，投資學(xué)開展研究性教學(xué)有著天然的優(yōu)勢，其課程特點使它能夠更容易的與研究性教學(xué)結(jié)合起來。

（一）投資學(xué)的綜合性

投資學(xué)作為核心專業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學(xué)的學(xué)習(xí)中會用到西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)等等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識，課程綜合性較強，通過研究性教學(xué)手段，能使學(xué)生綜合使用所學(xué)知識，更好地理解所學(xué)課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維與綜合能力。

（二）投資學(xué)的應(yīng)用性

投資學(xué)是一門應(yīng)用性較強的課程，運用投資理論指導(dǎo)投資實踐是課程的教學(xué)目標。正是因為這種可操作性使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過程中通過研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實的投資實踐進行考察與思考，能夠使學(xué)生更好地把理論與實踐相結(jié)合。

（三）投資學(xué)的復(fù)雜性

投資學(xué)同時也是一門復(fù)雜的社會科學(xué)，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學(xué)者對投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究是金融學(xué)學(xué)術(shù)研究的重點和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學(xué)的開展。鼓勵學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究、對這些研究進行思考甚至批判，通過這樣的過程使學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，這正是投資學(xué)研究性教學(xué)的真意。

二、投資學(xué)研究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

研究性教學(xué)中“以項目為中心的學(xué)習(xí)”和“以問題為中心的學(xué)習(xí)”這兩種模式最為普遍。投資學(xué)的研究性教學(xué)也應(yīng)該借鑒這兩種模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標深入挖掘研究性教學(xué)的可能。

（一）任務(wù)研究

以項目為中心的研究性教學(xué)在自然科學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，在投資學(xué)領(lǐng)域這種形式也不易實現(xiàn)，但是我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)項目來達到教學(xué)目的，一個基本的方法就是布置任務(wù)，以項目的形式讓學(xué)生來完成。比如讓學(xué)生去撰寫研究報告，在內(nèi)容上可以是行業(yè)分析、個股分析等等。還可以讓學(xué)生去管理虛擬資產(chǎn)，考評他們在管理過程中知識的掌握和運用能力。總之，這些任務(wù)應(yīng)該是一些綜合性、應(yīng)用性較強的內(nèi)容，應(yīng)該有足夠的開放性讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）調(diào)查研究

投資學(xué)是一門實踐性的課程，投資學(xué)的教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生去實踐，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。學(xué)生的實踐不一定是讓學(xué)生去投資，而是讓學(xué)生深入到投資實踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學(xué)生針對某些問題展開調(diào)研，比如調(diào)查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過調(diào)查獲得研究數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使投資學(xué)的教學(xué)變得更加貼近實際，也能讓學(xué)生更多的理解投資理論與投資實踐。

（三）案例研究

案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，以問題為中心的“案例—問題—討論”的教學(xué)方法，是研究性課堂教學(xué)的路徑模式之一。在投資學(xué)領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學(xué)生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學(xué)生得到一些有益的認識和結(jié)論。這樣的案例教學(xué)具有很強的目的性、啟發(fā)性、實踐性和綜合性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究能力。

（四）專題研究

在投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一章都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題或者時事熱點問題可供討論和研究，專題研究就是由教師確定研究內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)題目自主學(xué)習(xí)、自主探究。在組織形式上，可以分組討論、分組匯報，也可以單個學(xué)生完成小論文，還可以通過集體討論、甚至辯論的方式來完成。通過這樣的研究活動使學(xué)生真正了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維和研究能力。

三、投資學(xué)研究性教學(xué)實施中發(fā)現(xiàn)的問題

在我們投資學(xué)的教學(xué)過程中，經(jīng)常開展研究性教學(xué)活動，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題直接影響了研究性教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念改革尚需努力

研究性教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點就在于它是自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的角色都會發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習(xí)慣性的傳統(tǒng)教學(xué)思路，勇于改革，善于創(chuàng)新。很多教師在研究性教學(xué)過程中容易越俎代庖，在學(xué)生研究效果不理想的情況下走上了傳統(tǒng)教學(xué)的老路。很多學(xué)生習(xí)慣于被動的聽課，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，把研究性學(xué)習(xí)當作作業(yè)一樣草草應(yīng)付了事。還有很多教學(xué)管理者對研究性教學(xué)缺乏正確認識，認為這種教學(xué)方式老師很輕松，學(xué)生不一定能掌握大綱要求的知識。所有的這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的習(xí)慣思維，因此，要避免研究性教學(xué)成為一種形式就必須要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，銳意改革，不斷探索。

（二）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力有待提高

開展研究性教學(xué)要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)研究的能力，但是，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，很多學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)時會感到無所適從，不知道如何搜集文獻，在閱讀文獻時容易出現(xiàn)誤讀，缺乏對文獻的批判與思考，總結(jié)和評述各種觀點的能力有待提高，這些都影響了學(xué)習(xí)效果。很多情況下學(xué)生有閱讀無思考，有研究無觀點，不一定能夠達到研究性教學(xué)的預(yù)想效果。

（三）研究性教學(xué)激勵機制需要探索

對于老師來講，開展研究性教學(xué)并不輕松，過去的教學(xué)只要研究大綱，研究課本，講好相應(yīng)內(nèi)容就可以，而研究性教學(xué)要求教師要具備一定的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)的研究課題，了解當前學(xué)術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進行研究，對學(xué)生的研究進行評述。除此以外，研究性教學(xué)還要求教師要花大量的時間精力去研究課程內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方案。這些工作在當前來看激勵機制并不完善，除非一些教學(xué)改革項目立項，很多教師不愿意花費太多精力來做研究性教學(xué)的工作。

對于學(xué)生來講，進行研究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更累，要自己去查資料、讀文獻、寫心得，很多學(xué)生出于考試成績的考慮來完成任務(wù)，他們對學(xué)術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來講，也很難從研究中找到解決問題的樂趣，這些都導(dǎo)致作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏主動性，需要更多引導(dǎo)。

（四）教學(xué)組織形式受限

研究性教學(xué)要求在教學(xué)過程中廣泛而深入的交流，當學(xué)生人數(shù)較少時效果會更好。但在實際教學(xué)中，大量的專業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開展研究性教學(xué)，這對教師的教學(xué)組織能力是一個考驗。無論是采取什么形式都難以保證教師和學(xué)生的充分溝通，也無法避免學(xué)生中搭便車的情況出現(xiàn)，當人數(shù)眾多的時候，不僅效果無法保證，學(xué)時會因此延長，對教師的教學(xué)計劃也會產(chǎn)生影響。

四、提高投資學(xué)研究性教學(xué)效果的建議

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)理念，加大對教學(xué)改革的支持力度

隨著教學(xué)改革的不斷推進與深入，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學(xué)的開展就是一個很好的方向。要實現(xiàn)研究性教學(xué)的順利開展，必須摒棄舊的教學(xué)模式和理念。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，要鼓勵和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)以真理的化身出現(xiàn)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起來分析問題，學(xué)習(xí)知識，更好的參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性，鼓勵他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。在教學(xué)管理過程中，要充分地支持研究性教學(xué)的開展，為研究性教學(xué)提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境支持，對研究性教學(xué)的開展予以引導(dǎo)和鼓勵，對教師的研究性教學(xué)探索予以更多支持。

（二）加強理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究

成功的研究性教學(xué)必須以成功的基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教師必須在更短的時間內(nèi)把基礎(chǔ)知識講清楚，讓更多的學(xué)生聽明白，只有學(xué)生掌握了基本的理論與方法，才能讓學(xué)生理解相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究，才能讓學(xué)生的思考更加深入，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)術(shù)研究中去，通過在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來使學(xué)生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的動力和能力。因此，研究性教學(xué)的開展不是不重視基礎(chǔ)教學(xué)，而是對基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)提出了更高的要求，否則研究性教學(xué)就是無源之水、無本之木，注定流于形式。

（三）精心準備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法

研究性教學(xué)順利開展的關(guān)鍵就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的教學(xué)設(shè)計，從研究內(nèi)容的選題上，一方面要貼近大綱教學(xué)內(nèi)容，另一方面又要有一定的開放性和可研究性，同時，其研究難度還要考慮學(xué)生的研究水平，最好能夠與實際緊密結(jié)合以提高學(xué)生的研究興趣。在教學(xué)模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng)新，盡量通過不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法來吸引學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)當中，并且根據(jù)教學(xué)實際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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[4]謝婷婷. 金融專業(yè)研究性教學(xué)設(shè)計探析[J]. 江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2010（12）.

篇(5)

實驗實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要關(guān)聯(lián)課程，其教學(xué)模式會直接影響其教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式存在定位不明和內(nèi)容不全面等問題，因此要新時期國際投資的特點，突出國際投資課程實驗實踐教學(xué)的國際性和創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】

國際投資；實驗實踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué)；學(xué)科競賽

一、文獻綜述

目前關(guān)于高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式的探討較多，如衛(wèi)慧平（2010）認為高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式按實驗內(nèi)容劃分，可分為自主型、合作和研討型實驗教學(xué)模式三類別，按實驗技術(shù)層次劃分，可分為傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式，社會實踐教學(xué)模式[1]。吳凡和潘峰（2012）提出了國際商務(wù)實務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Casestudy案例教學(xué)法，Computersupport電腦輔助教學(xué)，Counselinginstructing校外實務(wù)導(dǎo)師咨詢性指導(dǎo)，Cooperation&Competition合作與競爭互動[2]。NSCardell，RBartlett（1996）探討了大學(xué)本科經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實驗教學(xué)方法[4]。國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰（2013）提出除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實際資金進行階段性國際投資實戰(zhàn)，或組織專題講座（由跨國公司、金融機構(gòu)的專職人員講解現(xiàn)實中國際的流程和注意事項），或進行分組小論文寫作等形式的實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳（2014）等提出了利用最新國際投資案例設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論或由學(xué)生分組自選跨國公司對外投資的案例制作PPT進行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮（2014）提出國際直接投資部分的實驗教學(xué)可以嘗試體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過角色體驗來了解國際投資的真實過程，打破傳統(tǒng)的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位[7]。ChenXiaoying，Yur-AustinJasmine(2013)探討了國際投資學(xué)課程中模擬投資組合項目的教學(xué)意義[8]?？傊瑖H投資實驗和實踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒有形成成熟的體系，因此需要結(jié)合國際投資在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng)新的背景，積極創(chuàng)新相關(guān)實驗實踐教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)的國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式存在的問題

（一）國際投資學(xué)課程地位低導(dǎo)致國際投資實驗實踐教學(xué)不受重視國際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)的一門重要選修課。但根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，30%的方案并沒有把國際投資學(xué)課程納入教學(xué)計劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計劃的方案中，只有40%左右的高校單獨開始國際投資實踐課或?qū)嶒炚n，且國內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)典的《國際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)了國際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的特征。

（二）教學(xué)項目定位不明或內(nèi)容不全面其一，根據(jù)對相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調(diào)查，已經(jīng)開設(shè)的國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項目定位不明確或內(nèi)容不全面的問題，如有的教學(xué)大綱強調(diào)一般性的國內(nèi)市場證券投資和金融投資項目，沒有國際證券市場或國際投資的內(nèi)容，國際化環(huán)境模擬的特色沒有體現(xiàn)出來；而有的教學(xué)大綱的實驗實踐項目和內(nèi)容雖然體現(xiàn)了國際性特色，卻片面的退化為外匯投資實驗課程、國際金融與外匯投資實驗課、跨國公司經(jīng)營與管理實驗（跨國公司實物資產(chǎn)的取得方式-跨國并購、國際投資環(huán)境評價和中國企業(yè)海外上市等）或國際直接投資案例教學(xué)課（招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析）等項目，忽視了如美股投資，國際指數(shù)期貨，黃金交易等國際間接投資項目和內(nèi)容。其二，根據(jù)對國際投資實驗實踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有的國際投資實驗實踐課程使用網(wǎng)絡(luò)版金融實驗室，提供的實驗項目只有跨國公司經(jīng)營與管理、投融資等相關(guān)內(nèi)容，實驗項目只有公司風(fēng)險和風(fēng)險管理，公司治理，公司融資及財務(wù)管理，金融投資行業(yè)專業(yè)課程等。某國際投資實驗實踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統(tǒng)從事國際金融外匯模擬實驗，或利用某金融軟件高校金融實驗室進行國際金融與投資模擬實驗，實驗項目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內(nèi)容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類別只限于國內(nèi)證券市場等產(chǎn)品，沒有國際化特色。其三，根據(jù)實驗內(nèi)容的語言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語甚至全英文的實驗環(huán)境。因此，現(xiàn)有國際投資實驗實踐教學(xué)課程存在國際化特色不明確和內(nèi)容不全面的問題，且缺乏教學(xué)內(nèi)容全面的國際投資實驗教學(xué)軟件。

（三）實驗項目創(chuàng)新性不足一方面，從實驗項目的特征來看，現(xiàn)有國際投資實驗實踐項目中多為驗證性和設(shè)計性項目，如證券，外匯等間接投資和跨國公司經(jīng)營與管理等直接投資等，實驗指導(dǎo)書和實驗報告格式較固定，而探究性項目和創(chuàng)新性項目較少。另一方面，從實驗中學(xué)生是否合作的角度來看，自主型實驗較多，合作型和研究型實驗較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊開戶、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統(tǒng)的使用等方面的基本操作技能，跨國公司海外并購或海外上市主要學(xué)習(xí)國外投資環(huán)境和政策、海外并購或海外上市的政策和流程、投資風(fēng)險分析等內(nèi)容。而如國際商務(wù)談判這類多角色合作或競爭實驗的項目較少，跨國公司經(jīng)營戰(zhàn)略或投資風(fēng)險分析等研討性項目較少。

（四）實驗實踐教學(xué)條件有限目前多數(shù)的國際投資實驗實踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的學(xué)校實驗室集中教學(xué)模式。但是由于高校擴招后招生規(guī)模不斷擴大或多校區(qū)并行教學(xué)等原因，常產(chǎn)生實驗教學(xué)資源緊張等問題。而由于部分高校互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后等問題，一時也很難突破時間和空間的限制，難以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參加遠程實驗教學(xué)，也難利用互聯(lián)網(wǎng)上外匯模擬交易平臺或證券模擬交易平臺等企業(yè)型實時模擬國際投資實驗，降低了實驗的真實性和時效性。另外由于還缺乏完善的企業(yè)接受實習(xí)生的政策機制和社會環(huán)境，大學(xué)生社會實踐教學(xué)基地有限，所以也很難組織大規(guī)模學(xué)生到企業(yè)或銀行金融機構(gòu)進行現(xiàn)場實踐教學(xué)，這也影響了社會實踐教學(xué)的開展。

（五）實驗教學(xué)管理方式的局限性由于學(xué)生管理工作條例的限制性和大學(xué)學(xué)制和學(xué)時安排的計劃性，目前大多國際投資實驗項目都是由教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時間和實驗地點進行指定項目的基本業(yè)務(wù)技能的操作，導(dǎo)致學(xué)生只能集中在實驗室以班級為單位按規(guī)定時間段學(xué)習(xí)，難免出現(xiàn)實驗時間不足或不連續(xù)，實驗設(shè)備不足，不能利用課后時間繼續(xù)實驗或不能在實驗室以外地點遠程參與實驗等問題，實驗效果就會受到影響。如網(wǎng)絡(luò)平臺版的外匯模擬或國際股指期貨的交易需要按照美國等多國交易時間看盤，就很難按照中國的上課時間完成實驗。另外由于學(xué)分管理制度的限制，目前還少有能用參加學(xué)科競賽來替代的國際投資實驗課程學(xué)分的制度安排，所以實驗實踐教學(xué)還不能很好的與國際投資相關(guān)的學(xué)科競賽相關(guān)聯(lián)，也限制了實驗實踐教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新時期國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容改進

（一）突出教學(xué)項目的國際性特色和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性應(yīng)多做面向國際市場的實驗項目、營造國際化的投資實驗環(huán)境優(yōu)化驗證性項目，打造國際投資實驗的國際性和雙語性（或全英文）特色；應(yīng)鼓勵創(chuàng)新性項目，如外匯投資實驗方面，要更重視外匯投資技術(shù)分析實驗而不是外匯投資流程模擬實驗，多做問題式教學(xué)；考慮到模擬實驗與真實投資的心理差距會導(dǎo)致模擬實驗投資的效果，可以探索允許部分有條件的同學(xué)進行最低資金限度的國際投資實戰(zhàn)項目；另外在國際直接投資的案例教學(xué)方面可以由教師指導(dǎo)學(xué)生搜集實時的教學(xué)案例，對實驗教學(xué)案例的形式要實現(xiàn)文字、圖片和視頻多種形式的結(jié)合；要充分利用日益完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低傳統(tǒng)實驗教學(xué)的比重，加大網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué)和實習(xí)基地教學(xué)的比重。

（二）注重實驗項目的全面性和內(nèi)容的動態(tài)性實驗指導(dǎo)書中要對實驗項目和實驗內(nèi)容進行多元化、多視角和多層次的安排，實驗內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋國際直接投資和國際間接投資重點部分，同時也應(yīng)緊跟時代變化，對實驗項目動態(tài)調(diào)整，如結(jié)合國際直接投資中非股權(quán)投資形式的發(fā)展拓展服務(wù)外包、特許經(jīng)營、訂單農(nóng)業(yè)、管理合同等內(nèi)容的實驗，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展國際金融衍生品投資項目；鼓勵教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如對高年級實驗教學(xué)則可設(shè)計動態(tài)跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿的綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，允許學(xué)生自主選擇部分實驗項目和實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的潛力，如對今年來中國企業(yè)OFDI案例的跟進和關(guān)注，并分組制作PPT在班級進行宣講。

（三）完善實驗教學(xué)軟硬件條件維護和更新軟硬件條件，加大實驗室無線WIFI的建設(shè)力度，為使用互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺創(chuàng)造條件；不斷拓展實踐教學(xué)基地，重視雙師型教師隊伍培養(yǎng)和構(gòu)成，注重企業(yè)指導(dǎo)老師的聘任；積極與國外大學(xué)相關(guān)專業(yè)合作，引進國外的的實驗教學(xué)模式和實驗教學(xué)方法，如全球模擬投資系統(tǒng)（如美國的StockTrak系統(tǒng)）；不斷完善實驗教學(xué)大綱和指導(dǎo)手冊，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)和完善實驗教學(xué)軟件和實驗教學(xué)系統(tǒng)。

（四）改進實驗教學(xué)管理的靈活性應(yīng)靈活管理實驗具體時間和地點，適當擴大實驗的時間段和學(xué)習(xí)地點（網(wǎng)絡(luò)實驗可以由學(xué)生在實驗室、圖書館、宿舍和自習(xí)室等地點完成），為外匯模擬實驗的同學(xué)提供操盤時間安排上的便利；鼓勵學(xué)生跨班級，跨學(xué)校形成實驗小組，進行比賽和交流，探索學(xué)科競爭獲獎成績用來折算實驗課程成績的制度；在教學(xué)任務(wù)書中設(shè)計一定比例的學(xué)生自選實驗項目，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）統(tǒng)一協(xié)調(diào)好實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)隨著全球化進程的加快和跨國公司對外投資的影響不斷加大，國際投資課程教學(xué)越來越具有重要性，所以應(yīng)該在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方案中重視國際投資學(xué)的課程地位，教學(xué)計劃中應(yīng)該安排有實驗實踐課時；同時要注意與經(jīng)濟管理類其它實驗課程體系相互協(xié)調(diào)互補、層次遞進，如果證券投資學(xué)、國際金融學(xué)實驗等課程安排在前，國際投資實驗實訓(xùn)安排在后，實驗項目和實驗內(nèi)容方面要相互協(xié)調(diào)并各有側(cè)重；另外，實驗實踐內(nèi)容也要與理論課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

參考文獻

[1]衛(wèi)慧平.高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)若干問題的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，11):107-9.

篇(6)

關(guān)鍵詞 學(xué)科建設(shè) 投資學(xué)學(xué)科 人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的提出，為大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)科是高校的基本組成元素，學(xué)科建設(shè)則是高校建設(shè)的根本。投資學(xué)學(xué)科作為財經(jīng)類院校的重要組成部分。對財經(jīng)類院校而言，建設(shè)好、發(fā)展好投資學(xué)學(xué)科的意義不言而喻。同時，投資學(xué)學(xué)科作為一門新興的、應(yīng)用性強的學(xué)科，其建設(shè)和發(fā)展也一直受到廣西高校和社會各界的關(guān)注。本文擬從投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的若干問題入手，就完善投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)提出相關(guān)對策。

一、當前投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)存在的問題

通過上述對高校實際情況的分析，筆者認為目前高校投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)仍存在以下幾方面的問題：

（一）缺少世界一流水平的年輕學(xué)科帶頭人

只有一流水平的學(xué)科帶頭人，才能制定一流學(xué)科的目標和實現(xiàn)目標的規(guī)劃，才能領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)一流水平的實驗室，才能組織趨于學(xué)科前言并具有開創(chuàng)性的科研活動。目前，在投資學(xué)學(xué)科建設(shè)中，許多高校面臨著新老學(xué)科帶頭人的交替，學(xué)科帶頭人的新老交替和年輕學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作也已經(jīng)擺在首位。然而，有的高校缺乏培養(yǎng)年輕學(xué)科帶頭人的意識，培養(yǎng)力度不大，重視程度不夠，工作安排不足；有的學(xué)校投資學(xué)學(xué)科雖然有獲得博士學(xué)位和教授職稱的年輕學(xué)科帶頭人，但仍然缺少世界一流的年輕學(xué)科帶頭人。因此，遴選年輕學(xué)科帶頭人應(yīng)是投資學(xué)學(xué)科建設(shè)工作的應(yīng)解決的首要問題。

（二）研究生培養(yǎng)和科學(xué)研究結(jié)合不夠

即使在我國較早設(shè)置投資學(xué)學(xué)科的幾所高校中，關(guān)于研究生培養(yǎng)與科研結(jié)合的機制也尚未建立，研究生培養(yǎng)中“重教輕研”的思想仍然普遍存在；一些研究生的選題與導(dǎo)師的科研聯(lián)系并不緊密，學(xué)位課程內(nèi)容與本學(xué)科的科研成果融合不夠，缺乏特色。研究生實驗課內(nèi)容與科研論文脫節(jié)，課程設(shè)置不盡合理，本科層次課程的重復(fù)設(shè)置等現(xiàn)象也十分普遍，這說明了在投資學(xué)學(xué)科的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案還有待進一步優(yōu)化。

（三）培養(yǎng)目標沒有樹立服務(wù)社會的理念

按照高等學(xué)校的教育價值標準，可以將高校人才培養(yǎng)目標劃分為個人本位價值觀、社會本位價值觀、知識本位價值觀與文化本位價值觀。個人本位價值觀側(cè)重于促進個人發(fā)展知識能力。在高校教育教學(xué)中，人的多方面發(fā)展實在傳授知識與訓(xùn)練能力的過程中實現(xiàn)的，高等院校人才培養(yǎng)目標是為了實現(xiàn)個人知識增長與質(zhì)的變化，形成個人完整的知識結(jié)構(gòu)，促進個人理智和文明素養(yǎng)的提高，改變個人的社會地位。社會本位價值觀反映了高校人才培養(yǎng)目標客體與社會主體需要之間的關(guān)系，側(cè)重于為社會培養(yǎng)各種專門人才，促進社會和國家的發(fā)展。

在個人本位價值觀和社會本位價值觀的區(qū)分和融合過程中，部分高校將投資學(xué)人才培養(yǎng)目標片面定位于對個人的培養(yǎng)，只重視個人當前和長遠的發(fā)展，將自我價值的提升和發(fā)展最為教育的目標，而沒有與社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，沒有確立人才培養(yǎng)的最終目標是服務(wù)于社會的長足發(fā)展。

二、完善投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的對策

對于上述在投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的一些問題，筆者認為解決的對策和措施可以從以下幾方面進行考慮：

（一）優(yōu)化學(xué)科人才隊伍結(jié)構(gòu)

目前，投資學(xué)學(xué)科發(fā)展已經(jīng)取得一定成績，并且在高校中以表現(xiàn)出師資隊伍力量較強、學(xué)生數(shù)量較多、學(xué)科方向分支較為齊全、教學(xué)和科研能力較強等特點，但全國綜合院校相比，地方高校投資學(xué)學(xué)科建設(shè)在以下幾方面仍需要加強：一是在人才隊伍結(jié)構(gòu)中，要增加高層次或一流學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量；二是增強科研實力，在重大科研項目中集中力量，爭取高層次獎勵的科研項目；三是突出特色和優(yōu)勢，在學(xué)科研究方向上應(yīng)有前沿的、創(chuàng)新性的研究。

（二）建立科研導(dǎo)向下導(dǎo)師主導(dǎo)學(xué)生參與的培養(yǎng)方案

對投資學(xué)碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)，筆者建議可以采用導(dǎo)師主導(dǎo)科研項目、學(xué)生參與科學(xué)研究的培養(yǎng)模式，將碩士、博士參與課題研究作為畢業(yè)考核標準之一，制定各種政策和優(yōu)惠條件鼓勵導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，或者每年設(shè)置學(xué)生科研基金，鼓勵學(xué)生主動參與科研活動，建立學(xué)生自主創(chuàng)新、導(dǎo)師指導(dǎo)的模式。

（三）確定層次多元的人才培養(yǎng)目標

不同層次的院校，不同類型的院校，應(yīng)該根據(jù)自身的特長與傳統(tǒng)確定自身的人才培養(yǎng)目標，這樣應(yīng)用型、專業(yè)型、復(fù)合型人才才能滿足社會的發(fā)展。當前教育部提出培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，但是高校不能盲目跟風(fēng)，創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)任務(wù)主要來自于研究型大學(xué)，一般的本科院校、高職高專院校不能舍本逐末忘記自身的特點，舍棄自身的特點。高校人才培養(yǎng)成功的一個重要特點是其所培養(yǎng)人才的特色性。特別是地方財經(jīng)類院校，更應(yīng)該、找準自身的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的目標與人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，只有這樣才能真正發(fā)揮高校服務(wù)社會、發(fā)展經(jīng)濟的作用，才能得到社會的廣泛認同。

總而言之，高校投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，不可一蹴而就，需要經(jīng)過不斷進行研究和檢驗，才能找出一條具有高校特色的投資學(xué)人才培養(yǎng)之路，才能培養(yǎng)出充分掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能、具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻：

[1] 孫勇．加強地方高校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略思考[J]．上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2008（03）

[2] 寇福生、周鵬、高治軍．高校重點學(xué)科建設(shè)若干問題的思考[J]．中國建設(shè)教育，2009（03）

篇(7)

摘要：投資學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在遇到了許多有效市場理論無法解釋的問題，經(jīng)濟學(xué)家將心理引入投資領(lǐng)域產(chǎn)生了行為金融學(xué)。行為金融學(xué)理論既側(cè)重對非理性偶然的因素進行分析，又關(guān)注對行為科學(xué)的吸納，深入探討投資者的心理舉動，這是很有意義的。通過對行為金融學(xué)的分析，以高效率實現(xiàn)投資活動為目的，總結(jié)現(xiàn)代金融環(huán)境下的投資策略，以期實現(xiàn)對投資學(xué)理論與實務(wù)的重要補充。

關(guān)鍵詞：行為金融學(xué)；投資策略；股票投資策略

1文獻綜述

一般認為，行為金融學(xué)的產(chǎn)生以1951年Burrel教授發(fā)表《投資戰(zhàn)略的實驗方法的可能性研究》一文為標志，該文首次將行為心理學(xué)結(jié)合在經(jīng)濟學(xué)中來解釋金融現(xiàn)象。1972年，Slovic教授和Bauman教授合寫了《人類決策的心理學(xué)研究》，為行為金融學(xué)理論作出了開創(chuàng)性的貢獻。1979年DanielKahneman教授和AmosTversky教授發(fā)表了《預(yù)期理論：風(fēng)險決策分析》，正是提出了行為金融學(xué)中的預(yù)期理論。

中南大學(xué)的饒育蕾和劉達鋒著的《行為金融學(xué)》是我國第一本系統(tǒng)闡述行為金融學(xué)理論的著作。吳世農(nóng)、俞喬、王慶石和劉穎等早在中國證券市場初建時就對中國股市調(diào)查并進行取樣分析，得出中國市場為非有效市場，其主要論文有：吳世農(nóng)、韋紹永的《上海股市投資組合規(guī)模和風(fēng)險關(guān)系的實證研究》，陳旭、劉勇的《對我國股票市場有效性的實證分析及隊策建議》。國內(nèi)對這一理論的研究相對不足，對投資策略的涉足更是有限。

本文主要是借鑒了兩位美國學(xué)者的思路進行論證。美國學(xué)者彼得L•伯恩斯坦和阿斯瓦斯達摩達蘭著的《投資管理》總結(jié)了美國比較有影響力的觀點，對行為金融學(xué)理論在投資領(lǐng)域的應(yīng)用進行了發(fā)展，對投資行為進行了全面剖析，其對投資策略的研究更具有獨到之處，這種在行為金融學(xué)下投資策略的研究對我國證券業(yè)的發(fā)展將有十分重要的借鑒意義。羅伯特•泰戈特著《投資管理-保證有效投資的25歌法則》以其簡單而明了的筆法描繪了行為金融學(xué)下投資方法的選擇應(yīng)具備的條件和原則，指導(dǎo)我們的實踐。BrighamEhrharot著的《財務(wù)管理理論與實務(wù)》中也不乏對行為金融學(xué)的應(yīng)用，比如：選擇權(quán)的應(yīng)用等。

2行為金融學(xué)概述

行為金融學(xué)是將行為學(xué)、心理學(xué)和認知學(xué)成果運用到金融市場上產(chǎn)生的一種新理論，是基于心理學(xué)實驗結(jié)果提出投資者決策時的心理特征假設(shè)來研究投資者實際投資決策行為的一門學(xué)科。

行為金融學(xué)有兩個研究主題：一是市場并非有效，主要探討金融噪聲理論；二是投資者并非是理性的，主要探討投資者會發(fā)生的各種認知和行為偏差問題。

主要理論：

證券市場是不完全有效的即市場定價不能完全反映一切信息，存在噪聲交易者風(fēng)險即金融噪聲理論。投資者構(gòu)筑的投資組合具有金字塔型層狀特征即行為組合理論。

投資者有限理性。行為金融學(xué)總結(jié)的投資者行為偏差有：決策參考點決定行為者對風(fēng)險的態(tài)度；投資者存在心理帳戶；投資者還存在過度自信心理和從眾心理。

3行為金融學(xué)在實務(wù)中的應(yīng)用

實際上，各種積極管理模式都假定市場定價失真或無效。他們認為通過投資于定價失真的市場或資產(chǎn)可以獲得增值。然而所有的人都知道這種無效性是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣，這些無效性可能會為有耐心的投資者提供收益。“耐心”是一個好的投資策略中的重要組成部分。

行為金融學(xué)理論可以很好地解釋諸如阿萊悖論、日歷效應(yīng)股權(quán)溢價、期權(quán)微笑、封閉式基金之謎、小盤股效應(yīng)等等金融學(xué)難題。還提出了成本平均策略、選擇策略參考點來判斷預(yù)期的損益、動量交易策略等投資策略。一些金融實踐者已經(jīng)開始運用行為金融學(xué)的這些投資策略來指導(dǎo)他們的投資活動。

成本平均策略。成本平均策略是在股市價格下跌時，分批買進股票以攤低成本的策略。采用這一策略不是追求效用最大化，而是降低投資活動。

行為金融學(xué)認為，人們在進行決策的時候，往往會選擇一個決策參考點來判斷預(yù)期的損益，而非著眼于最終的財富狀況。在心理預(yù)期的過程中，人們會把決策分成不同的心理帳戶來考慮，常常擁有自信情節(jié)，高估已經(jīng)擁有的商品或服務(wù)，并且傾向于增加這里物品或服務(wù)的使用次數(shù)。還對預(yù)期的損失過于敏感，把同樣價值的損失計算成遠高于同樣價值的收益，而對已經(jīng)形成損失的東西卻表現(xiàn)出一種“處置效果”，由于期待機會收回成本而繼續(xù)經(jīng)受可能的損失。因此在行為金融學(xué)中的“心理”帳戶和“認知偏差”這兩個概念，應(yīng)該在日常理財中關(guān)注。運用動量交易策略。即預(yù)先對股票收益和交易量設(shè)定過濾準則，當股票收益或股票收益與交易量同時滿足過濾準則時就買入或賣出股票的投資策略。當處置效應(yīng)在證券市場上比較嚴重時，其帶來的股票基本價值與市場價格之間的差幅就會更大；當價格向價值回歸時，可利用動量交易策略，通過差幅獲利。

市場無效性本質(zhì)上是一種套利機會，如果足夠多的資金追求同一種市場無效性，它肯定會消失。對于許多定量投資者來說，永遠感到困惑的是，一旦某種市場無效性在學(xué)術(shù)刊物上得到詳細論述，它就奇怪地消失了。實際上，如果昨天的無效性已廣為人知，并吸引了大量的投資資本，再設(shè)想它明天仍然存在是非常危險的。資本市場同樣如此。因此，不要屈從或迷戀“權(quán)威”的信息，應(yīng)該努力追求有個性的投資策略。

在職業(yè)資金管理游戲中獲勝的資金管理者一般都是最少犯錯誤的人，但其中的許多錯誤都可以歸因于人類本性——追求安穩(wěn)、相信潮流、失敗后希望改換風(fēng)格和指導(dǎo)思想。投資組合管理中的一些錯誤源于資金管理者不了解自己的客戶，不了解自己的投資市場，一些錯誤源于資金管理者走“受托人的鋼絲繩”的游戲，一方面要獲得高額收益，另一方面還不能超越客戶的風(fēng)險承受性。

4股票投資策略

4.1具備股票投資取勝的素質(zhì)

對于我們來說，在股票業(yè)取得成功的素質(zhì)應(yīng)該包括：忍耐、自立、簡單明了、能忍受痛苦、心胸開闊、有獨立判斷能力、百折不撓、謙讓、靈活、愿做獨立的研究工作、勇于承認錯誤，還有對普通的商業(yè)恐慌不屑一顧。這些素質(zhì)的具備與巴菲特的忠告是一致的，與行為金融學(xué)是相符的，市場可能是無效的，積極管理者也有增加價值的潛力，但這些無效性既不簡單，也不是靜態(tài)的，利用起來代價也不低。換言之，市場無效性的一個特點就是容易消失。這就意味著市場無效性一旦被隔離出來，并廣為人知，越來越多的資金追逐這一無效性時，這個特點就消失了。問題不在于投資者和他們的顧問很愚昧或麻木不仁，在于當信息收到之時情況可能已經(jīng)發(fā)生變化。當樂觀的金融信息廣泛傳播時，大多數(shù)投資人認為這個經(jīng)濟形勢在近期內(nèi)還會進一步高漲時，經(jīng)濟走勢實際上已經(jīng)向衰退邁進。頭腦清醒的投資者可以在信息不完全、不理想的情況下做出正確決策，那種需要各種資料的“科學(xué)頭腦”是不科學(xué)的。

4.2逆潮流而動

風(fēng)險觀念的根源在人類感情中可以找到。我們都是社會性生物，渴望與別人協(xié)調(diào)一致，達成共識。以常規(guī)方式失敗經(jīng)常比非常規(guī)性失敗痛苦較少。相應(yīng)地，投資者更愿意冒以常規(guī)方式失敗的較大風(fēng)險，而不愿意冒可能以非常規(guī)方式失敗的較小風(fēng)險。許多投資者并不一定像他們以為的那樣對風(fēng)險有多少耐心。

參考文獻

［1］曹鳳岐,劉力，姚長輝.證券投資學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社,2000，(8).