序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班級(jí)有趣的活動(dòng)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

那天是星期六，風(fēng)和日麗。我興致勃勃地來(lái)到校園參加活動(dòng)。

來(lái)到學(xué)校，看到同學(xué)們的笑臉，大家手中提著水果．零食．飲料……走進(jìn)教室，書(shū)桌上還放著花生．瓜子……到處張燈結(jié)彩。仿佛踏進(jìn)了一個(gè)大生日宴堂。

慶祝元旦節(jié)目開(kāi)始！

首先是主持人——小小為我們唱《叢林奇遇》之歌。他毫不遜色，唱起歌來(lái)氣概非凡。時(shí)而還把手指向遠(yuǎn)方，瞪大雙眼看著前方。好像在尋找什么東西似的。好似他本人真的融進(jìn)樹(shù)叢里，開(kāi)始了他自己的新歷程。我們也跟著節(jié)拍輕輕地拍起手來(lái)。第一支歌唱完，老師都夸他是個(gè)十足的小歌唱家。主持人向我們鞠了個(gè)躬。他的嘹亮歌聲簡(jiǎn)直使我們無(wú)法言語(yǔ)，嘖嘖贊賞便融化成了一陣?yán)坐Q般的掌聲。頓時(shí)，主持人臉上飛起了兩片紅霞，用手饒饒后腦勺，羞澀地說(shuō)道：“哎呀！哪里嘛！我又不是“天才”而是“地才”寶劍鋒從磨礪出，梅花看自苦寒來(lái)，事事都是需要努力的?！?/p>

接下來(lái)，是一小組為人們表演的魔術(shù)！我不安好心的想：哼！休想逃過(guò)俺的火眼金睛。

只見(jiàn)一小組的軍軍請(qǐng)平平任抽三張牌，然后軍軍把這三張牌編成1.2.3.號(hào)，讓小路說(shuō)出1.3號(hào)牌。真讓人出乎意料，??！真是不看不知道，一看嚇一跳，他居然猜對(duì)了。大家目瞪口呆，對(duì)他都刮目相看，佩服得五體投地。同時(shí)也很納悶，小路看見(jiàn)我們嘴巴成“0”字形，百思不得其解的樣兒！于是，就鐵了心，堅(jiān)定地說(shuō)：“軍軍其實(shí)是看第2號(hào)牌的下面一個(gè)角才知道的！”??！原來(lái)是這樣，我怎么一到腦子轉(zhuǎn)彎的時(shí)候就轉(zhuǎn)不起來(lái)了呢！哎！軍軍這個(gè)魔術(shù)使我們大開(kāi)眼界，謎底也“大白于天下”。排心倒海的掌聲也更是持續(xù)不斷。

篇(2)

美好的校園生活就像一列疾馳的火車(chē)，在這我們的歡笑、憂傷及所有記憶，毫無(wú)猶豫的駛向下個(gè)站臺(tái)。翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，那些美好的鏡頭便沖入腦海，它們的淳樸和快樂(lè)，總是會(huì)一次次打動(dòng)我們。

校園，人生的出發(fā)點(diǎn)，夢(mèng)一樣美好的黃金時(shí)間。但時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流淌，許多事我們都忘卻了、朦朧了，但忘不了的是一個(gè)個(gè)有趣的校園活動(dòng)。小到班級(jí)班隊(duì)會(huì)、朝會(huì)，大到校園紅歌會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)。一張張純潔的笑臉，一段段純真的時(shí)光，一筆一劃的在童年的篇章上描繪著。那些趣味橫生的活動(dòng)，給予了我們面對(duì)人生坎坷的信心，給予了我們獨(dú)享的幸福，給予了我們太多太多……

每天早上的朝會(huì)活動(dòng)是豐富的。每周五的班級(jí)廣播站，給了我們輕松和愉悅。忙碌的早晨，幽默的相聲、小品，使我們?cè)谶@難得的輕松一刻，品味到兒時(shí)的快樂(lè)與美好；每周四的班隊(duì)活動(dòng)是精彩的，多變的主題，趣味的互動(dòng)，每一次都帶給我們不一樣的驚喜，讓我們有所期待。繁忙的一天里，有趣的班級(jí)活動(dòng)就如一縷清風(fēng)，吹進(jìn)我們緊張的大腦。

每一次的校園活動(dòng)也是精彩的。剛結(jié)束不久的運(yùn)動(dòng)會(huì)，成了我們鏈接心靈的紐帶。每一次歡呼，每一滴淚水，都是快樂(lè)的，驕傲的，就在那一刻，友情勝過(guò)了一切，幸福凝固成永恒；最令人記憶深刻的是那場(chǎng)紅歌會(huì)。奇彩的服裝，甜美的歌聲，同學(xué)們幾個(gè)星期專(zhuān)注的準(zhǔn)備，終于，我們的辛苦有了回報(bào)。團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的力量，成功的音符才會(huì)在天空跳躍，優(yōu)美的歌聲才會(huì)撫人心弦。拿什么名次此時(shí)已不重要了，一顆顆熱愛(ài)集體的赤膽紅心，已在空中飄揚(yáng)出成功的最長(zhǎng)音。

純真的校園生活就如一株楓樹(shù)，每過(guò)一年，就會(huì)有幾片枯黃的楓葉落下，那是已塵封的往事。信手拾起一片，曾經(jīng)的你我，曾經(jīng)的美好，又會(huì)浮現(xiàn)入腦海。但那些精彩的校園活動(dòng)并不會(huì)被抹掉、忘卻，它就如我記憶深處的一縷陽(yáng)光，永遠(yuǎn)的跳躍著，跳躍著……

篇(3)

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域

在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì)；二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果；四版權(quán)所有!是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)一年的培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

四、突出特色，打造雙語(yǔ)教學(xué)

作為“雙語(yǔ)班”的教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語(yǔ)說(shuō)的決不用漢語(yǔ)，為了提高自身的英語(yǔ)水平，我同其他教師一道自費(fèi)請(qǐng)三明一中的英語(yǔ)老師輔導(dǎo)我們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平有了明顯的提高。

篇(4)

本班幼兒年齡較小，在家中是“小皇帝、小公主”倍受寵愛(ài)而且沒(méi)有愛(ài)護(hù)物品書(shū)籍的習(xí)慣，故班級(jí)幼兒普遍存在兩個(gè)現(xiàn)象：

1、不愛(ài)護(hù)園內(nèi)的共公財(cái)產(chǎn)（如：小椅子，圖書(shū)，玩具，環(huán)境布置等）；

2、小朋友較沒(méi)愛(ài)心，遇到問(wèn)題都會(huì)較自私的為自已想（如：看見(jiàn)小椅子倒了沒(méi)人扶，書(shū)本掉地上沒(méi)人撿等）。針對(duì)以上情況將在月主要工作安排中體現(xiàn)。

一、保教工作

本班幼兒大部分沒(méi)有上過(guò)幼兒園，故保教工作著重在常規(guī)訓(xùn)練、培養(yǎng)自理能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這幾點(diǎn)上。

1、保育

本班幼兒由于年齡偏小，故將幼兒一日生活細(xì)節(jié)作為著重點(diǎn)，做到

吃飯：吃熱飯，吃飽飯，鼓勵(lì)幼兒自己吃，但對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒仍須給予幫助。

喝水：會(huì)主動(dòng)喝水，能認(rèn)識(shí)自己的杯子，會(huì)自己倒水，并專(zhuān)心喝完，不會(huì)將水灑在桌子或地板上。

入廁：會(huì)告訴老師要大小便，能主動(dòng)排隊(duì)入廁，并逐步學(xué)會(huì)自己穿褲子。

睡覺(jué)：會(huì)主動(dòng)高興的上床，能自己動(dòng)手脫簡(jiǎn)單的衣褲鞋，上床后不交談，聽(tīng)完故事能自己安靜入睡，睡醒會(huì)主動(dòng)告知阿姨小便，起床能穿簡(jiǎn)單的衣褲鞋。保育員要及時(shí)給幼兒蓋好被子。

著裝：根據(jù)天氣變化隨時(shí)增減衣服，晨練要塞毛巾，戶(hù)外活動(dòng)后要查看內(nèi)衣有沒(méi)有濕，并立刻替換，隨時(shí)注意幼兒的著裝是否整齊。

安全：杜絕不安全隱患，訓(xùn)練好常規(guī)，把好每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做到不爭(zhēng)搶?zhuān)淮蚣堋?/p>

衛(wèi)生：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，常洗手，不亂丟垃圾，保持班級(jí)衛(wèi)生。班級(jí)做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

2、教育

本班采用托班教材及早期閱讀識(shí)字教材

針對(duì)本班幼兒年齡小、集中注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們多采用

游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能參與到課程中，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，并將課程時(shí)間安排在15分鐘完成。課程安排多樣化，每一學(xué)科都采用多種不同的形式教學(xué)（如語(yǔ)言：故事、兒歌、情景對(duì)話、看圖講述、表演游戲等；美術(shù)：手工、繪畫(huà)、撕紙、橡皮泥、手涂畫(huà)、棉簽畫(huà)等），讓幼兒全方面的了解、接觸、掌握各種有趣的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從面達(dá)到幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的好品德。

二、家長(zhǎng)工作

本班對(duì)于家長(zhǎng)工作分為三部分。親子橋、家園聯(lián)系、家訪或電訪

1、親子橋

a本周計(jì)劃：本周課程安排

b聰明果：知識(shí)小問(wèn)答

c開(kāi)心刻：小笑話

d家教文章：讓家長(zhǎng)了解到一些家教的文章

e本月小壽星：本月過(guò)生日的小朋友

2、家園聯(lián)系：每半月與家長(zhǎng)交流一次幼兒在園在家中的大致情況，讓雙方都了解幼兒這半個(gè)月中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)對(duì)幼兒給予當(dāng)面表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于缺點(diǎn)雙方可及時(shí)糾正與改變。

3、家訪、電訪

對(duì)于每一位新生都進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解幼兒在家中的情況（包括吃飯、睡覺(jué)、性格、愛(ài)好、作息、優(yōu)缺點(diǎn)等），讓老師能大致了解幼兒，以便幼兒能在最短的時(shí)間里熟悉幼兒園的生活。

對(duì)于當(dāng)天沒(méi)有來(lái)園的幼兒進(jìn)行電訪，了解幼兒沒(méi)來(lái)的原因?；蚋鶕?jù)本班情況（如：幼兒的一些個(gè)別情況）隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、探討。

月主要工作安排

三月份

1、布置環(huán)境，迎接新生入園

篇(5)

能不能利用重心原理開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)呢？反復(fù)討論后，我和孩子們共同制作了一個(gè)有趣的小玩具——“跳跳豆”。它的外殼好像藥用的膠囊殼，里面裝著圓溜溜的鐵珠，只要人的手心稍有傾斜，里面的鐵珠就會(huì)滾向一端，整個(gè)膠囊殼就會(huì)彈跳起來(lái)，非常有趣。活動(dòng)中孩子們通過(guò)拆一拆、做一做等探索過(guò)程，潛移默化地理解了“重心”這個(gè)物理現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后，跳跳豆成了班級(jí)科學(xué)區(qū)的“常駐大使”，孩子們對(duì)它愛(ài)不釋手。

關(guān)于空氣與水的小實(shí)驗(yàn)有很多，有利用水的表面張力原理制作的“旋轉(zhuǎn)花瓣”，利用氣壓與水壓制作的“農(nóng)夫噴泉”。在一次“空氣與水的游戲”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“沉浮子”?；顒?dòng)一開(kāi)始，這個(gè)神奇的小魔術(shù)就吸引了孩子們的眼球，我們先在一個(gè)大飲料瓶里面裝適量的水，再將一個(gè)裝了大半瓶水的口服液瓶密封倒置放入。這時(shí)用手輕捏大飲料瓶，則口服液瓶子就會(huì)下沉，松開(kāi)手就上浮，孩子看見(jiàn)了都吃驚地張大了嘴巴。事實(shí)證明，將深?yuàn)W的科學(xué)原理融入有趣的游戲中，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。

好奇好問(wèn)是孩子們的天性，他們經(jīng)常會(huì)觀察到一些奇妙的事情，教師應(yīng)該抓住這些寶貴的契機(jī)，適時(shí)地開(kāi)展偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)。有一次，兩個(gè)孩子羽絨服帽子上面的子母扣很偶然地粘到了一起，他們覺(jué)得非常好玩，接下來(lái)就有好幾個(gè)孩子看樣學(xué)樣，扣子連扣子，排成了長(zhǎng)龍。有一個(gè)孩子帽子上沒(méi)有子母扣，他就著急地問(wèn)：“老師，他們的為什么能粘在一起，我的帽子怎么不能粘呀？”于是，我們?nèi)啻笥懻?，大家?jīng)過(guò)觀察、比較，找到了“粘與不粘”的奧秘所在，并且發(fā)現(xiàn)了按扣、紐扣都可以把大家的帽子連接起來(lái)。于是這個(gè)現(xiàn)象又引發(fā)了孩子們的再次探索——生活中還有哪些有相連、相接的作用。第二天，各種各樣的紐扣來(lái)了，各式各樣的拉鏈也來(lái)了，連帶有磁性的磁扣也被孩子們找來(lái)了，這個(gè)有趣的活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多星期。

篇(6)

一、創(chuàng)意折紙，營(yíng)造智趣教育的班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，都應(yīng)從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，最終使學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。

1. 營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍

我運(yùn)用手工折紙?zhí)厣确椒?，讓班上的墻壁、黑板?bào)期期做到圖文并茂，讓書(shū)櫥充溢著濃烈的文化氛圍，用自己的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生。經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)、易于操作的手工書(shū)籍等與學(xué)生交流讀書(shū)感受，制訂折紙活動(dòng)計(jì)劃，適時(shí)、適度地規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2. 構(gòu)建豐富的交流資源

（1）讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生要和好書(shū)交朋友，每天讀課外書(shū)不少于30分鐘，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。定期舉行“折紙書(shū)換著看”活動(dòng)：作品共分享，換一份作品，交一個(gè)朋友，加深同學(xué)間的友誼。

（2）主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效地利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他們的愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)和各種能力。班級(jí)定期召開(kāi)題為“我是這樣巧用小手的”班隊(duì)會(huì)，大家集思廣益，談?wù)撊绾握奂?、?chuàng)作小故事，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人折紙小文件夾。

二、創(chuàng)意折紙，構(gòu)建內(nèi)涵豐富的精神文化

通過(guò)“創(chuàng)意折紙”的班級(jí)特色，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，使他們養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善思的好習(xí)慣，從而塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級(jí)文化。如我與學(xué)生一起設(shè)計(jì)的班徽，寓意四（1）班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，用勤勞、靈巧的雙手，像春天的小苗一樣綻放出自己的精彩，伸展著活潑、富有生命力的枝丫，迸發(fā)創(chuàng)新思維，讓夢(mèng)想開(kāi)花，并蘊(yùn)含團(tuán)結(jié)、互助、向上理念。

三、創(chuàng)意折紙，構(gòu)建班級(jí)特色鮮明活動(dòng)文化

1. 創(chuàng)意折紙，讓孩子學(xué)會(huì)合作互助。

通過(guò)鍛煉小手，增強(qiáng)學(xué)生的大腦功能，改善孩子的精細(xì)化動(dòng)作，改善身體協(xié)調(diào)能力。由于每一個(gè)班集體離不開(kāi)合作精神的培養(yǎng)，因此我在班級(jí)開(kāi)展了以小組合作形式的一系列特色折紙活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，從這一只只的小動(dòng)物、一棵棵的小植物導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)個(gè)體后，就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)植物放到相應(yīng)的生活環(huán)境中，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式把一個(gè)個(gè)折紙作品串聯(lián)成生動(dòng)有趣的畫(huà)面，并合作創(chuàng)編故事。創(chuàng)作圖案的要求是：密切聯(lián)系當(dāng)今科技的發(fā)展、人類(lèi)生活、自然景觀、生態(tài)環(huán)保、體育活動(dòng)、寓言故事、古詩(shī)情景等所關(guān)心的話題，也可選擇童話或寓言進(jìn)行連環(huán)畫(huà)式的創(chuàng)作，并把創(chuàng)作的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。這樣就可以不斷地激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。

2. 創(chuàng)意折紙，讓學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)造智慧之門(mén)

建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，組織學(xué)生參與有意義的親子活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生收集尋找生活素材，為折紙創(chuàng)作做準(zhǔn)備，同時(shí)讓孩子在活動(dòng)中感受大自然的美好，培養(yǎng)美的感悟力。

篇(7)

一、激情誘趣，情境導(dǎo)入

剛開(kāi)始接觸剪紙活動(dòng)時(shí)，孩子們由于年齡小、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不完善，難免有些束手無(wú)策，積極性自然不高。為此，在活動(dòng)組織過(guò)程中，我們努力將情境創(chuàng)設(shè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。如小班剪紙活動(dòng)“小梳子”中，我們就利用幼兒生活中最熟悉的梳頭發(fā)的情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的興趣。情境化的導(dǎo)入和指引能夠一下子就激發(fā)起幼兒參與的積極性和學(xué)習(xí)剪紙的興趣，同時(shí)，在剪紙技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)偌由锨榫郴恼Z(yǔ)言加以引導(dǎo)，如對(duì)折剪時(shí)，鼓勵(lì)幼兒“讓紙寶寶的頭碰到腳，再給它剪個(gè)大嘴巴”或者是“兩扇大門(mén)關(guān)得緊緊的，輕輕往下剪，把門(mén)開(kāi)開(kāi)嘍”等等。在這樣一種輕松愉快的氣氛下，通過(guò)生動(dòng)的情境導(dǎo)入，不僅能激發(fā)孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，也能鼓勵(lì)孩子們?cè)谟腥さ那榫持懈杂?、更自主、更放松地學(xué)習(xí)，做到真正地“樂(lè)學(xué)”。

二、啟發(fā)感受，欣賞先行

對(duì)于幼兒而言，剪紙活動(dòng)的意義應(yīng)該不僅是單純地動(dòng)手操作，更應(yīng)該是一個(gè)欣賞美、感受美的過(guò)程。幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)中美的欣賞、感受才應(yīng)該是我們追求的最終目標(biāo)，為此，我們對(duì)特色剪紙活動(dòng)的選材經(jīng)常是精挑細(xì)選、煞費(fèi)苦心。在選材過(guò)程中，我們注意選擇一些來(lái)源于生活、適合幼兒欣賞的剪紙作品，通過(guò)欣賞精美別致的剪紙作品、傾聽(tīng)生佑腥さ墓適攏把孩子們帶入豐富多彩的剪紙世界中。特別是我國(guó)一些傳統(tǒng)的門(mén)飾、春聯(lián)、窗花等裝飾，也都融入了剪紙的藝術(shù)，有些還蘊(yùn)藏著有趣的故事或歷史典故。在引導(dǎo)幼兒欣賞這些作品時(shí)，我們一方面引導(dǎo)幼兒重在觀察，關(guān)注作品中的細(xì)微、傳神之處，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和美的感受。有時(shí)候，再加上一些具有烘托效果的音樂(lè)，能幫助幼兒更快地進(jìn)入相應(yīng)的情境中。如欣賞“老鼠娶親”這一經(jīng)典的剪紙作品時(shí)，講述故事的同時(shí)加入民間婚嫁時(shí)敲鑼打鼓、嗩吶齊鳴的音樂(lè)，幫助幼兒進(jìn)一步感受作品背后的故事和文化，獲得美的熏陶。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索

剪紙活動(dòng)最讓人關(guān)注的可能就是“孩子會(huì)不會(huì)剪”這一問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候，剪的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題還不是很突出，但是隨著技能要求的不斷提升，這一問(wèn)題就越來(lái)越突出了。教師講解示范，幼兒跟著一個(gè)個(gè)步驟學(xué)剪，或者教師先集中講解再由幼兒分組操作，既枯燥教條，又不能解決這一問(wèn)題。我們深刻意識(shí)到，只有將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交到幼兒手中，讓孩子們獨(dú)立探索才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，在班級(jí)特色活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒掌握獨(dú)立剪紙的規(guī)律及方法。在每次活動(dòng)前，我們出示范例引導(dǎo)幼兒自由討論、分析，思考折、剪的具體過(guò)程，以及剪、挖時(shí)的注意點(diǎn)等等。如在中班剪紙活動(dòng)“百變小兔”中，引導(dǎo)幼兒先觀察范例，思考應(yīng)該如何對(duì)折，接著再引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)折后應(yīng)該畫(huà)什么圖案？如何剪？通過(guò)“這是由哪些圖形組成的？”“可以先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？”“畫(huà)在哪里？”“剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、討論。遇到孩子們各執(zhí)己見(jiàn)、意見(jiàn)不同的時(shí)候，就通過(guò)個(gè)別嘗試來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。一次兩次下來(lái)，孩子們漸漸地自己摸索到了折、剪的規(guī)律，能夠主動(dòng)通過(guò)獨(dú)立的嘗試鞏固原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步獲取新經(jīng)驗(yàn)，提高剪紙的技能。

四、注重技能，啟發(fā)創(chuàng)新