序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．1對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深入對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非常有必要，然而事實(shí)上，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，總是敷衍了事。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，很多校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不如教學(xué)實(shí)踐重要?；诙喾N因素，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視。

1．2內(nèi)容比較單調(diào)目前，很多高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離實(shí)際就是流于形式。一部分學(xué)?；ㄙM(fèi)大量經(jīng)費(fèi)打著社會(huì)實(shí)踐的旗子到處游山玩水；還有一些高校是為了完成相關(guān)部門(mén)的指示，被動(dòng)地組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有些高校在確定社會(huì)實(shí)踐主題時(shí)，時(shí)代感很強(qiáng)，然而實(shí)際上內(nèi)容卻風(fēng)馬不相及。1．3社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)的指導(dǎo)在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺少科學(xué)專業(yè)的組織者與引導(dǎo)者。由于學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少，就需要學(xué)校和老師的幫助與指導(dǎo)。在學(xué)生確定實(shí)踐內(nèi)容或?qū)嵺`活動(dòng)主題時(shí)，教師可以為學(xué)生提供幫助指導(dǎo)，并與學(xué)生一起深入實(shí)踐、解決問(wèn)題。

2地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性提升的策略

2．1提高活動(dòng)組織者和參與者的思想認(rèn)識(shí)能否開(kāi)展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先取決于人們對(duì)它的重視程度。只有全面提高組織者與參與者對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，才能真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

（1）提高高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)。摒棄落后思想意識(shí)，徹底打破重規(guī)模、重宣傳、輕過(guò)程、輕實(shí)效觀念，要將引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的首要目標(biāo)。統(tǒng)一高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者和參與者思想意識(shí)，明確培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)要求，真正將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)放在重要地位，視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，以達(dá)到高校育人目標(biāo)，從課程安排、學(xué)分設(shè)置、經(jīng)費(fèi)比例上給予大力支持，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生專業(yè)要求，內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，切實(shí)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)全面人才的需要。

（2）從大學(xué)生本人層面提升對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)社會(huì)實(shí)踐不能僅僅是大學(xué)生與社會(huì)的單邊交流，學(xué)校也要相應(yīng)的為學(xué)生提供引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的作用，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。作為新時(shí)期的大學(xué)生，其自身也要存在一些危機(jī)感，不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，用陽(yáng)光、向上的心態(tài)，主動(dòng)投入到社會(huì)的大環(huán)境中，在社會(huì)中使自己的品質(zhì)得到磨練，綜合能力得以提升，為適應(yīng)日后的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2不斷深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容當(dāng)前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求日漸提高，企業(yè)皆需要全面復(fù)合型的高科技人才，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不斷充實(shí)，形式不斷創(chuàng)新，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展機(jī)制，以確保社會(huì)實(shí)踐能夠充分發(fā)揮作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

（1）開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。在過(guò)去，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展形式多為社會(huì)調(diào)查、文藝演出等，形式較為單一，高校應(yīng)立足于大學(xué)生的專業(yè)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)相結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展向科技、文化、環(huán)保的方向發(fā)展，形成新的社會(huì)實(shí)踐形式。與此同時(shí)，要不斷摸索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有效方法，做到前期調(diào)研、中期開(kāi)展、后期跟蹤的全程服務(wù)，在服務(wù)時(shí)，應(yīng)全力服務(wù)好某個(gè)環(huán)節(jié)，不能全部都抓，卻又不能全部顧及。

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)立足于大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。社會(huì)活動(dòng)應(yīng)與地方企業(yè)所需相適應(yīng)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于開(kāi)展醫(yī)療知識(shí)普及相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)施義診等活動(dòng)。此外，對(duì)于臨近畢業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，為日后進(jìn)入社會(huì)提前熱身。

2．3要強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)體系中，從制度層面對(duì)社會(huì)實(shí)踐從目標(biāo)、內(nèi)容到考評(píng)等進(jìn)行約束、管理，并加強(qiáng)執(zhí)行的力度。社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，各部門(mén)應(yīng)互通有無(wú)，設(shè)立專人進(jìn)行組織管理，并安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施的效果。與此同時(shí)，高校應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，開(kāi)拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，將社會(huì)實(shí)踐與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)，在提升大學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供助力。

3結(jié)論

篇(2)

關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐;高職醫(yī)學(xué)生;實(shí)踐考評(píng)

一、高職醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

(一)組織層面牽頭組織部門(mén)較多，管理交叉

目前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別由學(xué)生處、團(tuán)委、系部、班級(jí)等牽頭組織開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，有些班級(jí)也會(huì)在輔導(dǎo)員的組織帶領(lǐng)下開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。一般有暑期帶薪實(shí)習(xí)、三下鄉(xiāng)、義診、志愿者服務(wù)、關(guān)愛(ài)老人兒童等傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。

(二)實(shí)踐時(shí)間成縱貫線分布，橫貫全年

在高職醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間方面，一般寒暑假有帶薪實(shí)習(xí)，暑期三下鄉(xiāng)與義診，護(hù)士節(jié)、國(guó)醫(yī)節(jié)等相關(guān)節(jié)點(diǎn)的專門(mén)義診活動(dòng)，以及平時(shí)院系學(xué)生會(huì)和班級(jí)組織的日常性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以上實(shí)踐項(xiàng)目基本上涵蓋了兩學(xué)期的大多數(shù)時(shí)間，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐的時(shí)間安排較為充分。一般涉及到社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道辦事處、衛(wèi)生局、制藥廠、敬老院、社區(qū)等企事業(yè)單位。

(三)實(shí)踐內(nèi)容停留在傳統(tǒng)層面，鮮少創(chuàng)新

目前醫(yī)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要有送醫(yī)送藥、醫(yī)學(xué)科普常識(shí)宣傳展覽、與留守兒童交流、關(guān)愛(ài)敬老院孤寡老人、測(cè)量血壓等。像中醫(yī)類專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的還可涉及到按摩、針灸、推拿等內(nèi)容。因此當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目由于諸多限制因素，故而實(shí)踐項(xiàng)目還停留在傳統(tǒng)層面，實(shí)踐內(nèi)容還缺乏突破與創(chuàng)新。

(四)考核評(píng)價(jià)體系尚不健全，考核較難

在對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核監(jiān)督中，目前還缺乏完善的制度體系對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐收效等具體內(nèi)容進(jìn)行量化考評(píng)。一般如寒暑假帶薪實(shí)習(xí)會(huì)由學(xué)生實(shí)習(xí)單位出具相關(guān)說(shuō)明，描述和評(píng)論學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;但是諸如三下鄉(xiāng)、義診、關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤寡老人等實(shí)踐內(nèi)容則暫無(wú)完善的考評(píng)體系，僅是由學(xué)習(xí)發(fā)放社會(huì)實(shí)踐表格填寫(xiě)，表明某某同學(xué)在何時(shí)何地參加了什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此外，撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告也多是陳述性文章，對(duì)實(shí)踐成效、實(shí)踐收獲等考評(píng)尚無(wú)明確體現(xiàn)。

二、當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問(wèn)題

(一)組織部門(mén)雖多，但缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)籌與模式創(chuàng)新

學(xué)生處、團(tuán)委、院系三家分別牽頭的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖各有側(cè)重，時(shí)間上也縱貫全年，但是基本上除了學(xué)生處與團(tuán)委各自負(fù)責(zé)的專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本依托院系、班級(jí)自行開(kāi)展。在這其中三家缺乏對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效的協(xié)調(diào)與部署，沒(méi)有形成形式內(nèi)容較為豐富，并能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生專業(yè)特色與時(shí)代特色的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，各自唱著“獨(dú)角戲”。在內(nèi)容形式上也多放在傳統(tǒng)項(xiàng)目上，創(chuàng)新之處較少。

(二)時(shí)間布控戰(zhàn)線較長(zhǎng)，但有效社會(huì)實(shí)踐時(shí)間較短

由學(xué)生處負(fù)責(zé)組織的寒暑假帶薪實(shí)習(xí)相對(duì)時(shí)間較為集中，但寒假帶薪實(shí)習(xí)由于剛好在過(guò)年前，各企事業(yè)單位也在年終總結(jié)計(jì)劃的工作中，因而雖有半個(gè)月左右的時(shí)間，但基本除了社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，其他單位能提供的有效實(shí)踐時(shí)間較為短暫，而且由于時(shí)間較短，業(yè)務(wù)不熟的原因也基本上不能有效參與實(shí)踐單位的工作，因而收效甚微。由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織的暑期三下鄉(xiāng)一般為期一周，除去來(lái)回路上的兩天時(shí)間外，活動(dòng)時(shí)間一般僅有五天，按照“三下鄉(xiāng)”慣例，基本每天都有活動(dòng)安排，但是其中涉及專業(yè)的時(shí)間也僅限于義診活動(dòng)中。除此之外的日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般單次活動(dòng)時(shí)間都在三到五小時(shí)之內(nèi)，即便是每周一次，每年總量以天為單位折合也僅在五天左右，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間較少。由系部或班級(jí)組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多只能利用周末和課余實(shí)踐進(jìn)行，一般周末的實(shí)踐時(shí)間在2－3個(gè)小時(shí)左右，課余時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)一般在1個(gè)小時(shí)左右。一般頻率為兩周一次或一周一次，即使按照一周一次計(jì)算，一次一個(gè)小時(shí)，一學(xué)年也僅為32小時(shí)，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短。在各系部及班級(jí)開(kāi)展的義診活動(dòng)中一般有測(cè)量血壓、送醫(yī)送藥等內(nèi)容，與其他專業(yè)相比中醫(yī)類學(xué)生由于專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的原因還可進(jìn)行操作性較強(qiáng)的針灸、推拿、按摩等服務(wù)項(xiàng)目。相比而言西醫(yī)臨床類專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容就較為局限，一方面因?yàn)樵谛W(xué)生不具備行醫(yī)資格，不能看病開(kāi)方;另一方面西醫(yī)類疾病診斷大多依靠精密儀器檢查，但是目前一般高職醫(yī)學(xué)院校還不具備攜帶精密大型檢查設(shè)備進(jìn)行外出實(shí)踐活動(dòng)的條件，因而實(shí)踐成果也不明顯。

(三)實(shí)踐內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，與專業(yè)相關(guān)度較低

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還局限于傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目，加之在校醫(yī)學(xué)生還沒(méi)能考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)資格證書(shū)，不具備行醫(yī)看病資格，更加局限了醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式。以中醫(yī)、臨床、藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)五類專業(yè)為例基本每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容大體一致，測(cè)量血壓、送醫(yī)送藥等傳統(tǒng)項(xiàng)目必不可少。由于中醫(yī)針推、康復(fù)等專業(yè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)，可以增加針灸、推拿、按摩等實(shí)踐內(nèi)容外，其他專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容基本比較簡(jiǎn)單，而且與專業(yè)聯(lián)系較少，不能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)專業(yè)的提升與推動(dòng)作用。比如像臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中，由于參與實(shí)踐學(xué)生大多為大一、大二學(xué)生，自身專業(yè)理論知識(shí)還不夠全面，大型醫(yī)療器械無(wú)法攜帶外出，加之群眾對(duì)在校學(xué)生的專業(yè)不能完全信任等原因，無(wú)法開(kāi)展專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。其他專業(yè)基于此原因也給實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)諸多限制。

(四)參與人數(shù)少，覆蓋面較窄

現(xiàn)行由團(tuán)委和系部學(xué)生會(huì)組織牽頭的“三下鄉(xiāng)”和“帶薪實(shí)習(xí)”基本上要經(jīng)過(guò)學(xué)生報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦、系部審核、團(tuán)委學(xué)生會(huì)綜合考評(píng)等步驟才能確定最終參加人選。一方面實(shí)習(xí)單位提供的名額有限，另一方面學(xué)校對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行綜合遴選后，一個(gè)系部最終也只有三十人左右能參加。以中醫(yī)系為例，參加比例僅為3%左右。而“三下鄉(xiāng)”以系部為單位分派到各處的支隊(duì)，一般也要經(jīng)過(guò)報(bào)名篩選才能確定。由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等條件的限制，以中醫(yī)系為例，最終能參加“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍的也不超過(guò)四十五人。參加比例僅為6.4%，略高于帶薪實(shí)習(xí)。而由班級(jí)自行組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以中醫(yī)針推康復(fù)班為例，每周開(kāi)展一次由五名左右的同學(xué)進(jìn)行的義務(wù)按摩，一年以九個(gè)月的教學(xué)時(shí)間來(lái)算，共計(jì)180人次每年，相當(dāng)于班上每名同學(xué)一年能參加3次左右的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)數(shù)量相當(dāng)少，而且并不是每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。

(五)資金保障不足，許多項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展

在現(xiàn)行的幾項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一般“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生部門(mén)或者系部自行做預(yù)算，每年有固定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。以五十人左右的實(shí)踐隊(duì)伍為例，一般不超過(guò)一萬(wàn)元。幾十人的隊(duì)伍交通費(fèi)、食宿費(fèi)就占去很大一部分，剩下的錢(qián)想覆蓋眾多項(xiàng)目，就只有采取壓縮時(shí)間、合并進(jìn)行等方式了。寒暑假“帶薪實(shí)習(xí)”由于單位不同，提供的條件也存在差異。有些單位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的報(bào)酬，有些單位不提供食宿，只有一天五十元的工資，這樣的話就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)校對(duì)帶薪實(shí)習(xí)也沒(méi)有額外的資金預(yù)算。此外由系部或班級(jí)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般列入學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中，并沒(méi)有專門(mén)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，因此在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們就會(huì)尋找那些不需要太多物質(zhì)投入的項(xiàng)目，或者盡量避免自行購(gòu)買(mǎi)，通常采取向某些部門(mén)或者系部班級(jí)借用的方式。因此在開(kāi)展和實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)不足的原因，很多項(xiàng)目和活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式的創(chuàng)新也受到極大限制。

(六)考評(píng)機(jī)制不健全，考核結(jié)果運(yùn)用受限

現(xiàn)行對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核一般都通過(guò)填寫(xiě)《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表》，一般包括學(xué)生的基本信息、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐單位鑒定意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見(jiàn)。其中指導(dǎo)教師意見(jiàn)、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見(jiàn)大多采取及格與不及格來(lái)考核，這種考核雖然簡(jiǎn)單易評(píng)，但是不能科學(xué)全面的對(duì)每個(gè)同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于三下鄉(xiāng)，一般會(huì)采取撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者課題調(diào)研報(bào)告的形式來(lái)反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果，但是這種反映并不能等同于考核，即便是有考核，也僅限于對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)好壞的評(píng)價(jià)，并不能反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的優(yōu)劣。大學(xué)生開(kāi)展的日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)除了填寫(xiě)《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表》外，一般通過(guò)撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、拍攝圖片的方式來(lái)反映實(shí)踐成果，考核基本融合到團(tuán)委對(duì)系部、系部對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)考核中，一般以開(kāi)展次數(shù)、參與人數(shù)來(lái)考評(píng)，僅僅是量化考核，不能充分展現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量成果。此外，以上這些考評(píng)一般用于年終或期末學(xué)校對(duì)團(tuán)委工作、團(tuán)委對(duì)系部學(xué)生會(huì)工作、系部對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的量化評(píng)分，最終表現(xiàn)形式基本通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先的方式來(lái)呈現(xiàn)。但是對(duì)其進(jìn)一步的運(yùn)用，比如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)結(jié)果對(duì)專業(yè)課程培養(yǎng)的啟示、對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的啟示、對(duì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的啟示、對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的啟示等等還沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

(一)建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化機(jī)制

一方面建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)配套實(shí)施制度，將組織管理部門(mén)、經(jīng)費(fèi)支出、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐內(nèi)容、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、成果認(rèn)定等通過(guò)制度固化，規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。避免多頭組織、交叉管理、監(jiān)管缺乏、考核不規(guī)范等問(wèn)題。另一方面可以借鑒如香港、西方國(guó)家的義工制，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目逐漸發(fā)展為常態(tài)化的全民日常志愿服務(wù)活動(dòng)，而不是偶爾為之的考評(píng)性利益活動(dòng)。

(二)深化認(rèn)識(shí)，建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持保障體系

一方面加強(qiáng)相關(guān)管理和組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)部門(mén)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的資金支持，并確立參與支付大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)的各主體的比重，比如社會(huì)、學(xué)校、各單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支付比重。另一方面加大對(duì)社會(huì)相關(guān)教育組織機(jī)構(gòu)的宣傳和影響，利用社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，籌集更多的專門(mén)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的資金。第三加強(qiáng)各學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，可以通過(guò)校企合作、吸引贊助等方式為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的資金。比如像藥材、制藥等實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合較為緊密的專業(yè)即可通過(guò)此方式吸引更多的實(shí)踐資金。

(三)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，最大范圍擴(kuò)大學(xué)生參與面

一方面積極探索與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合更為緊密，更能有助于醫(yī)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐反作用于認(rèn)識(shí)并推動(dòng)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展的作用，從而最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生提升基本理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。另一方面將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與日常志愿者服務(wù)緊密結(jié)合，并利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式。例如將簡(jiǎn)單的送醫(yī)送藥拓展為醫(yī)學(xué)生與社區(qū)居民定點(diǎn)聯(lián)系、建立醫(yī)學(xué)生定點(diǎn)聯(lián)系家庭的方式，既能建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐關(guān)系，又能拓寬實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容。第三盡可能吸引和允許更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。現(xiàn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制由于諸多條件限制致使許多同學(xué)不能參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)擴(kuò)充大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、拓展帶薪實(shí)習(xí)單位、創(chuàng)新實(shí)踐形式等方式，同時(shí)放寬對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)入條件，將精英式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛綄W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

(四)建立健全科學(xué)合理的實(shí)踐考核認(rèn)定機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用

一是建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核制度，確定對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間、次數(shù)等的具體要求，設(shè)立考核等級(jí)，確定相應(yīng)等級(jí)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。確保實(shí)事求是、公平、公開(kāi)、公正的對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。二是對(duì)考核結(jié)果有效運(yùn)用。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核結(jié)果與升學(xué)、就業(yè)等事項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)，可以借鑒例如美國(guó)對(duì)申請(qǐng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)的相關(guān)加分政策，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)中的分值比重，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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篇(3)

（一）對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠。一是學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，大學(xué)生群體通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是開(kāi)開(kāi)眼界，增長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)。因此在具體工作部署中，不能給予社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有重視和支持，嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想政治工作中作用的充分發(fā)揮和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是高等教育投資機(jī)制的變革使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入趨于收縮狀態(tài)，難以滿足更廣泛地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要，甚至存在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是投入大效益低的偏見(jiàn)。在這種情況下，部分高校只能采取“集中與分散”相結(jié)合的方式開(kāi)展該活動(dòng)。而正是由于資金經(jīng)費(fèi)的限制，大部分學(xué)生只能是自找實(shí)踐場(chǎng)所和單位，難免出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，使得部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，很難產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，引不起社會(huì)實(shí)踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會(huì)實(shí)踐話動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在流于形式的傾向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相當(dāng)一部分學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐，形式單一，缺乏深度和廣度。把社會(huì)實(shí)踐“運(yùn)動(dòng)”化，每年6—9月抓一抓，然后就放下；實(shí)踐活動(dòng)的主題每年隨上級(jí)主管部門(mén)發(fā)文而定；實(shí)踐的組織管理，除了團(tuán)委和各院系外，其它部門(mén)只是流于形式，尚未形成規(guī)范化管理。由于投人少，經(jīng)費(fèi)短缺，許多學(xué)校難以組織大規(guī)模的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實(shí)踐為主。這樣開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，缺乏各種保障機(jī)制，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成為一種虛多實(shí)少，流于形式的活動(dòng)。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最能吸引大學(xué)生的地方就在于將理論知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐基地能較好地滿足這一需求。但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)高校沒(méi)有自己的社會(huì)實(shí)踐基地，這造成了高校在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)常常處于被動(dòng)地位，不利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，也不利于實(shí)踐活動(dòng)的不斷創(chuàng)新。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)存在缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類型單一等問(wèn)題，造成基地建設(shè)難，穩(wěn)定更難的現(xiàn)狀。個(gè)別條件較好的高校不同程度存在著年年開(kāi)拓新基地，年年流失老基地的現(xiàn)象，根本無(wú)法保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展和實(shí)施。缺乏相對(duì)固定的社會(huì)實(shí)踐基地，大學(xué)生需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，直接影響了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。社會(huì)實(shí)踐要真正使雙方受益，必須建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，那種一年換一個(gè)地方的形式是不可能真正解決問(wèn)題。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前在這方面存在的問(wèn)題主要有：一是形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新，很多院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教掃盲等形式，仍停留在初級(jí)發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新；二是內(nèi)容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對(duì)性。往往與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用，沒(méi)有針對(duì)社會(huì)實(shí)際，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合不緊密；三是注重表面效應(yīng)，缺乏實(shí)效性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐仍然存在宣傳得多，實(shí)際做得少，假期響應(yīng)號(hào)召臨時(shí)做得多，平時(shí)堅(jiān)持經(jīng)常主動(dòng)做得少的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的對(duì)策

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究和宣傳力度。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，要把它納人大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，并作為一項(xiàng)常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經(jīng)費(fèi)上予以充分的保證，確保學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。要充分利用各種媒體加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳的深度和廣度。 通過(guò)宣傳這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從而保證這項(xiàng)活動(dòng)能健康、順利、持久地開(kāi)展下去。

（二）建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理制度。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理是提高實(shí)踐活動(dòng)育人效果的組織保證。首先要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)、系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，并編寫(xiě)教程，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)數(shù)、學(xué)分，規(guī)定實(shí)踐目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求，配備專門(mén)指導(dǎo)教師，使之成為大學(xué)生的一門(mén)必修課，并與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，應(yīng)制定鼓勵(lì)政策，把社會(huì)實(shí)踐工作與教師的教學(xué)、科研活動(dòng)同等看待，并與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛起鉤來(lái)。最后要建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于富有創(chuàng)新，而且卓有成效的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目給予綜合測(cè)評(píng)加分，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，提高大學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。

篇(4)

綏化學(xué)院地處黑龍江中南部的綏化市，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，培養(yǎng)目標(biāo)定位為地方培養(yǎng)生產(chǎn)和管理的應(yīng)用型人才。如何提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、探索行之有效的培養(yǎng)途徑就擺在教育者面前。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作則尤為重要。但仍有一些地方高校由于辦學(xué)條件、思想認(rèn)識(shí)等方面的制約，大學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)仍然停留在初級(jí)階段，更多的是流于形式，缺乏具較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性及可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。本文以綏化學(xué)院為例，對(duì)如何創(chuàng)新地方高校社會(huì)實(shí)踐工作實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐的育人功能進(jìn)行研究。

一、地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）追求短期效應(yīng)，形式大于內(nèi)容，無(wú)法內(nèi)化為學(xué)生的精神層面

我國(guó)目前個(gè)別高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然有追求短期效應(yīng)、形式大于內(nèi)容現(xiàn)象，只在社會(huì)實(shí)踐的形式上大做文章，卻沒(méi)有將其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容認(rèn)真地加以重視，更有些高校片面地追求大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響效應(yīng)，偏重于社會(huì)實(shí)踐的宣傳方式、活動(dòng)主題和規(guī)模，實(shí)則卻忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生從中的收獲、學(xué)生能否在活動(dòng)中提升思想品質(zhì)。具體的體現(xiàn)是活動(dòng)開(kāi)始“轟轟烈烈”，活動(dòng)中期少人指導(dǎo)，少人過(guò)問(wèn)，活動(dòng)結(jié)束，卻要大肆宣傳其實(shí)踐成果，這使社會(huì)實(shí)踐成為一種流于形式、缺乏實(shí)效性的形象工程。

（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障嚴(yán)重不足

經(jīng)費(fèi)保障是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠持久、廣泛開(kāi)展的一個(gè)重要影響因素。據(jù)了解，雖然我國(guó)逐年提高教育投入，但在部分高校用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育的經(jīng)費(fèi)依然很少，用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)無(wú)法滿足實(shí)際活動(dòng)的需要。一些高校則將更多的重心轉(zhuǎn)而投向具有較大社會(huì)影響力的實(shí)踐主題，學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)和參與面極其有限，因此，同學(xué)們參與社會(huì)實(shí)踐的需求難以得到滿足[1]。

（三）缺乏健全的制度機(jī)制和穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要健康的制度機(jī)制做保證，目前，地方高校缺乏系統(tǒng)完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度機(jī)制，沒(méi)有靈活有效的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制。另外，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐必須有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地做基礎(chǔ)，可以使大學(xué)生和實(shí)踐基地都能從中受益。一方面，高校在選擇社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，只是單純從高校自身的利益出發(fā)，沒(méi)有雙向考慮互惠互利的原則，片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利完成、學(xué)生能否從中得到鍛煉和提升。而此時(shí)，高校也應(yīng)從另一個(gè)角度考慮，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是否增加了社會(huì)方面的負(fù)擔(dān)、是否給當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)帶來(lái)了便利、是否能為地域經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)建設(shè)服務(wù)，由此，就會(huì)造成大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)慢慢失去社會(huì)支持。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)的能力不強(qiáng)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷發(fā)展，海量信息充斥大眾，大學(xué)生了解社會(huì)的渠道更具多元化，許多學(xué)生由于對(duì)社會(huì)的不健康認(rèn)知，近而參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。表現(xiàn)出認(rèn)知特征單純、簡(jiǎn)單、片面，帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。因此，他們實(shí)踐的目標(biāo)，往往和掛在嘴邊的利益緊密相連。

二、地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性不高的原因

（一）思想認(rèn)識(shí)的偏差

首先，從學(xué)生層面，當(dāng)前大學(xué)生大部分都是“90后”大學(xué)生，據(jù)調(diào)查他們中的一部分同學(xué)對(duì)于社會(huì)實(shí)踐存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，社會(huì)實(shí)踐到底能給自己帶來(lái)什么實(shí)實(shí)在在的好處，這種思想使他們不能更好地走入社會(huì)，融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

其次，從教師層面，部分教師對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，他們找出種種理由不愿開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。即使有些教師參與了社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，也常常帶著敷衍的態(tài)度，原因在于教師通常已經(jīng)承擔(dān)了較多的教學(xué)和科研任務(wù)，而帶領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要利用個(gè)人的非工作時(shí)間，這在一定程度上削弱了許多教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的研究不夠

各方對(duì)社會(huì)實(shí)踐投入有限、經(jīng)費(fèi)短缺。目前，許多地方高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃與指導(dǎo)，更多的精力和財(cái)力放在了核心團(tuán)隊(duì)上，而對(duì)大眾化活動(dòng)的同學(xué)缺乏有效的經(jīng)費(fèi)支持和指導(dǎo)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有實(shí)現(xiàn)普及化，同時(shí)部分高校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入不足，難以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)自身鍛煉提高，而參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要。

（三）機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善

許多地方高校未建立完善的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在宣傳力度重于實(shí)際工作的現(xiàn)象。部分地方高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，有的高校雖然有社會(huì)實(shí)踐的教育計(jì)劃，但是對(duì)學(xué)生是否參與社會(huì)實(shí)踐缺乏制度性的約束和規(guī)范性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的盲目性；對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、獲得收獲缺乏科學(xué)的量化考評(píng)；參與和指導(dǎo)的教師在工作量上并未被考慮，沒(méi)有將其表現(xiàn)、能力和成績(jī)作為評(píng)優(yōu)、定職晉級(jí)的依據(jù)，從而影響指導(dǎo)老師的積極性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展也因此受到限制。

三、提高地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的有效途徑

對(duì)于地方高校提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性應(yīng)從提高思想認(rèn)識(shí)、正確選擇實(shí)踐內(nèi)容、建立完善的組織機(jī)構(gòu)、構(gòu)建完整的評(píng)估體系等方面進(jìn)行探索。

（一）提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)

首先，地方高校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人的重要意義，明確大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，同時(shí)完善實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能。綏化學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)形式，更加注重實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具特色的“三論式”思想政治教育教學(xué)模式，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校整體教學(xué)體系，統(tǒng)一組織、集中管理、統(tǒng)籌安排，為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才構(gòu)建創(chuàng)新型、服務(wù)型、組織型、就業(yè)型的實(shí)踐平臺(tái)。

其次，通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的宣傳、教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確、積極地看待社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的實(shí)踐觀，使大學(xué)生由“被實(shí)踐”變成“主動(dòng)實(shí)踐”[2]。

（二）準(zhǔn)確定位實(shí)踐內(nèi)容和形式

地方高校要根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)需求，及所在城市和地區(qū)的地域特色和特點(diǎn)，深入調(diào)研，拓展新形勢(shì)下的實(shí)踐形式和內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性。

創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的有效性。幾年來(lái)，綏化學(xué)院針對(duì)綏化地區(qū)屬于農(nóng)業(yè)大市，土地面積有限，外出務(wù)工人員眾多，農(nóng)村常住人口多為老人、兒童的特點(diǎn)，在綏化地區(qū)的十個(gè)市縣開(kāi)展了頂崗支教、關(guān)愛(ài)空巢老人、關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)殘障人士等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在時(shí)間上由原來(lái)的寒暑假的固定時(shí)間段，變成日?；?、經(jīng)?；?。社會(huì)實(shí)踐形式由以社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)，發(fā)揮科技文化智力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)的服務(wù)性。真正達(dá)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的目的。

（三）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化組織管理

綏化學(xué)院開(kāi)展各類主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都建立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)體系的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面制定出明確規(guī)定，校學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處等職能部門(mén)通力配合，建立健全社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)建立由思政教師、輔導(dǎo)員為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予支持和保障。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)聯(lián)合社會(huì)力量，形成多方合力，多渠道籌措大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，助力大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極、順利開(kāi)展。

（四）建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

為了使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、健康開(kāi)展，實(shí)踐基地建設(shè)不容忽視，地方高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)工作，努力拓展實(shí)踐基地的類型，進(jìn)一步豐富實(shí)踐的內(nèi)容，使實(shí)踐基地成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的價(jià)值互動(dòng)平臺(tái)。

（五）完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

0引言

高校社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育方式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地投入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、完善品格修養(yǎng)、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程，它與課堂教學(xué)相輔相成，共同完成高校人才培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

鑒于社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)上的特殊作用，近些年來(lái)我國(guó)各大高校紛紛加強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織發(fā)動(dòng)工作，部分高校還把其列入教學(xué)計(jì)劃中，其積極作用隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展而日益明顯。

1高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義

1.1有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感

當(dāng)代大學(xué)生大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐則為他們打開(kāi)一扇窗口。大學(xué)生走向社會(huì)參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。

1.2有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但這并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)各種人才的要求也隨之不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)已成為社會(huì)的基本特征。因此專業(yè)面，社會(huì)適應(yīng)性差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)，社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)生活，在實(shí)踐中直接和社會(huì)各階層、各部門(mén)的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

1.4有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有固定的場(chǎng)地和對(duì)象，一般是在一個(gè)比較開(kāi)放的環(huán)境下，面對(duì)著不斷變化的對(duì)象，學(xué)生也成為一個(gè)主動(dòng)的參與者。大多數(shù)情況下，他們要自行組織活動(dòng)，要獨(dú)立面對(duì)和解決各種問(wèn)題。沒(méi)有了課堂教學(xué)的太多束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣高漲，思維也空前活躍，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中敢于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。

1.5有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品格

在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生要同各種各樣的不同身份的人打交道，這些人中既有活動(dòng)伙伴，又有社會(huì)群眾和指導(dǎo)老師，在這種情況下，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)分工合作，與老師、群眾配合學(xué)習(xí)；如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽的與他人相處就顯得尤為重要，而實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)正好成為考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。大學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高和完善自己。

2高校社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

2.1對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠

很多管理者和教育者還沒(méi)能深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)青年學(xué)生的巨大作用，對(duì)實(shí)踐往往停留在口頭上或只做片面的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，因涉世不深、閱歷尚淺，強(qiáng)烈的參與意識(shí)與對(duì)活動(dòng)的盲目自信常導(dǎo)致行動(dòng)上的草率和對(duì)困難的估計(jì)不足。加之長(zhǎng)期以來(lái)高等教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐往往得不到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和支持，以致不能很好地開(kāi)展下去。

2.2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一且與教學(xué)結(jié)合不夠緊密

當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要還是非專業(yè)活動(dòng)，一般以思想政治教育為主，如每年暑期的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一。在部分高校實(shí)踐與教學(xué)常被割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)能納入到教學(xué)內(nèi)的計(jì)劃安排中，只是作為教學(xué)計(jì)劃外的補(bǔ)充，沒(méi)有以學(xué)分制的形式出現(xiàn)，加上對(duì)實(shí)

工作考核的不完善，所以實(shí)踐活動(dòng)很難有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

2.3活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)參與面窄、時(shí)間短

對(duì)大部分高校而言，目前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都相對(duì)有限，特別是專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即便有也只占極少的一部分，所以高校在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往是學(xué)校拿一點(diǎn)，學(xué)院（系）出一點(diǎn)，學(xué)生自己掏一點(diǎn)，這在無(wú)形之中加大了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上打擊了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。由于經(jīng)費(fèi)緊張而導(dǎo)致的時(shí)間、空間上的局限性使得有些實(shí)踐內(nèi)容難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.4社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有些學(xué)生為了完成學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，憑空編造活動(dòng)內(nèi)容，編寫(xiě)一份空洞的實(shí)踐報(bào)告，或是因?yàn)閷W(xué)分的驅(qū)使，蓋個(gè)公章敷衍了事，草率完成。這與實(shí)踐活動(dòng)的初衷嚴(yán)重背離，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，不夠完善，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

2.5缺乏社會(huì)的支持配合，尤其是得不到當(dāng)?shù)厝罕姷膹V泛認(rèn)可，缺乏環(huán)境氛圍

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要得到全社會(huì)的支持與配合。但是多年來(lái)社會(huì)各界特別是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不理解、不熱情、不支持的現(xiàn)象依然存在。由于我校地處西北，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在一些山區(qū)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾往往比較關(guān)心給他們捐贈(zèng)了多少財(cái)物，而對(duì)于我們社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容則表現(xiàn)出較大程度的冷漠，不夠熱情，這種情況給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了一定影響。 3對(duì)策

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的諸多問(wèn)題，需要各方面通力協(xié)作，共同努力，才能得到進(jìn)一步的解決，使其邁上新臺(tái)階。針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者以為可從以下方面予以改進(jìn)。

3.1要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)組織要充分認(rèn)識(shí)在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，從而切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)。高校共青團(tuán)組織往往是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者，更要加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。

3.2加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度

許多大學(xué)生對(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，不清楚為什么要社會(huì)實(shí)踐，僅專注于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐鍛煉，這就要求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者要進(jìn)行廣泛、深入地宣傳，使學(xué)生明白社會(huì)實(shí)踐在自身成長(zhǎng)、成才過(guò)程中的重要作用和意義，激發(fā)他們參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

3.3加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持力度

要辟出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)有價(jià)值、有成績(jī)、有影響力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予不同程度的支持，減輕參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，提高其積極性，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生中廣泛地開(kāi)展起來(lái)。

3.4建立相對(duì)固定的實(shí)踐基地，力爭(zhēng)取得社會(huì)各方面支持

社會(huì)實(shí)踐要開(kāi)展好，單靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持和配合。各高校應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，使實(shí)踐活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，這不僅有利于實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研更好的結(jié)合，也有利于學(xué)校的統(tǒng)一管理。

3.5進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，保持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的活力

高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐、課外教育實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等形式上顯然不夠，應(yīng)力爭(zhēng)從單調(diào)的形式中解脫出來(lái)，充分利用各高校的優(yōu)勢(shì)及學(xué)生特長(zhǎng)，確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及方式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。同時(shí)，還要注意不流于形式，注重辦實(shí)事，講實(shí)效，將受教育與做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，吸引大學(xué)生的目光，提高學(xué)生的參與熱情，保持實(shí)踐活動(dòng)的旺盛生命力。

3.6建立科學(xué)的考評(píng)體系，保障活動(dòng)質(zhì)量

把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正納入教學(xué)體系，建立必要、規(guī)范的考評(píng)制度，最好能與學(xué)分制相適應(yīng)，以學(xué)分制的形式出現(xiàn)，使實(shí)踐活動(dòng)有章可循，有制度可依。同時(shí)將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)等同看待，考評(píng)結(jié)果計(jì)入學(xué)生檔案，且作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。另外，搞好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評(píng)比、表彰工作，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，盡可能地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，保障社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給高校師生員工提出了許多新的挑戰(zhàn)，我們必須用新的思維、新的方法去研究和拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們相信，隨著高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必將在大學(xué)生中更加廣泛而深入地開(kāi)展起來(lái)，也必將在高校復(fù)合型人才培養(yǎng)方

面發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

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篇(6)

>> 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的困境與對(duì)策 高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、困境及出路探析 創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式對(duì)策研究 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展 對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考 高校院系指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的探索 高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值訴求研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策 試論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策 新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策 新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的反思與對(duì)策 關(guān)于高校構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策研究 淺析增強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀和對(duì)策分析 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化建設(shè)困境與對(duì)策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2009-1-8.

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篇(7)

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，通過(guò)校外教育對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。作為培養(yǎng)中小學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑，校外教育要合理開(kāi)發(fā)和利用適合中小學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校外教育手段。本文闡述了校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的意義，并從活動(dòng)內(nèi)容形式，活動(dòng)組織者兩個(gè)方面探析中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性。

一、校外教育機(jī)構(gòu)的教育職責(zé)

校外教育機(jī)構(gòu)是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地，在教育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展興趣愛(ài)好、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要作用。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的意義

（一）有利于中小學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活，中小學(xué)生獲取的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)得到檢驗(yàn)、鞏固、深化。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)改進(jìn)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取新的知識(shí)。

（二）有利于中小學(xué)生培養(yǎng)意志力

目前的中小學(xué)生中有很多是獨(dú)生子女，由于家庭因素，這些學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后處在孤獨(dú)封閉的環(huán)境中，缺乏與同伴和社會(huì)群體的交流。讓中小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交流和溝通，獨(dú)立解決困難。在實(shí)踐中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

（三）有利于中小學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的品德

中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的實(shí)踐，在一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)事物的感知和體驗(yàn)，有利于形成良好的情感態(tài)度，樹(shù)立健全的人格和培養(yǎng)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的品德。

三、如何豐富中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

（一） 豐富中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式

1.開(kāi)展豐富多彩的中小學(xué)生主題教育活動(dòng)。

充分利用社會(huì)資源，通過(guò)開(kāi)展主題鮮明的思想政治教育活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。比如，組織學(xué)生開(kāi)展游覽革命紀(jì)念地、參觀紅色博物館、清明祭拜革命烈士墓等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；另外，還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的博大精深；通過(guò)科技活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.通過(guò)社區(qū)公益活動(dòng)培養(yǎng)中小學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)在某種程度上可以說(shuō)是一種服務(wù)型社會(huì)，因此，學(xué)校要組織中小學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。比如，組織學(xué)生到敬老服務(wù)中心幫助老人做飯、打掃衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)病殘人士，宣傳愛(ài)護(hù)環(huán)境等，讓學(xué)生樹(shù)立公共道德意識(shí)和為社會(huì)公眾服務(wù)的意識(shí)。

3.組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是教育改革的要求，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，中小學(xué)生具有發(fā)展的潛在能力，要通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，從生活實(shí)踐中升華知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要在教師的引導(dǎo)下，以中小學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，制定解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者要多樣

1.發(fā)揮校外教育作用，拓寬中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐空間。

校外教育突破了學(xué)校課堂教學(xué)的空間約束，通過(guò)組織多種形式的群眾性教育活動(dòng)或者夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等，讓中小學(xué)生獲取更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為中小學(xué)生提供交往溝通的平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)生的交往空間。

2.加大學(xué)校、家庭與校外的配合力度。