序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工業(yè)設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學(xué)校地處廣東省粵西地區(qū)湛江市，遠(yuǎn)離珠三角設(shè)計中心地帶，設(shè)計服務(wù)相對缺乏。地方經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)除了水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，形成了以電飯煲為主體的小家電生產(chǎn)基地，據(jù)統(tǒng)計，全國90%的電飯煲是在湛江生產(chǎn)。與強大的生產(chǎn)數(shù)量相比，設(shè)計能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，缺少自己的品牌，多數(shù)為貼牌生產(chǎn)。對自主設(shè)計的需求為產(chǎn)學(xué)研合作提供廣闊的空間。

2現(xiàn)行畢業(yè)指導(dǎo)方法的弊端及應(yīng)對措施

（1）畢業(yè)設(shè)計選題時間倉促，整體設(shè)計時間短，設(shè)計環(huán)節(jié)不能保證充分實施。工業(yè)設(shè)計程序的完成需要較長的時間，且指導(dǎo)要及時。現(xiàn)在各高校一般從每年1月份確定畢業(yè)設(shè)計題目到6月初答辯，期間有寒假，而且這段時間也是本科畢業(yè)生頻繁準(zhǔn)備各類應(yīng)聘會應(yīng)聘考試的階段，所以整個畢業(yè)設(shè)計的有效時間最多3個月，要高質(zhì)量完成從市場調(diào)研，初步方案制定，深入設(shè)計，模型制作，文件編制，論文撰寫等一系列的工作是很困難的。對于畢業(yè)設(shè)計完成時間不充分，可以考慮以下兩種辦法解決。第一，學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)有4個工作室，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生從二年級開始就跟隨指導(dǎo)教師從事一些基本的科研工作，產(chǎn)生了默契和設(shè)計的方向性，可以利用這個有力的條件，提前確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和設(shè)計題目，這也促進(jìn)選用實際課題，達(dá)到事半功倍的效果。第二，在三年級下學(xué)期（第六學(xué)期末）安排學(xué)年課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一個月時間，由全體專業(yè)教師參與指導(dǎo)，實質(zhì)上是畢業(yè)設(shè)計的一次“預(yù)演”。題目由教師和學(xué)生雙方商榷制定，題目不一定非常具體，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，制定家電類、家具類、衛(wèi)浴產(chǎn)品、陶瓷制品等大的方向，在此期間，學(xué)生都在學(xué)校，與指導(dǎo)教師的交流能夠做到及時和面對面。目的是初步檢驗題目的合理性與設(shè)計的規(guī)范性，針對某類產(chǎn)品的設(shè)計特點制定整個設(shè)計的程序和方法，如果合理可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目，深入進(jìn)行；如果存在問題，及時進(jìn)行調(diào)整，為畢業(yè)設(shè)計掃清障礙，從容進(jìn)行。這樣還可以讓學(xué)生在第八學(xué)期初選擇畢業(yè)實習(xí)單位的時候有的放矢，對畢業(yè)設(shè)計具有實際的指導(dǎo)意義。這也解決了多年來存在的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實習(xí)工作不相關(guān)的問題。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控手段簡單，措施不利?，F(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生從每年2月到5月份基本上都在校外實習(xí)或參加各種招聘會，老師的指導(dǎo)工作都是通過互聯(lián)網(wǎng)等形式，這不利于工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點的內(nèi)容指導(dǎo)。工業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的大量工作是在設(shè)計定位和深入階段，交流的文件多以大量的手繪稿和色彩效果圖為主，并加以說明?，F(xiàn)在多是通過QQ、微信、短信、電子郵件等交流平臺師生交流，在整個過程中老師無法監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計具體過程和步驟，設(shè)計隨意性比較大，經(jīng)常導(dǎo)致畢業(yè)答辯前發(fā)現(xiàn)設(shè)計存在嚴(yán)重的缺陷而無法彌補，嚴(yán)重影響設(shè)計質(zhì)量。另外對老師指導(dǎo)工作的監(jiān)控措施基本上沒有，很難做到有效督導(dǎo)。監(jiān)控機(jī)制應(yīng)該落實到具體指標(biāo)，建立指導(dǎo)過程記錄卡，針對設(shè)計過程應(yīng)該提出具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)結(jié)果等，這些內(nèi)容應(yīng)該有相應(yīng)的支持材料支撐，這個不僅對學(xué)生，也是對老師的監(jiān)控，保障畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作有規(guī)可依，同時也保障了畢業(yè)設(shè)計的水平。這個記錄卡也可以作為畢業(yè)設(shè)計成績的評價依據(jù)之一。根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點，記錄卡的內(nèi)容大致可以定為如下。

（3）畢業(yè)設(shè)計評價體系重結(jié)果，輕過程。多年來畢業(yè)設(shè)計成績考核的主要內(nèi)容取決于答辯現(xiàn)場的表現(xiàn)。由于答辯時間緊，任務(wù)重，對于每一個學(xué)生的考核不夠全面。畢業(yè)設(shè)計最終評價應(yīng)該與設(shè)計的全過程每一個階段的表現(xiàn)掛鉤，可以從以下幾個方面進(jìn)行考核。第一，以畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄卡為重要依據(jù)之一，因為它詳細(xì)記錄了畢業(yè)設(shè)計中重要的環(huán)節(jié)的完成時間和質(zhì)量。第二，在答辯之前一周舉辦畢業(yè)設(shè)計展，所有學(xué)生的設(shè)計作品都參展，讓老師和學(xué)生有時間對于設(shè)計成果有一個充分重新認(rèn)識的過程，對于設(shè)計的原創(chuàng)性也是一個有效檢驗。第三，考核成績要把設(shè)計結(jié)果與設(shè)計說明結(jié)合起來考核，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計說明書實質(zhì)內(nèi)容合二為一，強調(diào)本科生不僅要能設(shè)計，還要知道為什么要這樣設(shè)計，不僅展示了結(jié)果，還展示了整個過程。不僅鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有效的提高學(xué)生的動手能力，使得畢業(yè)設(shè)計更加豐滿、更有內(nèi)涵。同時，畢業(yè)論文的內(nèi)容也不會顯得空泛，提高了學(xué)生說明文的寫作能力。這種考核方式更能滿足對應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計人才的培養(yǎng)要求。

3結(jié)論

篇(2)

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；DFM；設(shè)計管理；評價體系

提出注塑產(chǎn)品的藝術(shù)創(chuàng)意與制造工藝相結(jié)合的設(shè)計方法，通過一系列從技術(shù)、工程、市場、管理和藝術(shù)等方面的設(shè)計管理，突破傳統(tǒng)單一設(shè)計理念，突出工程技術(shù)和管理特性，為注塑產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計出行之有效的方法。

1產(chǎn)品可制造性

設(shè)計階段就考慮產(chǎn)品的可制造性，即面向制造的設(shè)計（DFM），是并行工程的重要部分，其關(guān)鍵在于產(chǎn)品設(shè)計時就考慮到產(chǎn)品的可制造性；目的是設(shè)計產(chǎn)品易于制造和裝配，在保證滿足設(shè)計要求和功能前提下，降低產(chǎn)品成本，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期。

很多DFM系統(tǒng)是基于零件的可制造性研究，其重點是考慮減少材料費用和制造費用，即考慮產(chǎn)品本身的可制造性。注塑產(chǎn)品DFM重視產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)對制造費用的影響，通過DFA（面向裝配的設(shè)計）來簡化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，從而大幅度降低產(chǎn)品制造費用、裝配費用，同時縮短產(chǎn)品制造，裝配的周期，注塑產(chǎn)品DFM效果比單一零件DFM更顯著、內(nèi)容更為豐富和全面。所以，可制造性是對現(xiàn)實的制造工藝條件，滿足用戶要求的產(chǎn)品設(shè)計對制造資源的一種優(yōu)化，產(chǎn)品可制造性主要涉及制造成本、時間、加工工藝性、裝配工藝性等，而且各種因素對可制造性影響程度不同，所以注塑產(chǎn)品可制造性囊括模具設(shè)計、制造和裝配，產(chǎn)品生產(chǎn)等全過程的所有因素。

2可制造性設(shè)計方法與實踐

國內(nèi)工業(yè)設(shè)計師普遍缺乏制造知識背景，很難理解注塑產(chǎn)品的功能和市場定位，設(shè)計產(chǎn)品盡管具有藝術(shù)創(chuàng)意，但從制造方面來看，可靠性不高甚至無法制造。國外工業(yè)設(shè)計起步早，水平非常高，其設(shè)計的可靠實現(xiàn)是以發(fā)達(dá)的制造水平為基礎(chǔ)。參考國外的可靠設(shè)計方法，合理搭配設(shè)計和制造工藝，強化設(shè)計管理，突破以往單一設(shè)計理念，突出工程技術(shù)和管理特性，為注塑產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計提出一種行之有效的設(shè)計方法。

2.1可制造性設(shè)計方法

可靠設(shè)計方法是通過設(shè)計管理，從技術(shù)、工程、市場、管理和藝術(shù)等方面綜合實施的設(shè)計過程，將材料選擇、產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計、工藝選擇結(jié)合成有機(jī)的整體，進(jìn)行充分的信息溝通，信息共享，使設(shè)計工作在最短周期內(nèi)、以最小成本獲得設(shè)計目標(biāo)的收斂和優(yōu)化。通過圖1所示的設(shè)計方法實施量化設(shè)計管理，該方法符合現(xiàn)代企業(yè)TQCS（交貨期、質(zhì)量、成本和服務(wù)）的競爭戰(zhàn)略。

2.2可制造性設(shè)計實踐

圖2所示為電線纜扣，該產(chǎn)品是傳統(tǒng)金屬卡扣的替代品，其復(fù)合特性決定了產(chǎn)品定義是由技術(shù)特性的工程概念轉(zhuǎn)化為以人為本的概念，構(gòu)成了設(shè)計師、工程師、管理層和用戶群體共同理解的基礎(chǔ)。同時，產(chǎn)品定義的特性決定了市場定位，提供了生產(chǎn)管理決策，使設(shè)計從模糊需求轉(zhuǎn)化為可測需求。

該產(chǎn)品的功能易用性復(fù)合了人性化使用設(shè)計特性，滿足了表面接觸、習(xí)慣因素和時尚元素；另外，產(chǎn)品的顏色、形體、表面等設(shè)計都是建立在用戶體念的基礎(chǔ)上，復(fù)合了工業(yè)設(shè)計的外形設(shè)計方法；材料選擇熱塑性塑料，不僅滿足了產(chǎn)品的彈性要求，還確?；厥赵偕目煽?，復(fù)合綠色設(shè)計與制造要求。

電線纜扣的孔、鉸鏈、筋、圓角等結(jié)構(gòu)的設(shè)計復(fù)合了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、安全設(shè)計要求，便于安裝、受力均勻，還滿足產(chǎn)品的便利、安全標(biāo)準(zhǔn)的特殊要求。筋的設(shè)計為減少底部的應(yīng)力，確保制造的可行性必須設(shè)計底部圓角，如圖3（a）為圓角過小的分析結(jié)果，圖3（b）為可靠結(jié)構(gòu)。

3基于實例的可制造性評價體系

注塑產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計的可制造性評價是對可靠性設(shè)計方法的評價，同時是對產(chǎn)品DFM技術(shù)的鑒定，所以具有非常重要的意義。

3.1評價指標(biāo)

產(chǎn)品可制造性評價指標(biāo)分為兩種：技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。可制造性評價體系如圖4所示。

（1）技術(shù)指標(biāo)技術(shù)評價主要是評價設(shè)計方案滿足設(shè)計要求和技術(shù)性能要求的程度，包括可加工性和可裝配性等。

（2）經(jīng)濟(jì)指標(biāo)經(jīng)濟(jì)評價主要圍繞產(chǎn)品設(shè)計方案的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評價，包括方案的成本和周期等?？芍圃煨灾兴ǖ某杀居形锘瘎趧映杀尽⒒罨瘎趧映杀?、利潤、稅金。周期是指產(chǎn)品整個開發(fā)周期的時間，但可制造性所包括的時間主要有：準(zhǔn)備時間、加工時間、裝配時間、調(diào)試時間等。

3.2基于實例的評價過程

基于實例推理的求解過程如圖5所示，設(shè)計信息輸入評價系統(tǒng)與從實例庫中檢索出實例信息進(jìn)行比較，得到的權(quán)值大于設(shè)定的臨界值判定為完全相似，否則為不完全相似或完全不相似。其中完全相似的情況極少發(fā)生；不完全相似與完全不相似也是根據(jù)實際情況給出一個臨界相似度值，即相似度的下限值。不完全相似的信息經(jīng)過修改，儲存至實例庫，使實例庫具有學(xué)習(xí)和改進(jìn)性；完全不相似的信息則判定為可制造性差，返回重新設(shè)計，以提高制造的可行性。

4結(jié)束語

面向注塑產(chǎn)品可制造性的進(jìn)行深入研究，提出基于制造知識通過設(shè)計管理的方法，對產(chǎn)品可靠性進(jìn)行模糊綜合評價，在產(chǎn)品設(shè)計過程的早期就考慮制造因素，減少設(shè)計的反復(fù)，從而縮短產(chǎn)品開發(fā)時間，降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量。同時，設(shè)計了可制造性的評價體系，通過創(chuàng)建實例庫，將設(shè)計信息與實例進(jìn)行比較評價其技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性，確保注塑產(chǎn)品的模具設(shè)計、制造和裝配，以及產(chǎn)品生產(chǎn)的可行性。

參考文獻(xiàn)

［1］吳鳳芳．工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計模式的研究［J］．山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001,31（5）:441-445.

篇(3)

制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)。三明學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)是以工學(xué)、藝術(shù)為主要學(xué)科基礎(chǔ)。通過考察中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、廈門工藝學(xué)術(shù)學(xué)院等高校的人才培養(yǎng)方案，以及泉州地區(qū)、江浙地區(qū)相關(guān)企業(yè)的走訪與交流，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、設(shè)計行業(yè)、機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展、新要求，制訂了“重人文，實基礎(chǔ)，泛實踐，顯專長，多方向、寬口徑”的人才培養(yǎng)方案。以良好的人文素養(yǎng)為特征的專業(yè)精神為主導(dǎo);以堅實寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識為保障;以各有見長的專業(yè)技能為特色;以實踐、實習(xí)、科研訓(xùn)練和社會調(diào)查等為輔助;打造“高水平、有特色、應(yīng)用型”的工業(yè)設(shè)計人才。學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)力爭在十七屆六中全會國家深化文化體制改革，倡導(dǎo)文化大繁榮、大發(fā)展的時代背景下，成為承接媒體創(chuàng)意專業(yè)和動畫專業(yè)的文化創(chuàng)意衍生產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計特色專業(yè)，完成我國由“模仿型”加工產(chǎn)業(yè)向“開發(fā)型”設(shè)計產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

專業(yè)課程體系。三明學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置堅持“基礎(chǔ)+特色、穩(wěn)定性+動態(tài)性、產(chǎn)+學(xué)+研”三原則，建立與社會發(fā)展、企業(yè)需求、地方特色相結(jié)合的“兩平臺+專業(yè)方向”的課程體系?！盎A(chǔ)+特色”原則強調(diào)既要堅持專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，又要堅持自身專業(yè)的特色性，根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)科環(huán)境、地域特征等因素，有目的的優(yōu)化課程?！胺€(wěn)定性+動態(tài)性”原則即低年級統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，構(gòu)建高水平、應(yīng)用型人才的完備知識結(jié)構(gòu)。高年級根據(jù)企業(yè)對人才的需求和學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，靈活設(shè)置專業(yè)方向，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任崗位需求。“產(chǎn)+學(xué)+研”原則即理論課程與實踐課程相結(jié)合，理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)針對性強、實用性高、適用性廣的專業(yè)人才［2］。兩平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和綜合實踐教學(xué)平臺?；A(chǔ)課程教學(xué)平臺由專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程組成。開設(shè)的課程包括理論基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)三部分，占總學(xué)分的42．2%，實現(xiàn)“實基礎(chǔ)”教育。綜合實踐教學(xué)平臺是由金工實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)組成的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，落實“泛實踐”教育。專業(yè)方向包括文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品造型設(shè)計兩個專業(yè)方向以及專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩部分。兩個專業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)“顯專長、多方向”教學(xué)。專業(yè)選修課是對專業(yè)必修課的補充和延伸，主要從人文學(xué)科、社會學(xué)科角度設(shè)置課程，實現(xiàn)“重人文、寬口徑”教學(xué)。如圖2－1所示。學(xué)校工業(yè)設(shè)計教研室成員先后赴泉州、義烏等地的多家企業(yè)洽談學(xué)生專業(yè)見習(xí)問題，與華宇集團(tuán)合作共建產(chǎn)品設(shè)計工作室，與兄弟院校建立互通有無的聯(lián)系。

強化實踐性教學(xué)

課程實踐。課程實踐主要是基本技能和專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練?；炯寄芡ㄟ^“兩平臺”中的基礎(chǔ)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本的造型能力、手繪表達(dá)能力、產(chǎn)品模型制作能力和計算機(jī)輔助設(shè)計等能力。專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計通過產(chǎn)品設(shè)計1、產(chǎn)品設(shè)計2和產(chǎn)品設(shè)計3三個課程循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成從市場調(diào)查、到方案構(gòu)思、草圖表現(xiàn)、方案設(shè)定、效果圖展示、模型制作等系統(tǒng)化的設(shè)計過程?；炯寄芎蛯I(yè)系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練局限在校內(nèi)，其課題是虛擬的，旨在綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、實戰(zhàn)演練、作品討論等多種方法，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維、訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計表達(dá)能力，為后續(xù)實體的創(chuàng)新實踐和企業(yè)項目實踐實基礎(chǔ)，做鋪墊。

創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新實踐教學(xué)是承接課程教學(xué)之后的一項實踐教學(xué)內(nèi)容，是通過組織學(xué)生參加各類設(shè)計比賽來完成。以興趣小組為組織形式，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生合理利用業(yè)余時間，最大程度發(fā)揮想象力，注重過程的訓(xùn)練，提高整合專業(yè)知識的能力和實踐操作能力。三明學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)堅持先校內(nèi)，后校外、先省內(nèi)，后省外、先地方，后國內(nèi)、先國內(nèi)，后國外的先后順序，有方向、有目的地組織學(xué)生參加設(shè)計比賽。學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)老師組織學(xué)生參加由社團(tuán)舉辦的“廢物利用、綠色環(huán)?！睘橹黝}的設(shè)計比賽中，有學(xué)生利用立體構(gòu)成的知識，設(shè)計出了一款由廢舊的吸管制作而成的筆筒(如圖2－2所示)，在筆筒上用顏料繪制了一幅濃墨重彩的國畫圖景，簡單材料，簡易工序，贏得了好評。在2012年福建省農(nóng)行杯設(shè)計比賽中，收獲不少，三件作品入圍。并且通過這個比賽，又與企業(yè)開展賽中賽。企業(yè)選取部分優(yōu)秀作品，將產(chǎn)品展板打印出來，供展會上展出交流，搭建這樣一個平臺，一方面能對學(xué)生的作品進(jìn)行推廣，另一方面也是對學(xué)生作品是否具有可行性、前瞻性的驗證，引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究。

企業(yè)項目實踐。我國在《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006－2020)》中提出:到2020年我國要進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。其中一個重要的目標(biāo)就是以建立企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口，構(gòu)建比較完善的具有中國特色的國家創(chuàng)新體系。高校與企業(yè)聯(lián)合，使學(xué)生對從設(shè)計到生產(chǎn)的整個流程有實質(zhì)性的了解，有機(jī)會使用各種設(shè)備儀器、并與工程技術(shù)人員、設(shè)計師、客戶等交流，而這些正是校內(nèi)實踐所沒有的。工業(yè)設(shè)計專業(yè)企業(yè)項目實踐教學(xué)，是產(chǎn)學(xué)研三者的結(jié)合。三明學(xué)院正在構(gòu)建工業(yè)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研一體化實驗室，在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研實體堅持“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的基本指導(dǎo)思想，正確處理好教育教學(xué)與生產(chǎn)、生產(chǎn)與實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)與科學(xué)研究的關(guān)系［3］。發(fā)揮自身優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)、地方政府做研究、報課題。

篇(4)

中國人歷來所尊崇的思想是陰陽平衡與天人合一，這是由于它是中國傳統(tǒng)文化的核心，也是道家和儒家所贊同且接受的觀點，同時也是中國傳統(tǒng)文化的淵源和本質(zhì)所在，和諧性以及包容性是它的精神展現(xiàn)，其中，多樣性必然是包容性的衍生。在設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品中融入“和”的思想，就是將造型的多樣化和功能的統(tǒng)一性體現(xiàn)出來，展現(xiàn)社會、自然和人的和諧統(tǒng)一。而哲學(xué)與和諧的思想符號都體現(xiàn)在了現(xiàn)代化的工業(yè)設(shè)計中。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的統(tǒng)一與對比以及平衡和對稱等都是為了講求視覺方面的和諧。而同樣的，分析產(chǎn)品中色彩的應(yīng)用，也是立足于色彩的和諧性，這也體現(xiàn)了人們對審美的追求。造型當(dāng)中線條的比例以及幾何化的形態(tài)處理都有著十分獨特的涵義，它屬于一定地域文化特征的體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)觀念上偏愛獨特的線條或者是形態(tài)，比如圓和方的搭配處理，這是由于古代的人們贊同天圓地方，因此比較喜歡圓和方的搭配。

二、中國傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計中的有效策略

1.全面和系統(tǒng)地了解中國傳統(tǒng)元素的發(fā)展背景以及意義

針對理想的工業(yè)設(shè)計，只有切實對中國傳統(tǒng)元素的發(fā)展背景以及意義進(jìn)行全面和系統(tǒng)地了解，才可以防止應(yīng)用的膚淺性，才可以使得產(chǎn)品實用和經(jīng)典。重視對人們風(fēng)俗習(xí)慣、生理特點的設(shè)計，以及重視分析人本身，這是進(jìn)行工業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。比如，對于四川九寨溝的喜來登酒店來講，能夠發(fā)現(xiàn)它是恰到好處地融入了本區(qū)域的風(fēng)貌以及現(xiàn)代化和港式酒店的風(fēng)格，這樣便是渾然天成。不同歷史時期的中國的文化與思想也存在著差異性，像是宋代的理學(xué)思想、春秋時期的百家爭鳴，在某種意義上，這一系列的文化都對當(dāng)時的生活與社會文化以及工藝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，在從業(yè)設(shè)計中應(yīng)用中國傳統(tǒng)元素的時候，務(wù)必將中國傳統(tǒng)元素的寓意和背景故事有一個詳細(xì)地了解，從而合理地應(yīng)用中國傳統(tǒng)元素進(jìn)行工業(yè)設(shè)計。

2.優(yōu)化中國傳統(tǒng)元素，從而跟現(xiàn)代化工業(yè)設(shè)計相統(tǒng)一

比如，針對汽車設(shè)計來講，在設(shè)計汽車造型的時候，和諧與中庸的思想是中國傳統(tǒng)元素的良好體現(xiàn)。而這不但在設(shè)計造型上有所體現(xiàn)，而且還在設(shè)計細(xì)節(jié)中有所體現(xiàn)。在設(shè)計汽車造型的時候，并非一味地生搬硬套，而是需要將線條這種精華的元素提取。針對中國傳統(tǒng)來講，線條不但具備厚度和寬度，而且還具備方向，以及能夠體現(xiàn)力量與速度，而理解線條完全是主觀上的體會。在設(shè)計汽車造型的過程中，怎樣借助科學(xué)的設(shè)計將中國線條的厚度、寬度、力量，以及速度等有效地體現(xiàn)出來，這是進(jìn)行中國元素汽車設(shè)計的重點。這就要求對中國的傳統(tǒng)元素中線條進(jìn)行進(jìn)一步地探究，由中國的工藝品設(shè)計、傳統(tǒng)意義上的生活用品設(shè)計，以及中國繪畫當(dāng)中汲取養(yǎng)分。以此作為視角，設(shè)計人員務(wù)必進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，且可以有效地把握中國傳統(tǒng)文化的實質(zhì)涵義。可以說，我們平時用到的中國傳統(tǒng)元素非常之多，而像是書法印章、福、中國節(jié)、雙喜等一系列的元素能夠應(yīng)用于設(shè)計汽車的造型當(dāng)中。在對中國傳統(tǒng)元素進(jìn)行探究中，有的中國傳統(tǒng)元素可能歷時悠久，而想要跟現(xiàn)代化的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品相統(tǒng)一，設(shè)計人員就需要掌握住分寸和注重靈活應(yīng)用。另一方面，在不斷進(jìn)步和發(fā)展的現(xiàn)代化科技的影響下，人們能夠借助科技手段，創(chuàng)新一系列較難完成的材料色彩造型，從而將經(jīng)典的作品創(chuàng)作出來。同時，在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計的時候，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合產(chǎn)品的應(yīng)用環(huán)境實施有效地調(diào)整，像是在產(chǎn)品色彩方面，能夠借助當(dāng)代工藝以及現(xiàn)代環(huán)境等讓產(chǎn)品的造型或者是色彩具備中國傳統(tǒng)元素難以實現(xiàn)的元素，進(jìn)而獲得全新的感覺。

三、總結(jié)

篇(5)

1.1實踐性強

工業(yè)設(shè)計的一個重要的目標(biāo)就是通過設(shè)計能夠為人們提供一個更為舒適的生活方式，提升人們的生活質(zhì)量，使得我們的生活更加的自然、環(huán)保以及和諧，因此工業(yè)設(shè)計這項工作還具有很強的實踐性，需要有較強的應(yīng)用性。

1.2時代感強

應(yīng)該注意的是，在不同的時代背景之下，工業(yè)設(shè)計應(yīng)該有不同的需求。在當(dāng)前新的形勢之下，工業(yè)設(shè)計的基本需求就是綠色、節(jié)能，由此可見，工業(yè)設(shè)計還具有較強的時代感。

2工業(yè)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀

在工業(yè)革命之后，工業(yè)設(shè)計行業(yè)迅速發(fā)展起來，但是從總體上來看，我國的工業(yè)設(shè)計歷史較短，發(fā)展的速度相對比較緩慢。近幾年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國很多企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)方面的糾紛也越來越多，這就使得一些企業(yè)開始意識到工業(yè)設(shè)計的重要意義，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到了工業(yè)設(shè)計當(dāng)中。并且這些企業(yè)在工業(yè)設(shè)計中也確實投入了大量的財力和人力資源，他們希望能夠通過優(yōu)化工業(yè)設(shè)計來提升企業(yè)自身的核心競爭力。

3機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的發(fā)展情況

機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)包括了很多的步驟和環(huán)節(jié)，例如：產(chǎn)品的設(shè)計以及產(chǎn)品的制造等，此外還涉及到了產(chǎn)品的售后服務(wù)等環(huán)節(jié)。我國的機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)相對比較薄弱，同西方發(fā)達(dá)國家相比較還存在較大的差距，主要表現(xiàn)為當(dāng)前我國主要依靠引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力不高，這也限制了我國機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。此外，雖然我國的勞動力資源豐富，但是在投入的資金方面還不夠充足，這也在一定的程度上造成了機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)發(fā)展緩慢。我國工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量雖然在最近幾年得到了一定的提升，但是在工業(yè)產(chǎn)品的使用性能方面還存在一定的不足，在產(chǎn)品外觀的設(shè)計上還有所欠缺。

4工業(yè)設(shè)計以及機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計同機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)有各自不同的特征，如果能夠?qū)⑦@二者有機(jī)的結(jié)合在一起，那么就可以極大的提高企業(yè)的競爭力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是從當(dāng)前的實際情況來看，我國很多的小型企業(yè)在生產(chǎn)的技術(shù)以及生產(chǎn)的資金投入等方面還受到了一定的限制，這樣就使得他們在機(jī)械的設(shè)計和制造技術(shù)上難以取得突破，技術(shù)水平相對比較落后，為企業(yè)的工業(yè)設(shè)計帶來了難度。所以在機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的應(yīng)用過程中，政府的相關(guān)部門需要充分的發(fā)揮好宏觀調(diào)控的作用，對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而更好的引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)朝著節(jié)能以及環(huán)保的方向發(fā)展。此外還可以對中小企業(yè)給予一定財政方面的支持，鼓勵他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計理念。

5結(jié)語

篇(6)

隨著創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，西安的與設(shè)計相關(guān)的中小企業(yè)也開始了解到工業(yè)設(shè)計對于產(chǎn)品銷售和市場占有率起著決定性的作用，開始在產(chǎn)品的研發(fā)階段導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計。但是這些企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的理解參差不齊，其導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的目的也各不相同。這就使得設(shè)計公司在于企業(yè)合作中沒法合理化的運用設(shè)計方法以達(dá)到產(chǎn)品的最優(yōu)化配置。通過目前市場調(diào)研，西安中小型企業(yè)中對工業(yè)設(shè)計的認(rèn)知主要分為以下幾個方面。

1、外觀設(shè)計

眾多企業(yè)認(rèn)為工業(yè)設(shè)計僅僅是設(shè)計產(chǎn)品造型的外觀，將產(chǎn)品以一種美的形態(tài)展示給用戶。他們在產(chǎn)品開發(fā)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計是完全為了產(chǎn)品的美觀，而不去考慮產(chǎn)品中的其他因素，如易用性、創(chuàng)新性、可發(fā)展性等。此次調(diào)研的兩家電子類公司。這兩個公司都從事電子行業(yè)，其產(chǎn)品的核心為電氣電路，對于工業(yè)設(shè)計的要求僅僅是一個能將產(chǎn)品內(nèi)部電路完美包裝的“盒子”。企業(yè)選擇設(shè)計公司的主要標(biāo)準(zhǔn)為廉價的設(shè)計資費，有次可見其對產(chǎn)品的要求僅僅是不至于難看的無人問津，企業(yè)認(rèn)為只要是設(shè)計公司設(shè)計出來的外觀可以用來生產(chǎn)即可，完全忽略所設(shè)計的產(chǎn)品在造型上與用戶的交互性以及工業(yè)設(shè)計為產(chǎn)品所帶來的附加價值。這兩個企業(yè)的觀點完全是對于工業(yè)設(shè)計的誤讀，這也與中國引入工業(yè)設(shè)計后對工業(yè)設(shè)計教育的方式有所關(guān)系。工業(yè)設(shè)計不是簡單的產(chǎn)品造型設(shè)計，其對產(chǎn)品的附加價值絕對不僅僅體現(xiàn)于產(chǎn)品的外觀，而更多的體現(xiàn)于對產(chǎn)品的易用性、創(chuàng)新性以及產(chǎn)品所給用戶帶來的反思層上的情感因素的增加。各企業(yè)應(yīng)該首先明白工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)，才能更好的在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計中合理的導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計，以其為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

2、繪制加工圖紙

工業(yè)設(shè)計與客戶對接，讓客戶的需求實體化，這理應(yīng)是工業(yè)設(shè)計的正常工作。但在實際實施中，經(jīng)常會出現(xiàn)客戶的需求已經(jīng)十分具體，而使設(shè)計工作流于表面的情況。本次調(diào)研的某家具制造企業(yè)，中型企業(yè)，擁有從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)的一系列機(jī)構(gòu)，并且擁有自己的展廳。但是，該企業(yè)是以生產(chǎn)酒店家具與辦公家具為主的，由于去從事行業(yè)的特殊性，其產(chǎn)品設(shè)計在多數(shù)情況下是以客戶為主，產(chǎn)品的設(shè)計是根據(jù)客戶所提出的要求而去進(jìn)行設(shè)計，多數(shù)情況客戶會拿已有的產(chǎn)品照片作為設(shè)計基準(zhǔn)。企業(yè)沒有自己的研發(fā)目標(biāo)，僅僅是根據(jù)各個客戶的指示行事。這就使得在企業(yè)沒有自己的自主產(chǎn)品，設(shè)計工作僅僅停留在繪制加工圖的階段。產(chǎn)生這樣的原因是企業(yè)沒有一個良好的管理層與長期的發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)對于產(chǎn)品的生產(chǎn)僅僅是要求獲得客戶的認(rèn)可，而忽略了企業(yè)自身風(fēng)格的發(fā)展。這種對于工業(yè)設(shè)計的理解無法體現(xiàn)設(shè)計對企業(yè)發(fā)展的推動力，將設(shè)計還僅僅是定位于產(chǎn)品制造的低端層面。工業(yè)設(shè)計的作用點不僅僅在產(chǎn)品個體上，其體現(xiàn)的是企業(yè)整體的文化與發(fā)展策略。

3、盲目追隨

對工業(yè)設(shè)計的盲目追隨在西安本土的企業(yè)中并不少見。成立專門的設(shè)計部門，但往往由于人員、制度等原因，其工作不以產(chǎn)品設(shè)計為主，反而企業(yè)內(nèi)部的一些設(shè)計工作要以外包的形式交由專門的設(shè)計公司完成。在調(diào)研中，西安某大型企業(yè)的子公司就是這種情況，其工業(yè)設(shè)計部門成立不久，人員少，又因為其產(chǎn)品以重工業(yè)為主，產(chǎn)品線更新較慢，設(shè)計部門的工作量較少，因此其主要工作反而是公司宣傳產(chǎn)品的設(shè)計。由于設(shè)計師平時的設(shè)計任務(wù)較簡單，得不到鍛煉，當(dāng)企業(yè)需要一些重要的設(shè)計時則需要外包與企業(yè)外部的大的設(shè)計公司。該企業(yè)設(shè)計部門的成立并不是為了在企業(yè)發(fā)展中對所需要的設(shè)計項目進(jìn)行合理解決，而是只為了增加一個設(shè)計部門以完善企業(yè)的整體構(gòu)架。該企業(yè)在設(shè)置設(shè)計部門時，是企業(yè)高層覺得作為一個制造業(yè)企業(yè)，應(yīng)該有自己的工業(yè)設(shè)計部門，但并沒有考慮到企業(yè)產(chǎn)品的已趨于成熟，短期內(nèi)不需要進(jìn)行革新設(shè)計，并且由于西部設(shè)計人才缺失的原因，其所招的設(shè)計師不能進(jìn)行高水平的設(shè)計，致使設(shè)計部門形同虛設(shè)。

4、個別企業(yè)有產(chǎn)品戰(zhàn)略

上述所說的認(rèn)知，不能說完全錯誤，但都不全面，設(shè)計應(yīng)該是協(xié)調(diào)用戶、企業(yè)、社會三方面的。其在企業(yè)中的作用應(yīng)該是起到戰(zhàn)略決策性意義的。本次調(diào)研中所接觸的一家電器類企業(yè)，其對工業(yè)設(shè)計就有比較正確的認(rèn)識。該企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的目的是通過對產(chǎn)品的改良提高產(chǎn)品市場份額，最后達(dá)到企業(yè)的受益。企業(yè)不光將產(chǎn)品設(shè)計定位于滿足用戶，同時還擁有自己的產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略，有著對國內(nèi)各部分市場的占有率的長期規(guī)劃。將工業(yè)設(shè)計作為一項推動企業(yè)發(fā)展的源動力，作用于企業(yè)的各個方面，而不是單單的將工業(yè)設(shè)計認(rèn)為是一種產(chǎn)品造型或滿足客戶以得到短期經(jīng)濟(jì)效益的手段。工業(yè)設(shè)計是通過建立企業(yè)與產(chǎn)品用戶之間的協(xié)調(diào)關(guān)系而帶來企業(yè)的長期發(fā)展。多數(shù)企業(yè)能明白這一點就可以從長期來推對企業(yè)的發(fā)展。

二、工業(yè)設(shè)計在西安中小型企業(yè)中的發(fā)展道路

西安多數(shù)中小型企業(yè)還不夠發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化還不夠完善，與中國沿海企業(yè)還有一定的差距，應(yīng)此對工業(yè)設(shè)計的理解有一定的偏差與誤解是可以理解的。但隨著西安經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該將工業(yè)設(shè)計提升到一個設(shè)計戰(zhàn)略的高度，將工業(yè)設(shè)計作為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，指導(dǎo)企業(yè)自身的發(fā)展，通過工業(yè)設(shè)計去調(diào)控企業(yè)各個環(huán)節(jié)上資源的合理配置才是在企業(yè)生產(chǎn)中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

篇(7)

很多學(xué)生直到畢業(yè)都還沒有完成一次系統(tǒng)的設(shè)計，平時碎片化的學(xué)習(xí)不能全面的掌握產(chǎn)品設(shè)計能力，學(xué)校中理論化的想當(dāng)然的設(shè)計與實際脫軌，使得學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會后表現(xiàn)出極差的實踐動手能力。

2.對高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育環(huán)境的分析

2.1師資力量薄弱

近年來，隨著各大高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計類的教師也逐漸增多，同時也更趨向于年輕化，缺乏相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，想要工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生生存發(fā)展的空間更廣闊,作為工業(yè)設(shè)計的教師在教學(xué)中要有能力捕捉到新的信息并及時判斷其價值,同時創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)情境,為學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會,好的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

2.2課程設(shè)計不合理

課程設(shè)計以拼湊為主，難以形成系統(tǒng)化的教學(xué)，專業(yè)不細(xì)化，一直以來慘淡的就業(yè)情況使得校方對專業(yè)不重視，由此形成惡性循環(huán)，使得專業(yè)止步不前甚至倒退。課程設(shè)計中的人文教學(xué)是不可缺失的，應(yīng)增強設(shè)計教育中的人文學(xué)科(包括文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等)選修課程的課時比例。在設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意人文知識與人文精神的融合與滲透。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)除了在公共選修課中講授人文文化知識以外，還應(yīng)將相關(guān)的人文知識和人文精神融入設(shè)計專業(yè)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，使二者有機(jī)的整合。除了在課堂上加強人文知識教育和人文精神的培育以外，還應(yīng)通過各種講座、論壇、報刊以及其他輿論形式，在大學(xué)校園中喚起對商業(yè)化及功利主義的警覺意識，建立起對各種流行思潮的批判性思考。

2.3傳統(tǒng)教育的影響

工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科有很大區(qū)別，這也反映在教育手法的區(qū)別上，而很多院校沒有注意到這一點，使得教學(xué)停留在傳統(tǒng)的授課和考量，沒有與社會市場接軌，學(xué)生設(shè)計能力低，學(xué)不到實用的知識。比如，在講工業(yè)設(shè)計課時，教師可以結(jié)合工業(yè)的意識形態(tài)功能，來強調(diào)設(shè)計人應(yīng)該負(fù)有的社會責(zé)任與職業(yè)道德；在講授公益工業(yè)設(shè)計課時，教師可以結(jié)合社會公德、環(huán)境倫理和全球倫理等方面的問題(如環(huán)境保護(hù)、反對戰(zhàn)爭、維護(hù)和平，等等)，布置課題，讓同學(xué)們通過作業(yè)實踐，深入思考這些關(guān)乎人類命運的重大現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)他們的愛心、責(zé)任感與情操。而在工藝史、陶瓷設(shè)計、等課程的教學(xué)中，教師則可以隨時穿插，講解一些人文文化知識和優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，以增強學(xué)生的人文修養(yǎng)和對歷史文脈的把握，從而使他們能夠在設(shè)計實踐中融入更多的人文內(nèi)涵。

3.對教育教學(xué)方法的分析

工業(yè)設(shè)計是藝術(shù)與設(shè)計的結(jié)合，也是方法與實踐的結(jié)合，一方面要傳授學(xué)生科學(xué)的設(shè)計方法，另一方面還要提供學(xué)生實踐的機(jī)會。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)突破舊的思想觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運用創(chuàng)新性的方法。

3.1合理安排課程

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程以繪畫為主，包括素描，色彩等等一些偏藝術(shù)類的學(xué)科。在這一方應(yīng)該注重設(shè)計素描，設(shè)計線描，加強學(xué)生對產(chǎn)品形態(tài)手繪的能力以及觀察力，接受，分析，表達(dá)新事物的能力和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力，而不是專注于繪畫技巧以及過多的傳授經(jīng)驗教訓(xùn)。工業(yè)設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型設(shè)計人才，因此在教育教學(xué)過程中應(yīng)該強調(diào)實用性，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)研分析再設(shè)計。課程教育應(yīng)該在實踐中進(jìn)行，讓產(chǎn)品能夠真實可行的存在，結(jié)合市場需求，而不是拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，注重多個學(xué)科的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維?；A(chǔ)課程要滿足專業(yè)課程的需要，注重基礎(chǔ)課程的適應(yīng)性和專業(yè)課程的實用性。

3.2變革教學(xué)模式

工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須從符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實際出發(fā)，對教學(xué)模式的課程設(shè)置體系以及教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的變革，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)動手解決問題的技能培訓(xùn)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計、技術(shù)施工和設(shè)計管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以充實教學(xué)內(nèi)容，加強以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)計管理為目標(biāo)的學(xué)科建設(shè)，強化以操作技能為主的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。在教學(xué)實踐中充實現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)計管理的基礎(chǔ)知識。

3.3創(chuàng)新教育的思考