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篇(1)

關(guān)鍵詞 高校團(tuán)建 雙網(wǎng)格化 特色團(tuán)組織 網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 學(xué)生住宿社區(qū)化條件下構(gòu)建 “雙網(wǎng)格化”團(tuán)建工作機(jī)制的必要性

目前，我校共青團(tuán)組織主要還是以班級(jí)團(tuán)支部為單位開(kāi)展各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不斷完善班級(jí)團(tuán)支工作機(jī)制、加大對(duì)院班團(tuán)組織的管理力度來(lái)提升校共青團(tuán)的凝聚力、號(hào)召力。組織架構(gòu)為：校團(tuán)委—院團(tuán)總支（分團(tuán)委）—班級(jí)團(tuán)支部?；顒?dòng)模式以班級(jí)團(tuán)支部、團(tuán)員或其他組織形式開(kāi)展。隨著高校網(wǎng)絡(luò)漸趨全方位覆蓋、學(xué)生住宿逐步社區(qū)化的新形勢(shì)下，這種模式的局限性日益凸顯，越來(lái)越不能滿足新時(shí)期下高校共青團(tuán)工作的需求。

首先，隨著完全學(xué)分制的推行，學(xué)生班級(jí)概念逐漸淡化，少固定活動(dòng)場(chǎng)所，彼此間溝通交流減少，高年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)尤為突出，團(tuán)組織凝聚力集聚下降。其次，隨著學(xué)生住宿社區(qū)化的不斷深入、社區(qū)文化活動(dòng)不斷豐富、軟硬件設(shè)施不斷完善，社區(qū)逐步成為學(xué)生生活、第二課堂的主要陣地。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)大學(xué)生每天在寢室的時(shí)間平均超過(guò)11小時(shí)，占到一天時(shí)間的45.8%。除社區(qū)文化節(jié)等傳統(tǒng)文化活動(dòng)還在傳承，還產(chǎn)生了一系列以社區(qū)為依托的特色活動(dòng)，形成了濃厚的社區(qū)文化氛圍，這為共青團(tuán)工作進(jìn)入社區(qū)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，高校軟硬件設(shè)施逐步完善，我校于2010已全部實(shí)現(xiàn)了校區(qū)有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全方位雙層覆蓋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)工具擁有率達(dá)100%，網(wǎng)絡(luò)已徹底成為學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)、交流的主要途徑，這為我校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化提供了巨大空間。

2 “雙網(wǎng)格化”團(tuán)建模式的實(shí)踐探索

2.1 以傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)支部為基礎(chǔ)，建立傳統(tǒng)團(tuán)組織與公寓特色團(tuán)組織相結(jié)合的網(wǎng)格化模式

公寓特色組織指打破行政班級(jí)界限，以社區(qū)為單位建立特色團(tuán)總支、以樓棟為單位建立特色團(tuán)支部，以樓層為單位成立特色團(tuán)小組。特色團(tuán)組織采取精英化管理模式，由優(yōu)秀團(tuán)員擔(dān)任支部書(shū)記，通過(guò)吸收優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生等先進(jìn)團(tuán)員組成的精英化團(tuán)組織。它與班級(jí)團(tuán)支部相輔相成，更是班級(jí)團(tuán)支部的補(bǔ)充、提高，旨在通過(guò)建立精英式的公寓特色團(tuán)組織參與公寓自治管理、開(kāi)展特色公寓文化活動(dòng)、帶動(dòng)文明寢室建設(shè)，擴(kuò)大團(tuán)組織的覆蓋面、增強(qiáng)團(tuán)組織的時(shí)代感和影響力。

在組織歸屬關(guān)系不變的情況下，團(tuán)員可以在多個(gè)基層團(tuán)組織參加活動(dòng)。在公寓區(qū)充分發(fā)揮“先進(jìn)團(tuán)員”的作用，實(shí)行“公寓特色團(tuán)組織結(jié)隊(duì)傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)組織”，開(kāi)展家園“周末沙龍”、“師生茶敘會(huì)”等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員青年的教育和引導(dǎo)；在團(tuán)員“推優(yōu)”和評(píng)優(yōu)中，采取由傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)組織—公寓特色團(tuán)組織—優(yōu)秀團(tuán)員的層層推優(yōu)制。通過(guò)樹(shù)立典型充分發(fā)揮公寓特色團(tuán)組織的尖兵帶頭作用，使公寓特色團(tuán)組織逐步成為學(xué)?；鶎訄F(tuán)組織“紅旗團(tuán)支部”，最終使公寓建團(tuán)工作實(shí)現(xiàn)“建團(tuán)”到“團(tuán)建”的轉(zhuǎn)變，它延伸了團(tuán)的手臂，擴(kuò)大了團(tuán)組織覆蓋面，有效地增強(qiáng)了團(tuán)組織的吸引力和凝聚力。

2.2 以微博等新媒體為載體，形成 “網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織”與“網(wǎng)下團(tuán)組織”相結(jié)合的網(wǎng)上、網(wǎng)下團(tuán)學(xué)工作模式

同志在共青團(tuán)十四屆四中全會(huì)上指出： “在工作手段上，要特別注意發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒在青年思想教育中的重要作用。提高思想政治工作的感召力和滲透力。團(tuán)組織要認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年思想帶來(lái)的影響，努力建設(shè)思想政治工作的新陣地，打好網(wǎng)上宣傳教育的主動(dòng)仗。

“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織”是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用集群網(wǎng)站技術(shù)，采取“網(wǎng)站集群+手機(jī)”捆綁、“網(wǎng)絡(luò)信息+手機(jī)短信”互動(dòng)的方式，打造了一個(gè)覆蓋全校各級(jí)團(tuán)組織和團(tuán)員的數(shù)字團(tuán)建信息平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上高校各級(jí)團(tuán)組織和團(tuán)員積極參與，通過(guò)實(shí)名注冊(cè)制建立與“網(wǎng)下團(tuán)組織”相對(duì)應(yīng)的“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織”。通過(guò)實(shí)名“網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織”進(jìn)一步建立健全的支部、團(tuán)員微博平臺(tái)、短信平臺(tái)、QQ群等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、快速、高效等功能，積極開(kāi)展“團(tuán)員網(wǎng)絡(luò)日志”、“團(tuán)支部電子板報(bào)”、“網(wǎng)上選舉”等無(wú)紙化辦公。使“網(wǎng)上團(tuán)組織”逐漸成為高校團(tuán)建工作的新載體、團(tuán)組織服務(wù)廣大團(tuán)員的新陣地、共青團(tuán)員交流互動(dòng)的新家園、團(tuán)員干部服務(wù)學(xué)生的新平臺(tái)”。

2.3 “雙網(wǎng)格化”模式下的團(tuán)員身份采取證檔分離、交叉覆蓋、動(dòng)態(tài)管理的原則

為避免團(tuán)員身份混淆、管理上出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)組織和公寓特色團(tuán)組織由校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)總支（分團(tuán)委）統(tǒng)一管理。并將負(fù)責(zé)注冊(cè)管理、日常教育、團(tuán)員素質(zhì)拓展等工作的學(xué)院團(tuán)組織與承擔(dān)公寓自治管理、豐富課外文化生活等職能的公寓團(tuán)組織適當(dāng)分離、互為補(bǔ)充。團(tuán)員的教育管理實(shí)行“一個(gè)身份，兩個(gè)舞臺(tái)”，按照證檔分離、交叉覆蓋、動(dòng)態(tài)管理的原則，在組織歸屬關(guān)系不變的情況下，團(tuán)員可以在多個(gè)基層團(tuán)組織參加活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已在積極開(kāi)展學(xué)生公寓管理模式改革工作，初步建立以公寓6為核心的“機(jī)電家園”生活社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)工辦、院團(tuán)總支進(jìn)社區(qū)，并積極開(kāi)展學(xué)生黨建、團(tuán)建、社團(tuán)進(jìn)社區(qū)工作。希望通過(guò)不斷探索、比較、修正來(lái)完善“雙網(wǎng)格化”團(tuán)建工作新模式，從本質(zhì)上填充學(xué)生公寓團(tuán)建存在的盲區(qū)，擴(kuò)大高校共青團(tuán)組織的凝聚力、影響力。

探索“雙網(wǎng)格化”團(tuán)建工作新模式是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，在很大程度上可以填補(bǔ)現(xiàn)有團(tuán)員教育管理存在的“盲區(qū)”，但實(shí)際操作起來(lái)也可能會(huì)遇到一些困難和困惑，需要在摸索中慢慢的推進(jìn)，逐步開(kāi)創(chuàng)一種高校團(tuán)工作的新機(jī)制，促進(jìn)高校團(tuán)建工作得到又好又快的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2011年度浙江省教育廳思想政治專項(xiàng)研究課題，新形勢(shì)下以學(xué)生社區(qū)為核心的學(xué)生管理體系探索與實(shí)踐 （Y201122232）

參考文獻(xiàn)

[1] 趙凱.關(guān)于完全學(xué)分制背景下的高校團(tuán)建工作思考[J].商業(yè)文化，2012.3：296-297.

[2] 顏娟.高校團(tuán)建進(jìn)學(xué)生社區(qū)模式的研究[J].科教導(dǎo)刊，2012.28：222-223.

篇(2)

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生公寓 團(tuán)建 思政教育 探索思考

高校一直以來(lái)都是共青團(tuán)工作的重要陣地，高校團(tuán)的建設(shè)始終處于舉足輕重的地位。隨著新形勢(shì)的不斷發(fā)展，團(tuán)的建設(shè)面臨諸多新挑戰(zhàn)，鞏固和加強(qiáng)高校共青團(tuán)這塊陣地更具有非同尋常的意義。近年來(lái)，隨著物質(zhì)條件的提升和精神文化的豐富，公寓越來(lái)越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。因此，推動(dòng)思想政治工作進(jìn)公寓，在公寓建立相應(yīng)的團(tuán)組織，是高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代要求，也是新時(shí)期高校共青團(tuán)的戰(zhàn)略抉擇。在這一背景下，創(chuàng)新黨團(tuán)組織的設(shè)置形式，積極探索黨團(tuán)組織進(jìn)公寓工作對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨建團(tuán)建和思想政治教育有著非常重要的意義。

一、 學(xué)生公寓現(xiàn)狀及團(tuán)建進(jìn)公寓的可行性和必要性

（一）、高校擴(kuò)招后，學(xué)生公寓內(nèi)學(xué)生集中聚集的密集程度大幅提高，使得公寓的區(qū)位特殊性不容忽視。同時(shí)，學(xué)生的班級(jí)觀念日趨淡化，流動(dòng)性加大，在公寓宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)生活時(shí)間增多，對(duì)公寓的依戀增多，從而使得原有的以班為單位集中開(kāi)展各項(xiàng)黨團(tuán)活動(dòng)都難于統(tǒng)一地覆蓋到組織內(nèi)的每一個(gè)成員，基層黨團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員青年的覆蓋面及其凝集力和影響力都難于得到有力的保障。

（二）、隨著高校后勤社會(huì)化改革的發(fā)展，學(xué)生的住宿條件得到較大地改善，學(xué)生公寓成為大學(xué)生相對(duì)集中和固定的生活空間，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間增多，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)生在公寓內(nèi)的時(shí)間相對(duì)增多，這些特點(diǎn)促使學(xué)生公寓的教育功能應(yīng)當(dāng)多角度和全方位開(kāi)展和推進(jìn)。

（三）、公寓內(nèi)學(xué)生年級(jí)各異專業(yè)不同，但卻有著相互溝通、相互交流的內(nèi)在要求，迫切需要一個(gè)固定的、規(guī)范的組織為公寓內(nèi)的學(xué)生課余學(xué)習(xí)、活動(dòng)安排進(jìn)行統(tǒng)一的組織和協(xié)調(diào)，以滿足青年學(xué)生的生活需求、交往需求、發(fā)展需求等，這為黨團(tuán)組織拓展工作職能，開(kāi)發(fā)新的工作項(xiàng)目提供了有利的條件，也為黨團(tuán)組織走近青年、貼近學(xué)生、服務(wù)青年學(xué)生提供了大量可以開(kāi)發(fā)的資源，故有必要促進(jìn)學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓工作。

二、公寓團(tuán)建存在的困境

（一）、思想認(rèn)識(shí)不到位且缺乏合力

高校團(tuán)建工作是當(dāng)前高等教育大眾化背景下高校思政工作者必須開(kāi)展的工作任務(wù)，然而，公寓團(tuán)建工作不如學(xué)生黨團(tuán)工作那樣成熟，缺乏完善的管理、教育體系，使得公寓建團(tuán)推進(jìn)工作的思路不明朗。由于公寓建團(tuán)是以樓棟、宿舍為基本單位，基本打破了原先的院系、班級(jí)為單位的建團(tuán)模式，使學(xué)院團(tuán)委在公寓建團(tuán)工作中難免找不到著力點(diǎn)。

（二）、工作開(kāi)展缺乏體制和隊(duì)伍保障

學(xué)生公寓團(tuán)組織建設(shè)雖然已經(jīng)逐步開(kāi)展，但工作理念、職責(zé)、方法等都沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，公寓團(tuán)組織工作只存在于表面，沒(méi)有形成團(tuán)委、支部、小組的工作體系，公寓團(tuán)建無(wú)法深入到學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)，公寓團(tuán)建活動(dòng)的指導(dǎo)老師多數(shù)依靠于住樓輔導(dǎo)員，住樓輔導(dǎo)員日常還要兼顧系部工作的大量任務(wù)，難免無(wú)暇顧及公寓工作的思考。再者，公寓團(tuán)干部缺乏指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，工作不能及時(shí)被所在院系了解和肯定，造成學(xué)生工作積極性受挫，在這種情況下，公寓建團(tuán)工作缺乏進(jìn)一步思考和推進(jìn)的基本力量。

（三）學(xué)生對(duì)公寓團(tuán)組織歸屬感不強(qiáng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)院有著完整的黨團(tuán)組織建制，有專職的思想政治工作隊(duì)伍，學(xué)院團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)支部仍是學(xué)校共青團(tuán)工作的主線，學(xué)生對(duì)院系團(tuán)組織有著與生俱來(lái)的歸屬感。但是，公寓團(tuán)組織為了兼顧公寓居住人群的特點(diǎn)，只能在與大家共同相關(guān)的領(lǐng)域去開(kāi)展活動(dòng)，局限性很大。同時(shí)，由于專業(yè)不同、課程安排各不一樣，公寓區(qū)的成員很難找到共有的時(shí)間來(lái)搞活動(dòng)，這給公寓團(tuán)組織的活動(dòng)又增加了難度。如此種種，造成公寓團(tuán)組織對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致廣大學(xué)生對(duì)公寓團(tuán)組織缺乏歸屬感。

三、公寓團(tuán)建有效的方法與途徑

（一）、建立規(guī)范的目標(biāo)體系和工作體系

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確立明確的工作目標(biāo)，建立相應(yīng)的考核辦法，理順工作體制，健全工作機(jī)制，完善各項(xiàng)制度，創(chuàng)造必要的工作條件，真正落實(shí)黨團(tuán)組織進(jìn)公寓工作。不斷推進(jìn)學(xué)生思想政治工作的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新。

（二）、建立新型團(tuán)建網(wǎng)絡(luò)體系

在學(xué)生公寓建立團(tuán)工委，以樓、層、宿舍為單位建立團(tuán)總支、團(tuán)支部、團(tuán)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓建團(tuán)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，結(jié)合學(xué)院團(tuán)委、系部團(tuán)總支、班級(jí)團(tuán)支部這條線，構(gòu)建多方位網(wǎng)絡(luò)化的的團(tuán)組織體系，將共青團(tuán)工作深入到當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能保持傳統(tǒng)團(tuán)組織建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，而且能更有效地覆蓋全體團(tuán)員青年，在微觀層面提高團(tuán)組織的團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)和服務(wù)青年學(xué)生的能力。

（三）、建立規(guī)范的制度體系

建立建全可操作性強(qiáng)的工作制度，是做好公寓團(tuán)工作的基礎(chǔ)。從建章立制入手，夯實(shí)基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持“制度內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新”和“大家制定、大家遵守”的原則，通過(guò)認(rèn)真研究討論，建立學(xué)生公寓各級(jí)團(tuán)組織的工作制度、學(xué)習(xí)制度、考評(píng)考核制度、職責(zé)義務(wù)規(guī)定以及各級(jí)團(tuán)組織班子成員的工作崗位責(zé)任制。

（四）、建立暢通有序的學(xué)生團(tuán)干體系

選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任公寓團(tuán)干部，明確干部工作職責(zé)，提高公寓團(tuán)干部的履職能力，為公寓團(tuán)組織建設(shè)提供重要保障。建立工作信息反饋網(wǎng)絡(luò)體系，定期召開(kāi)公寓團(tuán)工委學(xué)生干部會(huì)議，了解工作進(jìn)展情況，并給予思想指導(dǎo)，做到了上情下達(dá)，下情上傳，從而使團(tuán)工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生公寓團(tuán)組織建設(shè)是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效措施。公寓團(tuán)建這一陣地需要我們不斷地開(kāi)墾，希望能借此探索和嘗試，打造一個(gè)平安和諧的公寓氛圍，使公寓管理工作得到又好又快的發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思想政治工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]胡堅(jiān).試論高校思想政治工作進(jìn)公寓后的三個(gè)“有必要”[J].當(dāng)代教育論壇

篇(3)

關(guān)鍵詞：班團(tuán)建設(shè)；“去標(biāo)簽”；非正式群體；淡化差異

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0068-03

傳統(tǒng)方式認(rèn)為學(xué)生可以劃分為先進(jìn)生、中間生和后進(jìn)生（或者是落后生），而且傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式認(rèn)為“抓兩頭（即先進(jìn)生和后進(jìn)生），放兩頭”是比較有效的工作模式。但是，目前高校卓越人才的培養(yǎng)模式和要求以及學(xué)分制的推行，對(duì)于傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員更應(yīng)該思考如何找到班團(tuán)建設(shè)的“著力點(diǎn)”，以及如何更好地利用這個(gè)“著力點(diǎn)”來(lái)帶動(dòng)和推動(dòng)整個(gè)班團(tuán)集體的建設(shè)和發(fā)展，提高學(xué)生工作的整體水平。這里所謂的著力點(diǎn)是指：高校輔導(dǎo)員在班團(tuán)建設(shè)等學(xué)生工作中的重點(diǎn)判斷和把握，它一般應(yīng)包含兩個(gè)方面，即工作對(duì)象和工作內(nèi)容。

一、“抓兩頭”的傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式分析

同志曾說(shuō)：“任何有群眾的地方，大致都有比較積極的、中g(shù)狀態(tài)的和比較落后的三部分人。”[1]只要抓住了“先進(jìn)”和“落后”兩頭，就可以把中間帶動(dòng)起來(lái)。這種“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)工作模式在班團(tuán)建設(shè)的過(guò)程中起到了一定的作用：抓住“好”的一頭，以其優(yōu)秀的表現(xiàn)在班團(tuán)集體中樹(shù)立榜樣；抓住“差”的一頭，促其迎頭趕上；這樣就能夠帶動(dòng)中間層次，使得整個(gè)班團(tuán)集體獲得良性發(fā)展?！白深^”的傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式理想的狀態(tài)是：充分利用先進(jìn)生的表率帶頭作用，帶動(dòng)中間生向前靠攏，同時(shí)關(guān)注后進(jìn)生所遇到的問(wèn)題和困惑，爭(zhēng)取把他們轉(zhuǎn)化到中間生甚至更靠前，進(jìn)而形成一個(gè)中部逐漸壯大的“橄欖型”集體，以促進(jìn)整個(gè)班團(tuán)集體的穩(wěn)健發(fā)展。即使達(dá)不到理想狀態(tài)，這種傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式也會(huì)最大程度地控制了班團(tuán)建設(shè)中的被動(dòng)因素，使得整個(gè)班團(tuán)建設(shè)不會(huì)出現(xiàn)太差的水平，但由于現(xiàn)實(shí)情況與“兩頭抓”模式本身的特點(diǎn)，使得這種模式在某種程度上也存在著一定的缺陷，表現(xiàn)出了劣勢(shì)。

1.班團(tuán)建設(shè)實(shí)際效果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)某校518名在校本科生進(jìn)行調(diào)查，有超過(guò)40%的學(xué)生認(rèn)為自己在班團(tuán)建設(shè)的過(guò)程中不被重視；近20%的學(xué)生對(duì)班團(tuán)建設(shè)以及集體的凝聚力不滿意。通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)研和思考，我們發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員本身由于事務(wù)性工作繁忙，對(duì)于先進(jìn)生比較“放心”，很多時(shí)候?qū)τ谶@一部分學(xué)生，我們非但沒(méi)有做到有效的“抓”，而更多的是實(shí)實(shí)在在的“放”，使得先進(jìn)生這一梯隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和積極帶動(dòng)作用并未得到充分的發(fā)揮；同時(shí)，針對(duì)被稱之為“差生”的后進(jìn)生，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中非常注重引導(dǎo)和幫扶工作，我們?cè)谶@一層面上確確實(shí)實(shí)做到了“抓”，但由于這一層次的學(xué)生問(wèn)題和困擾多樣，我們自身的專業(yè)局限、主觀因素和工作方法等，使得各類重點(diǎn)學(xué)生的工作效果也出現(xiàn)了參差不齊的狀況，未能達(dá)到我們預(yù)期的理想效果；另外，處在夾心層的占總?cè)藬?shù)75%以上的中等生，也易被忽略，因此，“抓兩頭”的傳統(tǒng)學(xué)生工作模式在某種程度上是沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)的。

2.學(xué)生群體劃分標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)依據(jù)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)人被貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容趨于一致。顯然，傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式下對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)，由于無(wú)形的“標(biāo)簽”定性導(dǎo)向作用，“先進(jìn)生”較容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感，形成“人分等級(jí)”、“自己高人一等”的不良人生觀，因而缺乏公平、平等的準(zhǔn)則與意識(shí)，且一旦遇到挫折，心里就會(huì)極度不平衡；“后進(jìn)生”則會(huì)在充滿著歧視的環(huán)境中，不被接納，這將造成學(xué)生心理上深層次的傷害，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心和自信心，甚至使他們喪失了上進(jìn)心，自暴自棄，變成名符其實(shí)的“后進(jìn)生”；而“中間生”也會(huì)因?yàn)椤皹?biāo)簽效應(yīng)”，安于現(xiàn)狀，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和方向。再者，傳統(tǒng)班團(tuán)建設(shè)模式下，學(xué)生被劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)往往是學(xué)習(xí)成績(jī)或者遵守紀(jì)律情況，缺乏科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)代的教育理念要求以發(fā)展的眼光發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異，積極引導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)心的潛能。

二、“90后”大學(xué)生的特征分析

作為大學(xué)生主體的“90后”，時(shí)代背景造就了他們獨(dú)特的個(gè)性：自信，有主見(jiàn)；興趣廣泛，思維靈活；追求個(gè)性，崇尚自由；思想開(kāi)放，敢于嘗試與挑戰(zhàn)權(quán)威。通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)群體性特征。

1.教育背景與成長(zhǎng)環(huán)境多樣，價(jià)值取向多元化。教育背景及成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用。在對(duì)518名在校大學(xué)生的生源地、家庭成員情況等進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)：他們中46%來(lái)自直轄市或省會(huì)城市，15%來(lái)自地級(jí)市，18%來(lái)自縣市（鎮(zhèn)）和21%來(lái)自農(nóng)村；父母的受教育程度從文盲/半文盲、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等均有分布，他們的職業(yè)有：農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、商業(yè)/服務(wù)業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、辦事人員、個(gè)體私營(yíng)等；且80%的大學(xué)生為獨(dú)生子女。大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與教育背景的多樣性形成了目前大學(xué)生價(jià)值取向的多元化。

2.興趣廣泛，思維發(fā)散，目標(biāo)多樣。通過(guò)對(duì)大學(xué)生最感興趣和最想組織參加的活動(dòng)以及未來(lái)畢業(yè)去向和崗位意愿的調(diào)查，結(jié)果如下：

參加調(diào)查的518名大學(xué)生，針對(duì)未來(lái)的畢業(yè)去向，245名選擇了國(guó)內(nèi)深造，76名選擇出國(guó)深造，126名選擇就業(yè)，55名選擇創(chuàng)業(yè)，還有16名選擇了自由職業(yè)等；針對(duì)未來(lái)的崗位意向調(diào)查，218名學(xué)生選擇了技術(shù)研發(fā)、169名選擇技術(shù)支持、49名選擇咨詢行業(yè)，50名選擇管理崗位，20名選擇金融財(cái)會(huì)行業(yè)，11名選擇文秘教育類行業(yè)，2名選擇自由職業(yè)。通過(guò)調(diào)查分析可見(jiàn)：大學(xué)生的興趣廣泛、思維發(fā)散、發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃出現(xiàn)多樣性，且存在相對(duì)集中的特點(diǎn)，這就為以興趣和共同目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展提供了最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

3.自我意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的組織和參加集體活動(dòng)的愿望。調(diào)查結(jié)果顯示，85.7%的學(xué)生對(duì)班團(tuán)集體充滿著熱愛(ài)，70%的學(xué)生希望在班團(tuán)建設(shè)集體活動(dòng)中被重視，78%的學(xué)生愿意為集體活動(dòng)和班團(tuán)建設(shè)作貢獻(xiàn)；在個(gè)人與集體的關(guān)系調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生認(rèn)為“自己是集體的一部分，需要為集體的發(fā)展作貢獻(xiàn)”。由此可見(jiàn)，絕大部分大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和組織、參加集體活動(dòng)的愿望，同時(shí)有強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，這為以活動(dòng)為載體的班團(tuán)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

4.易形成多核心，組建非正式群體。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析，需要尋求幫助和咨詢建議時(shí)，近70%的學(xué)生會(huì)選擇同學(xué)、朋友或?qū)W長(zhǎng)；同時(shí)，94%的學(xué)生愿意組織和參加以“共同興趣/目標(biāo)”的集體活動(dòng)，且參加以“共同興趣/目標(biāo)”為基礎(chǔ)組織的群體活動(dòng)過(guò)程中，68%的學(xué)生認(rèn)為有較多的共同話題和強(qiáng)烈的歸屬感；結(jié)合與學(xué)生訪談的情況，我們很容易發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更傾向于向同學(xué)、朋友和學(xué)長(zhǎng)等尋求幫助或者咨詢信息，因?yàn)樗麄兡挲g相似，有相同的專業(yè)、共同的興趣愛(ài)好或者類似的目標(biāo)，這為學(xué)生以“興趣/目標(biāo)”為核心自動(dòng)組建非正式群體提供了條件，也為非正式群體開(kāi)展活動(dòng)提供了充分的內(nèi)在凝聚力支持。

三、探索與實(shí)踐

傳統(tǒng)“抓兩頭”的班團(tuán)建設(shè)模式下，處于中間層的學(xué)生數(shù)量多，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的75%以上；同時(shí)63%的學(xué)生認(rèn)為班團(tuán)凝聚力的決定因素是全體同學(xué)，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生理想中的活動(dòng)組織人員為全體同學(xué)，通過(guò)對(duì)班團(tuán)建設(shè)凝聚力影響因素以及學(xué)生活動(dòng)組織力量的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，處于中間層的中間生群體是班團(tuán)凝聚力的決定因素，他們是開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)和班團(tuán)建設(shè)的中堅(jiān)力量。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)揮學(xué)生干部、基層黨團(tuán)組織等的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)和利用非正式學(xué)生群體的力量，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)載體，探索立體多維的班團(tuán)建設(shè)模式，取得了良好的效果。

1.積極發(fā)揮先進(jìn)正式群體的帶動(dòng)作用。基層黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織等大學(xué)生先進(jìn)正式群體有著較為明確的規(guī)程和嚴(yán)明的紀(jì)律，對(duì)校園文化建設(shè)起到引領(lǐng)和推動(dòng)的作用。筆者通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生先進(jìn)正式群體加強(qiáng)自身的制度建設(shè)和文化建設(shè)，提高群體的凝聚力，保持其先進(jìn)性，充分發(fā)揮了其在大學(xué)生班團(tuán)建設(shè)和高校育人工作中的積極帶動(dòng)作用。

2.積極引導(dǎo)和充分利用非正式群體的力量。在共同的興趣愛(ài)好、目標(biāo)、經(jīng)歷以及價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生交往的過(guò)程中，在相互了解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上易自愿結(jié)群形成多種非正式群體，他們有較多的共同語(yǔ)言和深刻的心理相容性，群體的凝聚力和榮譽(yù)感都很強(qiáng)；但非正式群體由于是靠成員個(gè)體的興趣、愛(ài)好、責(zé)任心等“感情因素”維系，一般沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范約束和紀(jì)律限制，且成員變化和流動(dòng)性較大，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征。因此，筆者通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生以“興趣、愛(ài)好及共同目標(biāo)”等為基礎(chǔ)組建“義工實(shí)踐團(tuán)”、“創(chuàng)意小組”、“興趣小組”等非正式學(xué)生群體，掌握和培養(yǎng)非正式群體的核心人物，充分利用其正向力量，為班團(tuán)建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。

3.S富多樣的活動(dòng)載體，促進(jìn)班團(tuán)成員的全面互動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不可或缺的載體。結(jié)合學(xué)生的“興趣愛(ài)好/共同目標(biāo)”等非正式群體的驅(qū)動(dòng)力量，筆者引導(dǎo)學(xué)生群體開(kāi)展實(shí)踐服務(wù)、創(chuàng)新能力提升、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等系列活動(dòng)，淡化了學(xué)生個(gè)體傳統(tǒng)意義上的差異性?；顒?dòng)中，學(xué)生個(gè)體間沒(méi)有了等級(jí)和距離，更多的是平等互助，每個(gè)人都在努力地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為集體的建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的力量，極大地提高了班團(tuán)建設(shè)的整體水平。

傳統(tǒng)的“抓兩頭，帶中間”的班團(tuán)建設(shè)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前高等教育的新形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)在工作過(guò)程中，把“著力點(diǎn)”放在作為中堅(jiān)力量的“中間生”這一群體，多角度啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘自身的亮點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，營(yíng)造平等互助、積極向上的班團(tuán)建設(shè)氛圍；充分利用先進(jìn)正式群體的帶動(dòng)作用，同時(shí)，結(jié)合“中間生”易形成多核心的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)組建多個(gè)非正式群體，并充分利用非正式群體的正向力量，通過(guò)“興趣愛(ài)好/目標(biāo)”等為基礎(chǔ)的活動(dòng)為內(nèi)容載體，構(gòu)建立體多維班團(tuán)建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)班團(tuán)成員的全面互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)和提升班團(tuán)建設(shè)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慶東.大學(xué)生非正式群體的特點(diǎn)與導(dǎo)控[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，135（5）：44-46.

[3]柴吉川，趙志毅.走向“共同體”的班級(jí)建設(shè)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）：29-34.

篇(4)

根據(jù)2019年學(xué)生工作要點(diǎn)，現(xiàn)將2019年班級(jí)建設(shè)風(fēng)采展示月活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：2019年9月9日至2019年10月25日

二、活動(dòng)主題：“凝聚班團(tuán)力量，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”

三、活動(dòng)目的：舉辦本次班級(jí)建設(shè)風(fēng)采展示月活動(dòng)旨在增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)生基礎(chǔ)管理工作，做好2019年“標(biāo)兵班集體”、“先進(jìn)班集體”評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)提煉班團(tuán)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)和成果，引導(dǎo)2019級(jí)新生班級(jí)開(kāi)展好班團(tuán)建設(shè)工作，夯實(shí)學(xué)校雙高建設(shè)基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）標(biāo)兵、先進(jìn)班集體評(píng)選（時(shí)間：9月9日至10月13日）

1、班級(jí)總結(jié)申報(bào)階段。9月9日開(kāi)始，各院開(kāi)展2018-2019學(xué)年各班級(jí)班級(jí)建設(shè)總結(jié)提煉工作。各班級(jí)在對(duì)照評(píng)選條件的基礎(chǔ)上自行申報(bào)，認(rèn)真填寫(xiě)《2018~2019學(xué)年標(biāo)兵班集體（先進(jìn)班集體）申請(qǐng)表》（見(jiàn)附件4）并附相關(guān)證明材料。（9月9日至9月15日）    

2、二級(jí)學(xué)院總結(jié)交流階段。各二級(jí)學(xué)院對(duì)本院各班級(jí)班級(jí)建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、交流，在此基礎(chǔ)上按分配指標(biāo)推薦班級(jí)參加學(xué)校評(píng)比。各院對(duì)申報(bào)班級(jí)有關(guān)材料要按照《各學(xué)院推薦名額一覽表》（見(jiàn)附件2）進(jìn)行嚴(yán)格審查后，上報(bào)學(xué)工處參加學(xué)校評(píng)比。（9月16日至9月26日）  

3、學(xué)校評(píng)審階段。學(xué)工處按照評(píng)選方案（見(jiàn)附件1）對(duì)參評(píng)班級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，評(píng)比、公示，評(píng)出校級(jí)“標(biāo)兵班集體”不超過(guò)6個(gè)、校級(jí)“先進(jìn)班集體”15個(gè)、院“先進(jìn)班集體”15個(gè)。（10月1日至10月13日）  

（二）標(biāo)兵班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)（時(shí)間：10月10日19:00）

舉辦班級(jí)風(fēng)采展示月活動(dòng)啟動(dòng)儀式并邀請(qǐng)獲得校級(jí)“標(biāo)兵班集體”的班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，由標(biāo)兵班集體指派1～3名主要班干介紹講解本班班級(jí)建設(shè)過(guò)程和取得成果并分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）班級(jí)風(fēng)采展示活動(dòng)（10月8日至10月18日）

由各學(xué)院申報(bào)成功的校“標(biāo)兵班集體”、?！跋冗M(jìn)班集體”和院“先進(jìn)班集體”的班級(jí)提供展板電子材料和班級(jí)標(biāo)識(shí)（班旗、班徽等）由學(xué)工處統(tǒng)一安排濂溪校區(qū)和十里校區(qū)布展，具體展出內(nèi)容和要求見(jiàn)附件5。

（四）優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)評(píng)選。（10月11日至10月18日）

1、班級(jí)申報(bào)。由申報(bào)成功的?！皹?biāo)兵班集體”、?！跋冗M(jìn)班集體”和院“先進(jìn)班集體”的班級(jí)申請(qǐng)，參評(píng)班級(jí)對(duì)照評(píng)選條件的基礎(chǔ)上，對(duì)“優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)”班級(jí)創(chuàng)建工作進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真填寫(xiě)《優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》并附相關(guān)證明材料，具體評(píng)選方案見(jiàn)附件6。

2、二級(jí)學(xué)院考評(píng)。二級(jí)學(xué)院組成考評(píng)小組進(jìn)行學(xué)生評(píng)議、同行相互評(píng)議、二級(jí)學(xué)院考核。

3、學(xué)校審核公示。學(xué)生工作處對(duì)各二級(jí)學(xué)院上報(bào)結(jié)果進(jìn)行審核、評(píng)比、公示，無(wú)異議后確定“優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)”獲獎(jiǎng)名單。

（五）第六期班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)培訓(xùn)班。（時(shí)間：10月14日至10月26日）

培訓(xùn)對(duì)象為全校2019級(jí)大一新生班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，分別在濂溪校區(qū)和十里校區(qū)進(jìn)行，具體方案另行通知。

（六）評(píng)選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”

為充分調(diào)動(dòng)全院各班參與本次活動(dòng)的積極性，設(shè)立優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2個(gè)，具體評(píng)選辦法見(jiàn)附件13。

四、工作要求：

1、各學(xué)院要高度重視，統(tǒng)籌安排，成立班級(jí)建設(shè)考核小組，認(rèn)真組織好各班級(jí)的總結(jié)考核工作，確?；顒?dòng)效果。

2、請(qǐng)各學(xué)院按照時(shí)間要求報(bào)送申報(bào)材料和完善班級(jí)建設(shè)網(wǎng)頁(yè)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：黨團(tuán)組織建設(shè)；實(shí)踐分析；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0046-02

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革，高校的辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各大高校的內(nèi)部管理體制逐步形成了“兩級(jí)管理、院系為主”“條塊結(jié)合、以塊為主”的格局，這種格局的核心是學(xué)校黨委和行政的管理重心下移。適應(yīng)這種新的管理體制和工作任務(wù)的需要，盡快探索出基層黨團(tuán)組織建設(shè)工作的新思路、新規(guī)律，成為擺在輔導(dǎo)員和年級(jí)黨團(tuán)組織干部面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、高校改革，辦學(xué)擴(kuò)招下學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)面臨的問(wèn)題

基層黨團(tuán)組織在大學(xué)生中影響極為廣泛。隨著我國(guó)各大高校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，與之相應(yīng)的基層建設(shè)工作就顯得尤為關(guān)鍵。如何在廣大學(xué)生群體中建立一個(gè)形象良好、積極向上、實(shí)事求是、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、有號(hào)召影響力的黨團(tuán)組織；如何樹(shù)立自身在學(xué)校教育學(xué)生成才環(huán)境中的主導(dǎo)地位，真正落實(shí)大學(xué)生的思想政治工作，而非應(yīng)付了事，走形式、走過(guò)場(chǎng)的表面功夫；如何在擴(kuò)招的情況下，仍然保證高質(zhì)量地發(fā)展建設(shè)黨團(tuán)組織，而非僅僅是量的提升。綜上所有的問(wèn)題歸結(jié)于一點(diǎn)，就是在新形勢(shì)下我們需要構(gòu)建一個(gè)新的學(xué)生黨團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)，力求把黨團(tuán)組織的影響力滲透到學(xué)生生活和活動(dòng)的每一個(gè)角落。

二、新形勢(shì)下基層黨團(tuán)建設(shè)要點(diǎn)及分析

1.黨建帶團(tuán)建，才能加強(qiáng)高校思想政治工作。高校是集聚和培養(yǎng)優(yōu)秀青年的場(chǎng)所，而高校的共青團(tuán)組織是團(tuán)結(jié)、教育青年的核心力量。之前的經(jīng)驗(yàn)往往是黨團(tuán)分開(kāi)，各自管理，各自活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年的管理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐改革，我們決定在加強(qiáng)年級(jí)黨支部自身建設(shè)的同時(shí)，認(rèn)真研究黨建帶團(tuán)建的問(wèn)題，把團(tuán)的工作擺上黨支部的議事日程，把團(tuán)建納入黨建中，幫助、支持團(tuán)組織根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。黨建帶團(tuán)建不僅能夠從大批的共青團(tuán)員中培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)秀人才，高質(zhì)量地發(fā)展壯大黨的隊(duì)伍，還能使黨團(tuán)工作開(kāi)展得更具活力，讓青年學(xué)生和黨貼得更近，讓更多的青年積極地加入到黨團(tuán)的旗幟下。而且也能使年級(jí)里優(yōu)秀的團(tuán)干在工作實(shí)踐中得到鍛煉，更好地發(fā)揮黨的助手作用，培養(yǎng)一支朝氣蓬勃的學(xué)生骨干隊(duì)伍，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，以黨的建設(shè)帶動(dòng)團(tuán)的建設(shè)，幫助共青團(tuán)切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，這是做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作的最有效的方法。

2.如何落實(shí)好黨建帶團(tuán)建是關(guān)鍵。高校是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。做好黨建帶團(tuán)建工作，使基層團(tuán)組織能更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針以及大學(xué)生的思想政治工作。因此，我們需要建立完善的制度，健全我們的組織，加強(qiáng)黨團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把工作落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生群眾服務(wù)。通過(guò)長(zhǎng)期閱讀多篇指導(dǎo)性的黨建帶團(tuán)建的學(xué)術(shù)文章，我們普遍認(rèn)可《新時(shí)期高校黨團(tuán)建設(shè)工作的思考與分析》中所提到的“做好黨建帶動(dòng)團(tuán)建，要在‘三帶’上下功夫”。所謂的“三帶”即帶思想，帶工作，帶作風(fēng)。政治思想問(wèn)題是其他各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)上“兩課”，“入黨積極分子”“優(yōu)秀團(tuán)干”推優(yōu)培訓(xùn)的方式夯實(shí)青年學(xué)生的理論功底，然后結(jié)合實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)思想理論教育的實(shí)效性；以黨員的先鋒模范作用帶動(dòng)團(tuán)組織的作風(fēng)建設(shè)，我們普遍采用的以黨員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”示范崗和園區(qū)黨團(tuán)活動(dòng)室的形式向全年級(jí)同學(xué)推廣和宣傳，例如示范個(gè)人、示范寢室、示范活動(dòng)等一系列的形式的示范崗位。讓黨員的表率作用能夠在日常學(xué)習(xí)生活中影響、帶動(dòng)周圍的青年團(tuán)員學(xué)生。

3.黨團(tuán)建設(shè)的工作方針以及思路創(chuàng)新。當(dāng)下的黨團(tuán)建設(shè)，不能再墨守陳規(guī)地僅限于黨員和團(tuán)干之間一兩份學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、學(xué)生與師長(zhǎng)之間一兩次談話。我們應(yīng)當(dāng)尋求更寬更廣的途徑，尋求創(chuàng)新的思路，讓黨團(tuán)組織建設(shè)更加深入到學(xué)生群體中。思想政治工作沒(méi)有固定的模式，要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。首先要做的，是讓工作貼近師生群體，貼近校園生活。加強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性，讓更多的學(xué)生群體對(duì)其感興趣，愿意參與。其次，提倡年級(jí)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊的各類問(wèn)題，特別是學(xué)生干部，然后積極地向輔導(dǎo)員老師反映問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)過(guò)程不斷地提升每個(gè)人的自身工作能力。輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常了解、關(guān)心年級(jí)里學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。建立完善的談話制度，不僅僅是在問(wèn)題發(fā)生后再去找個(gè)別同學(xué)談話。而是在事先有針對(duì)性地進(jìn)行全體師生的輔導(dǎo)員談話，尤其是在學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生經(jīng)濟(jì)、安全等方面，為學(xué)生提供警示和幫助。給于一定的重視，可以有效地預(yù)防安全問(wèn)題，并且端正學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。黨團(tuán)組織建設(shè)需要不斷地革新，除了每月日常的團(tuán)活動(dòng)日、理論學(xué)習(xí)等，我們還要衍生出更多的途徑來(lái)傳播思想政治工作，讓黨團(tuán)組織扎根于學(xué)生生活當(dāng)中。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)公寓的發(fā)展進(jìn)程，學(xué)生在寢室便能輕松上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)能更迅速、更深刻地傳遞信息。我們通過(guò)開(kāi)通年級(jí)QQ群、年級(jí)網(wǎng)絡(luò)信箱、博客論壇等方式，向同學(xué)們展示黨團(tuán)建設(shè)的成果，同時(shí)交流黨團(tuán)工作中的不足，并積極聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善黨團(tuán)組織建設(shè)。我們還在公寓園區(qū)，建有黨團(tuán)活動(dòng)室、文獻(xiàn)閱讀室，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和積極活動(dòng)使用，并定期由不同班級(jí)自主承辦的年級(jí)團(tuán)活動(dòng)，提高同學(xué)們的參與積極性。在輔導(dǎo)員的管理下，提倡全年級(jí)的學(xué)生“學(xué)會(huì)自理，相互管理”，每個(gè)人都是黨團(tuán)組織中的一員，每個(gè)人都為黨團(tuán)組織建設(shè)出謀劃策。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，以活動(dòng)陣地為載體，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以制度建設(shè)為保障，切實(shí)加強(qiáng)黨團(tuán)組織的自身建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與各方面工作的配合，精心構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】高校 基層團(tuán)組織 建設(shè)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0181-02

在新的形勢(shì)下，共青團(tuán)應(yīng)鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。高等院校是傳播知識(shí)、傳承文化、研究學(xué)問(wèn)、追求真理、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地。高校共青團(tuán)作為黨和青年的橋梁和紐帶，應(yīng)該團(tuán)結(jié)廣大青年，引導(dǎo)青年傳播正能量，為青年成長(zhǎng)成才服務(wù)?；鶎訄F(tuán)組織作為高校共青團(tuán)的戰(zhàn)斗堡壘，在開(kāi)展共青團(tuán)工作時(shí)起到重要作用。加強(qiáng)高?；鶎訄F(tuán)組織的建設(shè)，可以更好的引領(lǐng)青年，有助于共青團(tuán)深入基層，服務(wù)基層，激發(fā)基層團(tuán)組織的活力，使團(tuán)的工作落到實(shí)處。

一、加強(qiáng)高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)的重要意義

加強(qiáng)高校基層團(tuán)組織建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)職能的需要。基層組織建設(shè)和基層工作是共青團(tuán)各項(xiàng)工作真正落實(shí)的主要載體，肩負(fù)著把團(tuán)的根本職責(zé)和各項(xiàng)職能落到實(shí)處的重要責(zé)任。脫離基層團(tuán)組織，共青團(tuán)組織青年的職能便無(wú)從談起；只有基層團(tuán)組織積極行動(dòng)，開(kāi)展豐富的團(tuán)建工作，共青團(tuán)建設(shè)才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)?；鶎訄F(tuán)組織是引導(dǎo)青年思想的重要平臺(tái)，加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)有利于培養(yǎng)青年堅(jiān)定的理想信念，為黨輸送忠誠(chéng)可靠的后備軍。

加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的保證。黨的十從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校共青團(tuán)應(yīng)發(fā)動(dòng)青年做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者和踐行者。增強(qiáng)基層團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，營(yíng)造濃郁的活動(dòng)氛圍，將青年吸引到團(tuán)的周圍，便于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與團(tuán)員青年更緊密地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、國(guó)內(nèi)高校在建設(shè)團(tuán)組織中的模式

在國(guó)內(nèi)高校，一般實(shí)行的是傳統(tǒng)的團(tuán)組織建設(shè)模式，即以校團(tuán)委、院系團(tuán)委、團(tuán)支部為三級(jí)管理，以小班為單位成立團(tuán)支部，做到團(tuán)員青年的全覆蓋。這種做法雖然發(fā)揮了共青團(tuán)的覆蓋優(yōu)勢(shì)，但是由于部分團(tuán)支部的工作效率低下，工作熱情不高，導(dǎo)致院系團(tuán)委的工作難以開(kāi)展，進(jìn)而影響到了共青團(tuán)在青年心中的地位，對(duì)團(tuán)的工作產(chǎn)生負(fù)面影響。在國(guó)內(nèi)，有部分高校意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并作出了切實(shí)可行的調(diào)整。

第一，規(guī)范基層團(tuán)組織建設(shè)。浙江大學(xué)、北京大學(xué)等高校團(tuán)委十分重視基層團(tuán)組織的人員配置，提出團(tuán)組織必須架構(gòu)完整，人員配置齊全。浙江大學(xué)團(tuán)委確立了校團(tuán)委、院級(jí)團(tuán)委、院系年級(jí)團(tuán)總支、團(tuán)支部四級(jí)組織體系，校團(tuán)委有10個(gè)專職崗位，各院系團(tuán)委（團(tuán)總支）嚴(yán)格以1：200―1：300之間配置專兼職團(tuán)干部；哈爾濱工業(yè)大學(xué)英才學(xué)院團(tuán)委下設(shè)縱向團(tuán)總支，通過(guò)將不同年級(jí)的團(tuán)支部組合為團(tuán)總支的方式加強(qiáng)年級(jí)交流，為青年做好人生規(guī)劃；北京大學(xué)團(tuán)委規(guī)范各團(tuán)支部職能，制定《團(tuán)支部工作條例》，指導(dǎo)團(tuán)支書(shū)開(kāi)展工作；清華大學(xué)實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)的組織網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開(kāi)展團(tuán)支部工作等級(jí)評(píng)估，鼓勵(lì)基層支部個(gè)性發(fā)展。

第二，以黨建帶動(dòng)團(tuán)建。全國(guó)各大高校都將“黨建帶團(tuán)建”作為重要內(nèi)容，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)等待高校團(tuán)委都明確提出了黨建帶動(dòng)團(tuán)建的工作思路，其中北京大學(xué)樹(shù)立了“黨團(tuán)一體化”理念，整合多方資源，開(kāi)展“聯(lián)合黨團(tuán)日”活動(dòng)，以學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的先鋒模范作用帶動(dòng)團(tuán)支部建設(shè)和全體同學(xué)共同進(jìn)步；華中師范大學(xué)從“帶方向、帶平臺(tái)、帶保障”三個(gè)方面推進(jìn)黨建帶團(tuán)建工作，成立團(tuán)建服務(wù)中心，將素質(zhì)拓展學(xué)分和教學(xué)學(xué)分同時(shí)作為衡量學(xué)生是否能夠畢業(yè)及評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的兩個(gè)系列評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以計(jì)入教學(xué)工作量，可從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中支付社團(tuán)指導(dǎo)教師的報(bào)酬，形成本科生團(tuán)建、研究生團(tuán)建、青年教職工團(tuán)建“三位一體”的團(tuán)建模式；清華大學(xué)建立基層黨團(tuán)班共建機(jī)制，成立黨小組，與班委會(huì)、團(tuán)支委并稱為基層組織建設(shè)的“三駕馬車”。

第三，依托基層團(tuán)組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在寒暑假中，不僅僅以個(gè)人、小團(tuán)體的形勢(shì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，提倡學(xué)生以團(tuán)支部的形勢(shì)開(kāi)展活動(dòng)。清華大學(xué)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中超過(guò)90%的支隊(duì)依托班團(tuán)集體為單位組建，青年學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行深入的思想交流，基層團(tuán)組織對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用；浙江大學(xué)依托教工團(tuán)委、研工委等平臺(tái)，開(kāi)展邵逸夫醫(yī)院團(tuán)委與浦江團(tuán)縣委區(qū)域共建、與省直機(jī)關(guān)團(tuán)工委共辦“愛(ài)在和諧”之“春天有約”青年聯(lián)誼、與工會(huì)共辦“愛(ài)在浙大”集體婚禮等多種形式的團(tuán)建活動(dòng)；華中師范大學(xué)帶動(dòng)和引導(dǎo)團(tuán)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，鼓勵(lì)團(tuán)支部、團(tuán)工委開(kāi)展心理救援、課堂講學(xué)等志愿服務(wù)活動(dòng)；北京大學(xué)專門(mén)推出“和諧共譜，青春同行”班團(tuán)組織行動(dòng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，通過(guò)鼓勵(lì)班級(jí)和團(tuán)支部整建制地參加暑期社會(huì)實(shí)踐，積極探索增強(qiáng)高校班團(tuán)組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的新途徑。

篇(7)

（南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室 江蘇 南京 210018）

摘要：學(xué)生社團(tuán)是職校生自發(fā)形成的群眾性團(tuán)體，是職業(yè)學(xué)校的第二課堂，也是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要載體，每一個(gè)社團(tuán)主題都蘊(yùn)含著不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，理解和把握好學(xué)生社團(tuán)的教育價(jià)值與建設(shè)路徑，是提升社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的重要保障。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生社團(tuán)；價(jià)值取向；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）02-0067-04

作者簡(jiǎn)介：林德華（1970—），男，南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室高級(jí)講師，副主任，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。

基金項(xiàng)目：江蘇省職教學(xué)會(huì)十二五立項(xiàng)課題“中職生全面發(fā)展視野下社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013055）

職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)既具有理論經(jīng)驗(yàn)又具有實(shí)踐操作能力的技術(shù)技能型人才，其本質(zhì)上是大眾化教育。我們必須認(rèn)識(shí)到，全國(guó)三千多萬(wàn)的職校學(xué)生是一個(gè)重要而又特殊的群體，他們將是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的主力軍。鑒于職校學(xué)生與大學(xué)生之間存在的客觀差異，如何理解和把握好職校學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值取向與建設(shè)路徑，是提升社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。

一、職校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)

第三次工業(yè)革命以來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展極大地推動(dòng)了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的變革，使人類社會(huì)生活向更高層次發(fā)展。教育作為最深刻地關(guān)聯(lián)社會(huì)與個(gè)人之間的文化活動(dòng)，正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)、生活方式已經(jīng)發(fā)生太多的變化，學(xué)校不再是象牙塔，校園高墻難以阻斷青年學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；另一方面，人們的思維方式、價(jià)值取向也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。即便職校學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人生發(fā)展等多方面的困惑時(shí)，也在急切地尋求答案。教育的對(duì)象是人，學(xué)校教育要想取得成功，教育者首先要了解學(xué)生、研究學(xué)生，特別是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。從南京市職業(yè)學(xué)校來(lái)看，一方面，職校新生普遍存在文化基礎(chǔ)差、缺少學(xué)習(xí)熱情、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣、失落感和自卑感較重等問(wèn)題。據(jù)2012年一項(xiàng)針對(duì)中職新生文化課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，59.7%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)數(shù)學(xué)水平，72.2%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)英語(yǔ)水平。另一方面，教育者應(yīng)看到，盡管由于家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種原因使得職校學(xué)生更顯自卑、迷茫，但絕大多數(shù)職校學(xué)生熱愛(ài)生活，與同齡學(xué)生一樣，他們有著自己的青想，對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬，他們渴望被關(guān)注、被尊重，渴望重塑自我，渴望更好地發(fā)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來(lái)的就業(yè)有著強(qiáng)烈的渴求，不過(guò)這種熱情和渴求需要教育者用心啟發(fā)點(diǎn)撥，幫助他們厘清努力方向，明確奮斗目標(biāo)，維持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

我們期待著建設(shè)怎樣一個(gè)社會(huì)，取決于我們給未來(lái)培養(yǎng)怎樣的人。十五六歲的職校新生，結(jié)束了“苦行僧”般的初中學(xué)習(xí)，突然失去了學(xué)習(xí)壓力，就像脫韁野馬，他們的注意力、興奮點(diǎn)如何轉(zhuǎn)移？他們的精力、熱情如何釋放？急需專業(yè)人士的教育引導(dǎo)。

教育者要正視職校生源特點(diǎn)，職校學(xué)生對(duì)課堂的厭倦和恐懼，歸根到底，是對(duì)應(yīng)試教育的厭倦和恐懼。有效化解這些消極心理狀態(tài)，真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，需要我們重新審視學(xué)校教育的性質(zhì)與作用。

教育是直面生命的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。只有當(dāng)教育所培養(yǎng)出的人具有現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性時(shí)，它才是真正意義的教育?？梢哉f(shuō)，教育既不是適應(yīng)社會(huì)的工具、社會(huì)變化的應(yīng)聲蟲(chóng)，也不是把人培養(yǎng)為“魯濱遜式”的遠(yuǎn)離社會(huì)的抽象的人的活動(dòng)。教育培養(yǎng)的人是具有把人類文化轉(zhuǎn)化為自己的精神品質(zhì)并具有現(xiàn)實(shí)主體性的從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人。因此，教育生活絕不僅僅是由解出一道數(shù)學(xué)題、背誦一段課文串聯(lián)起來(lái)的碎片化生活，而應(yīng)該是完整的生活體驗(yàn)，使學(xué)生熱愛(ài)生活，更有遠(yuǎn)見(jiàn)，更有力量。

一般地說(shuō)，課堂教學(xué)只能給學(xué)生提供某些方面、某種程度需求的滿足和發(fā)展，學(xué)生在綜合能力、人文素養(yǎng)、道德人格等方面的全面發(fā)展的多樣化需求還要通過(guò)第二課堂、隱性課程才可能得到更好地滿足。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)，學(xué)校所做的一切都應(yīng)該包含深刻的道德意義，而隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他正式課程更有影響力的課程。

在職業(yè)學(xué)校的第二課堂中，學(xué)生社團(tuán)是一種特別值得關(guān)注的形式。學(xué)生自發(fā)成立、自愿參加、自主建設(shè)的社團(tuán)組織具有群眾性、活動(dòng)性、趣味性特征，符合職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的基本要求。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研專業(yè)技能，更有利于鍛煉交往能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)；有利于塑造學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操，豐富內(nèi)心世界和人生歷練，從而促進(jìn)學(xué)生心理成熟、人格完善。因此，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參加主題多樣、特色各異的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一種核心價(jià)值觀引領(lǐng)的、富含時(shí)代精神又貼近學(xué)生實(shí)際的生活方式，既是職校生重塑自我和成長(zhǎng)成才的需要，也是拓展學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的有力抓手。

二、職校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的價(jià)值取向

價(jià)值取向問(wèn)題是教育領(lǐng)域中最核心的價(jià)值問(wèn)題。葉瀾教授認(rèn)為：“價(jià)值取向是人對(duì)客觀事物及自己需求和利益的認(rèn)識(shí)水平的反映，也是人的主觀意志的體現(xiàn)?！比绻麖慕逃谋緛?lái)面目出發(fā)，教育的本質(zhì)也只能是價(jià)值性或精神性的實(shí)踐活動(dòng)。教育作為一種主體性的活動(dòng)，其價(jià)值取向的確立不僅與社會(huì)發(fā)展的客觀需要有關(guān)，而且，同教育主體對(duì)教育價(jià)值的理解和選擇有關(guān)。對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同及價(jià)值取向不同，就會(huì)在教育目的上作出不同的選擇，教育所呈現(xiàn)的實(shí)際意義也就不同。

學(xué)校教育本質(zhì)上有兩個(gè)層面的含義，一是作為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的教育，二是作為文化心理過(guò)程的教育，后者基本上屬于價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。價(jià)值引導(dǎo)必然蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇和預(yù)設(shè)。例如，什么知識(shí)最有價(jià)值、什么是美好的人生以及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人等。價(jià)值引導(dǎo)體現(xiàn)著社會(huì)的意志，體現(xiàn)著教育的性質(zhì)，體現(xiàn)著教育者的人生追求和教育意向。

與普通教育相比，職業(yè)教育是聯(lián)系著教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的一種跨界教育，承擔(dān)著把學(xué)校人培養(yǎng)為社會(huì)人、職業(yè)人的重要任務(wù)。一方面，“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的辦學(xué)思想，職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的各種教育教學(xué)活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，全都直接指向就業(yè)，為就業(yè)做準(zhǔn)備；另一方面，職業(yè)學(xué)校是聯(lián)接教育與社會(huì)、學(xué)生與用人單位之間的重要橋梁和紐帶，是貫徹教育方針、傳承優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本意義所在。

職業(yè)教育自產(chǎn)生之日起便具有職業(yè)性和教育性兩個(gè)基本價(jià)值屬性，二者在不斷背離與趨近的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)著職業(yè)教育價(jià)值取向的解構(gòu)與重構(gòu)。

當(dāng)前，職業(yè)教育價(jià)值取向也存在著社會(huì)本位與個(gè)人本位、功利性與公益性、合理性與合目的性、職業(yè)性與教育性、生存需要與發(fā)展需要等現(xiàn)實(shí)與理想的失衡與沖突。學(xué)生社團(tuán)作為職業(yè)教育中一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)，教育者理應(yīng)深入探討其中蘊(yùn)含的價(jià)值選擇。正確把握當(dāng)前教育價(jià)值取向的特點(diǎn)，不僅是社團(tuán)建設(shè)目的的前提，也是對(duì)社團(tuán)建設(shè)本身評(píng)價(jià)的前提。社團(tuán)建設(shè)價(jià)值取向的具體指向是社團(tuán)建設(shè)的設(shè)計(jì)實(shí)施以及評(píng)價(jià)的整體，它所直接面對(duì)的問(wèn)題是：我們需要什么價(jià)值的學(xué)生社團(tuán)？我們需要社團(tuán)建設(shè)向什么方向發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？

三、職校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的探索

《中等職業(yè)教育德育大綱》提出，學(xué)校要通過(guò)黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班集體、學(xué)生社團(tuán)，有組織地開(kāi)展科技、文藝、體育活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

如何進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展？北京師范大學(xué)檀傳寶教授提出，職業(yè)學(xué)校就是要通過(guò)職業(yè)價(jià)值感、個(gè)人效能感的提高去改進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活質(zhì)量以及面對(duì)社會(huì)的自信與自尊。前者需要有效的職業(yè)道德建設(shè)、勞動(dòng)價(jià)值觀念的培育，后者則需要通過(guò)扎實(shí)的文化素養(yǎng)的提升和職業(yè)技能培育去實(shí)現(xiàn)。基于這樣的思考，南京市職教德工委緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這個(gè)核心，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，在全市職業(yè)學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)生社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)。我們有三點(diǎn)深刻體會(huì)：

一是學(xué)生社團(tuán)在本質(zhì)上沒(méi)有黨團(tuán)組織、班級(jí)等學(xué)生組織的強(qiáng)制性約束力，其真正的吸引力來(lái)自于共同的興趣愛(ài)好，而根本在于社團(tuán)文化價(jià)值取向?？梢哉f(shuō)，社團(tuán)文化價(jià)值取向是社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量的源頭活水，社團(tuán)成員在長(zhǎng)期的社團(tuán)活動(dòng)與管理、社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展中凝結(jié)而成的共同價(jià)值觀和行為方式，匯聚著社團(tuán)成員的精氣神，蘊(yùn)含著一種強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

二是在學(xué)校系統(tǒng)管理和教師精心指導(dǎo)下，學(xué)生社團(tuán)在核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)、正確情感態(tài)度引導(dǎo)、交流合作意識(shí)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力培養(yǎng)、良好的個(gè)性心理培養(yǎng)等許多方面都起到了明顯的促進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校德育工作的重要陣地和有效載體，優(yōu)秀社團(tuán)文化也正逐步成為學(xué)校文化的重要標(biāo)志。

三是學(xué)生社團(tuán)不僅提供了一種獨(dú)特的校園生活體驗(yàn)方式，更成為了一個(gè)對(duì)比參照平臺(tái)，那些堅(jiān)持長(zhǎng)期參加活動(dòng)的社團(tuán)成員與非社團(tuán)成員在交流話題、溝通合作、生活軌跡等許多方面逐漸表現(xiàn)出比較明顯的差異，最終在學(xué)習(xí)生活狀態(tài)上拉開(kāi)了差距。據(jù)2013年社團(tuán)建設(shè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，以體育運(yùn)動(dòng)類、文學(xué)修養(yǎng)類、藝術(shù)表演類、社會(huì)服務(wù)類為主的學(xué)生社團(tuán)，吸引了全市職業(yè)學(xué)校超過(guò)六成以上的在校學(xué)生。62.7%的學(xué)生充分肯定了社團(tuán)活動(dòng)的積極意義，其中57.3%的學(xué)生表示，他們?cè)谛问蕉鄻拥纳鐖F(tuán)活動(dòng)中有效地釋放了不良情緒，逐漸擯棄了自卑與迷茫，收獲了成熟與自信，真正實(shí)現(xiàn)了在體驗(yàn)中感悟，在合作中分享。在社團(tuán)沙龍上有學(xué)生這樣說(shuō)，在那些自主設(shè)計(jì)實(shí)施的社團(tuán)活動(dòng)中，我們笑過(guò)，也哭過(guò)，經(jīng)歷了這樣的社團(tuán)生活才真正體驗(yàn)了青春與成長(zhǎng)的真諦。

四、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的突出問(wèn)題與路徑思考

可以肯定的是，在職業(yè)教育各項(xiàng)工作中，學(xué)生社團(tuán)作為一項(xiàng)專門(mén)的主體教育活動(dòng)，正在逐步發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的應(yīng)有作用，并且積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但我們也清醒地看到社團(tuán)建設(shè)的局限性及其背后的問(wèn)題。

從南京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，各校社團(tuán)建設(shè)水平參差不齊，存在突出問(wèn)題包括注重社團(tuán)管理的規(guī)范性，輕視社團(tuán)發(fā)展的自主性；注重社團(tuán)發(fā)展的多元化，輕視社團(tuán)活動(dòng)的特色；注重社團(tuán)的規(guī)模和種類，輕視社團(tuán)格局合理分布，文體類較多，理論科技類較少；注重社團(tuán)的校內(nèi)活動(dòng)，輕視校外實(shí)踐?？傊?，在社團(tuán)管理、教育指導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與實(shí)施評(píng)價(jià)等方面都還有較多亟待改進(jìn)之處。探究社團(tuán)建設(shè)的局限性，我們發(fā)現(xiàn)，一些教育者對(duì)學(xué)生社團(tuán)沒(méi)有給予足夠的重視，缺少深入研究，其根本在于對(duì)學(xué)生社團(tuán)價(jià)值屬性的理解和認(rèn)識(shí)水平有限。在教育行為中具體表現(xiàn)為：一是將社團(tuán)建設(shè)工作等同于班級(jí)管理，因而將學(xué)生社團(tuán)的組織建設(shè)和日常管理簡(jiǎn)單化、命令化；二是將自主性社團(tuán)活動(dòng)等同于一般意義上的集體活動(dòng)，背離主體性教育思想，在社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中越俎代庖、大包大攬，一步步走入教育誤區(qū)。

教育是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)，是經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的工作。如何改進(jìn)社團(tuán)建設(shè)工作，我們有以下五個(gè)方面的思考：

第一，教育關(guān)注現(xiàn)象，更關(guān)注本質(zhì)，回歸教育原點(diǎn)。職業(yè)教育作為教育的一種類型，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，立德樹(shù)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展也是其根本任務(wù)。幫助職校學(xué)生重塑自我、努力實(shí)現(xiàn)青想是職教工作者緊迫而艱巨的歷史使命。

第二，教育是潛移默化的影響，是溫柔的征服。學(xué)校占據(jù)著時(shí)間、空間以及專業(yè)人員等比較優(yōu)勢(shì)，其任務(wù)就是有計(jì)劃地施加積極影響。學(xué)生社團(tuán)是“凝聚青年、服務(wù)青年、發(fā)展青年”的組織，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)的教育價(jià)值所在，把加強(qiáng)和改進(jìn)社團(tuán)建設(shè)作為德育工作的重要任務(wù)，并納入學(xué)校德育計(jì)劃。

第三，教育藝術(shù)的真諦不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞，把學(xué)生不自主的道德成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯牡赖鲁砷L(zhǎng)。因此，社團(tuán)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以道德為核心，以能力為本位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為總體目標(biāo)，不斷加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，以多樣化、高品質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理成熟、人格完善，努力培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力。

第四，要引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)大膽走出校園，走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，在服務(wù)中化解學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的逆反心理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在服務(wù)中升華。

第五，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的可能性和可行性研究，對(duì)每次活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)反思，使社團(tuán)建設(shè)既保持一定模式，又能適度突破創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理和指導(dǎo)，確保社團(tuán)建設(shè)工作規(guī)范有序，確保社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致，確保社團(tuán)值得學(xué)生信賴。

總之，一所優(yōu)秀的學(xué)校引以為自豪的不僅有悠久的歷史、博學(xué)的名師，還要有影響力的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校應(yīng)積極完善社團(tuán)品質(zhì)，打造品牌特色社團(tuán)，從而整體推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的吸引力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

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