序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設(shè)計(jì)課程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二年來，通過上述改革理論的研究和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，該項(xiàng)目取得的成效有三：開辟了一套有效的廣告設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)性的教學(xué)模式；課堂成效突出，學(xué)生大批獲獎(jiǎng)；教改經(jīng)驗(yàn)具有一定啟發(fā)性、推廣價(jià)值和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 實(shí)踐 成果

1 成果基本內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展的需要，我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的能力已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生迎接我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須具備的一項(xiàng)重要的能力。為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具備這項(xiàng)能力，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革將首當(dāng)其沖。我們的研究目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應(yīng)能力，積累預(yù)演式的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最終使畢業(yè)生達(dá)到社會(huì)所需要的應(yīng)用型綜合性高端人才的標(biāo)準(zhǔn)。把廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)的實(shí)際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過科學(xué)的授課方式和正確的理論領(lǐng)導(dǎo)，讓廣告設(shè)計(jì)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)成為《成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院教學(xué)改革計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目》，立項(xiàng)以后，我們的教學(xué)改革進(jìn)一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。到現(xiàn)在，該項(xiàng)目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：

1.1 廣告設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力的提升

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)一直具有很強(qiáng)的科研價(jià)值，在各大院校廣告設(shè)計(jì)都是學(xué)習(xí)平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的主要課程。社會(huì)上對(duì)廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場(chǎng)更青睞有經(jīng)驗(yàn)的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學(xué)生往往在畢業(yè)之前只會(huì)處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設(shè)計(jì)的操作技巧。一出社會(huì)往往只能夸夸其談，而不能應(yīng)付客戶的真實(shí)想法。教和學(xué)是相互的，但我國(guó)目前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡(jiǎn)單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學(xué)生對(duì)廣告的理念思維、廣告設(shè)計(jì)的策劃以及對(duì)廣告的定位等經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏的情況下，單純的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的授課效果是不理想的。

那么在師資和學(xué)生水平都有限或者師資水平偏高但學(xué)生水平嚴(yán)重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學(xué)模式則無法取得預(yù)期的成效。

首先如果教師自身的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣告的實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不夠突出，缺少實(shí)踐創(chuàng)作的能力，在教學(xué)過程中必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的與社會(huì)銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學(xué)生也無法和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，只能被動(dòng)的接受教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這是廣告設(shè)計(jì)課最為嚴(yán)重的教學(xué)結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學(xué)生的實(shí)際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項(xiàng)教學(xué)也無從達(dá)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

結(jié)合自身在廣告設(shè)計(jì)課中的教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設(shè)計(jì)方向?qū)W生實(shí)際廣告設(shè)計(jì)操作偏低的情況下，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重學(xué)生為主的教學(xué)模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵(lì)教師參加企業(yè)有關(guān)廣告與企業(yè)形象問題的專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。教師的教學(xué)和科研積累，無疑成為高質(zhì)量完成廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)保證；其次課程應(yīng)該通過加強(qiáng)案例教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際組織項(xiàng)目化課題，從市場(chǎng)調(diào)查開始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，形成“雙向互動(dòng)性”式的教學(xué)模式。

1.2 廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)該改變教師偏重單純講授理論，應(yīng)引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際相結(jié)合

該課程從讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識(shí)框架及概念與功能入手。通過平面廣告設(shè)計(jì)的形象策略、平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)與視覺要素、平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)準(zhǔn)則與手法、平面廣告設(shè)計(jì)的媒體選擇等幾個(gè)方面入手對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配以大量的案例說明。課題訓(xùn)練采用項(xiàng)目化的形式來組織，既有相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目訓(xùn)練，也有綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課題項(xiàng)目的形式來了解并熟知平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為使學(xué)生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動(dòng)式的教學(xué)。那么如何引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。

第一教師應(yīng)該牢牢把握優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)案例教學(xué)的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學(xué)中的講解、分析，使學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向；第二立足于設(shè)計(jì)課題的項(xiàng)目化操作，讓學(xué)生通過市場(chǎng)的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場(chǎng)信息進(jìn)行策劃，讓后進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第三通過項(xiàng)目陳述和展覽完成課題，使學(xué)生能夠了解廣告設(shè)計(jì)的實(shí)操流程；第四把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學(xué)生自愿充當(dāng)客戶組或設(shè)計(jì)組，提升學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，提出見解和意見，加強(qiáng)了參與性。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第六在開啟學(xué)生創(chuàng)意上，老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的主題有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第七通過采取參加近期國(guó)內(nèi)或國(guó)外的廣告設(shè)計(jì)比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強(qiáng)與外界優(yōu)秀的設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)體的比較。對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行公布，不管是否得獎(jiǎng)，組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到差距，提高廣告審美和設(shè)計(jì)水平。

1.3 提高和豐富教學(xué)手段，使廣告設(shè)計(jì)課運(yùn)用新方法和新手段的正確授課方向

作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的一種有效方式，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重在實(shí)效。冠冕堂皇的說教以及華而不實(shí)的理論灌輸起不了多大效果。廣告設(shè)計(jì)課面向的是市場(chǎng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學(xué)手段。首先廣告設(shè)計(jì)授課應(yīng)該以實(shí)際為立足點(diǎn)，要充分結(jié)合市場(chǎng)要求和廣告的特點(diǎn)，選擇切合實(shí)際的教材和教學(xué)資料，進(jìn)行極具針對(duì)性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識(shí)對(duì)課件進(jìn)行增補(bǔ)和修改；為使學(xué)生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學(xué)的利器，使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有多層面的思考，關(guān)注的問題更全面，培養(yǎng)學(xué)生整體把握問題核心的綜合能力；結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，建立系統(tǒng)的設(shè)計(jì)命題任務(wù)書的匯編。

其次要求授課教師有相當(dāng)廣闊的知識(shí)面并且授課時(shí)要側(cè)重對(duì)學(xué)生的啟迪和引導(dǎo)，并讓學(xué)生有充分的能動(dòng)性來反饋教師所教授的知識(shí)信息。有效的推進(jìn)課程面向社會(huì)，貼近實(shí)際，注重實(shí)用，通過學(xué)生自我展示可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和社交能力，而設(shè)計(jì)作品展示可以展示學(xué)生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。

1.4 廣告設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學(xué)初期是以理論定義導(dǎo)入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學(xué)生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；而教學(xué)的后期是要把專業(yè)設(shè)計(jì)操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要突破的一個(gè)目標(biāo)。

通過一直以來在平面廣告學(xué)生中的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐可以看出，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是完全可行的，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，引入課題項(xiàng)目化形式，提高和豐富教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成效來看，這一教學(xué)模式是富有成效的，已有相當(dāng)一部分學(xué)生具備了在廣告設(shè)計(jì)能力和專業(yè)應(yīng)用能力上的完美結(jié)合。

2 成果創(chuàng)新點(diǎn)

（1）采取案例導(dǎo)入教學(xué)，建立比較完善的教學(xué)資料庫。（2）堅(jiān)持創(chuàng)意觀念與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)理念。（3）在講授好基礎(chǔ)理論的同時(shí)，突出實(shí)用性、實(shí)踐性教學(xué)課程和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 成果應(yīng)用情況

3.1 開辟了一套有效的雙向互動(dòng)性的教學(xué)模式

在確立對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的研究與實(shí)踐課題的研究和探索以來，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動(dòng)性的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

3.2 課堂成效突出，學(xué)生反響劇烈

該項(xiàng)目自2008年立項(xiàng)后，我們一直致力于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)的改革和探索，在順利摸索出一條正確的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式后，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反映來看，取得了很好的效果。07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溫媛的課程作業(yè)“動(dòng)物保護(hù)公益廣告”獲得張江杯全國(guó)大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生程曉丹的課程作業(yè)“和諧中國(guó)文化廣告”獲得張江杯全國(guó)大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；07級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生李嬋貞的課程作業(yè)“歌唱祖國(guó)文化廣告” 獲得張江杯全國(guó)大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；08級(jí)學(xué)生在第八屆大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)中獲得33項(xiàng)佳作獎(jiǎng)。這些均是教學(xué)課程改革的成果，是教師在采取以課程結(jié)合參加近期國(guó)內(nèi)或國(guó)外的廣告設(shè)計(jì)比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強(qiáng)與外界優(yōu)秀的設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)體的比較。學(xué)生的獲獎(jiǎng)是在我們對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革以來最明顯的課程成效。

篇(2)

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 課程改革 交叉融合

近些年各種各樣的廣告設(shè)計(jì)類比賽層出不窮，國(guó)家級(jí)的、地方級(jí)的、一些企業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的，這些比賽在給廣大在校的藝術(shù)類學(xué)生帶來廣闊的展示自我才華空間的同時(shí)，也給一些項(xiàng)目單位和企業(yè)帶來了不少好的廣告創(chuàng)意和一定的經(jīng)濟(jì)收益，使得這類比賽不管在高校還是在社會(huì)都有不小的影響力。廣告設(shè)計(jì)，作為和這些設(shè)計(jì)比賽可以直接掛鉤的專業(yè)課程，如何使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)既了解廣告的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)技法，同時(shí)又具有適應(yīng)社會(huì)上專業(yè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)要求的能力，無疑成為現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與指導(dǎo)的焦點(diǎn)。

廣告設(shè)計(jì)課程是各個(gè)具有藝術(shù)院系的高校教學(xué)大綱中都設(shè)置的一門設(shè)計(jì)類專業(yè)課程。在筆者所在的綜合類大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院中，該課程設(shè)在視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課中，同時(shí)也出現(xiàn)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)選修課中。作為一門非常重要的綜合性技能展示的專業(yè)課程，它被安排在大學(xué)三年級(jí)的上學(xué)期進(jìn)行，在此之前學(xué)生們經(jīng)過了基礎(chǔ)構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、圖形創(chuàng)意、版面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和一些先修課程的學(xué)習(xí)，其教學(xué)總時(shí)間為64學(xué)時(shí)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生從創(chuàng)造性思維，廣告概念創(chuàng)意，表現(xiàn)創(chuàng)意等方面得到全面的提高，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解廣告設(shè)計(jì)的基本理論、設(shè)計(jì)原理和方法。

在以往的教學(xué)過程中，大都是以基礎(chǔ)理論講解和優(yōu)秀廣告范例賞析為主，學(xué)生課堂和課下練習(xí)為輔。在這個(gè)過程中可能學(xué)生們會(huì)對(duì)什么是商業(yè)廣告，什么是公益廣告會(huì)有了解；對(duì)廣告組成的基本元素也有了概念；對(duì)于課堂上賞析的優(yōu)秀廣告范例也有所認(rèn)識(shí)，但是這畢竟不是一個(gè)真實(shí)的，完整的從選題到創(chuàng)意策劃，再到制作實(shí)施的過程。也正因?yàn)榇?，在每次的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的大作業(yè)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)不是廣告要素不夠，就是文字選擇不符合廣告產(chǎn)品等等諸多我們教師看來認(rèn)為不應(yīng)該是問題的問題。并且3周的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間安排有市場(chǎng)調(diào)研，草圖繪制等過程，大部分學(xué)生卻幾乎在兩三天就完全搞定，原因很簡(jiǎn)單：閉門造車。簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)素材搜集，簡(jiǎn)單的軟件摳圖、拼湊，極少數(shù)的同學(xué)可以做出像樣的廣告作品出來。

到了每年春季一些廣告設(shè)計(jì)類比賽開始的時(shí)候，我們的廣告設(shè)計(jì)課程早已結(jié)束許久，很多同學(xué)都已經(jīng)把知識(shí)又交還給老師了。面對(duì)確實(shí)的廣告主，廣告策略單，想?yún)⒓颖荣悈s又無從下手，自己就打了退堂鼓，使得學(xué)生們一直以來參賽的欲望都不強(qiáng)烈，形成了一種惡性的循環(huán)，畢業(yè)后到廣告公司里工作還是困難重重。

面對(duì)以上的種種，教師們想了許多的辦法去改變它。比如，課堂上的優(yōu)秀廣告作品賞析不再是教師講解，而是要求學(xué)生課下搜集認(rèn)為優(yōu)秀的廣告作品，將其帶到課堂上向其他同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，也使得他不得不思考，不動(dòng)手。再比如，分組去完成一個(gè)擬定的廣告設(shè)計(jì)題目，大家齊心協(xié)力，創(chuàng)意碰撞，不僅能夠互相督促學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。諸如此類的方法在廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中使用，教學(xué)效果有一定改觀，但并不可喜。

因此在此次修訂新的教學(xué)大綱和計(jì)劃的時(shí)候，大家認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)這些切實(shí)的廣告設(shè)計(jì)比賽的時(shí)間來調(diào)整我們教學(xué)時(shí)間，讓有密切聯(lián)系的二者能協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。就像一些工科或者研究生的專業(yè)教學(xué)一樣，將真實(shí)完整的項(xiàng)目工程引入課堂，教師學(xué)生共同承擔(dān)，分工合作完成，這樣不僅很好地將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生更好的與社會(huì)接軌打下一定基礎(chǔ)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每?jī)赡暌粚玫娜珖?guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽，一年一次的時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)和河南省大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽金帆獎(jiǎng)等的時(shí)間大都安排在每年的春季，各種比賽時(shí)間穿插在一塊，前后有近半年的時(shí)間。如果將廣告設(shè)計(jì)課程安排在每學(xué)年的春季學(xué)期，學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，比賽得獎(jiǎng)固然是很好的，但是參與比賽、選擇真實(shí)命題、創(chuàng)意構(gòu)思、實(shí)踐制作的整個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說才是最可貴的。

調(diào)整后，廣告設(shè)計(jì)課程從春季學(xué)期一開學(xué)開始，先進(jìn)行廣告基本理論知識(shí)和創(chuàng)意技法的講解學(xué)習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７戮毩?xí)。緊接著各種廣告設(shè)計(jì)比賽的宣講拉開帷幕，會(huì)上學(xué)生們可以更全面的了解廣告主們對(duì)廣告命題的解讀，掌握更多的企業(yè)信息和廣告主的真實(shí)目的；同時(shí)也可以聽到一些廣告行業(yè)專家的建議與啟迪，利于后面的廣告創(chuàng)意制作。但是全國(guó)性的廣告設(shè)計(jì)賽事的宣講會(huì)我們很難切實(shí)的參加到，面對(duì)這種情況，計(jì)劃組織學(xué)院相關(guān)教師和學(xué)生一起對(duì)每個(gè)策略單進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生找切入點(diǎn)。這種形式同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到他們不是單槍匹馬，老師可以隨時(shí)為他們進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)比賽就不會(huì)再畏懼了。

在確定參賽選題后，每次廣告設(shè)計(jì)的課堂就會(huì)變成討論會(huì)場(chǎng)和欣賞會(huì)場(chǎng)。在這里老師和學(xué)生頻繁的互動(dòng)，同學(xué)之間也可以互相提出意見和建議，既活躍了課堂氣氛，也使同學(xué)們有切實(shí)有用的收獲。并且大學(xué)生的好勝心理也會(huì)促使他們不斷改進(jìn)，做得更好。這個(gè)過程不僅是廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，之前的先修課程也可以在此過程中得以實(shí)踐運(yùn)用和檢驗(yàn)。最終廣告設(shè)計(jì)比賽的作品設(shè)計(jì)完成，師生一起點(diǎn)評(píng)、欣賞，并將作品寄送大賽組委會(huì)，廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)也就此結(jié)束。

在此種教學(xué)改革方法的指導(dǎo)下，整個(gè)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)真實(shí)的完整的廣告案例制作過程，這也是現(xiàn)在新編的一些廣告設(shè)計(jì)類教材的內(nèi)容趨勢(shì)，一切以實(shí)踐為主。最終獲不獲獎(jiǎng)不重要，最最關(guān)鍵的是學(xué)生在這樣的教學(xué)與實(shí)踐過程當(dāng)中不僅了解掌握了廣告設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，同時(shí)還真切體會(huì)和參與了廣告制作的過程，不再是紙上談兵，不再是閉門造車。

當(dāng)然，廣告設(shè)計(jì)課程單純的依靠這些比賽來作為單一的教學(xué)手段還是不全面的，與此同時(shí)我們也要加強(qiáng)學(xué)生的一些手繪技能，攝影技巧，創(chuàng)意方法來輔助完成廣告設(shè)計(jì)作品。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生如何欣賞辨別好廣告作品的技能也是至關(guān)重要的。這就像學(xué)習(xí)寫生繪畫之前大家都要經(jīng)歷臨摹繪畫的過程一樣，在優(yōu)秀的大師作品中學(xué)習(xí)好的繪畫技能和一些繪畫問題的處理方法。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)來說，要讓學(xué)生能夠分辨出什么廣告作品好，什么不好；好在哪里，不好在哪里，逐步提高個(gè)人的鑒賞能力。這種能力的訓(xùn)練除了課堂上教師分享的優(yōu)秀廣告案例外，還要求學(xué)生在課余的生活當(dāng)中善于用眼睛去觀察，留心生活中的事物，比如報(bào)紙廣告、站牌廣告、電視廣告、DM廣告單等等這些充斥在我們生活中的各式各樣的廣告形式。只有把學(xué)習(xí)帶離課堂，帶到日常生活中去，才能真正的學(xué)到有用的知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也才會(huì)變得有用。

總結(jié)近幾年來廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)情況，和學(xué)生參加不同廣告設(shè)計(jì)類比賽的效果來看，筆者認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)課程的改革方向就是：將與課程相關(guān)又與社會(huì)接軌的廣告設(shè)計(jì)比賽盡可能多的和廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)間相交叉，內(nèi)容相融合。當(dāng)然這中間也會(huì)有一些實(shí)際需要解決的問題，比如廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)間與廣告設(shè)計(jì)比賽的總賽程時(shí)間相比是很少的，如何更好地協(xié)調(diào)這個(gè)時(shí)間關(guān)系還需要在今后的教學(xué)過程當(dāng)中再探索，爭(zhēng)取早日將廣告設(shè)計(jì)課程的改革做得更加完整和細(xì)致。

參考文獻(xiàn)：

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[2]贠琪.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探討[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年04期

篇(3)

在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)課題之中。因此，本文將廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具體化稱之為“實(shí)踐教學(xué)課題”。廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題，是指為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的，在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中，所采用的具體實(shí)踐任務(wù)。廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題可分為:

(1)虛擬課題，參賽課題，競(jìng)標(biāo)課題，實(shí)際課題。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)課題的真實(shí)度，可以分為:虛擬課題、參賽課題、競(jìng)標(biāo)課題、實(shí)際課題。虛擬課題，是指將模仿真實(shí)廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，作為實(shí)踐教學(xué)課題。參賽課題，是指將國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)比賽引入到課堂中，作為實(shí)踐教學(xué)課題。競(jìng)標(biāo)課題，是指將市場(chǎng)上面向社會(huì)公開競(jìng)標(biāo)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到課堂中，作為實(shí)踐教學(xué)課題。實(shí)際課題，是指將市場(chǎng)上真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到課堂中，作為實(shí)踐教學(xué)課題。

(2)指定課題，可選課題，自選課題。依據(jù)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇程度，可將課題分為:指定課題、可選課題、自選課題。指定課題，是指由教師指定，學(xué)生不可以自主選擇的實(shí)踐教學(xué)課題?？蛇x課題，是指教師給出多個(gè)課題或課題選題范圍，學(xué)生可以在指定的選題中或范圍內(nèi)自主選擇的實(shí)踐教學(xué)課題。自選課題，是指教師給出選題規(guī)定，學(xué)生可以自主選擇的實(shí)踐教學(xué)課題。

2廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置的策略探索

在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是通過實(shí)踐教學(xué)課題展開的。因此，實(shí)踐教學(xué)課題設(shè)置的是否合理，直接關(guān)系到能否達(dá)到教學(xué)效果、能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。實(shí)踐教學(xué)課題設(shè)置的過于單一，會(huì)使學(xué)生覺得索然無味;設(shè)置的過于繁雜，會(huì)使學(xué)生覺得眼花繚亂;設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生輕視感;設(shè)置的過于困難，會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生挫折感。設(shè)置的學(xué)生自主選題空間不足，不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特征。設(shè)置自主選題的空間有余，不利于課程的宏觀規(guī)劃。為了達(dá)到教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題設(shè)置上，應(yīng)考慮以下設(shè)置策略:

(1)選擇性設(shè)置。選擇性設(shè)置，是指在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題的設(shè)置上，根據(jù)課程情況和學(xué)生情況等，有選擇性的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課題。具體體現(xiàn)在以下方面:一是了解學(xué)生的前期設(shè)計(jì)知識(shí)和能力水平，并根據(jù)其知識(shí)能力水平，選擇性的合理設(shè)置整體實(shí)踐教學(xué)課題。二是根據(jù)課程的進(jìn)程和學(xué)生水平的變化，選擇性的合理設(shè)置階段實(shí)踐教學(xué)課題。選擇性設(shè)置，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的情況，有選擇性的設(shè)置實(shí)踐課題，避免了廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐課題設(shè)置的教條化。

(2)漸進(jìn)性設(shè)置。漸進(jìn)性設(shè)置，是指在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題的設(shè)置上，根據(jù)不同類型課題的難易度和學(xué)生自主選擇度，并結(jié)合課程情況和學(xué)生情況等，由易到難、由學(xué)生自主選擇空間小到自主空間大，漸進(jìn)性的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課題。具體體現(xiàn)在以下方面:一是在實(shí)踐課程初期，設(shè)置相對(duì)容易的課題，如模擬課題、參賽課題;在實(shí)踐課程的后期，設(shè)置相對(duì)困難的課題，如競(jìng)標(biāo)課題、真實(shí)課題。二是由于學(xué)生的水平是隨著課程發(fā)展的，在實(shí)踐課題初期，設(shè)置學(xué)生自主選題空間小的課題，如指定課題、可選課題;在實(shí)踐課程的后期，設(shè)置學(xué)生自主選題空間大的課題，如可選課題、自選課題。漸進(jìn)性設(shè)置，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課題的由難到易、有學(xué)生自主選題空間小到空間大的逐步設(shè)置，避免廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題設(shè)置的無序化。

(3)調(diào)整性設(shè)置。調(diào)整性設(shè)置，是指在廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課題的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活的調(diào)整實(shí)踐課題的設(shè)置。具體體現(xiàn)在以下方面:一是在實(shí)踐教學(xué)初期，根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課題的整體設(shè)置。二是在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的過程中，根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的階段設(shè)置。調(diào)整性設(shè)置，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)學(xué)生情況，靈活的調(diào)整實(shí)踐課題的設(shè)置，避免了廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐課題設(shè)置的僵硬化。

3結(jié)論

篇(4)

關(guān)鍵詞：《廣告設(shè)計(jì)》；招貼設(shè)計(jì)；媒體廣告設(shè)計(jì)

《廣告設(shè)計(jì)》是設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要課程，該課程能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展《廣告設(shè)計(jì)》課程，能讓學(xué)生完全進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，憑借系統(tǒng)的理論講述和對(duì)創(chuàng)意方法講解的方式，在對(duì)具體案例進(jìn)行分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的訓(xùn)練?！皟啥问健狈譃椤案惺軓V告創(chuàng)意階段”與“廣告策劃與推廣設(shè)計(jì)階段”兩個(gè)階段，對(duì)其進(jìn)行深入研究，有助于該課程教學(xué)成效的提升。

1感受廣告創(chuàng)意階段

1.1對(duì)比廣告創(chuàng)意

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師要善于利用各種元素，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的教學(xué)素材中，挖掘出兩個(gè)不同產(chǎn)品之中各自所包含的信息量，取其精華棄其糟粕，進(jìn)而能夠在接下來活動(dòng)中，展現(xiàn)出更加豐碩的成果。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中不大可能遇到同時(shí)為兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)品牌做廣告創(chuàng)意的情況，但是在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，我們嘗試著去將各種元素進(jìn)行對(duì)比，還是很有必要的。隨著科技信息的發(fā)展，媒體形式也在不斷發(fā)展變化，從報(bào)紙、雜志、招貼廣告到影視、網(wǎng)絡(luò)、直郵廣告、POP廣告等，這都要求學(xué)生在重視創(chuàng)意的同時(shí)，還需熟悉廣告的各種媒體形式，講述媒體廣告的特點(diǎn)與分類。把報(bào)紙、雜志、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)媒體等五大媒體作為重點(diǎn)研究，時(shí)刻關(guān)注創(chuàng)意媒體廣告和新媒體廣告，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種媒介的能力，使學(xué)生能近距離地感受廣告創(chuàng)意的廣泛性，樹立從各方面打造新的品牌形象的廣告創(chuàng)意觀念，大力倡導(dǎo)創(chuàng)意從生活中來，再到生活中去。

1.2公益廣告設(shè)計(jì)

公益廣告就像是一盞指路明燈，將公益廣告加入到廣告設(shè)計(jì)課程中對(duì)社會(huì)具有深遠(yuǎn)的意義，因此學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該關(guān)心并投入到公益事業(yè)中去，正如尹定邦所言，設(shè)計(jì)師不僅要面向市場(chǎng)，為市場(chǎng)設(shè)計(jì)，還要面向社會(huì)，為社會(huì)設(shè)計(jì)，關(guān)注了解人們的生存狀態(tài)，為人類謀利益。就此，在課程設(shè)計(jì)中，筆者就嘗試以“食品安全”或“反腐倡廉”這兩個(gè)為選題：選題一：以“反腐倡廉”為主題的公益廣告是與市紀(jì)委合作的，以廣告作為宣傳手段，提高公職人員的職業(yè)道德、公民的社會(huì)公德、家庭美德的水平，堅(jiān)定全國(guó)人民的理想信念，營(yíng)造一個(gè)反腐倡廉工作的良好社會(huì)氛圍。在推進(jìn)這個(gè)課題的期間，筆者收集了與此相關(guān)的圖片和文字作為素材，大體分析了當(dāng)下的形勢(shì)以及社會(huì)的普遍看法。只有做到這樣，才能夠讓學(xué)生們更加深入地了解該過程的操作性質(zhì)，運(yùn)用更加優(yōu)秀的技術(shù)來支持該份廣告的制作。然后通過反反復(fù)復(fù)的調(diào)整、與修改之后，邀請(qǐng)市紀(jì)委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校和同學(xué)們一起開展了座談，在其認(rèn)真聆聽完學(xué)生們的講解后，還深入到基層當(dāng)中，給出肯定的支持和建議，從言語和行動(dòng)中表達(dá)了對(duì)這次合作的贊賞與肯定。選題二：之所以選擇“食品安全”公益廣告這個(gè)選題，是受一系列毒奶粉、地溝油等事件影響，對(duì)食品安全進(jìn)行深入思考。結(jié)合相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)比賽的要求，廣告內(nèi)容要與食品安全有關(guān)，要注重加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，提高商品質(zhì)量，加強(qiáng)服務(wù)態(tài)度的建設(shè)，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，最大限度地保障消費(fèi)者的消費(fèi)安全。通過“食品安全”公益廣告的設(shè)計(jì)，不僅有利于加強(qiáng)對(duì)食品安全的監(jiān)督監(jiān)管，對(duì)不法經(jīng)營(yíng)商販給予警示，同時(shí)還能提高消費(fèi)者安全消費(fèi)的意識(shí)。事實(shí)證明，采用公益廣告設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)方式成效十分顯著。一方面，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)廣告創(chuàng)意的積極性，提升學(xué)生的專業(yè)技能；另一方面，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，起到了較好的教育效果。

2廣告策劃與推廣設(shè)計(jì)階段

2.1廣告策劃

（1）市場(chǎng)調(diào)查與研究。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里的“廣告策劃方向”的學(xué)生而言，其重點(diǎn)在調(diào)查方法、設(shè)計(jì)問卷、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行、處理數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告這五個(gè)環(huán)節(jié)中。掌握市場(chǎng)調(diào)查的基本原理、調(diào)查種類和如何設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的方法、對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的步驟和程序有深刻了解，在汲取了有關(guān)信息之后，還要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的整理工作。這樣專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查與研究的方法顯得不是那么重要。所以，在授課中，為了提高學(xué)生設(shè)計(jì)問卷的可行性與準(zhǔn)確性，我們需要提供一些與課程相似的調(diào)查問卷給學(xué)生作為參考，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度有進(jìn)一步的提升。（2）廣告策劃與定位。廣告策劃是一個(gè)對(duì)廣告的整體預(yù)先謀劃，是一項(xiàng)綜合地系統(tǒng)地工作，包括整體戰(zhàn)略和具體策略，涉及廣告目標(biāo)的確定。分為單一的廣告活動(dòng)策劃和總體的、針對(duì)某一特定時(shí)期的總體廣告活動(dòng)策劃這兩種。矛盾具有特殊性，定位需要根據(jù)選題，具體問題具體分析，總體來說，定位是不僅要對(duì)本產(chǎn)品還要對(duì)它的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品進(jìn)行深入研究與分析，確定該產(chǎn)品的優(yōu)劣勢(shì)，了解消費(fèi)者的需求，將它們給目標(biāo)消費(fèi)者動(dòng)態(tài)的過程。

2.2廣告推廣

（1）廣告形象推廣策略與創(chuàng)意。這項(xiàng)工作一定要做到從整體出發(fā)，以該項(xiàng)工作的制定過程為重點(diǎn)，盡量涵蓋其他一些學(xué)科的知識(shí)，在廣告運(yùn)作的大環(huán)境中研究分析廣告設(shè)計(jì)的主要流派和順應(yīng)時(shí)代的設(shè)計(jì)理念，重視“三個(gè)強(qiáng)調(diào)”，即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與價(jià)值內(nèi)涵并重；一定要依據(jù)當(dāng)時(shí)所收集到的一系列信息資料來進(jìn)行；除此之外還要從消費(fèi)者的角度去衡量，才能夠真正提高廣告設(shè)計(jì)的效果。（2）廣告推廣策劃設(shè)計(jì)實(shí)踐。廣告推廣策劃并不僅僅是紙上談兵，要通過專項(xiàng)課題實(shí)際操作來不斷完善，積極深入市場(chǎng)，并以此作為基礎(chǔ)，盡力將廣告創(chuàng)意用最好的視覺語言表達(dá)出來，從而打動(dòng)客戶與消費(fèi)者（3）策劃書的撰寫。這份工作所包含的內(nèi)容是極其廣泛而又細(xì)致的，具體實(shí)踐過程當(dāng)中所包含的工作一定要詳細(xì)記錄入策劃當(dāng)中，其中設(shè)計(jì)策劃是主題設(shè)計(jì)策劃書的核心。策劃書必須論證嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、有充足的數(shù)據(jù)作為證明。與此同時(shí)，新穎的創(chuàng)意、超高藝術(shù)表現(xiàn)的風(fēng)格語言和技巧將作為點(diǎn)睛之筆，使之達(dá)到一定高度，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。

3結(jié)語

對(duì)每個(gè)人而言，廣告是絲毫不陌生的，其充斥在我們生活當(dāng)中，并扮演著越來越重要的角色，也發(fā)揮著更重要作用。高校課程教學(xué)的改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，把對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)定位在市場(chǎng)需求的角度。“兩段式”廣告設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生能綜合運(yùn)用廣告理論、文案配合、策略分析、現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)以及圖形概念提取的手段，分兩個(gè)階段逐步掌握基礎(chǔ)的廣告策劃與廣告創(chuàng)意和推廣設(shè)計(jì)的方法成為課程的總體目標(biāo)，其能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：微電影；廣告設(shè)計(jì)；應(yīng)用方式；創(chuàng)新手段

1廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中的微電影特征

1.1情節(jié)清晰、線索明了

一般而言，微電影廣告的劇本在設(shè)計(jì)之初就會(huì)選擇那些故事情節(jié)簡(jiǎn)單清晰、敘事線索明了的故事，但中間又需要一定矛盾沖突和情節(jié)曲折，這樣的劇本才具有先天的優(yōu)勢(shì)，過于復(fù)雜的劇本不適合用來拍攝微電影廣告。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)用戶最重要的獲取信息的渠道，工作休息時(shí)間、上下班途中人們一般都會(huì)查看手機(jī)，碎片化的時(shí)間加上碎片化的閱讀，這個(gè)時(shí)候，情節(jié)簡(jiǎn)單、沖突明顯的微電影廣告就很容易抓住觀眾眼球，如化妝品品牌SKII拍攝的一系列講述女性心聲的微電影廣告，就情節(jié)明了，直接抓住了女性用戶的內(nèi)心。微電影廣告占盡了天時(shí)—碎片化閱讀時(shí)間段，地利—內(nèi)容短小精悍、形式新穎，人和—富有人情味、關(guān)注社會(huì)問題這三者的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于行業(yè)當(dāng)中的龍頭企業(yè)而言，故事情節(jié)簡(jiǎn)單、不拖泥帶水的微電影廣告實(shí)在是品牌文化傳播和鞏固的不二之選[1]。

1.2色調(diào)明亮、畫面簡(jiǎn)潔

有的電影為了符合歷史背景，會(huì)采用昏暗、晦澀不明的色調(diào)渲染氣氛、烘托人物性格，這樣的電影在大熒幕上視覺效果會(huì)比較好，但這類色調(diào)就不適合運(yùn)用在微電影廣告中。微電影廣告設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用較為明亮的色調(diào)，拍攝過程中注意保持畫面的簡(jiǎn)潔性，這樣更有利于觀眾了解故事內(nèi)容、傳遞廣告內(nèi)涵、更加討好眼球，適合于用戶碎片化閱讀的需求[2]。且在廣告設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生進(jìn)行微電影拍攝嘗試時(shí)，往往拍攝條件有限，色調(diào)明亮對(duì)于器材的要求更低，色調(diào)明亮、畫面干凈漂亮更加符合實(shí)際情況。

1.3限制出場(chǎng)演員數(shù)量、場(chǎng)景設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)單

在微電影廣告拍攝中，演員的表演非常重要，甚至決定作品的成敗，但學(xué)生創(chuàng)作基本上都選用非職業(yè)演員，本身缺少表演經(jīng)驗(yàn)，如果演員過多，會(huì)使表演不到位，無法展現(xiàn)完整故事情節(jié)。微電影廣告便很好地避免了這一現(xiàn)象，其人物少、人物關(guān)系簡(jiǎn)單、情節(jié)簡(jiǎn)單，可以留出更多時(shí)間去推敲演員的表演，增加片子的可觀賞性。場(chǎng)景簡(jiǎn)單，易于調(diào)度鏡頭調(diào)度本身具有復(fù)雜性，這也成為教學(xué)中最棘手的問題[3]。學(xué)生的創(chuàng)意天馬行空，但在實(shí)際拍攝中卻會(huì)碰到很多問題，特別是場(chǎng)景數(shù)量過多就容易顯得混亂不堪，因此，微電影廣告在場(chǎng)景安排上選擇較少，這樣可以專心在一個(gè)場(chǎng)景內(nèi)控制好鏡頭及鏡頭調(diào)度。完整地拍攝好一部微電影廣告可以鍛煉學(xué)生扎實(shí)的拍攝功力，可為將來拍攝任何題材、類型的廣告打下基礎(chǔ)。

2微電影廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式

2.1教學(xué)前期的靈感挖掘

在選定為其拍攝微電影廣告的廣告主后，學(xué)生很容易陷入沒有靈感、沒有創(chuàng)意的死胡同中，為了使廣告設(shè)計(jì)工作能較快進(jìn)行下去，就要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)造力訓(xùn)練和靈感的儲(chǔ)備。生活中從來不缺少美，作為極具生命力和創(chuàng)造活力的大學(xué)生，在生活中也應(yīng)當(dāng)是不缺乏靈感的，只是當(dāng)靈感閃現(xiàn)時(shí)，我們往往忽視了它，沒有及時(shí)將靈感記錄下來[4]。為了解決這一問題，就要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)不僅要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，注意觀察，還要求同學(xué)們能夠勤動(dòng)筆，將生活細(xì)節(jié)中閃現(xiàn)的創(chuàng)意和靈感記錄下來，積累下來，有了這樣的好習(xí)慣，在微電影廣告設(shè)計(jì)需要時(shí)，就不容易出現(xiàn)靈感枯竭的問題了。此外，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣也能夠幫助學(xué)生積累靈感。著名作家王蒙說過：“讀書不僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種享受、一種生活態(tài)度”。通過閱讀，一方面能獲得大量的知識(shí)和文化信息，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊思維，啟發(fā)創(chuàng)意，對(duì)創(chuàng)作廣告具有至關(guān)重要的作用[5]。

2.2微電影廣告拍攝循序漸進(jìn)的過程

對(duì)于優(yōu)秀微電影廣告的模仿是學(xué)生獨(dú)立拍攝的基礎(chǔ)，微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中已經(jīng)屬于拓展性的教學(xué)內(nèi)容，因此應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、出場(chǎng)人物不多的微電影廣告進(jìn)行模仿，能夠幫助學(xué)生掌握基本流程、安排好拍攝時(shí)間和后期制作的時(shí)間分配。益達(dá)木糖醇拍攝過的一些微電影廣告就非常適合學(xué)生模仿，如桂綸鎂和彭于晏拍攝的益達(dá)廣告，畫面布局簡(jiǎn)單干凈、場(chǎng)景變換不多，人物相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生選擇這樣的微電影進(jìn)行模仿能夠更快更準(zhǔn)確掌握電影調(diào)度的要求。進(jìn)行了兩三個(gè)微電影廣告的模仿拍攝后，學(xué)生就需要?jiǎng)?chuàng)作自己的劇本，構(gòu)思自己的故事，進(jìn)入到真正的創(chuàng)作階段了。對(duì)于故事脈絡(luò)的精練概括和部分時(shí)長(zhǎng)、出現(xiàn)時(shí)間的合理安排都是必要的。其次還需要考慮更加細(xì)節(jié)的構(gòu)圖、光線、分鏡頭腳本創(chuàng)作、畫面調(diào)度等等問題。由于學(xué)生課后實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，因此廣告設(shè)計(jì)課程往往也只有一次練習(xí)機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)都要重視起來這一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將平時(shí)理論學(xué)習(xí)和模仿拍攝過程中的經(jīng)驗(yàn)都盡可能地運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)拍攝中，努力達(dá)到事半功倍的效果。為了追求更加完美的廣告效果，微電影廣告拍攝之前還可以進(jìn)行一次試拍活動(dòng)，在試拍過程中發(fā)現(xiàn)的一些實(shí)際問題，可以及時(shí)得到修改，此時(shí)的修改成本也還是比較低的[5]。

3微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新措施

3.1實(shí)事求是，微電影創(chuàng)作從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，更核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣告策劃思路和制作過程，而影視制作這樣的專業(yè)性環(huán)節(jié)內(nèi)容，在未來工作中應(yīng)當(dāng)是交給專業(yè)的影視制作團(tuán)隊(duì)完成的，而不需要由他們自己親自完成。實(shí)際上，微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中已經(jīng)屬于創(chuàng)新性、拔高性的課程內(nèi)容，無論是教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具有極高的難度，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)作聯(lián)系也只是為了更加了解整個(gè)制作過程。因此，微電影廣告在廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)盡可能實(shí)事求是，做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不設(shè)立過于嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，該教學(xué)內(nèi)容的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在故事情節(jié)是否吸引人和是否展現(xiàn)了廣告主核心訴求這兩個(gè)方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否主動(dòng)提升創(chuàng)造性思維和想象能力、概括能力[6]。通過微電影設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)擁抱生活，探索校園周邊環(huán)境，在嘗試、探索的過程中提升自身實(shí)踐能力和形象思維能力。

3.2采用場(chǎng)景教學(xué)法，結(jié)合多場(chǎng)景特點(diǎn)

在課堂教學(xué)的場(chǎng)景下，主要教學(xué)內(nèi)容就是微電影廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)以及教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要將廣告設(shè)計(jì)的基本方法、廣告策劃的主要環(huán)節(jié)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)技巧、廣告創(chuàng)意技巧練習(xí)這些內(nèi)容夠教給學(xué)生。通過理論教學(xué)結(jié)合案例分享能夠很好地構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)理論框架，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為將來的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一場(chǎng)景下的微電影廣告設(shè)計(jì)課程主要角色是教師，學(xué)生也要積極參與課程討論，深入理解理論知識(shí)[7]。第二個(gè)場(chǎng)景是模擬廣告公司場(chǎng)景，在微電影廣告拍攝的過程中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以模擬廣告公司運(yùn)作場(chǎng)景。從前期的市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)調(diào)查到微電影廣告的制作和籌備，都采用公司運(yùn)行的模式。市場(chǎng)調(diào)研和戶外調(diào)查階段，學(xué)生要運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法，對(duì)廣告主所在行業(yè)的背景、目標(biāo)用戶特性等進(jìn)行調(diào)研，分析歸納最終確定廣告創(chuàng)意，這一階段在實(shí)際廣告策劃過程中是非常重要的準(zhǔn)備工作之一。隨后是廣告籌備階段，確定微電影劇本，將廣告創(chuàng)意文案轉(zhuǎn)化成真正的影視作品。隨后就要進(jìn)入微電影廣告拍攝和后期制作階段，模擬廣告公司的部分編制和人員安排，引入規(guī)范化的公司運(yùn)作方式，在廣告制作的每一步都要求各部分各盡其責(zé)，完成任務(wù)。進(jìn)入到后期制作階段后，學(xué)生又可以體驗(yàn)影視公司后期制作的環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，了解影視制作后期使用到的各類軟件的操作方法[8]。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)踐性課程；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會(huì)對(duì)平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置?？v觀廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實(shí)踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計(jì)人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實(shí)踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時(shí)教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程比重，認(rèn)為只要實(shí)踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維作為實(shí)踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計(jì)任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實(shí)踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價(jià)值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實(shí)踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實(shí)踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)人才。

二、實(shí)踐性課程的合理設(shè)置要突出實(shí)用性

從課程設(shè)置看廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門理論課程與實(shí)踐課程比例基本均等的課程，所以要在課程中認(rèn)真研究比較，結(jié)合市場(chǎng)用人需求來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)情況對(duì)本專業(yè)課程內(nèi)容加以調(diào)整加大實(shí)踐性課程比例。有人建議實(shí)踐性課程不應(yīng)該開設(shè)素描、色彩課程，因?yàn)樵擃愓n程難度大占用課時(shí)多，同時(shí)也不是短期能掌握的，加上對(duì)廣告平面專業(yè)影響不大，應(yīng)該刪減。我則不那么認(rèn)為，平面廣告專業(yè)不單單以計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、文案策劃為主，加之好的創(chuàng)意想法是需要設(shè)計(jì)表達(dá)的。沒有前期造型色彩的引入性訓(xùn)練是不能設(shè)計(jì)出好的作品，比如標(biāo)志設(shè)計(jì)課程需要不斷完善手繪設(shè)計(jì)稿，確定好方案才能進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，再比如廣告招貼設(shè)計(jì)，不經(jīng)過專業(yè)色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練很難合理地表達(dá)符合立意要求的設(shè)計(jì)作品，試想再經(jīng)典的廣告語沒有和廣告色彩內(nèi)容形式很好的搭配，是很難被人所熟識(shí)的，所以有些實(shí)踐性課程要經(jīng)過檢驗(yàn)再進(jìn)行改革，突出實(shí)用性。

三、技能培養(yǎng)中團(tuán)隊(duì)精神不可忽視

團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。學(xué)生在未來的工作崗位中需要把自己融入一個(gè)團(tuán)體中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)精神的核心就是合作，需要全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。加之學(xué)生課堂表現(xiàn)都以“低頭族”“特困生”見多，這些都是要解決的課堂問題。為此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)顯得極為重要。以包裝設(shè)計(jì)課為例，我在實(shí)踐技能考核時(shí)把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組共同完成一件包裝設(shè)計(jì)作品，這就要求每個(gè)人都要積極參與進(jìn)來，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配、材料選用、印刷制版等各個(gè)環(huán)節(jié)分工協(xié)作和相互配合。每個(gè)組設(shè)計(jì)作品完成后要集中評(píng)比記錄總成績(jī)，這樣就促使團(tuán)隊(duì)中的成員都要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)人都要付出努力，這關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品優(yōu)秀與否，也關(guān)系到團(tuán)隊(duì)成員自身成績(jī)是否合格，這樣那些“低頭族”也開始利用手機(jī)資源查找資料，“特困生”也都積極參與，相互探討，反復(fù)修改，不斷磨合、不斷完善才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計(jì)作品。團(tuán)隊(duì)協(xié)作中既揮灑個(gè)性又表現(xiàn)特長(zhǎng)，保證了團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了相互尊重又發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓那些厭棄學(xué)習(xí)的同學(xué)感受到自身的價(jià)值，積極參與其中。

四、充分利用院校自身實(shí)訓(xùn)資源完善實(shí)踐教學(xué)

高職院校最優(yōu)質(zhì)的資源就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)室里面基本都是模擬一線崗位貼合實(shí)際建立的設(shè)備，目的就是讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)與操作實(shí)踐。工作室的使用功能是集教室、實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)工作室一體的，實(shí)訓(xùn)室、工作室的建立很好地提高了學(xué)生專業(yè)技能，檢驗(yàn)了學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐。因而要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生不單在課堂期間參與實(shí)踐，在空閑時(shí)間也能來到工作室做自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如我院的螞蟻廣告創(chuàng)意工作室全天為學(xué)生開放，由教師為主導(dǎo)負(fù)責(zé)審稿并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品來參加各類展賽，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力。也可以承接校內(nèi)外平面廣告設(shè)計(jì)工作，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)條幅印制、彩印噴繪、電腦雕刻、制作過程，還能在經(jīng)濟(jì)上有所創(chuàng)收，最主要是能滿足相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求。充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，師生互動(dòng)共同創(chuàng)作從而提高學(xué)生專業(yè)能力，充分加強(qiáng)學(xué)生在工作崗位中的技能性鍛煉。達(dá)到了實(shí)踐性教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、加強(qiáng)師資建立，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建三方合作交流平臺(tái)

以就業(yè)為導(dǎo)向建立以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方搭建平臺(tái)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)揮育人的功能。通過建立校企合作平臺(tái)，定期組織師生到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師視野，加強(qiáng)師資建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，多為專業(yè)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。教師們?cè)谛Ｍ馄髽I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)能夠與企業(yè)設(shè)計(jì)師直觀交流，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新形勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用到本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中。校企合作搭建平臺(tái)不單讓教師受益，還能讓學(xué)生參與企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，促使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。

結(jié)語

總之，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。要以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型相綜合的廣告設(shè)計(jì)人才作為教學(xué)的任務(wù)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期探討、不斷完善才能培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的高質(zhì)量、高素養(yǎng)的技能人才。在以后的改革實(shí)踐中切實(shí)強(qiáng)化提高教師自身的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)方法上，繼續(xù)采用課堂講解、實(shí)踐技能操作、實(shí)訓(xùn)室演練，積極參與廣告大賽，與企業(yè)合作互動(dòng)等多方面、全方位地去配合廣告制作專業(yè)教學(xué)改革。最終以就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，從而符合人才市場(chǎng)的需求，為地方經(jīng)濟(jì)助力。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

1“.聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式勢(shì)在必行

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，虛擬項(xiàng)目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專業(yè)、班級(jí)、師生之間毫無交流、對(duì)比與溝通。創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)無從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢(shì)在必行。

2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象有一定的基礎(chǔ)

這次教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象為我院視覺傳達(dá)專業(yè)。該專業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數(shù)多，教師結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置完善，學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施完備。在該專業(yè)的課程中，廣告設(shè)計(jì)課程為主干課程，其實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)需求量較大。

3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式得到支持

“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式引入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專業(yè)課程建設(shè)，完善教師專業(yè)素養(yǎng)。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本專業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。

4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立

介于公共圖書館的社會(huì)屬性和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會(huì)宣傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立，使得該教學(xué)方式順利運(yùn)行并且得以延續(xù)。

二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的實(shí)施架構(gòu)

1.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目

該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來支撐，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目是第一步。我院與圖書館單位有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目由圖書館提供。由于圖書館的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)成果面對(duì)社會(huì)大眾、為社會(huì)大眾服務(wù)。這正符合我們對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求。

2.組織教學(xué)

（1）實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設(shè)計(jì)主題展開教學(xué)。（2）調(diào)整“廣告設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫符合該教學(xué)方式的課程教案。（3）在教學(xué)過程中以實(shí)際項(xiàng)目為依托，課堂講解實(shí)際項(xiàng)目的要求與規(guī)范和廣告設(shè)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)操作，在此過程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）教師組織作業(yè)評(píng)審，為展覽做準(zhǔn)備。

3.舉辦展覽

由教師和學(xué)生共同對(duì)該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項(xiàng)工作。布展完并開幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評(píng)價(jià)。

三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)分析

1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果

在“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施后，對(duì)實(shí)施對(duì)象二、三、四年級(jí)學(xué)生做了問卷調(diào)查。此次調(diào)查問卷共發(fā)出80份，收回有效問卷73份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)為滿意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認(rèn)為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的占77%，認(rèn)為有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認(rèn)為有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。

2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力

（1）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力學(xué)生通過對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結(jié)論或原理，讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學(xué)生交流溝通的能力引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入改變往日虛擬設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（4）提高教師教學(xué)能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入也對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入的實(shí)施效果。

四、結(jié)語