序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是根據(jù)西北工業(yè)大學(xué)面向21世紀(jì)課程教材建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)與當(dāng)今的應(yīng)用環(huán)境組織編寫(xiě)的。

全書(shū)共分為8章，是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)重要分支，是電氣、電子信息類(lèi)和部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)、放大電路基礎(chǔ)、多級(jí)放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路的反饋、信號(hào)的運(yùn)算和處理、波形的產(chǎn)生和信號(hào)的轉(zhuǎn)換、功率放大電路等。

課程通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)

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篇(2)

一、抓好入門(mén)教學(xué)是掌握本課程的關(guān)鍵

本教材的主要內(nèi)容是模擬電子電路基礎(chǔ)部分，數(shù)字電路只占一章且內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)。模擬電路部分的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是低頻小信號(hào)電壓放大電路，而其中的單管放入電路的內(nèi)容是入門(mén)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了單管放大電路的分析方法與用途，那么再學(xué)習(xí)本課后續(xù)內(nèi)容時(shí)將會(huì)感到心中有。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從以下兩方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念。三極管的放大條件，放大作用，三極管的輸入、輸出伏安特性及主要參數(shù)是分析放大電路的基礎(chǔ)；放大的實(shí)質(zhì)、放大的對(duì)象是理解放大概念的橋梁。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要經(jīng)過(guò)反復(fù)提問(wèn)，和反復(fù)練習(xí)才能掌握，因?yàn)檫@是分析放大電路的依據(jù)，它貫穿于整個(gè)課程的始終，所以這一部分內(nèi)容要狠下工夫。關(guān)于放大的實(shí)質(zhì)、放大的對(duì)象，可通過(guò)舉例讓學(xué)生理解。首先說(shuō)明放大的實(shí)質(zhì)是能量的控制，例如：擴(kuò)音機(jī)在把人的聲音放大的同時(shí)，電源也消耗了能量，把幾百毫瓦的人的聲音變成幾瓦的揚(yáng)聲器的輸出，其能量是電源提供的，放大電路只起到能量的轉(zhuǎn)換作用，也就是能量控制作用，其中三極管的電流控制作用是能量控制的基礎(chǔ)，三極管是控制的核心，但是三極管本身不能產(chǎn)生能量。同時(shí)強(qiáng)調(diào)放大的對(duì)象是變化量，如擴(kuò)音機(jī)放大的是聲音的變化，變壓器放大的是電壓的變化。

2、調(diào)析分析方法，重在有的放矢。單管放大的電路的分析分兩步進(jìn)行。一是建立靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性，二是電路靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩種狀態(tài)的工作關(guān)系。為什么要建立靜態(tài)工作點(diǎn)，通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生自己思考得到答案。如：畫(huà)出沒(méi)有基極偏置電路的電路圖，圖中三極管為鍺管，已知鍺材料三極管的輸入伏安特性正向死壓電壓是0.2V，問(wèn)：峰值小于0.2V的正弦波輸入電壓能被放大嗎？

回答肯定是不能，再問(wèn)，某電視機(jī)中的三極管放大電路，能夠把峰值為幾十uV的輸入信號(hào)放大，大家想是怎么做到的呢？再通過(guò)畫(huà)出脈動(dòng)直流的波形指出思路，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快會(huì)說(shuō)出輸入端疊加一支流值的答案，老師馬上引申，這個(gè)提供支流值的電路在放大電路中叫做建立基極偏置電路，增加基極偏置電路就叫建立靜態(tài)工作點(diǎn)，所提供支流值的大小決定了工作點(diǎn)的高低。并強(qiáng)調(diào)放大電路必須建立靜態(tài)工作點(diǎn)。使學(xué)生明白由于三極管輸入特性的非線性，要想不失真的放大微弱的交流信號(hào)，必須建立靜態(tài)工作點(diǎn)這個(gè)道理。關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題：輸入信號(hào)與工作點(diǎn)的關(guān)系可通過(guò)實(shí)例將兩點(diǎn)：（1）被放大的動(dòng)態(tài)信號(hào)是疊加在靜態(tài)工作點(diǎn)上工作的；（2）靜態(tài)工作點(diǎn)的高低影響信號(hào)放大的質(zhì)量，影響最大不失真輸出幅度。再通過(guò)分析一個(gè)實(shí)際兩極交流放大器說(shuō)明為什么前級(jí)工作點(diǎn)低，后級(jí)工作點(diǎn)高，為什么實(shí)際工作中需要調(diào)整工作點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

總之，單管低頻小信號(hào)放大器是本課程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容理解了，電子電路的分析思路也就初步學(xué)會(huì)了。由于接下來(lái)的內(nèi)容如工作點(diǎn)穩(wěn)定電壓、負(fù)反饋放大電路、功率放大器、正弦波震蕩器、直流放大器等是在單管放大器基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善性能，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)作用，提高品質(zhì)而產(chǎn)生的，除電路結(jié)構(gòu)不同外，分析思路是一樣的。所以說(shuō)單管放大器的分析是本課程的入門(mén)教學(xué)，我們必須狠下工夫。

二、合理取舍教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如果按教材要求只講分離，不講集成，學(xué)生走向工作崗位，最基本的電路符號(hào)也不認(rèn)識(shí)，這就是教學(xué)的失誤。所以集成運(yùn)放應(yīng)用一節(jié)應(yīng)作為必修。甚至集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用最好也作一些簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)集成運(yùn)放的應(yīng)用有個(gè)全面的了解。其實(shí)這部分內(nèi)容用的課時(shí)并不多，而解決的問(wèn)題并不少。相反，教材中開(kāi)始部分載流子的運(yùn)動(dòng)，PN結(jié)形成的內(nèi)部機(jī)理可簡(jiǎn)單講解。特別強(qiáng)調(diào)不要讓學(xué)生在這兒鉆牛角，因?yàn)槲覀兊哪康氖菚?huì)選擇器件構(gòu)成應(yīng)用電路。

教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)完本課程后不知道學(xué)會(huì)了什么，也不知道怎么用，為了讓學(xué)生明確這些問(wèn)題，學(xué)完全課程很有必要作幾個(gè)實(shí)際電路的讀圖練習(xí)。對(duì)中級(jí)技校學(xué)生可通過(guò)分析電路簡(jiǎn)單的擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源或簡(jiǎn)單實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)控制電路加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，通過(guò)電路分析，使學(xué)生知道電子電路的用途，明確電子電路是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的有利工具，電子電路既是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，其本身又是實(shí)用技術(shù)。

三、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，收效事倍功半

篇(3)

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)低效的原因

1．生源方面

中職生源的素質(zhì)降低，多數(shù)學(xué)生在中考的時(shí)候分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生具有嚴(yán)重的分化情況。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，熱衷于自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅占32%，他們來(lái)學(xué)校的目的就是希望自己以后能夠有所發(fā)展。而大概35%的學(xué)生是受其同學(xué)影響而就讀此專(zhuān)業(yè)的，剩下的33%為聽(tīng)從父母的意愿。由于職校在招生上沒(méi)有分?jǐn)?shù)的限制，所以入學(xué)的門(mén)檻低，學(xué)生水平參差不齊。中職生的整體表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有足夠的信心去學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有足夠的動(dòng)力，沒(méi)有較強(qiáng)的是非觀念、組織觀念，而且沒(méi)有足夠的自控能力。有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不尊敬教師的行為，這樣就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，最終造成了整體的教學(xué)質(zhì)量偏低。

2．教材方面

當(dāng)下，中職學(xué)校電子技術(shù)教科書(shū)中的內(nèi)容過(guò)分追求對(duì)理論的系統(tǒng)教育，注重知識(shí)的嚴(yán)密性，在編排內(nèi)容方面嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)的邏輯關(guān)系，在講解電路原理的時(shí)候過(guò)于深?yuàn)W而卻忽視了實(shí)踐。中職學(xué)生并不能接受這樣深?yuàn)W的知識(shí)，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能。這些學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)大多是檢測(cè)、裝配、維護(hù)以及維修等，沒(méi)有必要掌握過(guò)于繁雜的理論知識(shí)。

3．教學(xué)方面

老師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用落后的觀念和方法，在課堂教學(xué)中仍然用你聽(tīng)我講、你記我念的方法，觀念沒(méi)有一定的更新，在教學(xué)上缺少創(chuàng)新。同時(shí)，缺少實(shí)踐的內(nèi)容，很少有符合課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)無(wú)法再接受落后的教學(xué)模式。課堂上，沒(méi)有或很少進(jìn)行過(guò)程性的鼓勵(lì)教育，這樣的教學(xué)必然沒(méi)有較高的效率。

二、提高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

1．優(yōu)化教材內(nèi)容

“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為目標(biāo)”的理念是職業(yè)教育的主要方向。在優(yōu)化教材內(nèi)容上一定要將這一方向體現(xiàn)出來(lái)。此外，教材要更加注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)該注意以下內(nèi)容:(1)優(yōu)化中專(zhuān)學(xué)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容，必須注重知識(shí)點(diǎn)的布局以及難易深度的掌握，把握好教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，盡量遵守“需要、夠用”的原則。由于中職教育的基本目的就是向社會(huì)提供一線的服務(wù)、生產(chǎn)以及管理方面的人才，因此在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面一定注意實(shí)用性和針對(duì)性要強(qiáng)。(2)對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課進(jìn)行完善，主線應(yīng)該是如何能夠提升畢業(yè)生的應(yīng)用能力和技術(shù)，這應(yīng)該是教材重組的核心和重點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)之上，進(jìn)行去粗取精，刪繁就簡(jiǎn)，突出教材的實(shí)踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。(3)為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合校內(nèi)、校外的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，增加編寫(xiě)《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)———收音機(jī)的組裝指導(dǎo)書(shū)》。(4)深化革新教學(xué)內(nèi)容，最基本的方向應(yīng)該為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)在的時(shí)代背景下，教學(xué)任務(wù)不但能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該能夠鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)應(yīng)的，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要做到循序漸進(jìn)、由淺到深。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)原高教版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，可以從內(nèi)容層面進(jìn)行整合，將其整合為包含如下七個(gè)項(xiàng)目的新教材:半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)、放大電路、信號(hào)發(fā)生與處理電路、直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路。

2．優(yōu)化教學(xué)手段

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)氣氛的和諧，提出問(wèn)題之后應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如通過(guò)情景教學(xué)的手段將載流子的定義講解給學(xué)生:在教室中將學(xué)生作為電子，把座位看作是空穴。讓幾個(gè)學(xué)生承擔(dān)自由電子的角色，通過(guò)電場(chǎng)的作用，它們均能夠定向移動(dòng)最終形成電流。這樣就可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在輕松的氛圍下輕而易舉地學(xué)到知識(shí)。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)模式來(lái)講解放大電路的定義:學(xué)生可以搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的面包板電路，將小型的功放器件連接起來(lái)，通過(guò)萬(wàn)用表的HFE檔對(duì)所有三極管的β值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)音量大小進(jìn)行調(diào)節(jié)，在對(duì)各種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察后，學(xué)生腦中三極管的工作原理就會(huì)更加清晰且深刻。

3優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

(1)要逐漸提高學(xué)生的技能訓(xùn)練水平:要想掌握任何的技能都需要一定的過(guò)程才能完成。在學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)方面更是如此。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉知識(shí)，然后通過(guò)功效、外形以及特點(diǎn)，讓學(xué)生先對(duì)電子元件進(jìn)行了解，這樣學(xué)生再學(xué)習(xí)書(shū)本中的知識(shí)就可以通過(guò)實(shí)物得以加強(qiáng)，學(xué)生后期再學(xué)習(xí)技能，這樣就具有了最主要的基礎(chǔ)性知識(shí)，進(jìn)而鞏固了學(xué)生的知識(shí)技能。根據(jù)教學(xué)的積累和對(duì)教材的反思，筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)電子基礎(chǔ)知識(shí)以及技能實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)放在萬(wàn)用表的使用上(測(cè)量電流、電阻和電壓)，所以，首先可以通過(guò)對(duì)萬(wàn)用表的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行電阻測(cè)量，最終，組接基本的簡(jiǎn)單電路，測(cè)量電壓和電流，讓學(xué)生一步一步地掌握和學(xué)會(huì)正確的使用萬(wàn)用表。具體到教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固和提升學(xué)生使用萬(wàn)用表的熟練度和技能，還可以每學(xué)習(xí)一種元器件，就讓學(xué)生使用萬(wàn)用表檢測(cè)一次。在完成一般電子元器件的學(xué)習(xí)以后，教學(xué)生進(jìn)行焊接。最后，讓學(xué)生選擇已掌握的一兩個(gè)元器件，自己研究組裝簡(jiǎn)單而又有意思的產(chǎn)品，這樣就會(huì)使學(xué)生在動(dòng)手操作以及分析方面的能力得以提高。(2)通過(guò)電子小制作進(jìn)行教學(xué):在高一年級(jí)學(xué)習(xí)電子工藝的綜合運(yùn)用課程方面，電子制作是一個(gè)有效的技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力的提升，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的路徑。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓學(xué)生對(duì)常用的電器元件進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如二極管、三極管，變壓器、電感器等，在這樣的前提下，教師可以借助于電子小制作教學(xué)課程的開(kāi)展更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

篇(4)

眾所周知，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。光有理論遠(yuǎn)不能培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，改變單一科目如計(jì)算機(jī)課程、C語(yǔ)言，而加入電子設(shè)計(jì)、電子開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等課程。在教學(xué)內(nèi)容上的改變能夠均衡學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新的思維提高到教學(xué)方法上。在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用調(diào)查法、探究法和討論法等方法教導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力以及從不同角度找答案的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅能夠改變電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂的氣氛，以獨(dú)具專(zhuān)業(yè)特色的風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)也能使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到充分地發(fā)展。

2電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)各階段創(chuàng)新的應(yīng)用

2.1基礎(chǔ)操作階段

這個(gè)階段主要以打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主。在基礎(chǔ)操作階段主要是帶引學(xué)生入門(mén)，認(rèn)識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)常用的儀表、儀器的使用以及一些基本實(shí)驗(yàn)手段。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)習(xí)。從上課伊始，就不斷地要求學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的常用軟件，像基本的office軟件，keill軟件以及PROTEL、VB等等。通過(guò)實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握好本專(zhuān)業(yè)相關(guān)儀器的常用方法，例如萬(wàn)用表、示波器以及各種電源電表等等。需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)課并不是理論課的一個(gè)附加，而是與理論課平起平坐的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生的能力上功不可沒(méi)，不可缺少。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，悟性高的同學(xué)鼓勵(lì)他們更上一層樓，考取有關(guān)電子的證書(shū)，以為將來(lái)的就業(yè)鋪金。

2.2專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐階段

專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐階段主要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)而進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)或偶的那個(gè)。這個(gè)階段的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后能夠進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。這個(gè)階段主要的課程有模電路、數(shù)、電力拖動(dòng)、單片機(jī)以及電子設(shè)計(jì)等等。這些課程以設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)為主，結(jié)合課程教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以綜合理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)用性與趣味，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)圖。實(shí)習(xí)的產(chǎn)品，是學(xué)生自身知識(shí)能力程度的體現(xiàn)，學(xué)生可以把自己的勞動(dòng)成果保存起來(lái)，作為下一次設(shè)計(jì)成果的借鑒。經(jīng)過(guò)此階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)有大的改變，他們自覺(jué)得由要我學(xué)過(guò)渡到我要學(xué)，同時(shí)此階段也是學(xué)生運(yùn)用自己的目前知識(shí)處理面臨困難的能力，學(xué)生的綜合能力得到提高。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然不可或缺。因?yàn)樵诖穗A段，學(xué)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。他們需要運(yùn)用自己所掌握的所有知識(shí)技能來(lái)尋找課題，來(lái)選擇指導(dǎo)老師，來(lái)自主選擇合作者，并制定大方案，方案設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交流、采購(gòu)選擇設(shè)備以及協(xié)作。不僅鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)提高了處理人際關(guān)系的能力。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的思考與操作能否符合實(shí)際情況，符合當(dāng)前電子科技產(chǎn)業(yè)的要求，在畢業(yè)答辯中能夠得到驗(yàn)證。畢業(yè)答辯小組也可以一改以教師為主的風(fēng)格，可以選擇具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師與技術(shù)人員參與評(píng)價(jià)。在切實(shí)的交流中，學(xué)生也對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)良好的呈現(xiàn)與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；目標(biāo)導(dǎo)向

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在高職或高專(zhuān)院校中, 更是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)且面向?qū)嶋H的重要課程。該課程在實(shí)際教學(xué)中教師教學(xué)壓力大,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣,并且存在知識(shí)點(diǎn)多、 課時(shí)量少的問(wèn)題。由于缺乏高效的交流平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源, 教師不僅難于組織高效的課堂教學(xué)和課后輔助教學(xué), 也無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)從形式向?qū)嵸|(zhì)的轉(zhuǎn)變提出一些設(shè)想。

1.高職高專(zhuān)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程系統(tǒng)分析

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對(duì)象定位為高職高專(zhuān)C語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。這個(gè)階段的學(xué)生掌握一些基本的操作計(jì)算機(jī)的能力,能使用電腦在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下解決一些實(shí)際問(wèn)題。《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是編程技術(shù)的入門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)課程內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，筆者把《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容分成三個(gè)模塊，模塊一是基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)，模塊二是程序設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)，模塊三是綜合程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。

該課程的主要目標(biāo)是：不僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)在與將來(lái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的問(wèn)題求解方法，這是為了學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用程序思維方法解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。本著把C語(yǔ)言從應(yīng)試課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐工具，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程模塊化的思想，該網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則基于行為目標(biāo)導(dǎo)向以學(xué)科為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)【1】為主，生成性目標(biāo)導(dǎo)向的以問(wèn)題為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)為輔。

2.高職高專(zhuān)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

2.1高職高專(zhuān)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程可以分為課程指南模塊、在線課程模塊、應(yīng)用園地模塊、學(xué)習(xí)支持模塊、教學(xué)互動(dòng)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊，在個(gè)別功能模塊又有實(shí)現(xiàn)該功能的子功能模塊，圖1為該網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境功能框架圖。按照本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則，該網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，該網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用技巧模塊的“實(shí)例查詢(xún)”和“詞匯查詢(xún)”是創(chuàng)新點(diǎn)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

在“以學(xué)科為中心”思想的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的核心任務(wù)，是課程中其他學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)“在線課程”、“實(shí)踐教學(xué)”、“教學(xué)互動(dòng)”和“應(yīng)用園地”模塊?！霸诰€課程”包括電子教材、課程講解視頻及輔助課件、電子教案,其中課程講解又包含三個(gè)子模塊, “基礎(chǔ)知識(shí)”，“基本技能”和“綜合技能”?！皩?shí)踐教學(xué)”包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的素材下載。在這兩大模塊中，不僅使用知識(shí)技能遞進(jìn)的方式講解書(shū)本內(nèi)容，還穿插現(xiàn)在新的方法、新規(guī)則和新思想，讓學(xué)生靈活的掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)思想。在“應(yīng)用園地”模塊包括有常見(jiàn)題目以及解答查詢(xún)、以及C語(yǔ)言中關(guān)鍵字及其描述查詢(xún)等。通過(guò)這些豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，養(yǎng)成良好地編程習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

2.3網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

在“以問(wèn)題為中心”的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)為輔的設(shè)計(jì)理念下，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)“學(xué)習(xí)伙伴“，增加適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深記憶，且減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的孤獨(dú)感。由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，還延續(xù)高中時(shí)喜歡在學(xué)習(xí)的同時(shí)記筆記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)還設(shè)計(jì)了給學(xué)生提供邊學(xué)習(xí)邊記錄的電子“學(xué)習(xí)筆記”，以供以后查閱、復(fù)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)支持功能，以保證網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的高效性和有效性。

2.4網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

該網(wǎng)絡(luò)課程中，通過(guò)“學(xué)習(xí)跟蹤”記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)從而及時(shí)進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。以及結(jié)合在線答疑、在線交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)模塊的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練子功能模塊中增加對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題目，或者在拓展訓(xùn)練子功能模塊中增加適當(dāng)題目進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)這兩個(gè)部分學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

2.5網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

行為目標(biāo)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，包括階段性學(xué)習(xí)效果和最終學(xué)習(xí)效果兩部分。階段性評(píng)價(jià)通過(guò)平時(shí)作業(yè)的方式來(lái)完成，學(xué)生通過(guò)“我的作業(yè)”進(jìn)行提交作業(yè)。最終學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)通過(guò)“在線測(cè)試”的測(cè)試成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3. 結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)，我校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)也試圖利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是效果不佳。筆者依據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提出一下想法，做了全面的描述。但是，在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面還存在不足，我們將繼續(xù)對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行建設(shè)并開(kāi)發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造靈活、方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］武法提. 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)［M］. 北京:高等教育出版社,2007.

篇(6)

【摘要】《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的掌握情況直接決定了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)情況，本研究引入項(xiàng)目化教學(xué)模式，將此門(mén)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，力求學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，真正走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界。

【關(guān)鍵詞】高職院校；《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》；教學(xué)改革

職院校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》入門(mén)課程按照知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系劃分若干的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)完成各個(gè)項(xiàng)目，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作。此課程的主要知識(shí)體現(xiàn)包括了計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)硬件組成、Windows系統(tǒng)操作，MicrosoftOffice辦公軟件的使用等。課程整體設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別為課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)分成總體目標(biāo)、具體目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)為本課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課程，通過(guò)本課程的各項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)的了解，結(jié)合高中時(shí)期計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用方法和技巧，以此為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)有包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，能力目標(biāo)包括了能夠自己動(dòng)手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)、能夠自己安裝Windows 7.0操作系統(tǒng)、能夠安裝和使用常用的計(jì)算機(jī)軟件、能夠使用Word軟件對(duì)常用文檔進(jìn)行編輯、能夠使用Powerpoint軟件對(duì)常用演示文稿進(jìn)行設(shè)計(jì)、能夠使用Excel軟件制作電子表格、能夠使用Visio軟件制作流程圖。知識(shí)目標(biāo)包括了解計(jì)算機(jī)的硬件功能、了解計(jì)算機(jī)的組成、掌握計(jì)算機(jī)的組裝步驟、掌握計(jì)算機(jī)常見(jiàn)硬件故障的方法、了解計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過(guò)程、了解制作可啟動(dòng)U盤(pán)的方法、掌握使用GHOST的方法安裝Windows7.0的方法、掌握安裝使用360的方法、了解常用文檔編輯軟件、掌握格式刷的使用方法、掌握頁(yè)眉頁(yè)腳編輯方法、掌握段落編輯方法、掌握插入圖片的方法、掌握WORD制作表格的方法、掌握WORD表格的美化方法、掌握WORD中藝術(shù)字的制作方法、掌握綜合運(yùn)用表格文字的知識(shí)、了解VMware軟件的功能和使用環(huán)境、掌握VMware軟件的使用方法、了解PPT模板的設(shè)計(jì)制作方法、掌握產(chǎn)品的步驟、掌握PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格、掌握動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、掌握PPT的制作過(guò)程、了解Excel軟件制作電子表格方法、掌握Excel軟件中函數(shù)應(yīng)用方法、掌握Excel軟件中圖表應(yīng)用方法、了解Visio軟件中各模塊的功能、掌握Visio軟件制作流程圖方法、掌握Visio軟件制作流程圖邏輯構(gòu)思。素質(zhì)目標(biāo)包括了培養(yǎng)學(xué)生客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦硭刭|(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的提高工作效率的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合理使用資源的意識(shí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要分為十二個(gè)項(xiàng)目，六個(gè)課內(nèi)項(xiàng)目和六個(gè)課外項(xiàng)目，課內(nèi)項(xiàng)目一是組裝天寧科技公司的計(jì)算機(jī)，主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的概念、計(jì)算機(jī)分類(lèi)、計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、馮諾依曼體系、計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)硬件組成及安裝，課外項(xiàng)目一為組裝自己的計(jì)算機(jī)，目的是為鞏同計(jì)算機(jī)硬件組成及安裝。課內(nèi)項(xiàng)目二足天寧科技公司虛擬機(jī)安裝及在虛擬機(jī)上安裝Windows 7.0.主要目的是使學(xué)生掌握VMware操作系統(tǒng)概念、功能、使用方法，課外項(xiàng)目二為給自己的計(jì)算機(jī)安裝VMware軟件及在虛擬機(jī)上安裝Windows 7.0。課內(nèi)項(xiàng)目三是天寧科技公司常用文檔編輯：編輯產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、繪制個(gè)人履歷表，主要目的是使學(xué)生掌握Word的文檔編輯與處理、圖形和圖像編輯、表格的編輯和處理、公式編輯、基本排版操作、頁(yè)面板式設(shè)計(jì)與應(yīng)用、視圖和窗口操作、打印文檔、與其他組件的協(xié)同應(yīng)用，課外項(xiàng)目三為編輯自己喜歡產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)自己的求職簡(jiǎn)歷。課內(nèi)項(xiàng)目四足天寧科技公司常用演示文稿設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)產(chǎn)品演示文稿，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿，主要目的是使學(xué)生掌握Powerpoint的文檔操作、文本格式、幻燈片母板及主題、美化幻燈片、添加圖形、添加表格數(shù)據(jù)、插入圖表、創(chuàng)建圖形、插人多媒體組件、幻燈片動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置、幻燈片放映、制作交互式幻燈片、輸出幻燈片，課外項(xiàng)目四為設(shè)計(jì)自己喜歡產(chǎn)品演示文稿及根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色設(shè)計(jì)為自己設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃演示文稿。課內(nèi)項(xiàng)目五足天寧科技公司人事管理檔案設(shè)計(jì)，主要目的足使學(xué)生掌握Excel的工作表和工作簿操作、單元格操作、輸入和編輯數(shù)據(jù)、格式化電子表格、計(jì)算表格中數(shù)據(jù)、圖表編輯技巧、函數(shù)和公式編輯技巧、數(shù)據(jù)分析和管理技巧，課外項(xiàng)目五為設(shè)計(jì)班級(jí)同學(xué)人事管理檔案。課內(nèi)項(xiàng)目六足天寧科技公司供應(yīng)商評(píng)價(jià)流程包括子流程圖設(shè)計(jì)、主流程圖設(shè)計(jì)，主要目的足使學(xué)生掌握Visio的管理繪圖文檔、添加圖形、編輯文本、應(yīng)用主題、使用圖像、使用圖表，課外項(xiàng)目六足《走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界》課程學(xué)習(xí)流程圖。

《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，需要有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施步驟和要求，主要七個(gè)，一是明確任務(wù)，通過(guò)提前下發(fā)任務(wù)書(shū)的形式，告知學(xué)生本次課的任務(wù)，同時(shí)下發(fā)參考資料，所有與本任務(wù)相關(guān)的任務(wù)資訊。在課前強(qiáng)調(diào)任務(wù)需求；二是展示、優(yōu)化、確定方案（教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)，設(shè)計(jì)方案在課前完成）；三是實(shí)施方案；四足歸納（學(xué)生歸納出本次任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，教師做歸納補(bǔ)充）；五是訓(xùn)練（修改本次任務(wù)的缺陷，完善方案和工作過(guò)程）；六是工程驗(yàn)收和總結(jié)；七是布置作業(yè)，共通過(guò)七個(gè)步驟完成一體化的項(xiàng)目化教學(xué)。高職院校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》作為人門(mén)課程，需要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合企業(yè)需要情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這門(mén)課程的教學(xué)模式可以引入項(xiàng)目化教學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)完成多個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)際掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，以便為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)向企業(yè)輸送創(chuàng)新性、技能性、獨(dú)立性的計(jì)算機(jī)人才。

篇(7)

關(guān)鍵詞：技工 計(jì)算機(jī) 理實(shí)一體化

VisualFoxpro作為技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在以往的教學(xué)中存在著諸多弊端，為此，學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師調(diào)研市場(chǎng)與企業(yè)對(duì)技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，從課堂與實(shí)訓(xùn)兩方面入手，力求使技校生能夠快速入門(mén)，并熟練地掌握相關(guān)操作、設(shè)計(jì)技能。

一、VisualFoxpro課程的建設(shè)

VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環(huán)境的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是目前流行的小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中性能優(yōu)良、功能強(qiáng)大的優(yōu)秀軟件之一。它采用了面向?qū)ο蟮目梢暬绦蛟O(shè)計(jì)方法，極大地簡(jiǎn)化了應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，既具有完善的數(shù)據(jù)管理功能，又提供了足夠的程序設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還具有操作方便、簡(jiǎn)單實(shí)用、界面友好和兼容性完備等特點(diǎn)，所以適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要充分考慮本校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，還要參考教育部全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)考試大綱，按照數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)基本要求規(guī)定的課程性質(zhì)和任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)技校學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力以及學(xué)會(huì)針對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，并在解題編程的實(shí)踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機(jī)測(cè)試、調(diào)試到最終成功運(yùn)行的全過(guò)程，并探索其中的規(guī)律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對(duì)象的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以初步掌握Windows基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)，以中文VisualFoxpro6.0為藍(lán)本，向?qū)W生詳細(xì)講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式

以往，技工院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)始終存在著一個(gè)難題，即理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何安排才能更符合技工院校的培養(yǎng)要求。一方面許多技工院校受制于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的內(nèi)容與時(shí)間上往往“捉襟見(jiàn)肘”，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程已成為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的通用課程，加之電子商務(wù)、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)都有的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)一步壓縮；另一方面，技校學(xué)生的生源素質(zhì)逐年降低，筆者發(fā)現(xiàn)許多技校學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作還能接受，但隨著教學(xué)的深入，課程難度逐步加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。因此，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，可以打破以往計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)“條塊分割”的現(xiàn)狀，通過(guò)設(shè)定相對(duì)應(yīng)的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，做到理中有實(shí)、實(shí)中有理，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊積極總結(jié)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，要提高理論教師的實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

三、VisualFoxpro課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施