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篇(1)

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);教學(xué)團隊建設(shè);教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0029-02

一、電氣工程及其自動化教學(xué)團隊的建設(shè)目標

結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點，電氣工程及其自動化教學(xué)團隊建設(shè)的目標主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動化教學(xué)團隊建設(shè)的基本思路

（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺，搭建教學(xué)團隊的框架結(jié)構(gòu)

1.實施電氣專業(yè)核心課程制度。在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場、電力電子技術(shù)、電機學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。

確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團隊建設(shè)的一個重要內(nèi)容是挑選具有高級職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負責(zé)人。同時，加強專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團隊的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進行定時定點答疑，均會使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺答疑方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2.電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊的構(gòu)架。建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊，而優(yōu)秀的教學(xué)團隊又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動化教學(xué)團隊建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級學(xué)院主管、團隊負責(zé)人總管、團隊責(zé)任教師具體負責(zé)”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協(xié)調(diào)。

二級學(xué)院負責(zé)從體制與機制上為教學(xué)團隊建設(shè)提供保障，是教學(xué)團隊的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號令者。

教學(xué)團隊負責(zé)人統(tǒng)管團隊的各項事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內(nèi)部經(jīng)費使用、考核與評價成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖?。在團隊領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團隊負責(zé)人對建設(shè)好團隊十分重要。團隊負責(zé)人應(yīng)善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團隊建設(shè)提供組織與服務(wù)。

根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團隊對各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，應(yīng)積極引進電氣類企業(yè)有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實基礎(chǔ);成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同研討、設(shè)計人才培養(yǎng)方案，設(shè)計開發(fā)教學(xué)項目和項目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。

（二）以實行教學(xué)實施大綱為契機，提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平

以前實行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計劃以綱要的形式編寫的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無法看到教師編寫的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。

而課程實施大綱詳細地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進度安排、評分標準等。在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學(xué)實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對相關(guān)重難點能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時可以用作參考和做上課準備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴格按照課程實施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過程中，團隊教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。

（三）大力培養(yǎng)青年教師

在教學(xué)方面，團隊應(yīng)大力加強對青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴謹?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對青年教師“傳、幫、帶”，實行一對一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

教學(xué)團隊把青年教師培養(yǎng)與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計劃，落實青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進實驗室，協(xié)助指導(dǎo)課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實驗和課程設(shè)計的全部實踐內(nèi)容，增加實踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準備。

要求青年教師聽老教師全程授課，在經(jīng)過集體備課、逐章試講、嚴格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學(xué)過程中存在的問題進行研討，研究改進教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見。

在科研方面，教學(xué)團隊要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導(dǎo)等，負責(zé)對青年教師的科研指導(dǎo)。

（四）堅持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻

電氣工程及其自動化專業(yè)具有強弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點。電氣工程及其自動化教學(xué)團隊的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點，根據(jù)地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強與生產(chǎn)實踐一線的結(jié)合，更加重視實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項措施與政策的幫助下，教學(xué)團隊教師應(yīng)積極展開與企業(yè)的合作，加強實驗教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實踐基地。團隊教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實驗裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實習(xí)和專業(yè)綜合實驗基地。學(xué)生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學(xué)實驗與工業(yè)現(xiàn)場的高度逼真，彌補生產(chǎn)現(xiàn)場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達到解決教學(xué)實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。

（五）加強教學(xué)團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學(xué)的結(jié)合

充分利用自身的科研優(yōu)勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學(xué)、科研課題，撰寫教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)項目改革研究，促進教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。

以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導(dǎo)教師積極申報和承擔(dān)各級教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學(xué)工作，促進教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

（六）建立團隊建設(shè)的制度和機制，保障團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

1.制訂教師培養(yǎng)計劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計劃。同時，將教師培養(yǎng)計劃和激勵措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機會獲得去國內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會，在課堂教學(xué)競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經(jīng)費獎勵等，有效調(diào)動團隊教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團隊定期教學(xué)活動制度。為了加強團隊教師間的教學(xué)經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團隊應(yīng)按照教學(xué)活動制度定期積極開展各項教學(xué)活動，要求團隊教師積極參加。

3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級的實際情況修改成個人備課教案。

4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結(jié)語

教學(xué)團隊的建設(shè)是提高電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。團隊建設(shè)要依據(jù)電氣專業(yè)的特點，緊緊圍繞電氣專業(yè)培養(yǎng)目標，從團隊的框架結(jié)構(gòu)、教育理念、專業(yè)核心課程構(gòu)建、課程實施大綱撰寫與執(zhí)行以及運作管理模式等方面對電氣專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)提出構(gòu)想和建議。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實踐教學(xué)體系

【Abstract】According to the demand of wuling mountain area power talent， the personnel cultivating mode and course system of electrical engineering and automation were researched. The personnel cultivating mode of “college construction and education together with the enterprise， four modernizations and five stages” was presented， Combined with the personnel cultivating mode， the practical teaching system was built.

【Key words】Electrical engineering and automation； Personnel cultivating mode； Course system； Practical teaching system

區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢，隨著武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，同時伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)開展。電力及其相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運行與維護、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。

吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責(zé)無旁貸。我院充分結(jié)合我校實際及武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的社會背景，構(gòu)劃了“電氣工程及其自動化專業(yè)”發(fā)展之路；對服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系進行研究。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實際情況，以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，推進“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)；為大力加強實踐教學(xué)，切實提高實踐能力，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標，構(gòu)建“五層次”的實踐教學(xué)體系。

1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)

立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級以及智能電網(wǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)造能力強、素質(zhì)高的電氣工程人才。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式。

1.1 發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校企共建

以《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃》戰(zhàn)略實施為契機，全面貫徹落實湖南教育強省發(fā)展戰(zhàn)略方針。大力推動電氣專業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。構(gòu)建“校企一體，教培共融”的辦學(xué)模式。利用多種平臺實現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實驗室、實踐基地；從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項目合作等方面開展合作。實現(xiàn)基地共建共享、師資隊伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)特色。

1.2 利用校企共建資源，實現(xiàn)校企共育

緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場需求變化，適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需要，依托產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，校企合作強專業(yè)，形成以武陵山片區(qū)區(qū)域電力技術(shù)類和能源動力類兩大專業(yè)群為主的專業(yè)發(fā)展格局。企業(yè)專家人員、技術(shù)人員融入師資隊伍，參與專業(yè)建設(shè)、開展專題講座、指導(dǎo)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計；聘請具有豐富工程經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué)。

1.3 實習(xí)“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式（圖1）

通過調(diào)研了解武陵山片區(qū)對電氣專業(yè)人才的需求和要求，廣泛聽取各兄弟院校及專家的的意見及建議，構(gòu)建了“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式。“五階段”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)框架如圖一所示。在“五階段”培養(yǎng)模式過程中同時實現(xiàn)“四化”，即課堂教學(xué)與實踐教學(xué)同步化、專業(yè)知識與實踐項目層次化、課程設(shè)計及創(chuàng)新能力綜合化、畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)實戰(zhàn)化。

①武陵山片區(qū)人才需求刻析；

②課程體系優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)同步化；將應(yīng)用性較強的專業(yè)課程與實踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，同時實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的相互互動；

③專業(yè)知識、實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐項目層次化；主要面向“基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實踐訓(xùn)練”三個階段的教學(xué)全過程，課程應(yīng)由驗證性加深過渡到綜合性，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)造性；分階段分層次進行，遵循循序漸進；

④課程設(shè)計及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程設(shè)計及創(chuàng)新能力綜合化；對重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以3～4學(xué)生為單位設(shè)計一個課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

⑤畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)跟蹤，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)實戰(zhàn)化；畢業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系科研或者實習(xí)中的生產(chǎn)實際，實習(xí)理論與科研、實際生產(chǎn)緊密結(jié)合。

2 課程體系建設(shè)

隨著電機、通信以及電力電子技術(shù)的發(fā)展，計算機控制等高新技術(shù)的推廣，控制與通信技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)中起著舉足輕重的作用。而我院在控制和信息類專業(yè)發(fā)展已趨成熟，且經(jīng)過多年的發(fā)展弱電方面已經(jīng)有許多科研成果作為支撐，為開展電氣專業(yè)課程體系建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實際情況以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，創(chuàng)建“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)。

“一強”主要是對電氣工程及其自動化專業(yè)中有關(guān)強電知識和技能的學(xué)習(xí)；“二弱”主要是針對控制和通信專業(yè)中有關(guān)弱電知識和技能的學(xué)習(xí)；“強弱結(jié)合”主要強調(diào)了相關(guān)學(xué)科的滲透與融合，即強電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、設(shè)備與系統(tǒng)相結(jié)合。

3 實踐教學(xué)體系建設(shè)

電氣工程及其自動化專業(yè)針對復(fù)合型科技人才素質(zhì)和能力要求，將實踐教學(xué)體系構(gòu)建成“基本技能、初步設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力”的“五層次”實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系框圖如圖2所示。

①基本技能層：主要包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)實驗以及人文素質(zhì)等方面進行基本技能訓(xùn)練；

②初步設(shè)計能力層：具備計算機控制、電力系統(tǒng)微機保護、電氣控制與PLC等方面的知識和技能，培養(yǎng)具有一定的課程設(shè)計能力；

③綜合應(yīng)用能力層：能熟練掌握與電氣專業(yè)密切相關(guān)的電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識和技能，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力；

④工程實踐能力層：主要在專業(yè)實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)淪為設(shè)計以及工程項目等工程實踐方面進行培訓(xùn)；

⑤創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：培養(yǎng)較強的科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作能力，主要進行創(chuàng)新能力和團隊精神的訓(xùn)練。

4 結(jié)束語

我院電氣工程及其自動化專業(yè)主要圍繞武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和信息時代的發(fā)展趨勢，服務(wù)于武陵山片區(qū)能電網(wǎng)的迅速發(fā)展、城網(wǎng)與農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級以及相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運行與維護、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用。推進專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；并結(jié)合“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建“五層次”的實踐教學(xué)體系。充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加適合社會需求。

【參考文獻】

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[3]謝衛(wèi)才，李靖，等.應(yīng)用型電氣工程本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[C]//第六屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（下冊），2009：692-696.

篇(3)

關(guān)鍵詞:電氣工程 自動化 技術(shù)

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著人們生活水平的提高,電氣工程及自動化的要求也越來越高,它不僅要滿足照明、家電用電量、安全用電等需求,更注重其美觀、實用、方便的使用效果。

1 供配電系統(tǒng)

現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)及整個社會生活中電力應(yīng)用非常廣泛,一般建筑采用低壓供電,高層建筑通常10kV電壓供電。

1.1 電力系統(tǒng)及電力負荷

(1)電力系統(tǒng)概念。在電力系統(tǒng)中,如果每個發(fā)電廠孤立地向用戶供電,其可靠性不高。如當(dāng)某個電廠發(fā)生故障或停機檢修時,該地區(qū)將被迫停電,因此為了提高供電的安全性、可靠性、連續(xù)性、運行的經(jīng)濟性,并提高設(shè)備的利用率,減少整個地區(qū)的總備用容量,常將許多發(fā)電廠、電力網(wǎng)和電力用戶連成一個整體。這里由發(fā)電廠、電力網(wǎng)和用戶組成的統(tǒng)一整體稱為電力系統(tǒng)。

(2)我國電網(wǎng)電壓等級。電力網(wǎng)的電壓等級比較多,從輸電的角度來講,電壓越高則輸送的距離就越近,傳輸?shù)娜萘吭酱?但電壓越高,要求絕緣水平也相應(yīng)提高,因而造價也越高。目前,我國根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要,技術(shù)經(jīng)濟上的合理性及電機電器制造工業(yè)的水平等因素,由國家頒布制定了我國電力網(wǎng)的電壓等級主要有0.22、0.38、3、6、10、35、110、220、330、550kV等10級。其中電網(wǎng)電壓在1kV及以上的稱為高壓,1kV以下的電壓稱為低壓。

1.2 10KV 變(配)電所及高壓設(shè)備

(1)變(配)電所位置的選擇原則。①接近負荷中心,這樣可降低電能損耗,節(jié)約輸電線用量;②進出線方便;③接近電源側(cè);④設(shè)備吊裝、運輸方便;⑤不應(yīng)設(shè)在有劇烈振動的場所;⑥不宜設(shè)在多塵、水霧(如大型冷卻塔)或有腐蝕性氣體的場所,如無法遠離時,不應(yīng)設(shè)在污染源的下風(fēng)側(cè);⑦不應(yīng)設(shè)在廁所、浴室或其他經(jīng)常積水場所的正下方或貼鄰;⑧變(配)電所為獨立建筑物時,不宜設(shè)在地勢低洼和可能積水的場所;⑨高層建筑地下層變(配)電所的位置,宜選擇在通風(fēng)、散熱條件較好的場所。

(2)主結(jié)線的方式及特點。變(配)電所的主結(jié)線(一次接線)是指由各種開關(guān)電器、電力變壓器、互感器、母線、電力電纜、并聯(lián)電容器等電氣設(shè)備按一定次序連接的接受和分配電能的電路。它是電氣設(shè)備選擇及確定配電裝置安裝方式的依據(jù),也是運行人員進行各種倒閘操作和事故處理的重要依據(jù)。

主結(jié)線的基本形式有單母線接線、雙母線接線、橋式接線等多種。

(3)變電所的形式和布置。①變電所的形式有獨立式、附設(shè)式、桿上式或高臺式、成套式變電所。附設(shè)式又分為內(nèi)附式和外附式。②10kV變電所一般由高壓配電室、變壓器室和低壓配電室三部分組成。

(4)常用高壓設(shè)備。常用的高壓一次電氣設(shè)備有:高壓熔斷器、高壓隔離開關(guān)、高壓負荷開關(guān)、高壓斷路器、高壓開關(guān)柜、高壓避雷器和互感器等。

1.3 低電壓配電系統(tǒng)及低壓設(shè)備

(1)低電壓配電方式。低電壓配電系統(tǒng)是由配電裝置和配電線路組成。低電壓配電方式是指低電壓干線的配電方式。低電壓配電方式有放射性、樹干式、鏈式三種形式。

(2)常用低壓設(shè)備特點及用途。低壓電氣設(shè)備通常是指電壓在1000V以下的電氣設(shè)備,在建筑工程常見的低壓電氣設(shè)備有刀開關(guān)、熔斷器、自動空氣開關(guān)、接觸器、低壓配電柜等。

2 樓宇自動化

樓宇自動化控制采用的是計算機集散控制,所謂計算機集散控制就是分散控制集中管理。它的分散控制器通常采用直接數(shù)字控制器(DDC),利用上位計算機進行畫面的監(jiān)控和管理。主要手段是動畫、曲線、文本、數(shù)據(jù)庫、腳本、和各種專用控件等。樓宇自動化包括:空調(diào)與通風(fēng)監(jiān)控系統(tǒng)、給排水監(jiān)控系統(tǒng)、照明監(jiān)控系統(tǒng)、電力供應(yīng)監(jiān)控系統(tǒng)、電梯運行監(jiān)控系統(tǒng)、綜合保安系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)。

設(shè)計樓宇自動化系統(tǒng)的主要目的在于將建筑內(nèi)各種機電設(shè)備的信息進行分析、歸類、處理、判斷,采用最優(yōu)化的控制手段,對各系統(tǒng)設(shè)備進行集中監(jiān)控和管理,使各子系統(tǒng)設(shè)備始終處于有條不紊、協(xié)同一致和高效、有序的狀態(tài)下運行,在創(chuàng)造出一個高效、舒適、安全的工作環(huán)境中,降低各系統(tǒng)造價,盡量節(jié)省能耗和日常管理的各項費用,保證系統(tǒng)充分運行,從而提高了智能建筑的高水平的現(xiàn)代化管理和服務(wù),使投資能得到一個良好的回報。

3 電氣安全

隨著人類對電力能源的重視與不斷應(yīng)用,電力設(shè)施與設(shè)備已與現(xiàn)代人類的工作與生活密不可分,電力甚至成為現(xiàn)代各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前提。但不可否認的是由于種種原因,電力能源在帶給人們工作與生活的便利的同時,由電氣設(shè)備產(chǎn)生的問題也帶給人類的生產(chǎn)與生活不少煩惱與損失,有時甚至表現(xiàn)為災(zāi)難。因此,電氣安全不僅已成為各國電氣操作與維護人員消除安全生產(chǎn)隱患、防止傷亡事故、保障職工健康及順利完成各項任務(wù)的重要工作內(nèi)容,同時也是電氣專業(yè)工作者首要面臨并著力解決的課題。

3.1 電氣絕緣

保持配電線路和電氣設(shè)備的絕緣良好,是保證人身安全和電氣設(shè)備正常運行的最基本要素。電氣絕緣的性能是否良好,可通過測量其絕緣電阻、耐壓強度、泄漏電流和介質(zhì)損耗等參數(shù)來衡量。

3.2 安全距離

電氣安全距離,是指人體、物體等接近帶電體而不發(fā)生危險的安全可靠距離。如帶電體與地面之間、帶電體與帶電體之間、帶電體與人體之間、帶電體與其他設(shè)施和設(shè)備之間,均應(yīng)保持一定距離。通常,在配電線路和變、配電裝置附近工作時,應(yīng)考慮線路安全距離,變、配電裝置安全距離,檢修安全距離和操作安全距離等。

3.3 安全載流量

導(dǎo)體的安全載流量,是指允許持續(xù)通過導(dǎo)體內(nèi)部的電流量。持續(xù)通過導(dǎo)體的電流如果超過安全載流量,導(dǎo)體的發(fā)熱將超過允許值,導(dǎo)致絕緣損壞,甚至引起漏電和發(fā)生火災(zāi)。因此,根據(jù)導(dǎo)體的安全載流量確定導(dǎo)體截面和選擇設(shè)備是十分重要的。

4 建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)

建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)實際上是一套中央監(jiān)控系統(tǒng)。它通過對建筑物(或建筑群)內(nèi)的各種電力設(shè)備、空調(diào)設(shè)備、冷熱源設(shè)備、防火、防盜設(shè)備等進行集中監(jiān)控,達到在確保建筑內(nèi)環(huán)境舒適、充分考慮能源節(jié)約和環(huán)境保護的條件下,使建筑內(nèi)的各種設(shè)備狀態(tài)及利用率均達到最佳的目的。

參考文獻

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 教學(xué)實踐 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0080-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際間日益頻繁的交流與合作，大量前沿學(xué)科的研究成果以英文的形式出現(xiàn)，專業(yè)英語成為高等院校大學(xué)英語教學(xué)中一個重要的組成部分。作為高新技術(shù)領(lǐng)域的核心之一的電氣工程專業(yè)，其專業(yè)術(shù)語也涉及較多的專業(yè)領(lǐng)域，隨著電氣行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工具的不斷出現(xiàn)，專業(yè)詞匯不斷更新與涌現(xiàn)，迫使專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)英語水平必須具備更高的要求。電氣專業(yè)英語被很多工科院校列為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要求“具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀與翻譯能力，能寫專業(yè)文章的外文摘要，能使用外文進行一般流?！盵1]但在實際教學(xué)情況中，對于這樣的要求卻不太樂觀。結(jié)合近幾年教學(xué)經(jīng)驗和體會，筆者總結(jié)了教學(xué)中存在的一些問題，并嘗試將一些新的教學(xué)手段用于教學(xué)以改進。

一、電氣專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對該課程重視不夠，興趣不高

學(xué)生對于電氣專業(yè)英語重視不夠，興趣不高的原因可以歸結(jié)為以下幾點。其一，一般的高等院校都是在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期才開設(shè)專業(yè)英語，而學(xué)生在大二下學(xué)期學(xué)完了《大學(xué)英語》基礎(chǔ)課程以后，就疏于對英語的學(xué)習(xí)。這使得英語的教學(xué)連續(xù)性出現(xiàn)了空檔，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性不夠。其二，當(dāng)下大學(xué)生普遍未建立較強的自我學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣于高中以來的被迫型學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)的功利性目的太強。一旦中斷英語課程，便疏于英語的學(xué)習(xí)安排，如果在這一時期學(xué)生通過了英語四、六級考試，則更容易放松對英語的學(xué)習(xí)。其三，大三和大四階段，許多學(xué)生已經(jīng)開始忙于考研準備或找工作，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和精力都受到很大影響。其四，對于專業(yè)英語內(nèi)容和重要性都盲目輕視。許多學(xué)生往往認為專業(yè)英語相比基礎(chǔ)英語來說，無非只是增加幾個專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯，甚至可有可無，正是缺乏課前準備，專業(yè)英語生詞繁多，翻譯內(nèi)容枯燥的特點，使很多學(xué)生對該課程普遍重視不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（二）專業(yè)英語涉及面太大，學(xué)時太少

一般電氣工程英語教材的內(nèi)容章節(jié)都涉及到很多專業(yè)知識背景，如我院使用的教材是清華大學(xué)出版社出版的祝曉東、張強化、王Z《電氣工程專業(yè)英語實用教程》，其內(nèi)容涉及電工技術(shù)、電子技術(shù)、電磁場、電機學(xué)、自動控制原理、微機原理等。[2]專業(yè)知識太寬，而學(xué)時只有32個，在如此短的時間內(nèi)要求學(xué)生掌握大量知識，并能閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍或文獻，這是很難實現(xiàn)的一個目標。由此，筆者認為，對于專業(yè)英語教材的編輯和選訂，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生有針對的進行教材編寫和選取。

二、專業(yè)英語教學(xué)嘗試

專業(yè)英語教學(xué)中，老師們?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性，往往會采用抽點個別同學(xué)回答問題并計入平時考核成績的形式，但由于教學(xué)時間的限制，抽到的學(xué)生人數(shù)非常有限，學(xué)生存在被動思考問題的態(tài)度和僥幸心理，對大多數(shù)同學(xué)來說，效果并不太好。針對平時教學(xué)中常見的一些問題，通過教學(xué)方法的不斷摸索和嘗試，可以促進教學(xué)更好的開展。以下就是筆者在專業(yè)英語課堂中的一些嘗試。

（一）第一堂課，重視學(xué)習(xí)

專業(yè)英語第一堂課并沒有必要匆匆上課，在這一堂中，一定要讓學(xué)生懂得專業(yè)英語的重要性。比如：有助于查閱國外文獻，以便在畢業(yè)設(shè)計中全面的搜集資料，了解國際前沿科研動態(tài);撰寫畢業(yè)論文或?qū)W術(shù)論文的英文摘要;是研究生學(xué)習(xí)階段必須具備的專業(yè)素質(zhì);是進入很多外企工作的優(yōu)先條件等。當(dāng)然，教師在授課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生主體能真正主動學(xué)習(xí)，才能更好的達到教學(xué)目標。

此外，也要告訴學(xué)生這門課所具有的難度，讓學(xué)生有充分的心理準備。同時，也要鼓勵學(xué)生，在以后的教學(xué)中，相互的配合就可以達到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生既緊張又不至于喪失信心。

（二）卡片教學(xué)，打破冷場

很多學(xué)生對專業(yè)知識的掌握并不太好，導(dǎo)致對專業(yè)英語文獻的閱讀中往往是明白語義語法卻又不知所云，這也一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了課堂教學(xué)開展。在具體教學(xué)過程中，教師希望教學(xué)互動的環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎不會主動回答問題。經(jīng)私下和部分學(xué)生交流了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是不會回答教師提出的問題，而是很多冷場的情況下不愿意成為鶴立雞群的“少數(shù)人”。針對這個問題，筆者曾經(jīng)嘗試采用一種“卡片”教學(xué)的方式。在第一堂課時和學(xué)生約定，如果在課堂中主動回答一個問題，無論錯對，均可獲得一張卡片。這張卡片的作用就是與平時成績掛鉤，一張卡片積1分，一個學(xué)生最多可以積10分。這種方法讓許多想回答問題的同學(xué)“有理由？”積極參與，也即時看到了“成效”，并很快形成了群體效應(yīng)，極大的活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了大家爭先恐后積極思考和解決問題的能力。

卡片教學(xué)帶動了學(xué)生的積極性，但許多學(xué)生只是急切想獲得卡片而并非認真思考問題，也會導(dǎo)致課堂效果低下。由此，在使用卡片教學(xué)幾周后，應(yīng)該調(diào)整卡片發(fā)放方式，調(diào)動學(xué)生積極性之后，筆者進行了更多的嘗試。其目的就是促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互督促，參與學(xué)習(xí)。比如，在平時作業(yè)布置上，把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)要求，到驗收時，由老師隨機抽點小組成員回答問題，如果達到了驗收水平，該小組每個成員都可以獲得卡片。這種方式一方面加強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，另一方面也促使學(xué)生積極參與其中，而不僅僅是在課堂獲得卡片積分。

（三）自主選題，自主評委

在有限的課時中，可以抽出1-2個課時，采用教師精選主題讓選擇感興趣的主題，或者學(xué)生完全自主題目，按小組分配任務(wù)，小組自行分工和課后準備，課內(nèi)隨機抽點一兩名小組代表走上講臺講演的形式，同時讓其余小組成員作為評委打分、點評，并明確該代表的得分將決定小組各個成員的一個基礎(chǔ)得分。此外，教師把握全局，對所有參與討論的學(xué)生的表現(xiàn)綜合評分。通過這種方式，帶動了幾乎所有的學(xué)生集體協(xié)作，團隊攻關(guān)的意識，使他們能充分利用課外時間學(xué)習(xí)和交流，這種良好的專業(yè)英語實踐氛圍不僅加強了學(xué)生之間的溝通，也很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了他們的組織能力，表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)生群體的專業(yè)英語綜合素質(zhì)的提升。

（四）翻譯競賽，豐富教學(xué)

此外，在教學(xué)過程中，選取了與電氣工程相關(guān)的題材用于視頻教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的教學(xué)方式，教師也可以由視頻內(nèi)容展開，給學(xué)生分組，每組抽點一名代表即興用專業(yè)英語描述該視頻的主要內(nèi)容，同組人員可以提示或者補充。另外，找一些英文字幕發(fā)給學(xué)生，讓他們按組去翻譯字幕，這樣可以使學(xué)生獲得極大的自豪感，這種效果遠比讓學(xué)生翻譯課文更能激發(fā)學(xué)生興趣。

三、增強教師素質(zhì)

由于專業(yè)英語的特殊性，教師一方面要加強學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一方面應(yīng)廣泛閱讀專業(yè)英語文獻，搜集教學(xué)素材。此外，學(xué)校應(yīng)該給專業(yè)英語教師提供更多的接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，比如到外校觀摩教學(xué)或國外進修等;同時，筆者認為，為了更好的貼近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心態(tài)，教師可以多閱讀關(guān)于大學(xué)生心理學(xué)類的書籍，這將有助于建立良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)的開展，而這可能是很多專業(yè)英語教師忽略的地方。

電氣專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效改善，取決于很多因素。教師應(yīng)走近學(xué)生，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自身綜合素質(zhì)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后從事電氣工程科研工作，成為復(fù)合型的人才打下良好的基礎(chǔ)。

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篇(5)

【關(guān)鍵字】建筑電氣，工程管理，管理流程，控制要點

中圖分類號： F407.6文獻標識碼：A 文章編號：

前言

一個國家的建筑就是她經(jīng)濟發(fā)展程度的標志。國家越發(fā)達，建筑的智能化程度就越高。的確，隨著當(dāng)今中國社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，在建筑工程領(lǐng)域，科技含量越來越高。新材料的應(yīng)用、新工藝的發(fā)展使對建筑設(shè)計施工流程的要求也越來越嚴格。在這樣的背景下，建筑行業(yè)的五大關(guān)鍵設(shè)計崗位建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣設(shè)計日益凸現(xiàn)出它的重要性。建筑電氣設(shè)計是整個建筑項目建設(shè)中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)，主要為建筑項目提供供配電工程及弱電智能化等工程電氣設(shè)計。建筑電氣工程師就是主管這相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。建筑電氣與我們通常意義上的電氣自動化并不同，是電氣自動化相關(guān)原理技術(shù)在建筑行業(yè)的具體應(yīng)用。因此，保證建筑電氣工程的管理質(zhì)量成為了重中之重。

二．電氣工程在建筑工程中的重要作用

工業(yè)與民用建筑中的電氣工程，包括建筑中的強弱電，是整個工程項目的重要組成部分。如果把建筑比作一個人，混凝土結(jié)構(gòu)就是人的骨架和肉體，而血液和經(jīng)脈就是建筑中的電氣。大概從20 世紀60 年代左右開始，我國的建筑電氣工程事業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展，其中控制理論與控制工程、電力電子技術(shù)、尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展更是超出人們的預(yù)料，這些環(huán)境的變化直接導(dǎo)致人們對自己的工作和生活環(huán)境的要求越來越高。對居住和工作建筑的電氣環(huán)境的要求也越來越高，這種情況下就使得電氣工程的在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔米兊迷絹碓街匾?。電氣工程的好壞直接關(guān)系到整個建筑工程的質(zhì)量、投資、工期、預(yù)期等等的效果，影響到整個建筑物整體設(shè)備的安全運行、投入使用情況、節(jié)能效果、舒適性、高效性和安全性，特別是建筑物的安全問題，電氣設(shè)備能否安全可靠運行，線路是否有火災(zāi)隱患，火災(zāi)報警和智能監(jiān)控系統(tǒng)能否正常運行，消防設(shè)備、緊急照明等等這些設(shè)備的供電是否可靠，都是建筑安全的重要因素，所以，這種情況下，對電氣工作人員的考驗是相當(dāng)高的，不僅僅要從傳統(tǒng)的電氣和自動化控制技術(shù)中走出來學(xué)習(xí)和面對新的電氣和自動化控制技術(shù)，還要面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等現(xiàn)代的先進的科學(xué)的智能控制技術(shù)，力圖建設(shè)安全可靠有技術(shù)含量的電氣工程來保證人們的生命財產(chǎn)安全。

三．施工階段的質(zhì)量控制

施工中必須根據(jù)已會審后的電氣施工圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(施工技術(shù)方案)進行。施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應(yīng)及時提出并處理，不允許未經(jīng)同意擅自變更設(shè)計。嚴格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標準，具有可操作性的質(zhì)量控制程序。

1、基礎(chǔ)施工階段的質(zhì)量控制

在基礎(chǔ)工程施工時，應(yīng)及時配合土建做好強、弱電專業(yè)的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預(yù)埋、預(yù)留工作。這一工作要求電氣專業(yè)應(yīng)趕在土建做墻體防水處理之前完成，避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏;對需要預(yù)埋的鐵件吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等預(yù)埋件，電氣施工人員應(yīng)配合土建提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。電氣施工安裝中，管理人員只有努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，才能把好質(zhì)量關(guān)。

2、主體施工階段的質(zhì)量控制

首先必須分清工程中的重點環(huán)節(jié)。在電氣工程質(zhì)量監(jiān)控中，確定配電裝置、電力電纜、配電箱3個重點設(shè)備交接協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，明確關(guān)系，制定措施，根據(jù)規(guī)范進行超前監(jiān)控，達到對工程質(zhì)量的預(yù)控。其次，必須在監(jiān)控好重點環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上以點帶面，促動整個系統(tǒng)工程的質(zhì)量控制。電氣工程要與土建工程緊密配合，根據(jù)土建澆注混凝土的進度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段的做好電管鋪設(shè)工作，這是整個電氣安裝工程的關(guān)鍵工作，做不好不僅影響土建施工進度與質(zhì)量，而且也影響整個電氣安裝工程后續(xù)工序的質(zhì)量與進度。澆注混凝土?xí)r，電工應(yīng)留人看守，以防振搗混凝土?xí)r損壞配管或使得開關(guān)盒移位。遇有管路損壞時，應(yīng)及時修復(fù)。

3、裝修階段的質(zhì)量控制

在砌筑隔墻之前應(yīng)與土建工長和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為將按此線確定管路預(yù)埋位置及各種燈具、開關(guān)插座的位置、標高。抹灰之前，電氣施工人員應(yīng)按內(nèi)墻上彈出的水平線和墻面線，將所有電氣工程中的預(yù)留孔洞按設(shè)計和規(guī)范要求核實一遍，符合要求后將箱盒穩(wěn)定好，將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒。抹灰時配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應(yīng)光滑平整。

四．電氣工程師的責(zé)任和要求

電氣工程師是電氣工程質(zhì)量好壞的直接負責(zé)人，因此電氣工程師的專業(yè)知識水平必須過硬。同時，光有專業(yè)水平也是不夠的，電氣工程師必須要有高度的責(zé)任心，對自己所負責(zé)的電氣工程要認真對待，不光要把自己的專業(yè)知識應(yīng)用到工程建設(shè)中去，還有用心去對待自己所負責(zé)的工程，細致的，深入的，全面的做好電氣工程所涉及的技術(shù)、進度、簽證、質(zhì)量、安全等各方面的管理工作。要想成為一名合格的電氣工程師，必須不斷的更新自己各方面的知識，不墨守成規(guī)，及時的掌握最新的發(fā)展動態(tài)。

建筑電氣與我們通常意義上的電氣自動化并不同，是電氣自動化相關(guān)原理技術(shù)在建筑行業(yè)的具體應(yīng)用。建筑電氣設(shè)計涉及的面廣，從傳統(tǒng)的供配電、照明、動力、自控、防雷接地設(shè)計，現(xiàn)在已發(fā)展到消防、保安、共用天線電視、樓宇自控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)以及自備電源等設(shè)計。建筑電氣工程師是一項技術(shù)要求很強、非常講究理性化思考的職業(yè)。它需要從業(yè)人員有：

（一）嚴肅認真的工作態(tài)度。建筑電氣設(shè)計涉及面廣，設(shè)計規(guī)范又多，這就要求電氣專業(yè)工程師，一絲不茍地對待每一個系統(tǒng)的設(shè)計，要精益求精；

（二）較高的學(xué)歷、廣泛的理論知識，現(xiàn)在一般企業(yè)招聘這類人才，學(xué)歷都要求大學(xué)本科以上，需要經(jīng)過系統(tǒng)的建筑電氣自動化學(xué)習(xí)；

（三)要有團隊合作精神。這一點相當(dāng)重要。建筑工程設(shè)計有交叉作業(yè)，綜合協(xié)調(diào)的特點，電氣設(shè)計必須考慮到建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通等方面，必須具有綜合的業(yè)務(wù)水平和工作能力，如工程概預(yù)算、招投標、工序銜接及工種配合、各種關(guān)系的協(xié)調(diào)等等，只有緊密結(jié)合，才能提高建筑工程設(shè)計的科技含量。

五．結(jié)束語

電氣工程中應(yīng)把“質(zhì)量第一、安全第一”放在首位，工程師應(yīng)該根據(jù)所建工程的自身特點，做到對每個施工環(huán)節(jié)的有效動態(tài)實時控制，把技術(shù)交底工作落實到實處，從材料購買、工程施工、工程質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)都認真的進行管理。同時，建立有效的監(jiān)督體系對工程的質(zhì)量進行監(jiān)督，確保工程質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]趙子云 建筑電氣工程在施工過程中的運用 中國新技術(shù)新產(chǎn)品2011-01-25期刊

[3]廖亞振 建筑電氣施工質(zhì)量通病問題與處理措施探討 企業(yè)導(dǎo)報2012-06-30期刊

[4]王進; 王靜 淺談建筑電氣工程管理及質(zhì)量控制黑龍江科技信息2009-06-25期刊

篇(6)

1改革的基本內(nèi)容

1．1能力導(dǎo)向,構(gòu)建“工程化”實踐課程體系

1．1．1以“項目驅(qū)動”進行校內(nèi)階段工程能力預(yù)培養(yǎng)

“2＋1＋1”培養(yǎng)體系的前2年,站在終身教育和素質(zhì)教育的高度,加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面,構(gòu)建科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)以及基本技能有機結(jié)合的大基礎(chǔ)教育.強調(diào)工程教育的基礎(chǔ)性和通用性,其核心是構(gòu)建系統(tǒng)整合、整體優(yōu)化的大基礎(chǔ)課程體系[3].在課程體系改革中,通過壓縮部分必修課課時,前置部分第3年的專業(yè)理論課,為實施工程能力預(yù)培養(yǎng)騰出時間.此階段是以“基礎(chǔ)強化、課堂培養(yǎng)”為特征進行工程基礎(chǔ)培養(yǎng).第3年進入專業(yè)模塊的學(xué)習(xí),此階段我系大幅整合原有零散的課程實驗和課程設(shè)計,以項目驅(qū)動方式重新設(shè)置實踐課程,逐步建立以能力導(dǎo)向,分層次、模塊化、相互銜接的工程能力培養(yǎng)體系.此階段是以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預(yù)培養(yǎng).實踐教學(xué)按“分層培養(yǎng),階梯遞進,逐步提高”的方式進行,通過開設(shè)階梯式工程實訓(xùn)系列課程,每一個階段完成對一種能力的訓(xùn)練,循序漸進地提升學(xué)生工程認知、實驗、設(shè)計和實施能力,體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進性[4].

(1)開設(shè)9個專題講座.開設(shè)9個專題講座,把學(xué)生在理論課程中學(xué)到的專業(yè)知識系統(tǒng)化、工程化,由具有工程經(jīng)歷的校內(nèi)導(dǎo)師和聘請的校外導(dǎo)師共同講授,包括:工程師及能力的培養(yǎng)、發(fā)電廠系統(tǒng)及輔機設(shè)備、發(fā)電機及其實驗、變壓器的規(guī)范及運行、直流系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、發(fā)電廠防雷與過電壓保護、繼電保護、電氣倒閘操作原則及注意事項.

(2)整合7個實訓(xùn)模塊.通過購置新的實驗系統(tǒng)和對原有實驗平臺進行整合、重構(gòu),基本構(gòu)建了一個能夠真實再現(xiàn)發(fā)、輸、變、配電全景過程的電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺.基于該平臺,我們把以往一個或幾個單一性實驗內(nèi)容整合成綜合性實訓(xùn)項目,各項目模塊計相應(yīng)學(xué)分,同時聯(lián)合企業(yè)編撰了對應(yīng)培訓(xùn)教材,并實時更新.整合后的實習(xí)實訓(xùn)課程內(nèi)容以工程項目為驅(qū)動,包含以下幾大模塊:發(fā)電運行與控制實訓(xùn)項目、輸變電運行與控制實訓(xùn)項目、供配電運行與控制實訓(xùn)項目、電氣測試與控制實訓(xùn)項目、高壓電氣設(shè)備絕緣檢測技術(shù)實訓(xùn)項目、電磁仿真計算分析項目、電氣基本技能培訓(xùn)項目[5].通過綜合性實訓(xùn)項目的訓(xùn)練,能讓學(xué)生體驗真實工程環(huán)境,能循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的電力系統(tǒng)運行、控制、維護、管理等工程實踐與科技創(chuàng)新能力,為下一年在企業(yè)階段的綜合實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ).使學(xué)生有能力參與企業(yè)真實生產(chǎn),在生產(chǎn)中完成教學(xué)行動,助企業(yè)創(chuàng)造效益,讓企業(yè)接受,受企業(yè)歡迎.

1．1．2以“工程實戰(zhàn)”進行企業(yè)階段工程能力再培養(yǎng)

第3年學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)及做畢業(yè)設(shè)計,我們對企業(yè)階段培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)設(shè)計,其中含“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”等3個大環(huán)節(jié)、12個小環(huán)節(jié).企業(yè)學(xué)習(xí)階段由企業(yè)資深工程師和企業(yè)背景教師共同指導(dǎo).此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng),其實戰(zhàn)項目幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際.企業(yè)階段培養(yǎng)重點體現(xiàn)電力生產(chǎn)過程的實際操作與控制、系統(tǒng)工程能力的培養(yǎng)和提升以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng).企業(yè)階段培養(yǎng)是校內(nèi)培養(yǎng)的高級階段和延伸,計相應(yīng)的學(xué)分.該方案明晰培養(yǎng)內(nèi)容、步驟和目標,做到針對性強、校內(nèi)校外不重復(fù),“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設(shè)計.

1．2四元一體,整合三級遞進式工程實訓(xùn)平臺

實驗教學(xué)體系的構(gòu)建和實驗課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置,往往依托于實驗室建制及其設(shè)備、用房配置.因此,對我院傳統(tǒng)實驗室、實驗中心、工程實踐基地進行科學(xué)合理的重構(gòu)是十分必要的[6].工程訓(xùn)練平臺重構(gòu)以再現(xiàn)電力系統(tǒng)真實場景和過程、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程能力為目的,遵循工程能力遞進式增長曲線,設(shè)計一批適合教學(xué)且源于典型工程項目的實訓(xùn)模塊,同時考慮教學(xué)和企業(yè)科研服務(wù)有機結(jié)合,實現(xiàn)高校學(xué)生與企業(yè)的無縫對接.我們將校內(nèi)外已有的優(yōu)質(zhì)資源進行科學(xué)規(guī)劃,對分散的同類資源進行整合,我們構(gòu)建了“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合”三級遞進式工程實踐訓(xùn)練平臺。真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實踐平臺,提升學(xué)生認知＋探究、實驗＋設(shè)計、工程實施＋創(chuàng)新三類工程能力,體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進性[7].

1．3校企協(xié)同,共謀緊密型校企合作機制

1．3．1解析校企合作教育的痛點問題

(1)從電氣專業(yè)的特點來看,現(xiàn)代電力系統(tǒng)呈現(xiàn)高電壓、大容量、大系統(tǒng)、智能化等典型特征,其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及運行方式復(fù)雜且多變,做實驗設(shè)備龐大且價格昂貴,運行、操作環(huán)境高危且不可逆,在教學(xué)、科研及培訓(xùn)中要構(gòu)建完全真實的實驗系統(tǒng)和環(huán)境是非常困難甚至不可能,只有企業(yè)才具備了真實的生產(chǎn)環(huán)境.因此我們只能夠與企業(yè)進行全過程合作,才能確保學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)落到實處.

(2)工程能力培養(yǎng)的漸近性使學(xué)生在企業(yè)階段培養(yǎng)時間長達一年,有別于認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等,大多數(shù)企業(yè)害怕影響其正常的生產(chǎn),難以接受,因此校外實習(xí)實踐基地建設(shè)困難重重.

(3)校內(nèi)工程教育師資缺乏,校內(nèi)師資不能長期蹲點在企業(yè)帶實習(xí)實訓(xùn).(4)學(xué)校實踐培養(yǎng)經(jīng)費不足,沒有相關(guān)的經(jīng)費來拓展實踐基地的建設(shè).

1．3．2共謀“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”有機融合機制

我們通過調(diào)研定位企業(yè)的重要作用,通過分析企業(yè)對校企合作的利益訴求,結(jié)合我院的實際情況,探索了緊密型的“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”合作機制,吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程.“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”互融是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實習(xí)實訓(xùn)的有機融合,產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作教育充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、工程能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來[7].

(1)產(chǎn)學(xué)結(jié)合.在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地,依靠學(xué)校完善的培訓(xùn)管理體系、完整的培訓(xùn)課程體系、經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師資隊伍,開展電路及嵌入式系統(tǒng)等方面的理論及專業(yè)技能培訓(xùn),開展全面的電氣設(shè)備檢修及運維方面的理論與實踐技能培訓(xùn),滿足了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才在電氣產(chǎn)品開發(fā)上的技術(shù)要求,為企業(yè)的標準化作業(yè)奠定了理論與實踐基礎(chǔ).我系的人才培訓(xùn)基地已成為重慶三峽水利電力集團、重慶匯能達電子有限公司、重慶機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位專業(yè)技術(shù)人才的重要培訓(xùn)基地.同時在企業(yè)建立工程教育基地為學(xué)生工程實踐提供工程案例和應(yīng)用環(huán)境.企業(yè)技術(shù)專家受聘碩導(dǎo)、兼職導(dǎo)師,部分解決校內(nèi)工程教育師資匱乏問題.

(2)研訓(xùn)并舉.在學(xué)校建立工程技術(shù)研究中心,利用學(xué)校工程化師資隊伍和完備的實驗、測試、科研平臺為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品研發(fā).在企業(yè)建立科技成果孵化基地,把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新.與公司共建成果轉(zhuǎn)移孵化基地,教師依托基地進行產(chǎn)品開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化,部分學(xué)生全程參與.“發(fā)電機微機勵磁控制系統(tǒng)”“發(fā)電機微機監(jiān)控系統(tǒng)”等成果廣泛應(yīng)用于各類發(fā)電公司,近3年累計實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元。

(3)校企協(xié)同.實踐教育基地,校企共建.電氣工程及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)改革得到一批知名企業(yè)的協(xié)助與合作,在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施過程中,我們結(jié)合自身優(yōu)勢和行業(yè)背景,分別遴選了重慶三峽水力發(fā)電有限公司、電力科學(xué)研究院、重慶水輪機廠、重慶匯能達電子有限公司及南岸供電局等5家在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力和品牌知名度的企業(yè)作為校外工程實踐基地,建立了校外工程實踐教育基地群.合作企業(yè)共同為基地提供實踐教育資源,為學(xué)生1年的企業(yè)實訓(xùn)打造了良好的外部環(huán)境.為了使我們的人才培養(yǎng)計劃符合市場的需求,符合企業(yè)對人才的需求,與時俱進,校企協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制,即通過社會調(diào)研、人才市場調(diào)查以及企業(yè)對就業(yè)學(xué)生的反饋,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案所涉及的核心課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實施、實訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),增強人才培養(yǎng)的針對性和時效性.

2創(chuàng)新與特色

2．1構(gòu)建以“基礎(chǔ)強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系

傳統(tǒng)實踐課程體系多依附于理論課程,驗證性實驗比重過大,缺乏綜合性和系統(tǒng)性,不利于工程能力的培養(yǎng),改革為“基礎(chǔ)強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系[8].具體措施為:校內(nèi)1年,整合原有零散的課程實驗和課程設(shè)計,以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預(yù)培養(yǎng);企業(yè)1年,“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設(shè)計,其實戰(zhàn)項目和畢業(yè)課題幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際,此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng).

2．2整合以“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”為臺階的遞進式工程實訓(xùn)平臺

通過對原有實驗中心、實踐基地以及實驗室的整合重構(gòu),搭建了“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”三級遞進式工程能力實訓(xùn)平臺,各平臺相互支撐、有機融合、科學(xué)銜接、梯度推進,真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實踐平臺.分階段地提升學(xué)生認知＋探究、實驗＋設(shè)計、實施＋創(chuàng)新3類工程能力,形成科學(xué)的工程能力發(fā)展曲線,循序漸進地提升學(xué)生工程能力.

2．3設(shè)計以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線的系統(tǒng)化企業(yè)培養(yǎng)方案

為期1年的企業(yè)培養(yǎng)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的階段,電氣專業(yè)企業(yè)階段的培養(yǎng)方案,以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線,其目的是使學(xué)生受到電氣領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練,具有能夠綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析并解決工程實際問題的能力,具備電力系統(tǒng)、電機系統(tǒng)設(shè)計、運行、管理的基本技能,具備一定的組織管理能力、交流溝通能力和團隊合作能力,具備在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域進行科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理和知識創(chuàng)新的綜合能力和較強的國際競爭力[9G10].

2．4確立以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研訓(xùn)并舉、校企協(xié)同”為特征的緊密型

校企合作機制實踐是工程的靈魂和根本,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求[11G12].產(chǎn)學(xué)研訓(xùn),多元互融,校企協(xié)同,互信共贏.樹立學(xué)校服務(wù)企業(yè)的思想,充分利用學(xué)校人才優(yōu)勢和設(shè)備,為企業(yè)開展人才培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和科研成果轉(zhuǎn)化,使企業(yè)受益,促進校企互信和校企長效利益共同體形成,從而解決了工程實訓(xùn)基地“建立難、針對性差、費用高、不穩(wěn)固”的工程教育瓶頸,具有小投入、大產(chǎn)出效應(yīng).教學(xué)計劃實施過程中,校企全程共建,并協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制.

3應(yīng)用推廣效果

3．1促進學(xué)生工程教育環(huán)境條件的不斷改善

以工程化、系統(tǒng)化理念整合、構(gòu)建實驗中心、實踐基地,共計投資2000萬元,擁有重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)與重慶市工程實踐教育中心2個市級人才實踐培養(yǎng)平臺.2015年,電氣專業(yè)被授予重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè),同年獲批重慶市能源互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心,校外建有7個定點實習(xí)實踐基地,具備了良好的工程教育平臺,有利于我們順利開展工程教育.

3．2學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新能力不斷提高

自實施該培養(yǎng)體系后,我系畢業(yè)生就業(yè)率均超97％,就業(yè)質(zhì)量逐年提高,每年約20％~40％學(xué)生被國家電網(wǎng)錄用(見圖2).通過對近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,學(xué)生因在校期間接受了全面系統(tǒng)的工程實踐訓(xùn)練,受到社會普遍好評.近幾年學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇,專利授權(quán)7項,獲得各類科技競賽獎勵53項,近2年承擔(dān)各類科技項目41項。

3．3師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強

通過企業(yè)全程參與學(xué)生培養(yǎng)過程和密切的產(chǎn)學(xué)研合作,我系師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強.本專業(yè)除引進具有工程背景的專職教師外,積極與企業(yè)開展人才交流,聘請企業(yè)的專家、工程師擔(dān)任兼職教師,全程參與學(xué)生培養(yǎng),同時和企業(yè)密切開展產(chǎn)學(xué)研合作,把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新.例如電氣工程系與重慶匯能達電子有限公司通力合作,研究的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的微機勵磁控制系統(tǒng)、微機調(diào)速控制器、一體化綜合控制屏、微機監(jiān)控系統(tǒng)已在重慶三峽水力電力集團、江津富源發(fā)電公司、綦江發(fā)電公司等企業(yè)得到應(yīng)用,年產(chǎn)值超千萬,取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益.電氣工程與自動化系自主研制的電力測功機已產(chǎn)業(yè)化,廣泛用在長安、力帆等企業(yè)的汽車零部件試驗臺上,申請專利3項,實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元.自主研發(fā)的具有完全知識產(chǎn)權(quán)的“輸電線路桿塔絕緣子閃絡(luò)監(jiān)測裝置”已在重慶電力公司長壽供電局和三峽水力電力集團公司輸電線路投入運行,實現(xiàn)了對線路特定桿塔上絕緣子閃絡(luò)的實時在線監(jiān)測,有效提高線路故障巡視效率,申請發(fā)明專利和實用新型專利各1項.通過產(chǎn)學(xué)研合作研制的配電網(wǎng)可視化實時狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng),在三峽水力電力集團供電公司投入運行,大大提高了配電網(wǎng)運行的管理效率.這種“雙向參與、資源共享”不僅使本專業(yè)方向的師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強,也充分利用企業(yè)的生產(chǎn)條件,將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”.近4年成果完成人承擔(dān)了相關(guān)教改項目10余項,發(fā)表相關(guān)研究論文10余篇,獲得各類教學(xué)成果獎15項.

4結(jié)語

我校電氣專業(yè)近幾年通過專業(yè)綜合改革,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生,騰訊、華龍網(wǎng)等主流媒體網(wǎng)站曾針對本專業(yè)作了“這個專業(yè)很?！钡膶ｎ}報道,指出“重慶理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)不論是課程設(shè)置還是設(shè)施設(shè)備,都與企業(yè)進行了緊密結(jié)合,所以學(xué)生才能夠得到企業(yè)的好評”,并詳細報道了近年來畢業(yè)生就業(yè)的代表性情況,引起了強烈的社會反響,也引起了一些教研機構(gòu)和相關(guān)會議的關(guān)注,吸引了一些院校來校調(diào)研交流.我院應(yīng)邀在2011教育與教育技術(shù)國際學(xué)術(shù)會議、2012高校卓越工程師培養(yǎng)計劃研討會上作經(jīng)驗交流,還先后與華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、西華大學(xué)等高校就學(xué)生工程能力培養(yǎng)進行了面對面經(jīng)驗交流.我院工程實踐基地每年接待10多所國內(nèi)高校參觀訪問,如重慶科技學(xué)院、重慶文理學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院等到我校觀摩電氣實訓(xùn)平臺建設(shè),并建設(shè)了類似實訓(xùn)系統(tǒng).特別一提的是我院工程化、系統(tǒng)化電氣實訓(xùn)平臺集教學(xué)、科研于一體,對大型企業(yè)建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)研究中心起到了一定的示范和借鑒作用,吸引企業(yè)來校調(diào)研交流,如國網(wǎng)重慶電科院、重慶新世紀電氣有限公司、重慶水輪機廠有限責(zé)任公司等來參觀交流.我院的改革模式和建設(shè)成果得到兄弟院校和相關(guān)企業(yè)的高度認同,成為“可借鑒、可復(fù)制、可推廣”的范例,改革成果有一定的推廣價值。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：繼電保護；課程；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0033-02

電力系統(tǒng)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展給電力系統(tǒng)繼電保護不斷注入了新的活力，提出新的要求。現(xiàn)代電力系統(tǒng)是高度數(shù)字化、信息化和自動化的超大區(qū)域網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，電力系統(tǒng)繼電保護是對其安全穩(wěn)定運行至關(guān)重要的一門技術(shù)[1]。21世紀繼電保護的未來發(fā)展趨勢是計算機化；網(wǎng)絡(luò)化；保護、控制、測量、數(shù)據(jù)通信一體化；智能化[2]。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保槔?，在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，本文探討繼電保護課程教學(xué)中提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的方法，為將學(xué)生培養(yǎng)成具有實踐能力、創(chuàng)新精神的人才而努力，為該課程的教學(xué)改革提供理論支持和智力保證。

一、電力系統(tǒng)繼電保護課程的特點

我校“電力系統(tǒng)繼電保護原理”課程理論教學(xué)36

學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)6學(xué)時，總計42學(xué)時，作為電氣工程及自動化及農(nóng)業(yè)電氣化與自動化的專業(yè)必修課，設(shè)置在大四上學(xué)期初；“微機繼電保護”課程共26學(xué)時，均為課堂理論教學(xué)學(xué)時，作為專業(yè)選修課安排在“電力系統(tǒng)繼電保護原理”結(jié)束后的大四上學(xué)期末開設(shè)，目的是順應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)高度數(shù)字化的趨勢，讓學(xué)生了解現(xiàn)代數(shù)字式繼電保護硬軟件的知識，內(nèi)容涉及到原理、保護算法、硬軟件設(shè)計方法等；“繼電保護課程設(shè)計”為期一周，與“微機繼電保護”同時安排在大四上學(xué)期期末，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識分析與解決電力系統(tǒng)中的實際問題的能力[3]。

二、繼電保護課程教學(xué)存在的問題

為適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)的新發(fā)展，目前我校繼電保護的教學(xué)內(nèi)容已加入“微機繼電保護”，作為少學(xué)時內(nèi)容與“電力系統(tǒng)繼電保護”共同設(shè)置在大四上學(xué)期，同時開設(shè)的其它幾門專業(yè)課使得學(xué)生大四上學(xué)期課程較為集中，學(xué)習(xí)任務(wù)量較大。此時學(xué)生即將面臨畢業(yè)設(shè)計開題、復(fù)習(xí)考研或找工作，第一學(xué)期過高的學(xué)習(xí)任務(wù)和課程的相對集中對其學(xué)習(xí)效果有一定影響；在課程教學(xué)上，基本停留在傳統(tǒng)模式：即利用板書或者多媒體課件形式，將繼電保護原理及其實現(xiàn)方法按照教材的章節(jié)和順序進行課堂講授，這主要存在以下幾個問題。

（一）重理論，輕實踐，無法提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神

對教師而言，繼電保護原理單純靠板書或多媒體課件較難講透；對學(xué)生而言，繼電保護內(nèi)容比較抽象且實踐性強，知識描述更需要形象化演示去理解，配合學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)才會有好的效果。比如，“零序過電流保護原則上是按照躲開在下級線路出口處相間短路時出現(xiàn)的最大不平衡電流來整定”，若單純由教師口頭講授原理，學(xué)生難以理解； “微機繼電保護”課程主要分析現(xiàn)代數(shù)字式繼電保護軟硬件相關(guān)知識，內(nèi)容涉及原理、保護算法、硬軟件設(shè)計方法等。若單純講解微機繼電保護算法，使學(xué)生難以消化，從而會削弱其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)理念不夠強，教學(xué)內(nèi)容需要優(yōu)化

繼電保護課程組與“單片機技術(shù)”、“數(shù)字信號處

理”、“電力系統(tǒng)自動化”、“高低壓電氣設(shè)備”等課程有很多聯(lián)系，但教學(xué)上往往孤立、脫節(jié)，缺乏全局梳理，使學(xué)生對繼電保護完整系統(tǒng)缺乏全面認識。課堂上，教師若能將繼電保護教學(xué)作為一個整體，以實例聯(lián)系相關(guān)課程內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿并且結(jié)合實踐，教學(xué)效果會更好；此外，目前繼電保護教科書內(nèi)容繁多，與其他專業(yè)課程也有所重復(fù)，需要對課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化。

（三） 學(xué)生自主選擇力不強

學(xué)生對繼電保護內(nèi)容的興趣點各有不同，部分學(xué)生未來并不從事繼電保護工作，或考研方向與此關(guān)系不大。目前情況是，繼電保護課程組教學(xué)課時相對較多，內(nèi)容較為寬泛，對于上述內(nèi)容部分學(xué)生顯得索然無味，學(xué)生根據(jù)自己情況自主選擇的能力不夠強。為此，以學(xué)生為本，可以在課程形式上稍做一些調(diào)整。

三、教學(xué)模式的探索及實踐

針對繼電保護課程教學(xué)存在的問題，本文探討了幾種改進模式和方法，且部分已開始具體實施，取得了一定的教學(xué)效果。

（一）優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

將原本設(shè)置在大四上學(xué)期分開教學(xué)的“電力系統(tǒng)繼電保護原理”和“微機繼電保護”兩門課整合為一門，設(shè)置在大三下學(xué)期?！袄^電保護課程設(shè)計”可設(shè)置在大四上半學(xué)期。這樣設(shè)置有兩方面考慮：內(nèi)容上，減少學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量，突出重點，使教學(xué)有針對性。比如，可縮減“電力系統(tǒng)繼電保護原理”教材中電磁型繼電器、斷路器等與“高低壓電氣設(shè)備”教材有所重復(fù)的內(nèi)容，減少或者刪除“微機繼電保護”教材中與“微機原理與應(yīng)用”、“單片機技術(shù)”“數(shù)字信號處理”等相關(guān)課程的重復(fù)內(nèi)容；時間上，我校電氣專業(yè)學(xué)生于大三至大四暑假期間設(shè)置了為期5周的發(fā)電廠生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)前對繼電保護內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，為生產(chǎn)實習(xí)期間學(xué)生對繼電保護裝置、電力系統(tǒng)設(shè)備等內(nèi)容建立感性認識打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

（二）改進教學(xué)手段與教學(xué)方法

教師可采用多樣化的教學(xué)手段和方法進行教學(xué)。以傳統(tǒng)教學(xué)手段為輔，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體、實驗教學(xué)等方式為主。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及其實踐創(chuàng)新能力為目的，建立學(xué)生對電力系統(tǒng)繼電保護的整體概念，使學(xué)科前沿知識與教材內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

1.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳電子教案、視頻，演示動畫等資源，并建立一套自測系統(tǒng)，使學(xué)生可以主動借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺觀看和使用這些資源。教案、課件既可以作為學(xué)生的預(yù)習(xí)資源以及彌補疏漏的課后復(fù)習(xí)資料，也可以作為教師選擇的教學(xué)資源庫；視頻資源以聲、像集合的形式使學(xué)生直觀了解繼電保護的動作過程及原理；具有交互性的演示動畫可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，比如，利用FLASH將繼電保護動作過程制作成SWF動畫，或用Visual C++開發(fā)保護動作演示模塊[4]；自測系統(tǒng)可以使學(xué)生在正式考試前自我檢測，彌補疏漏的知識點。利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺有助于增強課后教師與學(xué)生之間的互動性，使教師及時了解學(xué)生遇到的問題并展開網(wǎng)上討論，以提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)需要教師有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，或利用專業(yè)軟件開發(fā)演示模塊，并及時更新資源。目前，我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已取得初步成果。

2.實驗平臺建設(shè)。微機保護已成為當(dāng)前繼電保護的主要形式。華北電力大學(xué)、湖南大學(xué)等高校先后自主開發(fā)了微機型線路保護教學(xué)仿真實驗裝置。實驗平臺建設(shè)思路為面向?qū)嵺`平臺的建設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)內(nèi)容形成完整的知識鏈[5]。我校可采用引進設(shè)備或者利用現(xiàn)有教師隊伍和資源對微機繼電保護實驗設(shè)備進行開發(fā)。目前，我?；赥MS320F28335+PC機的繼電保護教學(xué)實驗平臺的研制正在進行。

實驗平臺可作為本專業(yè)教學(xué)科研平臺，不僅方便用于學(xué)生實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，也可以作為教師的科研平臺。該平臺能夠使學(xué)生直觀了解微機繼電保護硬件結(jié)構(gòu)，并且通過配置不同的軟件模塊實現(xiàn)不同原理、不同對象的繼電保護功能；開設(shè)綜合性實驗和設(shè)計性選做實驗，有利于提高學(xué)生的積極性及實驗、設(shè)計能力，有助于開闊學(xué)生的視野、發(fā)揮創(chuàng)新能力。

3.課程設(shè)計內(nèi)容優(yōu)化，加強畢業(yè)論文設(shè)計。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的重要環(huán)節(jié)[6]，在傳統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容基礎(chǔ)上可以充分利用實驗平臺，先進行整定計算，后在平臺上模擬故障時繼電保護動作；建立以任務(wù)驅(qū)動，由教師引導(dǎo)、學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的框架。根據(jù)繼電保護原理建立主題，比如，電流保護、距離保護、縱差保護等；也可以根據(jù)繼電保護對象形成“主題”，比如，電力變壓器保護、輸電線路保護等。

課程設(shè)計可以在大三下學(xué)期上課期間布置下去，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并結(jié)合大三暑假為期五周的“發(fā)電廠生產(chǎn)實習(xí)”，使課程設(shè)計更具針對性、實踐性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，通過畢業(yè)論文的設(shè)計強化為工作打下基礎(chǔ)。

4.完善評價體系。適應(yīng)新的教學(xué)方法與手段，改進傳統(tǒng)課程考核評價方式。繼電保護理論課成績應(yīng)綜合考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、平時作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)自測、綜合實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)進行考評。將平時成績比例增大，有利于激發(fā)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性；課程設(shè)計可以對每個學(xué)生進行公開答辯及嚴格書面考核；畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定標準應(yīng)以提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為目的，綜合文獻綜述、論文質(zhì)量、創(chuàng)新能力、實驗態(tài)度等因素進行考評。

本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)為例，對繼電保護課程的教學(xué)模式進行探索與實踐，重點激發(fā)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠掌握必要的工程技術(shù)、測試方法以及先進設(shè)備的研究方法。若能將每個環(huán)節(jié)都做好做實，師生就能在一整套良好有序的教學(xué)體系中受益，從而培養(yǎng)出適應(yīng)智能電網(wǎng)時代、具有實踐能力、創(chuàng)新精神的人才。

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