序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)教育市場前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；職業(yè)教育；意義；背景

一、“工學(xué)結(jié)合”實(shí)施的背景分析

現(xiàn)今大部分企業(yè)在招聘技術(shù)工人的時候，往往招聘不到令他們滿意的，主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里學(xué)的知識理論部分偏重，教學(xué)死板程式化，學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)的生產(chǎn)狀況，學(xué)生動手實(shí)踐能力普遍較弱，知識結(jié)構(gòu)雜而淺。

1.從學(xué)校角度。目前我國的職業(yè)院校大多由于經(jīng)費(fèi)不足往往使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備貧瘠、陳舊、滿足不了學(xué)生對理論知識的實(shí)踐和鍛煉。雖然他們大多與企業(yè)建立了一些合作辦學(xué)項目，但因?yàn)閷W(xué)校單純根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律制定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際沒有共同的契合點(diǎn)，從而很難保證取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.從企業(yè)角度。目前我國絕大多數(shù)企業(yè)是通過社會公開招聘的形式來補(bǔ)充新員工，企業(yè)往往希望招聘來的員工能立即上崗適應(yīng)，從而存在著不重視企業(yè)培訓(xùn)，用人而不育人的問題，缺乏對人力資源開發(fā)經(jīng)濟(jì)價值的正確認(rèn)識。

二、“工學(xué)結(jié)合”實(shí)施的市場前景分析

不少企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到企業(yè)通過參與辦學(xué)可以解決企業(yè)的用人問題，用人者通過工學(xué)結(jié)合的手段在不需要很大的投資的情況下，就可以得到素質(zhì)好、能力強(qiáng)、技術(shù)過硬、有針對性的技術(shù)人才，滿足企業(yè)對人的要求。而且這種人才培養(yǎng)過程使得新員工對企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)有較好的適應(yīng)性，可以縮短磨合期，而員工也能夠盡快融入企業(yè)生產(chǎn)之中，有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

從學(xué)校角度來看，工學(xué)結(jié)合減輕了學(xué)校教育成本的負(fù)擔(dān)，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，所以在這個意義上它具有強(qiáng)大的生命力。它改變了教育成本單純由國家和受教育者個人負(fù)擔(dān)的歷史，使得用人者也有義務(wù)為教育付費(fèi)。根據(jù)筆者的調(diào)查，大企業(yè)可以獨(dú)立參與“工學(xué)結(jié)合”，而中小企業(yè)可以通過行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式參與到“工學(xué)結(jié)合”中來。

三、“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）從企業(yè)角度

工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的，也有一個星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的，也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的等等。無論是什么形式，他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間邊學(xué)習(xí)邊工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融人到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。職業(yè)教育的發(fā)展呼喚“企業(yè)、行業(yè)主體地位”，使它不僅是職業(yè)教育體制改革“不可回避的命題”，更是職業(yè)教育發(fā)展“本質(zhì)內(nèi)涵的具體體現(xiàn)”。如果說企業(yè)、行業(yè)從前所辦的職業(yè)學(xué)校留有“計劃經(jīng)濟(jì)的烙印”，那么，現(xiàn)今職業(yè)教育呼喚“企業(yè)主體地位”，則更多是順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。企業(yè)、行業(yè)主體地位不僅僅局限于企業(yè)辦學(xué)，而無論是功能或是作用范圍更為廣泛。

企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的“主體地位”其意義和作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.企業(yè)、行業(yè)的需求和預(yù)測，有助于制定職業(yè)教育和培訓(xùn)規(guī)劃，提升職業(yè)教育應(yīng)對勞動市場變化的適應(yīng)能力。

2.企業(yè)、行業(yè)在開發(fā)制定本行業(yè)特有工種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、開展職業(yè)技能鑒定和頒發(fā)證書方面，具有“不可替代的話語權(quán)”。

3.企業(yè)、行業(yè)在參與國家對職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)評估和相關(guān)管理工作方面，有“雇主”和“勞動力市場裁判或鑒定師”的“雙重身份”。

4.企業(yè)、行業(yè)在培訓(xùn)員工和實(shí)施繼續(xù)教育的過程中，一方面提升了本行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，另一方面又為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長奠定了基礎(chǔ)。

5.在培養(yǎng)技能型人才、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)、開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、提升畢業(yè)生和受訓(xùn)者的“就業(yè)競爭力”方面，企業(yè)、行業(yè)不僅提供頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的機(jī)會、基本條件，而且為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)提供了規(guī)劃思路。

（二）從學(xué)校角度

職業(yè)教育是在普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)、各種崗位所需要的就業(yè)者和從業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度等的職前教育和職后培訓(xùn)，使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、的職業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能的勞動者，從而適應(yīng)就業(yè)的個人要求和客觀崗位需要，推動生產(chǎn)力的發(fā)展。目前國際社會習(xí)慣把“職業(yè)教育”理解為“職業(yè)和技術(shù)的教育與訓(xùn)練”（Vocation and technical education and training），它包括：以在校生為主要對象的“職業(yè)準(zhǔn)備教育”和以在職人員為主要對象的“再就業(yè)培訓(xùn)”。

隨著終身教育思想的深入人心，職業(yè)教育成了貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育。現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)和正在實(shí)現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：即職業(yè)教育從“終結(jié)性”轉(zhuǎn)向“階段性”和“終生性”；職業(yè)教育目標(biāo)從單純滿足“就業(yè)需求”走向“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉”；從“找工作崗位”到“自主創(chuàng)業(yè)”；職業(yè)教育內(nèi)涵從“職業(yè)預(yù)備教育”延伸拓展為“職業(yè)預(yù)備教育和升學(xué)預(yù)備教育”或“人生預(yù)備教育”；職業(yè)教育的“工具”發(fā)展成為一種“生存教育”和“一種生命的存在方式和生命的連接的手段和途徑”，而學(xué)校作為職業(yè)教育的主要承擔(dān)者自然就得承擔(dān)起終身職業(yè)教育的重任。

（三）從國家的角度

1.“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育是促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的合理流動，幫助社會困難階級脫貧致富，安置城鄉(xiāng)新生勞動力最現(xiàn)實(shí)、最有效、最重要的途徑。

2.“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育有效減少國家對教育投入的成本負(fù)擔(dān)，企業(yè)的人才需求得到滿足，經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增強(qiáng)，社會生產(chǎn)得到發(fā)展；辦學(xué)單位的辦學(xué)效益和社會效益得到保障，有利于國家的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3.“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育有利于整個國家國民素質(zhì)的提高，有利于職業(yè)精神、職業(yè)理想的養(yǎng)成，同時也有助于在企業(yè)形成積極向上的企業(yè)文化。

四、結(jié)論

篇(2)

NO.1 教育培訓(xùn)

投資金額增長幅度：275.3%

投資價值指數(shù)：

2007年教育培訓(xùn)投資案例數(shù)量為13個，比2006年增長44.4%；投資金額為1.71億美元，較去年增長275.3%。目前中國教育體制正在發(fā)生深刻變革，教育培訓(xùn)正在走向多元化與實(shí)用化，其市場規(guī)模的增長潛力巨大。教育培訓(xùn)快速增長的需求已經(jīng)成為創(chuàng)投機(jī)構(gòu)競逐的動力。

此外，由于國內(nèi)人力資源與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)造成巨大的就業(yè)壓力，市場對職業(yè)教育的需求與日俱增。職業(yè)教育正在由簡單技能培訓(xùn)向以用人市場為導(dǎo)向的職業(yè)能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。在此轉(zhuǎn)變過程中，職業(yè)教育廣闊的發(fā)展前景吸引了創(chuàng)投機(jī)構(gòu)的關(guān)注。

NO.2 電子商務(wù)

投資金額增長幅度：268.6%

投資價值指數(shù)：

2007年電子商務(wù)投資案例數(shù)量為26個，比2006年增長333.3%；投資金額為1.88億美元，較去年增長268.6%。電子商務(wù)投資規(guī)模爆發(fā)式增長，迎來新一輪的投資。電子商務(wù)模式和傳統(tǒng)零售行業(yè)的創(chuàng)新性融合，具備傳統(tǒng)零售豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、高效的供應(yīng)鏈管理和整合能力以及良好的市場表現(xiàn)是吸引創(chuàng)投機(jī)構(gòu)的主要因素。

另外，B2C仍然是最為活躍的電子商務(wù)投資領(lǐng)域。B2C行業(yè)在投資案例數(shù)量和金額上都呈快速增長趨勢，已經(jīng)成為中國電子商務(wù)領(lǐng)域最活躍的投資行業(yè)，這不僅與中國B2C行業(yè)的市場集中度低，進(jìn)入門檻不高有關(guān)，更與傳統(tǒng)的零售行業(yè)和B2C電子商務(wù)的結(jié)合日趨緊密有關(guān)。

NO.3 零售連鎖

投資金額增長幅度：218.0%

投資價值指數(shù)：

隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)全面升級，品牌連鎖更能滿足客戶的消費(fèi)需求。在消費(fèi)驅(qū)動的市場環(huán)境中，餐飲、零售和酒店等連鎖經(jīng)營行業(yè)成為創(chuàng)投機(jī)構(gòu)投資的重點(diǎn)領(lǐng)域。其中，2007年零售連鎖投資案例數(shù)量為6個，比2006年增長20.0%；投資金額為5209萬美元，比去年增長218.0%。盡管大型零售連鎖企業(yè)處于整個市場的優(yōu)勢競爭地位，但是專注于垂直領(lǐng)域的零售連鎖企業(yè)具有良好的成長性。創(chuàng)投機(jī)構(gòu)對零售連鎖的關(guān)注程度逐步增加。

NO.4 醫(yī)藥行業(yè)

投資金額增長幅度：126.2%

投資價值指數(shù)：

2007年醫(yī)藥行業(yè)投資案例數(shù)量為14個，比2006年增長27.2%；投資金額為1.47億美元，比去年增長126.2%。當(dāng)前中國醫(yī)藥行業(yè)面臨重新洗牌。隨著國家公共衛(wèi)生政策的調(diào)整和引導(dǎo)，大量資本和技術(shù)投入正在推動醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展。較高的毛利率、較少的資產(chǎn)負(fù)債以及大量自由的現(xiàn)金流是吸引創(chuàng)投機(jī)構(gòu)投資醫(yī)藥行業(yè)的主要因素。

2007年醫(yī)藥研發(fā)外包服務(wù)企業(yè)ShangPharma引入戰(zhàn)略性投資者TPG，融資3000萬美元，用以投入研發(fā)、購置研究設(shè)備、業(yè)務(wù)拓展等。同年，相同業(yè)務(wù)模式的藥明康德在美國紐約證券交易所上市。

NO.5 軟件產(chǎn)業(yè)

投資金額增長幅度：122.8%

投資價值指數(shù)：

2007年由于互聯(lián)網(wǎng)投資規(guī)模大幅下降和IT行業(yè)投資規(guī)模增長，導(dǎo)致IT行業(yè)投資金額超過互聯(lián)網(wǎng)。其中，軟件產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視、硬件產(chǎn)業(yè)和IT服務(wù)的投資金額增長幅度較大。2007年軟件產(chǎn)業(yè)投資案例數(shù)量為18個，與2006年基本持平；投資金額為2.11億美元，較去年增長122.8%。全球軟件研發(fā)產(chǎn)業(yè)分散化的趨勢日益明顯，軟件服務(wù)外包的市場前景十分廣闊。同時，國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，軟件服務(wù)市場需求巨大，創(chuàng)投機(jī)構(gòu)對軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注。

NO.6 戶外媒體

投資金額增長幅度：16.9%

投資價值指數(shù)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 高職院校；專業(yè)設(shè)置；學(xué)生就業(yè)；關(guān)系；改革建議

一、高等職業(yè)教育概述

在研究高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置之前，理清高等職業(yè)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)是十分必要的。

1、高等職業(yè)教育的本質(zhì)

高等職業(yè)教育實(shí)際上是“大學(xué)教育民主化和大眾化的體現(xiàn)，也是大學(xué)教育功利性和實(shí)用性的擴(kuò)展”。 “高等職業(yè)教育是由高等職業(yè)院校實(shí)施的旨在培養(yǎng)以職業(yè)能力為本位、以技術(shù)型（或高技能）人才為培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)能力和良好情操的可持續(xù)發(fā)展的高技術(shù)專門人才的高等教育”。

由以上定義可以看出，高等職業(yè)教育既隸屬于高等教育范疇又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)。這一雙重屬性決定了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技能專門人才。與普通技能人才相比，高級技能人才具有以下特點(diǎn)：可以從事為社會謀取直接利益的工作；能夠綜合運(yùn)用扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識現(xiàn)場解決復(fù)雜問題；同時也是具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展人才。

2、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定了其具有高等性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在此不再贅述。除此之外，高等職業(yè)教育還具有明顯的區(qū)域性和開放性。

（1）區(qū)域性。從高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史來看，它始終是“職業(yè)定位”的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性是高職教育區(qū)域性的決定性因素。具體說來，各個區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力發(fā)展水平的不一致決定了不同地區(qū)所需要的專才崗位結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。為了促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與自身市場競爭力的提高，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要始終符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）開放性。市場需求是高職院校確定人才培養(yǎng)的類型和規(guī)模的主要因素。相較以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)的高等院校，高職院校需靈活辦學(xué)模式，吸納社會力量進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的方式緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，使高職畢業(yè)生真正成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。

二、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高技能專門人才、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)以及為企業(yè)進(jìn)行實(shí)用新技術(shù)開發(fā)的重要職責(zé)。隨著中國成為世界不可或缺的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，高等職業(yè)院校原有的專業(yè)類別和數(shù)量都已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需要，甚至也成為了制約我國高職教育發(fā)展的瓶頸。

1、專業(yè)設(shè)置的內(nèi)涵及影響因素

（1）內(nèi)涵。高等教育的專業(yè)設(shè)置是由高等教育行政機(jī)關(guān)和高校共同決定的。高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定了其專業(yè)設(shè)置必須緊隨社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的變化。作為學(xué)校教育和社會發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的準(zhǔn)確與否不僅直接關(guān)系到高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也是關(guān)系到高等職業(yè)院校的生存和其社會服務(wù)有效性的重要方面。

（2）專業(yè)設(shè)置的影響因素。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置主要受兩方面的影響――市場和學(xué)校。具體說來，市場是指高等職業(yè)教育的專業(yè)是否符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是否能適應(yīng)職業(yè)崗位群的需求與變化，是否能根據(jù)學(xué)生生源狀況的變化及時做出調(diào)整。

2、我國高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

（1）高職教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體分布不協(xié)調(diào)。由于高等職業(yè)教育具有其特有的職業(yè)性、區(qū)域性和開放性的特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置上就必須注重市場和社會需求開設(shè)專業(yè)。以廣東省高職院校專業(yè)設(shè)置情況為例，廣東省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)第一和第三產(chǎn)業(yè)比例下降，第二產(chǎn)業(yè)比例上升。與此同時，廣東省高職院校的專業(yè)設(shè)置未做出及時調(diào)整。

（2）高職教育專業(yè)開發(fā)具有盲目性。首先，高職院校往往選擇增設(shè)投入小且短期經(jīng)濟(jì)效益明顯的專業(yè)（例如金融、電子、信息工程），而放棄投入大但具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)（造船、鋼鐵、采礦）。這一方面是因?yàn)檎卜?wù)的缺乏，導(dǎo)致市場信息不能及時反饋給學(xué)校；另一方面是因?yàn)檎暧^調(diào)控力度不足，使得學(xué)校僅從自身利益出發(fā)，忽視高等職業(yè)教育的社會服務(wù)功能。

其次，專業(yè)開發(fā)前期調(diào)研淺嘗輒止。目前，大多數(shù)高職院校為了吸引生源，追求利益最大化，盲目跟風(fēng)，對緊俏專業(yè)一哄而上。缺乏對專業(yè)的社會需求調(diào)研、職業(yè)崗位群能力分析、勞動力市場前景和自身條件分析，從而造成大量供過于求的專業(yè)出現(xiàn)，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，社會真正急需的人才得不到滿足。

高職教育專業(yè)開發(fā)的盲目性還體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置缺乏特色。其一，錯誤的自身定位導(dǎo)致有些高職院校重視“高”，忽視“職”，其專業(yè)設(shè)置就是本科院校的翻版，在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面重理論學(xué)習(xí)，輕技能培養(yǎng)；也有的院校重視“職”而忽視“高”，以為高職教育只需要培養(yǎng)會一門手藝的人才就可以了，未能認(rèn)識到高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高技能專門人才為目的的。其二，專業(yè)設(shè)置忽視高職院校的地域性。以廣東省為例，造船、造紙、鋼鐵行業(yè)是廣東的傳統(tǒng)行業(yè)，同時也是廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，但據(jù)調(diào)查顯示，該省高職院校熱衷于發(fā)展制造、電子信息、財經(jīng)、文化教育類專業(yè)，而鮮少重視與廣東支柱產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的專業(yè)。

（3）專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)條件差，人才培養(yǎng)質(zhì)量低。由于高等職業(yè)院校自我約束、自我發(fā)展的技能比較差，在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了不遵循自身客觀條件限制而盲目發(fā)展的情況。據(jù)企業(yè)反饋，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)較差，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要。

三、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的改革建議

當(dāng)前，我國高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置要把握正確的價值取向，堅持市場導(dǎo)向與學(xué)生本位的結(jié)合。本文依據(jù)我國高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和原則，為未來專業(yè)設(shè)置的改革方向提出如下建議。

1、政府：加強(qiáng)宏觀調(diào)控

從歷史上看，我國政府對高等職業(yè)教育的管理經(jīng)歷了由從計劃經(jīng)濟(jì)時期的過寬、過細(xì)、過死到社會主義市場經(jīng)濟(jì)時期的放權(quán)過程。完全依照市場進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的后果是，各高職院校對熱門專業(yè)一哄而上，區(qū)域?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。市場經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)以省市地方為主，將政府宏觀調(diào)控和學(xué)校自有機(jī)結(jié)合。政府通過行政權(quán)力可以消除某些專業(yè)潛在的供過于求或供不應(yīng)求現(xiàn)象，平衡人才市場的供給，最大限度的利用教育資源，避免專業(yè)的重復(fù)或空白。

2、學(xué)校：主動面向市場，完善內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制

首先，高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高級技能應(yīng)用型人才的主要場所。與生產(chǎn)的緊密結(jié)合要求其專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢的變化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整快速反應(yīng)。從宏觀經(jīng)濟(jì)上說，目前全球第三產(chǎn)業(yè)依然保持快速發(fā)展勢頭，第一、二產(chǎn)業(yè)延緩增長，高職院校必須及時發(fā)現(xiàn)新興職業(yè)，培養(yǎng)符合新崗位要求的人才；同時要根據(jù)人才市場的需求適當(dāng)縮減傳統(tǒng)的舊專業(yè)。從微觀經(jīng)濟(jì)上說，高等職業(yè)教育要面向地方，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的一線人才。因此，高等職業(yè)院校還應(yīng)針對地方經(jīng)濟(jì)的特殊要求設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)貼近地方，依托地方資源優(yōu)勢，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)地方急需的人才。

其次，學(xué)校還應(yīng)完善內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制。一是高等職業(yè)院校要在保證專業(yè)設(shè)置靈活性的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)的穩(wěn)定性。對市場需求變化小的長線主干專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，對于市場需求波動大、需求數(shù)量少的短線專業(yè)盡量在相近大專業(yè)下開設(shè)，做到活中求實(shí)。二是專業(yè)口徑寬窄并存。專業(yè)口徑寬，畢業(yè)生的就業(yè)面就大，專業(yè)口徑窄，就業(yè)面就窄。這就要求高職院校在專業(yè)設(shè)置時以有限的專業(yè)覆蓋盡可能多的職業(yè)崗位。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于市場穩(wěn)定、人才需求量大的崗位，采取了每個崗位設(shè)置一個專業(yè)的做法；對于變動性較大，但需求量不大的崗位采取了專業(yè)群的做法，這樣其畢業(yè)生可以在該崗位群內(nèi)不同崗位之間做出選擇。對于窄口專業(yè)，有些學(xué)校也采用了定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的辦法。三是加強(qiáng)校企合作，資源共享。高等職業(yè)教育每一次的專業(yè)變革都會帶來師資隊伍、實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)習(xí)設(shè)備的變化，這些變化對學(xué)校單方面來說都是巨大的負(fù)擔(dān)。如果我國高職院校能夠與企業(yè)很好的合作，借鑒西方發(fā)達(dá)國家的做法，由企業(yè)行業(yè)提供培訓(xùn)人員和實(shí)習(xí)基地，那么這一問題就能得到很好的解決。

3、社會：完善公共服務(wù)，搭建人才供需平臺

為了使專業(yè)設(shè)置更具有科學(xué)性，地方教育主管部門和高等職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時組織人員進(jìn)行社會調(diào)查，幫助高等職業(yè)院校掌握市場信息。調(diào)查主要集中在三個方向：其一是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)查；其二是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)政策調(diào)查，明確今后哪些是主要產(chǎn)業(yè)，支柱展業(yè)；其三是人力資源調(diào)查，預(yù)測未來的人才需求。調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)及時向社會公布，為高職院校專業(yè)設(shè)置提供信息保障。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；中職；“雙師型”教師；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0060-02

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是教育改革的直接執(zhí)行者，唯有培養(yǎng)出高層次的“雙師型”教師，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展才可能在當(dāng)前職業(yè)教育改革的大潮中劈風(fēng)斬浪，真正體現(xiàn)出獨(dú)特魅力。因此，中職“雙師型”教師是實(shí)施中等職業(yè)教育的核心，是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。

中職教師隊伍現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著直接為就業(yè)市場培養(yǎng)、輸送各種合格的技能型應(yīng)用人才的重任，這就決定了中等職業(yè)學(xué)校教師在向?qū)W生傳授理論知識的同時，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了職教教師必須具備“雙師”素質(zhì)。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的師資狀況不容樂觀，中職師資的整體素質(zhì)難以滿足當(dāng)前中等職業(yè)教育改革的基本要求，成為制約中等職業(yè)教育向縱深發(fā)展的主要因素之一。

（一）“雙師型”教師比例偏低

盡管我國中等職業(yè)教育起步較早，但有為數(shù)較多的職業(yè)學(xué)校是由不能勝任普高教育的普通高中改制而成的，這些學(xué)校的教師也就相應(yīng)變身為職業(yè)教育教師。這種狀況造成中職學(xué)校專業(yè)課教師缺乏行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致中職專業(yè)課教師優(yōu)勢不突出。

此外，中職學(xué)校理論課教師比例偏高。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報告顯示，目前全國職業(yè)院校的專業(yè)教師占50％左右，“雙師型”教師占專任教師比例的20％左右，農(nóng)村職?！半p師型”教師占專任教師的比例不足10％。如省級示范性職業(yè)高中玉林市職業(yè)教育中心學(xué)校，其“雙師型”教師僅占教師比例的22.1%。重點(diǎn)職校尚且如此，一般農(nóng)村職校的狀況就可想而知了。“雙師型”教師缺乏的問題本來可以通過聘請相關(guān)企業(yè)的專家、高級工程師定期授課來解決，但受企業(yè)和職?，F(xiàn)行管理機(jī)制的雙邊制約，導(dǎo)致專業(yè)課教師隊伍建設(shè)相對滯后。2005年，全國中職聘請校外教師僅占教師總數(shù)的10％左右。玉林市高級技工學(xué)校為保證教育質(zhì)量聘請了30％的專業(yè)課教師，但這一舉措給學(xué)校帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校不敢也請不起校外專業(yè)課教師。顯然，由于缺乏“雙師型”教師，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量會受到很大影響。

（二）“雙師型”教師補(bǔ)充困難

目前，“雙師型”教師來源單一、補(bǔ)充困難。其原因，一是職校教師福利待遇偏低，在聘的中職教師無法安心從教。另外，社會認(rèn)可度不高，又使得某些中職教師處于缺乏職業(yè)效能感的窘境。這些問題一直存在，不僅無法吸引校外優(yōu)秀教師，還造成部分有能力的“雙師型”教師紛紛轉(zhuǎn)行，如報考公務(wù)員或流向其他事業(yè)單位。目前，如天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、常州職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院等專門為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的院校相對較少，即使是綜合性大學(xué)或師范學(xué)院也鮮有專門培養(yǎng)職教師資的相關(guān)專業(yè)，造成了具有本科或本科以上學(xué)歷對口專業(yè)的畢業(yè)生很稀缺，根本無法滿足職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的基本要求。一些市場前景看好的專業(yè)學(xué)科教師缺編嚴(yán)重，而普通師范畢業(yè)生又難以勝任。二是職業(yè)學(xué)校超編教師缺乏分流渠道，導(dǎo)致新增專業(yè)急需的“雙師型”教師因編制問題而無法引進(jìn)。這需要政府部門從中協(xié)調(diào)，制定出靈活多樣的用人機(jī)制。如玉林市高級技工學(xué)校，10年前按在校生1200人的規(guī)模，定編教師65名，如今在校生的人數(shù)已超過4000人，在編教師卻僅86人。這種狀況顯然無法適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展的要求。三是缺乏相應(yīng)的“雙師型”教師培訓(xùn)激勵機(jī)制。現(xiàn)行的分配制度以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)、職稱晉升制度難以體現(xiàn)出對取得“雙師型”資格的專業(yè)教師有特殊優(yōu)惠政策，挫傷了普通專業(yè)教師成為“雙師型”教師的積極性和主動性。四是“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)制滯后。高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對技能型人才的需求不斷升級和細(xì)化，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置也必須順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，做到主動調(diào)整。為此，教育主管部門應(yīng)與職業(yè)學(xué)校建立起一套行之有效的專業(yè)教師技能培訓(xùn)長效機(jī)制，對專業(yè)課教師進(jìn)行定期輪訓(xùn)。此外，由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教師培訓(xùn)制度化難以實(shí)現(xiàn)。部分重點(diǎn)中專、技校由于多年擴(kuò)招，導(dǎo)致大部分專業(yè)課教師的授課任務(wù)繁重，接受輪訓(xùn)的時間無法保證。以上是導(dǎo)致“雙師型”教師補(bǔ)充困難的主要因素。

（三）贗品“雙師型”教師現(xiàn)象突出

由于缺乏國家頒布的權(quán)威的“雙師型”職教教師資格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，各地根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出了地方性相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與程序。但各地的標(biāo)準(zhǔn)在對“雙師型”職教教師的認(rèn)定實(shí)踐操作中，在怎樣準(zhǔn)確把握“雙師型”內(nèi)涵的問題上出現(xiàn)了較大的偏差。為便于操作，大多數(shù)的認(rèn)定簡化為“雙證書”制，即“教師資格證”+行業(yè)“技能等級證”。為了滿足上級有關(guān)“雙師型”教師在專任教師中的比例的硬性評估指標(biāo)要求，某些地區(qū)和學(xué)校采取了“雙師型”教師速成培訓(xùn)法，“批量生產(chǎn)”一定數(shù)量的“雙師型”教師。如某國家級重點(diǎn)衛(wèi)生中專學(xué)校，獲得“雙師型”教師資格認(rèn)定專任教師占專業(yè)課教師的比例達(dá)到了73.2%，但大部分教師所持的專業(yè)技能證書與自己所任的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度很低。如護(hù)理學(xué)專業(yè)的專任教師所持的技能等級證書是“推拿按摩師”、“美容師”，具有醫(yī)生從業(yè)資格證書的專業(yè)教學(xué)人員相當(dāng)少。我們將這種專業(yè)不匹配或者教師職稱與技能等級不匹配但獲得“雙師型”教師資格認(rèn)定的現(xiàn)象稱為贗品“雙師型”教師現(xiàn)象。

“雙師型”教師的培養(yǎng)策略

“雙師型”教師的培養(yǎng)要符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持以人為本、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職；石產(chǎn)業(yè)；專業(yè)設(shè)置

中圖分類號：G423　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-723X(2011)11-0199-03

高等職業(yè)教育是面向行業(yè)、面向職業(yè)崗位的教育，其人才培養(yǎng)是從專業(yè)設(shè)置開始的。專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)招生人數(shù)是否與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的人才需求相適應(yīng)，將直接影響高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

云南石產(chǎn)業(yè)在資源、區(qū)位、市場、品牌和歷史文化等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢和條件，在云南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。但人才的培養(yǎng)與市場及行業(yè)的需求差距較大，主要原因之一是培養(yǎng)石產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的高職院校數(shù)量少，石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置存在諸多問題。

石產(chǎn)業(yè)即“三石”產(chǎn)業(yè)：包括珠寶玉石產(chǎn)業(yè)、觀賞石產(chǎn)業(yè)、建筑材料石產(chǎn)業(yè)。

珠寶玉石、觀賞石、建筑材料石都是選用天然石為原料，通過個性化的設(shè)計并賦予一定的文化內(nèi)涵，經(jīng)加工而形成的能夠滿足人們不同需求的產(chǎn)品。

一、石產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及對人才的需求

石產(chǎn)業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)和人民生活息息相關(guān)。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時對人才的需求在質(zhì)和量上有了新和要求和需求。

1.我國石產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國珠寶玉石開采、飾用歷史悠久，玉文化源遠(yuǎn)流長。改革開放以來，珠寶產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了明顯的規(guī)?；H化等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)特征，形成了現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，規(guī)模化批量生產(chǎn)與傳統(tǒng)手工單件生產(chǎn)共存的發(fā)展局面。目前，生產(chǎn)加工企業(yè)突破2萬家，從業(yè)人員達(dá)170多萬，已形成19個特色產(chǎn)地，年銷售額2000多億，出口創(chuàng)匯近100億美元；賞石熱潮的升溫，使觀賞石成為投資收藏的首選，觀賞石產(chǎn)業(yè)成為新興產(chǎn)業(yè)，市場規(guī)模逐漸擴(kuò)大；中國是世界石材生產(chǎn)和消費(fèi)大國，石材年生產(chǎn)量位居世界第一，并基本保持年均20％的增長率。

2.云南省石產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

云南珠寶產(chǎn)業(yè)市場繁榮，品牌優(yōu)勢明顯。云南玉文化底蘊(yùn)深厚，“玉出云南”的市場口碑效應(yīng)蜚聲海內(nèi)外，涌現(xiàn)了昆百大珠寶、七彩云南、地礦珠寶等一批名牌企業(yè)。由于歷史文化的認(rèn)同，廣東加工的翡翠玉器60％以上要回流到云南市場銷售。2009年，云南珠寶企業(yè)已達(dá)10000余家，從業(yè)人員50余萬，年銷售珠寶玉石達(dá)184億元。

云南觀賞石市場發(fā)展迅速，觀賞石展示展銷活動日趨活躍，已形成一批有云南特色的觀賞石展示展銷中心，目前云南全省觀賞石會館、商店已達(dá)3000多家，觀賞石從業(yè)人員10余萬人，年銷售額10億元；云南觀賞石資源豐富，種類繁多，約有400余個品種。

云南石材加工應(yīng)用歷史悠久，石材市場前景廣闊，石材產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于振興階段。云南石材資源豐富，主要石材中的大理石、花崗巖、砂巖礦產(chǎn)儲量位居全國前三位；石材資源類別覆蓋了全球已發(fā)現(xiàn)的所有品種，其中大理石、火山石、木紋石等為云南的特色品種。經(jīng)過多年發(fā)展，目前全省有各類石材企業(yè)1000多家，年出口創(chuàng)匯突破300萬美元。

3.石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)人才培養(yǎng)需求提出了更新更高的要求

與云南乃至國內(nèi)石產(chǎn)業(yè)市場蓬勃發(fā)展所不相適應(yīng)的是，從原料及成品鑒別、產(chǎn)品設(shè)計制作，到成品銷售、品牌推廣、品質(zhì)分級、價值評估、石材改性、石材養(yǎng)護(hù)等環(huán)節(jié)的石產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才全面匱乏，而對其需求有增無減，其中又以對具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和(或)較高技術(shù)水平的應(yīng)用型專業(yè)人才的需求為甚。伴隨中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的是，除滿足人們對珠寶首飾的佩戴欣賞需求外，在公用民用建筑建設(shè)、標(biāo)志性建筑裝飾、高檔酒店裝飾、公用景觀場所規(guī)劃設(shè)計、殯葬墓碑設(shè)計等領(lǐng)域中存在著大量的建筑石材、裝飾石材及觀賞石材需求，在這種需求的催生下，石產(chǎn)業(yè)已成為一個極具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，人才需求巨大。社會、行業(yè)、市場需求對石產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才從數(shù)量、質(zhì)量上提出了更新和更高的要求，而目前專業(yè)院校石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置存在一定問題，制約了石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才的培養(yǎng)，使石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才的培養(yǎng)與需求出現(xiàn)了斷層，因此，積極探索高等職業(yè)教育石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置是社會、行業(yè)、市場需求對我們提出的要求。

石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，繁榮了市場，創(chuàng)造了較多的就業(yè)機(jī)會，對專業(yè)人才的需求也提出了更新更高的要求。但是，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻與人才培養(yǎng)極不相稱，這在很大程度上制約了石產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，因此，我們首先要建立石產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才教育體系，解決高職石產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置問題。隨著石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場的規(guī)范化，技能性和應(yīng)用型人才，特別是既懂專業(yè)理論知識，又有過硬的實(shí)踐技能的人才將更加稀缺，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的矛盾將更加突出，高職石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置就成了亟待解決的問題。

企業(yè)技術(shù)的提高離不開人才的培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和層次離不開人才的培養(yǎng)，人才是產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展的根本，是產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、市場競爭的焦點(diǎn)和關(guān)鍵，擁有人才就擁有了產(chǎn)業(yè)的未來。

二、目前高等職業(yè)教育石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置存在的問題

研究高職石產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置，首先要解決目前高職石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置存在的問題，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，合理設(shè)置專業(yè)、開發(fā)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的、合格的，企業(yè)能用、好用、愿用的人才。通過對產(chǎn)業(yè)、市場和部分學(xué)院相關(guān)專業(yè)設(shè)置的了解和分析，認(rèn)為目前主要存在以下問題：

1.現(xiàn)有專業(yè)數(shù)量少。難以涵蓋石產(chǎn)業(yè)各行業(yè)領(lǐng)域

目前，高職院校專業(yè)設(shè)置中，珠寶玉石類專業(yè)數(shù)量相對多，且基本涵蓋珠寶玉石鑒定檢測、設(shè)計加工、營銷行業(yè)領(lǐng)域。如云南國土資源職業(yè)學(xué)院的寶玉石鑒定與營銷專業(yè)、首飾設(shè)計與工藝專業(yè)、雕刻藝術(shù)與工藝(玉石雕刻方向)專業(yè)。但是，觀賞石、建筑石材相關(guān)專業(yè)卻幾乎空白，云南國土資源職業(yè)學(xué)院2010年申報批準(zhǔn)招生“石材開發(fā)與應(yīng)用”專業(yè)，為全國同類院校中開設(shè)的唯一一個石材類專業(yè)，但難以涵蓋產(chǎn)業(yè)行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域。

專業(yè)數(shù)量少，專業(yè)人才培養(yǎng)跟不上石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，各院校要根據(jù)實(shí)際，增設(shè)石產(chǎn)業(yè)類相關(guān)專業(yè)，并使之能基本涵蓋石產(chǎn)業(yè)各行業(yè)領(lǐng)域，滿足社會需求。

2.現(xiàn)有專業(yè)名稱不規(guī)范。導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的偏差

在高職(含本科)三石產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置中，觀賞石和石材類專業(yè)幾近空白，現(xiàn)主要就珠寶類專業(yè)名稱規(guī)范問題進(jìn)行探討。

在現(xiàn)有的各高職院校開設(shè)的珠寶專業(yè)中，專業(yè)名稱各不相同，這些專業(yè)都是為珠寶行業(yè)鑒定檢測、設(shè)計加工、營銷相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，也就是說，這些不同名稱的專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來的職業(yè)崗位是相同和相近的，不同的是各個學(xué)校的專業(yè)對培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)核心能力有所側(cè)重而已。但是，有些學(xué)校為了招攬學(xué)生，不在專業(yè)內(nèi)涵上下工夫，而只是在專業(yè)名

稱上做文章。專業(yè)名稱的混亂，使專業(yè)界限不清，影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，使專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格難以得到保證，學(xué)生專業(yè)核心能力無法凸現(xiàn)，從而導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的偏差。因此要規(guī)范專業(yè)名稱、規(guī)范專業(yè)內(nèi)涵，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)各具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重專業(yè)核心能力的提煉。

3.現(xiàn)有專業(yè)無法適應(yīng)石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不能滿足行業(yè)對人才的需求

石產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求從數(shù)量、質(zhì)量上提出了更高的要求。而目前國內(nèi)高職院校中，開設(shè)石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)的院校較少，尤其是觀賞石和石材類專業(yè)是空白，專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)對人才的需求差距較大，嚴(yán)重制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其原因主要是現(xiàn)有石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)太少，而有的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位有一定的距離。因此，要利用現(xiàn)有教學(xué)資源，增設(shè)石產(chǎn)業(yè)類開采、加工、設(shè)計、工藝、美術(shù)、鑒定等相關(guān)專業(yè)，并擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)域急需專業(yè)人才，解決目前專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才需求的矛盾。

三、高等職業(yè)教育石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置依據(jù)和原則

通過調(diào)整和科學(xué)的設(shè)置專業(yè)，使石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)逐漸與石產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，使產(chǎn)業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。在石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置中，為避免和防止以上問題的出現(xiàn)，應(yīng)遵循一定的原則。

1.石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置依據(jù)

培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)有用的人才是高職院校的責(zé)任和義務(wù)，高職專業(yè)的設(shè)置必須緊跟市場、緊跟行業(yè)。要進(jìn)行大量的調(diào)查和研究，掌握市場對專業(yè)人才的需求狀況、職業(yè)崗位設(shè)置和職業(yè)能力的特點(diǎn)，以此確定開設(shè)的專業(yè)。

石產(chǎn)業(yè)各行業(yè)對人才的需求。隨著我國綜合國力不斷增強(qiáng)，人民群眾收入水平大幅提高，無論是用于建筑裝飾的石材，還是裝點(diǎn)生活的珠寶首飾或觀賞石都進(jìn)入了尋常百姓家，日益成為老百姓的消費(fèi)熱點(diǎn)和收藏重點(diǎn)。中國作為一個有著近13億人口的超級市場，對石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而言，無疑展現(xiàn)出誘人的內(nèi)部市場前景；中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，將為我國石產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展提供巨大的外部市場空間。

專業(yè)人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，專業(yè)人才的不足將制約產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。石產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，專業(yè)人才缺口較大。

技能型人才培養(yǎng)是高職院校的責(zé)任和義務(wù)。高職院校肩負(fù)著服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)行業(yè)和企業(yè)的責(zé)任，其主要職責(zé)和功能就是培養(yǎng)社會、行業(yè)企業(yè)需要的、能用的、好用的技能型人才。針對目前石產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況，各相關(guān)高職院校應(yīng)通過合理的專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，加大對石產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，以滿足石產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，這是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

2.石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置原則

在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)遵循以下原則。

市場需求原則。培養(yǎng)什么人才?人才培養(yǎng)規(guī)格如何確定?培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備什么能力?市場說了算。因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需求確定。設(shè)置什么專業(yè)?專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)核心能力的確定，必須通過大量的行業(yè)、市場調(diào)查和分析，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具備就業(yè)競爭能力，才能承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作，才能被企業(yè)所接納和認(rèn)可，學(xué)校才可能有生存和發(fā)展的空間。

專業(yè)名稱規(guī)范原則。專業(yè)名稱不規(guī)范，會導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格的偏差，各校專業(yè)特色和專業(yè)核心能力難以凸現(xiàn)。

獨(dú)立滲透原則?，F(xiàn)有的一些專業(yè)中，由于專業(yè)界限不清，導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)這樣的問題：這類崗位好像也可以，那類崗位好像也適合；用人單位很難界定其專業(yè)是否與所要招聘崗位對口；培養(yǎng)目標(biāo)不明確或大而全，培養(yǎng)的學(xué)生什么都知道一點(diǎn)，但在實(shí)際工作中又什么都不會。個人認(rèn)為，這是專業(yè)設(shè)置中獨(dú)立滲透原則沒有把握好和人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊的原因造成的。由于相近專業(yè)就業(yè)崗位是可以相互延伸的，但專業(yè)核心能力是不可替代的。因此，專業(yè)設(shè)置中，一定要考慮所設(shè)置的專業(yè)既要有獨(dú)立性(即一要有明確清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，二要有切合專業(yè)實(shí)際的其他相似專業(yè)不可替代的專業(yè)核心能力)，又要有滲透性(即在一定程度上滲透相關(guān)專業(yè)，以保證就業(yè)崗位的延伸)。

可持續(xù)發(fā)展原則。專業(yè)的設(shè)置一定要堅持可持續(xù)發(fā)展原則。首先，專業(yè)設(shè)置要解決行業(yè)目前對專業(yè)人才的需求，更要著眼于行業(yè)未來發(fā)展對專業(yè)人才的需求；其次，設(shè)置專業(yè)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面的問題。因此，必須著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，并考慮專業(yè)的外延。

四、高等職業(yè)教育石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)體系構(gòu)架

石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)體系的構(gòu)建和設(shè)置是優(yōu)化石產(chǎn)業(yè)類相關(guān)專業(yè)及高職教育結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，緊貼市場，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵的同時，努力拓寬專業(yè)的外延范圍，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際及發(fā)展，科學(xué)合理地構(gòu)建和設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建高職石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)體系，調(diào)整和改造專業(yè)的服務(wù)方向，拓寬專業(yè)口徑，努力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)市場的變化和需求。

通過對珠寶市場、行業(yè)調(diào)查和分析，提出高等職業(yè)教育石產(chǎn)業(yè)類專業(yè)體系分為四類專業(yè)：珠寶玉石類專業(yè)、觀賞石類專業(yè)、建筑石材類專業(yè)、珠寶玉石觀賞石建筑石材(簡稱三石)綜合專業(yè)。

珠寶玉石類專業(yè)涵蓋的專業(yè)類：

鑒定檢測方向?qū)I(yè)

設(shè)計加工類專業(yè)

物流及管理類專業(yè)

連鎖經(jīng)營管理類專業(yè)

質(zhì)量管理體系及認(rèn)證類專業(yè)

珠寶首飾評估、管理類專業(yè)

觀賞石類專業(yè)涵蓋的專業(yè)類：

園林觀賞石工程技術(shù)類專業(yè)

觀賞石鑒別類專業(yè)

觀賞石開發(fā)與制作類專業(yè)

觀賞石評估、管理類專業(yè)

建筑石材類專業(yè)涵蓋的專業(yè)類：

石材開發(fā)與應(yīng)用類專業(yè)

建筑裝飾材料及檢測類專業(yè)

建筑材料工程技術(shù)類專業(yè)

建筑材料磨料模具制造類專業(yè)

建筑裝飾工程技術(shù)類專業(yè)

建筑材料室內(nèi)檢測與控制技術(shù)類專業(yè)

建筑材料應(yīng)用化工技術(shù)類專業(yè)

三石綜合專業(yè)涵蓋的專業(yè)類：

石產(chǎn)品包裝技術(shù)與設(shè)計類專業(yè)

石產(chǎn)品設(shè)備管理類專業(yè)

石產(chǎn)品設(shè)備儀器檢測技術(shù)及運(yùn)用類專業(yè)

石產(chǎn)業(yè)企業(yè)管理類專業(yè)

石產(chǎn)品廣告與會展類專業(yè)

石資源勘查類專業(yè)

篇(6)

自改革開放實(shí)施以來，我國各方面均取得了前所未有的成就，尤其是高等職業(yè)教育事業(yè)最為顯著?，F(xiàn)階段，伴隨著高等職業(yè)院校的不斷完善與改革，再加上人們對其認(rèn)可程度越來越重視，致使我國高等職業(yè)院校的規(guī)模以及學(xué)生的數(shù)量空前增長。從目前的發(fā)展趨勢來看，我國高等職業(yè)教育有著很大的市場前景以及良好的發(fā)展機(jī)遇。

目前，在中小學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施績效工資分配的改革，按照國家教育主管部門的要求，從2010年開始，我國所有事業(yè)單位都要進(jìn)行分配體制的改革，高職院校與其它普通高校相比，具有一些特殊性，主要是淡化純理論科研，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合和操作技能。相應(yīng)地，高職院校的績效管理也有自己的特點(diǎn)。高校為了全面掌握各教師的德才表現(xiàn)、工作業(yè)績以及崗位職責(zé)的履行實(shí)際狀況，對高校教師實(shí)行績效評價，在客觀、公正以及實(shí)事求是的良好評價環(huán)境之下，通過實(shí)施績效評價，能夠充分調(diào)動廣大高校教職工的公正積極性與自主性，確保充實(shí)自身應(yīng)有才能，為學(xué)校和學(xué)生的未來發(fā)展做出有效貢獻(xiàn)。教師績效評價是高等院校不可或缺的一部分，該部分主要是實(shí)現(xiàn)對高校教師工作檢查、指導(dǎo)、評價以及督促的過程，總結(jié)來說，開展高職院校教師績效評價具有兩方面的意義，第一，有助于高職院校領(lǐng)導(dǎo)充分把握高職教師的素質(zhì)、能力、工作狀況以及工作效果，進(jìn)而，有針對性的采取相應(yīng)措施不斷提高教師的各種能力；第二，高職院校開展教師評價能夠全面的挖掘出教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中存在的一系列缺陷，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，不斷改善自身缺點(diǎn)，有助于提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，為高校師資隊伍的進(jìn)一步強(qiáng)大奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)保障。

 

篇(7)

崛起在三湘大地中部的婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是這個方陣的一個縮影。短短3年時間，婁底職院就完成了由初創(chuàng)到騰飛的轉(zhuǎn)變，了解她發(fā)展歷史的人們，無不為她迅猛發(fā)展的成果所驚嘆：3 年時間，學(xué)院面積由不足200畝擴(kuò)大到近800畝，學(xué)生由3000人增加到近7000人，現(xiàn)在平均每天建設(shè)投入達(dá)10萬元。經(jīng)省教育廳專家考核評估，婁底職院畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)3年達(dá)到90％以上。

窺一斑以知全豹，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程，反映了高等職業(yè)教育旺盛的生命力和日益廣闊的發(fā)展空間，同時，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院嶄新的辦學(xué)理念，也為仍在探索期中的高職教育提供了很多有益的啟示。

高職教育，需要一流的大樓，更要有一流的思想，新興高職院校不能盲目攀比本科大學(xué)的硬件，重在用有限的投入形成自己的辦學(xué)特色。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省制造業(yè)中心之一的婁底市，雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院存在的土壤，而地方財力有限又是新興院校發(fā)展的瓶頸所在?！懊つ颗c老牌本科院校比校園、比圖書館、比博士，我們將永遠(yuǎn)跟在別人后面爬行。要在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，必須緊貼職業(yè)教育形成自己的特色?！泵鎸Πl(fā)展初期遇到的困難，院領(lǐng)導(dǎo)班子充滿信心地將特色建設(shè)做為脫穎而出的突破口。

職院初建，百業(yè)待興。院黨委確定了“以發(fā)展凝聚人心，靠發(fā)展解決問題，借鑒市場運(yùn)作方式經(jīng)營學(xué)院”的辦學(xué)思路。在這一思路指導(dǎo)下，3年來，學(xué)院按職業(yè)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)進(jìn)行了全新規(guī)劃，通過原有土地的市場轉(zhuǎn)換，在有限的投入之內(nèi)，迅速擴(kuò)大了校園，基本滿足了學(xué)院中短期發(fā)展需要。與此同時，學(xué)院積極主動爭取省、市政府政策支持和信貸資金，千方百計進(jìn)行教學(xué)環(huán)境和教學(xué)硬件的改善，3年來累計投入資金超過1.1億元?？茖W(xué)投入帶來了教學(xué)條件的根本改觀，特別是帶來了與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)條件的根本改觀。3年來，學(xué)院將投資的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，僅添置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價值就達(dá)1500多萬元，學(xué)院建有計算機(jī)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室以及工程制圖、家電維修、財會模擬、數(shù)控仿真等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室80多個，各類教學(xué)、辦公用電腦1200余臺。與一些本科學(xué)校比起來，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大樓也許沒有那么高，校舍面積也許沒有那么大，圖書資料也許沒有那么豐富，但是，婁底職院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備卻超過了一些本科院校。一個既考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，又注重學(xué)生動手條件的改善的全新的高等職業(yè)教育平臺正在快速搭建。

辦一流的職院，需要一流的師資，職院師資隊伍的打造，要看重博士碩士資歷，更要看重實(shí)踐資歷。

高等職院培養(yǎng)的學(xué)生，要既可以坐在設(shè)計室里畫圖紙，又可以挽起袖子開車床，既懂管理，又懂操作，是大學(xué)水平的能工巧匠，能工巧匠型的大學(xué)生，是具有極強(qiáng)動手能力的復(fù)合型人才。

復(fù)合型的人才培養(yǎng)，需要復(fù)合型的師資建設(shè)。近年來，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊貼高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，針對性地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，在制定優(yōu)惠政策，吸引重點(diǎn)大學(xué)本科生和碩、博士生來學(xué)院任教的同時，更重視從大型企業(yè)中具有高學(xué)歷、高職稱及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家中物色教師，或者聘請來院擔(dān)任兼職教授，同時安排中青年教師到企業(yè)鍛煉和培訓(xùn)深造，邀請國內(nèi)外知名教授、管理專家、工程師來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)院還制定了高學(xué)歷、高職稱、高水平教師引進(jìn)辦法，對既有教師資格，又有高級工程師、會計師、稅務(wù)師、造價師、技師、律師資格的雙職稱人員加大引進(jìn)力度，設(shè)立了人才引進(jìn)基金和科研啟動基金。學(xué)院連續(xù)3年有教師成為省高校青年骨干教師培養(yǎng)對象，2005年有2人進(jìn)入全省“121”人才工程名單，全校教師隊伍中擁有理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)雙重資格的教師占教師總數(shù)的一半以上。一批從漣鋼、江南機(jī)器廠、湖南鍛造廠等知名企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐型教師，已日益成為教學(xué)崗位上的骨干。上講臺是教授副教授，下車間是高級工程師和能工巧匠，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正在形成這樣一支獨(dú)具特色的教師隊伍。這正代表了高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的方向。

專業(yè)設(shè)置直接與市場接軌，對各個專業(yè)的學(xué)生都既有基礎(chǔ)知識的要求，也有專業(yè)技能的要求，一個學(xué)生畢業(yè)，既是大專畢業(yè)，也是職業(yè)資格畢業(yè)。

婁底職院把不斷提高專業(yè)建設(shè)水平做為提升核心競爭力的中心環(huán)節(jié)。學(xué)院現(xiàn)有26個大專專業(yè)中，每個專業(yè)都請來自企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者、高級管理人員組建“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，既制定本專業(yè)的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)要求，也負(fù)責(zé)評估本專業(yè)的市場前景，根據(jù)市場對本專業(yè)學(xué)生的需要來決定專業(yè)的取舍和規(guī)模。例如動漫設(shè)計在我國屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景廣闊，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院便及時與一些廣告公司和電視臺合作，申報設(shè)立了“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)。根據(jù)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來重點(diǎn)發(fā)展了電子技術(shù)類、信息技術(shù)類、能源技術(shù)類、制造技術(shù)類和經(jīng)營技術(shù)類等應(yīng)用型專業(yè)，其中會計和電子技術(shù)兩個專業(yè)已成為省級教改試點(diǎn)專業(yè)，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個專業(yè)已成為省級IT課程改革試點(diǎn)專業(yè)。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)，學(xué)院專業(yè)知識與專業(yè)技能教學(xué)并重，學(xué)生畢業(yè)時既有大專畢業(yè)證，又有本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技能從業(yè)資格證，如秘書系畢業(yè)生有秘書資格證，財經(jīng)系的學(xué)生有會計證，其他專業(yè)的分別擁有車、鉗工資格證等等，僅去年一年全院就有1100多名學(xué)生拿到了各種技能等級證書和職業(yè)資格證書。把大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，婁底職院獨(dú)創(chuàng)的《職業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

要給學(xué)生以崗位，先給學(xué)生以能力，課堂向工廠延伸，學(xué)齡同時也是工齡，形成學(xué)校與企業(yè)間的零距離，職業(yè)教育的目的，要落在為畢業(yè)生成就良好職業(yè)。

職院畢業(yè)生是職院的產(chǎn)品，產(chǎn)品怎樣才能與市場對路？最有效的途徑，是在產(chǎn)品的培養(yǎng)階段，就直接與市場銜接。