序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環(huán)境工程特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我校自1998年開始面向全國招收環(huán)境工程專業(yè)的本科生，為了適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)開展了環(huán)境微生物實驗課教學(xué)，近年來我們對環(huán)境工程微生物的實驗教學(xué)進行了改革探索，目的是進一步提高環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)效率，培養(yǎng)具備理論知識扎實、動手能力強的大學(xué)畢業(yè)生。

1實驗教學(xué)改革

l.1實驗課程的設(shè)置

環(huán)境工程微生物學(xué)實驗2001-2006年之間是環(huán)境工程微生物學(xué)課程(36學(xué)時)的一部分，占其中的4學(xué)時，實驗項目2個。實驗內(nèi)容較少，教學(xué)方式單學(xué)生缺乏足夠的實驗訓(xùn)練，不能充分掌握實驗技能，在后續(xù)的實踐及科研中感到比較吃力。

為了進一步提高學(xué)生的實驗技能，加深學(xué)生對環(huán)境工程微生物學(xué)的認識，2007年開始將“環(huán)境工程微生物學(xué)實驗”獨立成為環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，共16學(xué)時，1學(xué)分。

1.2修訂教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程微生物學(xué)是微生物學(xué)的一個分支，具有突出的專業(yè)特點，實驗內(nèi)容的選擇要做到既能培養(yǎng)學(xué)生微生物學(xué)的基本操作技能，又要兼顧微生物在環(huán)境工程實踐中的應(yīng)用。例如，培養(yǎng)基的制備、器皿及培養(yǎng)基的滅菌、顯微鏡的操作、微生物的染色及觀察、微生物的培養(yǎng)及分離等實驗內(nèi)容是必不可少的，這些都是微生物實驗最基本的操作，學(xué)生必須扎實掌握，但在實驗微生物種類的選擇上也要照顧到環(huán)境工程中的重要微生物，比如普通生物學(xué)中較少涉及環(huán)境工程微生物中比較重要的藻類、原生動物和微型后生動物等，本人自2007年起，對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)不斷完善，及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，加大實驗知識和實驗技術(shù)的傳授，同時將教師的科研項目引入實驗教學(xué)。將實驗項目拓展到8個，并出版校內(nèi)講義《環(huán)境工程微生物學(xué)實驗技術(shù)》，作為實驗指導(dǎo)教材；2011年9月，將實驗教學(xué)內(nèi)容進一步修改完善，出版了校內(nèi)講義《環(huán)境工程微生物學(xué)實驗技術(shù)》（修訂版)，將環(huán)境工程微生物實驗項目增加到10個，并增加綜合性實驗項目；設(shè)計了“環(huán)境工程微生物學(xué)”實驗內(nèi)容、實驗項目、學(xué)時數(shù)和實驗類別等。

1.3改變教學(xué)方式

改變以往簡單的學(xué)生實驗、編寫報告的教學(xué)方法，將實驗教學(xué)貫穿到實驗準備、實驗過程、編寫報告、實驗考試等全過程。

傳統(tǒng)的實驗課程教學(xué)方法是由實驗教師幫助學(xué)生完成很大一部分準備工作，學(xué)生只是按教師的講解和實驗手冊的步驟進行操作。我們在環(huán)境工程微生物實驗教學(xué)中，要求學(xué)生提前預(yù)習實驗指導(dǎo)書并寫出預(yù)習報告(包括實驗?zāi)康摹⒃?、儀器、材料、步驟等)，做到對所做實驗心中有數(shù)。實驗過程中從準備實驗器材、配置試劑到實驗結(jié)束每一步都由學(xué)生自己動手，教師只起到輔助、監(jiān)督和示范作用。每個實驗都設(shè)置有相關(guān)思考題，學(xué)生帶著這些問題進行實驗，實驗課程中進行討論、驗證或課后進一步查找資料來解決這些疑問。

1.4改革教學(xué)手段

微生物個體微小，學(xué)生對它的感性認識不多，這使許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實驗教學(xué)中，有目的地引入視頻實驗教學(xué)等多媒體教學(xué)方法，可以增加實驗教學(xué)的直觀性和趣味性。采用視頻教學(xué)短片，向?qū)W生展示基本的實驗操作，以及相關(guān)實驗技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應(yīng)用，通過屏幕清晰形象準確地展現(xiàn)每一個步驟，如無菌操作技術(shù)，微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)，消毒滅菌技術(shù)，斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進行實驗教學(xué)，具有形象、生動、信息量大的優(yōu)點，結(jié)合教師在實驗過程中的講授和示范，使學(xué)生可以更好地掌握實驗操作技巧，實驗操作更加規(guī)范。因此，我們建立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程網(wǎng)站，制作了環(huán)境工程微生物實驗的多媒體教學(xué)課件，建立了環(huán)境工程微生物圖庫，完成了課程試題庫建設(shè)，該網(wǎng)站成為適合學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

1.5有效的考核和評價方式

建立了一套有效的考核方法。實驗課程考試方式是綜合考核(實驗+閉卷考試)，實驗主要考核項目有預(yù)習情況、操作情況、數(shù)據(jù)的記錄及處理、實驗報告的質(zhì)量等，該部分占考核成績的70%。閉卷考試主要考核實驗涉及到的知識點及操作關(guān)鍵點，該部分占30%。

2環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革實踐的特點

2.1讓學(xué)生參與實驗準備的全過程

實驗室的前期準備工作很重要，工作量要比實驗課程多許多。讓學(xué)生參與到前期準備工作中，不但要認真預(yù)習實驗內(nèi)容，還要準備實驗所需的材料。實驗課分組進行，每組實驗結(jié)束后，做好后續(xù)整理工作，比如微生物生長量的測定和生長曲線繪制實驗，測試完畢要將實驗菌種和器材進行滅菌后清洗，然后每組分別準備出下一個實驗自己小組所需的器材，要對培養(yǎng)皿、試管、鑷子等消毒滅菌，配置各種試劑，這個過程使學(xué)生學(xué)習到完整的微生物實驗操作技術(shù)。

2.2及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容

微生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)知識的更新推動著環(huán)境工程微生物學(xué)不斷向前發(fā)展，實驗技術(shù)和方法也在不斷改進。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、PCR技術(shù)也在環(huán)境工程得到應(yīng)用，但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)對這些實驗技術(shù)在環(huán)境工程中運用很少涉及，為了緊跟時代和學(xué)科發(fā)展的步伐，讓學(xué)生熟悉和掌握學(xué)科前沿新的理論知識和操作技術(shù)，我們及時更新實驗內(nèi)容，將分子生物學(xué)的部分內(nèi)容寫進教材，如2011年進行實驗教材的改編時，將電泳、凝膠成像、PCR基因擴增等實驗引入到實驗教學(xué)中。

2.3增強不同實驗間的連貫性

過去實驗內(nèi)容多為孤立、連貫性不強的項目，各實驗之間的內(nèi)容重復(fù)較多，學(xué)生難以系統(tǒng)地把握微生物學(xué)實驗，對此，我們調(diào)整了實驗內(nèi)容，將原來獨立設(shè)置的實驗內(nèi)容整合到一起，形成具有一定連續(xù)性的實驗體系，比如培養(yǎng)基的配制和滅菌(實驗一)培養(yǎng)出的微生物可進行觀察細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和染色練習(實驗二)，微生物的分離和純化(實驗三)后的微生物進行數(shù)量和大小測定(實驗四)以及生長曲線的測定(實驗五)。在這個環(huán)環(huán)相扣的實驗體系中，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和實事求是的工作作風，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，也可以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并使之形成一種良好的思維慣性，對學(xué)生在日后的學(xué)習或工作中的創(chuàng)造，都有著積極的作用。

2.4結(jié)合多媒體實驗教學(xué)、更直觀展現(xiàn)實驗內(nèi)容

環(huán)境工程微生物學(xué)實驗中的各種微生物需要在光學(xué)顯微鏡甚至電子顯微鏡下放大才能看到。由于環(huán)境樣品中微生物的復(fù)雜性和多樣性，應(yīng)用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法不便于更好地展示微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、動態(tài)變化過程，針對這點我們在多媒體課件中放入大量宏觀及微觀圖片，并建立了污水處理指示性微生物圖庫，從而更直觀更豐富的反應(yīng)微生物的形態(tài)特征，使學(xué)生更好的掌握實驗知識。

2.5增加創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

高等學(xué)校實驗室是“知識創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)的基地”。增加本科生科技創(chuàng)新實驗項目，是為了有效利用和挖掘?qū)嶒炇屹Y源條件，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育中的重要作用，吸引學(xué)生利用課余時間到實驗室參加實驗，提供更多的實踐機會，活躍學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生更好地掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為日后從事科學(xué)研究工作奠定較為堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新性實驗項目把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在教師有限的啟發(fā)引導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)知識，項目選題、實驗設(shè)計、項目實施、結(jié)果處理、項目報告評審等均由學(xué)生解決。創(chuàng)新性實驗的目的是進一步培養(yǎng)設(shè)計實驗和創(chuàng)造性思維的能力，所以在實驗項目的安排原則上不做范圍的限制，只要是實驗室條件滿足就予以安排，創(chuàng)新性實驗結(jié)束后指導(dǎo)教師和學(xué)生一起總結(jié)實驗，找出成功或者不足之處，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析解決問題能力得到提高。如2013年我校的科技創(chuàng)新項目：微生物處理高氯酸鹽的研究、利用餐廚垃圾發(fā)酵廢液培養(yǎng)產(chǎn)油微生物及其油脂提取技術(shù)的研究和餐廚垃圾與玉米秸軒混合干式厭氧發(fā)酵產(chǎn)沼氣工藝參數(shù)優(yōu)化試驗研究等；2010年的科技創(chuàng)新項目：2-MIB降解菌的生理生化特性的研究、復(fù)合生物填料處理垃圾滲濾液的研究和體育館有害微生物研究。每個項目由3-5名本科生，1名指導(dǎo)教師組成。學(xué)生自由組織，編寫項目申請書，提交申請，申請通過后實驗室提供場地和實驗材料，項目完成后進行答辯驗收，驗收由3-5名評委進行，優(yōu)秀的項目可以獲得一定的獎勵。

2.6完善的考核手段

合理的考核方法對學(xué)生的學(xué)習能起到積極的督促作用。相當一部分學(xué)生存在對實驗技能不夠重視的傾向，他們在實驗中不認真操作，基本技能掌握不好，但卻可以寫出很好的實驗報告。為克服這種不良傾向，我們在本課程中建立了一套有效的考核手段，除了實驗操作+實驗報告成績（占70%)，環(huán)境工程微生物學(xué)實驗還增加了閉卷考試(占30%)，將實驗中的重要內(nèi)容或者操作的關(guān)鍵點靈活轉(zhuǎn)化為試題的形式進一步進行考核，有利于加深學(xué)生對實驗關(guān)鍵點的掌握。

3實驗教學(xué)改革的成效

通過對實驗內(nèi)容的不斷改進，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化以及考核評價體系的優(yōu)化，減少了重復(fù)操作，豐富了實驗內(nèi)容，提高了實驗效率，加深了學(xué)生對專業(yè)的了解，拓寬了他們的視野，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及實驗技能，增強了科研意識及專業(yè)信心，通過實驗環(huán)節(jié)和考核方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹求實、一絲不茍的工作作風，為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

從2007年至2012年，環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索進行了5年，取得了非常好的教學(xué)效果，連續(xù)3年來環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)在本科教學(xué)網(wǎng)評中排名前10%。2010-2011年，“環(huán)境工程微生物學(xué)”成為校第五批優(yōu)秀課程建設(shè)項目，2012年11月，環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革項目被評為我校第十屆實驗技術(shù)成果獎二等獎。為了配合環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革，出版了2本配套講義和1本普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，分別是《環(huán)境工程微生物學(xué)實驗技術(shù)》(2007版和2011版，校內(nèi)講義)和《環(huán)境工程微生物學(xué)》。

4結(jié)語

環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)已進行了多年，很多學(xué)校也進行了不少教學(xué)改革探索，目前國內(nèi)文獻或會議報道的環(huán)境微生物學(xué)實驗教學(xué)改革有讓學(xué)生盡量多的參與實驗準備過程、完善教學(xué)內(nèi)容、增強實驗連貫性、增加綜合性實驗的比重、結(jié)合多媒體教學(xué)等。本論文的特點在于在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)改革中，增加了網(wǎng)上教學(xué)交流及多媒體教學(xué)的比重，采用了更加完善的考核方式(實驗操作+閉卷考試)，將分子生物學(xué)的內(nèi)容引入到環(huán)境工程微生物實驗教學(xué)中，進一步適應(yīng)目前環(huán)境工程微生物技術(shù)的要求；本文的創(chuàng)新性在于增加了創(chuàng)新性實驗項目內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的科研能力。

篇(2)

1.前言

環(huán)境工程建設(shè)與國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護和利用、加強城市環(huán)境工程建設(shè)是認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進行環(huán)境工程建設(shè)當中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護相互結(jié)合。雖然我國城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進展，但是從具體的實際上來看，目前還存在著諸多難點問題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點及應(yīng)對措施具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.環(huán)境工程建設(shè)的難點

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1污水沒有得到及時處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建本文由收集整理設(shè)的難點問題。

2.2生活垃圾處理未達標準

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進行有效的處理，將嚴重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無法達到國家的無害化處理標準。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級城市的垃圾處理達不到國家的無害化處理標準。沒有進行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個相當嚴重的問題。

2.3園林綠化建設(shè)相對落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國對城市的園林綠化建設(shè)片面強調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達國家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會嚴重限制未來城市的進步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點。

3.環(huán)境工程建設(shè)存在難點的原因

當前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問題，影響了工程順利進展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點主要是因為對環(huán)保的認識不足、資金投入不足、各部門之間配合不夠、管理機制落后4個方面的問題，具體內(nèi)容如下。

3.1環(huán)保認識不足

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)保的認識不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問題。部分地區(qū)政府對環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟利益，片面地強調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3.2資金投入不足

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運營效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運營中的難點。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠遠不夠，仍存在缺乏專業(yè)技術(shù)、管理人員和對有限資金使用不當?shù)葐栴}，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒有大幅度的進展。

3.3部門配合不夠

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒有得到很好的整合。部門之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來，在一定程度上對完成重點工作和目標任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進難度很大。

3.4管理機制落后

在當前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機制遠遠落后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護法規(guī)未能得到貫徹實施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，其弊端越來越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4.環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對上述環(huán)境工程建設(shè)的難點，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認識、鼓勵社會多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機制4個方面入手，采取相應(yīng)的措施來完善環(huán)境工程建設(shè)。

4.1提高環(huán)境工程建設(shè)認識

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對環(huán)境工程建設(shè)的認識。對政府而言，政府部門要引起高度重視，堅定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強化抓好環(huán)境建設(shè)的責任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實，及時向社會環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對公民而言，每一個公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責任，提高對環(huán)境工程建設(shè)的認識，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進行。

4.2鼓勵社會多元化的投資

環(huán)境工程是一項耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機制，鼓勵社會多元化的投資，使社會上多元的投資力量參與到其中來，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問題。政府應(yīng)對這些參與者給予獎勵和支持，對運營成本給予必要的獎勵和補助，社會外來資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運營當中來，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運營，確保環(huán)境工程的良性運行。只有引進資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運行，環(huán)境保護才有可靠的設(shè)施支持。同時還要引進先進的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動整個環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。

4.3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當中，由于各部門職能不同，不可避免地會存在著一些利益之爭，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的重點，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門土地資源部門和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評估，對該項目進行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的保證。

篇(3)

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位授予權(quán);環(huán)境科學(xué)與工程于2005年獲得一級學(xué)科博士授權(quán)點;2007 年獲得批準設(shè)立博士后流動站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復(fù)工程中心”、江蘇省重點建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺。本學(xué)科教授8人，副教授18人，其中，博士生導(dǎo)師10 人，碩士生導(dǎo)師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設(shè)，本學(xué)科在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評價、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴峻形勢和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學(xué)獨特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設(shè)計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實訓(xùn)工作制度化;落實雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風險;導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級科研人才的引進力度，加大“人才柔性引進”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機制建設(shè)方面，通過定期舉辦導(dǎo)師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問題進行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責任。本文以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

參考文獻：

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[2]劉宏波，劉和，符波. 關(guān)于當前環(huán)境工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的幾點思考，2012，大眾科技，14（155）：218-220.

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[7]董帆，孫艷娟，傅敏. 環(huán)境科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建立探析，2012，（3）：243.

篇(4)

      當代社會，人們的環(huán)保意識越來越強，國家對環(huán)境工作也越來越重視，具體體現(xiàn)為逐漸加大的在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境工程建設(shè)等方面的投資額度。依據(jù)環(huán)境工程項目的特點，小編從多方面如：投資立項決策、設(shè)計、實施等多個階段的環(huán)境工程管理與控制措施。可以幫助大家進行實行提升。下列環(huán)境工程論文題目可供參選：

1.面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學(xué)改革

2.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革

3.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革

4.廣東博信達公司環(huán)境工程項目精細化管理體系研究

5.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革

6.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的探索

7.構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究

8.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習的改革與實踐

9.環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)途徑的研究

10.工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示

11.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

12.中國環(huán)境工程本科教育發(fā)展及人才需求分析

13.環(huán)境工程與可靠性工程的關(guān)系初探

14.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢及其教學(xué)改革

15.SCI收錄的環(huán)境工程期刊概況分析

16.低溫微生物及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

17.環(huán)境工程項目的技術(shù)經(jīng)濟分析

18.環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

19.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習面臨的問題與改革措施

20.可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

21.基于掙值法的環(huán)境工程項目審計程序研究

22.武器裝備環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

23.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析

24.環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

25.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討

26.環(huán)境工程應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

27.城市地下工程建設(shè)中的環(huán)境工程地質(zhì)問題——預(yù)防與控制

28.高素質(zhì)環(huán)境工程本科人才的培養(yǎng)與成長問題探討

29.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與探索

30.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新

31.以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索

32.環(huán)境工程實驗教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐

33.環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革探討——以安徽工程大學(xué)為例

34.高等職業(yè)教育類院校環(huán)境工程專業(yè)模式探析

35.職業(yè)資格制度與環(huán)境工程本科教學(xué)改革探討

36.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析

37.談?wù)劖h(huán)境工程剪裁和環(huán)境試驗剪裁

38.環(huán)境工程專業(yè)研究型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

39.環(huán)境工程水處理中對曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

40.環(huán)境工程與生態(tài)工程復(fù)合體系發(fā)展動態(tài)

41.以特色求創(chuàng)新 以科研促教學(xué)——江南大學(xué)環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式的研究與實踐

42.雙極膜技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用與展望

43.卓越工程師教育背景下環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式初探    

44.淺議環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)——以沈陽大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)改革為例

45.低溫等離子體技術(shù)在環(huán)境工程中的研究進展

46.環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)與思考

47.以工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系探索

48.由環(huán)境工程項目看環(huán)境績效審計

49.航天器環(huán)境工程回顧與展望

50.基于GIS的城市環(huán)境工程地質(zhì)質(zhì)量模糊評價——以陜西略陽城區(qū)為例

51.淺談監(jiān)理工程師的環(huán)境工程監(jiān)理工作

52.BOT方式在環(huán)境工程運用中的法律問題研究

53.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

54.膜分離技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

55.對高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的思考

56.動態(tài)膜技術(shù)及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

57.有機化學(xué)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

58.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實踐

59.環(huán)境工程課程群及創(chuàng)新實驗的建設(shè)

60.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的研究與實踐

61.環(huán)境工程碩士實驗與實踐環(huán)節(jié)的改革與實踐

62.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐

63.環(huán)境工程專業(yè)實習教學(xué)與改革

64.國外環(huán)境工程發(fā)展綜述(上)

65.環(huán)境工程專業(yè)模型嵌入式實驗教學(xué)改革與實踐

66.環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

67.環(huán)境工程本科人才需求與教育教學(xué)改革研究

68.環(huán)境工程專業(yè)實習教學(xué)體會與改革探討

69.耐污染超濾膜的研究進展及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用展望

70.環(huán)境工程水處理中對曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

71.優(yōu)化實驗教學(xué),培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才

72.環(huán)境工程專業(yè)實驗課研究型教學(xué)探討

73.研究性教學(xué)理念在環(huán)境工程綜合實驗教學(xué)中的應(yīng)用探索

74.磁性固定化技術(shù)在環(huán)境工程領(lǐng)域的研究和應(yīng)用進展

75.工程教育專業(yè)認證背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探析

76.無機膜的制備及其在環(huán)境工程中應(yīng)用的研究進展

77.生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)境工程與科技的發(fā)展模式

78.環(huán)境工程中胞外聚合物的研究現(xiàn)狀及進展

79.新形勢下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析

80.環(huán)境工程在衛(wèi)星研制生產(chǎn)中的應(yīng)用

81.裝備環(huán)境工程技術(shù)及應(yīng)用

82.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實驗教學(xué)體系改革

83.環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題及對策

84.以清潔生產(chǎn)為特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

85.環(huán)境工程剪裁技術(shù)探討

86.加強環(huán)境適應(yīng)性基礎(chǔ)技術(shù)研究發(fā)揮環(huán)境工程對型號的保障作用

87.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與實踐

88.基于資源庫的環(huán)境工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用

89.環(huán)境工程專業(yè)實驗室建設(shè)與管理初探

90.應(yīng)用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

91.面對“兩師”制環(huán)境工程本科教育改革的思考

92.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)調(diào)查與改革

93.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革及課程體系建設(shè)

94.基于卓越計劃的新型實驗實踐教學(xué)體系構(gòu)建

95.論環(huán)境工程的現(xiàn)狀及完善措施

96.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)改革設(shè)想

97.基于功能模塊的環(huán)境工程專業(yè)資源庫的設(shè)計與開發(fā)

98.PBL教學(xué)法在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

篇(5)

關(guān)鍵詞 變壓吸附技術(shù) 環(huán)境工程

1介紹變壓吸附技術(shù)的基本工作原理和特點

變壓吸附（Pressure Swing Adsorption.簡稱PSA），是一種新型的氣體吸附分離技術(shù)，常用于氣體混合物的分離。利用氣體組分在固體吸附材料上吸附特性的差異，再通過周期性的壓力變化進行氣體的分離，但是在壓力或者溫度不變的情況下，吸附量是各有不同的。因此，氣體的吸附分離方法，通常采用變溫吸附或變壓吸附兩種循環(huán)過程。對比傳統(tǒng)的氣體分離技術(shù)，其特點是能耗較小，壓力要求一般在0.1-2.5PMPa、產(chǎn)品氣體純度高、運行成本低、分離流程簡單，不需要復(fù)雜的工序就可以對多種氣體分離、還有自動化程度高和維護簡單、節(jié)省土建費用等等。

2分析變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程應(yīng)用的優(yōu)勢和現(xiàn)狀

變壓吸附技術(shù)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢其實與變壓吸附技術(shù)自身特點是一樣的，具備了能耗低、投資少、流程簡單、操作方便、可靠性好等優(yōu)勢，而且此項技術(shù)的分離提取使得產(chǎn)品純度高、可在室溫和不高壓的情況下工作、床層再生時也不需要加熱。

我國現(xiàn)今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀是用于多個不同類型的工業(yè)領(lǐng)域，有空氣干燥，氫氣、一氧化碳等氣體的分離提純，這是變壓吸附技術(shù)在投入環(huán)境工程中最初的也是最廣泛的應(yīng)用，另外，如今還在廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理方面、煤礦瓦斯氣濃縮甲烷和天然氣凈化等等環(huán)境工程方面應(yīng)用，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，PSA工業(yè)裝備的規(guī)模也在不停地擴大和制作自身的完善，加上PSA技術(shù)也是在不停地在提高，更加簡單便利。因此，在這些方面的的應(yīng)用使得它在尾氣治理、環(huán)境保護的方面有更廣闊的應(yīng)用前景。舉例：發(fā)展最早、推廣最多的PSA技術(shù)是提氫技術(shù)，這項工藝發(fā)展成熟，裝備單是中國已有200多套，制作氫氣的原料和方法也有很多，由于現(xiàn)在許多工業(yè)尾氣中含有較高的氫氣，有不同的分離提純流程，它的使用耗能遠遠低于電解法制氫，使得鋼鐵工業(yè)和石油工業(yè)也是逐步地使用PSA技術(shù)取代了電解法制氫，這就是目前其中變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，環(huán)保性能好，是最佳的選擇方法。但是，現(xiàn)在國際和國內(nèi)的狀況是，某些相關(guān)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用只是嘗試運行中，還需要研究試用才能廣泛地進行，所以即使技術(shù)已相當成熟，國內(nèi)技術(shù)發(fā)展還需繼續(xù)，有些合成裝備只能靠進口，而且制氧或制氮使用不同工藝的市場競爭激烈，這就是現(xiàn)狀。

3變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用的未來發(fā)展趨勢

通過市場競爭和技術(shù)的進步，我國的PSA技術(shù)已經(jīng)是國際水平。如今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用前景良好，那么接下來應(yīng)如何提高和發(fā)展趨勢如何，是一個值得探討的問題。由于我國的變壓吸附空分制氧技術(shù)進展較慢，對于空分制氧吸附劑和其工藝循環(huán)過程的研究相對國外還是較落后的，所以在這方面的發(fā)展研究應(yīng)加大，相關(guān)地，還要提高新型吸附技術(shù)的性嫩和分離效果，使得這項技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯，耗能更低，使用起來更便利。還有就是更多用于工業(yè)廢氣凈化和綜合利用中，如回收氮氧化合物、硝酸尾氣凈化、各種工業(yè)含氫廢氣回收氫氣等等方面，可以將本身排出不要的廢氣再次提取使用，這樣二次利用更加地環(huán)保和適用，使環(huán)境工程中的環(huán)保問題更加完善。當前PSA技術(shù)和深冷技術(shù)之間的競爭激烈，但是在發(fā)展面前，沒有什么是完全相對的，PSA技術(shù)是可以深冷技術(shù)等相結(jié)合的，這樣的一個發(fā)展研究方向能夠研究出一種復(fù)合型的氣體分離技術(shù)，其優(yōu)勢會得到綜合，對于環(huán)境工程中的使用價值更高了。其次就是，PSA技術(shù)在合成工藝中使用地位的提高，應(yīng)用會變得更加重要，由輔助工藝變成化工工藝的主要裝置，成為主要裝置中的重要組成部分，這也是它未來的一個明顯的發(fā)展趨勢。除此之外，變壓吸附技術(shù)還可嘗試利用PSA技術(shù)在一套裝備中生產(chǎn)多種產(chǎn)品，這樣的使用會使其在工業(yè)運行中更加明顯地體現(xiàn)了變壓吸附技術(shù)的優(yōu)勢，是一個很好的發(fā)展趨勢。還有就是擴大其在環(huán)境工程中可以使用大范圍是其一，除了需要提取高純氧的環(huán)境工程外，還可以加大對不需要高純氧的中小規(guī)模的氧氣生產(chǎn)，并廣泛應(yīng)用在有色金屬冶煉、甲醇生產(chǎn)、化肥造氣、醫(yī)療和軍事等諸多領(lǐng)域，這樣更具競爭力，也是未來要加大發(fā)展的一個方向。

4總結(jié)

本文通過對變壓吸附技術(shù)的分析，間接了解了它被廣泛應(yīng)用的原因后，又對它在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢和現(xiàn)狀后，就它的未來的發(fā)展方向進行了展望。其實，這項技術(shù)在中國也發(fā)展了二十多年，在廣泛使用后，能留意到其在優(yōu)勢背后隱藏了問題，就其存在的好與壞不停改進，使其更好地被應(yīng)用在環(huán)境工程中，這是我國工業(yè)界仍需努力和發(fā)展的方面。另外，變壓吸附技術(shù)能夠經(jīng)濟高效地實現(xiàn)物質(zhì)的分離，這不僅是分離技術(shù)在環(huán)境工程中未來的發(fā)展方向，也是對環(huán)保和工業(yè)生產(chǎn)作出的更大的貢獻，其具有了理論意義和現(xiàn)實意義。

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篇(6)

1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

以水污染控制工程的課程設(shè)計為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識應(yīng)用于工程實踐設(shè)計。但該課程教師要求學(xué)生重點掌握根據(jù)水量、水質(zhì)特征、出水水質(zhì)要求選擇合適的處理工藝流程，根據(jù)工藝流程和廠址占地面積設(shè)計各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。至于如何應(yīng)用CAD技術(shù)更便捷、有效地進行工程設(shè)計，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計系統(tǒng)、完整、清晰地表達出來，該課程教師認為這是環(huán)境工程CAD課程教師講授的內(nèi)容。在環(huán)境工程CAD課堂上，教師的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練操作各繪圖命令及簡單的獨立圖形，而不是系統(tǒng)地講解水污染控制工程的設(shè)計及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識的相互獨立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，不能應(yīng)用于工程實踐。

1.2教材內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程CAD課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令；制圖規(guī)范是對AutoCAD制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點進行詳細介紹；介紹的繪圖實例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點選??；介紹的AutoCAD軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上AutoCAD軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實際工程應(yīng)用脫節(jié)。例如：目前AutoCAD軟件的最新版本是AutoCAD2015，而大部教材內(nèi)容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。在工程實踐中，各設(shè)計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實踐應(yīng)用。另外，AutoCAD軟件是一款通用繪圖軟件，各個行業(yè)都有針對行業(yè)特點二次開發(fā)的專用工程設(shè)計及繪圖軟件，如國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)比較優(yōu)秀也比較常用的工程設(shè)計及繪圖專用軟件包括天正CAD、中望CAD等，這些軟件雖然都是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上進行的二次開發(fā)，但它們都將AutoCAD軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點結(jié)合，但我們在教學(xué)中只是對AutoCAD軟件進行介紹和應(yīng)用，與工程實踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3教學(xué)方式不利于實現(xiàn)教學(xué)目標

目前，我校環(huán)境工程CAD課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，向?qū)W生逐一講解、演示各個繪圖及編輯命令的使用，簡單介紹單個圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進行繪圖練習。課堂理論教學(xué)與上機實踐操作安排不當，達不到理論指導(dǎo)實踐及實踐豐富理論的目的。學(xué)生學(xué)會了命令的操作，但不能真正使用AutoCAD軟件進行工程的設(shè)計及繪圖，達不到運用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實踐的要求。理論教學(xué)與上機操作相互獨立。如課堂教學(xué)時，教師按照教學(xué)大綱要求講授圓的繪制，在AutoCAD軟件繪圖界面中，教師進行命令的選取及繪制圓的操作，但圓的繪制有2P，3P，CR，CD，TTR和TTT等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。若已知通過兩點則選擇2P的方法，已知通過三點則選擇3P的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用TTR的方法，已知通過三個切點則選用TTT的繪制方法。學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習并不能根據(jù)實際情況繪圖。上機操作時，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應(yīng)用到實際工程圖紙的繪制中。

2基于工程實踐的環(huán)境工程CAD教學(xué)改革

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進課程間有機聯(lián)系

針對目前國內(nèi)大部分高校開設(shè)有水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、環(huán)境工程CAD等課程，同時又存在課程間相互獨立的問題，在課程設(shè)置時應(yīng)將各課程的設(shè)計部分安排在環(huán)境工程CAD課程中，使各課程設(shè)計與環(huán)境工程CAD有機結(jié)合，并由課程設(shè)計教師與環(huán)境工程CAD教師共同指導(dǎo)課程設(shè)計，更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于環(huán)境工程CAD設(shè)計，并用環(huán)境工程CAD的優(yōu)越性輔助實際工程設(shè)計及圖紙繪制，以彌補課程設(shè)計教師對環(huán)境工程CAD知識欠缺和環(huán)境工程CAD教師對各課程設(shè)計理論知識的不足。在課程開設(shè)的時間安排方面，環(huán)境工程CAD應(yīng)安排在各理論課程開設(shè)之后，在各課程設(shè)計之前，以便學(xué)生有足夠的理論知識加深對環(huán)境工程CAD的理解和指導(dǎo)環(huán)境工程CAD的設(shè)計繪圖，同時又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程CAD對實際工程進行設(shè)計和繪圖。

2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標要求

在學(xué)生現(xiàn)有計算機使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學(xué)生能夠很快掌握AutoCAD軟件基本命令的操作。一方面，教師應(yīng)把講授重點放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。如各類圖的圖紙大小選擇及對應(yīng)圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標高符號等繪制尺寸。另一方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地介紹一個實際工程全套圖紙的設(shè)計與繪制，如以典型污水處理廠A2/O工藝、氧化溝工藝、印染廢水處理工藝、食品行業(yè)廢水處理工藝等進行平面圖的設(shè)計及繪制、工藝高程圖的設(shè)計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計及繪制，常用設(shè)備，如泵、風機等的選型及繪制等，讓學(xué)生對實際工程形成全面認識。適當介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強學(xué)生對實際工作中常用軟件的認識。如天正給排水軟件，在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上，疊加了智能化管線系統(tǒng)等模塊，可以快速布置平面圖，生成系統(tǒng)圖，進行各系統(tǒng)的計算，并自動生成設(shè)計說明書，可以使設(shè)計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設(shè)計要求。

2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實踐能力

該課程具有實踐應(yīng)用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學(xué)生可以實時操作，提高教學(xué)效果。教師隨堂給定練習圖形，鼓勵學(xué)生采用不同的繪制方法，請學(xué)生到講臺上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。適當增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。筆者在授課中選取北京市小紅門污水處理廠(學(xué)生之前曾在這里進行生產(chǎn)實習)為講授案例，從水量、水質(zhì)、排放標準、回用目的等方面分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計并計算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程實踐的能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識和信息的能力，如介紹土木工程網(wǎng)、給排水在線、筑龍網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，下載并學(xué)習各類環(huán)境工程相關(guān)項目的成套設(shè)計說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進行設(shè)計計算。

3結(jié)束語

篇(7)

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;專業(yè)英語;課程;教學(xué)改革

環(huán)境問題是關(guān)系國計民生的重大問題，針對環(huán)境問題進行工業(yè)化治理已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點，也是全球關(guān)注的重大領(lǐng)域，解決環(huán)境問題需要加強國內(nèi)外交流與合作，不斷學(xué)習和引進國外的先進技術(shù)和經(jīng)驗。目前國際通用的工作語言和科技資料以英語為主，國際化人才的培養(yǎng)也是我國高等教育發(fā)展的一種必然趨勢，因此要掌握最基本的專業(yè)知識和英語表達方法是專業(yè)人員的基礎(chǔ)本領(lǐng)，英文文獻讀寫能力和學(xué)術(shù)觀點的英文表達能力是專業(yè)人員的重要技能之一。綜合環(huán)境工程國際學(xué)術(shù)交流對專業(yè)英語的要求，促使著高等院校設(shè)立環(huán)境工程專業(yè)英語課程，內(nèi)容涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、物理性污染控制技術(shù)、環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)測等，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對國際化和國際競爭帶來的挑戰(zhàn)。然而在實際教學(xué)工作中，學(xué)生常常對專業(yè)外語的重要性意識不強，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)英語水平較低，教學(xué)效果差強人意。為此，本文探討了該課程的教學(xué)體會和改革措施，以提高教學(xué)效果。

1環(huán)境工程專業(yè)英語的學(xué)科特點

1.1涉及學(xué)科廣泛

環(huán)境問題原因的復(fù)雜性及其影響的廣泛性使得環(huán)境工程涉及自然科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科交叉繁多，這些領(lǐng)域在環(huán)境工程專業(yè)中均有單一課程設(shè)計，但在環(huán)境工程專業(yè)英語課程中包括了水、大氣、固體廢棄物、物理性污染物的控制技術(shù)，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、環(huán)境倫理等多方面的內(nèi)容，增加了專業(yè)英語涉及的范圍。

1.2專業(yè)英語詞匯多，句法復(fù)雜

擁有一定的專業(yè)詞匯量是學(xué)好專業(yè)英語的基礎(chǔ)，然而環(huán)境工程專業(yè)英語詞匯較多、含義復(fù)雜，并且詞匯里一詞多義、縮略詞、組合詞較多。如current本義為當今的(adj.)，專業(yè)含義為氣流(n.);EIA(環(huán)境影響評價)、COD(化學(xué)需氧量)等。日常英語中很少涉及這些專業(yè)化的詞匯，很多單詞的詞義往往是一種形象，找不到與之完全相同的漢語字眼。句子結(jié)構(gòu)也并不簡單，體現(xiàn)在長句出現(xiàn)的頻率較高，被動語態(tài)使用頻繁，句中包含的信息量大，使之理解存在一定的難度［1］。

2教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1重視性不夠

在專業(yè)培養(yǎng)方案中，將環(huán)境工程專業(yè)英語設(shè)置為選修課，對專業(yè)英語教學(xué)的重視程度遠不及其它專業(yè)課，更不及基礎(chǔ)英語教學(xué)，教師和學(xué)生均對專業(yè)英語對高層次人才、國際人才培養(yǎng)的影響不夠重視。因此造成在教師配置上也是無嚴格界定，主要由英語相對較好的專業(yè)教師擔任，但專業(yè)教師往往對英語基礎(chǔ)知識掌握得不夠充分，英語教學(xué)經(jīng)驗不足，不能將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語有機地結(jié)合起來，有效地組織課堂教學(xué)。而學(xué)生僅僅把這門課程作為基礎(chǔ)英語的延伸，以能夠取得學(xué)分就行的態(tài)度學(xué)習［2］。

2.2教學(xué)形式單一

現(xiàn)有的專業(yè)英語教學(xué)仍然以專業(yè)英文教材為主要教學(xué)素材，授課語言以漢語為主，教學(xué)過程中老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯，背誦生詞，聽、說訓(xùn)練開展較少。由于受教學(xué)大綱和教學(xué)課時的局限，教學(xué)中對相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)文獻的閱讀、分析很少，利用所學(xué)專業(yè)英語寫作、表達專業(yè)知識的機會更少。

2.3考核形式不合理

專業(yè)英語教學(xué)的最終目的是將其作為科技資源索取和交流的工具，但現(xiàn)有的考核方式仍然較為死板，形式單一乏味還是以閉卷考試為主，試題也以常用詞匯、語句的翻譯為主，或者增加命題短文的撰寫，不能體現(xiàn)出學(xué)生對專業(yè)英語的掌握情況，反而受基礎(chǔ)英語水平的影響較大，沒能體現(xiàn)學(xué)生真正將其作為工具使用的能力，檢測教學(xué)的目的根本沒有達到。

3環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)體會及建議

3.1明確課程定位與目標

環(huán)境工程專業(yè)英語課程是為順應(yīng)全球一體化、國際人才競爭、專業(yè)學(xué)術(shù)交流等要求而設(shè)置的，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的。教學(xué)應(yīng)該是以實踐運用為最終目標，是語言學(xué)習到信息交流的發(fā)展。因此對其定位應(yīng)該很明確，即是語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程，應(yīng)該側(cè)重語言的應(yīng)用及有關(guān)專業(yè)方面的英語知識，提高學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，強化學(xué)生的專業(yè)英語語言技能及和熟練程度，這樣才能對教師、對學(xué)生起到指路燈的作用［3］。

3.2適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，某些程度上限制了教學(xué)內(nèi)容［4］。結(jié)合本課程的教學(xué)目的，應(yīng)當將國內(nèi)編纂的環(huán)境工程專業(yè)英語教材和原版的環(huán)境專業(yè)書籍綜合作為授課的參考，并且將環(huán)境工程領(lǐng)域的國際最新科研動態(tài)、最先進的專業(yè)技術(shù)等前沿進展包括在授課過程中，這樣才能避免授課內(nèi)容的教條化，真正將專業(yè)詞匯的學(xué)習和專業(yè)知識的運用融會貫通，達到教學(xué)思維的國際化、教學(xué)內(nèi)容的先進性和時效性，起到提高學(xué)生專業(yè)英語能力和相關(guān)專業(yè)知識的作用。

3.3改革教學(xué)模式

環(huán)境工程專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語有很多不同，在專業(yè)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)將重點放在專業(yè)知識的傳授和實際運用上，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不適合專業(yè)英語教學(xué)。作者在教學(xué)過程中采用了“1+1+1”的教學(xué)方式，即三分之一的課時以講授專業(yè)詞匯和科技文獻的結(jié)構(gòu)特點為主，三分之一的課時以案例分析、師生互動的模式為主，剩余的三分之一課時以組織研究式專題報告形式開展［5］。在案例分析環(huán)節(jié)中，以教師選取的重點專業(yè)資料為載體，綜合分析專業(yè)英語的特點，引導(dǎo)學(xué)生自己針對專業(yè)英語詞匯、語法、句式等提出自己的見解，廣泛交流。在研究式專題報告中，根據(jù)大部分學(xué)生參加的課外科技活動項目，自由結(jié)合為學(xué)習小組，由學(xué)生自己挑選與專業(yè)相關(guān)的英文文獻，參照會議報告形式，用英語在課堂上向大家介紹文獻的內(nèi)容，其余學(xué)生作為嘉賓對報告內(nèi)容進行提問，由教師最后講解和點評。雖然報告學(xué)生經(jīng)常被問的啞口無言，但是這樣的方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習主動性和興趣，課堂氣氛異?；钴S，不僅加強了學(xué)生對專業(yè)知識的吸收，而且鍛煉了學(xué)生科技英語的運用和表達能力，效果顯著。

3.4調(diào)整考核方式

考核過程是獲取教學(xué)反饋信息的主要來源和改進教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是評估教學(xué)質(zhì)量的有效手段。專業(yè)英語作為工具，除了教會學(xué)生閱讀專業(yè)文獻，還應(yīng)提高學(xué)生專業(yè)英語的運用能力，因此建議采用平時成績與期末成績相結(jié)合的考核方式。平時成績一般情況下包括課堂提問、平時測驗和作業(yè)。為了體現(xiàn)專業(yè)英語的特點，在平時考核中可以增加Poster展示環(huán)節(jié)。國外大學(xué)和科研機構(gòu)進行學(xué)術(shù)成果展示以及學(xué)術(shù)會議交流時慣用海報展示(posterpresentation)這種形式，如今在國內(nèi)許多場合也用這種學(xué)術(shù)交流形式。讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣領(lǐng)域，總結(jié)相關(guān)文獻和知識制作Poster，不僅能夠提升學(xué)生對專業(yè)英語的認識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在期末考核中，除了傳統(tǒng)的專業(yè)詞匯、特殊用法等考核外，可以通過摘要寫作方式代替命題短文的考核方式，更加適合對專業(yè)英語的教學(xué)要求。

4結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對目前對其重視性不夠、教學(xué)材料選擇不合適、教學(xué)形式單一、考核方式不合理等問題，確實需要改革。在教學(xué)中，教師要充分地利用各種教學(xué)手段和模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正建立以社會需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)與國際接軌的人才。

參考文獻

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