序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇生態(tài)系統(tǒng)理論論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;女研究生;就業(yè)困難;性別歧視

一、生態(tài)系統(tǒng)理論

社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論在社會(huì)工作學(xué)、社會(huì)學(xué)界內(nèi)往往被簡(jiǎn)稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)理論。系統(tǒng)理論分為一般生態(tài)理論和系統(tǒng)理論，梅葉將生態(tài)論和系統(tǒng)論統(tǒng)稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)理論（何雪松，2007），該理論是用以考察社會(huì)環(huán)境與人類(lèi)行為交互關(guān)系的理論。

（一）系統(tǒng)理論

一般系統(tǒng)理論是將環(huán)境與個(gè)體看作是一個(gè)整體，這個(gè)理論認(rèn)為，由要素和實(shí)體構(gòu)成了整體的這一系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的整體功能大于各部分之和，系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)有一套固定的機(jī)制用來(lái)維持內(nèi)部功能的正常運(yùn)行。

（二）一般生態(tài)理論

而生態(tài)學(xué)所關(guān)注的則是有機(jī)體在環(huán)境中的適應(yīng)能力及有機(jī)體在環(huán)境中獲得的動(dòng)力平衡與成熟的過(guò)程，注重人類(lèi)生命有機(jī)體與其周遭環(huán)境之間的互動(dòng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，個(gè)人的行為不僅僅只受到周邊環(huán)境的影響，而且受突發(fā)事件和政策改變等宏觀世界的影響。

二、女研究生就業(yè)難的原因

（一）女研究生生理原因

由于女性生理結(jié)構(gòu)問(wèn)題，導(dǎo)致女性在體力和注意力方面不如男性，男性可以在做好本職工作的同時(shí)做一些體力勞動(dòng)，而女性則不能。女性在家庭中更多的承擔(dān)著延續(xù)后代的責(zé)任，休產(chǎn)假會(huì)更多的分散女性的注意力，使其不能更多的投入到工作中。

（二）遭遇性別歧視

在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里，男尊女卑的觀念早已根深蒂固，雖然改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家明確規(guī)定要男女平等，但“女研究生不如男本科生”等之類(lèi)的話(huà)都反映了社會(huì)上人們的大多數(shù)思想還是對(duì)女研究生存在一定的性別歧視的。

三、緩解女研究生就業(yè)困難的相關(guān)對(duì)策

（一）政府提供相應(yīng)法律法規(guī)支撐

當(dāng)今社會(huì)民眾對(duì)女性的隱性性別歧視現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，而女研究生遭遇就業(yè)性別歧視不僅會(huì)影響到女性群體的可持續(xù)發(fā)展，也會(huì)影響整個(gè)社會(huì)文明化的程度（譚花蓉，2010）。政府應(yīng)完善平等就業(yè)的相關(guān)法規(guī)，保護(hù)女性權(quán)益。針對(duì)女研究生的訴求提出相關(guān)法規(guī)并明確處罰措施。

（二）女研究生自身建立信心并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在社會(huì)的大風(fēng)氣下，許多女研究生自我認(rèn)識(shí)不足，自卑心理較重，所以女研究生要建立自信心。而解決性別歧視的關(guān)鍵是促進(jìn)女性意識(shí)的覺(jué)醒（余秀蘭，2011）。要明確自己的就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、女研究生就業(yè)困境的社工介入

（一）對(duì)女研究生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，遭受性別歧視的女研究生在就業(yè)問(wèn)題上的壓力大于研究生整體的就業(yè)壓力。此時(shí)，社會(huì)工作者需大力發(fā)揮治療者的角色（彭振，2015），對(duì)女研究生針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的情緒上的疏導(dǎo)，更好的為就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）倡導(dǎo)高校為女研究生鏈接社會(huì)資源

校園招聘很受研究生們的喜愛(ài)，女研究生更可以通過(guò)校招尋找到適合自己的相應(yīng)工作。社會(huì)工作者需要配合高校去鏈接企業(yè)資源，發(fā)揮傳達(dá)者的角色（蔡文麗，2014），促進(jìn)各方面的溝通交流。

五、社工介入方法

（一）個(gè)案方法的介入

個(gè)案工作是社會(huì)工作的重要工作方法之一，是以個(gè)人或家庭為服務(wù)對(duì)象，幫助其解決問(wèn)題（王思斌，2007）。在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)與案主之間建立一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)關(guān)系，幫助案主解決問(wèn)題，并促進(jìn)案主個(gè)人的成長(zhǎng)。運(yùn)用個(gè)案方法解決女研究生就業(yè)困境，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：①發(fā)揮個(gè)人潛能。②增進(jìn)生活適應(yīng)能力。③協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系。

（二）小組工作方法的介入

小組工作也是社會(huì)工作的重要工作方法之一，是以小組為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)小組活動(dòng)為成員提供服務(wù)。小組活動(dòng)的一個(gè)重要特征就是利用成員間的相互影響，實(shí)現(xiàn)小組成員間的互助。在介入女研究生的就業(yè)困境時(shí)，可以通過(guò)建立女研究生的互助小組，實(shí)現(xiàn)面對(duì)同樣困境的女研究生之間的互助。

六、結(jié)語(yǔ)

擇業(yè)作為一項(xiàng)個(gè)體行為，一直以來(lái)都受到社會(huì)所方面因素的影響，這些因素屬于不同的社會(huì)系統(tǒng)層次而這些層次影響了個(gè)體的就業(yè)選擇。生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境視為個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中不斷變化的要素，通過(guò)利用這一視角分析女研究生的就業(yè)行為，了解影響女研究生就業(yè)選擇的要素，社工通過(guò)了解其就業(yè)過(guò)程中所遇到的困境，為其做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳聰.職業(yè)女性生涯轉(zhuǎn)換的敘事研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[2]何雪松.2007.《社會(huì)工作理論》.上海.上海人民出版社.

篇(2)

論文摘要:由于傳統(tǒng)的水利建設(shè)理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾越來(lái)越大,各種不合格的水利建設(shè)工程嚴(yán)重的破壞了我國(guó)的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定,洪災(zāi)、水資源的惡化及缺乏等都影響了我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展,為進(jìn)一步構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)需要,在全面認(rèn)真總結(jié)舊水利建設(shè)理論好壞的同時(shí),發(fā)展新的水利建設(shè)理論,全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。文章就我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展及我國(guó)水利建設(shè)新理論的形成展開(kāi)探討。 

 

隨著近年來(lái)強(qiáng)調(diào)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)和保護(hù)生物多樣性等多種先進(jìn)的思想理念,我們?cè)谏羁炭偨Y(jié)傳統(tǒng)的水利建設(shè)舊理論的同時(shí),發(fā)展新的水利理論,促進(jìn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展,滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人們生活水平不斷提高對(duì)水資源的需求。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的水利建設(shè)觀念還比較落后,分析我國(guó)水利的現(xiàn)代化發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化事業(yè)存在哪些需要解決的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決對(duì)策,以及為適應(yīng)水利現(xiàn)代化的發(fā)展需要,新水利理論應(yīng)運(yùn)而生。 

1 實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化事業(yè)存在的問(wèn)題及解決措施 

1.1 實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)中存在的問(wèn)題 

目前我國(guó)水利建設(shè)事業(yè)同國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的水利水平相比,仍有很大的差距,主要體現(xiàn)在管理工作水平相對(duì)比較落后,管理人員的選拔不嚴(yán)格,管理人員的綜合素質(zhì)有待提高;受傳統(tǒng)水利建設(shè)理論影響,思想觀念仍比較陳舊,河流的斷流、湖泊的干枯等都是因?yàn)槿祟?lèi)不合理的侵占生態(tài)用水導(dǎo)致了生態(tài)退化,大量的圍湖造田、森林開(kāi)墾等人類(lèi)活動(dòng)也嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡,這些都是由于在觀念上存在局限,傳統(tǒng)的水利建設(shè)理論中更多的強(qiáng)調(diào)人類(lèi)自身的發(fā)展需要,而忽視了人也是流域生態(tài)系統(tǒng)的一分子;與國(guó)際上先進(jìn)的水利建設(shè)水平相比,我國(guó)仍需要不斷努力提高水利技術(shù)裝備水平,采用先進(jìn)的水系生態(tài)修復(fù)技術(shù),提高效率。 

1.2 采取有效措施促進(jìn)我國(guó)水利現(xiàn)代化的發(fā)展 

全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展,首先要制定完善的水利現(xiàn)代化建設(shè)計(jì)劃方案,做好水利的管理工作,流域管理部門(mén)要重視管理人員的選拔工作,提高管理人員的綜合素質(zhì),注重人才的培養(yǎng)。規(guī)范管理體制,健全水資源管理的法律法規(guī),采用先進(jìn)的流域管理技術(shù),重視綜合治理流域的管理思路,預(yù)防和治理相結(jié)合的策略,最終實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展;這都要求我們轉(zhuǎn)變思想觀念,回歸自然,人與河流和諧相處,大力宣傳人與流域和諧共處的觀念,使流域生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定和平衡;強(qiáng)化技術(shù)規(guī)范,大力發(fā)展先進(jìn)的水利技術(shù),更新水利修復(fù)設(shè)備,不斷提高水利建設(shè)施工技術(shù)水平,保障水利資金的投入,建立健全的法律法規(guī)和政策監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利現(xiàn)代化發(fā)展。由于當(dāng)前我國(guó)正加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)水利現(xiàn)代化建設(shè)也要滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以防為主、治為輔、防治相結(jié)合的策略。根據(jù)地域的不同,制定符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要的水利現(xiàn)代化計(jì)劃方案,分階段綜合治理,提高效率,加大資金的投入,發(fā)展我國(guó)水利事業(yè),實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)與水域生態(tài)系統(tǒng)的和諧共處。 

2 我國(guó)水利新理論的形成及發(fā)展方向 

2.1 實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化發(fā)展推動(dòng)水利新理論的形成 

20世紀(jì)我們?cè)诮ㄔO(shè)大型水利造福于人類(lèi)的同時(shí),各種生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯,影響人們的正常生活。由于大量的不合格水利工程的建設(shè),流域的水循環(huán)系統(tǒng)遭到破壞,出現(xiàn)短路的現(xiàn)象,破壞了地表水的平衡,導(dǎo)致地下水位上升或下降;水庫(kù)、堤防等水利工程的建設(shè)也影響了水域生態(tài)系統(tǒng)的連貫性,導(dǎo)致食物鏈中的某些環(huán)節(jié)遭到破壞,物種急劇減少,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞;防洪工程的建設(shè)在杜絕了洪災(zāi)的情況下,也阻止了洪水泛濫區(qū)與河流之間的水循環(huán)工程,導(dǎo)致洪泛區(qū)的生態(tài)活動(dòng)難以進(jìn)行;對(duì)流域水資源的開(kāi)發(fā)速度超過(guò)它的再生速度,過(guò)量的開(kāi)發(fā)地下水資源,引起地下水位的下降,造成地表植物的枯萎、地面下沉等嚴(yán)重的后果;流域一般都具有自我凈化的能力,但大量污染物的排放超出了環(huán)境的自?xún)裟芰Ψ秶鷥?nèi),環(huán)境的總體質(zhì)量下降,流域的物質(zhì)循環(huán)受到阻礙。這都要求我國(guó)發(fā)展新的水利理論,實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利的現(xiàn)代化,維護(hù)生態(tài)的平衡穩(wěn)定。 

2.2 我國(guó)水利新理論的發(fā)展 

為實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利建設(shè)的現(xiàn)代化,水利新理論應(yīng)運(yùn)而生,在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)高科技、現(xiàn)代化的管理思想。傳統(tǒng)的舊水利理論是以改造大自然、加強(qiáng)水利工程建設(shè)為主要指導(dǎo)思想,以力學(xué)知識(shí)作為支撐,在這種思想下的水利建設(shè)工程嚴(yán)重的破壞了水流域的循環(huán)系統(tǒng)。水利新理論在總結(jié)傳統(tǒng)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生態(tài)等因素對(duì)水資源的影響情況,發(fā)揮水利在流域可持續(xù)性發(fā)展過(guò)程中重要作用。水利新理論跨出傳統(tǒng)水利理論的局限,將流域觀念提高到一個(gè)新的階段,在重視流域的物理特性之外著力分析流域的社會(huì)及自然特性。在研究流域的水文規(guī)律的基礎(chǔ)上,從天象、地象及生態(tài)整體上觀察水域情況。同時(shí),不可忽視人類(lèi)活動(dòng)在其中的影響。順應(yīng)水利現(xiàn)代化發(fā)展的需要,水利新理論在綜合分析水域的自然特性、水文狀況以及社會(huì)特性,實(shí)現(xiàn)流域范圍內(nèi)的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。 

3 總結(jié) 

21世紀(jì)的新社會(huì),人們要求建設(shè)現(xiàn)代化的水利工程,在總結(jié)傳統(tǒng)的舊水利建設(shè)理論優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展水利建設(shè)的新理論,平衡國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與維護(hù)流域生態(tài)平衡穩(wěn)定需要之間的矛盾,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在水利新理論的指導(dǎo)下,充分體現(xiàn)我國(guó)水利事業(yè)高科技和現(xiàn)代化的管理思想,實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處,促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 朱慶元.江蘇水利現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究[d].河海大學(xué),2001. 

篇(3)

1.1文獻(xiàn)數(shù)量隨時(shí)間分布情況

電子商務(wù)信息生態(tài)鏈自2002年之后成為國(guó)內(nèi)的研究新課題，筆者將文獻(xiàn)按照發(fā)表期刊類(lèi)型大致分為四類(lèi)并繪制了文獻(xiàn)數(shù)量時(shí)間分布圖，通過(guò)對(duì)樣本文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間走勢(shì)的描繪，可以大致了解國(guó)內(nèi)學(xué)者在電子商務(wù)信息生態(tài)鏈方面的研究隨時(shí)間分布的情況，分析結(jié)果如圖1所示。由圖1可見(jiàn)，2009年至2012是國(guó)內(nèi)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈研究的高峰時(shí)期，其中2009年的文獻(xiàn)數(shù)量最多，其次是2011年，而最早將電子商務(wù)與信息生態(tài)鏈明確結(jié)合起來(lái)研究的文章出現(xiàn)在2003年的經(jīng)濟(jì)類(lèi)文章中，圖書(shū)情報(bào)類(lèi)的文獻(xiàn)出現(xiàn)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的概念最早是在2009年，相對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)文獻(xiàn)較晚。總體來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的研究文獻(xiàn)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，未來(lái)的文獻(xiàn)數(shù)增長(zhǎng)指日可待。

1.2文獻(xiàn)期刊來(lái)源分析

對(duì)文獻(xiàn)的來(lái)源期刊情況的分析，可以探究不同領(lǐng)域?qū)W者在電子商務(wù)信息生態(tài)鏈方面的研究情況，明確研究主題文獻(xiàn)的空間分布，揭示研究主題的主要刊載期刊。筆者將30篇樣本文獻(xiàn)根據(jù)其來(lái)源期刊學(xué)科類(lèi)型的不同，分為四類(lèi)，分別是：經(jīng)濟(jì)類(lèi)、圖書(shū)情報(bào)類(lèi)、管理科學(xué)與工程類(lèi)、計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)。其中來(lái)源于經(jīng)濟(jì)類(lèi)期刊的文章所占比例最大，達(dá)到50%，主要刊載的期刊有：《經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)》《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》《商場(chǎng)現(xiàn)代化》《中國(guó)商貿(mào)》《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》《商業(yè)時(shí)代》《中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息》；其次是圖書(shū)情報(bào)類(lèi)的文章，占總數(shù)的26.67%，核心的期刊主要有：《情報(bào)科學(xué)》《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館學(xué)研究》，其中在《圖書(shū)情報(bào)工作》中發(fā)表了3篇；另外還有一些管理科學(xué)與工程類(lèi)的碩博士學(xué)位論文，以及分別發(fā)表在《軟科學(xué)》和《中國(guó)制造業(yè)信息化》上的3篇計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)文章。綜上所述，電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的主要研究陣營(yíng)還是聚集在經(jīng)濟(jì)和圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的。1.3文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析知識(shí)圖譜（MappingKnowledgeDomain）用可視化技術(shù)描述知識(shí)資源及其載體，挖掘、分析、構(gòu)建、繪制和顯示知識(shí)及它們之間的相互聯(lián)系[6]。筆者基于文獻(xiàn)題錄信息的挖掘技術(shù)方法，通過(guò)中文檢索的三大數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出文獻(xiàn)題錄信息，利用SATI①軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞共詞矩陣的構(gòu)建，然后運(yùn)用SATI軟件的Netdraw②功能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖譜的構(gòu)建，進(jìn)一步揭示目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的相關(guān)理論研究之間的聯(lián)系情況，如圖2所示。由圖2可以直觀地看出目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的研究之間的關(guān)聯(lián)還不夠密切，側(cè)重點(diǎn)有所不同，其中電子商務(wù)、信息生態(tài)鏈、信息生態(tài)圈三者之間形成交互圈，電子商務(wù)系統(tǒng)方面的研究主要集中在生態(tài)理論、生長(zhǎng)模型、企業(yè)價(jià)值等方面，企業(yè)生態(tài)圈和信息管理之間也進(jìn)行了研究的交流，而在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、戰(zhàn)略資源分配、信息生態(tài)因子方面的研究略顯獨(dú)立，電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的相關(guān)研究分散核心研究?jī)?yōu)勢(shì)尚未突顯。

2國(guó)內(nèi)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈理論研究的主要內(nèi)容概述

2.1電子商務(wù)信息生態(tài)鏈及其相關(guān)概念的界定

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的概念并沒(méi)有明確的界定，但卻有很多學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的相關(guān)概念進(jìn)行了描述，如：電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)、電子商務(wù)信息生態(tài)群、信息生態(tài)鏈、信息生態(tài)因子、信息生態(tài)環(huán)境、信息生態(tài)等。胡崗嵐[7]認(rèn)為電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)是由一系列關(guān)系密切的企業(yè)和組織機(jī)構(gòu)，超越地理位置的界限，將互聯(lián)網(wǎng)作為競(jìng)爭(zhēng)和溝通平臺(tái)，通過(guò)虛擬、聯(lián)盟等形式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享結(jié)成一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。張向先[8]、周璇[9]等對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)是指在電子商務(wù)活動(dòng)中，信息人之間以及信息人與環(huán)境之間不斷進(jìn)行信息交流和信息循環(huán)而形成的統(tǒng)一整體。王晰巍[10]、汪景粱[11]等對(duì)信息生態(tài)因子的概念進(jìn)行了描述，比較有代表性的是王晰巍等人認(rèn)為信息生態(tài)因子是指信息生態(tài)中對(duì)人類(lèi)及社會(huì)組織的成長(zhǎng)、行為、發(fā)展、流動(dòng)和分布以及社會(huì)進(jìn)化與發(fā)展有著直接或間接影響的環(huán)境要素,包括信息人和信息環(huán)境。電子商務(wù)信息生態(tài)鏈?zhǔn)请娮由虅?wù)信息生態(tài)系統(tǒng)的“靈魂”，脫離了信息生態(tài)鏈，任何電子商務(wù)信息生態(tài)都無(wú)從談起。

2.2電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的特點(diǎn)及構(gòu)成

2.2.1電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同一鏈條和相關(guān)鏈條之間的信息流轉(zhuǎn)是電子商務(wù)信息生態(tài)鏈功能實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)，而其本身必須具備一些特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其特征的歸納比較一致，具有代表性的是：徐緒堪[12]從電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)的角度分析了電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的一般特征，即整體性、層次性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性。張向先[8]在認(rèn)同他們的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加了協(xié)同性。2.2.2電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的構(gòu)成電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的構(gòu)成以信息生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成為基礎(chǔ)，張向先[13]、鄭金帆[14]認(rèn)為信息生態(tài)環(huán)境作為一個(gè)綜合性極強(qiáng)的社會(huì)體系有四個(gè)組成成分：信息生產(chǎn)者、信息消費(fèi)者、信息傳遞渠道以及信息環(huán)境；張向先[15]提出了企業(yè)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈由主干鏈和支撐鏈組成，主干鏈由信息生態(tài)環(huán)境的四個(gè)組成成分相互寄生、共生和轉(zhuǎn)化而來(lái)，而支撐鏈由內(nèi)外部的信息環(huán)境所組成，主干鏈和支撐鏈共同組成了企業(yè)電子商務(wù)的信息生態(tài)鏈。電子商務(wù)信息生態(tài)鏈中各節(jié)點(diǎn)發(fā)揮效用離不開(kāi)以基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)為支撐的電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)外部環(huán)境的支持。

2.3電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的信息流轉(zhuǎn)與模型構(gòu)建

2.3.1電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的信息流轉(zhuǎn)和演化形式信息在不同信息人之間主要表現(xiàn)為信息流動(dòng)，而在信息生態(tài)鏈的節(jié)點(diǎn)上主要是信息的轉(zhuǎn)化[16]。鄭金帆[14]借用生態(tài)鏈的原理，描述了信息生態(tài)鏈的三個(gè)構(gòu)成：信息企業(yè)、信息機(jī)構(gòu)、信息用戶(hù)之間的信息流動(dòng)方向；張向先[15]強(qiáng)調(diào)了信息流、物流、資金流是電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的三個(gè)基本的組成要素，用“供應(yīng)商—電子商務(wù)企業(yè)—第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)—顧客”這樣一條電子商務(wù)信息生態(tài)鏈來(lái)表示以互聯(lián)網(wǎng)條件下虛擬交易為本質(zhì)的企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)中的信息流轉(zhuǎn)方向。信息鏈的動(dòng)態(tài)演化可以從信息鏈節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系變化及其對(duì)信息鏈功能、結(jié)構(gòu)的影響來(lái)考慮。張軍[17]等對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的動(dòng)態(tài)演化的表現(xiàn)形式也進(jìn)行了特別的描述。2.3.2電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的模型構(gòu)建關(guān)于電子商務(wù)信息生態(tài)鏈模型的構(gòu)建，各學(xué)者研究的側(cè)重不同，主要集中在電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的構(gòu)建、電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、電子商務(wù)系統(tǒng)生態(tài)鏈的設(shè)計(jì)、以人為本的電子商務(wù)系統(tǒng)生態(tài)生長(zhǎng)模型的分析、企業(yè)電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、信息生態(tài)視角下電子商務(wù)知識(shí)管理技術(shù)框架、B2B在線支付信息生態(tài)鏈模型設(shè)計(jì)以及移動(dòng)電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)模型的構(gòu)建等相互聯(lián)系的方面。王晰巍[10]等結(jié)合中國(guó)電子商務(wù)特點(diǎn)以及發(fā)展中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以信息生態(tài)因子、信息生態(tài)鏈、信息生態(tài)圈為主體構(gòu)建了電子商務(wù)信息生態(tài)模型圖；馬捷[18]在知識(shí)流程基礎(chǔ)上，提出了電子商務(wù)生態(tài)視角下電子商務(wù)知識(shí)管理的技術(shù)框架圖；徐緒堪[12]結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)生態(tài)特征，分析了以人為本的電子商務(wù)系統(tǒng)生長(zhǎng)模型，構(gòu)建企業(yè)層面的信息系統(tǒng)生態(tài)循環(huán)模型；王俊[19]應(yīng)用序參量理論對(duì)B2B在線支付信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)B2B在線支付信息生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值協(xié)同機(jī)制框架，構(gòu)建B2B在線支付信息生態(tài)鏈和信息生態(tài)系統(tǒng)的理論模型；企業(yè)的電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)建立在企業(yè)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈和信息生態(tài)圈的基礎(chǔ)上，鄭絮[20]、劉魯川[21]、張海濤[22]等結(jié)合系統(tǒng)理論，構(gòu)建了企業(yè)電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)模型。王娜[23]在進(jìn)行移動(dòng)電子商務(wù)的價(jià)值網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)模型研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了移動(dòng)電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)模型圖。由上可見(jiàn)，各學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈模型構(gòu)建研究的側(cè)重有所不同，核心內(nèi)容卻一致地采用系統(tǒng)的思維方法，強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)模型內(nèi)外部環(huán)境各因子之間的相互依存、相互作用的功能，從而更好地滿(mǎn)足電子商務(wù)終端消費(fèi)者在新時(shí)代下的新需求。

2.4電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的具體應(yīng)用的實(shí)例分析

縱觀文獻(xiàn)樣本，筆者發(fā)現(xiàn)將電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的理論與實(shí)例結(jié)合的研究相對(duì)較少，其中尤其以阿里巴巴的商業(yè)系統(tǒng)為典型案例的研究居多，其次是以淘寶網(wǎng)為例，以及近期分別以奇虎360和大學(xué)C2C商城的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的信息生態(tài)理論為主的分析研究。談進(jìn)[24]、胡崗嵐[7]結(jié)合中國(guó)最大的電子商務(wù)集團(tuán)阿里巴巴所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分析了目前最成功的阿里巴巴電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制、利益協(xié)調(diào)機(jī)制、信息協(xié)調(diào)機(jī)制、運(yùn)作協(xié)調(diào)機(jī)制在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)起到的作用。樂(lè)天舒[25]將阿里巴巴的五大業(yè)務(wù)比喻成“達(dá)摩五指”，考究馬云的商業(yè)邏輯、繪制阿里巴巴的商業(yè)夢(mèng)想，將其商業(yè)模式歸納成一個(gè)CBBS的生態(tài)鏈。王晰巍[10]、張向先[8]都以淘寶網(wǎng)為研究對(duì)象，分析淘寶網(wǎng)中的信息生態(tài)因子、信息生態(tài)鏈和信息生態(tài)圈，詮釋淘寶網(wǎng)的信息生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建情況。與前面學(xué)者分析應(yīng)用的主體不同，汪景粱[11]從系統(tǒng)的視角構(gòu)建了電子商務(wù)中的信息生態(tài)模型，利用實(shí)證研究的方法，從影響因子方面分析了影響大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素，并結(jié)合“大學(xué)生C2C商城”進(jìn)行典型案例研究，分析其成功運(yùn)營(yíng)的信息生態(tài)因子和構(gòu)建的電子商務(wù)信息生態(tài)模型。任翔[26]基于云安全技術(shù)的防毒軟件商業(yè)模式的研究，對(duì)我們熟知的奇虎360公司的電子商務(wù)生態(tài)鏈模式進(jìn)行了分析。眾學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的實(shí)例研究豐富了電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的理論研究體系，為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子商務(wù)的發(fā)展及電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的建立和完善提供一定的理論支持。

3國(guó)內(nèi)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈理論研究存在問(wèn)題及改進(jìn)策略

3.1國(guó)內(nèi)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈理論研究存在的問(wèn)題

我國(guó)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的研究正在逐步深入，已經(jīng)產(chǎn)生了一些頗具價(jià)值的成果，研究視角和研究方法也在不斷創(chuàng)新，但也存在著一些不足和需要深入研究的問(wèn)題。3.1.1概念的重復(fù)研究，名詞之間的界定不明顯我們?cè)诳隙▽W(xué)者們對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈方面的研究所作出貢獻(xiàn)的同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，目前研究的關(guān)鍵詞仍然集中在電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)和電子商務(wù)信息生態(tài)鏈兩個(gè)概念之間，對(duì)一些名詞的界定尚不明顯，出現(xiàn)相同概念的重復(fù)研究的現(xiàn)象，譬如：電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)和電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)、電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)和電子商務(wù)信息生態(tài)鏈、信息生態(tài)環(huán)境和信息生態(tài)系統(tǒng)、電子商務(wù)信息生態(tài)群和電子商務(wù)信息生態(tài)系統(tǒng)，這些概念的定義不明確，名詞之間的界定不清晰，容易出現(xiàn)換個(gè)主題名詞的重復(fù)研究。3.1.2理論研究居多，實(shí)證分析較少?lài)?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的理論研究主要集中在電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的概念界定、特點(diǎn)和構(gòu)成、形成演進(jìn)和運(yùn)行機(jī)理、模型構(gòu)建這樣的理論層面，定性研究與實(shí)證研究相結(jié)合的案例較少，雖然已經(jīng)結(jié)合了著名的阿里巴巴和淘寶網(wǎng)的實(shí)例分析，但是模式的構(gòu)建和信息影響因子的分析略顯重復(fù)，總體來(lái)講，定性分析較多，實(shí)證分析偏少，所構(gòu)建的電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的模型的實(shí)用性有待提高。3.1.3研究重點(diǎn)分散，核心研究尚未形成由繪制的關(guān)于文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖譜可以很直觀地看出，我國(guó)的電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的主要理論研究?jī)?nèi)容分散，各學(xué)者研究重點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，甚至有學(xué)者為了標(biāo)新立異另辟疆土，研究的中心內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，尚未形成研究的理論核心區(qū)和研究的核心人物群，此外一些學(xué)者的研究不夠深入，只停留在概念整合和拓展別人研究成果的表面，研究?jī)?nèi)容的原創(chuàng)性值得深究。

3.2電子商務(wù)信息生態(tài)鏈理論研究的改進(jìn)策略

3.2.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，避免信息孤島學(xué)術(shù)交流和合作是研究保持新穎性和創(chuàng)新性的必要條件，電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的專(zhuān)研需要不同學(xué)科領(lǐng)域的理論支持，各學(xué)者的研究除了要有個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)之外，也要加強(qiáng)與各領(lǐng)域優(yōu)秀學(xué)者的交流和合作，取其精華，把握相關(guān)聯(lián)學(xué)科的最新脈搏，避免閉門(mén)造車(chē)式的低效率研究，從而更好地促進(jìn)研究的深入，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)進(jìn)步，在協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。3.2.2定性研究與實(shí)證研究相結(jié)合理論運(yùn)用于實(shí)踐，再完美的理論研究如果脫離了實(shí)際應(yīng)用的檢驗(yàn)都只是空中樓閣，電子商務(wù)方面的研究尤為明顯，加強(qiáng)理論構(gòu)建的電子商務(wù)信息生態(tài)鏈模型在電子商務(wù)實(shí)例中具體應(yīng)用的分析研究，不能僅僅局限于阿里巴巴和淘寶網(wǎng)這類(lèi)著名的電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)，例如慧聰網(wǎng)、物友網(wǎng)、中國(guó)制造交易網(wǎng)這類(lèi)以B2B為主體的電子商務(wù)網(wǎng)站的信息生態(tài)鏈發(fā)展模式也是可以考慮的，從整體來(lái)把握目前我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)的信息生態(tài)鏈模式現(xiàn)狀，追求定性研究與實(shí)例應(yīng)用研究的相結(jié)合。3.2.3建立核心研究群，推動(dòng)核心影響力結(jié)合樣本文獻(xiàn)的被引情況、作者的文獻(xiàn)發(fā)表量、作者單位的分布情況三個(gè)方面綜合考慮，不難發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)信息生態(tài)鏈的研究相對(duì)分散，文獻(xiàn)質(zhì)量也是良莠不齊，除了吉林大學(xué)的張向先、鄭絮發(fā)表了三篇文章之外，其他并沒(méi)有形成核心的研究人物和研究單位，核心影響力尚未形成。筆者建議可以建立一個(gè)或多個(gè)以電子商務(wù)信息生態(tài)研究為核心的研究群，形成核心研究影響圈，以核心研究推動(dòng)整體研究的繁榮和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)原始理論與跟蹤理論相結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)

一、導(dǎo)言

隨著Internet技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，它將徹底改變企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)方式和戰(zhàn)略行為。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)已不再是單個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是企業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)之間的競(jìng)爭(zhēng)，這是一種新的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)。在網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，基于“公司是獨(dú)立、自治實(shí)體”的假設(shè)和僅從自身的利益出發(fā)來(lái)研究企業(yè)戰(zhàn)略的局限性越來(lái)越明顯，必須從嵌入于企業(yè)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)視角來(lái)研究企業(yè)戰(zhàn)略。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)(StrategicNetworks)就是在這種背景下興起和發(fā)展起來(lái)的新戰(zhàn)略思想。

所謂戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，是指由社會(huì)的不同組織或個(gè)人為了共同的遠(yuǎn)景，通過(guò)一定的協(xié)議或契約聯(lián)結(jié)在一起，以彼此間相互信任和長(zhǎng)期合作為基礎(chǔ)而構(gòu)成具有戰(zhàn)略意義的、不斷進(jìn)化和優(yōu)化的動(dòng)態(tài)合作網(wǎng)絡(luò)。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)及其管理“必然將成為新的管理范式與新的競(jìng)爭(zhēng)游戲規(guī)則”，“戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)今企業(yè)成功的關(guān)鍵”。因此，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究既是一個(gè)急需研究的理論問(wèn)題，又是一個(gè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。正如《戰(zhàn)略管理雜志》(StrategicManagementJournal)在2000年3月出版“戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)集”時(shí)，編輯所評(píng)論的那樣：“我們覺(jué)得認(rèn)真地強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是如何影響公司的利潤(rùn)率問(wèn)題——戰(zhàn)略研究的一個(gè)中心問(wèn)題的時(shí)機(jī)已成熟”。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略管理研究的新領(lǐng)域，已引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并從不同的角度展開(kāi)研究。但由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)及其嵌入其中的動(dòng)態(tài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和模糊性，現(xiàn)有的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究系統(tǒng)性不夠，缺乏定量和動(dòng)態(tài)分析及其支撐技術(shù)。為此，本文在評(píng)價(jià)現(xiàn)有戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)派的基礎(chǔ)上，提出今后戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究將是系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化和定量化，形成一套比較完整的、可操作的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)方法，使得戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論能真正應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐之中。

二、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究沿革

20世紀(jì)80年代以前，市場(chǎng)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定、資源稀缺，而且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的功能主要體現(xiàn)在價(jià)格控制和市場(chǎng)的份額上，網(wǎng)絡(luò)參與者將網(wǎng)絡(luò)視為一種投機(jī)選擇，協(xié)調(diào)成本高和機(jī)會(huì)主義多，因而網(wǎng)絡(luò)被許多學(xué)者認(rèn)為有負(fù)面影響和缺乏效率，長(zhǎng)期以來(lái)其優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到理論界和實(shí)業(yè)界的認(rèn)真重視。20世紀(jì)80年代以后，市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，特別是知識(shí)、信息在經(jīng)濟(jì)中的作用越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，組織網(wǎng)絡(luò)化日益凸現(xiàn)，而且網(wǎng)絡(luò)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了顯著的成效。例如，日本的企業(yè)之所以在20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力迅速增強(qiáng)，國(guó)際化經(jīng)營(yíng)效果顯著，就是因?yàn)槿毡镜钠髽I(yè)并非以單個(gè)原子狀態(tài)來(lái)活動(dòng)，而是以一群合作企業(yè)或組織構(gòu)成相互依賴(lài)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、共同發(fā)展，形成了世界級(jí)的核心能力。因此，從20世紀(jì)80年代末開(kāi)始，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)及其關(guān)系管理的研究，愈來(lái)愈受到學(xué)者們的重視，相繼出現(xiàn)了組織生態(tài)系統(tǒng)(OrganizationEcosystem)、組織網(wǎng)絡(luò)化(OrganizationalNetworking)、網(wǎng)絡(luò)組織(NetworkOrganization)、組織域(OrganizationField)、企業(yè)集群(EnterpriseCluster)、伙伴關(guān)系(Partnering)、關(guān)系治理(RelationalGovernance)、拓展企業(yè)(ExpandedEnterprise)、合作競(jìng)爭(zhēng)(Co—petition)、組織間競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Inter—organizationalCompetitiveAdvantage)、關(guān)系能力(RelationalCapability)、關(guān)系資源(RelationResource)、網(wǎng)絡(luò)資源(NetworkResource)、聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)(AllianceNetworks)、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)(StrategicNetworks)、戰(zhàn)略區(qū)域(StrategicBlocks)、公司間信任(Inter—firmTrust)、供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)(SuppliersNetwork)等新概念，有學(xué)者和先行的廠商已認(rèn)識(shí)到企業(yè)隱含的、不可模仿的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和其成功的合作伙伴——供應(yīng)商、顧客、互補(bǔ)者和聯(lián)盟伙伴，是“創(chuàng)新關(guān)鍵來(lái)源”、“組織學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來(lái)源”、“學(xué)習(xí)和能力的關(guān)鍵來(lái)源”。R·Gualti等人將這些具有持久性的、對(duì)進(jìn)入其中具有戰(zhàn)略意義的組織之間的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)稱(chēng)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，這些節(jié)點(diǎn)包括了戰(zhàn)略聯(lián)盟、合資、長(zhǎng)期的買(mǎi)賣(mài)伙伴等。于是，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究就成為戰(zhàn)略管理研究的新熱點(diǎn)。

就戰(zhàn)略管理學(xué)者對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究歷程看，首先提出戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)概念的是J．C·Jarillo。他于1988年在《戰(zhàn)略管理雜志》發(fā)表題為“戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)”的論文，可謂是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論的經(jīng)典之作。該文從戰(zhàn)略的高度闡述了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵，認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，獲取企業(yè)生存和發(fā)展所需資源和知識(shí)的關(guān)鍵渠道，是“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源”，而不僅僅是一種組織模式，使之有別于一般意義的網(wǎng)絡(luò)組織。這篇文章的發(fā)表，標(biāo)志著戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論研究的開(kāi)始。隨后，戰(zhàn)略管理研究者開(kāi)始對(duì)企業(yè)之間和企業(yè)與其他組織之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)研究產(chǎn)生了廣泛的興趣，1992年N．Nohria等編寫(xiě)出版的論文集《網(wǎng)絡(luò)與組織：結(jié)構(gòu)、形式和行為》，匯集了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、組織理論、戰(zhàn)略理論、經(jīng)濟(jì)理論研究者對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論的最新研究成果。與此同時(shí)，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究的奠基者J．C．Jarillo通過(guò)進(jìn)一步研究和實(shí)證考察，于1993年出版其專(zhuān)著《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)》，標(biāo)志著戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論基本形成。1999年F．J．Richter出版了其專(zhuān)著《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)——日本企業(yè)間合作的藝術(shù)》，該書(shū)以日本企業(yè)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)為例，研究了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成動(dòng)因、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的管理與進(jìn)化，進(jìn)一步豐富了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論，促進(jìn)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論走向?qū)嵺`。2000年《戰(zhàn)略管理雜志》出版“戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)’論文專(zhuān)集，介紹了當(dāng)前有關(guān)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論研究的最新研究成果，強(qiáng)調(diào)這一理論要整合和系統(tǒng)化，使之形成比較完整的理論體系，更有效地指導(dǎo)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下制定和實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略。這標(biāo)志著戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究進(jìn)入了一個(gè)系統(tǒng)研究階段。

三、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究主要學(xué)派

由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)及其嵌入其中的動(dòng)態(tài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和模糊性，目前戰(zhàn)略管理的學(xué)者們都只能以不同的理論為基礎(chǔ)，從不同的視角研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，并取得了一定的成果，為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步深入研究奠定了基礎(chǔ)。作者綜合有關(guān)文獻(xiàn)，將現(xiàn)有戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究主要分為五大學(xué)派。

1．以R．Gulati為代表的結(jié)合新經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)來(lái)研究企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的理論，我們稱(chēng)之為經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)派。R．Gulati的主要代表作有《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)》、《聯(lián)盟與網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)位置與學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)資源和公司能力對(duì)聯(lián)盟形成的影響》。

他的主要觀點(diǎn)是：(1)規(guī)范了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的定義，界定了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的研究范圍，明確將對(duì)企業(yè)有戰(zhàn)略意義的戰(zhàn)略聯(lián)盟、合資、長(zhǎng)期的買(mǎi)賣(mài)伙伴和一群相似的節(jié)點(diǎn)都?xì)w集為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)它是嵌入于企業(yè)之中的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。(2)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論的“嵌人性”和“結(jié)構(gòu)洞”原理，證明了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)行為和績(jī)效的影響，說(shuō)明戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)及其管理能力是網(wǎng)絡(luò)資源和關(guān)系資源，是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)參與者在參與網(wǎng)絡(luò)后所獲得的獨(dú)特資源，具有獨(dú)特性，難以模仿性，是一種核心能力。(3)強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公司接近信息、資源、市場(chǎng)和技術(shù)的關(guān)鍵渠道，能夠取得學(xué)習(xí)、規(guī)模和范圍經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)直接影響企業(yè)的戰(zhàn)略行為和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(4)嵌入于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)之中的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種既有機(jī)會(huì)又有約束的資源。因?yàn)椤熬W(wǎng)絡(luò)也意味企業(yè)被鎖定在非生產(chǎn)關(guān)系里或排除了與其他可行的組織結(jié)成伙伴的機(jī)會(huì)”。(5)提出要整合戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)于企業(yè)戰(zhàn)略研究之中，并提出可從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)分析、企業(yè)能力、交易成本和轉(zhuǎn)換成本、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化和企業(yè)收益來(lái)與現(xiàn)有的戰(zhàn)略研究相結(jié)合。

該學(xué)派的主要缺點(diǎn)是：如何整合戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)于戰(zhàn)略研究中，沒(méi)有提出具體的理論框架，缺乏技術(shù)方法研究，難于對(duì)企業(yè)的實(shí)踐有實(shí)際指導(dǎo)作用。

2．以J．C．Jarillo為代表的用組織理論來(lái)研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，我們稱(chēng)之為組織學(xué)派。其主要代表作為《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)》、《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)——?jiǎng)?chuàng)造無(wú)邊界的組織》(專(zhuān)著)。

他的主要觀點(diǎn)有：(1)最早捉出戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的概念，認(rèn)為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是一種長(zhǎng)期的、有目的的組織安排，其目的在于通過(guò)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)使企業(yè)獲得長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(2)提出了用商業(yè)系統(tǒng)思想來(lái)研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。他認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品／服務(wù)有效地傳送到顧客手中，整個(gè)過(guò)程的所有活動(dòng)要合作，如何選擇組織合作方式的中心問(wèn)題，就是要保證企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(3)提出了組織商業(yè)系統(tǒng)活動(dòng)方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是最大化組織效率與靈活性，并通過(guò)比較層級(jí)制、市場(chǎng)和戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)三種組織方式，說(shuō)明戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最佳組織模式。(4)初步形成了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的基本理論，有利于指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理，包括網(wǎng)絡(luò)選擇的時(shí)機(jī)和信任機(jī)制的建立，利用交易成本理論說(shuō)明何時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)為好，利用博弈理論提出了加強(qiáng)組織間信任的機(jī)制。

其主要不足是：沒(méi)有考慮網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、社會(huì)和文化等因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)及其效率的影響，沒(méi)有分析戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的成因、特征等基本問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)中組織間學(xué)習(xí)過(guò)程和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化過(guò)程展開(kāi)研究。

3．以P．J．Richter為代表的文化學(xué)派。他根據(jù)自身在中國(guó)、日本、韓國(guó)等東亞國(guó)家擔(dān)任國(guó)際跨國(guó)公司代表、與這些國(guó)家的企業(yè)有長(zhǎng)期交往的經(jīng)歷，發(fā)表了多篇有關(guān)東亞企業(yè)成長(zhǎng)的論文，并于2000年出版了其專(zhuān)著《戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)——日本企業(yè)間合作的藝術(shù)》。該書(shū)以日本企業(yè)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)為例，研究了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成動(dòng)因、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的管理與進(jìn)化，進(jìn)一步豐富了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論和促進(jìn)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

Richter的主要觀點(diǎn)有：(1)日本經(jīng)濟(jì)及其企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，在于其企業(yè)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理水平高，日本企業(yè)的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)與西方一般意義上的網(wǎng)絡(luò)組織不同，它注重知識(shí)、能力資源的共享。(2)突出文化在戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成和進(jìn)化中的作用。強(qiáng)調(diào)由于日本企業(yè)受傳統(tǒng)文化影響，容易形成戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)文化，包括高度忠誠(chéng)、相互信任、自然尊重和統(tǒng)一價(jià)值觀等。(3)運(yùn)用企業(yè)系統(tǒng)理論、成長(zhǎng)理論和博弈論來(lái)系統(tǒng)研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)因，為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究提供了理論基礎(chǔ)。(4)重點(diǎn)分析了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)企業(yè)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)明戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)管理和能力培養(yǎng)中的特殊意義。(5)論述了企業(yè)后勤合作、技術(shù)合作和全球化合作中的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題，為戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)走向?qū)嶋H應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。(6)強(qiáng)調(diào)了企業(yè)家之間的關(guān)系在戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)中的重要性。

由于Richter僅從文化視角研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有將戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理整合于戰(zhàn)略研究之中，由于文化研究難于定量化，造成缺乏對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定量研究，也缺乏對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)策研究。

4．以波特(Porter)為代表的用企業(yè)集群理論來(lái)研究區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)。由于企業(yè)集群理論起源于區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究，故我們將此學(xué)派稱(chēng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)派。企業(yè)集群是指在一特定區(qū)域內(nèi)的一群相互聯(lián)系的公司和各種組織(包括學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、客戶(hù)等)，為了獲取新的和互補(bǔ)的技術(shù)、從聯(lián)盟中獲益、加快學(xué)習(xí)過(guò)程、降低交易成本、分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)。因此，我們認(rèn)為，企業(yè)集群是戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的一種，集群研究也屬于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究范疇。波特有關(guān)集群研究的主要代表作有《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)》、《亞當(dāng)·斯密：區(qū)位、集群和競(jìng)爭(zhēng)的“新”競(jìng)爭(zhēng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《集群與新競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《產(chǎn)業(yè)集群與競(jìng)爭(zhēng)：企業(yè)、政府和機(jī)構(gòu)新議題》，其集群理論主要是通過(guò)對(duì)各國(guó)典型區(qū)域的企業(yè)集群(如硅谷和波士頓的高新產(chǎn)業(yè)區(qū)、意大利的皮革制造企業(yè)集群等)的實(shí)務(wù)觀察和研究所得，他認(rèn)為“所有進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)體中，都可明顯存在著企業(yè)集群，企業(yè)集群的形成，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本因素之一”。

波特的主要觀點(diǎn)包括：(1)集群是位于某個(gè)地方、在特定領(lǐng)域內(nèi)獲得異質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要集合，地理位置是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(2)企業(yè)集群是一個(gè)開(kāi)放體系，具有外部效應(yīng)，同一地區(qū)內(nèi)的公司或機(jī)構(gòu)之間相互聯(lián)系、共享知識(shí)，企業(yè)集群是一種“新競(jìng)爭(zhēng)”和“新經(jīng)濟(jì)”。(3)企業(yè)集群是由地理位置所處的社會(huì)、文化、政策等條件形成的，具有歷史依賴(lài)性。(4)集群是空間布局上的新組織形式，“代表一種合作與競(jìng)爭(zhēng)的組合”，是一種合作競(jìng)爭(zhēng)思想，是一種群體思維的戰(zhàn)略思想(突破單個(gè)實(shí)體的狹隘思想)。(5)分析了企業(yè)集群的成因、特征和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，揭示了企業(yè)集群與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系，豐富了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究的內(nèi)容。

其主要缺點(diǎn)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)地理位置在企業(yè)集群形成中的重要性，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“地點(diǎn)仍是競(jìng)爭(zhēng)的根本”，產(chǎn)業(yè)選擇首要問(wèn)題是區(qū)位：過(guò)分強(qiáng)調(diào)政府產(chǎn)業(yè)政策對(duì)集群管理的作用，忽略了企業(yè)本身在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)管理中的能動(dòng)作用，利用集群理論側(cè)重于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究，而非用于微觀層面的企業(yè)戰(zhàn)略研究之中。

5．以J．M．Moor為代表的從生態(tài)觀的視角來(lái)研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，我們稱(chēng)之為商業(yè)生態(tài)學(xué)派。Moor提出的企業(yè)商業(yè)系統(tǒng)包括了供應(yīng)商、主要生產(chǎn)者、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、顧客、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、行政管理部門(mén)、政府及其他利益相關(guān)者。我們認(rèn)為，各個(gè)成員在這個(gè)系統(tǒng)中相互依賴(lài)、共同進(jìn)化所形成的交錯(cuò)復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上看也是一種戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究也應(yīng)屬于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域。Moor的代表作，是其1996年出版的《競(jìng)爭(zhēng)的衰亡：商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)略》。他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)世界的運(yùn)行并不都是你死我活的斗爭(zhēng)，而是像生態(tài)系統(tǒng)那樣，企業(yè)與其他組織之間存在“共同進(jìn)化”關(guān)系。在企業(yè)的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，為了企業(yè)的生存和發(fā)展，彼此間應(yīng)該合作，努力營(yíng)造與維護(hù)一個(gè)共生的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。因此，他強(qiáng)調(diào)必須有“新的語(yǔ)言、新的戰(zhàn)略邏輯和新的實(shí)施方法”，用全新的理論——商業(yè)生態(tài)學(xué)來(lái)全面闡述了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的企業(yè)戰(zhàn)略。

Moor的主要觀點(diǎn)包括：(1)用生態(tài)系統(tǒng)的觀念來(lái)透視整個(gè)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和研究戰(zhàn)略，拓寬了戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究的視野。他認(rèn)為，企業(yè)是其所處商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員之一，這個(gè)系統(tǒng)決定了企業(yè)的戰(zhàn)略行為和戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，這個(gè)系統(tǒng)績(jī)效直接影響到企業(yè)績(jī)效。(2)按照自相似、自組織、自學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)進(jìn)化的原則來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織和商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(即戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò))，通過(guò)共創(chuàng)愿景、系統(tǒng)思考、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、共享知識(shí)、協(xié)同作用，使企業(yè)在創(chuàng)造未來(lái)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3)建立一個(gè)相互依賴(lài)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)化的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提。企業(yè)的績(jī)效主要取決于其在這個(gè)系統(tǒng)中的合作效率和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系管理能力的水平。(4)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的成員間相互合作演化過(guò)程，包括了開(kāi)拓、發(fā)展、權(quán)威、重振或死亡，企業(yè)在這個(gè)演化過(guò)程中不斷進(jìn)化、異化和蛻變。(5)強(qiáng)調(diào)了企業(yè)與環(huán)境的相互滲透，企業(yè)的邊界模糊。企業(yè)的戰(zhàn)略行為受其所在的系統(tǒng)制約，企業(yè)的戰(zhàn)略制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)都依賴(lài)于整個(gè)系統(tǒng)。

其主要缺點(diǎn)是：過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)選擇企業(yè)的作用，忽略了企業(yè)本身初始條件的重要性，忽略了企業(yè)核心能力對(duì)其戰(zhàn)略行為的決定作用和對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的影響，僅強(qiáng)調(diào)整個(gè)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中各成員的合作，忽視了成員之間的合作是一個(gè)博弈過(guò)程，有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，并認(rèn)為合作有周期性，無(wú)法持久。

綜觀戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究各個(gè)學(xué)派的主要觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，當(dāng)前有關(guān)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究有以下的特點(diǎn)：(1)應(yīng)用一種理論從某個(gè)側(cè)面研究的多，而綜合各種理論從系統(tǒng)觀角度研究的少。(2)偏重于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)形成和企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)案例分析的多，而對(duì)嵌入于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系分析與戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析的少。(3)側(cè)重于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的靜態(tài)研究多，企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)管理的動(dòng)態(tài)研究少，更缺乏對(duì)深層次的網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化問(wèn)題的研究。(4)在技術(shù)方法研究上，以定性為主，缺乏定量的具有動(dòng)態(tài)性的技術(shù)方法，更缺乏有關(guān)動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略分析方法、網(wǎng)絡(luò)信息管理支撐技術(shù)方法和工具的研究。正因如此，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究至今還沒(méi)有形成一種比較完整的、對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的、可操作的基本戰(zhàn)略理論及其技術(shù)與方法，使之未能廣泛應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)踐之中。

四、戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究趨勢(shì)和主要方向

從上分析，我們認(rèn)為，現(xiàn)代戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究發(fā)展趨勢(shì)是：(1)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究系統(tǒng)化。由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)及其嵌入其中的動(dòng)態(tài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和模糊性，既涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的內(nèi)容，又涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，未來(lái)的研究必須整合多個(gè)學(xué)科的理論來(lái)系統(tǒng)研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，才能對(duì)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)有全面的認(rèn)識(shí)和理解。(2)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究動(dòng)態(tài)化。戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的基本特征就是動(dòng)態(tài)變化和不斷進(jìn)化，只有引入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、進(jìn)化博弈、離散仿真的技術(shù)等分析方法來(lái)分析戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，才能真正揭示戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的演化規(guī)律。(3)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究定量化。由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)涉及的組織多、相互的關(guān)系復(fù)雜，未來(lái)的研究必須采用社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法收集大量的數(shù)據(jù)，利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法分析網(wǎng)絡(luò)和建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，才有保證戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究成果的科學(xué)性和可操作性。

結(jié)合戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究發(fā)展趨勢(shì)分析，我們認(rèn)為，今后戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究的主要方向：

1．用系統(tǒng)觀進(jìn)行戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論框架研究。綜合應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、協(xié)同商務(wù)理論、企業(yè)能力理論、系統(tǒng)理論和博弈論等，從系統(tǒng)觀的角度，構(gòu)建戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)理論框架。它包括戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、功能和特征，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響，企業(yè)核心能力和企業(yè)動(dòng)態(tài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分析，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)與選擇，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)管理，戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)績(jī)效評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化。

2．戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)中的組織間動(dòng)態(tài)關(guān)系分析與技術(shù)方法研究。要運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法和離散系統(tǒng)仿真技術(shù)，進(jìn)行組織間動(dòng)態(tài)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分析與仿真模型優(yōu)化，明確對(duì)企業(yè)核心能力的培育、提升和發(fā)揮不同作用網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，保證戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化。

3．戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程研究，要促進(jìn)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)研究成果用于實(shí)踐和可操作性，這是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它包括：(1)利用組織學(xué)習(xí)理論和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)理論，建立起有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制：運(yùn)用博弈理論分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的博弈均衡問(wèn)題，制定出企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的最優(yōu)策略。(2)運(yùn)用委托—理論，建立長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)信任機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有效轉(zhuǎn)換、整合與創(chuàng)新。(3)運(yùn)用協(xié)同商務(wù)的原理和技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)基于協(xié)同商務(wù)觀的企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，保證網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部信息、知識(shí)的快速交流、處理和共享。

4．戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化研究，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性和共生性的特點(diǎn)。要以進(jìn)化博弈理論為基礎(chǔ)，結(jié)合進(jìn)化理論和遺傳基因理論，揭示戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化規(guī)律，針對(duì)有限理者所組成的大群體中多次博弈背景下的進(jìn)化力量，建立戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)進(jìn)化模型來(lái)描述其進(jìn)化過(guò)程，研究網(wǎng)絡(luò)行為的穩(wěn)定性問(wèn)題。

篇(5)

關(guān)鍵詞：普通生態(tài)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0083-03

普通生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)[1]。當(dāng)今世界技術(shù)進(jìn)步日新月異，大到廣袤的宇宙、深邃的海洋，小到分子基因，處處都有人類(lèi)的印記，人類(lèi)正在以前所未有的強(qiáng)度影響著地球環(huán)境。與此同時(shí)，人口、資源、環(huán)境之間的矛盾日益凸顯，大氣污染、溫室效應(yīng)、海洋垃圾、生物多樣性缺失、生態(tài)系統(tǒng)功能破壞等一系列生態(tài)問(wèn)題接踵而至[2]。生態(tài)學(xué)的研究越來(lái)越受到人們的關(guān)注。生態(tài)學(xué)是新興的、多學(xué)科交叉滲透并與人類(lèi)、生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識(shí)體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，其中的可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)、生物種群動(dòng)態(tài)及其調(diào)控等理論，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡等方面發(fā)揮著重要作用[3]。當(dāng)前的生態(tài)學(xué)教學(xué)也從自然科學(xué)領(lǐng)域拓展到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，形成了豐富多樣的學(xué)科交叉與融合[4]。生態(tài)學(xué)前沿的飛速發(fā)展對(duì)生態(tài)學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

普通生態(tài)學(xué)是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┖Ｑ筚Y源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為了滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，我們結(jié)合社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)和人才的實(shí)際需求，以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和考核方式，探索課程教學(xué)改革方向。根據(jù)高等學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與要求，針對(duì)當(dāng)前生態(tài)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新形勢(shì)，本文結(jié)合學(xué)生情況及專(zhuān)業(yè)需求，對(duì)普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，為海洋資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)開(kāi)展生態(tài)學(xué)的教學(xué)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供參考。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

有效的教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。緊跟時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件，是教育改革的大勢(shì)所趨[5]。生態(tài)學(xué)的知識(shí)更新迅速，覆蓋面廣，信息量大，僅僅依賴(lài)傳統(tǒng)的板書(shū)和教材難以及時(shí)將最新的信息傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中利用多媒體課件，引入視頻剪輯、圖片、照片、動(dòng)畫(huà)、紀(jì)錄片等，充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學(xué)，為學(xué)生提供全方位聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，更富有感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在個(gè)體生態(tài)學(xué)部分生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，其中有形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)、生理適應(yīng)、營(yíng)養(yǎng)適應(yīng)等不同方式，以及趨同適應(yīng)和趨異適應(yīng)等概念，如果單純依賴(lài)板書(shū)和老師講授，學(xué)生難以有直觀印象。通過(guò)多媒體引入各種美麗的圖片，比如有些擬態(tài)生物，學(xué)生需要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)圖片中或者視頻中隱藏在環(huán)境中的動(dòng)物；比如放映同一種鳥(niǎo)兒在不同的生存環(huán)境中鳥(niǎo)喙出現(xiàn)分化的照片，來(lái)表現(xiàn)趨異適應(yīng)；通過(guò)鯨魚(yú)和各種魚(yú)類(lèi)圖片比對(duì)，表現(xiàn)趨同適應(yīng)；圖片欣賞提升感官?zèng)_擊力，學(xué)生能直觀理解這些概念和知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐表明，利用剪輯的經(jīng)典紀(jì)錄片（如《冰凍星球》《生命》《行星海洋》等）在生態(tài)學(xué)教學(xué)中也是行之有效的教學(xué)手段。

由于多媒體技術(shù)教學(xué)手段缺乏靈活性和編輯性等缺點(diǎn)，因此，要求教師做到現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段靈活結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)以老師為重心的“教”，也要注重以學(xué)生為中心的“學(xué)”，做到師生互動(dòng)，將課堂授課變成藝術(shù)。比如講到“邏輯斯蒂方程及其應(yīng)用”的內(nèi)容，如果直接在PPT上放映邏輯斯蒂方程，學(xué)生難以了解該方程是如何得來(lái)的。此時(shí)結(jié)合板書(shū)，畫(huà)一個(gè)圓圈代表環(huán)境容量，在圓圈里面用點(diǎn)代表生物增加的過(guò)程，同時(shí)列出指數(shù)增長(zhǎng)方程及邏輯斯蒂方程的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)板書(shū)過(guò)程的對(duì)比，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)方程的由來(lái)，理解環(huán)境容量對(duì)生物種群增長(zhǎng)的制約，并區(qū)別于指數(shù)增長(zhǎng)方程。此時(shí)，再利用多媒體展示具體的事例，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的直觀認(rèn)識(shí)和理解。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，提前將下節(jié)課程的重要知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)拓展內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生下載提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這將有助于教師利用上課時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步深化?？傊瑹o(wú)論采取何種教學(xué)手段，教師需要意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段僅是一種工具，而非教學(xué)的核心內(nèi)容，只有學(xué)生才是教學(xué)的主體，任何教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用都要做到以學(xué)生為中心。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式改革要以科學(xué)的研究范式為指導(dǎo)，以最新研究成果為基礎(chǔ)，以教育現(xiàn)場(chǎng)綜合持久的實(shí)踐探索為動(dòng)力[6]。教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[7]。生態(tài)學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識(shí)點(diǎn)可以和有趣的自然現(xiàn)象相結(jié)合，因此授課過(guò)程中教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式的上課，以學(xué)生為主體，針對(duì)不同授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，靈活采用案例教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、課堂討論、學(xué)生講課、參與研究、學(xué)科滲透交叉等多元化的教學(xué)模式。

（1）結(jié)合案例教學(xué)。例如關(guān)于“生態(tài)入侵”的內(nèi)容，事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前將教材中的知識(shí)點(diǎn)和概念等告知學(xué)生，學(xué)生利用課下時(shí)間了解生態(tài)入侵的概念，課堂時(shí)間以生態(tài)入侵為專(zhuān)題，以福建的大米草、美國(guó)的亞洲鯉魚(yú)、德國(guó)的大閘蟹等具體生物入侵的案例，講授生態(tài)入侵的危害及防治策略，并引出天敵逃逸假說(shuō)、空余生態(tài)位假說(shuō)等學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和前沿研究，引導(dǎo)學(xué)生就生態(tài)入侵的問(wèn)題及解決方案、生態(tài)修復(fù)等開(kāi)展討論。通過(guò)討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍能夠從新的視角認(rèn)識(shí)生態(tài)入侵，并找到相關(guān)解決方案。老師引導(dǎo)討論，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。再如講授“生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)”內(nèi)容時(shí)，把我國(guó)的“?；~(yú)塘”“水產(chǎn)綜合養(yǎng)殖技術(shù)”等養(yǎng)殖模式與之聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能夠明白完善生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，增加食物鏈長(zhǎng)度等，可實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，并引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)建新的養(yǎng)殖模式。

（2）教學(xué)與最新研究成果相結(jié)合。這就要求課題組積極申報(bào)科研項(xiàng)目，用科研成果反饋教學(xué)。學(xué)生課后也可以參與老師的研究項(xiàng)目，體會(huì)書(shū)本中的知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情。例如我們研究魚(yú)―參―藻―貝復(fù)合養(yǎng)殖系統(tǒng)，不同生物間的搭配可以提高生產(chǎn)效率和養(yǎng)殖水體利用率，這部分內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、食物網(wǎng)等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，如何補(bǔ)充人工生態(tài)系統(tǒng)缺失生態(tài)位，將更多能量向人類(lèi)有利的方向流動(dòng)，讓學(xué)生了解課題組在研究過(guò)程中采用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)。

（3）與其他課程和學(xué)科交叉滲透。普通生態(tài)學(xué)面向陸地生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容多，面向海洋內(nèi)容少，因此，課程應(yīng)該和海洋環(huán)保技術(shù)、養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程相互交叉滲透，在講授陸地生態(tài)系統(tǒng)理論的同時(shí)，結(jié)合海洋生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的思維轉(zhuǎn)換。同時(shí)，將普通生態(tài)學(xué)中的基本理論和知識(shí)點(diǎn)與養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、海洋環(huán)保技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生思維寬度。如海洋環(huán)保技術(shù)中的海洋溢油、污水排放、珊瑚礁破壞、過(guò)度捕撈、海洋生物入侵、海水酸化等一系列專(zhuān)題，以及養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)中的環(huán)境因子與養(yǎng)殖生物的關(guān)系均是生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的具體體現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合普通生態(tài)學(xué)的基本理論。另外，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告，將專(zhuān)家報(bào)告中的內(nèi)容與生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)相結(jié)合。比如邀請(qǐng)中科院海洋所知名專(zhuān)家楊紅生研究員做了“美麗海灣的養(yǎng)護(hù)與保護(hù)：現(xiàn)狀與展望”、邀請(qǐng)中國(guó)海洋大學(xué)的董雙林教授做了“水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)與解”等專(zhuān)題報(bào)告，其中的生態(tài)修復(fù)、糧食危機(jī)等問(wèn)題，均與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略了專(zhuān)家的思想和科研精神。

（4）與微課、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。生態(tài)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)具有相對(duì)獨(dú)立性和跳躍性，可以開(kāi)展碎片式學(xué)習(xí)和跳躍式學(xué)習(xí)。因此，普通生態(tài)學(xué)的授課可以和微課程結(jié)合起來(lái)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課，學(xué)生可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而為課堂討論和深入研究提供可能。微課又與案例教學(xué)、課堂討論、專(zhuān)題研討等有機(jī)結(jié)合，形成翻轉(zhuǎn)課堂。

（5）與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。本課程沒(méi)有足夠?qū)W時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，為彌補(bǔ)不足，可以與本科生的實(shí)習(xí)課程、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯、導(dǎo)師制等相結(jié)合。例如我校海洋資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生在第六學(xué)期有一個(gè)月的實(shí)習(xí)課程，這段時(shí)間組織學(xué)生到污水處理廠、海區(qū)、水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、碼頭等地方開(kāi)展資源調(diào)查，開(kāi)展資源狀況評(píng)估、水質(zhì)檢測(cè)、浮游、底棲生物生物量及理化環(huán)境因子調(diào)查等項(xiàng)目，老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程中結(jié)合課堂理論知識(shí)，并與其他專(zhuān)業(yè)課結(jié)合，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。我校海洋科學(xué)與工程學(xué)院開(kāi)展“藍(lán)鯨導(dǎo)航”導(dǎo)師制，每個(gè)本科生跟隨一名導(dǎo)師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，申報(bào)校級(jí)立項(xiàng)。例如通過(guò)課堂討論，溢油產(chǎn)生的污染對(duì)海洋生物的危害引起了王麗萍同學(xué)的關(guān)注，她通過(guò)課外查閱資料及跟隨導(dǎo)師開(kāi)展研究，組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)了校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)“石油烴脅迫對(duì)海參生理響應(yīng)研究”；王亞茹同學(xué)則充分認(rèn)識(shí)到了水產(chǎn)養(yǎng)殖自身污染對(duì)水環(huán)境的影響及生態(tài)修復(fù)的重要性，開(kāi)展了水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)有益微生物的篩選并組建團(tuán)隊(duì)主持了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目“水產(chǎn)養(yǎng)殖益生菌篩選與水質(zhì)效果測(cè)定”。目前，王亞茹的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)篩選出5株優(yōu)質(zhì)芽孢桿菌并保種，為老師的科研提供了材料。

三、教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法

課程教學(xué)方式的成功，需要建立相應(yīng)的課程考核體系，考核應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程[8]?？己梭w系不僅包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的掌握， 更要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)生態(tài)學(xué)教學(xué)的目的和教務(wù)處教學(xué)改革的要求，我們?cè)O(shè)立了三位一體的評(píng)價(jià)方式，即平日成績(jī)、考試成績(jī)、考勤成績(jī)相結(jié)合。將平日成績(jī)比例提高到30%，包括課堂討論、科研論文、實(shí)習(xí)報(bào)告，并設(shè)立相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？蒲姓撐牡脑u(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生參與研究活動(dòng)的積極性，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)已有知識(shí)和資料的運(yùn)用能力，對(duì)科技論文的撰寫(xiě)格式的掌握程度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方面，由導(dǎo)師給出意見(jiàn)。在考試成績(jī)中，加大綜述題和主觀題比例，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置題目，以考查學(xué)生運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、做好學(xué)情分析，了解學(xué)生需求

做好學(xué)情分析是教學(xué)研究的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。學(xué)情分析的目的是“以學(xué)定教”，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)

過(guò)程的有效因素進(jìn)行分析，側(cè)重于方法論和實(shí)踐層面[9]。目前在校的大學(xué)生以“90后”為主體，由于時(shí)代的特征，信息技術(shù)發(fā)展飛快，學(xué)生群體對(duì)知識(shí)的追求更多趨向趣味化、游戲化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的利用和依賴(lài)更高。海洋資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生以研究型學(xué)習(xí)為主，學(xué)生中“學(xué)霸”較多，多以考研為主，目標(biāo)明確。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物學(xué)課程先修課程，對(duì)生態(tài)學(xué)有初步的了解。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的時(shí)代，學(xué)生群體更關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，希望能夠?qū)W以致用。這個(gè)年齡階段的學(xué)生更需要得到關(guān)心和關(guān)注，因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以人為本，摒棄老師高高在上的思想，與學(xué)生為友，快速記住學(xué)生姓名，利用課堂和課下時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，征求學(xué)生對(duì)該每堂課的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)。了解學(xué)生是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生。

總之，普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)拘泥于固有的模式一成不變，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師說(shuō)教式的知識(shí)灌輸，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)科學(xué)的自然歷史和人與自然的關(guān)系。這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新知識(shí)，與國(guó)際前沿接軌，了解社會(huì)熱點(diǎn)，在科研領(lǐng)域不斷探索，及時(shí)將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，還要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，跟隨時(shí)代變遷，接受新事物，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體新技術(shù)，將新知識(shí)以形象化、生動(dòng)化、趣味化的形式展現(xiàn)出來(lái)。

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展

1962年蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》的問(wèn)世，標(biāo)志著人類(lèi)首次真正結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題開(kāi)展生態(tài)學(xué)研究。在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，人類(lèi)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，可是用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗的話(huà)來(lái)形容，這是“自我毀滅的經(jīng)濟(jì)”[1]，因?yàn)榘殡S經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的眾多環(huán)境問(wèn)題，已嚴(yán)重的影響了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。

一、不容樂(lè)觀的地球生態(tài)環(huán)境

在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)里，工業(yè)革命帶來(lái)的技術(shù)進(jìn)步，給人類(lèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)飛速發(fā)展，可是這也給環(huán)境帶來(lái)的巨大的破壞。經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)并不能解釋經(jīng)濟(jì)是如何影響地球的生態(tài)環(huán)境的。為什么中國(guó)西北部的沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，為什么南太平洋珊瑚礁大批死亡，為什么從南極冰原到北極冰蓋冰雪融化無(wú)處不在，為什么人類(lèi)已處在自恐龍滅絕后最大一次物種滅絕的早期階段？以及日常報(bào)道的森林縮減、牧場(chǎng)退化、土地風(fēng)化、漁業(yè)崩潰等諸多問(wèn)題都在表明著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地球生態(tài)環(huán)境的激烈沖突。我們將為此付出的巨大代價(jià)，就是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)衰退的結(jié)果。

（一）全球氣候變化

氣候，即某一地區(qū)多年間大氣的一般狀況。[2]它包括大氣的平均狀況，也包括多種可能的統(tǒng)計(jì)特征及其極端狀況。而根據(jù)聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約所述，“氣候變化是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，雖然其本質(zhì)為環(huán)境問(wèn)題，但卻給地球上所有物種的生存帶來(lái)影響。它會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口擴(kuò)張、可持續(xù)發(fā)展和資源管理等全球性的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)受他們影響?！盵3]氣候變化給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是致命的。如上面提到的冰川融化，氣象災(zāi)害頻發(fā)，中國(guó)98洪水造成2.23億人受災(zāi)，以及2005年的三場(chǎng)超級(jí)大西洋颶風(fēng)，現(xiàn)在想起仍讓人不寒而栗。

（二）物種多樣性減少

地球是一個(gè)整體，所有的物種共同構(gòu)成了地球的生態(tài)系統(tǒng)。然而，近年來(lái)人類(lèi)出于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，大量侵占動(dòng)植物棲息地，這帶來(lái)的直接后果就是生物多樣性銳減。在我國(guó)，上海的淡水河流、湖泊的河面率由20世紀(jì)80年代初的11.10%減少到21世紀(jì)初的8.40%，減少了2.7%。[4]森林是巨大的基因庫(kù)，地球上20%-40%的物種都生活在熱帶、亞熱帶森林里，可在1969-1975年，巴西中西部和亞馬遜地區(qū)的森林被毀掉了11萬(wàn)多平方千米，巴西的森林面積同400年前相比，整整減少了一半。[5]20世紀(jì)80年代，熱帶雨林國(guó)家的人口從15%增加到36%，而森林毀滅的速度幾乎加快了90%。[6]面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們的使命就是要在環(huán)境惡化并帶來(lái)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)衰退之前扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，避免重蹈覆轍。

二、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起

（一）國(guó)外生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起

20世紀(jì)20年代中期，美國(guó)科學(xué)家麥肯齊（Mekenzie）首次在研究人類(lèi)群落和社會(huì)時(shí)融入了植物和動(dòng)物生態(tài)學(xué)，第一次將經(jīng)濟(jì)研究與生態(tài)學(xué)結(jié)合了起來(lái)。而在卡遜《寂靜的春天》出版后，人類(lèi)覺(jué)醒了，因此大批擁有生態(tài)意識(shí)的經(jīng)濟(jì)思想家如雨后春筍班出現(xiàn)。最終，在1966年，肯尼斯·鮑爾丁正式提出了“生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)”這個(gè)概念。迄今為止，西方理論界關(guān)于生態(tài)經(jīng)濟(jì)的多種思潮學(xué)派，大體可基本分為以下三類(lèi)。

悲觀派：這一學(xué)派的代表是美國(guó)的米都斯及其于20世紀(jì)60年代末所著的《增長(zhǎng)的極限》；英國(guó)生態(tài)學(xué)家愛(ài)德華、哥爾德史密斯的《生存的藍(lán)圖》。悲觀派學(xué)者認(rèn)為，如果任由現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)發(fā)展下去，在今后的100年內(nèi)地球上的有限資源極有可能被消耗殆盡，導(dǎo)致人類(lèi)的滅絕。他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)和人口的增長(zhǎng)是造成現(xiàn)今生態(tài)危機(jī)的主要原因，所以只有“零速增長(zhǎng)”，即停止經(jīng)濟(jì)人口增長(zhǎng)，停止工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，才有可能解救人類(lèi)。有些學(xué)者甚至提出，人類(lèi)應(yīng)該回歸到18世紀(jì)的田園式農(nóng)耕生活來(lái)解決現(xiàn)今的危機(jī)。

樂(lè)觀派：此學(xué)派的代表人物是美國(guó)未來(lái)學(xué)家赫爾曼·卡恩，代表作是《世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——令人興奮的1978～2000年》。以及朱利安·西蒙，其代表作為《最后的資源》。他們認(rèn)為，目前的糧食、能源、人口問(wèn)題只不過(guò)是出于“偉大轉(zhuǎn)折（1800～2000年）”的過(guò)渡時(shí)期帶來(lái)的結(jié)果，即產(chǎn)業(yè)革命到后工業(yè)化社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，人類(lèi)由貧困到富裕的過(guò)渡時(shí)期。而由于科技的進(jìn)步、人類(lèi)資源的無(wú)竭性，生態(tài)環(huán)境會(huì)愈發(fā)好轉(zhuǎn)，未來(lái)這些問(wèn)題都會(huì)慢慢消失。

可持續(xù)發(fā)展派：悲觀派過(guò)于強(qiáng)調(diào)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的破壞性后果，樂(lè)觀派則夸大了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和技術(shù)進(jìn)步對(duì)解決生態(tài)問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，兩派人員都認(rèn)識(shí)到自身觀點(diǎn)的局限性，最終產(chǎn)生了觀點(diǎn)趨同的趨勢(shì)。這一派的代表人物就是大家熟知的賴(lài)斯特·R·布朗（Leste R Brown），其代表作為《建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)》。他們主張人類(lèi)通過(guò)經(jīng)濟(jì)、法律、行政等正當(dāng)手段干預(yù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)技術(shù)革命，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、資源開(kāi)發(fā)、人口控制、環(huán)境保護(hù)朝著生態(tài)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展方向前進(jìn)，追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。

（二）我國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)起步較晚，至今不過(guò)三十余年時(shí)間。但是其發(fā)展很快，并已取得一定成就。1980年8月，中國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家許滌新先生在青海西寧的一次會(huì)議上首次發(fā)出了建立我國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的倡議。1982年11月在南昌市召開(kāi)了全國(guó)第一次生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)。

1984年2月在北京召開(kāi)了全國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)科學(xué)討論會(huì)暨中國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成立大會(huì)。會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)了生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。[7]

經(jīng)過(guò)30余年的研究討論，我國(guó)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐得到了迅速發(fā)展。在理論上，有對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)平衡理論的研究，對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)理論的研究，對(duì)人與生物圈、生物多樣性經(jīng)濟(jì)評(píng)估等學(xué)術(shù)成果；在實(shí)踐上，也取得了顯著成績(jī)，如生態(tài)經(jīng)濟(jì)預(yù)警研究，積極探索生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、自然保護(hù)區(qū)等方面的實(shí)踐應(yīng)用。

三、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

（一）生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

“生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的概念是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯尼斯·鮑爾?。↘enneth Boulding）在他的重要論文《一門(mén)科學(xué)—生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中首次正式提出來(lái)的。[8]作者在此篇論文中首次提出了“生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)理論”，指出自然生態(tài)系統(tǒng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)建立的基礎(chǔ)，以人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為中心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都在大自然的生物圈中進(jìn)行。生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象就是生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，即人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和地球生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。

（二）生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)新興的跨領(lǐng)域科學(xué)，從廣義的角度探討了生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系，以及由這兩個(gè)系統(tǒng)所組成的復(fù)雜系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。它轉(zhuǎn)變了人類(lèi)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想。事實(shí)上，生態(tài)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、系統(tǒng)理論及倫理理論都為生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了重要的基石。接下來(lái)著重分析下生態(tài)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

生態(tài)學(xué)是研究生物體與其周?chē)h(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。[9]生物時(shí)刻改變著環(huán)境，環(huán)境為生物提供了必不可少的資源，所以?xún)烧呤枪餐M(jìn)化的。因此人類(lèi)必須意識(shí)到，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要充分考慮環(huán)境和資源的有限性，珍惜擁有的資源，保持良好的生態(tài)環(huán)境以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)學(xué)理論中另外一個(gè)重要的理論即為生態(tài)因子。生態(tài)因子對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育具有限制作用，同理人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中也受限制因子的限制，這時(shí)如何進(jìn)行有效資源配置就顯得尤為重要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)、分配以及消費(fèi)進(jìn)行研究的社會(huì)科學(xué)。[10]其兩大核心思想為，物品是稀缺的，以及社會(huì)必須有效地利用他們。傳統(tǒng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注個(gè)體的生產(chǎn)和消費(fèi)行為，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注整個(gè)國(guó)家或者區(qū)域的就業(yè)通貨膨脹等問(wèn)題，其中的許多理論都構(gòu)成了生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。而生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)探討的人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模不能所占地球承載能力百分比的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是資源的稀缺性問(wèn)題，另一方面，資源的有效配置和分配也為生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了極大的幫助。

四、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1989年，國(guó)際生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)（ISEE）的成立以及《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》雜志的創(chuàng)刊是生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史上兩個(gè)具有里程碑意義的事件。而即便研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)變得越來(lái)越普遍和規(guī)范化，它作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，許多課題仍然尚處于摸索階段，但我們確實(shí)可以通過(guò)其發(fā)展史看出未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。如上所說(shuō)，從西方生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史來(lái)看，可持續(xù)發(fā)展理論已經(jīng)成為主流，這其實(shí)就是生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

1990年首屆國(guó)際生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)討論會(huì)的題目與中心議題就是“生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)：可持續(xù)的科學(xué)與管理”，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展討論已經(jīng)形成熱潮。生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論已從“生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”過(guò)渡到生態(tài)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理論。鮑爾丁及許多科學(xué)家過(guò)去認(rèn)為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)隸屬于自然生態(tài)系統(tǒng)之下，人們應(yīng)該努力尋找兩者協(xié)調(diào)發(fā)展之道。但現(xiàn)在，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們意識(shí)到，不僅僅是協(xié)調(diào)發(fā)展，如何通過(guò)經(jīng)濟(jì)法律等手段促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、資源利用都能可持續(xù)的進(jìn)行下去，更為重要。因此可持續(xù)發(fā)展理論必將是未來(lái)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究大方向。

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篇(7)

一、生態(tài)思維下的高校研究性教學(xué)的調(diào)研設(shè)計(jì)

研究性教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力。通過(guò)研究性教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)科進(jìn)行比較深入的研究，最終使學(xué)生能夠有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造[8]。結(jié)合生態(tài)學(xué)相關(guān)觀念，我們認(rèn)為，研究性教學(xué)的生態(tài)因子可以概括為人員與環(huán)境兩類(lèi)。其中人員因子就是研究性教學(xué)的主體：教師與學(xué)生。環(huán)境因子包括：研究性教學(xué)觀念（觀念因子）、相關(guān)管理評(píng)價(jià)制度（管理制度因子）、教學(xué)設(shè)備與信息資源（資源因子）、教學(xué)方法（教學(xué)方法因子）等。以上因子彼此關(guān)聯(lián)，相互作用，共同對(duì)研究性教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。本文對(duì)研究性教學(xué)相關(guān)因子的考察側(cè)重于對(duì)學(xué)生感知的調(diào)查，適當(dāng)結(jié)合對(duì)部分教師和教學(xué)管理人員的訪談?wù)归_(kāi)。問(wèn)卷調(diào)查主要圍繞研究性教學(xué)的相關(guān)因子進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。本次調(diào)查的對(duì)象是南京地區(qū)211高校的本科生，考慮到研究性教學(xué)有效性調(diào)查需要一定的認(rèn)知過(guò)程，選擇調(diào)查的學(xué)生范圍包括大學(xué)二年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)，其中大學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生是受調(diào)查的主體。學(xué)生所在的學(xué)科包含文、理、管、工、農(nóng)等。調(diào)查采用傳統(tǒng)問(wèn)卷和網(wǎng)上問(wèn)卷相結(jié)合的方式，共發(fā)出問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷365份，問(wèn)卷有效回收率為91.25%。

二、高校研究性教學(xué)相關(guān)影響因子調(diào)查結(jié)果分析

（一）關(guān)于研究性教學(xué)觀念（觀念因子）的調(diào)查

1.學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查主要包括對(duì)研究性教學(xué)概念的理解及了解途徑、研究性教學(xué)的開(kāi)展情況、學(xué)院或?qū)W校對(duì)研究性教學(xué)重視程度、研究性教學(xué)必要程度、研究性教學(xué)可行度、教學(xué)方法的整體滿(mǎn)意程度等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管研究性教學(xué)方法在高校日常教學(xué)中已得到了廣泛應(yīng)用，但是研究性教學(xué)這一整體概念在調(diào)查對(duì)象中尚有27.94%的人不了解。通過(guò)學(xué)校宣傳了解這一概念的學(xué)生占36.16%，其次是通過(guò)書(shū)刊閱讀等途徑了解。根據(jù)調(diào)查，超過(guò)89%的學(xué)生認(rèn)為研究性教學(xué)有必要開(kāi)展，有81%的學(xué)生認(rèn)為高校研究性教學(xué)已具備了可行性，但對(duì)學(xué)校研究性教學(xué)的重視程度、學(xué)校研究性教學(xué)的開(kāi)展情況、學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)方法的整體滿(mǎn)意度三項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)并不高，滿(mǎn)意度一般的比例分別為：60%、55.34%、50.68%，認(rèn)為研究性教學(xué)在高校中開(kāi)展得很好的只占8.14%。

2.學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)可程度本項(xiàng)調(diào)查從學(xué)生參與研究性教學(xué)的意愿、研究性教學(xué)對(duì)考試成績(jī)影響以及對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響三個(gè)方面了解學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)可程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)86%的學(xué)生對(duì)參與研究性教學(xué)的意愿較強(qiáng)，大部分學(xué)生認(rèn)為研究性教學(xué)不會(huì)影響成績(jī)，但是有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為研究性教學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)產(chǎn)生影響，超過(guò)20%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響較大。

（二）關(guān)于研究性教學(xué)主體（人員因子）的調(diào)查

1.教師所需要的素質(zhì)和技能調(diào)查學(xué)生作為教師上課的直接受眾，對(duì)教師采用的教學(xué)方法有直接的了解。調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為只有部分老師具備研究性教學(xué)所需的素質(zhì)和技能，有20%的同學(xué)認(rèn)為只有極少數(shù)教師具備相關(guān)素質(zhì)和技能，這從一個(gè)側(cè)面反映了高校教師在研究性教學(xué)方面所需的技能和素質(zhì)參差不齊。

2.學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自身素質(zhì)調(diào)查研究性教學(xué)是否有效也受制于學(xué)生的自身素質(zhì)和知識(shí)建構(gòu)。本項(xiàng)調(diào)查主要從研究性教學(xué)所需的相關(guān)素質(zhì)展開(kāi)，具體問(wèn)題包括：（1）用于文獻(xiàn)資料的收集整理與閱讀的時(shí)間與能力；（2）收集、分析、整理信息的方法和能力；（3）研究方法熟悉和掌握的程度；（4）研究課題自我設(shè)計(jì)能力；（5）在學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴合作意識(shí)和精神；（6）研究論文（報(bào)告）的總結(jié)和撰寫(xiě)能力。調(diào)查結(jié)果表明，除“用于文獻(xiàn)資料收集及閱讀時(shí)間與能力”和“在學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴合作意識(shí)和精神”項(xiàng)目外，學(xué)生參與研究性教學(xué)的自身素質(zhì)普遍較低，如表1所示。

（三）關(guān)于研究性教學(xué)方法（教學(xué)方法因子）的調(diào)查對(duì)研究性教學(xué)方法的調(diào)查，可以從一個(gè)側(cè)面推斷出教師采用研究性教學(xué)的意愿及在研究性教學(xué)上的投入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：課堂問(wèn)題討論、課程論文設(shè)計(jì)、小組案例設(shè)計(jì)、課后答案查找及求證為教師使用最為廣泛的教學(xué)方式，其中課堂問(wèn)題討論采用的比例最高，達(dá)到了62%，采用課后答案查找及求證這一方法的比重最低，為35.7%。調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是小組案例設(shè)計(jì)。在本項(xiàng)調(diào)查中，有部分同學(xué)認(rèn)為課堂問(wèn)題討論不等于課堂提問(wèn)，不能就問(wèn)題而提問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍是更值得關(guān)注的。

（四）關(guān)于研究性教學(xué)的管理制度（管理制度因子）的調(diào)查

1.關(guān)于教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度在研究性教學(xué)中重要性調(diào)查表明，“教學(xué)管理制度”和“教學(xué)評(píng)價(jià)制度”是影響研究性教學(xué)開(kāi)展的重要環(huán)境因子。但只有29%和26%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)行的管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度適應(yīng)研究性教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度談不上對(duì)研究性教學(xué)的支持，不能適應(yīng)研究性教學(xué)的要求。針對(duì)研究性教學(xué)“課程設(shè)置及教材使用情況”滿(mǎn)意度調(diào)的查顯示，有45%的受調(diào)查者認(rèn)為一般，有接近25%的人對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意或很不滿(mǎn)意。其原因可能與當(dāng)前知識(shí)更新迅速，而與人才培養(yǎng)相關(guān)的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)滯后有關(guān)。

2.現(xiàn)行教學(xué)與管理制度中的存在的問(wèn)題本研究側(cè)重從學(xué)生感知的管理制度問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，將研究性教學(xué)管理制度問(wèn)題因素概括為表2所示的幾個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)影響因素前兩位的是“沒(méi)有配套的教學(xué)管理制度”和“比較麻煩，師生花費(fèi)的時(shí)間精力增加”，其比例分別為50.68%和49.59%，有37.18%和11.51%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有配套的教學(xué)評(píng)價(jià)制度”和“教師培訓(xùn)制度落后”影響了研究性教學(xué)的有效性。

（五）關(guān)于研究性教學(xué)的支撐環(huán)境（資源因子）教學(xué)設(shè)備與信息資源對(duì)研究性教學(xué)起重要的資源支撐作用。調(diào)查顯示：支撐研究性教學(xué)的“電子設(shè)備、圖書(shū)館及實(shí)驗(yàn)設(shè)備”也是影響研究性教學(xué)的重要因素，接近70%的受訪者認(rèn)為支持研究性教學(xué)的電子資源不夠豐富，內(nèi)容更新不快，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及綜合性教學(xué)服務(wù)平臺(tái)使用不便，全校性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享還無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

三、高校研究性教學(xué)存在問(wèn)題分析

（一）人員因子問(wèn)題：教師與學(xué)生所需技能與素質(zhì)不足高校研究性教學(xué)中的技能與素質(zhì)需求既來(lái)源于教師，又來(lái)源于學(xué)生。從教師的角度看，研究性教學(xué)方式對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)，教師要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué),逐步轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)問(wèn)題、啟發(fā)思路、介紹方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等。但訪談表明，只有部分老師實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，多數(shù)老師的表現(xiàn)很一般或很不好。從學(xué)生的角度看，學(xué)生的基本素質(zhì)直接影響研究性教學(xué)的效果。調(diào)查表明，盡管學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)抱有極大的熱忱，但是缺乏進(jìn)一步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力?？梢哉J(rèn)為，高校學(xué)生面對(duì)研究性教學(xué)還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。

（二）觀念因子問(wèn)題：高校研究性教學(xué)觀念還不夠深入研究性教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它突破了課堂、課本、學(xué)校的限制，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。盡管針對(duì)研究性教學(xué)的研究在國(guó)內(nèi)外都很多，但迄今為止，對(duì)于高校研究性教學(xué)的內(nèi)涵尚未達(dá)成共識(shí)。不同的教師和學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的理解不同，教學(xué)效果也不同。對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查表明，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)只停于表面，不夠深入。學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，但忽略了對(duì)研究性教學(xué)內(nèi)涵的探討，忽略了師生角色的變化。因此，盡管教師在教學(xué)中主動(dòng)采用問(wèn)題教學(xué)、情景教學(xué)、探索研究式教學(xué)等新方法，但以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念并未真正形成。這種現(xiàn)狀直接影響了研究性教學(xué)的有效性。

（三）管理制度因子與資源因子問(wèn)題：高校研究性教學(xué)的管理環(huán)境建設(shè)滯后高校研究性教學(xué)的開(kāi)展，還牽涉其他管理環(huán)境影響因素，高校研究性教學(xué)的管理環(huán)境因子問(wèn)題還可概括為兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是教學(xué)管理及評(píng)價(jià)制度滯后，影響甚至阻礙了研究性教學(xué)的深入開(kāi)展。二是缺乏有效的資源支撐環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息資源更新慢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒(méi)能與學(xué)校既有信息資源進(jìn)行整合。管理環(huán)境建設(shè)滯后所帶來(lái)的直接后果是導(dǎo)致研究性教學(xué)活動(dòng)在無(wú)序狀態(tài)下進(jìn)行，最終妨礙了師生研究性教學(xué)的開(kāi)展。

四、生態(tài)學(xué)理論視角下高校研究性教學(xué)的發(fā)展思路

（一）生態(tài)思維指引下研究性教學(xué)發(fā)展的一般準(zhǔn)則

1.重視對(duì)多個(gè)因子的系統(tǒng)考量根據(jù)生態(tài)學(xué)理念，生態(tài)變化都是系統(tǒng)性的，一個(gè)因子要素所發(fā)生的變化會(huì)影響到整個(gè)系統(tǒng)。研究性教學(xué)是一種過(guò)程，其目標(biāo)應(yīng)指向教學(xué)的效益和質(zhì)量，并非研究和教學(xué)本身。因此，研究性教學(xué)不僅要考慮教學(xué)方式因子，還要考慮觀念因子、管理制度因子、資源因子對(duì)研究性教學(xué)的影響，各個(gè)子因子之間必須相互配合、相互補(bǔ)充、相互銜接才能保證研究性教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)發(fā)展。

2.重視因子間的協(xié)同進(jìn)化與發(fā)展自然生態(tài)系統(tǒng)是基于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中各物種之間的相互作用，以及子系統(tǒng)之間的協(xié)同而進(jìn)化的。協(xié)同性也是研究性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的重要特征之一。在人員因子之間，教師通過(guò)學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)和提高研究性教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)，不斷提高創(chuàng)新能力，教師與學(xué)生之間存在協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。人員因子與其他因子之間也存在協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系，例如教學(xué)設(shè)備和信息資源的積累可以為人員因子提供幫助，人員因子可以促進(jìn)管理制度的完善等。

3.重視關(guān)鍵物種物種是生態(tài)學(xué)中的概念，指在生態(tài)系統(tǒng)中對(duì)于生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性起重要作用的種類(lèi)。在研究性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，關(guān)鍵物種就是關(guān)鍵因子。人員因子是研究性教學(xué)中最為重要的因子，充當(dāng)“關(guān)鍵物種”角色的人并非整個(gè)教師和學(xué)生群體，而是系統(tǒng)中對(duì)研究性教學(xué)方式和技術(shù)運(yùn)用自如的教師和學(xué)生，特別是教師。培訓(xùn)教師將會(huì)有助于研究性教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提高。

4.重視研究性教學(xué)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性適者生存是生態(tài)學(xué)特別重要的觀念。研究性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)也必須重視相關(guān)因子的本地化策略。例如，不同的高校教師的需求不一樣，學(xué)生素質(zhì)也不一樣，相應(yīng)的管理與評(píng)價(jià)制度也應(yīng)該存在差異，研究性教學(xué)方式必須認(rèn)真考慮研究性教學(xué)在不同教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用策略。

（二）高校研究性教學(xué)生態(tài)化發(fā)展的具體策略

1.以意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，培育研究性教學(xué)的良好生態(tài)氛圍研究性教學(xué)的有效開(kāi)展需要建立在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍之中。從生態(tài)學(xué)的視角看，意識(shí)決定著生物體的行動(dòng)。研究性教學(xué)的本質(zhì)是一種教學(xué)方式的革命。無(wú)論是教學(xué)管理部門(mén)還是教學(xué)輔助部門(mén)，無(wú)論是學(xué)生還是教師，無(wú)論是學(xué)校內(nèi)部還是學(xué)校外部，應(yīng)該對(duì)研究性教學(xué)的核心內(nèi)涵達(dá)成一個(gè)明顯的共識(shí)，這種共識(shí)會(huì)促使人們對(duì)新的、不同于以往的教學(xué)方式予以認(rèn)可，減少爭(zhēng)論，促進(jìn)資源共享，從而能夠促進(jìn)“研究性地教”、“研究性地學(xué)”等功能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.以教師和學(xué)生為核心，識(shí)別研究性教學(xué)的關(guān)鍵物種研究性教學(xué)中，學(xué)生是中心，而教師的角色是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的組織與實(shí)施，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。因此學(xué)生與教師是研究性教學(xué)中兩個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的量。從生態(tài)學(xué)的視角看，有較深造詣的教師和有探索精神的學(xué)生就是研究性教學(xué)的關(guān)鍵物種。物種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性決定了生態(tài)系統(tǒng)的健康程度。盧德馨認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)具有深刻理解，具有比較寬的知識(shí)面和一定的研究背景，具備促成學(xué)生成功體驗(yàn)的方法和手段等[9]。我們不能期望所有的教師都能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但我們認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)和交流可以讓更多的教師向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要從低年級(jí)就開(kāi)設(shè)培育和發(fā)掘能夠自主學(xué)習(xí)、掌握探索學(xué)習(xí)方法的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，再以示范和交流的方式傳播成功的、支持創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。

3.以管理制度建設(shè)為契機(jī)，改進(jìn)研究性教學(xué)的體外循環(huán)為了保證研究性教學(xué)能得到長(zhǎng)期有效開(kāi)展，需要擁有一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制作為保證。從生態(tài)學(xué)的角度看，這有點(diǎn)類(lèi)似生物體的組織循環(huán)機(jī)制。本文將研究性教學(xué)的體外循環(huán)系統(tǒng)總結(jié)為:開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)，有效的信息反饋機(jī)制，良好的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度，相對(duì)有效的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。上述幾個(gè)方面中，最具指引性的應(yīng)該是研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)體系及其相關(guān)的政策激勵(lì)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制決定了研究性教學(xué)的動(dòng)力，目前高校以論文和科研項(xiàng)目為中心的指引體系很難將師生的精力引向研究性教學(xué)。筆者建議可以在校內(nèi)選擇部分學(xué)科、部分課程先行試點(diǎn)，建立相對(duì)應(yīng)的管理激勵(lì)制度，待成熟后再向更多學(xué)科乃至更廣的范圍進(jìn)行推廣。