序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇投資學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

由于對價值分析方法和技術(shù)分析方法的爭論，字數(shù)百年前股市誕生之日起就已經(jīng)開始。在投資圈內(nèi)的投資者大多都搜索了解，因此在這里大致歸納出價值分析方法和技術(shù)分析方法的操作并進行簡略羅列和概括，不做過多贅述。

（一）價值分析

“一定性，二模型，三定量”是本人對價值分析方法的總括理解。

（二）技術(shù)分析

技術(shù)分析是以證券價格的動態(tài)變化和變動規(guī)律為分析對象，借助圖表和各類指標，通過對證券市場行為的分析，預(yù)測證券市場未來變動趨勢的分析方法。

目的：探索證券市場的價格變動趨勢。

三大要素：證券價格、成交量和價格變動的時間跨度。

二、對二者的應(yīng)用

這里便能看出兩種方法的利弊了，因此稍加展開。

（一）價值分析

第一步，是分析“定性”的東西：行業(yè)的穩(wěn)定性，行業(yè)的壁壘，行業(yè)的發(fā)展前景，企業(yè)在行業(yè)的地位，企業(yè)的競爭對手，企業(yè)相對于競爭對手的優(yōu)劣勢，企業(yè)的管理規(guī)范程度，企業(yè)的研發(fā)投入、研發(fā)實力、研發(fā)人才，企業(yè)的市場開拓實力，企業(yè)的產(chǎn)品梯隊，企業(yè)的規(guī)模，企業(yè)進一步發(fā)展的能力等等。

第二步，建立估值模型。教科書上的現(xiàn)有模型除了做研究，在實踐中幾乎沒有用處，因此就需要投資者自己設(shè)計估值模型，涉及到高等數(shù)學(xué)、金融、會計、財務(wù)管理等多個學(xué)科。

第三步，寄出會計報表的水分，將企業(yè)的運營數(shù)據(jù)，通過估值模型，與股價建立關(guān)系，實現(xiàn)最終的量化分析。對于絕大部分投資者來說，即使學(xué)會了一些專業(yè)知識，也未必能準確識破并擠掉報表的水分。

（二）技術(shù)分析

應(yīng)用范圍：技術(shù)分析可廣泛應(yīng)用于證券市場、外匯市場、期貨市場和其他金融市場。

變動趨勢：上升趨勢、下降趨勢和盤整趨勢。

三個假設(shè)：市場行為涵蓋一切信息；證券價格沿趨勢移動；歷史會重復(fù)。

主要理論：道氏理論。

技術(shù)分析方法以K線描述股價的變動并漸次演繹為股價趨勢、股價形態(tài)、移動平均線、波浪理論等，歸納提煉出股價變動的規(guī)律和趨勢；同時用通過量價指標、漲跌指標、價差指標分析多空雙方的力量對比、投資者心態(tài)和漲跌幅度，從某一個側(cè)面反映市場行為。

三、討論

（一）比較

價值分析需要投資者在投資前對某一個有投資欲望的公司進行自己建立估值模型，需要對一些金融財務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)科進行學(xué)習和鉆研，而毫無疑問大部分投資者都做不到這一點，因此這也是現(xiàn)在大部分投資者愿意成為技術(shù)分析投資者的原因。

據(jù)說投資圈內(nèi)流行這樣一句話：市場總是正確的。這句話，放于兩派投資者之間都很貼切，對公司證券的預(yù)測當然是要依據(jù)過去的市場順序的。市場不正確不可信難道要去相信算命的嗎？但我認為放在技術(shù)投資者身上更為適用。因為技術(shù)分析投資者在有效市場假說下只需從市場的量價變化中知道影響證券價格的所有因素對市場的影響效果。技術(shù)分析投資者還相信一句話，那就是“歷史是重復(fù)的”，這句話也是正確的。但是應(yīng)該建立在歷史重復(fù)周期確定，或者知道周期的前提下，否則便卷走了一部分投資者的資金。而周期的長短是以社會發(fā)展為基礎(chǔ)的，生活必需品和低值易耗平的歷史周期長而穩(wěn)定，而在如今科技發(fā)展迅速的時代，科創(chuàng)板的股價波動則短而迅猛。而這一點相對來說是技術(shù)分析容易看出來而價值分析比較不容易看出來的。

有人信奉使用價值分析法，有人愿意使用技術(shù)分析法。事實上在本人寫這篇討論未作過深了解時（當然現(xiàn)在也只是淺談），我是更愿意相信技術(shù)分析法的，因為從證券市場的網(wǎng)站主頁上、推送上還是新聞上，有很多人或是專家在預(yù)測大盤及個股，他們撰寫各種熱門文章和測評，韭菜們終將分為兩撥，一撥被割，一波留到下一輪繼續(xù)在被割與不被割之間進行選擇。我們通過對這兩個方法的比較無非是想知道在哪種方法的應(yīng)用下選擇不被割的正確率更高。

我看有的價值分析投資者說如果長期跟蹤各名博與名人的發(fā)言，會發(fā)現(xiàn)他們預(yù)測的成功率幾乎就和猜硬幣的正反面一樣，總有50%的幾率能猜對。這個毫無疑問是嫌其成功率偏低了。畢竟從投資者的角度來講無非是在某個節(jié)點要投或者不投，要拋還是不拋，當然若是再加一個自變量：投什么行業(yè)，無疑是難上加難了。首先，要明白一點的是沒有誰是不依靠任何東西在家里閉著眼睛憑空想象而百分百蒙對的，縱使是考場猜選擇題，也有人是有憑據(jù)的——三短一長選最長，三長一段選最短。而明眼人也知道靠這個口訣不如靠自己腦中考前背的書。所以說，我們與其比較兩種方法哪種準確率更高，不如看哪種方法的依據(jù)更可靠。像本人之前也想過“錢生錢”之道，比起追求高收益，小本生意自然更偏好于低風險，做傻瓜投資，如此長期把資金放在池子里也能生錢。因此，在比較兩個方法前，還要設(shè)一條投資風險相同的門檻。

我把我的理解從最通俗的角度講這兩種方法所謂的依據(jù)。評價一個學(xué)生，技術(shù)分析就是像是看他歷年期末期中考、月考的成績指標和成績曲線，而價值分析則是看他對知識的掌握程度和熟練運用程度，十章內(nèi)容是全部倒背如流還是有兩三章沒掌握；如果這個學(xué)生的成績一次好一次壞一次好一次壞，那么技術(shù)分析派會以歷史數(shù)據(jù)和“歷史是重復(fù)的為由”預(yù)測他下次成績的好壞。但殊不知是因為成績好是因為考的內(nèi)容是他全部會的，成績差時是因為恰好考到那兩章他沒背熟的。而價值分析派就能看到這一層。有的企業(yè)現(xiàn)金流好，有的企業(yè)存貨少，有的企業(yè)成本低，有的企業(yè)杠桿高……各有長處，但是市場的運作明天考他們哪一塊卻不知道。因此我認為，雖然兩種方法都不能百分百預(yù)測準確，但依據(jù)更為可靠的是價值分析派。

以道氏理論為例，批評觀點中有一條為：時至今日運輸業(yè)的變動是否能代表整個經(jīng)濟的景氣狀況已不能令人信服?？梢娂夹g(shù)分析的弊端，技術(shù)分析的目的本就是像總結(jié)出一條通用的規(guī)則，可因為現(xiàn)實的變化這條規(guī)則的實用性和準確性會大打折扣。價值分析是在看到本質(zhì)的情況下進行投資，而技術(shù)分析是在假設(shè)本質(zhì)確定的情況下進行分析。

（二）關(guān)系

下面我想說說兩種方法之間的關(guān)系。既然這兩種方法可以放在一起進行比較，從哲學(xué)的角度講，那么它們之間必然存在著某種聯(lián)系。首先，技術(shù)分析大體是建立在價值分析的基礎(chǔ)上的。兩者都是對數(shù)字的分析，只不過一個是對報表的分析，一個是對曲線的分析。但是我認為一個沒有市場敏感度的人，或者從未通過技術(shù)分析投資者的角度的人直接去進行價值分析從而判斷證券投資是不準確的。就好比看到了一家公司的利潤增長了百分之二十，卻沒看到整個行業(yè)的利潤增長了百分之三十。幾乎所有的投資者在股市都是從技術(shù)分析做起的。我剛接觸的時候也只能看看軟件和網(wǎng)站已經(jīng)給投資者統(tǒng)計好的K線，因為對于價值分析，我不會做也不會看。其次，股價的漲跌有多方面的因素，我則認為應(yīng)該線考慮技術(shù)分析分析出來的影響因素，再考慮價值分析分析出來的因素，不能夠順序顛倒。

四、建議

其實價值分析和技術(shù)分析的利弊長期在投資圈里摸爬滾打的人都是清楚的。那為什么還總有人會選錯方法或者投資失敗呢？我認為原因有三：一、沒有深入了解，只看到其中一種方法的好或另一種方法的壞，沒有綜合了解只聽信片面之詞；二、不堅定自己的想法，在第一個原因的影響下，會覺得誰說話都有點可信，但誰說話又有點不可信，不敢百分百信別人，同時也不敢百分百信自己的判斷，畢竟不是每一個結(jié)論都是正確的，運氣不好的人或許每次都信錯了結(jié)論：三、操之過急，在新得到一種預(yù)測方法時或者新跟投一個專家時沒有進行足夠的驗證。

篇(2)

中國高校開展期貨教學(xué)與人才培養(yǎng)雖然已經(jīng)有了20幾年的歷史，人才培養(yǎng)也覆蓋了從本科到博士后的所有層面，但是由于高校專業(yè)的設(shè)置講求的是寬口徑，厚基礎(chǔ)，開設(shè)有期貨專業(yè)的高校只有幾十所。很多高校只是將期貨課程作為金融學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)的選修課。期貨人才需求日益擴大與期貨現(xiàn)有人才匱乏之間的矛盾日益突出，解決期貨人才培養(yǎng)與儲備問題成為期貨行業(yè)發(fā)展重要一環(huán)。高校作為期貨人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革人才培養(yǎng)方式及教學(xué)方法。

二、期貨課程教學(xué)模式改革

（一）改革案例教學(xué)模型，嘗試導(dǎo)入性案例和補充性案例相結(jié)合的案例教學(xué)模式。

所謂導(dǎo)入性案例，是指在講些新的章節(jié)之前，先通過一個淺顯易懂的小案例引出要講解的內(nèi)容，使學(xué)生對要學(xué)習的知識點有一個初步的認識，同時啟發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識模塊的興趣。在此基礎(chǔ)上引出精選教學(xué)內(nèi)容，進行基礎(chǔ)理論知識的講解。補充性案例，是在基礎(chǔ)知識介紹完之后，學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有了一定程度的掌握后，通過深層次的案例，進一步加深對知識的理解和掌握程度。導(dǎo)入性案例與補充性案例相結(jié)合的案例教學(xué)模式，可以讓學(xué)生逐步加深對知識的掌握和理解，避免一開始就接觸抽象的概念而可能產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。期貨期權(quán)課程一個很重要的特點就是與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。教材的更新周期比較長，很難實現(xiàn)實時更新教學(xué)內(nèi)容，但是案例式教學(xué)則可以實現(xiàn)實時更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在第一時間了解到期貨發(fā)展的最新動態(tài)。

（二）加強學(xué)生參與型教學(xué)安排

期貨課程是與現(xiàn)實經(jīng)濟，金融衍生產(chǎn)品業(yè)務(wù)密切聯(lián)系的課程。在講授過程中，針對部分章節(jié)的特點，給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自行去查閱資料。比如，在介紹期貨價格的基礎(chǔ)面和技術(shù)面分析的時候，讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的期貨品種，去查閱相應(yīng)的供求資料等等，然后結(jié)合自己搜集到的數(shù)據(jù)資料，嘗試對該期貨品種進行基本面分析。這種鼓勵學(xué)生參與式的教學(xué)安排，可以改變以往的填鴨式教學(xué)所帶來的課堂聽課疲憊現(xiàn)象，使學(xué)生變被動聽課為主動學(xué)習，同時，搜集資料，整理資料的過程也是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分析問題的能力提高的過程，同時也為他們將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）通過創(chuàng)建微信平臺等方式充分利用新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的極為靈活的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)教學(xué)資料，網(wǎng)上測驗，教學(xué)視頻的資源共享。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺的論壇可以實現(xiàn)老師與學(xué)生的之間的互動，交流與溝通?，F(xiàn)在學(xué)生使用微信的越來越多，據(jù)筆者調(diào)查，本校大學(xué)生中至少有超過80%的學(xué)生在使用微信。老師創(chuàng)建微信平臺，可以及時相關(guān)動態(tài)，客棧、提供素材、布置作業(yè)、解惑答疑等，與學(xué)生實現(xiàn)課堂外的實時互動。

（四）加強實踐實驗教學(xué)

期貨期權(quán)課程比較深奧難懂，從加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，很有必要在期貨教學(xué)過程中增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，在兼顧理論教學(xué)的同時，突出強調(diào)實踐教學(xué)的比例，明確將提高學(xué)生實際操作能力作為重要教學(xué)目標，使學(xué)生能高效掌握理論知識的同時，熟練掌握實戰(zhàn)技能。比如，在期貨技術(shù)分析環(huán)節(jié)，單純的理論講解，學(xué)生很難真正掌握各種分析方法，各種圖形形態(tài)的形成等等，而利用模擬交易軟件則可以培養(yǎng)學(xué)生利用交易信息判斷、預(yù)測期貨價格走勢的能力，以及學(xué)習掌握套期保值和套利的交易策略。同時鼓勵學(xué)生多參加期貨模擬大賽。從2013年開始中國期貨業(yè)協(xié)會聯(lián)合期貨交易所等機構(gòu)每年舉辦一屆期貨模擬大賽。教師通過給予指導(dǎo)以及請業(yè)界人士給參賽同學(xué)做講座等方式鼓勵支持學(xué)生參與比賽。另外，任課教師也可自行組織校內(nèi)或校際期貨模擬大賽。

（五）加強職業(yè)指導(dǎo)，推行“課證結(jié)合”

隨著中國職業(yè)資格考試制度的進一步推行，越來越多的本科生在讀書期間報名參加各類資格考試，如證券從業(yè)資格考試，期貨從業(yè)資格考試。若在教學(xué)中適當結(jié)合期貨從業(yè)資格考試安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與資格考試的合理對接，推動“目的推動型”教學(xué)，一方面可以對學(xué)生備考工作提供幫忙，另一方面，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。

（六）加強“雙師型”教師建設(shè)

目前很多高校從事期貨教學(xué)的教師并沒有期貨實踐經(jīng)歷，由于沒有直接的經(jīng)歷，其對期貨的認識更多停留在理論層面，很難回答學(xué)生提出的實踐問題。高校應(yīng)給予教師提供支持，鼓勵教師到期貨公司掛職鍛煉等，提高任課教師的實踐素養(yǎng)。

（七）嘗試“信息化”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳洞察力

篇(3)

1.證券投資學(xué)課程的特點

1.1涵蓋多門課程，理論與實踐并存。

具體來看，證券投資學(xué)課程主要包括四個部分：證券基礎(chǔ)知識、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學(xué)等多門課程理論知識。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，要求學(xué)生不斷完成從理論到實踐的過渡。

1.2具備嚴謹?shù)姆治瞿芰?，?shù)學(xué)功底較深厚。

證券投資學(xué)課程要求學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個性化的思想、意識，并不斷在實踐過程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對未來做出預(yù)測，同時檢驗成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學(xué)可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學(xué)包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價模型，期權(quán)定價模型等。因此對學(xué)生數(shù)學(xué)功底有一定要求。

1.3以本地化為主，面向國際化。

由于證券投資學(xué)課程興起于歐美發(fā)達地區(qū)，由于資本市場發(fā)達程度不一致，因此部分理論在國內(nèi)資本市場無法應(yīng)用。在長期教學(xué)過程中，強調(diào)以國內(nèi)為主兼顧國外市場。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當開展雙語教學(xué)和合作辦學(xué)，適應(yīng)新常態(tài)下的突出特點。

2.當前證券投資教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方法與考核模式單一。

目前教學(xué)組織形式普遍采用課堂教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，以講授法貫徹課程全部內(nèi)容，由于涉及知識太多，往往采用多媒體輔助方式，導(dǎo)致學(xué)生上課忙著記筆記，沒有時間對內(nèi)容思考，同時沒有使其學(xué)會自主學(xué)習。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學(xué)生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時間記憶力以謀求通過考試，沒有真正掌握所學(xué)知識，忽略教學(xué)考核的意義。

2.2教學(xué)內(nèi)容寬與專的矛盾。

由于目前大學(xué)需要安排較多公共課程，專業(yè)基礎(chǔ)課課時有所縮減，而證券投資學(xué)課程涉及內(nèi)容比較多，因此如何合理安排教學(xué)內(nèi)容成為主要問題。由于涉及分析內(nèi)容，因此授課過程中要求勢必細致準確。同時，由于專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學(xué)過程中不斷補充相關(guān)課程知識讓學(xué)生知識更寬闊，有限的課時變得更為緊張，使得寬與專的矛盾更突出。

2.3理論與實踐相脫節(jié)。

由于證券投資學(xué)課程中大量模型和分析方法，使得學(xué)生感覺到理論知識枯燥，同時由于缺乏相關(guān)平臺實踐，難以將這些模型公式與其實踐相聯(lián)系，從而難以理解相關(guān)意義，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強。同時由于授課教師來自高校而非證券業(yè)從業(yè)的一線，因此從源頭上束縛了開展實踐教學(xué)的能力，使得理論實踐再學(xué)習再理論再實踐的循環(huán)一直無法形成。

3.關(guān)于證券投資學(xué)教學(xué)改革的幾點啟示

3.1采用靈活教學(xué)組織模式，構(gòu)建自主學(xué)習環(huán)境。

英國高校一年分為3個學(xué)期，課程安排證券投資學(xué)安排一般都是理論課在第一學(xué)期，實踐課程安排在第二學(xué)期。英國證券投資學(xué)課程主要體現(xiàn)在Investment和Financial Trading Techniques二門課程中，前者是理論課，后者是實踐課程。組織形式采用是講授課（Lecture）和輔導(dǎo)課（Tutorial）相互結(jié)合，講授課也被稱為大課，一般在2個小時左右，采用多媒體輔助教學(xué)，人數(shù)在60至150人不等。值得我們借鑒的地方是新學(xué)期開始課程時，授課教師會提前上傳教學(xué)計劃，課程課件，參考資料和作業(yè)等材料至學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生下載，這樣學(xué)生可以自主預(yù)習和復(fù)習。筆者就讀的學(xué)校在上課之前會發(fā)本節(jié)課程講義打印稿，預(yù)留空白讓學(xué)生記筆記，這樣有利于學(xué)生課上合理利用時間，提高學(xué)習效率。輔導(dǎo)課也被稱為小課，輔導(dǎo)老師和授課老師不是同一人，一般在1個小時左右，人數(shù)控制在30人以內(nèi)，通常是以小組討論和教師輔導(dǎo)為主，課上疑點或者習題難點都可以問輔導(dǎo)老師，組員之間可以交流想法和認識，一般氣氛比較活躍，自主學(xué)習熱情很高。

3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化。

英國高校的一個特色就是沒有一本固定教材，每門課會有一個參考書目（ReadingList），教師可以自主選定內(nèi)容，因此可以及時增加最新的理論和案例模塊，而國內(nèi)學(xué)校基本教學(xué)內(nèi)容受制于教材內(nèi)容，教材編制往往追求高大全，這樣反而導(dǎo)致多門課程內(nèi)容重復(fù)學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃厚。而且教材編訂時間都是5至10年前，陳舊的內(nèi)容也影響到教師教學(xué)。同樣英國高?？己诵问蕉鄻?，比如小組講演，小組報告，小組論文，個人小論文，個人大論文，平時考試，期末考試，等等，一般選取3項左右以組合形式考核。特別注重平時過程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會議紀要等。相對國內(nèi)平時成績只注重出勤率而言，這種考核更精細，同樣促使學(xué)生真正意義上小組自主學(xué)習。

3.3授課教師團隊化，實踐課程專業(yè)化。

國內(nèi)強調(diào)課程一致性或者連貫性，因此一門課程通常是一位老師完成一學(xué)期任務(wù)。英國高校采用是團隊模式教學(xué)，一般多以3人完成一門課程。比如Financial Trading Techniques課程，有效市場假說和公司財務(wù)模塊是一個老師，股票和外匯交易技術(shù)模塊是另外一個老師，期權(quán)與期貨交易模塊再是一個老師。每個老師根據(jù)自身專長授課，這樣既減輕授課教師負擔，又高質(zhì)量完成教學(xué)，且學(xué)生學(xué)習熱情很高。同時，實踐教學(xué)老師一般都來自金融機構(gòu)一線。比如講授Financial Trading Techniques，老師一般都是來自投行或者金融機構(gòu)兼職老師，富有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不拘泥于章節(jié)，理論與實踐結(jié)合非常完美。

3.4校內(nèi)講座固定化，校外合作基地化。

英國高校還有一個特色就是每周都有固定講座或者公開課，每周一個主題結(jié)合當前經(jīng)濟形勢或者社會環(huán)境。主講的嘉賓一般校內(nèi)和校外兼可，這樣一方面拓寬學(xué)生視野，了解前沿動態(tài)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識，也為學(xué)生就業(yè)提供一個很好的平臺。與此同時，英國高校通過建立校友會，聯(lián)系各地校友，開展實踐合作。比如組織學(xué)生去校友所在的交易所參觀，或者去金融行業(yè)實習，同時針對金融機構(gòu)提出問題開展研究，也提高授課教師實踐和研究能力。

篇(4)

《證券投資學(xué)》是一門研究證券投資運行規(guī)律的學(xué)科，不僅是金融學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非金融專業(yè)，比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。它既是一門內(nèi)在邏輯性很強的理論學(xué)科，也是一門對實踐具有很強指導(dǎo)性的課程。《證券投資學(xué)》貼近現(xiàn)實、兼顧理論，受到非金融專業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。我國證券市場近幾年在相關(guān)法律制定、制度創(chuàng)新、機制規(guī)范等方面取得了長足進展，同時也對《證券投資學(xué)》的教學(xué)提出了更高的要求。對非金融專業(yè)而言，學(xué)生既沒有從事商業(yè)活動的經(jīng)驗，也不完全具備證券投資必需的知識體系，在有限的課時內(nèi)如何讓學(xué)生對證券投資的知識理解與接受并產(chǎn)生興趣成為一大難題。在教學(xué)目標的設(shè)計上，對非金融專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)出與金融學(xué)專業(yè)教學(xué)目標的不同，應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生對綜合性知識的貫通理解和應(yīng)用能力的提高，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式和教學(xué)方法等方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識體系進行改革和創(chuàng)新，當然也需要教師對證券投資學(xué)全面深入的把握。因此，有必要重新梳理和深入探討非金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的教學(xué)改革問題。

一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實性。一般來說，《證券投資學(xué)》的授課對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，他們是在完成高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財務(wù)管理，以及財政、會計等課程的基礎(chǔ)上，綜合運用各種學(xué)科知識，進行《證券投資學(xué)》的學(xué)習，進而培養(yǎng)證券投資價值的分析、判斷和決策能力。這樣一個課程設(shè)計順序是符合邏輯要求的。而對非金融專業(yè)來說，由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，加上先導(dǎo)課程學(xué)習不足，可能會造成邏輯鏈條的缺失，導(dǎo)致學(xué)生理解知識難度加大。

（一）存在的問題第一，缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對教師而言，教材是授課的依據(jù)；對非金融專業(yè)學(xué)生而言，一本符合其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能看得懂、喜歡看、看得進去的《證券投資學(xué)》教材，既能拓寬視野，又能激發(fā)求知欲、提升學(xué)習興趣。當前，以《證券投資學(xué)》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目，從教育部重點教材到一般高校自編教材，版本繁多。據(jù)統(tǒng)計，在亞馬遜網(wǎng)站上“大學(xué)教材教輔及參考書”中搜索，《證券投資學(xué)》有127種，在當當網(wǎng)的“財經(jīng)類教材”中有204種。但是，這些教材幾乎都是國外投資理論的翻版，大多數(shù)重理論、輕實踐，重公式推導(dǎo)、輕案例探討，相互傳抄現(xiàn)象嚴重，而對我國證券市場快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學(xué)生們使用這些教材學(xué)習后，仍然停留于對經(jīng)典理論的理解層面，無法與我國證券市場日新月異的變化聯(lián)系起來，理論與實踐存在較嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。第二，課程設(shè)置不科學(xué)?！蹲C券投資學(xué)》課程的綜合性、實踐性很強，這就要求教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學(xué)中去，同時又需要多門先修課程做支撐，如證券投資價值分析對數(shù)理統(tǒng)計知識的要求較高，需要綜合運用高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理等多學(xué)科的知識為之提供支持。但不同專業(yè)對這些先修課程的開設(shè)與要求各不相同，有的作為必修課，有的作為專業(yè)選修或任選課，有的甚至不安排開課。學(xué)生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱，相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高，從而制約了學(xué)生靈活運用基本知識解決實際問題的能力。再有，投資課設(shè)置存在“多而全”的問題，內(nèi)容重復(fù)嚴重，如《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》與《投資學(xué)》部分內(nèi)容重復(fù)，由于課時有限，課程多必然會導(dǎo)致每門課程課時量的減少。第三，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！蹲C券投資學(xué)》的實踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學(xué)方式。目前《證券投資學(xué)》課程教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，重理論、輕實踐，重知識、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學(xué)中有很大局限，如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時就很難操作，而目前大量采用的多媒體教學(xué)雖然部分解決了這一問題，但畫面包含的大量信息也加大了學(xué)生短時間內(nèi)理解的困難。金融實驗室是重要的手段，但目前普遍重視不夠，專業(yè)教師缺失，課時受限，沒有納入專業(yè)教學(xué)體系，實驗操作、模擬交易多流于形式，學(xué)生聽課效率低。對非金融專業(yè)學(xué)生來說，特別需要證券投資的親身體驗和實地觀摩。第四，考核方式單一。目前，《證券投資學(xué)》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習慣，學(xué)生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過考試，卻忽略了對知識的綜合應(yīng)用。而綜合知識的運用和實踐能力的提高恰恰是《證券投資學(xué)》的教學(xué)目的所在。因此，閉卷考試的考核方式與教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。

（二）面臨的挑戰(zhàn)目前，《證券投資學(xué)》課程主要面臨兩個方面的挑戰(zhàn)：第一，金融研究的微觀化趨勢。［1］最近幾十年來，金融學(xué)在微觀層面上取得了長足進展，微觀金融學(xué)已經(jīng)成為金融學(xué)的兩大分支之一，解決個人、企業(yè)、經(jīng)濟組織在資源配置和價格發(fā)現(xiàn)過程中的不確定性和動態(tài)問題，和幾乎所有金融實踐工作緊密地聯(lián)系在一起，大量成果直接應(yīng)用到市場第一線。隨著中國資本市場規(guī)范化進程的加快，直接融資帶動“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面，金融市場的運行效率越來越取決于微觀主體的行為?！蹲C券投資學(xué)》在教學(xué)過程中還沒有體現(xiàn)出這種趨勢。第二，層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國金融市場上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面，金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新，股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實經(jīng)濟的組成部分。《證券投資學(xué)》課程設(shè)置和教學(xué)還沒有充分體現(xiàn)這種趨勢和內(nèi)容要求，公司金融、金融工程、行為金融學(xué)等沒有納入課程體系，或僅僅作前沿理論介紹，這就造成課程教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)實困難。因此，《證券投資學(xué)》的教材和內(nèi)容迫切需要更新，應(yīng)適當增加微觀金融內(nèi)容，加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重，從而使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實。

二、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的幾點建議

為適應(yīng)非金融專業(yè)學(xué)生的實際情況和學(xué)習需要，達到學(xué)生對綜合性知識能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學(xué)目標，需要對《證券投資學(xué)》的教學(xué)進行深入改革，至少應(yīng)在如下三個方面首先進行改進：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，選用恰當?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心，恰當?shù)慕滩氖菍崿F(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。第一，課程設(shè)置需要考慮每個專業(yè)的特點而有所側(cè)重。適當刪減一些不太重要的選修課，增加基礎(chǔ)課（如統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)）的課時量，適當增加對公司金融、金融組織學(xué)、資產(chǎn)定價、家庭理財?shù)冗x修課程的開設(shè)，有條件的還需加強金融計量學(xué)方面的課程，如金融時間序列分析、隨機過程、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)等，作為任選課程開設(shè)。在保證有足夠的時間對基礎(chǔ)性知識掌握的基礎(chǔ)上，加強對相關(guān)知識的深入了解，擴大學(xué)生的知識面和視野。第二，恰當教材的選擇，需要考慮三個方面：教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)；是否體現(xiàn)本學(xué)科的國際前沿；是否與學(xué)生的興趣、專業(yè)知識背景、學(xué)習規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學(xué)生培養(yǎng)目標一致，內(nèi)容設(shè)計由淺入深，有利于學(xué)生的課外自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議選用國外成熟的教科書，輔之以生動案例尤其是國內(nèi)的案例分析教材，充實案例分析和實踐模擬課的內(nèi)容，注重理論與實踐相合，使學(xué)生加深對理論知識的理解，真正提高靈活運用知識的能力。

篇(5)

這是著名財經(jīng)作家吳曉波先生繼《激蕩三十年》后奉獻的視野更為寬宏的中國商業(yè)史，上卷敘述1870―1977年的中國企業(yè)變革，是一部了解中國百年崛起的史詩般作品。作者以獨特的新聞筆調(diào)，力圖從歷史中追尋：當今中國企業(yè)家的成長基因及精神素質(zhì)是怎么形成的?它是三十年的產(chǎn)物，還是應(yīng)該放在一個更為悠長的歷史寬度中進行審視?在三十年乃至百年的中國進步史上，企業(yè)家階層到底扮演了一個怎樣的角色?

在中國詭譎多變的商場里，企業(yè)起起落落乃是常態(tài)，能經(jīng)得起時間考驗的企業(yè)必然有值得稱道之處，然而外人對于中國企業(yè)的興衰常有霧里看花之感。這部作品無疑替我們開啟了一扇門，以一個又一個商業(yè)(公司)發(fā)展與掙扎的細節(jié)，道盡了中國企業(yè)所擁有的無限契機，以及在發(fā)展道路上的崎嶇。這部書從、李鴻章、盛宣懷，到榮家兄弟、孔宋家族，尋找著中國商業(yè)進步的血脈基因。

在書中，作者得出了一些耐人尋味的結(jié)論：在過去的100多年中，國家機構(gòu)與民間組織，以及它們之間的合作、分工與沖突，構(gòu)成了中國社會進步的所有表象。在這中間，企業(yè)家階層扮演了十分重要的角色。在某些時刻，他們甚至主導(dǎo)過歷史的演進：在過去的130年間，就是從晚清至今，中國商業(yè)世界的邏輯驚人的一致；當今中國所出現(xiàn)的進步和改革開放的浪潮，恰恰來源于中國企業(yè)家階層以往獲得并留存至今的經(jīng)驗，正是這些經(jīng)驗使得企業(yè)家階層得以幸存。

下一個三十年，中國繼續(xù)成長的商業(yè)基因究竟在哪里?答案也許就在歷史之中。

《魔鬼投資學(xué)》

邁克爾?莫布森著劉寅龍譯

廣東經(jīng)濟出版社

在《魔鬼投資學(xué)》一書中，邁克爾?莫布森以精辟的剖析，概括了行為經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域以及經(jīng)濟選擇中，理性與非理性認知科學(xué)的最新發(fā)展成果，和我們分享了他獲得深刻投資洞察力的秘訣，為我們提供了更好地理解投資中“選擇”與“風險”這兩個核心概念的寶貴工具。

這部書集眾家之長，融匯了諸多學(xué)科領(lǐng)域的精髓，創(chuàng)造了獨樹一幟的投資藝術(shù)，作者不惜孤身犯險，深入“魔鬼世界”中去探求極其寶貴的投資智慧，他深入研究統(tǒng)計學(xué)上的“胖尾分布”和“冪律分布”，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)上的“圣彼得堡悖論”，并征服了哲學(xué)上的“拉普拉斯惡魔”，從而向投資者深刻地揭示了金融市場運轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并給出投資者在市場上生存與取勝的建議與忠告。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】國際投資 實驗實踐教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué) 學(xué)科競賽

一、文獻綜述

目前關(guān)于高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式的探討較多，如衛(wèi)慧平（2010）認為高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式按實驗內(nèi)容劃分，可分為自主型、合作和研討型實驗教學(xué)模式三類別，按實驗技術(shù)層次劃分，可分為傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式，社會實踐教學(xué)模式[1] 。吳凡和潘峰（2012）提出了國際商務(wù)實務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Case study案例教學(xué)法，Computer support電腦輔助教學(xué)，Counseling instructing校外實務(wù)導(dǎo)師咨詢性指導(dǎo)，Cooperation &Competition合作與競爭互動[2]。NS Cardell，R Bartlett（1996）探討了大學(xué)本科經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實驗教學(xué)方法[4]。

國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰（2013）提出除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實際資金進行階段性國際投資實戰(zhàn)，或組織專題講座（由跨國公司、金融機構(gòu)的專職人員講解現(xiàn)實中國際的流程和注意事項），或進行分組小論文寫作等形式的實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳（2014）等提出了利用最新國際投資案例設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論或由學(xué)生分組自選跨國公司對外投資的案例制作PPT進行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮（2014）提出國際直接投資部分的實驗教學(xué)可以嘗試體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過角色體驗來了解國際投資的真實過程，打破傳統(tǒng)的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位[7]。Chen Xiaoying，Yur-Austin Jasmine（2013）探討了國際投資學(xué)課程中模擬投資組合項目的教學(xué)意義[8]。

總之，國際投資實驗和實踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒有形成成熟的體系，因此需要結(jié)合國際投資在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng)新的背景，積極創(chuàng)新相關(guān)實驗實踐教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)的國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式存在的問題

（一）國際投資學(xué)課程地位低導(dǎo)致國際投資實驗實踐教學(xué)不受重視

國際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)的一門重要選修課。但根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，30%的方案并沒有把國際投資學(xué)課程納入教學(xué)計劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計劃的方案中，只有40%左右的高校單獨開始國際投資實踐課或?qū)嶒炚n，且國內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)典的《國際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)了國際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的特征。

（二）教學(xué)項目定位不明或內(nèi)容不全面

其一，根據(jù)對相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調(diào)查，已經(jīng)開設(shè)的國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項目定位不明確或內(nèi)容不全面的問題，如有的教學(xué)大綱強調(diào)一般性的國內(nèi)市場證券投資和金融投資項目，沒有國際證券市場或國際投資的內(nèi)容，國際化環(huán)境模擬的特色沒有體現(xiàn)出來；而有的教學(xué)大綱的實驗實踐項目和內(nèi)容雖然體現(xiàn)了國際性特色，卻片面的退化為外匯投資實驗課程、國際金融與外匯投資實驗課、跨國公司經(jīng)營與管理實驗（跨國公司實物資產(chǎn)的取得方式-跨國并購、國際投資環(huán)境評價和中國企業(yè)海外上市等）或國際直接投資案例教學(xué)課（招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析）等項目，忽視了如美股投資，國際指數(shù)期貨，黃金交易等國際間接投資項目和內(nèi)容。其二，根據(jù)對國際投資實驗實踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有的國際投資實驗實踐課程使用網(wǎng)絡(luò)版金融實驗室，提供的實驗項目只有跨國公司經(jīng)營與管理、投融資等相關(guān)內(nèi)容，實驗項目只有公司風險和風險管理，公司治理，公司融資及財務(wù)管理，金融投資行業(yè)專業(yè)課程等。某國際投資實驗實踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統(tǒng)從事國際金融外匯模擬實驗，或利用某金融軟件高校金融實驗室進行國際金融與投資模擬實驗，實驗項目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內(nèi)容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類別只限于國內(nèi)證券市場等產(chǎn)品，沒有國際化特色。其三，根據(jù)實驗內(nèi)容的語言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語甚至全英文的實驗環(huán)境。因此，現(xiàn)有國際投資實驗實踐教學(xué)課程存在國際化特色不明確和內(nèi)容不全面的問題，且缺乏教學(xué)內(nèi)容全面的國際投資實驗教學(xué)軟件。

（三）實驗項目創(chuàng)新性不足

一方面，從實驗項目的特征來看，現(xiàn)有國際投資實驗實踐項目中多為驗證性和設(shè)計性項目，如證券，外匯等間接投資和跨國公司經(jīng)營與管理等直接投資等，實驗指導(dǎo)書和實驗報告格式較固定，而探究性項目和創(chuàng)新性項目較少。另一方面，從實驗中學(xué)生是否合作的角度來看，自主型實驗較多，合作型和研究型實驗較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊開戶、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統(tǒng)的使用等方面的基本操作技能，跨國公司海外并購或海外上市主要學(xué)習國外投資環(huán)境和政策、海外并購或海外上市的政策和流程、投資風險分析等內(nèi)容。而如國際商務(wù)談判這類多角色合作或競爭實驗的項目較少，跨國公司經(jīng)營戰(zhàn)略或投資風險分析等研討性項目較少。

篇(7)

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實訓(xùn)教學(xué)；運用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包”（StatisticalPackagefortheSocialScience），是最常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。證券投資分析是一門實踐性很強的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對證券投資學(xué)實踐教學(xué)改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強學(xué)生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。在我校，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以達到實踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時，在我們經(jīng)濟貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，責任心強的教學(xué)團隊，為卓有成效開展證券投資學(xué)實踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點，結(jié)合證券投資學(xué)實踐教學(xué)的特點，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識，同時也是對證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實踐。本文結(jié)合《證券投資分析實踐教學(xué)》課程教學(xué)的實際經(jīng)驗，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺，提升金融類專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中運用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計

（一）課程的設(shè)計思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費大量的時間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時間內(nèi)完成的。當今的社會是一個信息極度發(fā)達的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標不相適應(yīng)。因此，在實踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強大功能，使證券投資分析實訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學(xué)方法上應(yīng)當遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調(diào)學(xué)生動手實踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計好實訓(xùn)教學(xué)的流程、實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔負的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣、使他們學(xué)會如何把理論和生活中的實際結(jié)合起來，并隨時解答學(xué)生實踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動起手來，進行實踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進行設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機實訓(xùn)、實訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進行，由于實訓(xùn)的時間安排是每個學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時間的先后順序依次進行。第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。第二環(huán)節(jié)，上機實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實驗室上機實踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。第三環(huán)節(jié)，實訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實訓(xùn)報告。要求：學(xué)生匯報實訓(xùn)的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實訓(xùn)報告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數(shù)據(jù)進行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識、SPSS軟件基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數(shù)據(jù)進行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應(yīng)的等級評定。第二，教師在實訓(xùn)報告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學(xué)生的實訓(xùn)報告進行批改，并給出相應(yīng)的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計問卷中設(shè)立了14個問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認為“SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用”實驗教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實際的能力，認為該實驗教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認為在該實驗教學(xué)中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學(xué)認為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認為通過該實驗課程的學(xué)習提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認為通過該實驗課程的學(xué)習對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認為課程將對其馬上要進行的畢業(yè)設(shè)計有很大的幫助。通過為期兩周的教學(xué)實踐，同學(xué)們圓滿地完成了實踐任務(wù)，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實踐教學(xué)取得了非常好的效果。1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結(jié)，學(xué)生認為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計非常有幫助。2.通過互動式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結(jié)合點，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達能力和團隊協(xié)作能力等。4.運用先進的多媒體實驗教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實驗室先進的多媒體實驗設(shè)備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進行實時交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用課程的教學(xué)中，我們有意識地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識和實際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學(xué)的內(nèi)容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓(xùn)教學(xué)中的運用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動手操作的能力、利用比較先進的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

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