序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育工作論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的矛盾對(duì)立性

而忽略了它們之間的聯(lián)系體育學(xué)科的發(fā)展、進(jìn)步首先要從教學(xué)與科研兩個(gè)方面入手?，F(xiàn)代體育教師必須承認(rèn)的是，教學(xué)與科研之間存在一定的矛盾性，但二者又不可分割，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。作為一個(gè)學(xué)科發(fā)展與進(jìn)步的主體要素，體育教師是體育文化的傳播者，又是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的指導(dǎo)者，只有不斷研究先進(jìn)的技術(shù)、關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能夠跟得上時(shí)展的潮流，因此，體育教師一定要正視科研與教學(xué)之間對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

(二)體育科研經(jīng)費(fèi)投入少

科研儀器不足我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，體育教學(xué)也難免受到一些影響，傳統(tǒng)的教學(xué)思想過(guò)于重視文化課程的教育，體育這種偏于素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)科往往或多或少地被忽視，并且很多人認(rèn)為體育教學(xué)不需要科研，因此，在體育科研方面資金投入不足，科研儀器不夠先進(jìn)，書籍太過(guò)陳舊，這在很大程度上降低了體育教師進(jìn)行科研的積極性，使得很多科研工作無(wú)法進(jìn)行或者流于形式。最突出的表現(xiàn)就是所謂的科研只是為了、評(píng)職稱，帶有很強(qiáng)的功利性，并且使科研脫離了體育教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐。

(三)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有漏洞

科研信息閉塞，拿不到課題在我國(guó)很多學(xué)校的體育科研中，教師對(duì)科研對(duì)象研究不深，課題的可行性較低，造成這種問(wèn)題的原因有很多，大部分是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理造成的。另外，體育教師獲取信息的渠道不足。在知識(shí)大爆炸的信息化時(shí)代，學(xué)校的發(fā)展依賴于科研，科研則依賴于教師的信息獲取能力。雖然體育教師一般都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，并能在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息，但由于缺乏信息資源的搜索技巧，因此，得到前沿學(xué)術(shù)信息的可能性較低。目前最為突出的問(wèn)題就是體育科技信息的滯后，信息的時(shí)效性不盡如人意，加之體育科研獲取信息的渠道問(wèn)題，使得我國(guó)體育科研工作很難順利開展。

(四)缺乏高層次研究人員學(xué)校缺少科研活動(dòng)的組織者和帶頭人

一些高素質(zhì)的科研人才更是稀缺，這對(duì)體育教師的科研工作影響非常大，學(xué)校沒(méi)有真正發(fā)揮出傳、幫、帶的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行力度也差強(qiáng)人意，這些都有礙于體育科研工作的順利進(jìn)行。

二、促進(jìn)體育科研工作順利進(jìn)行的基本路徑

(一)樹立科研意識(shí)體育教師要明確科研的目的、過(guò)程與必要性

真正做到對(duì)科學(xué)研究有較強(qiáng)的認(rèn)同感，有想要進(jìn)行科研工作的欲望，這是開展科研工作的前提。體育教師還要知道科研過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有打持久戰(zhàn)的毅力，有克服各種困難、解決各種問(wèn)題的心理準(zhǔn)備，更要在遇到各種阻力和困難時(shí)堅(jiān)定信心，絕不退縮。

(二)確立正確的科研方向科研方向的確立是體育科研的重點(diǎn)

在確立方向時(shí)一定要深思熟慮，尋找適合的方向。最好立足于教學(xué)實(shí)踐，選擇自己在專業(yè)方面所擅長(zhǎng)的科研項(xiàng)目，當(dāng)然，這個(gè)研究方向必須具有可行性?，F(xiàn)在許多體育教師，尤其是中小學(xué)教師的科研條件比較差，缺乏必要的設(shè)備與資金支持，又有繁重的教學(xué)工作，還要訓(xùn)練各種體育隊(duì)伍，此外，還要參加必要的群體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，時(shí)間和精力有限，科研工作困難重重。因此，要立足于教學(xué)實(shí)踐，只有這樣，科研時(shí)間與教學(xué)時(shí)間才可以統(tǒng)一，也可以節(jié)約大量的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)成本。

(三)確定合理的科研實(shí)驗(yàn)方法與研究手段

上文說(shuō)到，體育領(lǐng)域的科研很大一部分是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，在進(jìn)行科研工作時(shí)一定要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定合理的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)所需要的實(shí)驗(yàn)手段、機(jī)械或科學(xué)儀器，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

(四)體育教育管理者要轉(zhuǎn)變思想

篇(2)

關(guān)鍵詞： 體育英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)證研究 研究方法 研究主題

1.問(wèn)題提出

目前有關(guān)體育英語(yǔ)教學(xué)的研究正在成為相關(guān)專家、研究人員關(guān)注的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的體育科研論文對(duì)體育英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)概念、基礎(chǔ)理論、研究?jī)?nèi)容、研究難點(diǎn)、問(wèn)題對(duì)策、研究方法等做了許多前瞻性的、獨(dú)創(chuàng)性的探索。有學(xué)者認(rèn)為，體育科學(xué)，尤其是體育社會(huì)學(xué)的研究方法與其他社會(huì)科學(xué)研究方法并無(wú)二致，在實(shí)證研究與反實(shí)證研究之間，不應(yīng)簡(jiǎn)單地進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而應(yīng)在實(shí)證的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用邏輯主義方法，對(duì)基本理論進(jìn)行判斷和推理[1]。也有學(xué)者從宏觀的角度出發(fā)，對(duì)整個(gè)體育科學(xué)研究現(xiàn)狀做出分析，選取我國(guó)1999-2004年度體育方面具有代表性的論文作為分析樣本數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)體育科學(xué)的體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)、研究的“社會(huì)化”傾向、所運(yùn)用的研究方法及論證方式四個(gè)方面展開分析。在體育科學(xué)研究方法方面，得出體育科學(xué)研究論文運(yùn)用定量方法較少的結(jié)論[2]。另有學(xué)者從微觀的角度出發(fā)，專門分析了我國(guó)藝術(shù)體操科研現(xiàn)狀[3]。

綜上所述，研究方法的探討正成為體育科學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。盡管體育英語(yǔ)教學(xué)研究取得了巨大成就，但對(duì)于體育英語(yǔ)教學(xué)研究來(lái)說(shuō)，還有許多欠缺的地方，沒(méi)有形成規(guī)范的、科學(xué)的研究方法與研究?jī)?nèi)容。

2.統(tǒng)計(jì)分析

本文以中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（http：///Grid20/Navigator.aspx？ID=1）為檢索對(duì)象，第一次檢索以“體育”為篇名，匹配選擇“精確”，檢索時(shí)間跨度為1979―2014，再在以“體育”為篇名的搜索結(jié)果中進(jìn)行第二次檢索，以“英語(yǔ)”為篇名，最后得出相關(guān)論文112篇。第二次檢索，首先以“英語(yǔ)”為篇名，再在搜索結(jié)果中以“體育”為篇名進(jìn)行檢索，其他搜索各項(xiàng)與第一次檢索相同，最后搜索結(jié)果是同樣的112篇論文。盡管112篇論文的篇名中都包含“體育”和“英語(yǔ)”字樣，但經(jīng)筆者甄別，剔除一些關(guān)于《中學(xué)體育課堂英語(yǔ)名詞活用》、《英語(yǔ)自考》之類的非學(xué)術(shù)論文，最后確定87篇為分析樣本總量。

2.1時(shí)間分布

在所有統(tǒng)計(jì)的樣本中，最早有關(guān)體育英語(yǔ)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)于1987年。如果以2003年教育部啟動(dòng)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)評(píng)估工作為分界點(diǎn)，那么在2003―2014年間的學(xué)術(shù)論文數(shù)量為57篇，占總樣本數(shù)的66%；2003年以前的學(xué)術(shù)論文數(shù)量為30篇，占總樣本數(shù)的34%。

數(shù)據(jù)顯示，以2003年為分界點(diǎn)，在教育部啟動(dòng)為提高英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的工作之后，很多體育院校紛紛開設(shè)了體育英語(yǔ)專業(yè)，有關(guān)體育英語(yǔ)教學(xué)研究論文數(shù)量越來(lái)越多。與經(jīng)驗(yàn)判斷相一致，這表明體育英語(yǔ)教學(xué)研究在我國(guó)逐漸受到重視，而且有越來(lái)越多的人在關(guān)注、研究這一體育科學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

2.2論文作者單位類型、專業(yè)

本文將總樣本87篇有關(guān)體育英語(yǔ)教學(xué)的論文的作者單位分為兩類：第一類是專業(yè)體育院校；第二類是非專業(yè)體育院校（包括各類綜合性高等學(xué)校中的體育院系、社會(huì)科研單位及其他）。其中，對(duì)專業(yè)體育院校的論文作者又可分為三類：一是英語(yǔ)專業(yè)研究；二是體育專業(yè)研究；三是不清楚（文章沒(méi)有標(biāo)識(shí)）。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有58篇論文作者來(lái)自專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的66.7%，其中作者從事英語(yǔ)教學(xué)研究的論文為40篇，占論文總數(shù)的46%，將近占據(jù)了體育英語(yǔ)教學(xué)研究的半壁江山。有29篇論文作者來(lái)自非專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的33.3%。這說(shuō)明，目前我國(guó)體育英語(yǔ)教學(xué)研究的主陣地是在專業(yè)體育院校中從事外語(yǔ)教學(xué)工作的教研人員。因?yàn)樵趯I(yè)體育院校中，從事英語(yǔ)教學(xué)工作必須面對(duì)學(xué)習(xí)體育各專業(yè)的學(xué)生。這部分學(xué)生給人們的普遍印象是文化課成績(jī)較差，活潑好動(dòng)，英語(yǔ)成績(jī)難以提高。所以研究他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)成了在專業(yè)體育院校從事英語(yǔ)教學(xué)工作教研人員的一個(gè)重要課題。進(jìn)行體育英語(yǔ)教學(xué)研究的另一個(gè)重要群體是來(lái)自非專業(yè)體育院校從事英語(yǔ)教學(xué)工作的教研人員，他們結(jié)合自身較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)背景，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行研究。

2.3研究主題分類

從87篇總樣本中的研究主題分析，可以發(fā)現(xiàn)體育與英語(yǔ)相結(jié)合，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，有關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)，一般主要研究體育院?；蚓C合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題、難點(diǎn)及對(duì)策分析。典型代表如《綜合性大學(xué)藝術(shù)體育類學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與啟示》、《體育院校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與探索》等。這類研究主題的論文數(shù)量共有80篇，占論文總數(shù)的92%。第二，有關(guān)于體育院校專業(yè)課程的英語(yǔ)教學(xué)，研究此類問(wèn)題的作者主要認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)僅僅是體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是使學(xué)生從英語(yǔ)基礎(chǔ)階段過(guò)渡到專業(yè)階段的必經(jīng)環(huán)節(jié)，使其順利閱讀體育專業(yè)英文資料。該類研究主題的論文數(shù)為4篇，占論文總數(shù)的4.6%。第三，第三類文章是有關(guān)于體育英語(yǔ)專業(yè)（或英語(yǔ)專業(yè)體育外事方向）設(shè)置等問(wèn)題的探討。典型代表如上海體育學(xué)院的吳貽剛對(duì)體育學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)定位與課程設(shè)置等問(wèn)題的分析。該類研究主題只有3篇，占論文總數(shù)的3.4%。

由此可知，體育英語(yǔ)教學(xué)論文研究主題分布不均勻?，F(xiàn)在很多專業(yè)體育院校和非專業(yè)體育院校因我國(guó)體育對(duì)外交往的大好形勢(shì)，紛紛開設(shè)了體育英語(yǔ)專業(yè)（或英語(yǔ)專業(yè)體育外事方向）。到目前為止，我國(guó)至少有30多所高校開設(shè)了體育英語(yǔ)專業(yè)。作為一個(gè)新開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)該理論先行，理應(yīng)有很多的學(xué)術(shù)論文百家爭(zhēng)鳴。但從論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出，目前對(duì)體育英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)定位、培養(yǎng)方法等進(jìn)行探討的論文只有4篇，即使加上3篇研究體育專業(yè)課程英語(yǔ)教學(xué)的論文，也只有7篇，不到論文總數(shù)的8%。

2.4研究類型分析

按社會(huì)學(xué)家詹姆斯?S?科爾曼的說(shuō)法，所謂“理論研究”，是指建立旨在一種理論體系（或概念體系）但又不以經(jīng)驗(yàn)資料加以驗(yàn)證的研究[4]。這里，我們按科爾曼教授的理論，把對(duì)體育英語(yǔ)教學(xué)研究分為理論研究（規(guī)范分析）與經(jīng)驗(yàn)研究。理論研究主要探討體育英語(yǔ)教學(xué)的基本概念、原則、理論、范疇等研究；體育英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究主要是指那些經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查、個(gè)案分析、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際觀察等方法而得出的可以直接指導(dǎo)、規(guī)范體育英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)研究，這類研究不作純理論上的邏輯分析。

從檢索結(jié)果看，有58篇論文采用規(guī)范研究方法，占論文總數(shù)的66.7%；有29篇論文采用經(jīng)驗(yàn)研究方法，占論文總數(shù)的33.3%。采用規(guī)范分析、邏輯分析方法研究的論文篇數(shù)比采用經(jīng)驗(yàn)研究、應(yīng)用研究方法的論文篇數(shù)多出29篇，說(shuō)明體育英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用研究。

2.5研究的規(guī)范性

一般地，科學(xué)的社會(huì)科學(xué)研究方法包含四個(gè)基本階段程序，本文從這四個(gè)方面對(duì)體育英語(yǔ)教學(xué)論文的規(guī)范性進(jìn)行研究：一是是否有理論預(yù)設(shè)（或稱理論假設(shè)）；二是是否有明確的問(wèn)題意識(shí)，即有沒(méi)有提出需要加以論證或驗(yàn)證的問(wèn)題；三是是否有對(duì)相關(guān)現(xiàn)存的文獻(xiàn)加以評(píng)論；四是文獻(xiàn)引用情況。

從研究的規(guī)范性所設(shè)定的四個(gè)指標(biāo)來(lái)看，沒(méi)有理論預(yù)設(shè)，沒(méi)有文獻(xiàn)評(píng)論，但有明確問(wèn)題的論文占據(jù)了大部分，它們分別占有論文總數(shù)的91%、92%、94%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，在體育英語(yǔ)教學(xué)研究中，從問(wèn)題或假設(shè)提出到論證檢驗(yàn)、形成、發(fā)展過(guò)程中，還存在關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺損。論文研究的規(guī)范性是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。至于是否有文獻(xiàn)引用，有25%的論文沒(méi)有文獻(xiàn)引用，在某種程度上，沒(méi)有文獻(xiàn)引用，容易導(dǎo)致重復(fù)研究，沒(méi)有文獻(xiàn)評(píng)論，難以提出獨(dú)創(chuàng)性問(wèn)題見解。

2.6經(jīng)驗(yàn)研究方法的具體運(yùn)用

從統(tǒng)計(jì)87篇總樣本看，主要的經(jīng)驗(yàn)研究方法有：參與觀察、普遍調(diào)查、局部調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、非隨機(jī)調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查、文獻(xiàn)收集。采用以上8種具體的經(jīng)驗(yàn)研究方法的學(xué)術(shù)論文共有29篇，其中采用普遍調(diào)查與非隨機(jī)調(diào)查方法研究的學(xué)術(shù)論文共有6篇，而采用局部調(diào)查研究方法的學(xué)術(shù)論文有17篇，占總數(shù)的59%。這說(shuō)明采用普遍調(diào)查的研究方法受到很大的局限。因?yàn)橐M(jìn)行普遍、廣范圍的調(diào)查，需要較多的經(jīng)費(fèi)支持，而這又是很多研究者、研究機(jī)構(gòu)面臨的難題。采用局部調(diào)查的論文中，大部分把調(diào)查的對(duì)象限定在一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校，跨學(xué)校、跨省之間的調(diào)查很少開展。如果普遍調(diào)查沒(méi)有人力、財(cái)力的支持難以開展，那也可以理解。但沒(méi)有論文采用既省錢又省力的個(gè)案調(diào)查方法，這確實(shí)是體育英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)誤區(qū)。

3.結(jié)論建議

從上文數(shù)據(jù)可以看出，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，對(duì)外開放的不斷深入，我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展正在逐步走向世界。特別是2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦，使得體育領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)人才的需求與日俱增，環(huán)境的變化要求體育英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教師、學(xué)生、社會(huì)用人單位的重視。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的體育英語(yǔ)人才，就理所當(dāng)然地成為目前體育院校和高校體育專業(yè)教研人員關(guān)注的熱點(diǎn)。

但在體育英語(yǔ)教學(xué)研究中，還有很多亟待完善的地方。如研究者偏重于規(guī)范研究，而較少采用經(jīng)驗(yàn)研究，論文研究不規(guī)范，不能遵循科學(xué)的研究程序。如缺少研究的理論預(yù)設(shè)，相關(guān)研究問(wèn)題理論綜述、評(píng)價(jià)較少，這就容易導(dǎo)致研究者相互重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)研究手段單一，不能充分運(yùn)用多種經(jīng)驗(yàn)研究方法全面、廣泛的開展研究。

筆者認(rèn)為，體育英語(yǔ)教學(xué)，要從規(guī)范研究到經(jīng)驗(yàn)研究、從宏觀研究到微觀研究、從靜態(tài)研究到動(dòng)態(tài)研究，力爭(zhēng)形成一個(gè)較為完整的體育英語(yǔ)教學(xué)方法論體系，首先必須進(jìn)行方法論上的補(bǔ)課。如開展普及性訓(xùn)練和方法論討論。其次，像《體育科學(xué)》等專業(yè)核心刊物要發(fā)揮專業(yè)示范導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)刊發(fā)論文的規(guī)范性。最后，組織編寫、翻譯相關(guān)體育科學(xué)方法論方面的著作和教材。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

一、研究生教育的創(chuàng)新工作需要正確的辦學(xué)思想

西安體育學(xué)院作為一所具有50多年歷史的體育高等院校，始終堅(jiān)持把學(xué)校的發(fā)展放在國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展的大背景下，根據(jù)不同階段社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)體育專門人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和修正學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，保證了學(xué)校發(fā)展符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、高等教育規(guī)律、體育發(fā)展規(guī)律的客觀要求。學(xué)院通過(guò)全面分析和把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，認(rèn)真總結(jié)多年辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)院準(zhǔn)確定位在：立足陜西，輻射西北，服務(wù)全國(guó)，面向世界，立足體育，面向社會(huì)，為發(fā)揮新時(shí)期體育的健身功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能服務(wù)；以本科教育為主，大力發(fā)展研究生教育；堅(jiān)持以教育為本，教學(xué)、訓(xùn)練、科研三為一體，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的體育教育、訓(xùn)練、管理、健康、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的應(yīng)用型人才和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才，服務(wù)全民健身和競(jìng)技體育；把學(xué)院建成以體育學(xué)科為主，相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，競(jìng)技特色突出、科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)、教學(xué)與研究并重的國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上有廣泛影響的現(xiàn)代體育大學(xué)。并確定了“體育為本、人文為基、科技創(chuàng)新，集道德、文化專業(yè)素質(zhì)于一身”新的辦學(xué)理念。這一定位使學(xué)院管理體制發(fā)生重大變化，同時(shí)也為研究生的創(chuàng)新教育明確了發(fā)展思路。

二、完善和建立研究生教育的各項(xiàng)管理制度是研究生創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

本院研究生教育改革始終堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新改革求發(fā)展”的方針，努力探索適合學(xué)院實(shí)際的研究生教育發(fā)展之路，不斷深化研究生教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革，并已取得良好成效，有力地促進(jìn)了學(xué)位與研究生教育工作。在招生方面，積極探索適合的研究生招生錄取方式，規(guī)范復(fù)試工作程序，強(qiáng)化系、部在復(fù)試工作的作用；在培養(yǎng)方面，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬培養(yǎng)口徑，增加了一級(jí)學(xué)科課程或?qū)I(yè)通開課，規(guī)范研究生課程的教學(xué)與成績(jī)考核；在學(xué)位授予方面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位工作的監(jiān)控，從學(xué)位論文開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，對(duì)抽取的學(xué)位論文實(shí)行“雙盲”評(píng)審制度，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是創(chuàng)新教育的保障

研究生導(dǎo)師的素質(zhì)與水平是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍也是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主要力量。因此，根據(jù)本院研究生教育規(guī)模擴(kuò)大、研究生教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院制定了《西安體育學(xué)院關(guān)于遴選碩士研究生指導(dǎo)教師工作的暫行規(guī)定》，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格遴選，按照碩土研究生導(dǎo)師的基本條件，根據(jù)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、按需設(shè)崗、寧缺毋濫”的原則，實(shí)行了導(dǎo)師遴選和聘任制，實(shí)行導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)上崗，與定期遴選和定期聘任結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行定期考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，取消研究生導(dǎo)師終身制；同時(shí)對(duì)新聘任的導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)；加強(qiáng)中青年導(dǎo)師的培養(yǎng)與提高，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成了水平較高、結(jié)構(gòu)合理的老、中、青相結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。對(duì)在崗導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成果每年進(jìn)行一次匯總，向?qū)W生公開，供學(xué)生選導(dǎo)師時(shí)參考，以此來(lái)保障導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和培養(yǎng)能力不下降。為積極應(yīng)對(duì)用人單位對(duì)體育研究生的新要求，積極增設(shè)新的研究方向，并積極實(shí)施雙導(dǎo)師制，具有專項(xiàng)技能的教練負(fù)責(zé)研究生的技能培養(yǎng)，學(xué)術(shù)水平較高的導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的選題和學(xué)位論文工作。

四、突出體育特色，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科

學(xué)科建設(shè)是研究生教育的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)作為高等學(xué)校發(fā)展之根本，是發(fā)展研究生教育的基礎(chǔ)條件。本院學(xué)科建設(shè)以體育學(xué)為核心，突出體育特色，帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科，并顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育學(xué)學(xué)科建設(shè)伴隨西安體育學(xué)院的誕生而創(chuàng)建，迄今已走過(guò)50余年的歷程。特別是自1979年開展研究生教育以來(lái)，始終重視學(xué)科建設(shè)工作，學(xué)科專業(yè)有了較大的發(fā)展，并取得了顯著的成績(jī)。2000年前本院只有體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)3個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2000年進(jìn)入新世紀(jì)之后，學(xué)院加快學(xué)科建設(shè)的步伐，并取得了較大的進(jìn)展。目前本院擁有跨教育學(xué)和醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科門類的7個(gè)碩士研究生學(xué)科專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，即體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、課程與教學(xué)論等，并獲得體育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。學(xué)科專業(yè)門類及數(shù)量已居全國(guó)體育院校前列。體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)被評(píng)為國(guó)家體育總局部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并被陜西省確認(rèn)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；田徑和體操課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。

五、優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

1.制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。在制定各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，我們以“突出創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，保證培養(yǎng)質(zhì)量”為原則，以“基礎(chǔ)厚實(shí)，知識(shí)面寬，創(chuàng)造能力強(qiáng)”為研究生培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)位課程體系。各學(xué)科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬培養(yǎng)口徑，增加了一級(jí)學(xué)科課程或?qū)I(yè)通開課，規(guī)范研究生課程的教學(xué)，尤其是學(xué)位課程；在培養(yǎng)方案中，十分注重合理設(shè)置研究方向，科學(xué)、合理、規(guī)范設(shè)置研究生課程，完善研究生課程體系。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。研究生部經(jīng)常聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、教授、博士生導(dǎo)師來(lái)我院作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，掌握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，交流學(xué)術(shù)思想，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，并把研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告次數(shù)作為申請(qǐng)學(xué)位答辯必修的學(xué)分。同時(shí)鼓勵(lì)研究生向國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)刊物上，提高研究生學(xué)術(shù)水平；對(duì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文質(zhì)量高的研究生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3.嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化答辯程序，規(guī)范學(xué)位授予。研究生部建立和完善了學(xué)位論文的開題、論文質(zhì)量抽查、預(yù)答辯制度，并制定明確的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的創(chuàng)造性、前沿性和規(guī)范性，確保學(xué)位論文的高質(zhì)量。

4.堅(jiān)持將德育放在首位，切實(shí)加強(qiáng)研究生的思想政治工作。

六、及時(shí)調(diào)整和合理安排課程，應(yīng)對(duì)用人單位的需求變化

體育學(xué)院的研究生培養(yǎng)工作帶有明顯的行業(yè)特點(diǎn)，它要求研究生具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)科研能力的同時(shí)，還必須具備一定的運(yùn)動(dòng)技能。隨著各高校招生人數(shù)的增加和各高校體育課程內(nèi)容和體育課程設(shè)置的變化，各高校對(duì)體育教師的素質(zhì)和專項(xiàng)技能項(xiàng)目的要求發(fā)生了變化。針對(duì)這種變化并根據(jù)研究生新生的實(shí)際狀況，研究生部及時(shí)調(diào)整和增加了選修課程，如網(wǎng)球、現(xiàn)代舞等課程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理安排選修課的內(nèi)容和課時(shí)數(shù)。同一課程的內(nèi)容可以不同、時(shí)數(shù)可以不同、要求可以不同，以滿足學(xué)生普及基本技能或提高專業(yè)技能的不同需求。受現(xiàn)行招生制度的約束，新招研究生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)技能較以往研究生相比有下降趨勢(shì)。針對(duì)此狀況，研究生部積極聯(lián)系場(chǎng)地和教師，大力開展身體素質(zhì)鍛煉和競(jìng)技比賽活動(dòng)，明確提出：研究生必須掌握3-4項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，突出2項(xiàng)專業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)用人單位的需求變化。

七、嚴(yán)格培養(yǎng)與學(xué)位工作的程序化，學(xué)生學(xué)習(xí)重心前移

研究生就業(yè)壓力的增大，使得研究生在三年學(xué)習(xí)期間不得不花更多的精力尋找工作，這在客觀上給研究生的培養(yǎng)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生既獲得知識(shí)和技能，成為一名合格的碩士畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)又能找到較為滿意的工作。研究生部在培養(yǎng)與學(xué)位申請(qǐng)的程序上對(duì)以前的工作過(guò)程進(jìn)行了修改，使研究生培養(yǎng)與學(xué)位工作嚴(yán)格程序化。在整體程序鏈中，合理地安排課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)開題，靈活處理中期考核和教學(xué)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格碩士論文的預(yù)答辯和盲評(píng)工作。通過(guò)嚴(yán)格的開題和嚴(yán)格的預(yù)答辯，可以使研究生在完成學(xué)位論文過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題盡早得到提醒和解決。研究生可以在程序化培養(yǎng)過(guò)程中清楚自己的狀況，靈活安排時(shí)間尋找工作。三年的實(shí)踐證明：研究生培養(yǎng)工作的程序化，在目標(biāo)、時(shí)限和學(xué)習(xí)重點(diǎn)上能使研究生清楚自己在什么時(shí)間該干什么，必須完成什么。當(dāng)一名研究生順利完成程序過(guò)程中的各個(gè)目標(biāo)后，碩士論文的正式答辯就變得輕松。

八、研究生教育存在的主要問(wèn)題和影響研究生教育創(chuàng)新的主要因素

1.各學(xué)科專業(yè)之間甚至各學(xué)科專業(yè)內(nèi)部不平衡。部分研究生學(xué)位論文選題的創(chuàng)新性、研究過(guò)程中所以體現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力相對(duì)欠缺。具有較高創(chuàng)新性的學(xué)位論文還不多。

2.有些學(xué)科專業(yè)的主要課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)前沿性不夠，缺乏一定的深度。研究生的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。

3.研究生教育管理體制還不盡適應(yīng)研究生教育創(chuàng)新的要求，需要進(jìn)一步理順。

4.研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。個(gè)別導(dǎo)師缺乏創(chuàng)新精神，難以勝任培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)。

篇(4)

一、教學(xué)工作。

一年的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課。

二、兩操工作。

在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。

三、訓(xùn)練工作。

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余女子籃球訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，政教處和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。在帶隊(duì)三年來(lái)都能在市里比賽獲得好成績(jī)。

篇(5)

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

體育科技論文參考文獻(xiàn)是指為撰寫體育科學(xué)研究學(xué)術(shù)論文而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。參考文獻(xiàn)最主要的作用是它所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值,從而起到提升體育科技論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的作用。

2.信息價(jià)值

體育科技論文引用參考文獻(xiàn)可以讓作者精煉文字,因?yàn)樗璞磉_(dá)的內(nèi)容凡已有文獻(xiàn)所載者就不必詳述,只需引用并標(biāo)注、規(guī)范地加以著錄即可。這樣既節(jié)約篇幅,又提高了信息密度,增加了論文的信息量,具有很高的信息價(jià)值。

3.情報(bào)價(jià)值

體育科技論文參考文獻(xiàn)是對(duì)所載期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要情報(bào)源,規(guī)范地引用參考文獻(xiàn)和進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化著錄,有利于通過(guò)引文分析對(duì)期刊及其所載論文的學(xué)術(shù)水平做出客觀評(píng)價(jià),有助于科學(xué)情報(bào)研究和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究,從而促進(jìn)體育科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高,對(duì)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展也起著不可或缺的推動(dòng)作用。

二、引用方法

掌握參考文獻(xiàn)的引用方法是體育科技論文規(guī)范化寫作的重要內(nèi)容。

體育科技論文參考文獻(xiàn)的引用方法首先是規(guī)范化問(wèn)題,是體育科技論文寫作應(yīng)遵循的基本規(guī)范,但同時(shí)它也是一種寫作手法,運(yùn)用得好尤其是用對(duì)地方可以充分發(fā)揮參考文獻(xiàn)的作用。如在正文中通過(guò)引用最佳證據(jù)可以增加論證強(qiáng)度，尤其在分析與討論部分,可以巧用知識(shí)背景(引文)材料,闡述作者的觀點(diǎn),使之言之有據(jù),言之有理,最終達(dá)到感性認(rèn)識(shí)的理性升華。

三、著錄方法

體育科技論文引用參考文獻(xiàn),在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)注,并在文后按標(biāo)注方法列出參考文獻(xiàn)表,這項(xiàng)工作稱為參考文獻(xiàn)著錄。

1.標(biāo)注法

體育科技論文涉及已有成果的指出登載這個(gè)文獻(xiàn)的出處,稱為引用參考文獻(xiàn),簡(jiǎn)稱引文;在引用處進(jìn)行標(biāo)注,稱為參考文獻(xiàn)標(biāo)注;標(biāo)注的方法稱為標(biāo)注法。我國(guó)科技期刊論文引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法主要采用順序編碼制。

2.順序編碼制

篇(6)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師；科研能力；解決策略

體育教師針對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的解決，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的理論知識(shí)，這種能力稱為體育教師的科研工作能力。教師的個(gè)體科研工作能力作為衡量其綜合教學(xué)水平的參考指標(biāo)，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校教育工作開展的科學(xué)合理性具有極其重要的指引作用。我國(guó)自1978年以來(lái)，對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行了一系列的深化改革并取得了豐碩的成果，在此過(guò)程中體育科研的主力軍主要以專業(yè)體育院校的教師為主，而作為一線體育工作者的中小學(xué)教師在體育科研中所占比例較小。作為知識(shí)的傳授者和教育活動(dòng)的實(shí)踐者，中小學(xué)教師的知識(shí)水平和科研能力，直接影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育的水平，而中小學(xué)體育教育作為教育領(lǐng)域中不可缺少的重要組成部分，其整體的教育水平對(duì)全國(guó)體育的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。體育教師科研能力的提高不僅可以提升現(xiàn)階段中小學(xué)體育教育的整體教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)我國(guó)更好的開展中小學(xué)學(xué)校體育工作，培養(yǎng)青少年兒童終身體育思想具有重要的推進(jìn)作用。因此，對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師的個(gè)體科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何有效的提升其個(gè)體科研能力并提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)體育教師理論知識(shí)的提升。

1中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀

通過(guò)在電子期刊網(wǎng)（中國(guó)知網(wǎng)）上進(jìn)行高級(jí)檢索，以“體育”為主題進(jìn)行跨庫(kù)檢索，對(duì)中小學(xué)體育教師在2010-2015年中的科研情況進(jìn)行整理（見表1）。搜索來(lái)源主要以期刊、國(guó)內(nèi)會(huì)議、專利、特色期刊、國(guó)際會(huì)議、年鑒和學(xué)術(shù)期刊7種類型為主。

從表1數(shù)據(jù)可以了解到，搜索文章總計(jì)298926篇，中小學(xué)體育教師發(fā)表的文章43440篇，占搜索到的全部體育類相關(guān)文獻(xiàn)中的14.53%。其中年鑒和專利所占比例最小，而發(fā)表在期刊、特色期刊以及學(xué)術(shù)輯刊上的論文分別占總體比例的9.87%、39.1%和13%。中小學(xué)體育教師在近五年所參加的科研會(huì)議上發(fā)表的科研論文為566篇，占近五年體育主題會(huì)議的9.65%。以上數(shù)據(jù)直觀的顯示了中小學(xué)體育教師現(xiàn)階段的科研成果的發(fā)表狀態(tài)，而科研成果的發(fā)表是衡量科研工作能力高低的方法之一，科研論文是否發(fā)表在核心刊物，是對(duì)其科研能力及論文質(zhì)量高低的另一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。從體育學(xué)科核心期刊中遴選出中小學(xué)體育教師近五年發(fā)表的論文（見表2），以便可以更為直觀的了解中小學(xué)體育教師在核心期刊所發(fā)表的論文情況，了解和掌握現(xiàn)階段體育教師的個(gè)體科研能力。體育學(xué)科核心期刊主要參照南京大學(xué)中文核心期刊目錄（2014-2015）中的體育學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行遴選。

由表2數(shù)據(jù)可知，中小學(xué)體育教師近五年內(nèi)在體育學(xué)科核心期刊發(fā)表的論文數(shù)總計(jì)55篇，占其總體比例的0.85%。其中以北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)所數(shù)量最多，發(fā)表13篇；以武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)數(shù)量最少，發(fā)表0篇。

結(jié)合表1和表2數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析可知，中小學(xué)體育教師近五年來(lái)在期刊及特色期刊發(fā)表的論文數(shù)分別占近五年期刊數(shù)總體比例的9.87%和39.1%，而在核心期刊所發(fā)表的論文數(shù)量卻只占各類期刊總體比例的0.13%，從中可以了解到現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師所發(fā)表的論文數(shù)量較多，但是論文級(jí)別整體較低，論文質(zhì)量及所作科研的可借鑒價(jià)值不是很高，間接說(shuō)明中小學(xué)體育教師現(xiàn)階段科研能力不高。教師的科研能力體現(xiàn)著自身的科學(xué)探究創(chuàng)新能力，由于中小學(xué)體育教師在我國(guó)體育教師隊(duì)伍中所占比重較大，并且這一時(shí)期的體育教育直接關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，因此，針對(duì)中小學(xué)體育教師科研能力不足這一現(xiàn)狀進(jìn)行探討和分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的建議和策略，為學(xué)校體育工作的開展提供科學(xué)的理論指引。

2中小學(xué)體育教師科研能力不足的原因

2.1內(nèi)在因素

2.1.1體育教師自身理論知識(shí)占有量導(dǎo)致的科研能不足體育教師科研能力欠缺的重要原因之一在于體育教師自身理論知識(shí)的不足。從體育教師自身而言，多數(shù)人認(rèn)為，體育實(shí)踐重于理論，導(dǎo)致自己在獲取理論知識(shí)時(shí)產(chǎn)生心理上的倦怠，而這種倦怠，直接導(dǎo)致科研能力的不足。另外，大多數(shù)教師是高水平的退役運(yùn)動(dòng)員或各高校體育專業(yè)畢業(yè)生，在之前的訓(xùn)練和在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)占據(jù)了大部分時(shí)間，相對(duì)的也就造成了體育從事者在技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)上的精力不均，造成理論知識(shí)薄弱。另一方面，由于運(yùn)動(dòng)員和體育專業(yè)學(xué)生接受體育訓(xùn)練的時(shí)間較早，并且技能訓(xùn)練占據(jù)了其大部分的時(shí)間，中學(xué)教育系統(tǒng)性的培養(yǎng)遭到破壞，導(dǎo)致其文化基礎(chǔ)較為薄弱，理論知識(shí)較為貧乏。造成了運(yùn)動(dòng)員或體育專業(yè)學(xué)生普遍存在缺乏相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，導(dǎo)致其在工作中不能真正的做到以理論知識(shí)促進(jìn)技能的提高，也不能應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決學(xué)生在課堂中的問(wèn)題或自身在教學(xué)中的不足。體育科研工作不僅需要體育工作者掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，更需要將科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合，真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，體育教師文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱也是導(dǎo)致其科研能力欠缺的因素之一，即使能夠發(fā)現(xiàn)工作中所存在的問(wèn)題，但卻不能將其上升為理論研究的形式表現(xiàn)出來(lái)，這也是體育教師群體在科研工作中的一種缺憾。

2.1.2對(duì)體育學(xué)科傳統(tǒng)的思維定勢(shì)導(dǎo)致教師科研積極性降低中小學(xué)體育教師作為體育教育的一線工作人員，需要在教學(xué)過(guò)程中做出大量的示范動(dòng)作，對(duì)于技能的掌握也有較高的要求。因此，在傳統(tǒng)觀念認(rèn)知看來(lái)，衡量體育教師教學(xué)水平高低的方法主要以體育教師自身技能水平的高低為標(biāo)準(zhǔn)，理論水平掌握程度的多少則被看作是無(wú)關(guān)緊要。現(xiàn)階段絕大多數(shù)的體育教師依然持有“體育以技能為核心”的觀念，認(rèn)為理論知識(shí)水準(zhǔn)的高超遠(yuǎn)不如技能動(dòng)作水平的高超受人認(rèn)可。因此，體育學(xué)科一直處于技能占主導(dǎo)地位的狀態(tài)，體育學(xué)科中的理論發(fā)展也較為緩慢。體育教師作為體育參與者中的一員，在“重技能，輕理論”的觀念指導(dǎo)下，導(dǎo)致體育教師理論知識(shí)水平掌握程度較低，科研意識(shí)淡薄，對(duì)待科研的態(tài)度始終呈現(xiàn)片面性、曲解性，不能正確地認(rèn)識(shí)科研工作在體育教學(xué)中的重要性，造成部分體育教師認(rèn)為體育與科研二者之間沒(méi)有直接的關(guān)系，自己的工作任務(wù)主要是體育教學(xué)而不是體育科研。這對(duì)體育教師參與科研工作，提升個(gè)體科研能力造成了極大的阻礙。另一方面，出于對(duì)體育學(xué)科的傳統(tǒng)思維定勢(shì)導(dǎo)致體育教師較少的去考慮改變現(xiàn)狀，反復(fù)執(zhí)行較為低下的工作。而科研工作在外界認(rèn)知中需要具備較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)聲望，或者只有社會(huì)的主流學(xué)科才有資格開展的一項(xiàng)工作，因此外界對(duì)體育和科研二者認(rèn)知的差距給體育教師造成的壓力使得許多體育教師望“研”卻步。

2.1.3對(duì)體育學(xué)科地位的認(rèn)識(shí)偏差引發(fā)教師職業(yè)倦怠

出于人們對(duì)體育教師存在“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的刻板認(rèn)識(shí)，學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的巨大升學(xué)壓力下過(guò)度追求升學(xué)率，以身體鍛煉為主的體育學(xué)科一度被列為學(xué)校教育體系中的“副科”，學(xué)科地位低下。因此對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，不論是在整體教師隊(duì)伍中的職業(yè)聲望還是在社會(huì)中的大眾認(rèn)同感都比其他學(xué)科教師要低。學(xué)科地位低下間接造成學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠，而體育學(xué)科地位低下則直接影響了體育教師在工作中的自我認(rèn)同感，挫傷其工作積極性，造成中小學(xué)體育教師的消極怠工。體育教師受學(xué)科地位低下的影響，在對(duì)待課堂教學(xué)、在職繼續(xù)教育、體育科研等工作的開展上積極性大大降低，造成以體育教師和學(xué)生為主的課堂群體對(duì)體育學(xué)科未能樹立正確的認(rèn)識(shí)，平時(shí)忽略對(duì)體育科研資料的收集與積累，導(dǎo)致體育教師對(duì)科研工作的關(guān)注與了解甚少，個(gè)體科研敏感度和科研工作能力降低。

2.2外在因素

2.2.1體育信息實(shí)時(shí)傳輸性差

在體育信息建設(shè)方面，政府管理部門對(duì)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投資建設(shè)遠(yuǎn)比對(duì)軟件開發(fā)和體育信息收集整合的投資建設(shè)要大。從而導(dǎo)致硬件設(shè)施建設(shè)充足，軟件開發(fā)卻相對(duì)缺少，造成體育信息傳輸?shù)你暯有源蟠蠼档?，信息的收集整合?yán)重缺乏，不能滿足對(duì)體育教師的需求。我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)體育在體育信息傳輸上所存在的主要問(wèn)題是體育信息資源整合的實(shí)效性落后，由于缺乏對(duì)體育前沿信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的掌握與了解，造成體育教師在科研理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上存在著嚴(yán)重脫軌，只能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。此外，由于中小學(xué)體育教師之間開展的交流活動(dòng)也比較少，造成體育信息的流通性較差，不能對(duì)其進(jìn)行有效的整合，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師幾乎處于信息閉塞的狀態(tài)，體育信息的整合和共享幾乎不能有效涵蓋欠發(fā)達(dá)地區(qū)，造成絕大部分的體育教師缺乏對(duì)最新體育動(dòng)態(tài)的了解，無(wú)法對(duì)科研工作進(jìn)行有效的組織和展開。

2.2.2科研氛圍差科研氛圍對(duì)于科研工作具有較大影響，體育教師群體普遍受“重技能，輕理論”思維定式的影響，造成體育教師對(duì)體育科研工作的認(rèn)識(shí)不到位，體育科研工作的開展較為緩慢。此外，由于學(xué)校缺乏對(duì)中小學(xué)體育教師系統(tǒng)的科研培訓(xùn)造成其知識(shí)更新速度慢，教學(xué)結(jié)構(gòu)改善不明顯，中小學(xué)體育教師不能用正確的科學(xué)方法進(jìn)行科研工作，教學(xué)中的實(shí)踐無(wú)法科學(xué)轉(zhuǎn)換成理論指導(dǎo)，做出的科研成果沒(méi)有很大的可供參考價(jià)值。而對(duì)于剛參加工作的青年中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他們雖有著強(qiáng)烈的科研意識(shí)，對(duì)科研工作在教學(xué)中的重要性也有著深刻認(rèn)識(shí)，但由于缺少可供利用的體育設(shè)施、科研資料查閱整合較為困難以及科研工作缺乏科學(xué)的糾正指引等客觀因素的影響，都不同程度制約了青年中小學(xué)體育教師的科研工作積極性。另外，“同工不同酬”是目前存在于中小學(xué)體育教師學(xué)校教育工作中較為普遍的問(wèn)題，中小學(xué)體育教師在學(xué)校教育中不僅課程任務(wù)繁重并且還要組織課間活動(dòng)、課間操等課余鍛煉，科研工作的開展受到時(shí)間限制、薪資待遇低以及科研經(jīng)費(fèi)缺少等方面的影響。體育教師科研工作不僅受到人文設(shè)施環(huán)境影響，還受到工作待遇環(huán)境的影響，這些對(duì)科研工作的進(jìn)行具有較大的阻礙。

2.2.3科研評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)體育教師的科研工作能力作為對(duì)其教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，對(duì)體育教師參與科研工作具有相對(duì)的推進(jìn)作用。但是在現(xiàn)有的教師評(píng)審工作中依舊存有評(píng)審的不足之處，例如有的教育管理部門工作不負(fù)責(zé)，過(guò)分注重職稱評(píng)審的外在工作，對(duì)評(píng)審的內(nèi)在工作關(guān)注較少，導(dǎo)致體育教師開展科研工作時(shí)只注重論文數(shù)量的發(fā)表，曲解科研工作的意義，造成體育教師在科研工作的開展上缺乏主動(dòng)積極性，不能正確的認(rèn)識(shí)對(duì)待科研工作，發(fā)表的科研論文缺少可借鑒價(jià)值，不能更好的深入指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐工作。此外，青年體育教師在高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍培養(yǎng)起來(lái)的科研習(xí)慣使其成為體育科研工作大軍中的新鮮血液，而在學(xué)校教育的評(píng)職過(guò)程中，教師的教學(xué)資歷一直作為評(píng)審的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)職制度的“論資排輩”壓抑了青年體育教師的科研積極性，導(dǎo)致其在科研工作上很難做出成績(jī)。由于體育教師在這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制下，將只是當(dāng)作工作晉升的工具之一，從根本上扭曲了教師對(duì)體育科研的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致中小學(xué)體育教師科研論文質(zhì)量較低、可鑒性較差、科研工作進(jìn)展緩慢等問(wèn)題的產(chǎn)生。

3提升中小學(xué)體育教師科研能力的對(duì)策

3.1理論和技能同步提升，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)

體育學(xué)科要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須要轉(zhuǎn)變體育教師對(duì)體育所保留的傳統(tǒng)認(rèn)知，不斷加強(qiáng)體育教師的理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)技能，技能豐富理論的同步提升。體育教師注重自身運(yùn)動(dòng)技能提高的同時(shí)還應(yīng)注重加強(qiáng)體育學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提升體育教學(xué)水平并加強(qiáng)對(duì)科研工作的認(rèn)知。使體育教師在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，改變以往的傳統(tǒng)認(rèn)知，真正做到體育教師的理論和技能同步提升。此外，體育并不是單一的技能指導(dǎo)型學(xué)科，體育教學(xué)過(guò)程中要牽涉到多門學(xué)科的綜合運(yùn)用，體育教師有必要加強(qiáng)對(duì)文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握，及時(shí)更新自身專業(yè)知識(shí)，為今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升對(duì)體育科研的自信。體育教師還應(yīng)多關(guān)注一些高質(zhì)量的核心論文期刊，將其理論和教學(xué)實(shí)踐能高效有機(jī)的結(jié)合在一起，使體育科學(xué)理論來(lái)高效指引體育教學(xué)，改變體育教師對(duì)體育教學(xué)所存在的定勢(shì)思維，加強(qiáng)對(duì)體育科研的認(rèn)識(shí)，平衡體育教學(xué)中技能和理論二者的關(guān)系，使體育教師逐漸變?yōu)樯鐣?huì)需要的復(fù)合型人才。

3.2提升中小學(xué)體育學(xué)科地位，加強(qiáng)對(duì)體育的重視

提升體育學(xué)科地位使體育學(xué)科得到應(yīng)有的重視不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要各方面的努力和支持。為提升體育學(xué)科現(xiàn)有地位，我國(guó)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校體育工作進(jìn)行了一系列改革。體育地位的提升不僅需要學(xué)校管理層切實(shí)執(zhí)行教育部門所制定的學(xué)校體育政策，將有關(guān)政策全面落實(shí)到學(xué)校教育以及體育教學(xué)實(shí)踐中，還需要我們對(duì)所制定的制度措施進(jìn)行不斷的監(jiān)督和反饋，及時(shí)進(jìn)行有效調(diào)整，以保證工作的科學(xué)合理性，真正做到行之有效的幫助中小學(xué)體育教師科研工作的開展。體育學(xué)科地位的提升不僅要求有制度政策的保障，教師還應(yīng)該做好學(xué)校日常體育工作，充分運(yùn)用學(xué)校的已有資源提升體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。此外，像日本的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重，但是學(xué)校體育工作并沒(méi)有得到松懈，我們完全可以向國(guó)外學(xué)習(xí)他們較為成功的經(jīng)驗(yàn)，指引現(xiàn)階段學(xué)校體育工作的開展。

3.3廣泛開展交流合作，提高信息傳輸效率

信息的有效傳輸需要體育教師之間不定期的進(jìn)行交流合作，以此達(dá)到對(duì)體育信息的有效整合。這種交流活動(dòng)不應(yīng)該僅限于本校體育教師的交流，也不是某個(gè)學(xué)校和某幾個(gè)學(xué)校的單獨(dú)行為，而應(yīng)該是一種有相關(guān)部門牽線，多層面，多渠道的交流活動(dòng)。本校內(nèi)的交流活動(dòng)可以在各個(gè)學(xué)科間共同展開，從而開闊體育教師的視野，吸取其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為自身的發(fā)展動(dòng)力。此外校與校間，市與市間，省內(nèi)，國(guó)內(nèi)，甚至是國(guó)外的交流活動(dòng)都是十分重要的，通過(guò)這樣廣泛的交流活動(dòng)，教師之間可以互動(dòng)有無(wú)，共同進(jìn)步。另一方面，交流活動(dòng)的形式不應(yīng)該是單一的面對(duì)面式大家坐在同一間房間里的交流，而應(yīng)該是多種渠道的。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，特別是微博、微信這種形式，不但省時(shí)省力，更提高了交流的效率。通過(guò)廣泛開展交流活動(dòng)，使體育信息的傳輸渠道更為寬廣，有效把握科研信息的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，提升體育教師的科研動(dòng)力。

3.4提高體育教師的工作待遇，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍

“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，體育教師科研能力的提升不僅要靠自身的努力，相關(guān)部門還應(yīng)該進(jìn)一步提升其應(yīng)有的薪資待遇并給與提供相應(yīng)的物質(zhì)保障，緩解因參與學(xué)校日常管理而帶來(lái)的工作壓力，重視體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位，使體育教師能夠以積極的態(tài)度參與到科研工作中。除了對(duì)體育科研的物質(zhì)支持外還應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行不間斷的在職繼續(xù)教育科研培訓(xùn)，提升體育教師的理論知識(shí)水平，及時(shí)更新體育教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到理論與技能的良性成長(zhǎng)。除此之外，國(guó)家還應(yīng)對(duì)學(xué)校教育中的體育設(shè)施進(jìn)行一定的投資修建，使體育教師可以具備良好的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，使體育教師在教學(xué)實(shí)踐中以理論指引技能，以技能轉(zhuǎn)變理論，真正做到理論和技能的相輔相成。而對(duì)于剛就業(yè)的青年教師來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該多鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后科研工作的開展積累科研資料。另一方面，學(xué)校管理部門還可以組織優(yōu)秀教師成立學(xué)科科研小組，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行及時(shí)的糾正指引，以提高教師的科研水平。

3.5建立科學(xué)的評(píng)審制度，端正體育教師教學(xué)態(tài)度

建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)審制度對(duì)體育教師科研動(dòng)機(jī)有一定的激勵(lì)作用，嚴(yán)格評(píng)審教師的論文質(zhì)量，在注重?cái)?shù)量的同時(shí)也更加注重質(zhì)量，使體育教師的科研理論可以直接運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐，提升體育教師的教學(xué)能力水平。在對(duì)體育教師進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)，由同一地區(qū)不同校際間的部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)審，以體育理論教學(xué)、體育科研、運(yùn)動(dòng)技術(shù)講解示范等教學(xué)能力成績(jī)的疊加為參考標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)評(píng)審過(guò)程中的諸多不公平現(xiàn)象，端正體育教師的教學(xué)態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于不同學(xué)科教師之間的審評(píng)管理應(yīng)該平等對(duì)待，避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)科間進(jìn)行所謂的“主科”“副科”之分，加強(qiáng)對(duì)體育科研的認(rèn)識(shí)。對(duì)取得一定科研成就的教師加以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，并將適合學(xué)校本身的科研成果在校園范圍內(nèi)加以推廣，為體育教師提供一個(gè)寬松的科研空間。此外，學(xué)校不光對(duì)教師進(jìn)行評(píng)審，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的考核，由校領(lǐng)導(dǎo)或同一地區(qū)不同校際的部門教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，更利于學(xué)校教師了解學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及現(xiàn)階段體育課的教學(xué)質(zhì)量，端正體育教師教學(xué)態(tài)度。使中小學(xué)體育教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論，間接的提升體育教師的科研工作能力。

篇(7)

關(guān)鍵詞：研究生;生活現(xiàn)狀;建議

一、研究生的現(xiàn)狀分析

目前，已經(jīng)有了很多對(duì)于研究生群體現(xiàn)狀的調(diào)查和分析[1]～[2]，其結(jié)果顯示研究生群體大多缺乏積極性，表現(xiàn)在：對(duì)體育鍛煉的不積極，對(duì)學(xué)術(shù)研究的不積極，以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（一）研究生身體狀況令人擔(dān)心。研究生對(duì)于體育鍛煉知識(shí)了解不多，對(duì)于學(xué)校提供的體育設(shè)施不會(huì)充分利用。對(duì)自己身體健康狀況關(guān)注度低，晚睡晚起的作息習(xí)慣危害健康。其原因在于，研究生對(duì)于事情缺乏積極性，不會(huì)合理利用時(shí)間。

（1）研究生中普遍存在作息時(shí)間不正常的現(xiàn)象。研究生所受的有形管理較少，自由度交大，作息上不大正常。不正常的作息習(xí)慣必然對(duì)身體健康不利。（2）影響研究生正常作息的最大原因是電腦的不合理使用，有些高年級(jí)的研究生在使用電腦上已經(jīng)到了通宵達(dá)旦的地步。（3）群眾性的研究生體育活動(dòng)開展得很不夠，研究生參與的積極性不高。在研究生中開展群眾性的體育活動(dòng)并不容易，校研究生會(huì)在這方面發(fā)揮不了多大的作用，其效果可想而知。

（二）對(duì)學(xué)術(shù)研究缺乏積極性。研究生在校學(xué)習(xí)的除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，其他主要工作就是學(xué)術(shù)研究。隨著研究生的擴(kuò)招，不少學(xué)生選擇讀研究生的目的就是拿個(gè)文憑，對(duì)于學(xué)術(shù)研究不夠熱心，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏動(dòng)力。其原因在于對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足， 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

（1）很多研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足，往往只是為了拿學(xué)位而被迫撰寫和。同時(shí)，一些研究生在就業(yè)壓力之下，心態(tài)浮躁， 撰寫論文時(shí)隨意選題，文章內(nèi)容膚淺，甚至于在網(wǎng)上下載或購(gòu)買論文以應(yīng)付畢業(yè)、拿學(xué)位的要求。（2）理論知識(shí)素養(yǎng)不高。在研究生階段，大部分學(xué)生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域，往往缺乏相關(guān)研究方向的知識(shí)積累，理論基礎(chǔ)不牢靠。這不僅會(huì)導(dǎo)致研究生在實(shí)際工作中走很多彎路，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源和寶貴的時(shí)間，也會(huì)使他們的學(xué)術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說(shuō)服力。

（三）在校研究生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》明確規(guī)定“碩士應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”，創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中尤為重要。而在當(dāng)今研究生中，只有少數(shù)有自覺(jué)地創(chuàng)新意識(shí)，大部分是模仿意識(shí)多余創(chuàng)新意識(shí)，更有一小部分沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，完全按老套路?；谶@些現(xiàn)象現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

二、激發(fā)研究生學(xué)生積極性的幾點(diǎn)建議

（一）研究生身體健康突出問(wèn)題的解決。（1）高校后勤部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生作息的管理，并為其提供良好的餐飲服務(wù)。在低年級(jí)中，研究生作息上的不正?，F(xiàn)象就已存在，而在高年級(jí)中則較為嚴(yán)重。為此，高校后勤部門必須加強(qiáng)對(duì)研究生宿舍的管理，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，確保研究生有充足的睡眠休息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)作息的正?；?。（2）高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在研究生中開展豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，努力組織研究生來(lái)參加。校研究生會(huì)既要搞好本校研究生群眾性體育活動(dòng)的策劃工作，注重體育運(yùn)動(dòng)的趣味性 ，又要加強(qiáng)與兄弟院校在這方面的交流 ，以便取人之長(zhǎng)為己所用。

（二）激發(fā)研究生學(xué)術(shù)研究的積極性。（1）研究生們應(yīng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想?？茖W(xué)工作者要具有追求真理的志向和勇氣。學(xué)術(shù)研究的目的就在于追求真理，研究生更應(yīng)當(dāng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想，決不能只是為了混個(gè)學(xué)位去應(yīng)付發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校在研究生入學(xué)時(shí)就要重視指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，教育研究生要淡泊明志、志存高遠(yuǎn)，要勇于追求真理，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律意識(shí)，為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而勤奮努力。（2） 強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。在研究生階段，學(xué)生首先要打好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)一步確定研究方向，最后根據(jù)所選定的研究方向確定自己的研究課題。正確引導(dǎo)并加強(qiáng)研究生對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)其學(xué)術(shù)論文的撰寫有著重要的意義。（3）掌握正確的科研方法和論文寫作方法。學(xué)術(shù)論文的論點(diǎn)必須建立在科學(xué)的論據(jù)和事實(shí)之上，不能憑空產(chǎn)生。研究生要從事科學(xué)研究，獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，進(jìn)而寫好學(xué)術(shù)論文， 需要的是方法論的指導(dǎo)。這就要求高校為研究生開設(shè)與其學(xué)科專業(yè)的研究方法緊密結(jié)合的科學(xué)方法論課程或講座，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科研方法。（4）加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練， 保持寫作熱情。提高學(xué)術(shù)論文的綜合寫作能力是提升論文質(zhì)量和發(fā)表數(shù)量的關(guān)鍵。科學(xué)研究的最高境界是知其然，更要知其所以然。

（三）激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。對(duì)伽利略提出的測(cè)定光速問(wèn)題，愛(ài)因斯坦曾評(píng)價(jià)說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是創(chuàng)新。高校是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，而研究生是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生力軍。因此，研究生要克服浮躁心態(tài)，努力提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力。

參考文獻(xiàn)：