序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二月份 1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指導(dǎo)思想。探討今后教學(xué)中應(yīng)該如何滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；努力把教學(xué)工作提高到更高的層次。2、積極開(kāi)展網(wǎng)上備課活動(dòng)，互相督促，共同合作。作好開(kāi)學(xué)初的備課檢查。

三月份 教學(xué)要有特色。根據(jù)這一原則，組織組內(nèi)成員開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)：①準(zhǔn)備工作--召開(kāi)教研組會(huì)議，明確活動(dòng)的重要性。②開(kāi)展備課，說(shuō)課，上課，評(píng)課，一條龍教研活動(dòng)。③總結(jié)該教研活動(dòng)的心得體會(huì)。④邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員來(lái)聽(tīng)課，來(lái)指導(dǎo)。⑤有條件的話，邀請(qǐng)市教研員來(lái)聽(tīng)課，評(píng)課。 這一活動(dòng)估計(jì)要從3月開(kāi)展到5月份。

四月份 1、 迎接一年級(jí)展示課，老師積極準(zhǔn)備上好課。在展示日前其他成員做好對(duì)上課教師的聽(tīng)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)做到把課處理的更為完善和科學(xué)。同時(shí)協(xié)助這位教師做好道具的準(zhǔn)備工作。2、 積極準(zhǔn)備校教學(xué)比武活動(dòng)。 繼續(xù)開(kāi)展三月的活動(dòng)。

五月份 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，組織開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽。內(nèi)容為：①英語(yǔ)歌曲比賽。參加者一到三年級(jí)學(xué)生。②英語(yǔ)聽(tīng)力比賽。參加者二到六年級(jí)，分年級(jí)段進(jìn)行。③英語(yǔ)朗讀比賽。參加者全校學(xué)生，分年級(jí)段進(jìn)行。對(duì)獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)大比武活動(dòng)。

篇(2)

自“停課不停學(xué)”方案實(shí)施以來(lái)，我校師生充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)，實(shí)現(xiàn)防疫、教學(xué)兩不誤。自3月16日至20日，我校線上教學(xué)工作總結(jié)如下：

在前期工作的基礎(chǔ)下，我校上一周線上教學(xué)工作做了以下的安排：   

1．領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了線上教學(xué)工作會(huì)，針對(duì)教師備課，上課，學(xué)生聽(tīng)課，家訪，及后續(xù)檢查工作做了詳細(xì)安排。

2.召開(kāi)全體教師視頻會(huì)議，要求各科任教師的備課工作落到細(xì)處，網(wǎng)上授課方式由原來(lái)的樂(lè)教樂(lè)學(xué)，微信等多種方式混合的形式，統(tǒng)一為必須使用釘釘直播進(jìn)行授課，微信交流解疑為輔的授課方式，嚴(yán)禁教師以布置作業(yè)代替上課。

篇(3)

評(píng)課是教學(xué)教研中一項(xiàng)常見(jiàn)的活動(dòng)。但由于受時(shí)間和空間的限制，每次的評(píng)課活動(dòng)只有少數(shù)幾位聽(tīng)課教師發(fā)言，點(diǎn)到為止，交互面小，意見(jiàn)難以充分表達(dá)。同時(shí)，又因?yàn)槊鎸?duì)面進(jìn)行，不少老師礙于面子，不提，少提，或者婉轉(zhuǎn)地提反對(duì)意見(jiàn)，使評(píng)課不能真正發(fā)揮出它的作用。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給我們帶來(lái)了福音。我們組長(zhǎng)在校園網(wǎng)上建立一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，先在校園網(wǎng)上聽(tīng)課消息，再將視頻傳到校園教研論壇。上課因沖突的老師也能在網(wǎng)站上看到施教老師的課，限兩天內(nèi)到網(wǎng)上發(fā)貼點(diǎn)評(píng)，形式不拘，字?jǐn)?shù)不限，敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)。有些對(duì)某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，施教老師可以對(duì)所發(fā)的貼進(jìn)行肯定和否定，寫(xiě)自己的反思與總結(jié)，把網(wǎng)絡(luò)評(píng)課優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。網(wǎng)絡(luò)評(píng)課，給教師提供了一個(gè)交流平臺(tái)，教師們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和中肯的建議，讓每一位參與者受宜匪淺，能發(fā)現(xiàn)不足，還能找出解決問(wèn)題的方法，節(jié)約了教師的時(shí)間，提高了工作效率，給教師們提供了一個(gè)暢所欲言的空間，受到廣大教師的喜愛(ài)。

語(yǔ)言環(huán)境和教師本身知識(shí)的局限性，靠個(gè)人的力量在短短的40分中內(nèi)，學(xué)生綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度，深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所得的成果是有限的。因此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，以拓展知識(shí)面。

首先要確保學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索的技能，讓學(xué)生全面地接觸網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，涉獵各種有益的知識(shí)。讓學(xué)生利用Google、百度等搜索引擎，查詢相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選定有益的網(wǎng)頁(yè)比較并總結(jié)出對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的和有意義的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把自己的成果記下來(lái)，在班上共享交流。

其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。網(wǎng)絡(luò)提供了無(wú)限的語(yǔ)言輸出材料，如精彩的閱讀資料、有聲資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)有益網(wǎng)站學(xué)習(xí)，滿足自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。瀏覽和下載自己感興趣的相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，如文化、教育、體育、娛樂(lè)、科技、環(huán)境、文學(xué)等，充分?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)課堂提供學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

再次，讓網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的各項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)每上到一個(gè)單元，都可以根據(jù)各單元的不同內(nèi)容，要求學(xué)生上網(wǎng)查找對(duì)應(yīng)資料，了解其背景知識(shí)開(kāi)闊文化視野，在課堂上與同學(xué)分享，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)還可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各教學(xué)單元的語(yǔ)言點(diǎn)和拓展知識(shí)，同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面多角度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

再就是，在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用英語(yǔ)。要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，參加網(wǎng)上的有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)。①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聊天室與同班同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，達(dá)到一定程度后可以與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人直接進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力，提高口語(yǔ)水平。②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)E-mail寫(xiě)作，在班上相互交流，同時(shí)教師要起到指導(dǎo)的作用，對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)改、點(diǎn)評(píng)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生找筆友，鼓勵(lì)他們進(jìn)行跨文化的交流，既可以提高自身的寫(xiě)作水平，又可以擴(kuò)大視野。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上的BBS論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和他人進(jìn)行交流，開(kāi)闊自己的思維，增強(qiáng)使用英語(yǔ)的信心。

篇(4)

一、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的問(wèn)題診斷

1.活動(dòng)組織方面

（1）管理指導(dǎo)缺位。教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)是學(xué)校對(duì)外展示和交流學(xué)習(xí)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)。雖然學(xué)校非常重視，但是缺乏深入調(diào)研，對(duì)往年活動(dòng)未做總結(jié)，未提出具體的要求和改進(jìn)措施，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，只滿足于活動(dòng)的開(kāi)展和公開(kāi)課的“公開(kāi)”上，沒(méi)有定位到對(duì)“課”的研究上，活動(dòng)的教研性不強(qiáng)，以至于各校開(kāi)展的活動(dòng)雷同，無(wú)創(chuàng)新性和特色。

（2）活動(dòng)安排不周。各學(xué)校單打獨(dú)斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯(lián)系與交流。全市職業(yè)學(xué)校每年舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續(xù)幾周都有活動(dòng)，過(guò)于頻繁的活動(dòng)致使多數(shù)學(xué)校在活動(dòng)期間疲于應(yīng)付。

（3）活動(dòng)形式單一?；顒?dòng)多以教師公開(kāi)課教學(xué)形式為主，僅是授課教師一節(jié)課45分鐘的表演，沒(méi)有評(píng)課環(huán)節(jié)?；顒?dòng)期間，校內(nèi)教師聽(tīng)課自主安排，校外教師自由聽(tīng)課，沒(méi)有教師間的交流及對(duì)，也沒(méi)有教學(xué)探討與研究。

（4）開(kāi)課要求不嚴(yán)。每個(gè)學(xué)校安排的公開(kāi)課節(jié)次一般在30節(jié)左右，專業(yè)或?qū)W科達(dá)十幾或二十多門(mén)，學(xué)校僅要求獲得榮譽(yù)稱號(hào)的教師上展示課或示范課，而對(duì)本校其他上課教師未做要求，來(lái)者不拒，缺少把關(guān)，公開(kāi)課質(zhì)量參差不齊；邀請(qǐng)外校教師上公開(kāi)課，受邀學(xué)校多安排需要職評(píng)的教師參與活動(dòng)。

2.公開(kāi)課教學(xué)方面

（1）“假”課頻現(xiàn)。有的教師為了給聽(tīng)課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級(jí)來(lái)上課；或借課上課，即不上自己教學(xué)的課，而上自己所學(xué)專業(yè)或擅長(zhǎng)的課；或舊課重上，即將往年上過(guò)的公開(kāi)課拿來(lái)再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學(xué)進(jìn)度，將已上過(guò)的課重上一遍；或搬課上課，即全盤(pán)下載網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，搬來(lái)就上。

（2）主題不明。學(xué)校對(duì)公開(kāi)課的內(nèi)容沒(méi)有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學(xué)進(jìn)度，不考慮是否有研究?jī)r(jià)值。

（3）缺乏分類(lèi)。對(duì)公開(kāi)課沒(méi)有分類(lèi)，所有的課都按同一模式組織實(shí)施，學(xué)校安排獲榮譽(yù)稱號(hào)的教師、需要職評(píng)的教師、青年教師上課，執(zhí)行的是統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）避“評(píng)”就“聽(tīng)”。對(duì)聽(tīng)課教師未做要求，聽(tīng)課大眾化，同科教師聽(tīng)課少，未安排評(píng)課環(huán)節(jié)，無(wú)實(shí)質(zhì)性的教研交流活動(dòng)，以聽(tīng)課記錄代替評(píng)課。

3.活動(dòng)總結(jié)方面

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)對(duì)活動(dòng)的得失未做認(rèn)真總結(jié)，也沒(méi)有征詢教師的意見(jiàn)和建議，更談不上總結(jié)提煉；聽(tīng)課教師缺少交流，上課教師缺乏教學(xué)反思。

二、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的改進(jìn)措施

按照需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)的教學(xué)診斷與改進(jìn)方針，可以采取以下措施。

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌，確保高效

一是將教學(xué)開(kāi)放日納入年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排時(shí)間及承辦學(xué)校，每學(xué)期安排兩所學(xué)校舉辦，時(shí)間錯(cuò)開(kāi)安排；二是安排上年度獲市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教學(xué)獎(jiǎng)的教師上展示課，提高活動(dòng)品位；三是發(fā)揮中心教研組的作用，有計(jì)劃地安排2～3個(gè)中心教研組開(kāi)展研究課教學(xué)活動(dòng)。

2.明確主題，確保有效

學(xué)校教務(wù)處會(huì)同相關(guān)教研組共同確定公開(kāi)課類(lèi)型，例如課改課、同課異構(gòu)課、專題研究課等，明確主題，確保“研”之有物。

3.篩選課題，確保實(shí)效

依托市中心教研組和學(xué)校教研組，征集教學(xué)課題，確定授課內(nèi)容、類(lèi)型和教師，安排教師聽(tīng)課、評(píng)課，突出教研的實(shí)效性。

4.豐富活動(dòng)，增大吸引力

教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)可邀請(qǐng)教學(xué)名師上示范課，安排專家開(kāi)設(shè)講座，邀請(qǐng)外校教師參與學(xué)術(shù)沙龍，請(qǐng)名師、專家診斷課堂教學(xué)，不同學(xué)校的同專業(yè)組可對(duì)接交流教學(xué)活動(dòng)，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。

5.豐實(shí)活動(dòng)，保證教研

在安排好活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)上課、聽(tīng)課、評(píng)課提出具體要求，確定具體負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)既“公開(kāi)”又落實(shí)在“課”上。

三、小結(jié)

篇(5)

上午好!

在9月28日召開(kāi)的本學(xué)期第一次教務(wù)主任會(huì)上，我和大家談了本學(xué)期教研室工作設(shè)想，提出了五方面工作要求：一是突出規(guī)范、細(xì)化管理；二是聚焦課堂、推進(jìn)課改；三是完善評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；四是創(chuàng)新教研、提升質(zhì)量；五是培養(yǎng)隊(duì)伍、樹(shù)立標(biāo)桿。

今天，我講兩點(diǎn)，一是總結(jié)回顧開(kāi)學(xué)來(lái)的工作；二是提提下階段工作總體要求。

一、 開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的工作

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我走訪了全區(qū)20多所中小學(xué)（3周時(shí)間在加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)），每到一個(gè)學(xué)校前，我都會(huì)上這個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站，了解學(xué)校的概況，看我們統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的全區(qū)中小學(xué)情況一覽表，做到心中有數(shù)。我習(xí)慣帶著照相機(jī)，把學(xué)校特色的東西拍下來(lái)，寫(xiě)進(jìn)我的博客，借此宣傳學(xué)校，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流展示的平臺(tái)。有的學(xué)校沒(méi)有概況介紹，有的學(xué)校網(wǎng)上信息嚴(yán)重滯后，希望學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)站維護(hù)、建設(shè)與管理。所到學(xué)校給我的總體感受是：校容校貌新，環(huán)境衛(wèi)生好，課改氛圍濃，教學(xué)管理實(shí)；但發(fā)展不平衡，有的學(xué)校兩組建設(shè)亟待加強(qiáng)。具體說(shuō)做了以下八件事，不包括教研員個(gè)人平時(shí)到學(xué)校聽(tīng)課、調(diào)研、指導(dǎo)。

1、一個(gè)推進(jìn)會(huì)、一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、一次隨機(jī)督導(dǎo)。

我們參加了由潘局長(zhǎng)領(lǐng)銜組織的對(duì)上元中學(xué)的全面督導(dǎo)。在我們教研員隨機(jī)所聽(tīng)的幾十節(jié)課中，絕大多數(shù)是優(yōu)良課，反映上元中學(xué)老師整體的個(gè)體素質(zhì)很好，我們建議老師要加強(qiáng)組內(nèi)推磨聽(tīng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)。

3、六次教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)。

我們每個(gè)月對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)，到目前為止，各對(duì)2所小學(xué)、初中和高中進(jìn)行了視導(dǎo)。視導(dǎo)采取隨堂聽(tīng)課、深入備課組和教研組了解教研情況、檢查教學(xué)“五認(rèn)真”，匯總后和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋交流，提出我們的反饋意見(jiàn)和教學(xué)管理建議，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行教學(xué)診斷與管理。

4、展板評(píng)比。

5、編制了江寧區(qū)中小學(xué)情況一覽表。

一覽表包括學(xué)校名稱、校長(zhǎng)、專任教師基本信息（年齡結(jié)構(gòu)、職稱情況、業(yè)務(wù)骨干情況）學(xué)生情況（班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)）、學(xué)校特色。在學(xué)校特色一欄里，很多學(xué)校總結(jié)概括提煉得很好，但也有少數(shù)學(xué)校說(shuō)的是空話、套話，讓人不知道學(xué)校到底有什么特色。

6、市學(xué)科帶頭人初評(píng)。

組織了第六屆南京市學(xué)科帶頭人材料匯總、初評(píng)工作。下一步報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)共同研究確定。

7、兩次省級(jí)以上賽課和全區(qū)校、片賽課。

兩次省級(jí)以上賽課，一次是潘局長(zhǎng)率隊(duì)到浙江溫州參加全國(guó)初中信息技術(shù)和課程整合大賽，教研室李軍主任和周祥林助理及數(shù)學(xué)、化學(xué)教研員一道隨行，在大家的共同努力下，兩位年輕選手不畏強(qiáng)手，勇奪一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為我區(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。再一次是周祥林助理帶隊(duì)參加在泰州舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教師賽課活動(dòng)。

本學(xué)期，我們將組織全區(qū)賽課活動(dòng)。各校、各片率先進(jìn)行了校內(nèi)和片上賽課，目前參加全區(qū)賽課的選手已經(jīng)產(chǎn)生。

8、進(jìn)行初中期中調(diào)研測(cè)試命題工作。

二、 下階段工作總的要求

下階段工作具體安排和要求，等會(huì)分段開(kāi)會(huì)將有分管主任詳細(xì)部署，我只從大的方向和原則上提五點(diǎn)要求：

1、規(guī)范資料征訂、執(zhí)行五嚴(yán)規(guī)定；

2、聚焦常態(tài)課堂、抓實(shí)內(nèi)部管理；

3、加強(qiáng)兩組建設(shè)、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)；

篇(6)

關(guān)鍵詞：常態(tài)課； 要求要明確； 形式要多樣； 內(nèi)容要豐富； 效果要檢測(cè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-067-001

常態(tài)課，又稱家常課，即教課表上安排的、由執(zhí)教者“全權(quán)”掌控的那種課。這種課占教師上課課時(shí)數(shù)的99%。

除常態(tài)課外，還有一種課叫公開(kāi)課，如示范課、研討課、評(píng)優(yōu)課等。據(jù)我了解，現(xiàn)在學(xué)校的教研活動(dòng)形式，基本上以公開(kāi)課為主，上課結(jié)束后的研討其實(shí)是要大家來(lái)一番贊歌式的評(píng)價(jià)，并記錄在案，成為備查的“臺(tái)帳”，成為學(xué)校教師引以為榮的“資本”。但是這樣的課只占教師總課時(shí)的不足1%，有大量教師一學(xué)期也輪不到一次。

因此，我認(rèn)為常態(tài)課的研究應(yīng)是學(xué)校各類(lèi)教研活動(dòng)中的重中之重。目前，常態(tài)課存在的主要問(wèn)題是隨意性大，教師常常處于一種“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的狀況。如何把常態(tài)課的研究作為平時(shí)教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，筆者以為可從以下幾方面著手。

一、教研活動(dòng)的要求要明確

1.教師分類(lèi)不同的要求

要想把“常態(tài)課”落到實(shí)處，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，我們不搞一刀切，對(duì)不同教齡的老師提出了不同的要求。

1.1教齡三年以內(nèi)的教師。這些教師剛剛踏上工作崗位或工作時(shí)間不長(zhǎng)，本著對(duì)他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，一定要對(duì)他們嚴(yán)加要求，悉心指導(dǎo)，使他們逐步熟悉教材，掌握教材，以逐步達(dá)到“常態(tài)課”的規(guī)范。

首先，開(kāi)學(xué)前，要對(duì)這些教師進(jìn)行教材培訓(xùn)；其次，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，教導(dǎo)處組織教研組組長(zhǎng)一起隨堂聽(tīng)課，課后檢查他們的備課情況，看教材鉆研是否透徹，上課是否完成預(yù)定目標(biāo)等；然后，在這些青年教師進(jìn)行第二次備課之后，再讓他們完成課后反思或教學(xué)隨筆，都能站好、站穩(wěn)講臺(tái)。

1.2教齡在3-5年的教師。這一教師群體教學(xué)技法日益成熟。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有獨(dú)立解讀文本和熟練駕馭課堂的能力。所以，對(duì)他們?cè)阢@研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n中的要求要有所提高。

堅(jiān)持每月一節(jié)匯報(bào)課。期初就提出要求，上課前，同教研組一起磨課、探討，課后進(jìn)行評(píng)課、反思，同時(shí)完成詳細(xì)教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思各一份，并同時(shí)積極推薦他們參加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。這樣既給他們的成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，同時(shí)也提高了獨(dú)立鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n和上課的能力。

1.3教齡在5-10年的教師。壓重?fù)?dān)，學(xué)校要充分發(fā)揮這一骨干群體的力量，讓他們承擔(dān)學(xué)校研究的課題，擔(dān)負(fù)師徒結(jié)對(duì)的責(zé)任等等，讓他們?cè)谪?zé)任中感受到自己的價(jià)值，這樣，才會(huì)越干越有勁，才會(huì)迫使他們不得不再次認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、徒弟等寄予的愿望。

樹(shù)目標(biāo)。開(kāi)學(xué)伊始，我們就可要求他們認(rèn)真填寫(xiě)自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。如在業(yè)務(wù)稱號(hào)方面，要堅(jiān)持一級(jí)一級(jí)主動(dòng)申報(bào)、接受考核：“教壇新秀”滿三年申報(bào)“教學(xué)能手”；“教學(xué)能手”滿三年申報(bào)“學(xué)科帶頭人”等等。

1.4教齡滿10年以上的教師。這一群體在多年教學(xué)實(shí)踐中已逐步形成了自己的教學(xué)特色，而成為了學(xué)校的中流砥柱。所以，學(xué)校要要求他們?cè)谛纬勺约旱慕虒W(xué)風(fēng)格上做文章，并積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等；學(xué)校中各種榮譽(yù)稱號(hào)也向他們傾斜，促使他們?cè)趯I(yè)上進(jìn)一步成長(zhǎng)。

2.單元教學(xué)專人把關(guān)

教材的每一單元都有指定人員進(jìn)行鉆研、分析，尋找并確定訓(xùn)練點(diǎn)。在教研活動(dòng)時(shí)，由這位老師向全教研組教師進(jìn)行匯報(bào)，大家討論補(bǔ)充，逐步形成大家對(duì)這個(gè)單元主要知識(shí)點(diǎn)的共識(shí)，并用于指導(dǎo)同年級(jí)教師的教學(xué)，以促使平時(shí)的“常態(tài)教學(xué)”更有效。

3.加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)

隨堂聽(tīng)課是檢查和督促教師“常態(tài)課”質(zhì)量的最有效的辦法，所以，要加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。但僅憑教導(dǎo)處的人員去聽(tīng)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，我們請(qǐng)教研組長(zhǎng)、骨干教師一同參加隨堂聽(tīng)課。這樣不但面廣了，而且還有針對(duì)性，聽(tīng)課的老師和被聽(tīng)課的老師都能認(rèn)真對(duì)待，也確保了“常態(tài)課”的有效性。

二、教研活動(dòng)的形式要多樣

教研活動(dòng)形式多樣，才能讓教師長(zhǎng)期保持進(jìn)行常態(tài)課研究的熱情，這是提高“常態(tài)課”有效性的重要手段。

“常態(tài)課”研究的形式可以是沙龍式的，這樣大家針對(duì)一個(gè)話題沒(méi)有拘束暢所欲言。這種形式比較輕松，氣氛比較活躍，大家通過(guò)漫談，相互啟發(fā)，獲益不淺。

“常態(tài)課”研究的形式還可以利用網(wǎng)上“瑞博平臺(tái)”，圍繞一個(gè)話題在自己的博客里發(fā)表意見(jiàn)。這種形式不受時(shí)間的限制，大家隨時(shí)隨地，只要有空打開(kāi)電腦就行。如本學(xué)期教導(dǎo)處就“語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)時(shí)了嗎？”這一話題要求教師在網(wǎng)上參與討論，發(fā)表評(píng)論。這種形式深受教師歡迎，大家在網(wǎng)上談得熱火朝天，真是“我方唱罷你登場(chǎng)”。

“常態(tài)課”的研究形式還可以是由學(xué)校的共青團(tuán)組織青年教師來(lái)開(kāi)展。只要我們潛心于“常態(tài)課”的研究，就一定會(huì)找到好的途徑、好的方法。

三、教研活動(dòng)的內(nèi)容要豐富

凡是課表上安排的，教師們要上的課，都是“常態(tài)課”研究的內(nèi)容。如語(yǔ)文不能只把研究?jī)?nèi)容限制在閱讀教學(xué)上，還要進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等課型的研究；還可以安排“練習(xí)課的指導(dǎo)”、“第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”、“復(fù)習(xí)課”研究等等。這樣的研討對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)特別實(shí)惠，因?yàn)楦鞣N課型都研究到了，就消滅了教學(xué)上的“盲點(diǎn)”，對(duì)他們的全面成長(zhǎng)是十分有利的。

四、教研活動(dòng)的效果要檢測(cè)

研究的內(nèi)容確定了，那么什么樣的“常態(tài)課”才算是有效的呢？怎么來(lái)評(píng)價(jià)“常態(tài)課”呢？我看要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行效果檢測(cè)。

1.教學(xué)內(nèi)容是否簡(jiǎn)明

任何“常態(tài)課”在教學(xué)內(nèi)容的安排上，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要整合教學(xué)目標(biāo)，努力做到“刪繁就簡(jiǎn)”，也就是要把“根”抓住，讓教學(xué)“返璞歸真”。

篇(7)

新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽(tīng)課，積極反思；抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來(lái)，他常寫(xiě)反思和讀書(shū)記錄，并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽(tīng)課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來(lái)，他一定會(huì)脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲

作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來(lái)對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。