序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、主要工作：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花很長時(shí)間認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)七（4）班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個課件，下載修改20余個課件，爭取每周都到多媒體室上課2至3次。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問。由于沒有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。參與我們初一備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節(jié)（日歷中的方程）。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)七（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生10人，中層生共23人，待進(jìn)生13人。利用每天利用午休輔導(dǎo)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。但是本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，效果不佳。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

篇(2)

    隨著素質(zhì)教育的開展,在教育教學(xué)中也充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。教師的任務(wù)已不是僅僅傳授學(xué)生知識,而是教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)知識。因此要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,教師在教育教學(xué)中就要學(xué)會“懶”。只要學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)就放手讓學(xué)生自己去完成。而教師只需給予點(diǎn)播。 特別是擔(dān)任班主任工作,效果尤為明顯。

    垂簾聽政

    學(xué)生素質(zhì)的提高是長時(shí)間的工作,要想培養(yǎng)學(xué)生的某方面能力,老師必須讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟,去探索,而老師,畫龍點(diǎn)睛即可。

    新學(xué)期伊始,學(xué)校分配給我們一個艱巨的任務(wù)——辦櫥窗,可我?guī)У氖浅跻坏男律?對于他們來講就是聞所未聞,當(dāng)團(tuán)支部書記接到任務(wù)后,緊張兮兮的跑來辦公室:“老師!老師!學(xué)校讓我們出櫥窗,主題是學(xué)雷鋒,我們沒辦過,您幫我們一下吧!”一聽這話,我頓時(shí)計(jì)上心來,“好啊!,不過我能幫你們的只有兩個:一是費(fèi)用,二是你們辦完了我給你們指導(dǎo)。別的嘛……我無能為力?！薄鞍??”無言中,我們各自行動了。我沒有插手他們的工作,但我一直在幕后觀察著一切。兩個活動日,同學(xué)們完成了。興致勃勃的來找我:“老師我們完成任務(wù)了!”我也高興地去看,雖然稿件還有很多不足,雖然色調(diào)還有很多不配,但那是他們親手完成的啊。我也高興的說“很好啊,如果下次這個地方……那就更好了。”第二次,第三次……一次比一次好,我也一次比一次更輕松。

    我的“偷懶”,培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)造能力。

    授人以漁

    好的老師不是給學(xué)生金子,而是教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)。在讓學(xué)生自己去研究的過程中,老師給學(xué)生的應(yīng)該是一把鑰匙,讓學(xué)生自己去開啟知識的大門。

    學(xué)生:“sheep 是什么意思?”

    老師:“給你一本詞典自己查吧!”

    學(xué)生:“老師!老師!我查到了!我查到了!是綿羊的意思,它的復(fù)數(shù)形式是它的本身!”

    老師:“噢?你連這就查到了?還學(xué)到了其他的知識!太好了!你太聰明了!”

    現(xiàn)在我的學(xué)生都養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣,不會的知識都主動的去查,不但學(xué)會了很多課外的知識,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    我的“偷懶”,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

    同舟共濟(jì)

    學(xué)生:“這個空怎么填?

    老師:“你們的組長是誰啊?找他吧!如果他不能解決,你再來問我 ?！?/p>

    學(xué)生:“好的?！?/p>

    現(xiàn)在的孩子有普遍的一個特點(diǎn):依賴性特別強(qiáng)。競爭意識也很強(qiáng),抓住學(xué)生的這一個特點(diǎn),我把我們班的學(xué)生分為八個學(xué)習(xí)小組,分別有八個組長帶領(lǐng),并幫助學(xué)困生。同學(xué)之間學(xué)知識,比和老師學(xué)要快的多,各組之間有明確的評比制度,一個月一總結(jié),同學(xué)們的積極性都很高,都不愿給自己的小組摸黑。半學(xué)期下來,帶動了一大批學(xué)困生。

    我的“偷懶”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

篇(3)

一，學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時(shí)間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二，扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1，課前備課，做到有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3，課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三，認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2，圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

3，游戲活動，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇(4)

關(guān)鍵詞學(xué)困生 興趣 幫扶 信任 缺點(diǎn)

一認(rèn)真上好第一課

對初二新生來說，物理是一門新學(xué)科，所有學(xué)生肯定都懷著濃厚的好奇心和濃烈的求知欲來等待新老師的出現(xiàn)，而其中的學(xué)困生也一定會好好表現(xiàn)，希望老師對他們有一個新的認(rèn)識。這是好事，教師可以利用他們的這一心理展開教學(xué)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以，教師在課前一定要精心準(zhǔn)備，如果處理不好，一部分學(xué)生就會對老師失望，進(jìn)而對物理失望。

第一課的內(nèi)容不必拘泥，可以形式多樣，一切以培養(yǎng)興趣和了解物理學(xué)科特點(diǎn)為宗旨。比如可以通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣，也可以通過介紹物理是一門什么學(xué)科來讓學(xué)生認(rèn)識物理，可以通過物理學(xué)家的小故事來激勵學(xué)生，也可以列舉以往學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)來讓他們樹立信心。方法很多，不同教師可以根據(jù)不同實(shí)際選擇最適合的方案來上好第一課。

二 多種手段激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，大多學(xué)困生之所以學(xué)困并不是頭腦不好使，而主要是他們對學(xué)習(xí)已失去了興趣，而如何調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，便成了物理老師的一大難題，物理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，只要老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，應(yīng)該來說還是有獨(dú)到方法的。比如可以用實(shí)驗(yàn)與活動來激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓他們也多動手、多觀察，讓他們也嘗到參與的激情和成功的喜悅，教師再適當(dāng)?shù)丶右钥隙ㄅc表揚(yáng)，相信他們會對物理產(chǎn)生興趣的。再比如教師可以讓學(xué)困生明白物理是一門全新的學(xué)科，與初一的語、數(shù)、外關(guān)系不大，再適當(dāng)?shù)牧信e一些以往物理單科成績好的學(xué)生來激勵他們，相信他們也能有所觸動。再比如可以講一些物理名人的曲折經(jīng)歷和一些不經(jīng)意的發(fā)明創(chuàng)造小故事，估計(jì)他們聽后也能有所想法，甚至也夢想成為“牛頓”“愛迪生”

總的來說，興趣屬于非智力因素范疇，教師要想方設(shè)法來培養(yǎng)與挖掘，而一旦有了興趣、有了成功的嘗試，學(xué)困生便有了巨大的動力，便能克服困難，跟著老師學(xué)下去。

三 多接觸取得信任

學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上缺乏信心，在學(xué)校里大多也表現(xiàn)得比較內(nèi)向，對老師、同學(xué)的一言一形都可能有所戒備。對于他們，老師應(yīng)該先了解他們的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，再選擇合適的機(jī)會和他們談心、交流，還可以多培養(yǎng)他們的興趣和特長，在班級活動中，要多關(guān)注他們，讓他們有展示的機(jī)會，讓他們覺得老師沒有對他們另眼相看，老師是值得信任的，“親其師，信其道”只要他們信任你，就會跟你學(xué)下去。

四 幫扶結(jié)對好處多

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生很少主動向老師提出問題，而學(xué)困生由于自卑感強(qiáng)，缺乏信心，不要說老師，就連向同學(xué)尋求幫助的勇氣都沒有，他們在學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到困難，大多置之一旁，不去管它，若被老師查到，也任由老師批評，但事后仍我行我素，逐漸養(yǎng)成了抄襲作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)的壞習(xí)慣。

多年來，我在每接到一屆新學(xué)生時(shí)，總先向前任課老師了解一些學(xué)困生的基本情況，再把他們與班上成績較好的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，甚至安排他們同桌而座，這樣在課堂上，學(xué)困生有了學(xué)習(xí)的榜樣，課上也有了監(jiān)督，投入的程度提高了，一些簡單的知識也懂些了。學(xué)困生的作業(yè)我都單獨(dú)布置，難度不大，但必須要獨(dú)立完成，完成后由結(jié)對同學(xué)進(jìn)行初步檢查并幫助糾正。教師平時(shí)也多檢查、多向結(jié)對同學(xué)詢問學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與調(diào)整方案，再及時(shí)與學(xué)困生進(jìn)行交流。根據(jù)我長期的實(shí)踐來看，效果還是非常顯著的。

五 適當(dāng)弱化缺點(diǎn)

部分農(nóng)村學(xué)困生不但成績跟不上，他們的行為有時(shí)也令老師頭疼，他們身上總有這樣那樣的缺點(diǎn)，部分老師稱他們?yōu)椤半p差生”，平時(shí)對他們的教育方法有時(shí)過于簡單，要么聽之任之，要么緊鑼密鼓地找機(jī)會讓他們自愿輟學(xué)，成為流生。

其實(shí)，一些學(xué)困生并不象部分老師想象的那么一文不值，他們身上的一些小問題、小毛病雖然存在，但不必加以放大，也不必把問題加以積累，應(yīng)該通過溝通的方式讓他們知道身上的不足、了解自身的缺點(diǎn)，教師要給他們機(jī)會，要多加督促，幫他們?nèi)ジ恼?，讓他們知道能改掉身上的缺點(diǎn)其實(shí)就是一總成功。

說真的，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，摘掉一頂“學(xué)困生”的帽子并非易事，需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而有時(shí)這一切的付出并不能換得相應(yīng)的結(jié)果，即便如此，老師們也不必氣餒，畢竟教育是長期工程，只要你付出了、努力了，無論結(jié)果怎樣，你都無愧于這份“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生 能力

實(shí)踐是理論的源泉,理論又可指導(dǎo)實(shí)踐。教材的理論知識是先人積累起來的間接知識。但科學(xué)技術(shù)的日新月異, 學(xué)生僅靠單純學(xué)習(xí)書本知識是跟不上科技發(fā)展的, 必須使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的技能和能力, 這也是教育教學(xué)的目標(biāo)之一。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的條件, 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生理解和識記生物學(xué)的各類知識點(diǎn),這對于提高教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。因此,作為一名生物教師,應(yīng)當(dāng)重視和認(rèn)真組織好每一堂實(shí)驗(yàn)課,與此同時(shí),這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個突出要求, 那么,如何組織好生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)呢?

一、教育學(xué)生認(rèn)真地做好生物實(shí)驗(yàn)

做好生物實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生明確生物實(shí)驗(yàn)課的重要性,才可能自覺地、積極地、主動地遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則, 并投人實(shí)驗(yàn)。

生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識, 理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識的一個重要途徑。只有認(rèn)真地做好生物實(shí)驗(yàn),學(xué)生才會對某些生理知識進(jìn)行深刻地理解。并且做好每一次生物實(shí)驗(yàn), 還能為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有明確了生物實(shí)驗(yàn)課的重要性,才可能自覺地、積極地、主動地遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,并投人實(shí)驗(yàn)。

二、教育學(xué)生必須嚴(yán)格遵守生物實(shí)驗(yàn)操作步驟

現(xiàn)行初中生物教材中所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn), 都是根據(jù)現(xiàn)行生物教學(xué)大綱的要求而周密設(shè)計(jì)安排的。每個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟都是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié), 在一定程度上決定了實(shí)驗(yàn)課上得成功與否。所以, 在做實(shí)驗(yàn)前, 一定要嚴(yán)格要求學(xué)生遵循實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作, 積極準(zhǔn)備生物標(biāo)本和觀察材料在每次生物實(shí)驗(yàn)前。

教師對實(shí)驗(yàn)課的組織方法及應(yīng)注意的問題:

把以往附在課文之后的部分實(shí)驗(yàn),編排在課文之前或課文之中,要求先實(shí)驗(yàn)后講課或者邊實(shí)驗(yàn)邊講課。對于條件有限的學(xué)校,為了充分使用和節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料以解決實(shí)驗(yàn)室安排不開的困難,可以采取集中做實(shí)驗(yàn)的辦法,即視教學(xué)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)集中在課前或課后做。

1.實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位,4人一組,分工明確,各司其職,各盡其責(zé),互相配合,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.為了幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)前最好放映關(guān)于這個實(shí)驗(yàn)的錄像片。如果沒有錄像片,也要由教師講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要?材料用具,方法步驟,注意事項(xiàng)等。

3.實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)小組的輔導(dǎo),對年齡較小的初一、二年級學(xué)生,最好采取同步實(shí)驗(yàn)法,即教師分階段逐步引導(dǎo)學(xué)生,同步觀察、操作、解剖、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。如果條件有限,不宜采取同步實(shí)驗(yàn)法,可由學(xué)生按要求自己完成實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)及時(shí)檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、糾正錯誤。

4.各組實(shí)驗(yàn)基本完成以后,師生一起共同歸納總結(jié)。比如,(1)葉芽結(jié)構(gòu)是由哪五部分組成的?(2)各部分將來發(fā)育成什么?(3)葉芽哪部分觀察得清楚,哪部分觀察得不夠清楚?(4)楊樹芽表面有一層黃粘東西是什么物質(zhì)等。最后,老師對各實(shí)驗(yàn)小組情況做一總結(jié)、評比。實(shí)驗(yàn)課還應(yīng)注意:講述與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課最好在實(shí)驗(yàn)室上,即使沒有這個條件,在教室里上課,也要課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,把實(shí)驗(yàn)材料、用具等給各小組分放好,避免延誤時(shí)間,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

5.學(xué)生動手前,對容易出現(xiàn)失誤的地方,教師要特別強(qiáng)調(diào)。比如,菜豆、玉米種子的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出:解剖玉米種子時(shí),不是橫剖,而是沿玉米胚隆起部分縱切,并用掛圖或模型模擬演示。解剖菜豆時(shí),不要將子葉掰斷,剝?nèi)シN皮以后,應(yīng)從與種臍相對的一側(cè)分開豆瓣,動作要輕。這樣可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中少走彎路,提高實(shí)驗(yàn)效率。

三、要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,積極準(zhǔn)備生物標(biāo)本與觀察材料

在每次生物實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,積極準(zhǔn)備生物標(biāo)本與觀察材料,為上好實(shí)驗(yàn)課打好基礎(chǔ)。如在做《觀察芽的結(jié)構(gòu)》、《觀察莖的結(jié)構(gòu)》、《觀察草履蟲的外形、運(yùn)動及對刺激的反應(yīng)》、《觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物》等觀察實(shí)驗(yàn)時(shí), 因?yàn)樗^察的材料多,學(xué)生又容易獲得,可以調(diào)動學(xué)生動手準(zhǔn)備材料。由于實(shí)驗(yàn)材料充足,學(xué)生觀察的較細(xì)致, 就可大大提高實(shí)驗(yàn)效果。對于那些不易獲得的, 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室又不具備的生物實(shí)驗(yàn)材料, 可指導(dǎo)課外活動小組同學(xué)在課下準(zhǔn)備,以備上課時(shí)利用。例如,《觀察水媳》這個實(shí)臉需要用到活的水媳, 而實(shí)驗(yàn)室沒有這種動物。這時(shí), 就要利用課余時(shí)間,指導(dǎo)課外興趣小組同學(xué)采集、培養(yǎng)水媳, 以備實(shí)驗(yàn)時(shí)利用。實(shí)驗(yàn)時(shí), 可先讓課外興趣小組成員闡述水媳的生活習(xí)性, 這樣能夠提高實(shí)驗(yàn)效果。

四、充分發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)主要表現(xiàn)在動手能力與分析問題、解決問題能力兩個方面。教材中的每個學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師都應(yīng)當(dāng)爭取放手讓學(xué)生獨(dú)立動手操作。只有這樣,他們才會對實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真正地感知,才能真正地體會到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。所以在安排生物實(shí)驗(yàn)時(shí),除了個別危險(xiǎn)性較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn), 教師適當(dāng)進(jìn)行必要的演示操作以外, 多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以安排學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位, 依照實(shí)驗(yàn)步驟自行操作。教師只是巡回指導(dǎo)并及時(shí)地糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的錯誤做法。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也要留給學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,小組討論來解決, 適當(dāng)時(shí)候, 老師給予點(diǎn)撥。

五、充分發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)小組中實(shí)驗(yàn)?zāi)苁值闹鲗?dǎo)作用

為上好生物實(shí)驗(yàn)課,提高實(shí)驗(yàn)效果,可利用課外活動時(shí)間培訓(xùn)一批實(shí)驗(yàn)?zāi)苁?。方法是選拔班上幾個對生物學(xué)有濃厚興趣的、并且頭腦反應(yīng)靈活的學(xué)生參加生物課外興趣小組活動,注意培養(yǎng)他們的動手能力, 在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用,可明顯提高實(shí)驗(yàn)效果。如顯微鏡是一種最常見的觀察用具, 同時(shí)它又是精密的放大儀器, 但顯微鏡的使用方法許多學(xué)生掌握得不太熟練在觀察玻片標(biāo)本的過程中, 常常會出現(xiàn)對不好光,壓碎玻片標(biāo)本等現(xiàn)象,大大降低實(shí)驗(yàn)效果。但如果為每個實(shí)驗(yàn)小組培訓(xùn)至少一個實(shí)驗(yàn)?zāi)苁?再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),問題就可迎刃而解,課堂效果會明顯提高。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 運(yùn)氣學(xué)說;中醫(yī)婦科學(xué);理論研討

運(yùn)氣學(xué)說是我國古代研究天時(shí)氣候變化以及天時(shí)氣候變化對生物影響的一門學(xué)說，是關(guān)系到多學(xué)科領(lǐng)域的一門學(xué)科，對中醫(yī)婦科學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

1 女子合七，男子合八

《素問·上古天真論》開篇論述了“女子七歲，腎氣盛，齒更發(fā)長……。丈夫八歲腎氣實(shí)，發(fā)長齒更……八八則齒發(fā)去。”這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字七和八，張介賓在《類經(jīng)·藏象類十三》是這樣解釋的:“蓋天地萬物之道，唯陰陽二氣而已，陰陽合作，原不相離，所以陽中必有陰，陰中必有陽?！比梭w是一個整體，陰陽平衡，人體生理功能才能正?！，F(xiàn)女為陰而外合陽數(shù)，男為陽而外合陰數(shù)，正是體現(xiàn)了“陰中求陽、陽中求陰”的陰陽互根理論思想。對此，張介賓還結(jié)合運(yùn)氣學(xué)說進(jìn)行了深入闡述:“離火屬陽居南，而其中則偶，是外陽而內(nèi)陰也;坎水屬陰居北，而其中則奇，是外陰而內(nèi)陽也?！甭?lián)系河圖，火在五行方位上位于南方，在卦象上合離卦，其成數(shù)為7，生數(shù)為2，故曰外陽而內(nèi)陰;水在五行方位上位于北，在卦象上合坎卦，五行成數(shù)為6，生數(shù)為1，故曰外陰而內(nèi)陽。從卦象上看，坎卦陰爻多于陽爻，又男為陽，若要陰陽平衡則陰爻相對要多于陽爻，而此卦象正符合此意。陰陽互根理論應(yīng)用于中醫(yī)婦科學(xué)則表現(xiàn)為:在治療月經(jīng)病的時(shí)候，不能純補(bǔ)腎陰和腎陽，要根據(jù)所處月經(jīng)周期不同階段，于補(bǔ)陰之中酌加補(bǔ)陽藥物，以求陽中求陰，于補(bǔ)陽之中酌加補(bǔ)陰藥物，以求陰中求陽。

2 月經(jīng)節(jié)律

婦女月經(jīng)的按時(shí)來潮，天癸起了重要作用。天癸來源于先天，藏之于腎，受后天水谷精微的滋養(yǎng)。人體發(fā)育到了一定時(shí)期，腎氣旺盛，腎中真陰不斷得到充實(shí)，天癸逐漸成熟，作用于沖任胞宮則月事以時(shí)下。又腎者主水，水為月精，因此有“月事者，方女子經(jīng)水按月而至，其盛虛消長應(yīng)于月象”地闡述。李時(shí)珍的《本草綱目》中亦有:“女子，陰類也，以血為主。其血上應(yīng)太陰，下應(yīng)海潮，月有盈虧，潮有朝夕”。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明了朔望月的盈虧周期對地球生態(tài)萬物的生長發(fā)育影響巨大。羅頌平［1］以廣州中醫(yī)藥大學(xué)的922名女學(xué)生為調(diào)查對象，經(jīng)統(tǒng)計(jì):朔日附近月經(jīng)來潮的人數(shù)比例在4組內(nèi)均高于同一朔望月的其他各階段時(shí)間。月經(jīng)周期較多開始于朔望月的朔日附近，排卵期多發(fā)生在望日附近。月經(jīng)節(jié)律與朔望月周期呈現(xiàn)同步效應(yīng)。徐小林［2］對1600名婦女行經(jīng)時(shí)間與月相關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示:初潮年齡越接近14歲，行經(jīng)時(shí)間越和月亮盈虧時(shí)間相一致?？梢?，月相的周期變化與女子月經(jīng)周期有密切關(guān)系。因此，對于月經(jīng)不調(diào)者可根據(jù)月經(jīng)的節(jié)律變化采用中藥人工周期療法。經(jīng)后期，血?？仗?，雖得到一定程度的增長，但仍處于陰不足的狀態(tài)，故應(yīng)以補(bǔ)腎養(yǎng)陰為主;經(jīng)間期，是重陰轉(zhuǎn)陽的時(shí)期，應(yīng)調(diào)和腎中陰陽，于補(bǔ)陰之中加入補(bǔ)陽之品，使陰陽轉(zhuǎn)化順利;經(jīng)前期，是陽長陰消的過程，但陰陽相互依存，故陽長的過程要建立在陰的基礎(chǔ)上，因此，在調(diào)補(bǔ)腎陽之中要加入補(bǔ)陰之品。行經(jīng)期，是重陽轉(zhuǎn)陰的階段，在腎陽的作用下，血溢胞宮，月經(jīng)來潮，但經(jīng)血能否順利排出，關(guān)鍵在通，故應(yīng)以疏肝理氣調(diào)經(jīng)為主。

3 氣血盈虧節(jié)律

我國古代醫(yī)家早就觀察到人體氣血存在周期性變化。在《素問·八正神明論》中有“月始生，則血?dú)馐季?，衛(wèi)氣始行;月廓滿，則血?dú)馐紝?shí)，肌肉堅(jiān);月廓空，則肌肉減，經(jīng)絡(luò)虛，衛(wèi)氣去，形得居，是以因天時(shí)而調(diào)氣血也。”雷順群等［3］人為了研究健康婦女的經(jīng)潮周期與月相變化的關(guān)系，統(tǒng)計(jì)了120名健康婦女的經(jīng)潮第一天日期，初三到初十，月始生，血?dú)馐季畷r(shí)，經(jīng)潮者占33.3%;十四到二十，月廓滿，血?dú)鈱?shí)之時(shí)，經(jīng)潮者占31.7%;而于十五日一天內(nèi)來潮者即15.8%; 月廓空時(shí)經(jīng)絡(luò)空虛，二十六日至初二經(jīng)潮僅18.3%，若以半月計(jì)，上半月初一至十五來潮73人，占60.8%，下半月來潮47人，占39.2%。這與《內(nèi)經(jīng)》血?dú)饣顒庸?jié)律相符。德國的婦科專家調(diào)查了10400名婦女的月經(jīng)周期，得出望月婦女月經(jīng)出血量成倍增加，而在月虧情況下月經(jīng)出血量少，認(rèn)為月經(jīng)量的多少與月相的盈虧有關(guān)［4］。

轉(zhuǎn)貼于 　　4 與胎孕的關(guān)系

在《素問·五常政大論》中有關(guān)于歲運(yùn)與生物繁殖之間關(guān)系的論述:“歲月胎孕不育，治之不全，何氣使然?歧伯曰:六氣五類，有相勝制也，同者盛之，異者衰之，此天地之道，生化之常也?！壁w燕平［5］總結(jié)歲運(yùn)對人類生殖的影響時(shí)寫到:土運(yùn)太過，春季懷孕;木運(yùn)太過，秋季懷孕，夏季不宜懷子;火運(yùn)太過，冬季懷孕;木運(yùn)不及，冬月懷子;火運(yùn)不及，春夏懷子;土運(yùn)不及，夏月懷子;金運(yùn)不及，長夏懷子;水運(yùn)不及，秋月懷子。除此，古醫(yī)家對受孕的時(shí)日、環(huán)境也有講究，《千金方·養(yǎng)性》載道:“御女之法，交會者當(dāng)避丙丁日及弦、望、晦、朔、大風(fēng)、大雨、大霧、大寒、大暑、雷電霹靂，天地晦螟，日月薄濁，虹霓地動。”此后，宋代醫(yī)家陳自明又將陰陽五行引入分經(jīng)養(yǎng)胎學(xué)說，既可闡述胎生之理，又是指導(dǎo)孕期保健、辨證施治的大法，是運(yùn)氣學(xué)說與胎養(yǎng)學(xué)說的結(jié)合。

總之，運(yùn)氣學(xué)說是中醫(yī)學(xué)的精髓部分［6］，雖然在一定程度上我們還沒完全弄清楚其實(shí)質(zhì)，但是，經(jīng)過幾千年的實(shí)踐卻證明了運(yùn)氣學(xué)說的科學(xué)性。中醫(yī)婦科學(xué)的發(fā)展，固然要借助現(xiàn)代婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)的手段，向微觀的深度發(fā)展，形成專科的特點(diǎn)，但又要從更大的整體觀念、辨證論治方面，進(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)，預(yù)測疾病，防治未病，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)特色。

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅頌平.月經(jīng)節(jié)律與月相的聯(lián)系初探［J］.上海中醫(yī)藥雜志，1984，（12）:42.

［2］徐小琳.對1600名婦女行經(jīng)時(shí)間與月相關(guān)系的調(diào)查報(bào)告

［J］.陜西中醫(yī)，1986，（5）:200.

［3］雷順群.內(nèi)經(jīng)多學(xué)科研究［M］.南京:江蘇科學(xué)教育出版社，1990，281.

［4］李潤民.中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)研究［M］.成都:四川科學(xué)技術(shù)出版社，1990，20-30.

篇(7)

一、推行學(xué)案取得的成效

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時(shí)不僅充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，"以人為本",還在突出知識目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。例如生物必修1中的"細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性",在備課時(shí)除了要突出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)探索的特點(diǎn)，提高學(xué)生的"科學(xué)素養(yǎng)".

2、營造了濃濃的學(xué)案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報(bào)、標(biāo)語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標(biāo)語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標(biāo)語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標(biāo)語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報(bào)內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實(shí)實(shí)在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價(jià)方式變了

在原來的教學(xué)過程中，"教"是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機(jī)械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這種教學(xué)方法往往忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，"教"與"學(xué)"的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重"教"向重"學(xué)"轉(zhuǎn)變，逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。

我們變成績評價(jià)為多元評價(jià)。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價(jià)模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項(xiàng)活動納入評價(jià)項(xiàng)目，量化計(jì)分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時(shí)表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進(jìn)步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項(xiàng)比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維；得益于教師善于把握最佳時(shí)間，教師根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教學(xué)過程等進(jìn)行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是"陳述知識點(diǎn)"或是"對知識點(diǎn)展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論";而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而"學(xué)案式"教學(xué)的核心是學(xué)生的"學(xué)",這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變"一言堂"的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時(shí)存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。

2、學(xué)案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學(xué)案備寫難。現(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時(shí)學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時(shí)甚至三個課時(shí)，無法一一備寫。學(xué)生有時(shí)會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用上的問題：

剛開始我們規(guī)定必須按照"學(xué)案式"的模式進(jìn)行，在具體實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進(jìn)行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學(xué)案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學(xué)案。

4、學(xué)生的適應(yīng)問題：

剛開始老師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。

三、今后努力的方向

1、對于推進(jìn)"學(xué)案教學(xué)"的備課，要加強(qiáng)指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計(jì)"學(xué)案"中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。