序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校就業(yè)工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

填報(bào)單位：（蓋章）                                      填報(bào)人及聯(lián)系方式：

序號(hào)

類別

高校名稱

2020年開發(fā)崗位數(shù)

填報(bào)前已開發(fā)但目前人員空缺的崗位數(shù)

2021年預(yù)計(jì)因人員流動(dòng)而空出的崗位數(shù)

2021年計(jì)劃新開發(fā)崗位數(shù)

2021年崗位供給數(shù)（個(gè)）

2021年計(jì)劃吸納應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)（人）

備注

總數(shù)

其中：博士后

總數(shù)

其中：博士后

1

中央部門所屬高校

XX大學(xué)

 

a

b

c

a+b+c

 

 

 

 

2

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

地方

高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

…

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合計(jì)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

 

XX省（區(qū)、市）2021年落實(shí)進(jìn)展情況統(tǒng)計(jì)表

填報(bào)人：                                                    聯(lián)系方式：

序號(hào)

類別

高校

實(shí)際開發(fā)崗位數(shù)（個(gè)）

實(shí)際吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)（人）

備注

總數(shù)

其中：博士后

總數(shù)

其中：博士后

其中：外校畢業(yè)生

1

中央部門所屬高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

2

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

3

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

4

地方

高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

5

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

6

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

7

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

……

……

 

 

 

 

 

 

合計(jì)

 

 

 

 

 

 

附件3

 

XX省（區(qū)、市）2021年開發(fā)科研助理崗位

吸納高校畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)工作

落實(shí)進(jìn)展情況報(bào)告

 

填報(bào)單位

（蓋章）

單位負(fù)責(zé)人

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

專項(xiàng)負(fù)責(zé)人

 

部門

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

專項(xiàng)聯(lián)絡(luò)人

 

部門

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

 

一、落實(shí)計(jì)劃及落實(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)

 

二、落實(shí)情況說明

（包括工作中的創(chuàng)新舉措，可供推廣的典型經(jīng)驗(yàn)等）

 

三、存在的困難及建議

篇(2)

年區(qū)教育系統(tǒng)就業(yè)的師范類畢業(yè)生包括：區(qū)年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃》中明確備注了師范類”區(qū)內(nèi)生源本科畢業(yè)生；年入學(xué)的3+2?？飘厴I(yè)生；內(nèi)地班生源師范類本科畢業(yè)生；區(qū)外生源區(qū)內(nèi)院校師范類本科畢業(yè)生；區(qū)外生源區(qū)外院校定向教育系統(tǒng)就業(yè)師范類畢業(yè)生。以下統(tǒng)稱為“師范類畢業(yè)生”

二、畢業(yè)生就業(yè)工作安排

1、華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)招收的區(qū)外生源定向教育系統(tǒng)就業(yè)的師范類本科畢業(yè)生，由自治區(qū)教育廳面向全區(qū)統(tǒng)一安排就業(yè)。此類畢業(yè)生原則上在區(qū)內(nèi)高中學(xué)校（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）就業(yè)。

2、師范類?？飘厴I(yè)生

師范高等?？茖W(xué)校、師范大學(xué)附屬民族學(xué)院、民族職業(yè)學(xué)院師范類?？飘厴I(yè)生（3+2學(xué)制），原則上在小學(xué)教師崗位就業(yè)。其中，屬昌都、那曲、阿里地區(qū)的生源的，原則上安排回生源地就業(yè)。、山南、林芝、生源畢業(yè)生可參加市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)小學(xué)教師崗位的雙向選擇招考。昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的畢業(yè)生，也可報(bào)名參加市小學(xué)教師崗位雙向選擇招考，經(jīng)考試后擇優(yōu)錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生和、山南、林芝、生源未參加小學(xué)教師崗位公開招考的畢業(yè)生，統(tǒng)一調(diào)劑到昌都、那曲、阿里三地區(qū)就業(yè)。對(duì)參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調(diào)劑就業(yè)的畢業(yè)生，自然取消其在教育系統(tǒng)就業(yè)的資格。

3、師范類本科畢業(yè)生

區(qū)內(nèi)高校、區(qū)內(nèi)生源區(qū)外高校以及內(nèi)地班生源區(qū)外高校師范類本科畢業(yè)生，原則上在中學(xué)及以上教師崗位就業(yè)。其中屬昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的，原則上安排回生源地就業(yè)。區(qū)內(nèi)院校區(qū)外生源的畢業(yè)生由自治區(qū)教育廳與區(qū)內(nèi)高校統(tǒng)一調(diào)劑安排就業(yè)。、山南、林芝、生源畢業(yè)生可參加市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)中學(xué)教師崗位的雙向選擇招考；昌都、那曲、阿里地區(qū)生源的畢業(yè)生也可報(bào)名參加市中學(xué)教師崗位雙向選擇招考，經(jīng)考試后擇優(yōu)錄用。通過雙向選擇招考未能在市、山南地區(qū)、林芝地區(qū)、地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生和、山南、林芝、生源未參加中學(xué)教師崗位公開招考的畢業(yè)生，統(tǒng)一調(diào)劑到昌都、那曲、阿里三地區(qū)就業(yè)。對(duì)參加雙向選擇招考未被錄用，又不服從調(diào)劑就業(yè)的畢業(yè)生，自然取消其在教育系統(tǒng)就業(yè)的資格。

4、各高校專職政治輔導(dǎo)員崗位和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中學(xué)、民院附中、格爾木教師崗位在師范類畢業(yè)生中的需求，由各學(xué)校通過雙向選擇從師范類本科畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。需求計(jì)劃和經(jīng)雙向選擇擬錄用人員須報(bào)自治區(qū)教育廳審批同意。

5、自治區(qū)教育廳師資管理處根據(jù)師范類畢業(yè)生就業(yè)工作流程，確定畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到時(shí)間。對(duì)未在報(bào)到期限內(nèi)報(bào)到的畢業(yè)生，取消其統(tǒng)一安排就業(yè)的資格。

6、大學(xué)、民族學(xué)院和師范高等?？茖W(xué)校要認(rèn)真對(duì)師范類畢業(yè)生進(jìn)行政治鑒定，由畢業(yè)生在報(bào)到時(shí)交各地（市）教育行政部門。

篇(3)

    

   資環(huán)學(xué)院XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)

    

       高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實(shí)發(fā)揮人才的作用，為國家西部大開發(fā)和全面建設(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我院根據(jù)學(xué)校安排，在招生就業(yè)處的指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，解放思想、實(shí)事求是、認(rèn)真做好XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作。今年畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作總的來說是成功的，但同時(shí)也存在一些問題?，F(xiàn)將XX屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)如下：

       一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視

       隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)工作引起了國家和社會(huì)的普遍關(guān)注，同時(shí)也成為教育改革和發(fā)展的一件大事，畢業(yè)生就業(yè)率也被作為考核高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生教育是學(xué)校發(fā)展的命脈，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，曾多次召開黨政聯(lián)席會(huì)議，專門研究畢業(yè)生就業(yè)工作。雖然學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視此項(xiàng)工作，但由于學(xué)院相關(guān)鼓勵(lì)措施尚未出臺(tái)，導(dǎo)致參與學(xué)生就業(yè)的教師相對(duì)較少。

       二、多次舉辦就業(yè)講座，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作

       對(duì)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)員分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在新生入學(xué)期間，重點(diǎn)是目標(biāo)分解。通過對(duì)專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢(shì)，從新生入學(xué)起就增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，同時(shí)指明目標(biāo)和努力方向，將三年的任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)年，實(shí)行目標(biāo)管理，使新生入學(xué)后就有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。第二階段放在二年級(jí)，重點(diǎn)是準(zhǔn)確定位。對(duì)于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立高職升學(xué)的目標(biāo)；對(duì)于文化課成績較差的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取多拿一些獎(jiǎng)證，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。第三階段的就業(yè)動(dòng)員工作放在三年級(jí)上學(xué)期，重點(diǎn)是降低學(xué)生期望值，合理定位。動(dòng)員會(huì)內(nèi)容：進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)，確定自己在社會(huì)中的位置。介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括聯(lián)系方式。分析當(dāng)年市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值。教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的成績、能力進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，分析自身的優(yōu)劣勢(shì)處發(fā)展?jié)摿Γ侠矶ㄎ?，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的較大的反差，導(dǎo)致高不成低不就，最終導(dǎo)致失去所有機(jī)會(huì)。特別指出現(xiàn)在學(xué)生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，動(dòng)員學(xué)生到基層工作。

       為了幫助畢業(yè)生更快的、更好的適應(yīng)目前的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和處理在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，我們通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，逐步更新學(xué)生在就業(yè)過程中的觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。在對(duì)于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企事業(yè)單位上，應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際情況先就業(yè)再擇業(yè)。此外有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。擇業(yè)是雙向選擇的過程，在此過程中難免會(huì)有遭遇挫折的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)，在遇到問題時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，建立信心。對(duì)學(xué)生如何抓住機(jī)會(huì)、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的過程和抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程，通過對(duì)畢業(yè)生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 

       XX年11月至12月份，學(xué)院組織畢業(yè)生參加學(xué)校組織的有關(guān)教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導(dǎo)；同時(shí)我院還邀請(qǐng)校外有關(guān)專家為學(xué)生進(jìn)行講座，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合專業(yè)、企業(yè)情況跟學(xué)生談就業(yè)，學(xué)院還舉辦模擬招聘會(huì)，不僅提高學(xué)生的求職技巧，同時(shí)還教育學(xué)生，切實(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)取向。

       三、班主任積極落實(shí)各項(xiàng)推薦工作

   為更好地做好畢業(yè)生的擇優(yōu)推薦工作，班主任定期到本班調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實(shí)就業(yè)單位，未落實(shí)的是否有意向單位。通過及時(shí)了解和掌握有實(shí)際困難的每一位畢業(yè)生的情況，為下一階段的工作重點(diǎn)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。此外，學(xué)院專門為畢業(yè)生建立了資源庫，將有需要學(xué)院再推薦意向的畢業(yè)生的個(gè)人資料登記造冊(cè)，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實(shí)就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學(xué)校的關(guān)心和支持，愉快地走上社會(huì)，正面人生。鼓勵(lì)學(xué)生參加高職升學(xué)考試不僅僅可以讓學(xué)生繼續(xù)深造，有新的發(fā)展空間，也是我們提高就業(yè)率、提高學(xué)校知名度的一種途徑。

       XX年1月份由班主任組織畢業(yè)生認(rèn)真填寫推薦表，同時(shí)組織畢業(yè)生上傳求職信息到高校就業(yè)網(wǎng)，以便于利用現(xiàn)代化手段為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作； 4月8號(hào)左右組織畢業(yè)生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會(huì)”，與社會(huì)和用人單位廣泛聯(lián)系，推薦畢業(yè)生；3—7月份邀請(qǐng)多家單位（如云南斯泰城生態(tài)環(huán)境科技有限公司、成都九河農(nóng)資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學(xué)院招聘畢業(yè)生，院團(tuán)委及班主任認(rèn)真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。共3頁,當(dāng)前第1頁1

       四、拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力

       長期以來，高校畢業(yè)生把就業(yè)的目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機(jī)關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和、供需失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業(yè)和領(lǐng)域卻出現(xiàn)人才匱乏。應(yīng)該說：畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，只是人才的相對(duì)過剩。 另一方面，高校擴(kuò)招帶給就業(yè)工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門在工作中所面臨的首要問題是：如何讓當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)觀念上逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”這一理念，做好充分的心理準(zhǔn)備工作。

       拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開闊思路，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國家的就業(yè)政策，制定符合我院專業(yè)特色靈活多樣的就業(yè)形式。建立并健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制：

       （1）信息網(wǎng)絡(luò)：充分利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)向用人單位提供畢業(yè)生基本情況，向畢業(yè)生就業(yè)信息。

   ??（2）與用人單位建立相對(duì)穩(wěn)定的需求網(wǎng)絡(luò)，定期向用人單位了解需求情況，建立長期、穩(wěn)定的雙向合作。

   ??（3）人才網(wǎng)絡(luò)：建立政府支持體系（如：學(xué)校成立的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心），積極開辟畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，把畢業(yè)生推向社會(huì)，為其創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)天地。

   根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，采取

了實(shí)習(xí)安排與就業(yè)推薦結(jié)合的辦法。根據(jù)用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤，以有利于就業(yè)率的提高。要求班主任能掌握每個(gè)畢業(yè)生的求職動(dòng)態(tài)、意向和簽約結(jié)果，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時(shí)有的放矢。對(duì)于高不成低不就的學(xué)生以個(gè)別談話的方式，幫助他分析形勢(shì)、正確評(píng)價(jià)自己，力求學(xué)生保持清醒頭腦。

       在學(xué)習(xí)中我院非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，多次組織學(xué)生座談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)心得，各班主任開班會(huì)也不厭其煩的強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，突出優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)；在畢業(yè)生分配工作上計(jì)劃好，下手早，工作細(xì)，抓落實(shí)，講服務(wù)。同時(shí)，我院近年重視畢業(yè)生取證教育工作，也為畢業(yè)生的就業(yè)安置奠定了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生開始實(shí)現(xiàn)從憑各種證書求職，向靠崗位證上崗的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生；鼓勵(lì)學(xué)生參加國家、省級(jí)公務(wù)員考試，鼓勵(lì)部分學(xué)生參加國家和地方就業(yè)項(xiàng)目，如到邊遠(yuǎn)地區(qū)支邊、執(zhí)教，響應(yīng)為西部服務(wù)的號(hào)召；努力創(chuàng)造條件，使部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦相結(jié)合。經(jīng)過一年的辛勤工作，我校XX年畢業(yè)生就業(yè)安置工作已基本結(jié)束。在本年度的就業(yè)工作 中，多方搜集就業(yè)信息和就業(yè)途徑，妥善安排畢業(yè)生的就業(yè)工作，取得了較好的成效，

       截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務(wù)員4人，簽定正式就業(yè)協(xié)議20人，參加國家、地方就業(yè)項(xiàng)目30人，就業(yè)率達(dá)到70%；碩士研究生就業(yè)率為90%。

       五、認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)

   我院畢業(yè)生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業(yè)分配；還有部分畢業(yè)生參加地方公務(wù)員考試，這些學(xué)生就業(yè)情況關(guān)系到我院就業(yè)率。學(xué)院通過團(tuán)委、在校研究生、班主任與畢業(yè)生網(wǎng)上或電話聯(lián)系，在畢業(yè)生中做調(diào)查，及時(shí)反饋畢業(yè)生對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門工作的看法與建議。建議以學(xué)校牽頭編寫畢業(yè)生文件匯編及就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，將有關(guān)國家就業(yè)文件和政策編輯成冊(cè)，使畢業(yè)生人手一冊(cè)，做到人人知政策，用來更好地指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)。

       進(jìn)一步將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作前移，開設(shè)必要的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其納入學(xué)院的教學(xué)管理中。使同學(xué)們了解基本就業(yè)政策，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和需求及時(shí)彌補(bǔ)自身不足。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)和技能，考取各種必要的資質(zhì)證書，積極地接觸社會(huì)，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

       六、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

       1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較低，獎(jiǎng)證偏少。

       2.我校缺乏與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，就業(yè)渠道不夠暢通。

       3.學(xué)生潛意識(shí)存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。

       4.個(gè)別同學(xué)簽約不慎重，還有悔約現(xiàn)象。

       5.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。

       6.少數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力、社交能力和創(chuàng)新能力需進(jìn)一步提高。

       總之，我校的畢業(yè)生就業(yè)工作要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，圍繞著“鞏固就業(yè)率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業(yè)質(zhì)量。以上是我院今年的畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)，我們會(huì)不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，本著創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)做好今后的畢業(yè)生就業(yè)工作。共3頁,當(dāng)前第2頁2

   ????                              資源與環(huán)境學(xué)院

                                         XX年9月19日

    

   資源與環(huán)境學(xué)院XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

    

       資源與環(huán)境學(xué)院組建于XX年5月，已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)年頭，四年來學(xué)院教職工人數(shù)始終保持在30人左右，特點(diǎn)是高學(xué)歷人數(shù)多，科研力量相對(duì)雄厚，班主任主要是由年輕老師擔(dān)任，發(fā)展至今已有三個(gè)碩士點(diǎn)，研究生人數(shù)為84人，三個(gè)本科專業(yè)12個(gè)班級(jí)，近630名本科生。學(xué)生就業(yè)問題已成為擺在面前的一大難題，為此，經(jīng)研究，我院對(duì)XX年屆畢業(yè)生就業(yè)制定就業(yè)工作計(jì)劃方案。

       一、07屆畢業(yè)生基本情況

       我院XX年年本科畢業(yè)生共有154人，其中環(huán)境科學(xué)96人，農(nóng)業(yè)資源58人，研究生23人。

       二、加強(qiáng)就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

       學(xué)院在9月份成立07屆畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)工作。

       組長：段紅平

       副組長：楊志新 高召華

       成員：王吉秀 董艷  秦麗

       三、學(xué)院就業(yè)工作計(jì)劃

       1.繼續(xù)舉辦就業(yè)講座，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育，積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

       2.采取措施，鼓勵(lì)班主任加強(qiáng)落實(shí)各項(xiàng)推薦工作。

       3.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力。

       4.認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)。

       5.研究制定有關(guān)政策，采取措施調(diào)動(dòng)教職工的協(xié)助學(xué)生就業(yè)積極性。

       6.研究指派專人聯(lián)系就業(yè)單位，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

    

       建議：在為學(xué)生解決就業(yè)問題上，若確實(shí)需要車輛，可適當(dāng)考慮予以安排。

    

    

                                          資源與環(huán)境學(xué)院

                                           XX年9月19日

篇(4)

一、高職院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）高職與其他高校生源差異

高職院校學(xué)生一般由普通高考生、職高生、技校生、中專生等幾類學(xué)生組成，學(xué)生類型之多，本身文化基礎(chǔ)薄弱、參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力不強(qiáng)，整體生源質(zhì)量相對(duì)偏低。

（二）擴(kuò)招對(duì)高職院校生源的影響

近年來，隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育的重視和大力支持，高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。同時(shí)高校的不斷擴(kuò)招，為高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，生源質(zhì)量每況愈下，成為高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨的難題之一，這在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)高職院校的教學(xué)和學(xué)生日常管理提出新的挑戰(zhàn)。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀和對(duì)策

（一）高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的客觀原因

高職院校的擴(kuò)招造成學(xué)生數(shù)量的急速增加，許多高職院校輔導(dǎo)員“青黃不接”，新招聘進(jìn)的年輕輔導(dǎo)員大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生。但是高校輔導(dǎo)員崗位的特殊性，不僅僅取決于高學(xué)歷，更重要的是社會(huì)閱歷和工作實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。老一輩輔導(dǎo)員還繼續(xù)在崗，但精力有限，工作上有些滯后在所難免。按照教育部提出的不低于1∶200的比例，1名輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200名學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等管理，輔導(dǎo)員感覺壓力巨大。

2.輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的主觀原因

年輕輔導(dǎo)員入職后除了要盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，還要承受學(xué)生數(shù)量較多的日常管理工作，責(zé)任重大。沒有什么“業(yè)績量”的工作，加之工資待遇、評(píng)職稱困難，難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至離職。而年長的輔導(dǎo)員憑“經(jīng)驗(yàn)”管理學(xué)生，與90后出生的高職生思想行為上難免有代溝，更何況輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新需要激情和精力的投入。

（二）提升高職院校輔導(dǎo)員工作積極性的對(duì)策

1.高職院校政策上的支持

高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在用人體制和培養(yǎng)機(jī)制上為輔導(dǎo)員制定切實(shí)可行的績效考核，從物質(zhì)和精神兩方面提供支持，健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)和監(jiān)督雙管齊下。對(duì)政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、擅長做好學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年人才，要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大膽選拔、任用以及重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高輔導(dǎo)員工作的積極性。

2.高職院校文化氛圍

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)，提供更多交流的機(jī)會(huì)，讓他們獲得新的知識(shí)、開闊眼界、汲取經(jīng)驗(yàn)。比如聘請(qǐng)人力資源管理培訓(xùn)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，開展校內(nèi)輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)會(huì)、講座，開展輔導(dǎo)員工作案例評(píng)選賽，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

管理高職學(xué)生既不能像本科院校那樣放手，也不能像中學(xué)那樣萬事包辦，這類學(xué)生的管理松緊適度最好。

（一）結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀做好工作計(jì)劃

高校輔導(dǎo)員是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱，應(yīng)當(dāng)以班級(jí)為單位有目的地規(guī)劃好班級(jí)工作總計(jì)劃，制定每學(xué)年工作計(jì)劃，在遇有特殊情況可適當(dāng)調(diào)整。高職學(xué)生的學(xué)制、學(xué)習(xí)性質(zhì)、教學(xué)安排都與其他本科院校有相當(dāng)大的差別，要做好切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一切以學(xué)生的健康成長、順利就業(yè)為目標(biāo)。

（二）落實(shí)工作計(jì)劃的藝術(shù)即為創(chuàng)新

1.個(gè)性化主題班會(huì)

（1）主題班會(huì)內(nèi)容的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員班主任照本宣科念著通知文件，幾分鐘后學(xué)生眼神迷離，漸起睡意，這樣的班會(huì)根本起不到很好的教育意義，相反只會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。個(gè)性化的主題班會(huì)，可以從講故事或是做游戲開始，孩子愛玩的天性是不會(huì)隨著年齡的增長而減退的。

（2）主題班會(huì)分階段的創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新須應(yīng)用好綜合素質(zhì)評(píng)分

輔導(dǎo)員班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定好班規(guī)，靈活運(yùn)用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分。班級(jí)活動(dòng)可分為強(qiáng)制性任務(wù)和自愿申報(bào)兩塊。強(qiáng)制性任務(wù)主要是針對(duì)班干部，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)自愿舉辦班級(jí)活動(dòng)，這類同學(xué)予以加分，并列入來年班干部候選人名單。應(yīng)用好綜合素質(zhì)評(píng)分可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力以及組織創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.創(chuàng)新要因材施教

高職生雖然成績不夠理想，并不代表著情商和智商的低下。根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有針對(duì)性的推薦高職生參加一些社團(tuán)、協(xié)會(huì)活動(dòng)。有時(shí)候班主任輔導(dǎo)員的一個(gè)小小推薦、一次小小的鼓勵(lì)可能就改變了學(xué)生的一生。所謂“士為知己者死”也許是最好的解釋。

四、結(jié)束語

“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”。輔導(dǎo)員的工作平凡而充滿樂趣，在素質(zhì)教育的今天，只要我們對(duì)待學(xué)生擁有一顆真誠的愛心，用心去研究工作方法，充滿激情去行動(dòng)，總會(huì)有意想不到的收獲，那就是學(xué)生美好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任（修訂本）[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

篇(5)

［關(guān)鍵詞］ PDCA循環(huán)法； 高校； 學(xué)生管理； 應(yīng)用

實(shí)踐證明，高校學(xué)生管理工作的良好運(yùn)行是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，很大程度上決定著學(xué)校綜合的水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、開發(fā)學(xué)生潛能與智力，對(duì)促進(jìn)高校的改革與發(fā)展無疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國高等教育大眾化、高校后勤保障社會(huì)化、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的廣泛普及應(yīng)用，對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。大學(xué)生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來，直接制約和影響著高校學(xué)生管理工作作用的發(fā)揮。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，研究與思考新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當(dāng)前做好高校學(xué)生教育管理工作的首要問題。在現(xiàn)代企業(yè)管理中有一種工作實(shí)施辦法叫PDCA循環(huán)法，本文將采用這個(gè)辦法研究高等院校學(xué)生管理工作的新模式。

一、PDCA循環(huán)

PDCA循環(huán)是由出生于美國而成名于日本的耶魯大學(xué)博士、質(zhì)量管理專家愛德華茲·戴明（Edwards Deming）于20世紀(jì)50年代提出的，又稱為戴明循環(huán)或戴明環(huán)。它實(shí)質(zhì)是指在管理活動(dòng)中，為提高管理質(zhì)量和管理效益，所進(jìn)行的計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）4個(gè)階段工作的循環(huán)過程。其循環(huán)過程的4個(gè)階段必須環(huán)環(huán)相扣，不得中斷；且每一個(gè)循環(huán)都緊密銜接，周而復(fù)始，從而形成大環(huán)套小環(huán)、不斷循環(huán)、不斷上升、持續(xù)改進(jìn)的特點(diǎn)。PDCA循環(huán)作為一種質(zhì)量管理工具在生產(chǎn)管理中發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)在全面質(zhì)量管理中通過應(yīng)用PDCA循環(huán)都達(dá)到了提升產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)形象的目的。 同樣，應(yīng)用PDCA循環(huán)對(duì)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高高等院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果，也將起到積極有效的作用。

二、PDCA循環(huán)在高等院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

學(xué)生管理工作非常煩瑣，僅處理日常事務(wù)就讓人身心疲憊，很多學(xué)生管理工作者事事操心但又力不從心，總感到每件事情都很難做得圓滿。此時(shí)，我們就需要梳理每個(gè)環(huán)節(jié)，分析原因。相對(duì)而言，企業(yè)質(zhì)量管理中所常用的PDCA循環(huán)法就是比較有效的一種方法，它完全可推廣應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，以幫助我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)盡管不能做得十全十美，但可做得更好。本文將根據(jù)本院校的工作實(shí)例闡述學(xué)生管理工作的PDCA循環(huán)過程。

（一） 計(jì)劃階段

學(xué)生管理工作計(jì)劃是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理而設(shè)計(jì)的一系列管理活動(dòng)過程。要制訂科學(xué)合理的學(xué)生管理工作計(jì)劃，既要全面步署，也要突出重點(diǎn)。一方面要根據(jù)工作目標(biāo)制訂全面具體的實(shí)施計(jì)劃，另一方面又要通過調(diào)研分析現(xiàn)階段學(xué)生工作的狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，針對(duì)主要原因制訂出解決問題的計(jì)劃措施。以下結(jié)合我院學(xué)生工作的年度計(jì)劃探討在這一階段應(yīng)該怎樣做計(jì)劃。

我校是一所年輕的高職院校，辦學(xué)幾年積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學(xué)年工作計(jì)劃中明確了學(xué)年工作目標(biāo)，對(duì)整個(gè)學(xué)年每個(gè)月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學(xué)、心理健康教育、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、招生就業(yè)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容。通過總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，新學(xué)年重點(diǎn)解決一些問題：在迎新工作中贊助方、執(zhí)行廣告公司與我校三方在過程中協(xié)調(diào)難；素質(zhì)拓展計(jì)劃執(zhí)行初期，由于沒認(rèn)證軟件導(dǎo)致認(rèn)證手續(xù)煩瑣又缺乏監(jiān)督；在獎(jiǎng)、助、貸工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，并缺乏有效方法；招生方面沒有找到有效方法解決每年要求轉(zhuǎn)專業(yè)的問題；每年為就業(yè)率在痛苦中掙扎，沒有做到全員參與，“統(tǒng)一下一盤棋”；勤工助學(xué)崗位職責(zé)不公平，學(xué)生有意見，工作懈怠；校園文化活動(dòng)雖然很活躍，但需要進(jìn)一步提升；學(xué)生工作隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不夠，人員也不夠，班主任工作經(jīng)常不到位。針對(duì)這些問題，在具體做每項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行了充分的調(diào)研和總結(jié)，對(duì)計(jì)劃不斷修正，保證其可行性。

（二） 實(shí)施階段

實(shí)施階段對(duì)于整個(gè)學(xué)生管理工作來說至關(guān)重要，我們必須先按擬訂計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?shí)施，同時(shí)在過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決。在實(shí)施過程中很有可能發(fā)現(xiàn)按原計(jì)劃做會(huì)有不合理之處，我們要邊做邊調(diào)整，拿一個(gè)最合理的方案。實(shí)施階段有很多具體的事情要落實(shí)，做這些事情時(shí)同樣可以遵循PDCA循環(huán)法，這也是大循環(huán)里面的小循環(huán)。以下將介紹我院素質(zhì)拓展工作如何在大循環(huán)中進(jìn)行小循環(huán)，依此類推，實(shí)施階段每項(xiàng)工作都可以用這種自身的小循環(huán)方式。

為了尋求一種服務(wù)于大學(xué)生成長成才需要，幫助他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)的有效載體和機(jī)制，我院全面實(shí)施了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”簡(jiǎn)單說來就是將學(xué)生參加各種各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)證計(jì)分，形成素質(zhì)拓展成績，成為學(xué)生必修的“課程”，以促進(jìn)大學(xué)生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)。實(shí)施計(jì)劃之初，由院團(tuán)委組織各院系團(tuán)委書記到某高校調(diào)研取經(jīng)，因?yàn)樵摳咝１辉u(píng)為實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”標(biāo)兵?；貋砗笥稍簣F(tuán)委制定了我院實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”綱要，其中詳細(xì)規(guī)定實(shí)施步驟、實(shí)施環(huán)節(jié)、計(jì)分方式和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)等等。成立了學(xué)院、院系、班級(jí)三級(jí)素拓認(rèn)證機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)認(rèn)證計(jì)分環(huán)節(jié)的實(shí)效性，院團(tuán)委購買了北京某高校的素拓計(jì)分軟件進(jìn)行成績錄入。同時(shí)進(jìn)行全員宣傳，印制小冊(cè)子，公布此項(xiàng)計(jì)劃的做法。由專人到各院系給學(xué)生干部、認(rèn)證小組成員進(jìn)行素拓培訓(xùn)。一切準(zhǔn)備就緒后馬上全面鋪開。

（三） 檢查階段

學(xué)生管理工作檢查階段是把計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行比較，檢查是否完成計(jì)劃，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通常計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產(chǎn)生偏差的原因，找到產(chǎn)生偏差的主次因素，提出相應(yīng)的提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的有效措施。

在2008年開展了素質(zhì)拓展工作后，雖然我們認(rèn)真按計(jì)劃一步步去落實(shí)，但其間還是遇到了各種各樣的問題。主要問題有：

1． 開展初期，購買的素拓軟件根本不能完成計(jì)分功能。為了尋求適用的軟件，我們找了多個(gè)高校咨詢，但也沒有找到，最終還是聯(lián)合相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行自主研發(fā)。但資金沒有，校內(nèi)技術(shù)全面的專業(yè)人員都沒有空，認(rèn)證環(huán)節(jié)卡殼了，只能先用表格利用人工來審核，大量浪費(fèi)紙張，效率低下，監(jiān)管力度薄弱。

2． 宣傳工作和系統(tǒng)的培訓(xùn)力度不夠，很多學(xué)生都不了解，也不感興趣，覺得是被逼著去做的。對(duì)不完善的制度很不滿意，不想配合。

3． 認(rèn)證小組反映，很多學(xué)生為了獲得素拓加分，提供了五花八門的證書，無法辨清真?zhèn)?，同時(shí)這么多證書根本不知哪些該加分，哪些不該加分。

4． 很多學(xué)生無論做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運(yùn)會(huì)上，學(xué)生會(huì)干部開展工作要求加分，有些學(xué)生自發(fā)組織一個(gè)啦啦隊(duì)，喊了一天自己覺得很辛苦就要求加分。

5． 監(jiān)管力度不夠，出現(xiàn)很多亂加分現(xiàn)象，使得這項(xiàng)工作沒有公信力。

6． 我們把素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績分?jǐn)?shù)相加作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績分?jǐn)?shù)所占比例分別為40％和60％?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)比例使到有些成績很差的學(xué)生，參加了很多活動(dòng)后，結(jié)果綜合測(cè)評(píng)排名直升至班上前幾名；而成績很好的，參加活動(dòng)少，綜合測(cè)評(píng)卻一下跌到倒數(shù)前幾名。這充分說明需要調(diào)整這兩個(gè)分值所占的比例，以公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

解決措施：（1） 開發(fā)了一個(gè)適合我院素拓計(jì)劃的軟件；（2） 加大宣傳、培訓(xùn)力度，尤其是各級(jí)認(rèn)證小組的培訓(xùn)；（3） 學(xué)生干部參與組織活動(dòng)以另外專門的項(xiàng)目加分，但不參與該次活動(dòng)的認(rèn)證計(jì)分；（4） 不定期召開征求意見會(huì)，對(duì)素拓軟件某些技術(shù)環(huán)節(jié)是否符合操作實(shí)際進(jìn)行論證，以求實(shí)效；（5） 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)中，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績分?jǐn)?shù)所占比例調(diào)整為30％和70％。

（四） 處理階段

在學(xué)生管理工作處理階段，一方面要對(duì)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，作為下一輪循環(huán)借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環(huán)過程中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，以避免類似問題再次發(fā)生。而且把出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)移到下一輪PDCA循環(huán)中去解決。

我院素質(zhì)拓展有待加強(qiáng)的方面有：一是素拓軟件某些功能需要進(jìn)一步完善；二是學(xué)生參與素拓計(jì)劃要培養(yǎng)自覺性和積極的態(tài)度。這些方面將會(huì)在新一輪的PDCA循環(huán)中加以改善。

三、高等院校學(xué)生管理工作實(shí)行PDCA循環(huán)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

在高等院校學(xué)生管理工作中采用PDCA循環(huán)可以保證學(xué)生管理工作質(zhì)量的不斷提高，具體作用表現(xiàn)為：一是PDCA循環(huán)按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理的順序不斷循環(huán)，不斷改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生管理的質(zhì)量。二是在整個(gè)循環(huán)過程中環(huán)環(huán)相扣，大環(huán)套小環(huán)，不斷促進(jìn)，每次學(xué)生管理工作質(zhì)量的改進(jìn)與創(chuàng)新由多個(gè)小型的PDCA循環(huán)來保證。三是學(xué)生管理工作不斷循環(huán)，質(zhì)量不斷上升，每次PDCA循環(huán)都是在上次循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，相對(duì)上次循環(huán)而言，每次PDCA循環(huán)都上升到一個(gè)新臺(tái)階。在新的臺(tái)階上開始新的PDCA循環(huán)，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

篇(6)

在已經(jīng)步入二十一世紀(jì)的今天，大學(xué)生已經(jīng)與時(shí)代接軌賦予了全新的含義，背負(fù)著更多的責(zé)任，而職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生更顯得尤為重要，不僅樹立了人生目標(biāo)，更將理想具體化，指明了奮斗與前進(jìn)的方向，讓我們的人生，不再虛度。以下是外語專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考。

首先，收集整理、消化就業(yè)信息

1、了解目前全國大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境

畢業(yè)人數(shù)的迅速增長勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。大學(xué)生就業(yè)由過去的“精英型”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)轉(zhuǎn)變,已經(jīng)出現(xiàn)農(nóng)民工、和大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的局面。目前全國的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)北京上海等大城市及沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)明顯供對(duì)于求，西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)供小于求；

2、知道外語專業(yè)就業(yè)情況現(xiàn)狀

如某校外語專業(yè)的畢業(yè)生2006年就業(yè)率為95、8%，其中英語師范生一次簽約率55%，專節(jié)本學(xué)生一次簽約率為36%，日語專業(yè)學(xué)生一次簽約率為100%，學(xué)生考研率為13%。在城市內(nèi)進(jìn)入公辦學(xué)校的的只有4人、其余進(jìn)入公辦學(xué)校的均在縣城初高中任教。有37%學(xué)生進(jìn)入私立英語培訓(xùn)學(xué)校的，有41%的學(xué)生進(jìn)入外企、三資或涉外企業(yè)，15%學(xué)生考研、考公務(wù)員、出國或進(jìn)武警部隊(duì)。

3、分析預(yù)測(cè)外語專業(yè)可以拓展的就業(yè)空間

私立英語培訓(xùn)學(xué)?；蚺嘤?xùn)班，各種大小企業(yè)的涉外崗位，考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、英語口譯、同聲傳譯、網(wǎng)頁翻譯等公司崗位

4、明確可拓展的就業(yè)空間所需的知識(shí)素質(zhì)技能

具備一定的商貿(mào)英語、廣告英語、服裝英語、保險(xiǎn)英語、時(shí)世政治英語等各行業(yè)的英語知識(shí)，網(wǎng)業(yè)制作、多媒體、編程等計(jì)算機(jī)技能，公文寫作能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，應(yīng)變能力、良好的心理調(diào)適能力

第二、客觀分析自己的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)和能力、習(xí)慣養(yǎng)成情況

目前我們外院學(xué)生普遍存在的問題是：口語表達(dá)能力不強(qiáng)、做事的主動(dòng)性較差、收集處理消化信息能力很弱、抗壓能力弱、合作能力不行、考慮問題深度不夠、細(xì)節(jié)問題注意不到、做事應(yīng)付現(xiàn)象較多作出正確選擇的能力

第三、選擇自己的就業(yè)方向，確定自己要拓展的職業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)容

無論選擇什么職業(yè)必須具備職業(yè)素質(zhì)是：良好的思想道德修養(yǎng)素（誠信、奉獻(xiàn)、較強(qiáng)的責(zé)任感）文化素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、公文寫作能力、相對(duì)寬泛的知識(shí)面）

能力（公文協(xié)作能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、心理調(diào)適能力

第四、作出書面的實(shí)現(xiàn)自己未來職業(yè)所需綜合素質(zhì)、能力的訓(xùn)

練實(shí)踐計(jì)劃

第五、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中具體時(shí)間、內(nèi)容安排

篇(7)

關(guān)鍵詞：思政教育 就業(yè)指導(dǎo)教育 融合

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0065-01

1 引言

伴隨國內(nèi)高等教育的大眾化， 高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)工作逐步社會(huì)的廣泛關(guān)注。高校思政教育主要通過班級(jí)輔導(dǎo)員與相關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代思想、思維教育方法、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)來對(duì)大學(xué)生施加影響，進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，促使大學(xué)生形成能夠符合現(xiàn)代社會(huì)人才市場(chǎng)需要的具備一定思想道德內(nèi)涵與優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的合格人才。思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的根本保證與核心環(huán)節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)教育是思想政治教育的實(shí)踐與具體化。如何將高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行有效整合，以保證現(xiàn)代大學(xué)生更好的適應(yīng)快速的社會(huì)發(fā)展和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成為亟需研究的課題。

2 國內(nèi)高校思政教育與就業(yè)工作結(jié)合過程中存在的關(guān)鍵問題

2.1思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的傳統(tǒng)體制亟待創(chuàng)新與改革

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校思政教育與指導(dǎo)教育主要以輔助課程的形式進(jìn)行開展，教學(xué)時(shí)間無法保證，教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較匱乏是兩部分教學(xué)的通病。各高校針對(duì)兩學(xué)科理論教學(xué)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)課程的設(shè)置重視程度不夠，各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的論證與討論。思政教育與就業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足社會(huì)日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，教材內(nèi)容上依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)上缺乏新意。教學(xué)方式上一直以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生在兩部分教育中的主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師缺乏有效的溝通，課堂變得枯燥乏味，脫離了教育的整體方針與方向。

2.2 思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯

就業(yè)教育主要目標(biāo)是服務(wù)于高校畢業(yè)大學(xué)生的工作安置，但整個(gè)教育的過程需要從思想到實(shí)踐的過渡，就業(yè)指導(dǎo)教育首先進(jìn)行對(duì)人的思想教育，讓學(xué)生從思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀?，F(xiàn)階段國內(nèi)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相脫節(jié)，就業(yè)工作中忽略了思政教育作為就業(yè)教育載體的重要功能，導(dǎo)致就業(yè)教育效果相對(duì)較差，思政教育工作也沒得到應(yīng)有的實(shí)踐。

3 就業(yè)指導(dǎo)教育與高校思政教育工作有機(jī)結(jié)合的途徑

3.1 思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的融合

就業(yè)指導(dǎo)教育教育是思想政治理論體系的延伸，是大學(xué)生思想政治教育工作的一門核心課程，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的載體，二者緊密相連、密不可分。就業(yè)指導(dǎo)教育教育內(nèi)容涵蓋思政教育體系中的人生觀教育、職業(yè)理想教育、心理教育、思想道德教育、實(shí)踐能力教育、誠信教以及團(tuán)體主義教育等。現(xiàn)階段，社會(huì)市場(chǎng)人才體系的發(fā)展需求大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)必須以思想政治教育為依托，從思想上具備社會(huì)需要要職場(chǎng)素養(yǎng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是新形勢(shì)下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的一條重要途徑。各高校要高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的重要性，為高校學(xué)生管理提供基礎(chǔ)，為社會(huì)人才市場(chǎng)輸入思想道德素質(zhì)優(yōu)秀，技術(shù)水平過硬的高端人才。

3.2就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育管理體系上有效融合

目前，各高校就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育由各自獨(dú)立的部門進(jìn)行負(fù)責(zé)，兩部分教育的獨(dú)立管理與實(shí)時(shí)造成在整體教育內(nèi)容上存在重復(fù)、脫節(jié)等現(xiàn)象，直接影響教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高校中監(jiān)理協(xié)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育的部門，促使兩部分教育工作體系的有效融合，健全和完善大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制，同時(shí)將學(xué)校的資源進(jìn)行充分整合，責(zé)任分工明確，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。實(shí)踐工作中，注重兩部分教育的相互引導(dǎo)與融合，在實(shí)踐中武裝學(xué)生的基本思想，鍛造學(xué)士健康心理，促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

3.3就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效融合

高校就業(yè)指導(dǎo)教育目標(biāo)與思想政治教育工作的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的全面發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)人才。就業(yè)指導(dǎo)教育中就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)兩個(gè)模塊的準(zhǔn)確把握與正確分析須以思想政治教育為基礎(chǔ)，從思想上強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提煉高度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促使學(xué)生在思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整個(gè)學(xué)習(xí)中形成長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，確定正確的奮斗目標(biāo)。

4 總結(jié)與建議

國內(nèi)高等教育逐步大眾化，就業(yè)制度的創(chuàng)新改革的發(fā)展趨勢(shì)下，高校思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)教育的有效結(jié)合是學(xué)生就業(yè)成才過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要逐步建立健全有學(xué)校專門機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育兩部門的結(jié)合工作保證，就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，并且要貫穿和滲透到各項(xiàng)工作之中，整合兩部分教育的公共資源，優(yōu)化和完善就業(yè)指導(dǎo)教育體系，制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃，高速重視思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的有效配合與展開，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的全面性、系統(tǒng)性、綜合性培養(yǎng)，為社會(huì)輸入具備綜合文化素質(zhì)優(yōu)秀，實(shí)踐能力水平過硬的可用之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉鵬. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思政教育工作有機(jī)結(jié)合的路徑[J]. 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢，2010，01：64-66.