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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；信息管理；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才，高職院校必須正確處理一個(gè)根本性的問(wèn)題，就是要把培養(yǎng)目標(biāo)全面在課程體系上反映出來(lái)，要精心設(shè)計(jì)課程體系，絕不停留在課程教學(xué)的淺薄層面上，從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程建設(shè)入手，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求為基點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和施展才能的空間，這樣才能在時(shí)代的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。

一、明確高職專業(yè)人才目標(biāo)，實(shí)施課程改革的基本思路

在高職院校中計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅是提高課程的教學(xué)質(zhì)量，而是要更加明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求，掌握上崗技能。同時(shí)，應(yīng)了解和研究我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景，并挖掘市場(chǎng)需求，通過(guò)調(diào)研，分析企業(yè)所需的人才類型和對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以此確定本專業(yè)的核心課程、職業(yè)關(guān)鍵能力及應(yīng)取得的技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格證書(shū)。因此，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能完全建立在以行業(yè)服務(wù)為依托的基礎(chǔ)上，將行業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心定位。突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理人才應(yīng)向以下三個(gè)方面的人才傾斜。

一是信息處理技術(shù)人才的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、電子政務(wù)與辦公自動(dòng)化的推進(jìn)，企業(yè)對(duì)高技術(shù)人才的需求異常迫切。二是信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)和開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)。目前各中小企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展如火如荼，企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)就離不開(kāi)信息系統(tǒng)管理、維護(hù)和開(kāi)發(fā)這方面的人才。三是圖形信息處理人才的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中圖形、圖像處理，及平面設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)是工作中不可或缺重要部分，因此，培養(yǎng)好此三方面的人才，是高職培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施課程改革的基本思路是，堅(jiān)持強(qiáng)化實(shí)踐、精化理論、主重能力的教學(xué)方針。具體在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一方面是課程設(shè)置緊跟企業(yè)需求。根據(jù)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和企業(yè)需求緊密結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的崗位群進(jìn)行追蹤調(diào)查，把握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求動(dòng)態(tài)，運(yùn)用有針對(duì)性的課程改革思路，確保專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)需求相聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的技能；另一方面是課程整合跟隨市場(chǎng)變化。課程改革的理念與實(shí)踐相結(jié)合，以理論做鋪墊、以技術(shù)做重點(diǎn)，全面承載課程的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。一切為學(xué)生負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及畢業(yè)后的就業(yè)道路，對(duì)信息管理專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行全面改革。[2]在制定課程項(xiàng)目和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，把所有的知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入實(shí)際的訓(xùn)練之中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程成為高職培計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、體現(xiàn)高職專業(yè)特色，改革教學(xué)摸式

高職院校的專業(yè)特色，體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)操技能接近企業(yè)崗位技能，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。本專業(yè)宜采用“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑；以能力為本位、以工作過(guò)程為主線，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)3-5門(mén)工學(xué)結(jié)合課程，開(kāi)發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教案，將滿足工作任務(wù)需求為課程講授的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到零距離上崗。

在教學(xué)過(guò)程中采用理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂討論等多種形式相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。每門(mén)課程可根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)以及學(xué)生所需達(dá)到專項(xiàng)能力的要求，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)過(guò)程中。并讓學(xué)生親手操作，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，在有些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地沒(méi)有落實(shí)的情況下，教師制作一些與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相聯(lián)系的多媒體教學(xué)片，或者制作實(shí)際操作過(guò)程的錄像，利用多媒體教學(xué)手段來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，使教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，較好的解決了理論與實(shí)際相聯(lián)系?？己朔绞綉?yīng)采用理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合評(píng)定出成績(jī)。

同時(shí)以賽促教，以賽促學(xué)，也是有利于學(xué)生技能發(fā)展的教學(xué)模式。利用參加各種技能大賽的方式，組織學(xué)生報(bào)名參加，分配指導(dǎo)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)。并通過(guò)大賽的組織分類，創(chuàng)建各種課外興趣小組，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際鍛煉。老師給學(xué)生提供立體化的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職院校應(yīng)通過(guò)各種途徑，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)雙向選擇，一部分優(yōu)秀學(xué)生走到企業(yè)，在企業(yè)完成本課程的部分學(xué)習(xí)任務(wù)。采用頂崗實(shí)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在企業(yè)具體工作崗位上，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，職場(chǎng)與學(xué)校一體化，工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程一體化”。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以雄厚的師資隊(duì)伍培養(yǎng)專業(yè)人才

首先要培養(yǎng)出心理健康、高素質(zhì)的學(xué)生，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這就需要學(xué)校尊重和塑造學(xué)生的性格，健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)心理咨詢部門(mén)，對(duì)學(xué)生常見(jiàn)心理障礙進(jìn)行心理診斷與咨詢，同時(shí)學(xué)生社團(tuán)成立專門(mén)的心理協(xié)會(huì)，幫助學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認(rèn)知方式、提高心理調(diào)節(jié)能力。利用墻報(bào)、黑板報(bào)、報(bào)刊，廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識(shí)。 

另外要提高學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，高職院校應(yīng)以課程改革為動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，安排和設(shè)計(jì)學(xué)科拓展的內(nèi)容，使學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)出知識(shí)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過(guò)硬、備受用人單位歡迎的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。好的課程設(shè)置離不開(kāi)行之有效的教學(xué)方法，而好的教學(xué)方法同樣離不開(kāi)科學(xué)合理的課程設(shè)置，做到兩者相為輔翼，互為照應(yīng)，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。要推動(dòng)整個(gè)課程體系的建設(shè)，還應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

其一是教師的專業(yè)精神。因?yàn)?，學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，源頭往往來(lái)自于教師強(qiáng)烈的專業(yè)精神，包括教師對(duì)自己的職業(yè)所抱有的理想、信念和職業(yè)道德操守等。要使教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)精神在其專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，教師要有自覺(jué)培育、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，用愛(ài)心、責(zé)任心和事業(yè)心去感染學(xué)生、塑造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我，貢獻(xiàn)社會(huì)，對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及專業(yè)能力都起到積極的推動(dòng)作用；其二是良好的校內(nèi)環(huán)境。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才，要?jiǎng)?chuàng)造良好的制度環(huán)境，因此，高職院校還要積極創(chuàng)造各種有利條件，如健全和完善考核機(jī)制、發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的帶頭作用，老教師指導(dǎo)和帶動(dòng)青年教師等，給教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、出國(guó)考察等機(jī)會(huì)，確保對(duì)教師做到既使用又培養(yǎng)，努力滿足教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要；其三是選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，由于高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性，決定了高職教師在專業(yè)化發(fā)展道路上只在課堂和學(xué)校里是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須深入社會(huì)、深入企業(yè)，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的前沿技術(shù)、企業(yè)崗位所需技能，進(jìn)而不斷完善和提高自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有形成計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)雄厚的師資隊(duì)伍，高職才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（一）實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分組成，協(xié)調(diào)合作實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)。主要開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程有數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，辦公軟件實(shí)訓(xùn)，微機(jī)維護(hù)修理實(shí)訓(xùn)等。

（二）從時(shí)間、師資、場(chǎng)地和技術(shù)服務(wù)四個(gè)方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，一是增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例；二是進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，從企業(yè)聘請(qǐng)一批技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，同時(shí)選派老師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；三是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營(yíng)造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境；四是鼓勵(lì)教師大力開(kāi)展科研與技術(shù)服務(wù)工作，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平專業(yè)技能水平，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作[5]。

（三）利用較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗(yàn)。除了畢業(yè)綜合實(shí)踐，有必要增加8-10周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生有較充分的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)。本專業(yè)第二課堂以開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)興趣和技能為著力點(diǎn)，開(kāi)展有助于學(xué)生提高專業(yè)綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，技能訓(xùn)練等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高職業(yè)技能。

通過(guò)構(gòu)建以上工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，加大技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力，讓學(xué)生真正擁有一技之長(zhǎng)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇(2)

基本信息錄入

基本信息管理

物資調(diào)配

出庫(kù)管理

入庫(kù)管理

訂貨管理 庫(kù)存盤(pán)點(diǎn) 退貨管理

篇(3)

二一三年十月，我省自學(xué)考試開(kāi)考的專業(yè)有：

大學(xué)?？疲航鹑?、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。

大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。

教師類本科：音樂(lè)教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專業(yè)只面向高職高專在校生開(kāi)考：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。

二、報(bào)考對(duì)象及條件

凡中華人民共和國(guó)公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，并按我省開(kāi)考專業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的考生(根據(jù)開(kāi)考各專業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專業(yè)報(bào)考。

提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專業(yè)。

醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)專業(yè)將繼續(xù)開(kāi)考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。

報(bào)考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專業(yè)考試計(jì)劃中已有該門(mén)課程的除外);報(bào)考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語(yǔ)文”。

報(bào)考本科段的考生，須是國(guó)民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)?？埔陨袭厴I(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書(shū)時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專業(yè)要求分類報(bào)考。

三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。

報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。

四、報(bào)名手續(xù)

考生根據(jù)所報(bào)專業(yè)的開(kāi)考課程，報(bào)考本次開(kāi)考課程的一門(mén)或數(shù)門(mén)，并按自學(xué)考試開(kāi)考專業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開(kāi)考專業(yè)計(jì)劃跨專業(yè)兼報(bào)同課程名稱、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(專科)、計(jì)算機(jī)信息管理(?？?兩個(gè)專業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過(guò)渡一年，于2014年1月停考。

(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號(hào)文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。

(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。

五、考試

1.考場(chǎng)設(shè)置：由各州、市辦考部門(mén)確定，需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！拔锪鞴芾怼?本、?？?、廣告?？浦辉诶ッ髟O(shè)考點(diǎn)。

2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)?？忌仨殗?yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場(chǎng)紀(jì)律者，按2011年教育部第33號(hào)令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

3.考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書(shū)，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢?？忌鷮?duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。

4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問(wèn)題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對(duì)參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲(chǔ)功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

根據(jù)全國(guó)考委辦函[2004]148號(hào)文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

8.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)(一)、英語(yǔ)(二)〉考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代大專公共英語(yǔ)成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科公共英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)定。

9.中文本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”、?？频摹奥?tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請(qǐng)與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。

10.已取得本專業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。

六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇

我省自學(xué)考試的學(xué)歷為大學(xué)專科和本科二種層次，應(yīng)考者考完專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績(jī);完成規(guī)定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))或其他教學(xué)實(shí)踐任務(wù);思想品德鑒定合格，可以取得畢業(yè)證書(shū)。獲得畢業(yè)證書(shū)者，國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)生的使用和待遇按國(guó)務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和云教自字(86)第10號(hào)《關(guān)于高等、中專教育自學(xué)考試畢業(yè)生若干問(wèn)題的通知》文件執(zhí)行。

篇(4)

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TN91-4

1 現(xiàn)狀分析

1.1 引言

隨著我國(guó)這幾年高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的快速發(fā)展，使得高等教育的普及，大部分地方高校培養(yǎng)出大量高學(xué)歷，但缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的畢業(yè)生，他們難以滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，這使得畢業(yè)生和用人企業(yè)之間產(chǎn)生了一種斷層現(xiàn)象，如何解決這個(gè)問(wèn)題是我們高等教育必須面對(duì)的問(wèn)題。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以應(yīng)用軟件及計(jì)算數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，并結(jié)合了信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等等，它屬于引入信息學(xué)主干內(nèi)容的理科類專業(yè)。歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求能掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在通過(guò)四年的大學(xué)艱苦學(xué)習(xí)后，在選擇職業(yè)及就業(yè)方面與較熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的本科生相比，就業(yè)形勢(shì)要嚴(yán)峻的多。這種局面的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們必須從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需要出發(fā)，加速信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的步伐，特別是在培養(yǎng)專業(yè)特色人才模式方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.2 存在的問(wèn)題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，但它又不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生不僅要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要能在計(jì)算機(jī)信息處理方面運(yùn)用數(shù)學(xué)理論。大多數(shù)院校在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面都是按照自己的理解方式設(shè)置培養(yǎng)模式，在實(shí)踐和理論教學(xué)中，存在的諸多問(wèn)題上沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，缺乏對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的深入研究和整體規(guī)劃，不能有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，目前我們的專業(yè)教學(xué)仍處于試驗(yàn)性教學(xué)階段。為了解決在教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我們對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索性的改革與優(yōu)化，目的是培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的綜合性特色人才。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的教學(xué)改革方法

2.1 明確專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系

信息與計(jì)算科學(xué)是計(jì)算數(shù)學(xué)、信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的交叉學(xué)科，雖做為數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個(gè)理科專業(yè)，但它的教學(xué)范圍又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息工程是有明顯地區(qū)別的，它主要研究定向于信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為滿足社會(huì)發(fā)展所需的特色型人才，在本科專業(yè)教學(xué)階段，必須圍繞特色型本科人才知識(shí)、能力和素質(zhì)共同發(fā)展的目標(biāo)要求，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，建立相對(duì)獨(dú)立，又內(nèi)在統(tǒng)一的培養(yǎng)模式。社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新力量都來(lái)自于大學(xué)生的思想，如何適應(yīng)社會(huì)，能更好的發(fā)揮大學(xué)生具有的創(chuàng)新潛力，是我們信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體思路如圖1所示：

圖1 總體思路圖

按照信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才培養(yǎng)模式，我們對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了構(gòu)建和優(yōu)化，同時(shí)依據(jù)教育部對(duì)全國(guó)各高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的基本要求，我們參考了其他高校的同專業(yè)的課程體系，并且建立和實(shí)施了以下課程體系：大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)，這是本專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主要區(qū)別，也是本專業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色所在。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)模型》等；專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《離散數(shù)學(xué)》、《C程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等；大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的課程應(yīng)包括《運(yùn)籌學(xué)》、《數(shù)值計(jì)算方法》、《數(shù)據(jù)庫(kù)理論》、《面向?qū)ο體indows編程技術(shù)》、《數(shù)字圖像處理》、《信息工程概論》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》等，通過(guò)對(duì)這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)解決各方面實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色人才的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式不同于基礎(chǔ)理論教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，師生之間是面對(duì)面的指導(dǎo)教學(xué)，具有互動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也變得主動(dòng)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的成功關(guān)鍵，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握尺度決定的。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)和數(shù)學(xué)專業(yè)的交叉學(xué)科，即要求理論基礎(chǔ)也要求動(dòng)手能力，所以專業(yè)知識(shí)的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，這也是人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上應(yīng)互相協(xié)調(diào)、合理銜接，在內(nèi)容上應(yīng)相互補(bǔ)充和融合。實(shí)踐教學(xué)是鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的重要手段。按照特色人才培養(yǎng)模式，我們提出了實(shí)踐教學(xué)改革的方案：一是以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；二是加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；三是完善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，這個(gè)環(huán)節(jié)是使學(xué)生符合社會(huì)需求的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會(huì)。具體的實(shí)施方法我們通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和訓(xùn)練，缺貶創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我們應(yīng)該優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐教學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于課堂教學(xué)，課外實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可是提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)注度，使學(xué)生更容易學(xué)到東西。我們可以通過(guò)以下兩個(gè)方式加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)：一是學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)方向參加到教師研究的科研項(xiàng)目中，讓學(xué)生參與到實(shí)際的科研中，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和解決問(wèn)題的能力。二是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，課外實(shí)踐要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的實(shí)踐能力。我們可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去分析問(wèn)題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型并通過(guò)計(jì)算機(jī)編程求解去解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與總結(jié)，我們要培養(yǎng)有特色的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，就不能受限于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，我們應(yīng)該增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計(jì)能解決實(shí)際問(wèn)題或運(yùn)用到工程實(shí)踐中。可以利用以下三種方式來(lái)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)方式：一是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣或畢業(yè)后從事的專業(yè)方向進(jìn)行選題，然后將選題的可行性研究報(bào)告交由指導(dǎo)教師審閱，再根據(jù)指導(dǎo)老師提出的建議進(jìn)行更改，最后獨(dú)立完成畢業(yè)論文；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。學(xué)生可以了解目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師研究的科研項(xiàng)目，再選擇自己感興趣的方向與指導(dǎo)老師一起做科研項(xiàng)目，并在自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的協(xié)助下完成畢業(yè)論文；三是與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，可以參與到公司或企業(yè)的研究項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)單位由單位的工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力是每個(gè)大學(xué)生都具有的一種潛在能力，我們的教學(xué)目的是要挖掘和培養(yǎng)這種能力。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以克服傳統(tǒng)教育帶來(lái)的弊端，也利于培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新特色型人才。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)屬于新型的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)的建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前該專業(yè)的課程體系和特色建設(shè)仍處于不斷優(yōu)化和完善階段。本文對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了比較深入的探討和實(shí)施，取得了明顯的效果，值得嘗試和推廣。

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作者簡(jiǎn)介：楊利華（1981-），男，江西新干人，講師；萬(wàn)方（1983-），女，江西景德鎮(zhèn)人，實(shí)驗(yàn)師；詹棠森（1968-），男，江西余干人，教授。

篇(5)

    論文摘要 介紹了自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)規(guī)劃設(shè)計(jì)的步驟及用戶需關(guān)注的重要因素。

    自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)具有節(jié)約占地、提高儲(chǔ)存效率、提高倉(cāng)庫(kù)管理的實(shí)時(shí)性及準(zhǔn)確性等諸多優(yōu)點(diǎn),在我國(guó)已得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

    通常,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和采購(gòu)需注意以下原則。

    設(shè)計(jì)原則

    自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一般需遵循以下原則:

    1.系統(tǒng)高性能、低造價(jià)(高性價(jià)比);

    2.盡量使用簡(jiǎn)單合適的設(shè)備,使用設(shè)備最少,簡(jiǎn)化整個(gè)物流系統(tǒng);

    3.物品處理次數(shù)最少,整體運(yùn)行效率最高;

    4.充分考慮人員和系統(tǒng)的安全;

    5.無(wú)人化程度高,盡量減少人工干預(yù);

    6.滿足國(guó)家和行業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),盡量采用標(biāo)準(zhǔn)的零部件和系統(tǒng);

    7.操作、維護(hù)簡(jiǎn)便;

    8.降低使用和維護(hù)成本;

    9.系統(tǒng)集成商較高的服務(wù)質(zhì)量;

    10.系統(tǒng)靈活性高,易于改進(jìn)、擴(kuò)充和升級(jí)。

    近些年來(lái),對(duì)于降低能耗、環(huán)保等方面的要求也日益明顯。

    為了獲得最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)人員必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)用戶方需求的深入了解,在方案設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行取舍,對(duì)相關(guān)的原則進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

    主要性能參數(shù)

    1 庫(kù)存容量

    自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的容量包括所有需儲(chǔ)存和暫存在該立體倉(cāng)庫(kù)中的物品總量或托盤(pán)單元總量。

    2 系統(tǒng)工作能力

    自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)物流系統(tǒng)出庫(kù)、入庫(kù)和操作的能力。

    3 信息處理

    自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)信息處理的能力,包括信息采集、信息加工、信息查詢、通信,甚至業(yè)務(wù)信息處理等方面的能力。

    4 周邊物流處理

    包括如何將貨物卸車(chē)、檢驗(yàn)、組盤(pán)、進(jìn)行運(yùn)送到高層貨架的巷道口;貨物從高層貨架取出后拆盤(pán)、合并、揀選、搬運(yùn)、裝車(chē)等處理。

    5 人機(jī)銜接能力

    操作人員與自動(dòng)化物流系統(tǒng)的銜接、人機(jī)界面、信息錄入、檢驗(yàn)不合格品的處理、進(jìn)入自動(dòng)搬運(yùn)線等。

    規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟

    自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)一般需經(jīng)過(guò)如下環(huán)節(jié):

    1.需求分析:對(duì)用戶方提出的要求和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析、整理,確定設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)工作的可行性、時(shí)間進(jìn)度、組織措施及影響設(shè)計(jì)的其他因素等進(jìn)行分析。

    2.確定物料的存儲(chǔ)單元形式及規(guī)格:根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果,綜合考慮多種因素,確定合理的單元形式及規(guī)格。這一步驟是以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)。

    3.確定自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的形式、作業(yè)方式和機(jī)械設(shè)備參數(shù):倉(cāng)庫(kù)的形式有很多種,大多采用單元貨格形式。根據(jù)工藝要求確定作業(yè)方式,選擇或設(shè)計(jì)合適的物流搬運(yùn)設(shè)備,并確定其參數(shù)。

    4.建立模型:確定各物流設(shè)備的數(shù)量、尺寸、安放位置、運(yùn)行范圍等倉(cāng)庫(kù)內(nèi)的布置以及相互間的銜接。

    5.確定工藝流程,對(duì)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)工作能力進(jìn)行仿真計(jì)算:確定倉(cāng)庫(kù)存取模式、入出庫(kù)等工藝流程。通過(guò)物流仿真軟件或一般計(jì)算,得出物流系統(tǒng)作業(yè)周期和能力的數(shù)據(jù)。

    根據(jù)仿真計(jì)算的結(jié)果,調(diào)整各有關(guān)參數(shù)和配置(重復(fù)第2~5步),直到滿足要求為止。

    6.確定控制方式和倉(cāng)庫(kù)管理方式:控制方式有多種,主要是根據(jù)設(shè)備選擇合理的方式,并滿足用戶方的需求。一般是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)管理,確定涉及哪些業(yè)務(wù)部門(mén)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)處理的方式、相互之間的接口和操作等。

    7.確定自動(dòng)化系統(tǒng)的技術(shù)參數(shù)和配置:根據(jù)設(shè)計(jì)確定自動(dòng)化設(shè)備的配置和技術(shù)參數(shù),如選擇什么樣的計(jì)算機(jī)、控制器等。

    8.確定邊界條件:明確有關(guān)各方的工作范圍,工作界面以及界面問(wèn)的銜接。

    9.提出對(duì)土建及公用工程的要求:提出對(duì)基礎(chǔ)承載、動(dòng)力供電、照明、通風(fēng)采暖、給排水、報(bào)警、溫濕度、潔凈度等方面的要求。

    10.形成完整的系統(tǒng)技術(shù)方案:考慮其他各種有關(guān)因素,與買(mǎi)方討論,綜合調(diào)整方案,最后形成切實(shí)可行的初步技術(shù)方案。

    采購(gòu)要求

    在進(jìn)行物流系統(tǒng)及設(shè)備的采購(gòu)時(shí),用戶方應(yīng)注意以下因素:

    1.功能要求:入庫(kù)、出庫(kù)、搬運(yùn)、信息處理、人員操作維護(hù)等。

    2.自動(dòng)化程度的要求:手動(dòng)、半自動(dòng)、全自動(dòng)等。

    3.輔助要求:視頻監(jiān)視、溫濕度測(cè)控、門(mén)禁、人工搬運(yùn)車(chē)輛等。

    4.系統(tǒng)工作范圍和采購(gòu)范圍:為完成立體倉(cāng)庫(kù)的采購(gòu),買(mǎi)賣(mài)雙方一定要簽訂合同,明確雙方的工作范圍,明確供應(yīng)商的供貨范圍。

    5.邊界條件:場(chǎng)地條件(長(zhǎng)、寬、高等)、供電、地面基礎(chǔ)等。

    6.工期要求:從采購(gòu)者的心理來(lái)講工期越短越好,但事情往往要有個(gè)過(guò)程,況且是多專業(yè)、多工種、具有一定規(guī)模的立體倉(cāng)庫(kù)。簽合同以后要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制造、加工、組裝、控制及管理等軟件的開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)、包裝、運(yùn)輸、現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試、驗(yàn)收和培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間太短難以保證較高的質(zhì)量。

篇(6)

［關(guān)鍵詞］計(jì)算思維；獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中地位非常重要，它對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有積極的作用。但近幾年在“狹義工具論”［1］的影響下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也暴露出一些問(wèn)題。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，高等院校特別是獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能簡(jiǎn)單地將如何使用計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生的最終成果，而是應(yīng)該將具備以設(shè)計(jì)和構(gòu)造為主要特征的計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。這不僅為獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)教育開(kāi)拓了新思路，也對(duì)著力于打造應(yīng)用型本科人才的教育起到重要的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)及現(xiàn)狀

以江蘇省獨(dú)立學(xué)院為例，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)的操作使用方法，而且還要了解計(jì)算機(jī)信息處理的知識(shí)、原理與方法。南京師范大學(xué)中北學(xué)院具體的教學(xué)實(shí)施辦法是入學(xué)第一學(xué)期安排非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生接受計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)通識(shí)教育，第二學(xué)期在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，理科學(xué)生進(jìn)一步接受程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一參加江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，其中文科和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參加一級(jí)考試，理科專業(yè)學(xué)生參加二級(jí)考試。筆者從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)十幾年，深刻體會(huì)到此種教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院中有其積極的一面，也不可避免地存在一些問(wèn)題。

1.信息技術(shù)發(fā)展過(guò)快與教學(xué)內(nèi)容之間存在矛盾。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在有限的教學(xué)課時(shí)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，然而過(guò)多地講解前沿知識(shí)，又會(huì)使缺乏基礎(chǔ)知識(shí)支撐的學(xué)生產(chǎn)生無(wú)源之水、無(wú)本之木的疑惑。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的作用在教學(xué)中存在誤解。長(zhǎng)期以來(lái)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)被社會(huì)看作高科技工具，這種狹隘的“工具論”完全忽略了計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科之間的滲透融合，有些學(xué)生甚至有些教師簡(jiǎn)單認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在教會(huì)學(xué)生如何使用一些軟件，與專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。因此有些高校錯(cuò)誤地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程壓縮課時(shí)，甚至安排學(xué)生自學(xué)完成。

3.學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不一給統(tǒng)一課堂授課帶來(lái)困難?，F(xiàn)階段隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的程度明顯加強(qiáng)，但由于我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及各地區(qū)中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教育重視程度不同，導(dǎo)致高等學(xué)校入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作使用能力參差不齊。如何彌合零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)學(xué)生的知識(shí)與技能的差異，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要著力解決的問(wèn)題。

4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間無(wú)關(guān)聯(lián)使教學(xué)雙方產(chǎn)生教學(xué)困惑。在實(shí)際教學(xué)中，一方面由于教學(xué)課時(shí)有限而課程知識(shí)點(diǎn)繁多，教師在講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)時(shí)多半是講解復(fù)雜的概念和抽象的定義，根本無(wú)暇顧及所教學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景；另一方面授課教師一般是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，而所教的非計(jì)算機(jī)專業(yè)則涉及文、史、經(jīng)濟(jì)、生化等各個(gè)學(xué)科，如何按照專業(yè)的不同需求分類分層次組織教學(xué)，也給授課教師帶來(lái)一定的困難。

二、計(jì)算思維的提出

計(jì)算思維的提出，為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作指明了新的方向。九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)上達(dá)成一致共識(shí)：要旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)［2］。

（一）計(jì)算思維的概念

思維是在表象、概念（腦中所想事物）的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。計(jì)算思維（ComputationalThinking）是2006年3月由時(shí)任美國(guó)卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)（CMU）計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任、現(xiàn)任美國(guó)基金會(huì)（MSP）計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)與工程部（CISE）主任的周以真（JeannetteMW）教授在美國(guó)計(jì)算機(jī)權(quán)威刊物CommunicationsoftheACM上首次提出的概念。他認(rèn)為“計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為。它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)”［3］。計(jì)算思維是指培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考”的能力，這種能力應(yīng)該如同我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)的掌握閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)（Reading，WritingandArithmetic——3R）能力一樣，作為人類進(jìn)行問(wèn)題求解的有效工具，具有普適性，即是每個(gè)人都應(yīng)該掌握并學(xué)會(huì)使用的。具備這種以設(shè)計(jì)和構(gòu)造為主要特征的思維能力，才能在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中高效率地解決復(fù)雜和大規(guī)模的問(wèn)題。

（二）計(jì)算思維的提出開(kāi)拓了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新思路

計(jì)算思維是具有普適性的思維訓(xùn)練，將它引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅可以避免由“狹隘工具論”帶來(lái)的錯(cuò)誤思想，而且開(kāi)拓了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新思路。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育水平的不斷提高以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在操作友好性方面的不斷改善，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)具體操作方面的能力越來(lái)越強(qiáng)。如果大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還在重復(fù)簡(jiǎn)單的操作教學(xué)，其實(shí)是在浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源。1.計(jì)算機(jī)不再僅僅局限于計(jì)算工具，現(xiàn)階段它的廣泛應(yīng)用不僅影響著我們的生活、思維方式和思維習(xí)慣，而且也深刻影響著我們的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算思維能力，真正做到授人以漁，使受教育者掌握了“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考”的能力，才是計(jì)算機(jī)教學(xué)遵循的最高目標(biāo)。2.計(jì)算思維能力是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分。具備通用性的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以其飛快的發(fā)展速度推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的不斷進(jìn)步。同時(shí)，如同早期的數(shù)學(xué)學(xué)科一般，幾乎每個(gè)學(xué)科都會(huì)與計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生交集，發(fā)展交叉學(xué)科。所以，今后的人才培養(yǎng)不能僅局限于本學(xué)科的知識(shí)傳授，更需要塑造能涉及多門(mén)學(xué)科的全方面人才，其中計(jì)算思維能力是必備素質(zhì)之一。3.計(jì)算思維的培養(yǎng)提供了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快令人始料未及，幾乎沒(méi)有哪所高校、哪本教材能夠完全跟上它的發(fā)展節(jié)奏，學(xué)校里傳授的知識(shí)總是滯后的。所以掌握最基本的計(jì)算機(jī)原理，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)所在。4.計(jì)算思維作為學(xué)生必須具備的素質(zhì)，為其專業(yè)學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)計(jì)算思維與學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景有效地結(jié)合起來(lái)，可以使他們更有能力解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，拓展對(duì)周?chē)澜绲睦斫狻?/p>

三、計(jì)算思維的培養(yǎng)需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多個(gè)方面進(jìn)行革新

計(jì)算思維概念的提出，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育摒棄了以往簡(jiǎn)單地針對(duì)計(jì)算機(jī)理論和操作的教學(xué)思路，將培養(yǎng)學(xué)生形成持續(xù)地利用計(jì)算機(jī)學(xué)科中約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，來(lái)解決今后工作學(xué)習(xí)中專業(yè)問(wèn)題的思維習(xí)慣作為主要目標(biāo)［4］。這需要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行革新。

（一）轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變思想，將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的學(xué)科價(jià)值不僅是讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思維的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，不能局限于在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一門(mén)課程中?！熬判Ｂ?lián)盟聲明”中指出：“將計(jì)算思維能力培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，也是需要我們不斷探索、努力實(shí)踐的過(guò)程?！边@充分說(shuō)明“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力”這個(gè)任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱巨性。多年以來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為本科教學(xué)的入門(mén)公共基礎(chǔ)課程被安排在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)科目中，課程結(jié)束后就鮮有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的后續(xù)課程。但事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生形成一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念來(lái)求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的能力不是一學(xué)期一門(mén)課可以形成的，因此計(jì)算思維的培養(yǎng)應(yīng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上發(fā)展衍生課程，縱向貫穿于各個(gè)專業(yè)的通識(shí)教學(xué)階段。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入計(jì)算思維的訓(xùn)練

計(jì)算思維的培養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)可以分為學(xué)生的邏輯推理、算法思維、問(wèn)題解決的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)等方面能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及計(jì)算思維的指導(dǎo)思想，試探性地提出將計(jì)算思維的一般方法融入教學(xué)內(nèi)容中，摒棄以往的概念理論式的說(shuō)教，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將課程內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)線屬于本科招錄的第二批次，相對(duì)來(lái)說(shuō)成績(jī)中等偏下。這部分學(xué)生往往基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性不強(qiáng)，因此在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)適當(dāng)減弱對(duì)理論知識(shí)的研究，多重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。第一門(mén)課強(qiáng)調(diào)的是思維訓(xùn)練而不是具體實(shí)現(xiàn)［5］。針對(duì)大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)壓縮刪減計(jì)算機(jī)復(fù)雜的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，將整個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段。第一學(xué)習(xí)階段保留最基本的計(jì)算機(jī)相關(guān)原理，引入計(jì)算思維培養(yǎng)與訓(xùn)練；第二學(xué)習(xí)階段涉及少量的高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如編程、開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)等，旨在提高計(jì)算思維的應(yīng)用能力。由此大致分配教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例介紹具體教學(xué)內(nèi)容和方法。

（三）教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變成為知識(shí)傳授加思維訓(xùn)練的模式

將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心任務(wù)，需要一套適合思維訓(xùn)練的教學(xué)模式，其中關(guān)鍵點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與思考和創(chuàng)新。就具體的課堂組織教學(xué)模式而言，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法，即在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師先拋出案例或者與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，然后歸納、描述問(wèn)題，接下來(lái)組織學(xué)生討論或者實(shí)踐來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，討論完之后再由教師系統(tǒng)地介紹解決問(wèn)題的方法和知識(shí)，最后進(jìn)行方法和知識(shí)的推廣并滲透到其他知識(shí)領(lǐng)域中去。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生采用邏輯推理、算法設(shè)計(jì)等方法解決問(wèn)題的能力。下面以第三章“計(jì)算機(jī)軟件”中操作系統(tǒng)的部分知識(shí)點(diǎn)為例說(shuō)明引入計(jì)算思維培養(yǎng)的課程授課方法。1.教師在課堂授課環(huán)節(jié)中首先介紹操作系統(tǒng)的主要任務(wù)是“對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件資源進(jìn)行管理和調(diào)度”。2.拋出生活中的問(wèn)題供學(xué)生思考討論，如“在超市排隊(duì)結(jié)賬過(guò)程中，如何安排顧客的先后順序比較高效？在強(qiáng)調(diào)效率的前提下如何兼顧公平？”“兩只山羊要從兩個(gè)方向過(guò)橋，如何才能讓它們不在橋上僵持？”等。3.由生活中的例子引申到操作系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)中的作業(yè)管理、死鎖等知識(shí)點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)作業(yè)調(diào)度算法、避免死鎖的銀行家算法等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)自己的相關(guān)算法。5.教師歸納總結(jié)，針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行知識(shí)推廣和滲透。教師在授課過(guò)程中，由于不同專業(yè)學(xué)生有不同的學(xué)科背景，因此對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。對(duì)于文科、經(jīng)濟(jì)類學(xué)生，計(jì)算思維的培養(yǎng)可以傾向于數(shù)據(jù)的收集與挖掘，使其更多地掌握從數(shù)據(jù)中獲得知識(shí)和規(guī)律的方法；對(duì)于理科專業(yè)學(xué)生，可重點(diǎn)培養(yǎng)算法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使其在今后研究問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)可以利用計(jì)算思維創(chuàng)建模型和進(jìn)行模擬仿真。

（四）改革考核方式改革考核方式，將是否具備計(jì)算思維能力作為考核的重點(diǎn)

將計(jì)算思維的培養(yǎng)引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，就不能僅僅考查學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，而要考查學(xué)生是否具備了計(jì)算思維的能力。考查內(nèi)容建議可以分為以下三個(gè)部分：第一部分為計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)考核，分值比例可以為20%-30%，考試形式可以為閉卷筆試或上機(jī)實(shí)踐。第二部分重點(diǎn)考查學(xué)生利用遞歸思維、抽象與分解、啟發(fā)式推理等方法具體解決實(shí)際問(wèn)題的能力，分值比例可以為60%-70%，考試形式可以是論文闡述、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)報(bào)告等形式。第三部分可以將每次課堂的討論與學(xué)生的算法設(shè)計(jì)作為考核的補(bǔ)充部分，分值比例可為10%-20%，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新能力。多種考核形式相結(jié)合，重點(diǎn)突出，難易相輔，既考查學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又加入計(jì)算思維能力的評(píng)估，體現(xiàn)重視能力培養(yǎng)的多元化教學(xué)方針。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

論文關(guān)鍵字：計(jì)算科學(xué)計(jì)算學(xué)科計(jì)算機(jī)語(yǔ)言計(jì)算機(jī)軟件網(wǎng)絡(luò)和病毒

論文摘要：計(jì)算科學(xué)主要講述了一種科學(xué)的思想方法，計(jì)算科學(xué)的基本概念、基本知識(shí)它的發(fā)展主線、學(xué)科分支、還有計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。

引言：隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，和計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以及取得的大量成果。計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。《計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論》正如此書(shū)的名字，此書(shū)很好的詮釋了計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科，并且指導(dǎo)了我們應(yīng)如何去學(xué)好這一學(xué)科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學(xué)生活。正如趙老師書(shū)中所講的：“計(jì)算科學(xué)是年輕人的科學(xué)，一旦你選擇了計(jì)算科學(xué)作為你為之奮斗的專業(yè)類領(lǐng)域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個(gè)有志于從事計(jì)算科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的學(xué)生，必須在大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在將來(lái)學(xué)科的高速發(fā)展中，或在計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和快速更新?lián)Q代中有所作為。

<一>什么是計(jì)算科學(xué)和它的來(lái)歷

計(jì)算科學(xué)主要是對(duì)描述和變換信息的算法過(guò)程，包括其理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。全部計(jì)算科學(xué)的基本問(wèn)題是，什么能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行，什么不能（有效的）自動(dòng)運(yùn)行。本科學(xué)來(lái)源于對(duì)數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動(dòng)計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代的后期。

隨著存儲(chǔ)程序式通用電子計(jì)算機(jī)在上世紀(jì)40年代的誕生，人類使用自動(dòng)計(jì)算裝置代替人的人工計(jì)算和手工勞動(dòng)的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算科學(xué)的快速發(fā)展以也取得大量成果，計(jì)算科學(xué)這一學(xué)科也也應(yīng)運(yùn)而生。

<二>計(jì)算科學(xué)的發(fā)展

a、首先先介紹圖靈機(jī)

圖靈機(jī)的發(fā)明打開(kāi)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的大門(mén)和發(fā)展之路。圖靈機(jī)通過(guò)一條兩端可無(wú)限延長(zhǎng)的袋子，一個(gè)讀寫(xiě)頭和一組控制讀寫(xiě)頭的（控制器）組成它有一個(gè)狀態(tài)集和符號(hào)集，而此符號(hào)集一般只使用0和1兩個(gè)符號(hào)。而就是這個(gè)簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理隱含了存儲(chǔ)程序的原始思想，深刻的揭示了現(xiàn)代通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)在通用的計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展是建立在圖靈機(jī)的基礎(chǔ)之上。他的二進(jìn)制思想使計(jì)算機(jī)的制作的簡(jiǎn)化成只需兩個(gè)穩(wěn)定態(tài)的元器件。這在今后的計(jì)算機(jī)制作上無(wú)論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優(yōu)越性。

b、計(jì)算機(jī)帶動(dòng)的計(jì)算學(xué)科

1946年隨著現(xiàn)代意義上的電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生。掀起了社會(huì)快速發(fā)展的嶄新一頁(yè)。計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)行就擺在了人們的面前。

1、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言

我們要用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問(wèn)題，必須事先編好程序。因此就出現(xiàn)了最早的機(jī)器指令和匯編語(yǔ)言。20世紀(jì)50年代后，計(jì)算機(jī)的發(fā)展步入了實(shí)用化的階段。然而，在最初的應(yīng)用中，人們普遍感到使用機(jī)器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護(hù)，復(fù)雜程序查找錯(cuò)誤尤其困難，因此，軟件開(kāi)發(fā)急需一種高級(jí)的類似于自然語(yǔ)言那樣的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。1952年，第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ShortCode出現(xiàn)。兩年后，F(xiàn)ortran問(wèn)世。作為一種面向科學(xué)計(jì)算的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，F(xiàn)ortran的最大功績(jī)?cè)谟诶喂痰貥?shù)立了高級(jí)語(yǔ)言的地位，并使之成為世界通用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。Algol60的誕生是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的研究成為一門(mén)科學(xué)的標(biāo)志。該語(yǔ)言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說(shuō)明和作用域規(guī)則、過(guò)程的遞歸性及參數(shù)傳遞機(jī)制等。而且，它是第一個(gè)用嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則——巴科斯范式（BNF）定義語(yǔ)言文法的高級(jí)語(yǔ)言。還有用于支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的PASCAL語(yǔ)言，適合于軍隊(duì)各方面應(yīng)用的大型通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言ADA，支持并發(fā)程序設(shè)計(jì)的MODULA-2，支持邏輯程序設(shè)計(jì)的PROLOG語(yǔ)言，支持人工智能程序設(shè)計(jì)的LISP語(yǔ)言，支持面積對(duì)象程序變換的SMALLTALK、C等。

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件開(kāi)發(fā)方法

現(xiàn)代意義上的計(jì)算機(jī)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)了而也包括了軟件（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）。各種各樣的軟件使得計(jì)算機(jī)的用途大大增強(qiáng)。而軟件開(kāi)發(fā)也成為了一個(gè)重要課題和發(fā)展方向。軟件開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)即是計(jì)算模型。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式處理和多媒體的發(fā)展。在各種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中增加并發(fā)機(jī)構(gòu)以支持分布式程序設(shè)計(jì)，在語(yǔ)言中通過(guò)擴(kuò)展繪圖子程序以支持計(jì)算機(jī)圖形學(xué)程序設(shè)計(jì)在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中已非常的流行。之后，在模數(shù)/數(shù)模轉(zhuǎn)換等接口技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持下，通過(guò)擴(kuò)展高級(jí)語(yǔ)言的程序庫(kù)又實(shí)現(xiàn)了多媒體程序設(shè)計(jì)的構(gòu)想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，并行計(jì)算機(jī)和分布式大規(guī)模異質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又將并行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、并行編譯程序、并行操作系統(tǒng)、并行與分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等試行軟件的開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)依然與高級(jí)語(yǔ)言和計(jì)算模型密切相關(guān)，如各種并行、并發(fā)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，進(jìn)程代數(shù)，PETRI網(wǎng)等，它們正是軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的研究中支持不同階段軟件開(kāi)發(fā)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和支持這些軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)----計(jì)算模型

3、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

在計(jì)算機(jī)的硬件的迅速發(fā)展中。隨著它的存儲(chǔ)容量的增大，也掀起了計(jì)算機(jī)的巨大改革。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理技術(shù)的發(fā)展，促使圖形化界面的出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是使用計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)生圖形并對(duì)圖形進(jìn)行處理的科學(xué)。并由此推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)輔助信息處理、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（CAT）等方向的發(fā)展。圖形化界面的出現(xiàn)，徹底改變了在一個(gè)黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時(shí)代。同時(shí)也成就了一個(gè)偉大的公司Microsoft。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著用戶迫切需要實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)上的軟硬件和信息資源共享。網(wǎng)絡(luò)就在我們的需求中誕生了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息資源的交換使每臺(tái)計(jì)算都變成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。這也促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

<三>計(jì)算機(jī)學(xué)科的主線及發(fā)展方向

圍繞著學(xué)科基本問(wèn)題而展開(kāi)的大量具體研究，形成學(xué)科發(fā)展的主流方向與學(xué)科發(fā)展主線和學(xué)科自身的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)科內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論、基本開(kāi)發(fā)技術(shù)、應(yīng)用以及他們與硬件設(shè)備聯(lián)系的緊密程度分成三個(gè)層面：

1、計(jì)算科學(xué)應(yīng)用層

它包括人工智能應(yīng)用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動(dòng)計(jì)算，計(jì)劃可視化，科學(xué)計(jì)算機(jī)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方向。

2、計(jì)算科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)層

它是為應(yīng)用層提供技術(shù)和環(huán)境的一個(gè)層面，包括軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，程序設(shè)計(jì)科學(xué)，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。

3、計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)層

它包括計(jì)算科學(xué)的數(shù)學(xué)理論，高等邏輯等內(nèi)容。其中計(jì)算的數(shù)學(xué)理論涵蓋可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性理論形式語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)理論等。

<四>計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與病毒

一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)被定義為包含存儲(chǔ)器、處理器、功能部件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、匯編程序、編譯程序、操作系統(tǒng)、外部設(shè)備、通信通道等內(nèi)容的系統(tǒng)。

通過(guò)上面定義，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也被加入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中。說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的重要以及普及性。21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息已成為一種重要的戰(zhàn)略資。信息科學(xué)成為最活躍的領(lǐng)域之一，信息技術(shù)改變著人們的生活方式?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科研、教育、企業(yè)生產(chǎn)、與經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)等各個(gè)方面。全世界的互聯(lián)網(wǎng)Internet正在爆炸性的擴(kuò)大，已經(jīng)成為覆蓋全球的信息基礎(chǔ)設(shè)施之一。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用，我們各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)。信息安全也顯得格外重要。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，來(lái)自計(jì)算機(jī)病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來(lái)越大。其中計(jì)算機(jī)病毒更是很難根治的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來(lái)的負(fù)面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發(fā)的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲(chóng)王病毒等都給廣大用戶帶來(lái)巨大的損失。

我們想更好的讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，我們就必須很好的利用它，利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也應(yīng)該建立起自己的防護(hù)措施，以抵抗外來(lái)信息的侵入，保護(hù)我們的信息不受攻擊和破壞。

(2)計(jì)算機(jī)病毒及它的防范措施：

計(jì)算機(jī)病毒是一組通過(guò)復(fù)制自身來(lái)感染其它軟件的程序。當(dāng)程序運(yùn)行時(shí)，嵌入的病毒也隨之運(yùn)行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設(shè)定好的環(huán)境激發(fā)，即可感染和破壞。

<一>、病毒的入侵方式

1．無(wú)線電方式。主要是通過(guò)無(wú)線電把病毒碼發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大?？赡艿耐緩接校孩僦苯酉?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。

2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒(méi)有其他特殊功能。目前，我國(guó)很多計(jì)算機(jī)組件依賴進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。

3．后門(mén)攻擊方式。后門(mén)，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門(mén)的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過(guò)后門(mén)進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門(mén)。

4．?dāng)?shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。

<二>病毒攻擊的防范的對(duì)策

1．建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系。有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問(wèn)控制層；二是病毒檢測(cè)層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統(tǒng)恢復(fù)層；六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。

2．嚴(yán)把收硬件安全關(guān)。國(guó)家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國(guó)產(chǎn)化、系列化；對(duì)引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。

3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。

4．加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)。應(yīng)成立自動(dòng)化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問(wèn)題。

很多公司都有因?yàn)殡娔X被入侵而遭受?chē)?yán)重經(jīng)濟(jì)損失的慘痛經(jīng)歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運(yùn)，造成如此大損失的并不一定都是技術(shù)高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經(jīng)太多。因此，如果你是數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是系統(tǒng)級(jí)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)人員、如果你是高級(jí)計(jì)算機(jī)用戶、如果你是論壇管理人員......請(qǐng)密切注意有關(guān)字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補(bǔ)丁，及時(shí)在你的程序中寫(xiě)入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統(tǒng)安裝最新的補(bǔ)丁會(huì)讓你遠(yuǎn)離字符帶來(lái)的危險(xiǎn)。經(jīng)常殺毒，注意外來(lái)設(shè)備在計(jì)算機(jī)上的使用和計(jì)算機(jī)對(duì)外網(wǎng)的鏈接。也可以大大有效的避免計(jì)算機(jī)被攻擊。