序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇政治意識(shí)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、用激情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激情感染學(xué)生。如在教學(xué)“消費(fèi)”時(shí)，教師除了聲情并茂地講授課本知識(shí)之外，教師還可以把自己平時(shí)的消費(fèi)情況和消費(fèi)觀念引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱南M(fèi)觀，在消費(fèi)時(shí)遇到過(guò)什么問(wèn)題等。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)中，積極地思考問(wèn)題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。但需要注意的一點(diǎn)是，教師不能把低落的個(gè)人情緒帶到課堂中，以免影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、開(kāi)展豐富多彩的自主活動(dòng)

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師處于主體地位，一味地“說(shuō)教”使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變教師主動(dòng)教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)。在教學(xué)中，筆者積極組織和開(kāi)展了豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查、辯論賽等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。如在教學(xué)“投資理財(cái)”時(shí)，筆者安排學(xué)生分組進(jìn)行課后調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)家中的資金是怎么安排的，儲(chǔ)蓄存款、股票投資、債券投資、商業(yè)保險(xiǎn)和基金等各占多少比重，了解資金分配的原因，這樣的分配方式能帶來(lái)怎樣的收益，然后讓學(xué)生利用課前幾分鐘展示調(diào)查的結(jié)果，交流經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，勉勵(lì)和幫助表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率，使他們更愿意參與到政治學(xué)習(xí)中，也使原本枯燥無(wú)味的政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣。三、科學(xué)布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)要想提高政治教學(xué)的質(zhì)量，教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是先布置課后作業(yè)和任務(wù)，然后由學(xué)生在課后完成，這種模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。久而久之，學(xué)生厭倦了這種教學(xué)方式，對(duì)作業(yè)和任務(wù)也就失去了興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)了。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了比賽的方式來(lái)布置作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如筆者先把全班學(xué)生分組，讓他們以小組的形式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，完成任務(wù)。之后，筆者再按照比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生為了不落后于其他人，都會(huì)積極配合小組行動(dòng)，自覺(jué)完成任務(wù)。但是，教師需要注意一點(diǎn)，作業(yè)和任務(wù)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，不能為了讓作業(yè)和任務(wù)變得有趣而忽略了它們的本質(zhì)。初中政治是一門(mén)以“教化”為主的學(xué)科，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授，但是這樣容易忽視學(xué)生的主體作用。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下更加主動(dòng)地參與到政治教學(xué)中，動(dòng)手動(dòng)腦地解決問(wèn)題，從而更好地掌握和理解政治知識(shí)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

作者：李志宏 單位：江西省婺源縣思口中學(xué)

篇(2)

一、什么是政治小論文寫(xiě)作

政治小論文寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。小論文寫(xiě)作涉及思想認(rèn)識(shí)、生活態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀及生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)，又有表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、語(yǔ)言習(xí)慣，還有對(duì)閱讀作品的積累、解析、品評(píng)、貫通、遷移、再造。小論文寫(xiě)作是一種全新的寫(xiě)作理念，不能用傳統(tǒng)意義上的或科研含義上的對(duì)某類(lèi)學(xué)科或某一專(zhuān)門(mén)問(wèn)題所使用的鉆研推究的涵義，它是依托于學(xué)生生活和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生的心靈活動(dòng)主主體，通過(guò)文字表達(dá)的一種有形的思維，它是生活化的、修改化的有主體觀念的、有情感色彩的一種思維呈現(xiàn)。這種寫(xiě)作是對(duì)獨(dú)立精神的召喚，是對(duì)創(chuàng)造品質(zhì)的提升。實(shí)現(xiàn)了由注重章法到回歸人性的轉(zhuǎn)變。以自己獨(dú)特的視角、獨(dú)有的表達(dá)習(xí)慣和直率真誠(chéng)無(wú)畏的心態(tài)坦方歷史、人生、自我、家庭、社會(huì)、生存狀態(tài)和人類(lèi)命運(yùn)。

二、如何讓政治小論文寫(xiě)作走進(jìn)教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想。

小論文寫(xiě)作應(yīng)把寫(xiě)作主體的潛在的情感力、想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力盡情地發(fā)散，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。教師要樹(shù)立新教學(xué)的觀，使價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化、審美多元化；分析時(shí)展對(duì)人才的要求，了解學(xué)生的心理認(rèn)知，從而減輕學(xué)生寫(xiě)小論文思想負(fù)擔(dān)，提倡獨(dú)立思考，使學(xué)生有話可說(shuō)有東西可寫(xiě)，能體味創(chuàng)造之樂(lè)、表達(dá)之樂(lè)。

（二）改進(jìn)教法和學(xué)法。

小論文寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，將寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。充分創(chuàng)造條件和機(jī)遇讓學(xué)生建成現(xiàn)代個(gè)性支點(diǎn)和發(fā)揮創(chuàng)造力的天地。嘗試小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)模式，建構(gòu)小論文型寫(xiě)作教學(xué)機(jī)制，采用富有個(gè)性化、人文化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在平時(shí)還要有意識(shí)地滲透寫(xiě)作過(guò)程的各環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在小論文寫(xiě)作的過(guò)程中形成良好的習(xí)慣，掌握寫(xiě)作的基本原則和方法。

要加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、感悟生活，培養(yǎng)良好的思維個(gè)性，文道統(tǒng)一，知情互動(dòng)，使見(jiàn)解更主客觀理性。

（三）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小論文寫(xiě)作。

1.培養(yǎng)批判質(zhì)疑品質(zhì)，這是小論文寫(xiě)作的前提。2.訓(xùn)練發(fā)散思維能力，這是小論文寫(xiě)作的核心。3.拓展想象空間，這是小論文寫(xiě)作的動(dòng)力。”想象是無(wú)限的空間，通過(guò)它可以找出表面上不相干的生活現(xiàn)象之間內(nèi)在的聯(lián)系，把它們集中熔鑄主一體，創(chuàng)造更廣闊地世界。想象就是深度，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓靜態(tài)的文字揮發(fā)動(dòng)態(tài)的靈性。4.吸收學(xué)科的知識(shí)，這是小論文寫(xiě)作的保證，為小論文寫(xiě)作提供“源頭活水”。教師還應(yīng)將學(xué)生的閱讀范圍引向更廣闊的領(lǐng)域，如文學(xué)的、歷史的、地理的、生物的，優(yōu)化知識(shí)積累，豐富思維背景。讓學(xué)生從各種渠道汲取各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富情感，獲得創(chuàng)造的源泉。

（四）在小論文寫(xiě)作中培養(yǎng)寫(xiě)作個(gè)性。

寫(xiě)作個(gè)性是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的寫(xiě)作心理品質(zhì)。包括寫(xiě)作任何的傾向性（即寫(xiě)作的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念等）和個(gè)性心理特征（即寫(xiě)作的能力、氣質(zhì)、性格等）。小論文能力是寫(xiě)作個(gè)性的關(guān)鍵因素，制約著寫(xiě)作效能的發(fā)揮，寫(xiě)作品質(zhì)的展現(xiàn)，寫(xiě)作個(gè)體的發(fā)展。寫(xiě)作個(gè)性對(duì)小論文能力也起著積極的促進(jìn)作用，提供必備的主觀條件。沒(méi)有的心胸，樂(lè)觀的情緒，易于合作，勤于思考，善于吸納改造知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等這些良好的個(gè)性品質(zhì)以及健康的個(gè)性，寫(xiě)作就會(huì)缺乏小論文能力。因此要把寫(xiě)作個(gè)性與小論文能力緊密結(jié)合。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：淺談大學(xué)生思想政治教育

 

隨著我國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計(jì)劃向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型期的完成，每一個(gè)大學(xué)生部面臨多種觀念的沖擊．形色兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)世界、人們的道德意識(shí)的淡薄、社會(huì)拜金意識(shí)增長(zhǎng)，如不及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，會(huì)關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，更關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，根據(jù)社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，筆者探求史適合高職高專(zhuān)學(xué)生思想道德教育的方式、方法．愿與同行們共同探討。

一、思想政治教育的涵義

我們現(xiàn)在所談的大學(xué)生思想政治教育，總的來(lái)說(shuō)，是遵循教育的客觀規(guī)律，立足于高校實(shí)際，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建和完善具有鮮明時(shí)代特征的體系，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。

二、目前高職高專(zhuān)學(xué)生思想道德教育存在的問(wèn)題分析。

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，情況不容樂(lè)觀，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)：

1．缺乏敏銳性政治論文，不能積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，高校思想政治教育的著眼點(diǎn)比較多地放在了解決實(shí)際問(wèn)題的具體工作上，不敢對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出更高的要求，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)環(huán)境影響的敏銳度不夠，不能對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。

2．大學(xué)生自主、平等意識(shí)的增強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)控系統(tǒng)的失靈。

網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，虛擬條件下網(wǎng)民交往的角色是虛擬的，不存在上下級(jí)、長(zhǎng)晚輩、地位尊卑的垂直型關(guān)系，但由此也帶來(lái)了各種問(wèn)題——導(dǎo)致主導(dǎo)價(jià)值觀念、社會(huì)公共權(quán)威以及教育者權(quán)威的削弱，使得傳統(tǒng)社會(huì)訓(xùn)控的功能在逐漸喪失。我曾在網(wǎng)上下載到這樣一份《電子空間的獨(dú)立宣言》：“我們沒(méi)有一個(gè)選舉出來(lái)的政府，我們也不愿意要這樣的一個(gè)政府。我宣布，我們正和建設(shè)一個(gè)全球性的社會(huì)空間，它與你們?cè)噲D強(qiáng)加給我們的各種專(zhuān)制體制完全不同。”“我們正在制造的世界，是任何一個(gè)人都可以進(jìn)入的世界，它沒(méi)有特權(quán)，沒(méi)有因?yàn)榉N族、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、軍事力量或出身而形成的偏見(jiàn)，在這個(gè)世界中，任何人無(wú)論在什么地方都可以表達(dá)他的信仰” 。“但愿它比你們以前的政府建立的世界更人道、更公正。”這樣的宣言對(duì)大學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，因此高校思想政治教育所而臨的困境是信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控，不能對(duì)大學(xué)生的思想言行進(jìn)行干預(yù)，更多地要靠大學(xué)生的自我判斷、自我選擇。

3．教育者人格魅力的下降，導(dǎo)致感召力、吸引力減弱。

08年筆者對(duì)北華大學(xué)師范分院學(xué)前系300名學(xué)生就“你喜歡什么樣的教師？不喜歡什么樣的教師？”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

 

喜歡什么樣的老師

不喜歡什么樣的老師

細(xì)心、有耐心、平易近人97.5%

脾氣差、沒(méi)耐心95.2%

義務(wù)強(qiáng)、水平高80%

業(yè)務(wù)水平低、能力差83.4%

教學(xué)方法靈活多樣57.5%

教學(xué)枯燥、不負(fù)責(zé)63.2%

篇(4)

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 思想政治 興趣 培養(yǎng)

對(duì)政治課興趣的不平衡性，是受多種因素影響的，主要是政治課內(nèi)容與教師的水平。高中思想政治課的課外興趣活動(dòng)是在其課堂教學(xué)之外，根據(jù)高中思想政治課的教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在政治教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的各種有意義的教育、教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的個(gè)性發(fā)展，捕捉促使學(xué)生智能走向成熟的生長(zhǎng)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，使其升華為一種有益于社會(huì)的行為模式，是高中思想政治課教學(xué)的延伸、拓展和深化，在高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法概述

1）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外活動(dòng)通常以學(xué)生為主，由學(xué)生當(dāng)“主角”，教師一般只是從旁指導(dǎo)。學(xué)生不僅是活動(dòng)的參加者，而且是活動(dòng)的組織者，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和施展才能的廣闊天地。學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)，動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法和答案，成了認(rèn)識(shí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)造的精神。學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2）有利于全面實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育、教學(xué)任務(wù)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一。第一，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教材內(nèi)容的限制，有些問(wèn)題無(wú)法具體化和深入化，只有通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)和延伸。在課外活動(dòng)中，學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，能更好地理解、鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)。通過(guò)閱讀報(bào)刊和課外書(shū)籍，參加各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。廣泛吸收新知識(shí)、新信息，擴(kuò)大知識(shí)面，使課堂知識(shí)得到豐富和深化。特別是學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，能大大開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬思維空間，有利于培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造性人才。第二，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間的嚴(yán)格限制，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐不易統(tǒng)一，而課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這種不足。課外活動(dòng)給學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了良好的條件，提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的天地。學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)走出課堂，深入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)際中去，有更多的機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的理論、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。在活動(dòng)中，學(xué)生成了理論聯(lián)系實(shí)際的主體，他們自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，尋求理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，在這一過(guò)程中提高了觀察問(wèn)題、分析問(wèn) 題和解決問(wèn)題的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.指導(dǎo)小論文活動(dòng)

小論文活動(dòng)是一種較高層次的課外活動(dòng)。它理論聯(lián)系實(shí)際，可以培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。它是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，以及思維能力、寫(xiě)作能力和創(chuàng)造能力。

小論文的特點(diǎn)

1）小論文的寫(xiě)作是一種綜合性的教學(xué)形式。小論文的完成往往是校內(nèi)外多種形式“協(xié)同作戰(zhàn)”的結(jié)果，即綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等的結(jié)果。

2）小論文是高中生分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的重要形式。高中生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多實(shí)踐的、理論的和思想上的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的通過(guò)課堂教學(xué)得到了認(rèn)識(shí)，有的則要通過(guò)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的理論去獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)，而小論文便是學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)和方法較系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的嘗試。

2.指導(dǎo)興趣小組的方法

高中思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶，按自愿原則組織起來(lái)共同探討有關(guān)思想政治方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)小組，如哲學(xué)興趣小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣小組、政治學(xué)興趣小組、法學(xué)興趣小組、國(guó)際知識(shí)興趣小組等等。開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)符合青少年的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思想政治課學(xué)習(xí)骨干。在課堂教學(xué)里。學(xué)生的天賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能往往不可能得到充分的展示，而在興趣小組活動(dòng)中卻可以表現(xiàn)得很明顯，這就給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地。

1）重視興趣的激發(fā)。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來(lái)的，但仍有一個(gè)鞏固和深化興趣的問(wèn)題，仍要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學(xué)組成的，可以不考慮趣味性，像對(duì)待成年人那樣去對(duì)待高中生，那么很可能原來(lái)有興趣的同學(xué)也會(huì)變成沒(méi)有興趣了。

2）要注意正面引導(dǎo)。高中生求知欲旺盛但政治上不成熟，當(dāng)他們對(duì)思想政治問(wèn)題有了濃厚的興趣后，往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的書(shū)籍，卻又缺乏批判能力。所以教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)的基本理論，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生已知道的一些西方東西，要有意識(shí)地用觀點(diǎn)加以分析、辨別。

3）要注意因材施教

興趣小組成員與其他同學(xué)相比，一般基礎(chǔ)較好。因此，教師在安排講座、社會(huì)調(diào)查和小論文活動(dòng)時(shí)。應(yīng)相應(yīng)提高要求，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是有利的。教師應(yīng)舍得花大力氣精心指導(dǎo)尖子和骨干，推動(dòng)全班同學(xué)一起提高。不過(guò)，興趣小組的成員水平也不是劃一的，有的同學(xué)有濃厚的興趣，但基礎(chǔ)條件卻并不怎么好，教師更應(yīng)關(guān)心他們，幫助他們成長(zhǎng)?？傊?，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不能“一刀切”。

三、結(jié)論

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中接受思想政治教育，這是高中思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要成果，也是實(shí)現(xiàn)高中政治教育創(chuàng)新的一條重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-332-01

思想政治課是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性極強(qiáng)的傳授社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)科。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，政治教師只有及時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而創(chuàng)造課堂教學(xué)的最佳時(shí)效，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑是通過(guò)教師運(yùn)用一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在挖掘教材創(chuàng)造性因素的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1、在教學(xué)過(guò)程中，充分利用思想政治課時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際找一些新的時(shí)政背景、材料和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，例如：我在講“霸權(quán)主義是世界和平面臨的一個(gè)主要威脅”時(shí)，以美國(guó)侵略越南、朝鮮引起的戰(zhàn)爭(zhēng)，到北約對(duì)南聯(lián)盟的轟炸，從為所欲為的出售軍火，到撞毀我國(guó)軍用飛機(jī)、私停我方機(jī)場(chǎng)等為背景，讓學(xué)生討論，使他們進(jìn)一步認(rèn)清霸權(quán)主義的嘴臉，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)世界和平的威脅，從思想上認(rèn)識(shí)到要維護(hù)世界和平，就要反對(duì)形形的霸權(quán)主義。

2、板書(shū)是課堂教學(xué)中必不可少的一種手段，而克服傳統(tǒng)的板書(shū)模式就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，標(biāo)“新”立“異”，板書(shū)反射給學(xué)生的是讓他們更加注意，更有吸引力，更有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，例如：我在講“原始社會(huì)沒(méi)有人剝削人，人壓迫人的現(xiàn)象”時(shí)，采用線索示意式板書(shū)，說(shuō)明原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是由原始社會(huì)極端低下的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定并與之相適應(yīng)的，并為私有制的產(chǎn)生和氏族的瓦解進(jìn)行理論上的鋪墊：

又如：在講初一“自律與自由的關(guān)系”時(shí)，借助圖示式板書(shū)，啟發(fā)學(xué)生思考，自由是不是不受任何限制的？是在什么范圍內(nèi)的？自由與放任的界限是什么？無(wú)限制的自由會(huì)導(dǎo)致什么后果？

3、初中思想政治課的創(chuàng)新，要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，這種意識(shí)和觀念，來(lái)自學(xué)習(xí)、源于實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)小論文等，即可加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又可提高學(xué)生分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）在學(xué)習(xí)“在不同的崗位上擔(dān)當(dāng)起改革和發(fā)展重任”后，我組織學(xué)生調(diào)查各行各業(yè)的勞動(dòng)者，如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、警察、稅務(wù)員、私營(yíng)企業(yè)者等在平凡的工作中作出的貢獻(xiàn)，通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉大而艱巨的社會(huì)主義事業(yè)需要社會(huì)各方面忠誠(chéng)于祖國(guó)和社會(huì)主義的優(yōu)秀分子，帶領(lǐng)群眾共同前進(jìn)，仍需要千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者，在不同的崗位上履行自己的社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，無(wú)論將來(lái)在什么崗位上，都要擔(dān)當(dāng)起改革和發(fā)展的重任，不負(fù)時(shí)代重托，立志為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的共同理想和未來(lái)的遠(yuǎn)大理想而奮斗。

（2）在學(xué)習(xí)初三“發(fā)展教育和科學(xué)”后，為進(jìn)一步加深對(duì)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的地位意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一和撰寫(xiě)小論文，我組織學(xué)生依據(jù)第三節(jié)第二框框相關(guān)知識(shí)，匯集有關(guān)教育的方針政策、法律、法規(guī)等，以理論為依據(jù)，結(jié)合自身成長(zhǎng)對(duì)教育的需求及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，以“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”為主題，寫(xiě)出小論文，并用一課時(shí)在課堂上交流，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。

（3）通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“開(kāi)發(fā)大西北”“振興東北老工業(yè)基地”對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮了新聞媒體在思想政治課教學(xué)中的作用。

篇(6)

一、抓好教師的政治思想

本學(xué)期教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，深入領(lǐng)悟本學(xué)期的工作思路，提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論專(zhuān)著，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)論文和班主任心得，參加班主任經(jīng)驗(yàn)交流。

二、抓好常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)教務(wù)、教科處安排的工作

1、集體備課。本學(xué)期集體備課16次，嚴(yán)格考勤，實(shí)行簽到制度。共有11人∕次說(shuō)課,書(shū)面記錄，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，側(cè)重讓年輕教師和初上高中課的教師發(fā)言，將自己在備課中碰到的問(wèn)題帶到會(huì)上交流和討論，徹底打破過(guò)去集體備課人來(lái)不開(kāi)口，效率不高的局面。

2、教案和作業(yè)檢查。在教科處的監(jiān)督下，共進(jìn)行4次常規(guī)檢查，對(duì)布置作業(yè)量少的教師及時(shí)提出整改意見(jiàn);對(duì)新教師書(shū)寫(xiě)教案不規(guī)范的問(wèn)題進(jìn)行指正;對(duì)有些教師反映不會(huì)寫(xiě)反思給予指導(dǎo)。

3、聽(tīng)、評(píng)課反饋。組內(nèi)先后集體聽(tīng)李舉田、陳燕、張文軍、李莉的課，從客觀、公正的原則出發(fā)，確定一位主評(píng)課人，專(zhuān)挑缺點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，每一次評(píng)課都有記錄，將結(jié)果及時(shí)反饋給上課教師。

4、進(jìn)行質(zhì)量分析。這是工作的重點(diǎn)，要求全體教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。以書(shū)面的形式對(duì)上學(xué)期和這學(xué)期期中考進(jìn)行質(zhì)量分析，材料均以上交。特別關(guān)注畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作，學(xué)期開(kāi)初就制定了詳實(shí)、周密的備考計(jì)劃，充分利用集體備課的輔助教研活動(dòng)的功能，要求教師說(shuō)一說(shuō)中考和高考的復(fù)習(xí)進(jìn)展和策略。結(jié)合月考成績(jī)認(rèn)真反思在復(fù)習(xí)中是否按照開(kāi)學(xué)之初制定的備考計(jì)劃執(zhí)行了，新發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?如何進(jìn)行整改?對(duì)初三的月考和畢業(yè)考隨時(shí)關(guān)注和提醒，對(duì)高三與師大附中同步進(jìn)行的4次月考和兩次省檢測(cè)都進(jìn)行了質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)查，附有書(shū)面材料和詳細(xì)的數(shù)據(jù)，在年級(jí)組會(huì)上和教研組會(huì)上反反復(fù)復(fù)找原因，想對(duì)策。質(zhì)量分析和教案隨時(shí)檢查，正是有了這種認(rèn)真和關(guān)注細(xì)節(jié)的態(tài)度，經(jīng)過(guò)不懈的努力，今年高考成績(jī)喜人，上線人數(shù)有新突破，特別是文科的平行班上專(zhuān)科線的比較多。相信有付出就會(huì)有回報(bào)，中考也會(huì)有好收獲。

三、開(kāi)展各種教研活動(dòng)，以研促教

1、充分利用支教教師的資源，籌建了教研組的課件資源庫(kù)，但內(nèi)容尚不全，組內(nèi)教師在支教教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并制作了課件，鼓勵(lì)教師多到報(bào)告廳上課，熟悉課件操作程序，目的為培養(yǎng)教師動(dòng)手和實(shí)際操作能力。

2、及時(shí)傳達(dá)高考和中考信息，明確考試動(dòng)態(tài)，把握考試趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息共享，為非畢業(yè)年級(jí)的教師提前進(jìn)入角色打好基礎(chǔ)，參會(huì)人員認(rèn)真寫(xiě)出了書(shū)面報(bào)告上交到相關(guān)處室。

3、落實(shí)結(jié)對(duì)工作。因?yàn)楦咧姓谓處焽?yán)重不足、本著共學(xué)習(xí)，促發(fā)展的原則，我與陳燕繼續(xù)做好“師徒結(jié)對(duì)”的工作，以老帶新。我們認(rèn)真制定結(jié)對(duì)計(jì)劃并落實(shí)在教學(xué)實(shí)際中。在我的督促下，高二文科班在本學(xué)期就上了高三教材的部分內(nèi)容，為盡早熟悉教材奠定基礎(chǔ)。無(wú)論是教學(xué)，還是班主任管理工作，陳燕進(jìn)步都很大，逐步成長(zhǎng)起來(lái)，走向成熟。

4、組內(nèi)教師討論并分析08年高考題，要求教師網(wǎng)上查看09年高考題。主要是看題型、看考點(diǎn)、看試題的難度，要認(rèn)清形式，明確肩負(fù)的重任。生源越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越難教，為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，考試中總是強(qiáng)調(diào)降低試題的難度，閱卷放松些、以鼓勵(lì)為主，但高考卻不會(huì)因?yàn)檎械膶W(xué)生基礎(chǔ)差而降低難度，這二者間產(chǎn)生的矛盾將如何尋求平衡點(diǎn)呢?今后教學(xué)該怎么辦?這是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

5、發(fā)揮集體的力量為新教師的過(guò)關(guān)課出謀劃策，提供指導(dǎo)。

6、組內(nèi)教師進(jìn)行論文交流并推薦出優(yōu)秀作品。

本學(xué)期原定進(jìn)行法律知識(shí)的課外實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)闆](méi)有適合中學(xué)生旁聽(tīng)的案件，此活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展，等到下學(xué)期繼續(xù)與縣法院聯(lián)系后再進(jìn)行。

四、取得的成績(jī)

1、組內(nèi)教師積極撰寫(xiě)論文，上交論文6篇。其中，楊璐菱的論文獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，李莉的論文在全校論文交流中獲得一等獎(jiǎng)。

2、陳燕和李舉田的過(guò)關(guān)課符合要求，合格，順利通過(guò)。

3、楊璐菱參加班主任經(jīng)驗(yàn)交流獲得三等獎(jiǎng)，陳燕和張文軍獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

五、組內(nèi)教師的基本情況

1、組內(nèi)教師“青黃不接”，缺少把關(guān)的教師。*都是初上高中，教材一遍都還沒(méi)有拉通，教材不熟，經(jīng)驗(yàn)不足。但他們態(tài)度端正，積極主動(dòng)，我相信：只要肯下功夫，就有希望，人的成長(zhǎng)總是需要一段時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)要靠時(shí)間來(lái)積累。

2、組內(nèi)教師課都多，擔(dān)子都很重。陳燕、班主任，上高二文科班。李莉，辦公室工作很繁瑣，兩手抓，教學(xué)不耽誤。李舉田，上好高二文科，服從教務(wù)處的安排，參加初三政治的出卷和閱卷工作，成了默默無(wú)聞的幕后英雄，組內(nèi)安排的工作都超前、認(rèn)真做好。張文軍，班主任，從歷史學(xué)科轉(zhuǎn)向政治，克服不同學(xué)科差異的困難，從頭做起，打破了“隔行如隔山”的傳統(tǒng)偏見(jiàn)。張濤，孩子還小，帶畢業(yè)班，課時(shí)多，任務(wù)重，沒(méi)有怨言、沒(méi)有借口干好本職工作。朱紅琳,雖上勞技,盡職進(jìn)責(zé)，勞動(dòng)任務(wù)安排細(xì)。楊璐菱，班主任，跨課頭，上高一和高三，擔(dān)子重，不計(jì)報(bào)酬多為學(xué)生上課。

六、存在的問(wèn)題和今后努力的方向

1、個(gè)別教師聽(tīng)、評(píng)課流于形式。把聽(tīng)課當(dāng)成完成任務(wù)，安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)和鉆研不主動(dòng)，對(duì)自己放松要求，沒(méi)有加擔(dān)子、目標(biāo)不明確，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

篇(7)

一、高中思想政治課滲透生命教育的重要性

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的是向人類(lèi)傳遞生命的氣息”。而長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的教育體制中，往往只重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育，而忽視生命教育。何為生命教育？顧名思義，“生命教育”就是有關(guān)生命的教育，是指以生命的孕育、發(fā)展的知識(shí)為起點(diǎn)，使學(xué)生珍惜自己，關(guān)愛(ài)他人，發(fā)展生命，提升生命的意義和價(jià)值的教育。

1.高中階段是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時(shí)期

高中階段從心理學(xué)角度看，按照年齡劃分為十四、五歲至十七八歲，這個(gè)階段正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過(guò)程和抑制過(guò)程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識(shí)方面，高中學(xué)生絕大部分能正確處理好個(gè)人的命運(yùn)與時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生極有可能出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨別能力，叛逆心理嚴(yán)重等，導(dǎo)致種種漠視和踐踏生命的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來(lái)看，高中生已經(jīng)具備了進(jìn)行生命教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行生命教育的必要性，高中階段是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時(shí)期。

2.高中思想政治課是進(jìn)行生命教育不可或缺的學(xué)科

教育要實(shí)現(xiàn)人的生命的總體生成，需要借助各門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而其中，思想政治教育又是基礎(chǔ)性的，不可或缺的一門(mén)學(xué)科。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的生命教育的資源。在思想政治課中滲透生命教育，把德育落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)生命的意義，形成正確的生命觀，健康的生命情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，形成良好品德和健全人格，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

3.進(jìn)行生命教育是高中政治課新課改的要求

高中政治課新課改是“以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐”的模塊構(gòu)建的，關(guān)注生命的教育必然是富有生活性的教育，高中政治教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓課堂教學(xué)回歸生活。生命是一個(gè)不斷生長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，課堂教學(xué)是師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的共同的生命互動(dòng)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，課堂教學(xué)要注重建立融洽的師生關(guān)系。只有在民主和諧的氛圍中，師生間的交互活動(dòng)才能展開(kāi)，學(xué)生才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)不斷地體驗(yàn)生命成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂(lè)。

二、如何在高中思想政治課教學(xué)中滲透生命教育

1.巧借時(shí)事之軀滲透愛(ài)惜生命、保存生命教育

政治學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，離不開(kāi)時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的思想實(shí)際等教學(xué)資源，再鮮活的教材與日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比總是滯后的。因此，政治教師要與時(shí)俱進(jìn)地處理教材，給教材注入動(dòng)態(tài)式的新鮮內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代感和實(shí)效性。此外，時(shí)事具有新奇性的特點(diǎn)，很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，充分體現(xiàn)時(shí)政性的教學(xué)深受學(xué)生歡迎，并能收到良好的效果。例如，我及時(shí)向?qū)W生了如"某校學(xué)生野外游泳溺水身亡"等的相關(guān)報(bào)導(dǎo)，讓學(xué)生感到時(shí)政就在我們身邊，引出他們關(guān)注的"熱點(diǎn)"和"焦點(diǎn)"，如安全問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等，師生共同探討問(wèn)題存在的原因和解決問(wèn)題的途徑與方法，啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，并把濃厚的興趣延伸到自覺(jué)去關(guān)注生命、愛(ài)惜生命、保存生命。

2.巧借課題研究滲透生命教育內(nèi)容

把生命教育這課題研究主題給學(xué)生，讓他們自己成立課題組，確定課題名稱(chēng)，制訂研究計(jì)劃，確定各成員的基本任務(wù)，然后各自紛紛到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)店等去搜集資料，他們通過(guò)對(duì)資料的認(rèn)真篩選，發(fā)表他們各自的看法和體會(huì)，由作文較好的成員組織文字并寫(xiě)成課題研究論文，再把課題研究論文向各成員傳閱并提出修改意見(jiàn)，直至沒(méi)有意見(jiàn)后由各成員簽上自己的名字。我把他們送來(lái)的論文作了認(rèn)真的批閱，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生命教育的內(nèi)涵、目的、意義等的認(rèn)識(shí)都有很大程度的提高。例如，某班課題組的論文的最后一段是這樣寫(xiě)的："人生是一個(gè)圓，生和死作為矛盾的統(tǒng)一體，是圓的起點(diǎn)和終點(diǎn)。微小的生命也可以活出精彩，讓我們?nèi)松膱A化作一個(gè)閃亮于人世間的光環(huán)。珍惜自己的生命，愛(ài)惜別人的生命，讓僅有一次的生命活得有價(jià)值，活得光彩照人。"

3.滲透生命教育關(guān)鍵在教師