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課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)最核心的組成之一，對(duì)小學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)和小學(xué)教育質(zhì)量提升的影響尤為顯著。2022年3月，教育部頒布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的重要地位。改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育的中心工作。一般認(rèn)為，有效課堂是一種遵循教育規(guī)律、通過教學(xué)給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展、兼具質(zhì)量和效益的課堂，其核心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。加強(qiáng)有效課堂的建構(gòu)有助于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、小學(xué)有效課堂建構(gòu)切合新課標(biāo)的基本要求

小學(xué)有效課堂建構(gòu)的提出順應(yīng)了新課標(biāo)理念的基本要求，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

1.符合新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)導(dǎo)向

新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括其必備品格和關(guān)鍵能力。有效課堂順應(yīng)新課標(biāo)理念，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。有效課堂還要求在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力培養(yǎng)上下功夫，把學(xué)生看成是信息接受轉(zhuǎn)化和加工的主體，認(rèn)為學(xué)生是課堂深度意義的主動(dòng)建構(gòu)者之一，因此有效課堂建構(gòu)切合新課標(biāo)所提出的基本要求。

2.凸顯新課標(biāo)所提出的發(fā)揮教師引領(lǐng)性作用

新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的地位，認(rèn)為教師要加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用，要切實(shí)從課堂教學(xué)下功夫，提升課堂教學(xué)實(shí)效。因此，教師要樹立有效課堂教學(xué)建構(gòu)意識(shí)，充分發(fā)揮課堂對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和知識(shí)引領(lǐng)作用，成為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的促進(jìn)者[1]，凸顯新課標(biāo)所提出的教師的角色作用。在有效課堂模式下，教師能充分發(fā)揮教學(xué)中的引領(lǐng)作用，特別是加強(qiáng)對(duì)教法和學(xué)法的探索，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)診斷，以提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和認(rèn)知能力的強(qiáng)有力引領(lǐng)，這與新課標(biāo)理念具有一致性。

3.進(jìn)一步深化新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以人為本”育人理念

新課標(biāo)要求重視學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)全體學(xué)生更好更全面地發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)有效課堂教學(xué)模式，是貫徹和落實(shí)新課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，有助于落實(shí)新時(shí)代新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“以人為本”理念，也是尊重學(xué)生個(gè)體差異性的表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)體系和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展能起到關(guān)鍵性作用。

二、基于新課標(biāo)理念的小學(xué)有效課堂的特征

在新課標(biāo)理念下，小學(xué)需要建構(gòu)更加優(yōu)質(zhì)的有效課堂，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的新要求，其呈現(xiàn)出較為鮮明的特征。

1.在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)“以生為本”

首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的引領(lǐng)作用，著重突出“以生為本”的教學(xué)理念。因此，小學(xué)有效課堂建構(gòu)要從新課標(biāo)所提出的以生為本的教學(xué)理念出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，新課標(biāo)還要求課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。強(qiáng)調(diào)以生為本也有利于促進(jìn)師生信息交流，有效激發(fā)學(xué)生敏銳的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師要著力貫徹以生為本的新課標(biāo)理念，精心打造有效課堂，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，切實(shí)在課堂主陣地中凸顯以生為本的教學(xué)觀[2]。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)師生的合作參與

新課標(biāo)提出進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。有效課堂要按照新課標(biāo)要求，從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的呈現(xiàn)形式進(jìn)行有效的謀劃和設(shè)計(jì)。其中，特別要注重師生在課堂中的合作參與，讓師生在共同教學(xué)目標(biāo)的指引下積極創(chuàng)設(shè)一種合作式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的機(jī)械化模式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提升認(rèn)知能力和思維能力。

3.在資源配置上要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境

新課標(biāo)進(jìn)一步明確了創(chuàng)設(shè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的重要性，提出了優(yōu)化教學(xué)生態(tài)環(huán)境的基本要求。因此，新課標(biāo)下的有效課堂應(yīng)切實(shí)貫徹國(guó)家有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的精神，針對(duì)小學(xué)高、中、低年級(jí)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知實(shí)際，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，布置合理的多樣化的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，有效課堂致力于優(yōu)化教學(xué)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂改革實(shí)效，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)[3]。

4.在教學(xué)效果上強(qiáng)調(diào)診斷與改進(jìn)

新課標(biāo)明確提出要加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的診斷與改進(jìn)。小學(xué)教師在有效課堂教學(xué)的具體實(shí)施過程中，要切實(shí)根據(jù)教學(xué)目的和課程教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)診斷，以提升有效課堂的實(shí)效和課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，良好的反饋和互動(dòng)是小學(xué)有效課堂教學(xué)診斷和改進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，它能讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中發(fā)揮出各自的作用，有利于教師作出必要的教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

三、新課標(biāo)理念下小學(xué)有效課堂建構(gòu)的策略

建構(gòu)小學(xué)有效課堂需要有序推進(jìn)，具體來說要重視并踐行以下四個(gè)方面的策略。

1.深入貫徹新課標(biāo)精神，形成有效課堂建構(gòu)的理念首先，學(xué)校要深入貫徹新課標(biāo)精神，樹立“以生為本”的教學(xué)觀。具體來說，教師在課堂教學(xué)中要樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，切實(shí)為促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)到“創(chuàng)新性合作式”教學(xué)的過渡。教師要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的互聯(lián)互通，重視知識(shí)基礎(chǔ)的多元化，以促進(jìn)學(xué)生的全面成才為目標(biāo)，積極推進(jìn)有效課堂建設(shè)[4]。其次，教師要鉆研新課標(biāo)，積極推進(jìn)有效課堂模式。具體來說，教師要注重深入學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，充分領(lǐng)悟有效課堂對(duì)于學(xué)生發(fā)展和教師自身教學(xué)改進(jìn)的重要作用。教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課堂組織形式，探索有效的課堂評(píng)價(jià)模式，積極搭建有效課堂的運(yùn)行平臺(tái)。再次，在理念上還要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在踐行有效課堂理念的過程中發(fā)揮自身作為主體的參與作用。而作為家長(zhǎng)，要積極配合學(xué)校和教師開展有效課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，認(rèn)真配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)任務(wù)，以促進(jìn)有效課堂的達(dá)成[5]。

2.以新課標(biāo)為指南，強(qiáng)化有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，要建構(gòu)有效課堂，就必須以新課標(biāo)為指南，重視有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。新課標(biāo)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上提出了諸多新的思路，包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。建構(gòu)有效課堂需要明晰新課標(biāo)精神，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。其次，要從新課標(biāo)的教學(xué)基本要求出發(fā)，抓好有效課堂的行動(dòng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的歸納。要深入了解學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方法，能講清楚講透徹知識(shí)點(diǎn)。再次，教師要明確新課標(biāo)理念下有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成。具體來說，教師要關(guān)注教學(xué)和關(guān)注學(xué)生，以學(xué)情為基礎(chǔ)，制定合理的課堂教學(xué)規(guī)劃，并盡可能地進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)，包括對(duì)每節(jié)課的上課流程及時(shí)間分配作出詳細(xì)具體的安排[6]。另外，教師要注重課堂教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過層層遞進(jìn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量[7]。

3.重視新課標(biāo)的要素和范疇，建構(gòu)有效課堂的培育環(huán)境

首先，重視新課標(biāo)所提出的基本要素和實(shí)施范疇，打造有效課堂的培育環(huán)境。具體來說，學(xué)校和教師要充分利用已有的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件，積極營(yíng)造師生參與有效課堂的良好環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)和推動(dòng)教師創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。其次，完善新課標(biāo)視域下的小學(xué)有效課堂環(huán)境。教師可按照新課標(biāo)所提出的信息技術(shù)輔助教學(xué)的基本要求，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，結(jié)合自身在有效課堂教學(xué)方面的理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐方式，不斷豐富適用于小學(xué)有效課堂的教學(xué)資源庫(kù)，為有效課堂的實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)提供相應(yīng)的生成環(huán)境。再次，創(chuàng)建新課標(biāo)所要求的有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)了解新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)做得好的方面進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在的不足進(jìn)行分析，以便后期制定改進(jìn)方案。教師也要密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以便最為直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和投入程度。

4.落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)效要求，加強(qiáng)有效課堂的持續(xù)改進(jìn)

首先，要從新課標(biāo)要求的教學(xué)實(shí)效出發(fā)，促進(jìn)教師教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。具體來說，教師要根據(jù)教學(xué)的效果和學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，提升課堂教學(xué)的活力，通過建構(gòu)有效課堂為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展服務(wù)。其次，學(xué)生要了解和適應(yīng)新課標(biāo)所提出的學(xué)習(xí)方式多樣化的特點(diǎn)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革面臨的新問題和新挑戰(zhàn)需要學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛能，以此來促進(jìn)有效課堂的實(shí)現(xiàn)，最終推動(dòng)新課標(biāo)的落實(shí)[8]。再次，強(qiáng)化新課標(biāo)所提出的質(zhì)量要求，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)效率。具體來說要明確質(zhì)量觀，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)反饋機(jī)制，不斷改進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)有效課堂的實(shí)現(xiàn)并切實(shí)提升有效課堂的效率，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)理念下的小學(xué)有效課堂建構(gòu)具有重要的意義和價(jià)值，也具有鮮明的時(shí)代特征。結(jié)合新課標(biāo)精神，當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)校應(yīng)立足自身發(fā)展現(xiàn)狀，從理念、環(huán)境和資源配置等方面為有效課堂的實(shí)現(xiàn)提供必要的條件。教師需要根據(jù)教育目的和相關(guān)教育政策要求，有效發(fā)揮教師作為教學(xué)引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者的角色作用，積極創(chuàng)建生動(dòng)有序的有效課堂。學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界也應(yīng)營(yíng)造氛圍，積極參與和推進(jìn)有效課堂建設(shè)。

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作者:沈勝林 肖西 陳中文 單位:黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院