序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程的結(jié)合分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

建筑類專業(yè)教學的指向是以良好的主客觀條件和國家政策保障為支撐，以素質(zhì)教育、思政教育貫徹為要求，以推動教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，促進房屋建筑業(yè) 、建筑材料業(yè)、土木工程建筑業(yè)等與科技、經(jīng)濟、文化、社會緊密結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神突出、理論知識扎實、專業(yè)技能過硬、勇于投身實踐的建筑專業(yè)人才隊伍。其課程與具有素質(zhì)性、通識性、基礎性、實踐性等特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并以兩者共通的教學邏輯為脈絡支撐開展具體教學活動，既可培養(yǎng)建筑專業(yè)學生的可遷移能力，為建筑專業(yè)學生今后更好地融入社會、進入建筑或其他行業(yè)、實現(xiàn)自我價值做準備，也可推動建筑類專業(yè)教學的發(fā)展與建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

由朱國鋒編寫，中國建筑工業(yè)出版社于 2020 年 4 月出版的《土木建筑類高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書，以社會建構(gòu)主義學習理論和成果導向教育理念為指導，結(jié)合土木建筑類高職學生的特點以及相關案例，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學生職業(yè)發(fā)展關系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各要素及注意事項、創(chuàng)業(yè)項目從無到有的全過程，一定程度上體現(xiàn)了建筑行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新趨勢，為當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程的結(jié)合方式研究提供了參考?；仡櫲珪鋯l(fā)性主要體現(xiàn)在一下幾方面。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材要與建筑專業(yè)教學教材相契合。不管是建筑課程的開展，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，都離不開教材的支持，建筑課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合自然也離不開實用性強且有特色的高質(zhì)量教材的助力。而由中國建設教育協(xié)會和浙江省建筑業(yè)院校產(chǎn)學研聯(lián)盟共同組織編寫的，則本著能夠?qū)ν聊窘ㄖ惛呗殞W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導起到有效的輔助指導作用，讓更多懷揣夢想的優(yōu)秀土木建筑類高職學生成功創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，積極追求人生價值的實現(xiàn)等編寫目的，以現(xiàn)代教育思想理念為指導，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識、土木建筑行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會辨識、新創(chuàng)企業(yè)相關知識、土木建筑行業(yè)新創(chuàng)企業(yè)實務、創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、創(chuàng)業(yè)風險與應對，在校創(chuàng)業(yè)實踐等內(nèi)容有機銜接起來，編寫出了一體化、新形態(tài)的教材內(nèi)容，既能較好地體現(xiàn)土木建筑類鮮明的專業(yè)特征，也能較好地適合土木建筑類高職學生特點和創(chuàng)業(yè)的實際情況，在一定程度上豐富了建筑專業(yè)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置要與建筑專業(yè)課程體系有機融合?？茖W合理的課程體系是提高教育質(zhì)量與教學成效的重要保障，是培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)型、應用型與復合型人才的重要基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程開展作為教育體系的組成部分，兩者的有機融合自然也包含課程體系或課程設置的銜接。書中在對校學生和土木建筑建筑企業(yè)進行調(diào)查的基礎上，對關于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置與建筑專業(yè)課程體系構(gòu)建之間的銜接提出了獨特的見解，即把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納人建筑專業(yè)知識教學、建筑專業(yè)學生文化素質(zhì)教育之中，以建立多層次、立體化、專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是必要，并且可以從促進土木建筑行業(yè)知識在課堂教學的融入、推動創(chuàng)新思維在課堂教學的融入、加強創(chuàng)業(yè)風險在課堂教學的展示、推進創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)機會在課堂教學的講解等。這在響應國務院關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的同時，還為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程融合路徑的探索提供了啟發(fā)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與建筑專業(yè)實踐教學有效銜接。創(chuàng)業(yè)與建筑從某種角度來講，都是比較注重實踐的，例如創(chuàng)業(yè)講究團隊的組建、資金的籌備等，建筑講究畫圖、施工等，都是要人親自去考察、對比、交流的，而這也就意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程要結(jié)合起來，是離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與建筑專業(yè)實踐教學之間的有效銜接的。書中認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、辨識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會、做好創(chuàng)業(yè)裝備、整合創(chuàng)業(yè)資源等章節(jié)中，提出了自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與建筑專業(yè)實踐教學有效銜接的觀點，即其有利于推進建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式、學內(nèi)容和課程體系改革，并提出了加強兩者銜接的建議，即以“室內(nèi) + 室外”授課方式強化理論知識的實際應用，邀請校外專家、學者和企業(yè)家到校開展各項學術(shù)交流活動，以優(yōu)化頂崗實習教學加強學生對創(chuàng)業(yè)的認識等，力圖為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑課程的結(jié)合貢獻微薄力量。整體而言，書中關于建筑類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討，對培養(yǎng)建筑設計創(chuàng)新人才，建筑專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有一定參考價值。

作者:李珊珊 單位:武昌工學院