序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】三本教育思想；畢業(yè)班；輔導(dǎo)員；有根；有路；有法

一位古稀老人，懷著一顆赤子之心回到他闊別多年的家鄉(xiāng)――河南鞏義，用他的心血和汗水在這片熱土上澆灌出一朵嬌艷的“成功”之花。這位老人就是鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的創(chuàng)辦人王廣亞博士。他默默奉獻(xiàn)教育事業(yè)60余載，取得豐碩成果；他博學(xué)思遠(yuǎn)、鐘教毓秀；他捐資辦學(xué)、回饋桑梓；他春風(fēng)廣被、廣布德澤；他厚德載物、造福社會……所有的華麗的詞藻在王廣亞博士真摯的情感面前都顯得那樣蒼白無力，都不能描繪他所取得的輝煌成就。從剛接觸王廣亞博士的“三本教育思想”，到現(xiàn)在能運(yùn)用到輔導(dǎo)員工作之中去，我深深感覺到了它對我的影響?！氨旧怼⒈臼?、本錢”看似很普通的幾句話但是卻涵蓋了深刻的寓意，結(jié)合畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作的實(shí)際和對“三本教育思想”的理解，我把畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作初步總結(jié)為“三有”，即“有根、有路、有法”。

一、有根

“有根”即“勤儉樸實(shí)，自力更生”，也就是三本中的“本身”，這是三本教育思想的精神根源，即做好畢業(yè)生的思想教育是輔導(dǎo)員開展工作的基礎(chǔ)。（1）安全工作。大部分的高校對于準(zhǔn)畢業(yè)生安排的課程都比較少，以方便學(xué)生大部分時(shí)間在校外找工作，那么安全問題就不容忽視。作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員，在學(xué)期初就集畢業(yè)班的學(xué)生干部和黨員同學(xué)，召開安全穩(wěn)定工作會議。提醒學(xué)生干部和黨員同學(xué)，在大學(xué)的最后一年，也要充分發(fā)揮模范帶頭作用，在做好自身工作的同時(shí)全力關(guān)注本班同學(xué)的安全穩(wěn)定，特別提醒同學(xué)在參加面試、實(shí)習(xí)過程中謹(jǐn)防上當(dāng)，絕不參與非法組織等，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)上報(bào)。（2）重點(diǎn)人員工作。畢業(yè)生中“重點(diǎn)人員”、“特殊人員”是指那些因?yàn)楫厴I(yè)難、找工作難、經(jīng)濟(jì)困難、感情問題等引起畢業(yè)生不能正常畢業(yè)、不能正常就業(yè)、影響安全穩(wěn)定的學(xué)生的總稱。這些學(xué)生在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位等都存在一定的安全隱患，因此作為輔導(dǎo)員一定要及時(shí)疏導(dǎo)他們的情緒，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。由于離校后學(xué)生去向較為分散，地點(diǎn)不固定，畢業(yè)班輔導(dǎo)員可以事先歸類，采取QQ、飛信、電話等多種渠道及時(shí)了解他們的動態(tài)。（3）學(xué)生離校實(shí)習(xí)。在畢業(yè)生離校實(shí)習(xí)前輔導(dǎo)員可以組織開展“我的最后一堂班會”主題教育活動，通過班會集體回憶大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)友誼，激發(fā)學(xué)生愛校熱情；按照動員學(xué)生力量參與工作與關(guān)注重點(diǎn)群體相結(jié)合的工作原則，積極發(fā)動學(xué)生黨員和干部力量，廣開信息渠道，保證信息暢通，關(guān)注重點(diǎn)個(gè)體動向；對班級聚餐或小團(tuán)體聚餐輔導(dǎo)員要在事前、事中通過學(xué)生骨干多關(guān)注、多提示，加強(qiáng)學(xué)生安全文明管理，預(yù)防過度飲酒；廣泛走訪學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，聽取學(xué)生心聲，做到安全離校、文明離校。輔導(dǎo)員要向畢業(yè)生說明就業(yè)前應(yīng)做好的準(zhǔn)備，比如就業(yè)材料準(zhǔn)備，如求職簡歷以及各種證書和資料的復(fù)印件，必要的服飾等；身體素質(zhì)準(zhǔn)備，如身體狀況必須保持良好，以保證就業(yè)時(shí)的精神狀態(tài)等都一一向同學(xué)們講解，讓同學(xué)們能提高就業(yè)意識。

二、有路

“有路”即與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新之路，也就是三本中的“本事”。是王廣亞教育思想的理論精髓，即畢業(yè)班輔導(dǎo)員要結(jié)合實(shí)際注重創(chuàng)新工作方法。（1）加強(qiáng)班級干部隊(duì)伍。畢業(yè)班班級干部隊(duì)伍直接影響到畢業(yè)班就業(yè)、安全穩(wěn)定等一系列工作。因此，建設(shè)好畢業(yè)班班級干部隊(duì)伍對順利開展畢業(yè)生工作意義重大。針對畢業(yè)班，要堅(jiān)持“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的方針，讓學(xué)生做到“懂規(guī)矩、會辦事、辦好事”，要求學(xué)生干部在做到上述要求的基礎(chǔ)上一定要做到三點(diǎn)，即“靠得住、有本事、肯奉獻(xiàn)”。培養(yǎng)學(xué)生干部首先肯定是政治素質(zhì)過硬的學(xué)生，然后再是業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，熟練了解班級情況和思想動態(tài)，能夠運(yùn)用工作方法和技巧，具備一定的執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，再是自身素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績要良好以上，要具備兩項(xiàng)以上個(gè)人愛好，并且最好能有一項(xiàng)特長。只有這樣的學(xué)生干部才有可能成為輔導(dǎo)員工作中的得力助手，才能充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用。（2）搭建班級、家庭信息網(wǎng)絡(luò)。對畢業(yè)班學(xué)生的教育上不僅僅是輔導(dǎo)員一個(gè)人的事情，還要動員社會力量的積極參與，學(xué)校教育要與家庭教育、社會教育有機(jī)結(jié)合起來，使之形成一個(gè)有機(jī)整體，共同發(fā)揮作用。由于畢業(yè)生大部分時(shí)間忙于實(shí)習(xí)與找工作，加之多數(shù)同學(xué)都不在學(xué)校，較為分散，信息能否及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給畢業(yè)生，關(guān)系到畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到畢業(yè)生能否順利畢業(yè)與就業(yè)等方面。為了使畢業(yè)生信息傳達(dá)順暢，可以把所帶的班級同學(xué)加到一個(gè)“畢業(yè)生之家”的Q群里，把學(xué)生家長的手機(jī)號加到一個(gè)飛信群組里，通過Q群、飛信及時(shí)招聘、就業(yè)等信息，既拓寬了信息傳達(dá)渠道，又能有效及時(shí)的和學(xué)生家長取得聯(lián)系，更為全面的掌握學(xué)生的動態(tài)。

三、有法

“有法”即特色鮮明的模式。對于畢業(yè)班輔導(dǎo)員來說“有法”則是充分發(fā)揮積極主動性，多層次多方位的了解就業(yè)信息。（1）學(xué)習(xí)就業(yè)政策，了解學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。就業(yè)政策每年都有新的變化，熟悉和了解就業(yè)政策對于開展就業(yè)工作至關(guān)重要。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)，基本撐握畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)政策，熟悉畢業(yè)生工作流程。另外還要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，自己利用課余時(shí)間通過教材、網(wǎng)絡(luò)等方式對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生專業(yè)的變化趨向，避免學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對自己的專業(yè)“一無所知”。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，通過班會、走訪寢室、網(wǎng)絡(luò)等形式宣傳就業(yè)政策，使學(xué)生對就業(yè)政策有了進(jìn)一步了解，就業(yè)方向進(jìn)一步明確。（2）廣泛收集就業(yè)需求信息。我們都知道畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)面向市場，面向社會，實(shí)行雙向選擇。那么在這個(gè)競爭激烈的市場，如何讓學(xué)生盡快就業(yè)迅速了解就業(yè)信息，這就需要輔導(dǎo)員通過多種途徑廣泛收集社會需求信息，并對信息進(jìn)行分折、篩選、比較和整理，從中確定既符合國家利益、社會急需又適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)崗位信息，再將其分為主次、先后順序，確定一、兩個(gè)把握較大的擇業(yè)信息，推薦給相應(yīng)的學(xué)生作為擇業(yè)的重點(diǎn)，在第一個(gè)信息不能實(shí)現(xiàn)的情況下及時(shí)作出理智的調(diào)整，及時(shí)使用第二個(gè)擇業(yè)的信息，同時(shí)推薦學(xué)生積極參加各類學(xué)院組織的招聘會。（3）注重心理疏導(dǎo)。畢業(yè)班輔導(dǎo)員除了管理好學(xué)生，更多是服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，要排除總是單一以管為主，要會以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了和學(xué)生之間的距離。就業(yè)難的問題困擾了很多畢業(yè)班的學(xué)生，很多同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中、各種招聘會中都遇到了這個(gè)問題，他們變得盲目手足無措怨天尤人。當(dāng)學(xué)生有這些就業(yè)困惑時(shí)就可以采用個(gè)別談心，聊天等形式疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的就業(yè)信心，教育他們在認(rèn)清形勢的同時(shí)提升自身的素質(zhì)，使之更適應(yīng)所要應(yīng)聘的崗位需求。

王廣亞博士的辦學(xué)理念以其60余年的辦學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地繼承了古今中外著名教育家、思想家的辦學(xué)理念的科學(xué)成分，具有深厚的教育思想史底蘊(yùn)，對我們畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作具有極大的幫助作用！

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王廣亞.三本教育思想[M].鄭州：河南人民出版社，2007

篇(2)

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)學(xué)校就業(yè)工作的相關(guān)文件會議精神，把畢業(yè)生就業(yè)放在學(xué)生工作的首位，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)教育、管理和服務(wù)，積極開拓就業(yè)市場，提高就業(yè)率。我院成立了專門的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，今年對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了調(diào)整，采取積極有效的措施，積極開展畢業(yè)生思想教育、完善實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，圓滿完成了今年的畢業(yè)生工作?，F(xiàn)對今年的畢業(yè)生工作總結(jié)如下：

一、就業(yè)總體情況

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院2020年畢業(yè)生共 395人，相對2019年增長 260人 。其中軟件技術(shù)187人 ，移動應(yīng)用開發(fā) 71人，網(wǎng)絡(luò)營銷137人。2020屆專升本學(xué)生 104人，升學(xué)率為26%。截止12月互聯(lián)網(wǎng) 2020屆畢業(yè)生就業(yè)率96.7%。

二、就業(yè)工作開展情況

1.校企合作情況

2020年由于疫情的影響，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在上半年收到了很大的影響，特別是軟件開發(fā)類企業(yè)。所以在學(xué)院開發(fā)有效的、對口的企業(yè)方面也有了一定的影響。2020年全年，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院共對7家企業(yè)進(jìn)行了考察，其中省內(nèi)5家，省外2家。與海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司簽訂了校企合作協(xié)議。

2.就業(yè)安置情況

為了確切做好20屆學(xué)生就業(yè)工作，系部多次召開畢業(yè)生動員大會，組織了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家線上為大家進(jìn)行講座，解決學(xué)生心理矛盾。通過學(xué)院老師、輔導(dǎo)員等骨干教師力量，利用他們在相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的影響力，向用人單位推薦畢業(yè)生。學(xué)院就業(yè)工作小組通過收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位及老師們提供的單位創(chuàng)建了“就業(yè)信息庫”，對學(xué)生就業(yè)起到了非常好的成效。學(xué)院還積極利用學(xué)校提供的資源，積極轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生，跟進(jìn)他們的就業(yè)過程和結(jié)果。

3.就業(yè)指導(dǎo)情況

職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)。完善就業(yè)機(jī)構(gòu)和制度，營造“人人關(guān)心就創(chuàng)業(yè)，人人幫助學(xué)生就創(chuàng)業(yè)”的氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就創(chuàng)業(yè)觀念?！拔幕芾怼钡暮诵木褪且匀藶楸?，因此，我們確立了以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性特征、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀來進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)行自己的職業(yè)理想。一直以來，我們注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生在校期間就開展了多次講座和主題班會。今年因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，從國家到政府再到學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)情況，對學(xué)員和輔導(dǎo)員開展了多次線上講座進(jìn)行就業(yè)形勢和方向的解讀。學(xué)院要求輔導(dǎo)員 進(jìn)行學(xué)習(xí)之后必須給畢業(yè)班召開線上班會 進(jìn)行傳達(dá)，從畢業(yè)生的需求出發(fā)，著重分析用人單位的人才需求情況、強(qiáng)化了畢業(yè)生職業(yè)道德、吸納了優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大畢業(yè)生受益匪淺。

4.就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟進(jìn)

學(xué)院要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員每周對畢業(yè)班的實(shí)習(xí)就業(yè)情況進(jìn)行跟進(jìn)和更新。對于正在工作的同學(xué)給予鼓勵；對于就業(yè)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)和就業(yè)單位，以便于最短的時(shí)間里讓學(xué)生就業(yè)；對于就業(yè)過程中遇到困難的，給予心理上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。從今年3月份開始對學(xué)生的就業(yè)信息開始整理和收集。6月份學(xué)院初次就業(yè)率81.3%。

5.就業(yè)核查

學(xué)院堅(jiān)決杜絕中介機(jī)構(gòu)或有償組織安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作；嚴(yán)禁學(xué)院各級老師收取企業(yè)以學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等名義支付的“人頭費(fèi)”、勞務(wù)費(fèi)；嚴(yán)禁收取學(xué)生實(shí)習(xí)押金或頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬或管理費(fèi)；加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)全過程跟蹤監(jiān)管與考核評價(jià)機(jī)制。要求輔導(dǎo)員首先做好班級自查工作 ，主動和畢業(yè)生聯(lián)系了解畢業(yè)生就業(yè)信息，做到及時(shí)了解、及時(shí)更新，及時(shí)上報(bào)。學(xué)院要做好抽查工作，確保就業(yè)服務(wù)工作的精準(zhǔn)、高效。

三、下一步工作打算

篇(3)

關(guān)鍵詞： 高職 全程性職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)

由于辦學(xué)定位的要求，高職院校向來比較重視學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)工作，也有專門的學(xué)生工作部門及就業(yè)指導(dǎo)中心跟進(jìn)。但是，就業(yè)指導(dǎo)的效果并不理想，有調(diào)查表明，在江蘇的高校中，就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍是兼職性質(zhì)的，就業(yè)指導(dǎo)的形式有就業(yè)咨詢、就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)課、畢業(yè)生擇業(yè)指導(dǎo)等類型，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上，涉及較全面，有政策、心理、求職技巧等；就業(yè)指導(dǎo)基本上是以關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)需求為工作重點(diǎn)，目前比較流行的，關(guān)注學(xué)生成長全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，反而開展得不廣泛。［1］方鵬等人的調(diào)查之后，提出幾條完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制的意見，其中之一是要求強(qiáng)化職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，建立全程性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。［1］

全程性的就業(yè)指導(dǎo)模式該如何實(shí)踐？不同年級的針對性工作有哪些？具體引導(dǎo)些什么內(nèi)容？在這些過程中，學(xué)生工作部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢中心、班主任或輔導(dǎo)員各扮演什么的工作角色？現(xiàn)就此分階段作具體論述。

第一階段――學(xué)業(yè)指導(dǎo)鋪墊良好開端

職業(yè)指導(dǎo)對象：大一新生

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心、班主任或輔導(dǎo)員

職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：入學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、認(rèn)識自己的專業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域

指導(dǎo)形式：學(xué)習(xí)心理講座，行業(yè)榜樣座談、交流，學(xué)習(xí)體會交流。

職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的專業(yè)與就業(yè)領(lǐng)域，了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)前景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加深了解自己的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，形成職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)。

相比本科線的學(xué)生，由于社會對高職的偏見，以及當(dāng)前社會就業(yè)壓力大，高職高專的學(xué)生有更多的不自信與挫敗感，普遍表現(xiàn)為自我效能感低下，高職生比本科大學(xué)生有更強(qiáng)烈的心理落差。［2］這樣的一批學(xué)生入校后，有的大學(xué)生充滿激情，也有對自己的學(xué)歷層次的不滿意，以及對專業(yè)的不了解所帶來的盲目感。尤其是，多數(shù)落在?？凭€的學(xué)生，除去因高考發(fā)揮不正常所致外，主要也有學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)與缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。進(jìn)入大學(xué)，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，第一步就應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生形成對大學(xué)學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)方式的正確認(rèn)識，并能在老師或師長的引導(dǎo)下，盡快了解并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

針對這種特點(diǎn)，在新生入學(xué)之后一年里，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于新生適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境的過程，也是有助于學(xué)生積累將來入職社會的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)新環(huán)境，首要學(xué)習(xí)新環(huán)境的規(guī)則――在大學(xué)環(huán)境里，重要的是知道如何學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是要了解新環(huán)境能給予自己什么樣的機(jī)會和條件――在大學(xué)里，自己的專業(yè)能干什么，能干到什么樣的程度。據(jù)此，大一新生的職業(yè)指導(dǎo)是啟蒙階段，由心理咨詢機(jī)構(gòu)開展學(xué)習(xí)心理的講座，教學(xué)生知道大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，知道大學(xué)期間可能出現(xiàn)的不適應(yīng)，知道如何應(yīng)付這些不適應(yīng)。讓大三的學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，告知學(xué)妹學(xué)弟可少走的學(xué)業(yè)彎路，通過班主任或輔導(dǎo)員組織的行業(yè)榜樣的示范、座談交流，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)較高的角度理性認(rèn)識自己所處的專業(yè)，以及將來入職后的就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)方向，了解該專業(yè)的就職特點(diǎn)和職業(yè)前景。

在此階段，可參考的課程設(shè)計(jì)有：

講座一：認(rèn)識大學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活――入學(xué)心理調(diào)適（心理咨詢中心）

講座二：規(guī)劃大學(xué)，規(guī)劃人生――樹立職業(yè)規(guī)劃觀（心理咨詢中心）

座談一：師長的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)談（各系各專業(yè)自行組織）

座談二：行業(yè)精英成長記（各系各專業(yè)自行組織）

第二階段――職業(yè)生涯設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)動力

職業(yè)指導(dǎo)對象：大二學(xué)生

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心

指導(dǎo)內(nèi)容：認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)的規(guī)劃書、加深自我認(rèn)識，調(diào)整自身在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)向往目標(biāo)的關(guān)系。

指導(dǎo)形式：職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯及規(guī)劃的咨詢與輔導(dǎo)。

指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)會結(jié)合職業(yè)興趣和目標(biāo)點(diǎn)，制訂適合自已的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的適應(yīng)和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生逐漸從大一的盲目興奮狀態(tài)中趨向適應(yīng)，但有所思索。例如，有些學(xué)生會思考自己的能力狀況是否適應(yīng)專業(yè)職業(yè)的要求；有些學(xué)生會苦惱于自己一個(gè)學(xué)年的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)；有些學(xué)生則可能困惑于自己的興趣與專業(yè)職業(yè)的不適應(yīng)，希望能轉(zhuǎn)專業(yè)的……但學(xué)生表現(xiàn)的諸多心理活動或困惑，往往是個(gè)別性的。此時(shí)，心理咨詢中心應(yīng)及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣點(diǎn)與就業(yè)領(lǐng)域，明確自己的目標(biāo)和努力方向。

職業(yè)指導(dǎo)對象：大三學(xué)生（畢業(yè)班）

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)部門、輔導(dǎo)員、學(xué)工部門

指導(dǎo)內(nèi)容：就業(yè)技巧、求職心理、求職信息的搜索、職業(yè)規(guī)劃的再調(diào)整。

指導(dǎo)形式：畢業(yè)生的求職指導(dǎo)工作（就業(yè)指導(dǎo)課、求職信息、技巧、政策、建立就業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)的網(wǎng)站等）；求職心理講座、就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)。

指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)會結(jié)合職業(yè)興趣和目標(biāo)點(diǎn)，制訂適合自已的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

畢業(yè)班的職業(yè)指導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)――即是面向如何就業(yè)，如何找工作的指導(dǎo)。由于有了前面兩年的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，此時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)對前兩年的指導(dǎo)有所總結(jié)。對于個(gè)別學(xué)生而言，可對學(xué)生之前所做的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，做一些總結(jié)性的回顧，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形勢發(fā)展做好適當(dāng)調(diào)整；另一方面，做好求職心理的輔導(dǎo)與咨詢，幫助學(xué)生應(yīng)對求職的高壓所帶來的心理不適應(yīng)。對于學(xué)生群體，也需要幫助學(xué)生搭建求職信息平臺，交流就業(yè)信息；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就求職信息的搜索、求職簡歷的撰寫、求職的技巧、就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行專門的指導(dǎo)；教會學(xué)生識別不良的求職心態(tài)，正確把握自己的求職心理；指導(dǎo)已有就職意向的學(xué)生做一個(gè)三至五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

可參考的課程設(shè)計(jì)有：

活動一：職業(yè)前景的信息探索（各系部各專業(yè)組織進(jìn)行）

講座一：求職心理面面觀（心理咨詢中心）

講座二：就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)指導(dǎo)部門）

座談一：我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（以班或?qū)I(yè)為單位進(jìn)行，于六月初開展）

參考文獻(xiàn)：

［1］方鵬主持.“高等教育大眾化條件下大學(xué)生就業(yè)問題”研究課題組：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式調(diào)查研究發(fā)――以江蘇省高校為例［J］.江蘇高教，2007，（1）.

篇(4)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)工作 指導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1對不同年級不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)一年級――就業(yè)探索期。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特長，興趣愛好，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)傾向，確立自己的職業(yè)理想，并制定好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)二年級――就業(yè)準(zhǔn)備期。目前很多企業(yè)招聘時(shí)看重應(yīng)聘者的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在這一時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，為大學(xué)生提供一個(gè)向社會展示自我的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)必需的協(xié)作、溝通、適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極向上的職業(yè)心理，學(xué)會就業(yè)心理自我疏導(dǎo)，幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)今后的去向，鼓勵學(xué)生廣泛參加自己感興趣的社團(tuán)和活動，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

大學(xué)三年級――就業(yè)強(qiáng)化期。這一時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本確立了自己的發(fā)展方向，明確了自身目標(biāo)。對于大學(xué)生來說，是自身專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、深化加強(qiáng)的重要階段，高校輔導(dǎo)員一定要讓大學(xué)生好好珍惜，把握好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自身專業(yè)知識水平，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，可以不定期開展就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動，組織學(xué)生參加招聘會，提前讓學(xué)生體會就業(yè)現(xiàn)場氛圍，利用班會，進(jìn)行就業(yè)法律知識的宣傳。

大學(xué)四年級――就業(yè)實(shí)踐期。面臨真正的就業(yè)，輔導(dǎo)員主要是給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，包括樹立正確的就業(yè)觀、簡歷的制作、求職信的書寫、歷年就業(yè)形勢分析、面試中注意事項(xiàng)，通過校友反饋信息，讓學(xué)生了解真實(shí)就業(yè)情況，找出不足和差距并彌補(bǔ)，在找工作前做好一切準(zhǔn)備。

2對大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)

就業(yè)形勢愈演愈烈，而目前在校大學(xué)生心理極其脆弱，面對就業(yè)不能正確面對和認(rèn)識自己，眼高手低的現(xiàn)象，因現(xiàn)實(shí)與理想之間差距大產(chǎn)生的自卑心理，所學(xué)專業(yè)與未來工作矛盾的迷茫心理等。因此，需要輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)找準(zhǔn)每個(gè)人的就業(yè)期望，針對性地開展不同層次心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，從而合理擇業(yè)，順利就業(yè)。

3搜集并就業(yè)信息

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們獲取資訊的方式層出不窮，高校輔導(dǎo)員可利用各種有效資源，采用多種方式，全方位搜集就業(yè)信息并，如：班級QQ群、郵件、微信、微博等，確保就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確地被學(xué)生掌握。當(dāng)然，就業(yè)信息之前要在學(xué)校層面對招聘信息進(jìn)行審查，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切皮包公司虛假、不良的招聘信息。

4宣傳落實(shí)就業(yè)相關(guān)政策，擴(kuò)大就業(yè)面

近年來，中央有關(guān)部門組織出臺和實(shí)施了多個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策和項(xiàng)目。如：“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃，“就業(yè)困難學(xué)生補(bǔ)助”，“農(nóng)村義務(wù)教師”，“應(yīng)屆畢業(yè)生直招士官”，鼓勵“大眾創(chuàng)新，萬民創(chuàng)業(yè)”等。輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)他們響應(yīng)國家號召，詳細(xì)了解、解讀相關(guān)政策，選擇適合自己的職業(yè)并投身其中。

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，要對就業(yè)指導(dǎo)工作不斷思考、總結(jié)、交流和創(chuàng)新，要根據(jù)各年級學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用行之有效的方法，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始終，及時(shí)掌握畢業(yè)生面試、簽訂協(xié)議、工作狀態(tài)等情況，掌握動態(tài)變化，做到全程指導(dǎo)。同時(shí)，耐心周到地做好畢業(yè)生戶口、檔案轉(zhuǎn)遞等服務(wù)性工作，努力開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 王晉光.從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難看人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）.

[2] 徐禮生.高校輔導(dǎo)員對全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（3）.

篇(5)

一、實(shí)踐活動主題

“訪談師哥師姐，尋找青年魯班，內(nèi)化魯班精神，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”

二、實(shí)踐活動目的

魯班文化是“知行合一”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，魯班精神具有“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”的豐富內(nèi)涵。為幫助同學(xué)們弘揚(yáng)魯班精神，傳承魯班文化，在輔導(dǎo)員介紹和組織下，通過訪談優(yōu)秀校友的形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解在一線工作的師哥師姐成長體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，感受企業(yè)文化、工地文化，以優(yōu)秀校友為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信心，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做精技強(qiáng)能的魯班傳人。

三、實(shí)踐活動準(zhǔn)備

(一)輔導(dǎo)員認(rèn)真進(jìn)行策劃和組織，做好校友選擇、聯(lián)絡(luò)與學(xué)生實(shí)踐發(fā)動工作。輔導(dǎo)員在班導(dǎo)師支持下，在近六年所帶畢業(yè)班級學(xué)生中，聯(lián)系推薦五名或者更多優(yōu)秀校友，接受實(shí)踐學(xué)生訪談學(xué)習(xí)。

(二)所推薦校友原則上具備“青年魯班”的特點(diǎn)，具有良好的示范性：

1.在施工企業(yè)一線扎扎實(shí)實(shí)工作，表現(xiàn)優(yōu)秀，得到單位認(rèn)可;

2.曾在“魯班獎”、“泰山杯”等獲獎項(xiàng)目中工作，能夠分享精品工程施工經(jīng)驗(yàn);

3.在工作單位表現(xiàn)突出，個(gè)人能力和業(yè)績進(jìn)步明顯;

4.個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)，取得一定業(yè)績，發(fā)展態(tài)勢良好。

(三)輔導(dǎo)員在目前所帶班級中，組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在暑假深度專訪至少一名師哥或師姐。

1.以大一、大二學(xué)生為主，本著居住地相近，交通聯(lián)系的原則，可以跨年級、跨專業(yè)，組成實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由四至六名同學(xué)組成，明確一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

2.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提前聯(lián)系要訪談的師哥或師姐，確定訪談時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)。制定實(shí)踐計(jì)劃，提前認(rèn)真準(zhǔn)備訪談提綱和實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)分工。

3.學(xué)院為每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)二百元，用于團(tuán)隊(duì)成員短途交通費(fèi)和基本準(zhǔn)備費(fèi)用。

四、實(shí)踐活動方式

(一)進(jìn)行工作體驗(yàn)。

參觀師哥師姐工作場所，了解企業(yè)文化;了解崗位要求;了解工作流程，實(shí)地感受師哥師姐的工作氛圍。跟隨師哥師姐進(jìn)行一天的工作體驗(yàn)，體會師哥師姐的工作狀況，做好記錄。參觀與體驗(yàn)要服從企業(yè)管理，保證人身安全。

(二)與師哥師姐座談交流。

深度訪談師哥師姐，了解師哥師姐自畢業(yè)后的工作歷程，在工作中、發(fā)展中的成長體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，體會“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神在師哥師姐身上的表現(xiàn)。請師哥師姐提出對自己的寄語和建議，對老師、對學(xué)院提出希望和要求。

(三)探尋魯班印跡，班墨文化齊魯行。

在輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、親朋交流、查看資料等形式了解本地區(qū)“魯班印跡”，即與魯班相關(guān)的景觀(古跡、廟祠、紀(jì)念場所、雕塑)、文化資料(年畫、書籍)、傳說典故。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過照片和故事的形式把它們記錄下來。拍攝照片，進(jìn)行簡要文字說明，反映此印跡實(shí)物本身蘊(yùn)含的故事，或者反映尋找此印跡實(shí)物過程的故事。文字不超過1000字。

五、實(shí)踐成果體現(xiàn)

(一)通過實(shí)踐照片、實(shí)踐報(bào)告、心得體會等方式來體現(xiàn)實(shí)踐成果。書面材料不少于XX字，圖文并茂。

(二)開學(xué)返校后，召開實(shí)踐成果分享會。分享實(shí)踐經(jīng)歷、講述實(shí)踐故事、交流實(shí)踐心得，形成共識促進(jìn)個(gè)人成長與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)在班級中設(shè)置實(shí)踐成果宣傳欄，更廣泛地分享實(shí)踐體會，通過“青年魯班”的故事，激勵同學(xué)們踐行“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神。

六、對輔導(dǎo)員的要求

(一)輔導(dǎo)員做好實(shí)踐輔導(dǎo)工作。在實(shí)踐安排、實(shí)踐安全、實(shí)踐成果等方面對實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，保證達(dá)到實(shí)踐目的。

(二)輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)地引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量完成實(shí)踐活動。

(三)指導(dǎo)實(shí)踐與輔導(dǎo)員家訪相結(jié)合。通過實(shí)地家訪，了解掌握學(xué)生及其家庭基本情況，關(guān)心幫助他們，促進(jìn)學(xué)生健康成長。特別是重視到困難學(xué)生及特殊學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，為學(xué)生及其家庭送去溫暖和愛心，宣傳落實(shí)國家和學(xué)校的幫扶政策，激勵學(xué)生樹立起克服困難的決心和信心,立志成才。

七、教學(xué)系指導(dǎo)

(一)教學(xué)系團(tuán)總支進(jìn)行實(shí)踐活動組織工作。發(fā)動輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師聯(lián)系推薦優(yōu)秀校友。匯總校友資料，按校友工作地點(diǎn)和工作性質(zhì)進(jìn)行分類整合，確定實(shí)踐地點(diǎn)。

(二)組織輔導(dǎo)員分工指導(dǎo)。確定實(shí)踐指導(dǎo)地點(diǎn)、時(shí)間和家訪學(xué)生情況。教學(xué)系魯班項(xiàng)目指導(dǎo)老師，結(jié)合本系特點(diǎn)，組織本系魯班文化社團(tuán)，合并進(jìn)行“班墨文化齊魯行”實(shí)踐活動。

(三)輔導(dǎo)員在外地的實(shí)踐和家訪工作，按照學(xué)院《差旅費(fèi)管理辦法》辦理。教學(xué)系把暑期輔導(dǎo)員《參加實(shí)踐活動指導(dǎo)安排表》，在7月13日報(bào)送魯班項(xiàng)目組，提交院領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

(四)暑期結(jié)束后，以教學(xué)系為單位進(jìn)行實(shí)踐活動總結(jié)工作，推薦表彰人員，展示實(shí)踐成果。

(五)校友聯(lián)系資料(附表)、學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組成(附表)和實(shí)踐成果書面材料做好存檔，副本在9月21日前送交魯班項(xiàng)目組(4號教學(xué)樓北305房間，鞏文學(xué)老師)備案，電子版發(fā)郵箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。

八、表彰與獎勵

學(xué)院魯班項(xiàng)目組、學(xué)生工作處和團(tuán)委對“訪談師哥師姐，尋找青年魯班”大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)工作。對在社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行評選與表彰。獎項(xiàng)設(shè)置：

(一)對積極參加，表現(xiàn)優(yōu)秀，做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，頒發(fā)“社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人獎”，發(fā)放獎品。

(二)對認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)踐效果突出，提交高質(zhì)量實(shí)踐成果的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)“社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎”，給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，授予獎狀。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 談心 學(xué)生心靈

1.引言

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系如果僅限于管理者和被管理者，則很容易造成學(xué)生的敵對心理，得不到學(xué)生的信任，不利于繼續(xù)交流溝通，輔導(dǎo)員和學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友、真誠互信的，如此才能達(dá)到管理和育人的目的。談心是溝通的橋梁，是走進(jìn)學(xué)生心靈的最佳方式。

2.談心的意義

通過談心可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，體察學(xué)生的心理健康情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理疾病，并幫助其及時(shí)有效地治療[2]，幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生在第一時(shí)間得到老師的關(guān)懷，對于離家在外的學(xué)生來說，這是他們最需要的溫暖，也是最能體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師體貼情懷的方式。使學(xué)生懷著感恩之情熱愛學(xué)校生活、感恩母校培養(yǎng)，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中。談心作為輔導(dǎo)員思想教育工作的切入點(diǎn)，在輔導(dǎo)員的日常教育管理中起著重要作用[1]。

3.談心的原則

談心要以持續(xù)性和科學(xué)性為原則。持續(xù)性是指，談心作為一種工作態(tài)度和手段，要每天堅(jiān)持，對關(guān)注對象要有一定的持續(xù)性。只有長期堅(jiān)持才能全面掌握學(xué)生思想動態(tài)，做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近心靈的距離，對于問題學(xué)生，需要耐心的持久關(guān)注，真誠交流才能了解其心聲，這需要一個(gè)過程。科學(xué)性是指談心要講究一定的技巧，首先輔導(dǎo)員要放下架子，不要以說教方式交流，需要營造平等的談話氛圍，這樣學(xué)生沒有過多的思想包袱，更容易吐露心聲；其次，要真誠，讓學(xué)生感覺到輔導(dǎo)員是真心為自己好，愿意接受幫助，才會使雙方情感產(chǎn)生共鳴。再次，談話中多些對學(xué)生的鼓勵，這樣有助于其樹立自信心，積極面對困難[3]。

4.談心的技巧

定期與學(xué)生談心應(yīng)該成為輔導(dǎo)員老師的一項(xiàng)工作習(xí)慣，掌握好的談心技巧，不僅能幫助學(xué)生解決困難、安撫心靈，而且能把思想政治教育滲透其內(nèi)，水到渠成，更容易被學(xué)生接受。高質(zhì)量的談心要掌握一定的技巧。首先，合理確定談心對象，做到有備而來。事先做一定的調(diào)查工作，掌握異常學(xué)生近期動態(tài)后，選擇適合的方式發(fā)出談心邀請。以新生、就業(yè)困難生，患病生、貧困生、家庭遭遇變故，情感受到打擊的學(xué)生為重點(diǎn)考慮對象?？梢赃x擇喚其到辦公室開門見山的談話，對于內(nèi)向型學(xué)生，也可以采用設(shè)置偶遇場景方式，婉轉(zhuǎn)引入話題。其次，談心內(nèi)容要有針對性，對于近期出現(xiàn)的問題，分析主客觀原因，幫助解決困難，提出合理性建議，提出希望，給予鼓勵。再次，談心的方式可以靈活多樣，根據(jù)內(nèi)容需要，可以以寢室為單位，進(jìn)行群體談心，也可以一對一單獨(dú)交流。地點(diǎn)可以選擇辦公室、宿舍、校園等[1，][4]。根據(jù)時(shí)間安排，可以面談，也可以電話交流、網(wǎng)絡(luò)溝通等，用多種手段促進(jìn)談心達(dá)到好的效果。

5.做好談心記錄

建立談心記錄檔案[1，][3]，是談心工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每次談心完畢，記錄下時(shí)間、地點(diǎn)、起因、解決問題情況、學(xué)生接受情況等，持續(xù)關(guān)注談心的效果。經(jīng)過談心后，學(xué)生的反饋情況要記錄備案，對于談心效果好的案例可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，效果差的案例可以從中發(fā)現(xiàn)技巧中的不足之處，以便改進(jìn)。

6.案例分析

王小薇，到了畢業(yè)班下學(xué)期還沒有找到工作，心情抑郁，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不認(rèn)真完成，整體躲在宿舍唉聲嘆氣。學(xué)生向我匯報(bào)了情況，做出采取一對一談心的方案。借著檢查宿舍的機(jī)會來到小薇的宿舍，發(fā)現(xiàn)宿舍中只有她一個(gè)人躺在床上發(fā)呆，其他學(xué)生都去上課了。我沒有責(zé)怪她不去上課，而是關(guān)心地詢問她最近的情況，她說工作難找，感覺前途渺茫，對以后的生活失去信心。了解她的思想動態(tài)后，我耐心地給她分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，小薇的專業(yè)是建筑工程，今年房地產(chǎn)市場不景氣，很多單位都不招人，就業(yè)比較難是個(gè)客觀事實(shí)，讓她知道不是她不夠優(yōu)秀，而是市場大環(huán)境所致。小薇輕聲長嘆覺得自己運(yùn)氣不好，她報(bào)考的時(shí)候，建筑專業(yè)很搶手，等到畢業(yè)時(shí)卻沒有從前的光景，接下來我運(yùn)用心理學(xué)知識，鼓勵她勇敢面對困境做最后的勝利者。這幾年屬于建筑市場低迷期，她需要做的是努力學(xué)習(xí)，不斷充電，機(jī)會屬于有準(zhǔn)備的人，隨著“一帶一路”計(jì)劃的推進(jìn)，伴隨海外建筑市場的繁榮，建筑專業(yè)一定會大有可為，鼓勵她對未來充滿信心，她聽后也贊同我的分析，談話后小薇重拾自信，人樂觀開朗起來。后來在一次校園招聘會上，她表現(xiàn)出的理智、泰然、樂觀向上的風(fēng)貌，得到用人單位的欣賞，最后被破格錄取。小薇專程來我辦公室找我談心，她說感謝我及時(shí)地給予她正能量，讓她重拾自信，內(nèi)心充滿陽光，現(xiàn)在在單位發(fā)展較好。我內(nèi)心暖暖的，仿佛一縷春風(fēng)滋潤心田，在給予學(xué)生幫助的同時(shí)，我也得到正能量，內(nèi)心充滿溫暖。

7.結(jié)語

談心，是輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是認(rèn)知彼此的最佳方式。堅(jiān)持不懈地開展談心工作，不僅可以讓輔導(dǎo)員老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助問題學(xué)生擺脫心理困境，而且可以讓學(xué)生體會到對輔導(dǎo)員用心，增加他們對老師的尊重和愛戴。讓談心真正成為一種行之有效的思想政治教育手段，從而使輔導(dǎo)員在以后的工作中取得事半功倍的教育效果[1，][4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲真.淺析高校輔導(dǎo)員如何做好談心工作[J].科教導(dǎo)刊，2011年6月（上）：162-163.

[2]詹偉峰.高校輔導(dǎo)員談心工作實(shí)施效果調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊，2012年3月（上）：126-129.

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；差異化；績效考核

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0138-01

高職院校的學(xué)生通常高考錄取分?jǐn)?shù)線低，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，因此，高職院校輔導(dǎo)員的工作比其他高等院校更加重要。高職院校輔導(dǎo)員通常按年級配置，而不同年級的工作對象和重點(diǎn)工作內(nèi)容均有很大不同，所以將差異化考核應(yīng)用于高職院校輔導(dǎo)員績效考核，不但有利于真實(shí)客觀地反映輔導(dǎo)員工作實(shí)效鼓勵先進(jìn)，更有利于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展。

一、差異化績效考核的內(nèi)涵

近幾年興起的差異化考核理論主張對同一大類工作者進(jìn)行職責(zé)細(xì)分后進(jìn)行的不同考核方式。這種“面向工作對象”考核模式是建立在多元思維基礎(chǔ)上的精致管理。它是在統(tǒng)一考核基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用和發(fā)展，只有做到因地制宜，有的放矢，才能提高績效考核效果。

每項(xiàng)工作的特性都是不同的，要進(jìn)行差異化績效考核，必須首先對具體工作的特性有相當(dāng)?shù)牧私猓荒軆H僅停留在工作本身。通?？梢圆捎藐P(guān)鍵績效指標(biāo)法（Key Performance Indicators，KPI），根據(jù)單位總體戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)單位層面的KPI，然后運(yùn)用各種方法技術(shù)將單位工作的關(guān)鍵績效指標(biāo)分解到各二級部門以及崗位；根據(jù)工作說明書內(nèi)容設(shè)計(jì)各二級部門以及崗位的崗位職責(zé)指標(biāo)（Position Competency Indicator，PRI）；根據(jù)崗位勝任特征模型設(shè)計(jì)各類崗位的崗位勝任特征指標(biāo)；再根據(jù)崗位的不同，設(shè)計(jì)各類人員的工作態(tài)度指標(biāo)，由此便構(gòu)建完成整個(gè)單位的差異化績效指標(biāo)體系。

二、目前輔導(dǎo)員績效考核中存在的主要問題

1.考核指標(biāo)過于分散籠統(tǒng)不能反映工作特性

目前輔導(dǎo)員考核指標(biāo)大多從德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，但是具體指標(biāo)及權(quán)重并未考慮各年級工作的特性。造成對做不同工作的人用同樣的指標(biāo)進(jìn)行考核，就好像跳高運(yùn)動員和跳遠(yuǎn)運(yùn)動員一起比賽，故不能真實(shí)反映工作特性。

2.考核方法一刀切

目前，在同一個(gè)學(xué)校里對于輔導(dǎo)員考核均采用統(tǒng)一的方法，普遍采用的考核方法一般是360度考核法，平衡計(jì)分卡法，目標(biāo)管理考核法等其中的一種。這種一刀切的考核方法，對于不同年級輔導(dǎo)員的考核效度影響很大。以采用360度考核法為例，這種方法一般是綜合來自學(xué)校管理部門（學(xué)生處）、部門領(lǐng)導(dǎo)（黨總支書記）、同事（輔導(dǎo)員或?qū)W工秘書）、學(xué)生等四個(gè)方面的評價(jià)得出最終考核結(jié)果。對于二年級輔導(dǎo)員來說，這種方式較為適合；而對于三年級輔導(dǎo)員來說，一方面由于大部分學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很難組織學(xué)生評價(jià)；另一方面輔導(dǎo)員大部分時(shí)間再聯(lián)系就業(yè)事宜，其他不了解業(yè)務(wù)的同事往往誤解其沒做實(shí)質(zhì)性工作，所以這種方法對三年級輔導(dǎo)員不適合。

3.考核結(jié)果激勵效果不明顯

因?yàn)榭己瞬荒苷鎸?shí)反映各年級輔導(dǎo)員的工作特性，所以考核結(jié)果會不可避免的出現(xiàn)偏差，被考核人實(shí)際工作中的重點(diǎn)內(nèi)容在考核指標(biāo)中所占比重和非重點(diǎn)內(nèi)容一樣，這樣就使考核的激勵和引導(dǎo)作用極大削弱，被考核人無所適從，不知道工作的重點(diǎn)是什么，不知道該如何做好工作，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)榭己私Y(jié)果偏差太大而引發(fā)被考核人的反感，從而使考核起了負(fù)作用。

三、構(gòu)建差異化考核體系的策略

1.創(chuàng)造輔導(dǎo)員差異化考核的環(huán)境。首先要自上而下地轉(zhuǎn)變觀念。輔導(dǎo)員差異化考核的核心，就是要以人為本。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，除了強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的宏觀管理，更應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的細(xì)節(jié)管理，要把輔導(dǎo)員看成高職院校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素和源泉，要應(yīng)根據(jù)高職院校教育事業(yè)發(fā)展和輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，發(fā)展激勵、保障、服務(wù)和培訓(xùn)等具有引導(dǎo)和開發(fā)性質(zhì)的管理功能，創(chuàng)造一個(gè)公平競爭、自由發(fā)展的平臺，造就人盡其才的政策環(huán)境和尊重知識、尊重人才的人文生活環(huán)境。

2.建立差異化考核指標(biāo)體系?？己酥笜?biāo)要在明確各年級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上制定。對于新生輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞日常管理、理想與信念教育等核心進(jìn)行設(shè)置；對于二年級輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞校園文化建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)等核心進(jìn)行設(shè)置；對于畢業(yè)班輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心進(jìn)行設(shè)置。

3.使用差異化的考核方法。根據(jù)各年級工作側(cè)重點(diǎn)的不同，分別采用不同的考核方法。一、二年級輔導(dǎo)員適合用360度考核方法，即綜合學(xué)校管理部門、本部門上級、本部門同事、學(xué)生四個(gè)方面的考核意見形成最終考核結(jié)果；大三適合用目標(biāo)管理考核法，即設(shè)定就業(yè)率等關(guān)鍵績效目標(biāo)，視完成情況確定考核等級。

參考文獻(xiàn)