序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語翻譯實習(xí)個人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】英語翻譯　教學(xué)改革　教育模式

【中圖分類號】H159 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0124-02

國際交流與世界文化大融合是今后世界文化發(fā)展的大潮流，國家對外交往的必備條件就是擁有可以突破國界和語言障礙的語言翻譯人才，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，其專業(yè)翻譯教學(xué)就顯得尤為重要，專業(yè)英語翻譯教學(xué)所培養(yǎng)出來的翻譯人才在國際交往中扮演著非常重要的角色。就目前來看，我國的專業(yè)英語翻譯教學(xué)還存在著很多不盡如人意的地方，高校英語翻譯教學(xué)模式因循守舊，教學(xué)培養(yǎng)出來的人才與社會需要的翻譯人才技能還有很大的差距，這也是造成目前我國高質(zhì)量英語翻譯人才奇缺局面的根本原因，專業(yè)英語翻譯人才的短缺某種程度上已經(jīng)限制了我國以更加積極的姿態(tài)參與到全球經(jīng)濟、文化交流中的進程。為此，積極的進行專業(yè)英語翻譯教學(xué)模式改革是突破困境的唯一出路，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式精華和被證明為行之有效的方法的基礎(chǔ)上，大膽進行英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新突破，培養(yǎng)符合新世紀(jì)英語翻譯要求的人才，這是我國在今后一個時期的專業(yè)英語翻譯教學(xué)的關(guān)注重點，也是尋求英語翻譯教學(xué)長遠發(fā)展的立足點。

一、對于學(xué)生自主型英語翻譯教學(xué)模式的突破

專業(yè)英語翻譯教學(xué)自主型模式主要是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作為突破口，強調(diào)人本主義，學(xué)校以學(xué)生為核心，承認每一個學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)天賦，針對語言系每個學(xué)生的特點而因材施教，設(shè)立特定教材，在英語翻譯材料方面多多加入符合學(xué)生日常生活和周邊環(huán)境的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體會能力和學(xué)習(xí)興趣，盡量減少不同特點學(xué)生之間的橫向?qū)W分績對比，承認“術(shù)業(yè)有專攻”，在學(xué)生最感興趣的內(nèi)容點上進行重點培養(yǎng)，這也符合我國乃至世界范圍內(nèi)對于專業(yè)性和方向性具體的英語翻譯人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，此外，在學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造上，教師可以不必將課堂局限在教室，而是劃定范圍，盡量減少教師的命令式和強制性作業(yè)任務(wù)要求，這樣使得學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的自主性得到極大增強，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到提升，是一種較為有效的新型翻譯教育模式。

當(dāng)然，學(xué)生的自主型學(xué)習(xí)也會面臨部分學(xué)生投機取巧的可能性，這時設(shè)立定期性的專業(yè)英語翻譯質(zhì)量評估就十分必要了，通過的同學(xué)可以被給予更大的學(xué)習(xí)自，沒有通過測試和評估的同學(xué)便不被頒發(fā)階段性通過證書，回爐重造，這樣就在自主學(xué)習(xí)和有效監(jiān)督之間找到了平衡點，應(yīng)該說，語言翻譯的教學(xué)不同于其他科學(xué)，其對于學(xué)生的感悟力和生活體驗力都有較為特殊的要求，只有認識到這一點，能夠提升英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法實施才是成功的，能夠符合專業(yè)英語翻譯需求的人才才能得到最大程度的能力改善。以人為本的專業(yè)英語教學(xué)模式同時也是使得翻譯教學(xué)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的特征進行過度的必然考慮，只有充分的調(diào)動學(xué)生的主動性才有可能減少學(xué)生的抵觸情緒，提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化翻譯教學(xué)的成本投入，最重要的是突破了被動的“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)氣氛由緊張變?yōu)檩p松愉快，英語翻譯更像是一門技能滲透而不是作為枯燥的學(xué)科而存在[1]。

二、英語翻譯實習(xí)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的新思路

我國傳統(tǒng)的專業(yè)英語翻譯教學(xué)往往將學(xué)生局限于課堂，進行簡單和固定的知識灌輸，對于個別英語詞匯在特定語境下的意思和翻譯解釋不清，沒有對一詞多義和一義多詞情況進行語境及環(huán)境體會培養(yǎng)，因此往往造成學(xué)生的翻譯詞不達意，或者是本來知道詞匯的意思，但是放在特定的語境中就會翻譯出錯的現(xiàn)象，這也是我國大部分英語專業(yè)的學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，為此，針對語言靈活性及“源自生活而高于生活”的特點，大力重點的推進翻譯人員在基礎(chǔ)一線工作實習(xí)是改善生硬教學(xué)及翻譯古板的好模式。

具體來說，針對專業(yè)英語翻譯教學(xué)的專業(yè)性流向不同，將學(xué)生分為自然科學(xué)英語及社會科學(xué)英語等不同的群體，在國際合作英語研究部門、科研部門以及社會經(jīng)濟、政治、文化和國防等專業(yè)性較強的部門，進行高校與地方、部門的翻譯教學(xué)合作，使得英語翻譯人員得以接觸到所專攻領(lǐng)域的常用及必備、重點英語語境和詞匯的運用，避免英語翻譯教學(xué)“一刀切”和“過于刻板教條”的局面，使得英語翻譯教學(xué)直接面對社會和國家對專業(yè)英語運用的需要，在英語翻譯的一線工作中加入舊人帶新人的模式，工作人員通過帶實習(xí)學(xué)生，自己也有溫故而知新的學(xué)習(xí)效果，重要的是，這種新型專業(yè)英語翻譯教育模式為我國帶來了一種新的高校教育模式改革的思考，即加強對于學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，達到在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中的平衡，減少學(xué)生的出校門后再有“二次教育”的成本。我國的社會部門眾多，對于各個專業(yè)的英語翻譯人才的需求都很大，這種具有單位自培性質(zhì)和人才留用目的的統(tǒng)分結(jié)合翻譯人才教育模式將可以作為今后的一個教學(xué)改革方向而出現(xiàn)在高校教育中，結(jié)合學(xué)生家長、校方、政府以及企業(yè)部門的四方優(yōu)勢，進行專業(yè)英語翻譯教學(xué)的資源投入豐富化和效率深入化改革[2]。

三、對于尋求筆譯教學(xué)與口譯教學(xué)平衡點模式的思考

受制于國情和經(jīng)濟條件等原因，長期以來，從高校專業(yè)英語翻譯教育到職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)都將英語筆譯教學(xué)作為英語翻譯教學(xué)的重點，對于口譯教學(xué)的傾注力度和重視程度都遠遠不夠，因此學(xué)生往往會動手寫而不會與外國人直接交流，能夠達到實施口譯水平的外語人才極為稀缺，在這種教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生就好像“缺胳膊少腿”的殘缺作品，不能達到實踐工作的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此將傳統(tǒng)的單純筆譯教學(xué)進行大膽的揚棄是非常有必要的，這不僅是對于英語專業(yè)翻譯教學(xué)模式的新思考，也是改善我國英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的摸索式工作，對于打破原有的教條化、單一性筆譯教學(xué)模式具有重要意義[3]。

尋求專業(yè)英語翻譯教學(xué)的筆譯和口譯教育結(jié)合點要十分突出培養(yǎng)全面英語翻譯人才的重要性，學(xué)校要適當(dāng)削減筆譯教學(xué)的課時，著力增加學(xué)生接受口語翻譯教學(xué)的課時數(shù)量，在專業(yè)授課教師的選拔方面，在對原有教師進行符合條件的口語教育選拔之外，還要大力引進優(yōu)秀的口語翻譯人才，要做到這一點，必要的教育經(jīng)費投入是必然的，可以選擇學(xué)生經(jīng)費和政府經(jīng)費、企業(yè)經(jīng)費相聯(lián)合的費用承擔(dān)方式來解決教育經(jīng)費問題，只有學(xué)生充分的認識到口語即時翻譯的重要性，將口語翻譯放到與筆譯相等重要的水平上來，翻譯專業(yè)人員的翻譯能力才能真正得到全面提高，同時也要提及教育部門和地方委培企業(yè)對于英語翻譯教育責(zé)任的追究，全社會對于新世紀(jì)、新國情的把握以及對于我國國際化進程中的英語普及教育的理解是推進專業(yè)英語翻譯教學(xué)及實踐操作使用水平的先天條件，也是這種在筆譯教學(xué)及口語教學(xué)之間尋找平衡點的新教學(xué)模式得以貫徹的基礎(chǔ)，在國際交往和經(jīng)濟合作日趨深入的今天，能夠順利和達意的進行英語口語實時翻譯和交流不僅對于個人是能力的巨大提升，同時也是國家在國際交往中保持軟實力提升的重要保證。

四、課堂情景式教學(xué)改造作為英語翻譯教學(xué)改革的出發(fā)點

課堂情景式專業(yè)英語翻譯教學(xué)模式的改革包含兩個方面的思想，一是對于專業(yè)英語翻譯場合和環(huán)境的塑造，即模擬和仿真英語翻譯專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位后的翻譯實務(wù)中使得學(xué)生對于英語翻譯工作有一個感性的認識，提前熟悉工作環(huán)境，這樣在進一步的專業(yè)英語翻譯中就能夠做到有的放矢，并且不斷修正翻譯學(xué)習(xí)中的錯誤方法和進程；二是對于專業(yè)英語翻譯教學(xué)材料的改革和更換，目前高校專業(yè)英語翻譯教學(xué)所使用的絕大部分教材內(nèi)容都是取自老舊的英文資料，脫離生活現(xiàn)實，不具有實踐利用性，學(xué)生利用這些資料和詞匯只是受到了基本的英文翻譯寫作訓(xùn)練，而不能進行例如國際貿(mào)易、國際交流和文化理解等領(lǐng)域的翻譯實務(wù)操作，即教學(xué)資源的老舊急需更新。

要做到專業(yè)英語教學(xué)的情景式改造，就要積極協(xié)調(diào)各方面資源，取得主管教育部門和校方的政策支持以及財力支持，建設(shè)類似于法律專業(yè)學(xué)生的“模擬法庭”之類的情景教室，將情景教學(xué)課堂參與作為重要的例循性課程加以重視，情景教學(xué)加入學(xué)生的學(xué)分績計算，同時積極聯(lián)系對外交流部門取得適合于專業(yè)英語翻譯教學(xué)的一手翻譯實務(wù)資料，有針對性的加以改造，編輯對話式、合同式以及報告式等的翻譯教學(xué)資料，舍棄翻譯教學(xué)資料中對于文學(xué)性和藝術(shù)性過多渲染的部分，進行專業(yè)英語教學(xué)教材的改革。情景教學(xué)模式強調(diào)對于學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，而不僅僅是對于翻譯實務(wù)的單純模仿，學(xué)生在對于大量的情景接觸過程中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理預(yù)期的自我調(diào)整，更加透徹的理解自己所從事的職業(yè)和可能面臨的困難、可能產(chǎn)生的業(yè)務(wù)類型等，為此，教育部門必須充分認識到這種教育模式的先進性，積極的進行試點和經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)工作，普及情景啟發(fā)式教學(xué)在高校專業(yè)英語翻譯教學(xué)中的利用率，對于優(yōu)秀教學(xué)部門和高質(zhì)量教學(xué)集體進行表彰，將情景教學(xué)模式作為改變我國專業(yè)英語翻譯教學(xué)古板化和教條化面貌的基礎(chǔ)工作來加以推進[4]。

五、電子移動平臺等信息科技技術(shù)在英語翻譯教學(xué)中的利用

二十一世紀(jì)是電子數(shù)碼工具大行其道的時代，教師的英語專業(yè)翻譯教學(xué)再局限于黑板板書和口口相傳已經(jīng)越來越顯得不合時宜，并且效率較低，對于人工和物料等的利用費用也較高，因此，充分發(fā)揮電子產(chǎn)品在翻譯教學(xué)中的作用非常必要，具體來說，可以加大幻燈片放映和數(shù)字翻譯材料的教學(xué)應(yīng)用，將教學(xué)資料進行數(shù)碼格式的錄制，以方便學(xué)生在移動平臺例如MP3和隨身電腦中的操作取用，將教學(xué)信息資料作為共享資源而上傳專用數(shù)據(jù)庫，建立專用數(shù)據(jù)資源借口以方便學(xué)生和教師的隨時登陸查閱[5]。

電子平臺在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用可以在兩個方面提升教學(xué)質(zhì)量，一是對于翻譯教學(xué)資料資源的共享和豐富化，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)良的翻譯資料還實現(xiàn)了教學(xué)資料的與時俱進，在教學(xué)數(shù)據(jù)庫中進行這些資料的分享和及時更新則保證了翻譯教學(xué)的實效性；另一方面是對于翻譯學(xué)習(xí)的便捷性的提升，翻譯教學(xué)真正的突破了時間和空間的限制，不僅僅是專業(yè)資源，利用詞匯豐富的英美電視劇、電影等的字幕的參考利用還可以達到寓教于樂的目的，改善了英語翻譯學(xué)習(xí)的枯燥性，學(xué)生無論是在教室、操場、食堂還是宿舍，只要利用電子平臺就可以隨時接入翻譯教學(xué)資源庫進行學(xué)習(xí)，減輕了教師的統(tǒng)籌管理工作的任務(wù)量，“隨時都可以學(xué)習(xí)，處處都是課堂”，此外，語言學(xué)習(xí)的特殊性還使得電子平臺發(fā)揮了交互式學(xué)習(xí)伙伴的功能，利用互聯(lián)網(wǎng)上的翻譯檢測和評分系統(tǒng)以及人機對話、錄播倒播功能，學(xué)生對于自己的翻譯作業(yè)任務(wù)可以進行及時的糾錯檢查，在無需投入過多冗余資源的同時就達成了教學(xué)相長的目的，因此電子信息平臺在未來的英語翻譯教學(xué)中必將扮演更為重要的角色。

參考文獻：

[1]王珂.關(guān)于英語教學(xué)模式的新思路[J].湖北教育，2011.（　8）：　25-26.

[2]李丹.對于我國高校英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新分析[J].英語教學(xué)研究，　2012.（1）：　60-61.

[3]劉一鳴.高職院校革新英語翻譯教學(xué)的思路[J].鄭州大學(xué)學(xué)報.2012.（3）：111-113.

篇(2)

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語作為當(dāng)前國際上使用最廣泛的語言而備受推崇。目前，唐山三所本科院校（河北聯(lián)合大學(xué)，唐山師范學(xué)院，唐山學(xué)院）均開設(shè)了英語專業(yè)，每年向社會輸送本科畢業(yè)生300多人。這些人才的供應(yīng)能否滿足唐山企業(yè)的需求呢？

唐山市英語人才供需現(xiàn)狀概述

唐山三所高校在英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上均以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型高級英語人才為目標(biāo)。英語專業(yè)開設(shè)的課程基本上包括綜合英語、高級英語、英語口語、英語閱讀、教學(xué)法以及計算機等。學(xué)生在校期間可以考取英語專業(yè)四級或八級證書，或BEC（劍橋商務(wù)英語證書），翻譯證，教師資格證等。另外，三所大學(xué)都安排英語專業(yè)學(xué)生在大三學(xué)年選修日語或俄語等來拓寬就業(yè)渠道。調(diào)查顯示三所高校的英語專業(yè)八級證書獲得率為50.3%，另有70%的學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)考取相關(guān)證書。這說明三所高校畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生已具備了一定的英語語言功底和相應(yīng)的職業(yè)能力，能夠從事基礎(chǔ)工作。

唐山企業(yè)針對英語專業(yè)學(xué)生的需求以各種英語類教育培訓(xùn)居多，占到了60%，翻譯類占到了30%，外貿(mào)類崗位占10%，包括跟單員、業(yè)務(wù)員和報關(guān)員等。唐山大型企業(yè)如唐山鋼鐵集團，瑞豐鋼鐵，開灤煤礦等近三年來對英語專業(yè)畢業(yè)生需求較少。企業(yè)注重英語專業(yè)畢業(yè)生將英語與具體的業(yè)務(wù)相結(jié)合的實際操作能力，除此之外，電腦常識、個人素質(zhì)和人際關(guān)系等都在考量的范圍內(nèi)。

英語人才供需差距

唐山市三所高校在英語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置上以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，但與市場需求的應(yīng)用型人才仍存在一定差距。

從人才供給上講，通過英語專業(yè)四級或八級的學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力略顯薄弱，特別是聽說能力。另外，由于各家企業(yè)要求的行業(yè)英語各有不同，而大學(xué)培養(yǎng)的是共性的東西，這就使得學(xué)生缺乏具體業(yè)務(wù)的操作能力。我們還應(yīng)該看到還有一部分學(xué)生在畢業(yè)時英語基本功并不扎實，與實際市場需求有較大差異。另外，北京、天津與唐山相鄰，畢業(yè)生更愿意選擇一線城市尋求就業(yè)。

目前，從企業(yè)需求來講，唐山最需要英語專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)是英語教育培訓(xùn)類行業(yè)，但這些崗位多屬于私人企業(yè)，缺乏穩(wěn)定性。英語翻譯類崗位需要學(xué)生熟悉行業(yè)英語，特別是專業(yè)詞匯以及行業(yè)生產(chǎn)工序等，入職門檻相對較高。商務(wù)英語類崗位需要集聽說讀寫譯綜合能力、中英文商務(wù)談判和計算機實踐能力于一體的應(yīng)用型英語人才，初出校門的學(xué)生一時很難滿足要求。對于唐山稍有規(guī)模的企業(yè)在選拔英語類人才時，首先看重行業(yè)經(jīng)驗，其次才會考慮學(xué)校名氣和相關(guān)證書等。

人才供需現(xiàn)狀對策分析

高校在課程設(shè)置上應(yīng)加大英語實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，特別是聽說能力，應(yīng)該滲透到每節(jié)英語課中。另外，教師全英授課，聘請外教，開辦英語角，舉行相關(guān)比賽，多和國外大學(xué)進行文化交流都可以幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。高校英語專業(yè)要涉及特性的內(nèi)容，比如翻譯課上，如果老師能把翻譯最熱門的行業(yè)歸納分類為食品類，出版類，貿(mào)易類等，并總結(jié)出該類可能涉及的熱門詞匯和行業(yè)須知，將這些知識教給學(xué)生，那么學(xué)生在畢業(yè)后從事行業(yè)翻譯工作時，就不會“措手不及”了。

學(xué)校應(yīng)多提供學(xué)生在校期間的實踐機會，建議學(xué)生入學(xué)后的每一個學(xué)期都應(yīng)安排出1-2周的時間用于實踐，由學(xué)?；?qū)W生個人建立和企事業(yè)單位的聯(lián)系，在老師的指導(dǎo)下，深入到真正的工作環(huán)境當(dāng)中，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗，助推今后的就業(yè)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)課程或舉辦各種活動，創(chuàng)造氛圍去培養(yǎng)具備開拓創(chuàng)新的思維能力、良好的個人素質(zhì)、積極向上的精神狀態(tài)和團隊合作的意識，并熟悉各類辦公軟件的綜合型人才，才能迎合企業(yè)的需求。

高校英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)始終把學(xué)習(xí)放在第一位，打好語言功底，充分利用學(xué)校提供的資源，也可通過實習(xí)或寒暑假兼職等方式，提高社會實踐能力。多參加學(xué)校舉辦的各種課外活動，多與同學(xué)或朋友交流，學(xué)會合作，掌握電腦的基本操作，最好拓展一項專業(yè)以外的技能；另外，要認清社會現(xiàn)狀，合理規(guī)劃并根據(jù)實際情況及時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)嚴峻的今天，先就業(yè)積累經(jīng)驗，待時機成熟再擇業(yè)，也未嘗不可。

結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞：旅行社運行實務(wù)；吉林八景；雙語手冊

隨著中國的成長和日益開放，尤其在進入21世紀(jì)以后，中國的旅游資源吸引了許多國內(nèi)外的游客，促使中國的旅游業(yè)得到了快速的發(fā)展，并且呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，為國民經(jīng)濟的增長做出了巨大貢獻，逐漸成為第三產(chǎn)業(yè)的支柱。同樣對于旅游勝地吉林?。ㄒ韵潞喎Q“我省”）來說也是一樣，旅游業(yè)的發(fā)展加快了經(jīng)濟的發(fā)展。

吉林八景的新鮮出爐，使之成為我省的焦點。不僅國內(nèi)旅游者紛至沓來，國外游客也與日俱增，按照這樣的發(fā)展趨勢繼續(xù)下去，中英雙語導(dǎo)游就變得炙手可熱，所以對中英雙語導(dǎo)游或者英語導(dǎo)游的需求一定會日益增多，從事入境旅游接待業(yè)務(wù)和計調(diào)業(yè)務(wù)的專業(yè)人員更是缺乏。經(jīng)過大量的信息搜索和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前我省省內(nèi)乃至全國都沒有與吉林八景相關(guān)的比較系統(tǒng)全面的中英對照材料。外國人了解中國旅游資源的途徑主要有兩個：一是書本和媒體資料；二是互聯(lián)網(wǎng)信息。而我們所研究的內(nèi)容正好可以補充進去，可以使導(dǎo)游人員、旅游文化與旅游英語三者相互交融、相得益彰。

課程組所研究的《吉林八景英漢翻譯本》使用方便、翻譯地道、實用性強，是學(xué)習(xí)入境接待、導(dǎo)游和計調(diào)業(yè)務(wù)最好的英文翻譯資料，有助于他們將吉林八景的內(nèi)容更好地翻譯成英語或?qū)⒂⒄Z翻譯成漢語。有了《吉林八景英漢翻譯本》不但可以豐富學(xué)生的知識，而且可以讓他們用地道的英語給外國游客進行講解，使更多的人加深對吉林八景的認識，讓他們了解吉林八景，喜歡上吉林八景。

我省是一個旅游資源大省，不僅具有得天獨厚的旅游生態(tài)資源，而且還具有別具特色的民俗文化基礎(chǔ)。近年來，我省旅游顯現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，特色旅游吸引了大批中外游客。

《吉林八景雙語手冊》是在搜集大量信息資料、深入景點探究、開展調(diào)查訪問等工作下完成的。平時，分配人員負責(zé)一些具體的部分，然后根據(jù)負責(zé)的部分進行網(wǎng)上信息的查找與篩選，再深入自己負責(zé)的景點，并發(fā)動調(diào)查問卷等，希望通過一些具體的、身臨其境的感受對景點作一個更加具體全面的闡述，從而在最終匯總時把較準(zhǔn)確、較全面、較具體的信息結(jié)合，最終形成完本形式。

一、建設(shè)方法

目前在我省省內(nèi)的涉外旅游翻譯過程中的問題主要是缺乏對隱藏在翻譯背后的文化因素的認識，忽略了文化差異對人們旅游審美心理與語言表達的影響。所以我們的手冊要從游客的角度出發(fā)，在不影響原文思想表達的前提下，對信息進行適當(dāng)重組調(diào)整，采取靈活的翻譯方法，力圖使譯文語言生動、表達簡潔。避免出現(xiàn)“詞匯空缺”或“詞義沖突”現(xiàn)象，并且在翻譯中注意用詞不當(dāng)、基本語法錯誤、常識背景欠缺與譯名混亂等問題，同時還要顧及譯文讀者的文化心理和審美情趣，更加完整地透析歷史典故，克服由語言文化差異帶來的交際障礙，從而順利達成翻譯跨文化的目的。在研究此項目過程中我們將采取以下方法：

（1）“調(diào)查研究”法。在具體操作之前，將課程組成員平均分為兩組，分頭進行調(diào)查研究，收集資料，詢問了解一下課程組成員對雙語手冊的需求和建議。

（2）“分配式”法。在組內(nèi)平均分配工作，每個人負責(zé)一項，使之在一定的時間內(nèi)做出更加充足有意義的成效。

（3）“組合式”法。將每人負責(zé)的各項任務(wù)匯總，集中組織組合各項數(shù)據(jù)，力求做到完美。

（4）“研究討論”法。每位組內(nèi)成員就形成的數(shù)據(jù)匯總結(jié)果提出自己的意見和建議，經(jīng)組內(nèi)成員研究討論完善成果。

《吉林八景雙語手冊》主要針對長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院“旅行社運行實務(wù)”課程的教學(xué)制定，內(nèi)容齊全、翻譯地道、便于應(yīng)用。

二、建設(shè)步驟

由于《吉林八景雙語手冊》的設(shè)計和制作難度較大，因此，需要利用6個月的時間完成，具體分成幾個步驟：

第一步：調(diào)查訪問工作。搜集資料，走進我省青年商務(wù)旅行社、我省中國青年旅行社等省內(nèi)知名、優(yōu)秀旅行社進行調(diào)研，了解他們對入境導(dǎo)游、接待、計調(diào)的需求和要求。

第二步：對搜集到的資料進行篩選、分析，形成調(diào)研報告，并做好手冊的提綱。

第三步：課程組成員分工完成手冊初稿的設(shè)計。

第四步：聘請行業(yè)企業(yè)專家，對完成的手冊初稿進行評價，課程組成員根據(jù)評價意見進行修改和完善。

第五步：將成稿用于“旅行社運行實務(wù)”課程的教學(xué)中，預(yù)計在2013～2014學(xué)年上學(xué)期使用。

三、建設(shè)意義

（1）能準(zhǔn)確把握旅游翻譯的本質(zhì)和特點，更容易使學(xué)生掌握內(nèi)容的真實性。

（2）更新翻譯理念與方法，全面涉及我省旅游景點，豐富旅游文本譯文的文化內(nèi)涵。

（3）發(fā)揮旅游翻譯文本的實用功能，巧妙解決在旅游翻譯過程中凸顯的現(xiàn)實問題以滿足在校學(xué)生的需要。

（4）避免了在旅游過程中一些不確定因素產(chǎn)生的問題。此手冊具有便宜性、方便性、省時性等特點。

（5）作為“旅行社運行實務(wù)”課程入境業(yè)務(wù)教學(xué)內(nèi)容所使用的資源，提高了學(xué)生入境業(yè)務(wù)操作的能力。

四、建設(shè)成果

該建設(shè)成果將會以“小冊子”的形式呈現(xiàn)出來，既方便在教學(xué)中使用，同時也方便學(xué)生在未來的實習(xí)和就業(yè)中隨身攜帶與查找，更加便利。與電子版相比就減少了查找翻閱的時間，可以在書上著重標(biāo)出重點、難點，同時書中還會附帶各個景點的彩圖。

篇(4)

選對了專業(yè)進對了門

2004 年9 月，李文怡走進河南南陽理工學(xué)院。

出身于河南一個中醫(yī)世家的她，之所以來到南陽理工學(xué)院，是因為南陽理工學(xué)院下屬的張仲景國醫(yī)學(xué)院是當(dāng)?shù)刂闹嗅t(yī)學(xué)院。李文怡的母親希望女兒能到該院學(xué)習(xí)中醫(yī)，這樣將來能有個好的工作。

在學(xué)院進行軍訓(xùn)期間，李文怡聽了一場關(guān)于國際軟件行業(yè)最前沿的學(xué)術(shù)報告，這讓她大開眼界，備受鼓舞。況且，她本人在讀高中時，就對計算機非常感興趣。之后，李文怡與家人商量，想改專業(yè)學(xué)軟件工程。媽媽一聽，態(tài)度非常堅決：“不學(xué)中醫(yī)，就莫進家門！”李文怡也很堅決：“不讓學(xué)軟件，我就不讀書了，也永遠不進家門！”最終，全家人不得不向李文怡的“固執(zhí)”屈服。李文怡如愿走進了軟件學(xué)院，選擇了網(wǎng)站設(shè)計和編程專業(yè)。

對于學(xué)習(xí)，李文怡投以最大的熱情與激情。進校第一年，她便以優(yōu)異的成績考取了9 個國際專業(yè)認證證書。而且還加入了學(xué)生會，任學(xué)生會辦公室主任一職。在自己的崗位上，李文怡很快具備了很強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊意識。

2005 年6 月，大學(xué)一年級課程剛剛結(jié)束，李文怡就幸運地被軟件學(xué)院推薦去微軟（中國）公司實習(xí)。能夠成為微軟的實習(xí)生，李文怡覺得這個機會太難得了。

微軟的實習(xí)生選拔有著非常嚴格的程序。第一步要通過所在學(xué)校老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦和選拔；第二步要進行微軟的筆試，筆試分專業(yè)考試、應(yīng)變問答和英語翻譯；第三步是北京微軟中國的電話面試，主要考察專業(yè)知識和溝通能力；第四步是參加微軟中國北京總部的全國集中培訓(xùn)；最后是在北京總部面試。

第一關(guān)李文怡過得比較輕松，因為她是學(xué)生會辦公室主任，組織參加過很多活動，并獲得了不少榮譽，獲得推薦并不困難。微軟的筆試和電話面試也進行得十分順利。這樣，李文怡順利進入微軟在北京郊區(qū)的微軟Helpdesk 技術(shù)支持集訓(xùn)營。

集訓(xùn)營里共有來自全國高校的50 名大學(xué)生，其中很多是名牌大學(xué)的學(xué)生。50 名大學(xué)生中，只有李文怡和她的3 名同學(xué)是大專生。這種集訓(xùn)非常重視個人素質(zhì)的培養(yǎng)，比如如何面對客人拜訪，怎么組織簡單的報告會等。李文怡十分努力，在培訓(xùn)最后的分組考核中，其中有一個環(huán)節(jié)是講課，她在所在的那一組中獲得了講課第一名。

靠什么留在了微軟

集中培訓(xùn)結(jié)束后，李文怡和其他培訓(xùn)者一樣，站在了被選擇的起跑線上，只有30 個人可以進入微軟當(dāng)實習(xí)生。在培訓(xùn)期間，李文怡并沒有引起微軟培訓(xùn)老師的特別注意。

富有戲劇性的是，其中微軟信息技術(shù)部很想要一名女實習(xí)生，挑來挑去，只有李文怡條件比較合適。所以他們選擇了李文怡，決定給她兩個月的實習(xí)期。負責(zé)培訓(xùn)的老師這樣告訴李文怡：“你在微軟的生命期只有兩個月，如果把握不好，你進入微軟的大門就會永遠關(guān)閉?！?/p>

兩個月的生命期意味著什么，李文怡心里十分清楚?；丶沂帐巴．?dāng)后，李文怡坐了十幾個小時的火車來到北京微軟中國總部。李文怡最初的工作是在光纜上貼標(biāo)簽。實習(xí)的日子一天天過去，每天，李文怡都能感覺到自己的成長，微軟的環(huán)境給了她積極學(xué)習(xí)的動力，不懂就問。當(dāng)她獨立處理一些客戶的問題，給出客戶滿意的答案，聽到“謝謝”兩個字的時候，心里有說不出的高興。

身邊的每一位同事都是老師，李文怡虛心向他們請教，他們都會不厭其煩地講解。如果遇到無法回答客戶問題的情況，李文怡就會馬上請教同事，然后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，再把剛學(xué)到的東西講給客戶。

關(guān)于實習(xí)的那段經(jīng)歷，李文怡在自己的日記中這樣寫到：在我的印象中，與其說微軟是一個大企業(yè)，不如說是一個大家庭，我就是生活在微軟的小孩子，健康快樂地成長。剛到微軟時，我就是一個名副其實的嬰兒，對于工作，一點兒都不懂；對于微軟，就像小時候?qū)Ω赣H一樣敬畏，擔(dān)心自己會不小心說錯話，做錯事，顯得畏畏縮縮。但微軟讓我感到家的溫暖和踏實，我一點一滴地學(xué)習(xí)，逐漸了解自己的工作。我漸漸長大，開始認識我們家里的成員，工作上開始有所感悟……

李文怡的努力贏得了大家的認可。6 周以后，她就可以上項目了，開始被允許從事內(nèi)部技術(shù)支持工作。轉(zhuǎn)眼兩個月的實習(xí)期也將過去，李文怡不知道自己的命運怎樣，是留下來還是離開，她心里并沒有多少底。最后幾天，她收拾好了東西，準(zhǔn)備在經(jīng)理和督導(dǎo)與自己談話之后，立刻帶著東西回學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。

兩個月過后，部門經(jīng)理和督導(dǎo)并沒有找李文怡談話?！斑@樣看來，我還可以繼續(xù)留在微軟，這意味著我還有機會?！崩钗拟械胶芘d奮。很快又過去了兩個月，還是沒有人找她談話，李文怡心里才安定下來，她知道自己終于被認可了。

李文怡是靠什么留在了微軟呢？

曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過李文怡的胡俊高經(jīng)理說：“李文怡本身比較聰明和靈活，她身上有兩個比較突出的優(yōu)點，一個是她性格比較開朗，善于主動做事情，能夠在比較陌生的環(huán)境里很快地適應(yīng)下來并很好地開展工作；另一個就是她比較有責(zé)任心，工作交給她比較令人放心。”

后來部門經(jīng)理調(diào)整，新任經(jīng)理金萱任職時，督導(dǎo)就立刻找到金經(jīng)理，對她說：“你一定要想辦法把李文怡留下來，她是個不錯的女孩！”

很快，李文怡的工作也得到了金經(jīng)理的認可，她的評語是這樣的：李文怡在實習(xí)期間表現(xiàn)出了非常好的工作精神。她主動積極，遇到事情能思考并提出建議，這在大多數(shù)實習(xí)生當(dāng)中很難見到。在與團隊的合作中，能很好地合作和溝通，并且努力學(xué)習(xí)和工作，使任務(wù)得以順利完成。相信在今后的工作中，她能更充分地發(fā)揮她的優(yōu)勢，并能不斷地提高自己，掌握更多知識和更多與人溝通的經(jīng)驗，逐步邁向成功。

簽約微軟，從3 萬學(xué)子中突圍

2006 年6 月的一天，公司老總找到李文怡，問她在正式轉(zhuǎn)正之前對薪水有什么要求。李文怡對這個提問感到有點突然，她說沒有任何要求，只是想在微軟多學(xué)一些東西。令她高興的是，老總還是把她的工資從實習(xí)期間的1500 元漲了好多。

微軟正式與李文怡簽訂了半年的工作合同。其實在簽訂合同的時候李文怡還有些猶豫，是留下來工作還是回去繼續(xù)上學(xué)，她有點拿不定主意，于是向自己的上司胡俊高經(jīng)理討主意，胡俊高經(jīng)理說：“在北京一邊上學(xué)一邊工作的機會多得很，我勸你還是留下來。”

之后胡俊高經(jīng)理分析說，全國軟件專業(yè)的學(xué)生有4萬人，學(xué)習(xí)微軟課程的學(xué)生有3 萬人，微軟這次從中挑選的實習(xí)生只有30 人，而能夠留在微軟工作的只有3 人。所以可以看出微軟的要求有多么嚴格。而且，跟李文怡站在同一起跑線上的很多是清華大學(xué)、浙江大學(xué)等知名院校的學(xué)生。選拔實習(xí)生的時候，有一個名牌大學(xué)的學(xué)生是學(xué)生會主席，各方面都比較優(yōu)秀，但是因為在面試的時候經(jīng)常巧妙地拍考官的馬屁而被淘汰。

微軟的這種選拔制度讓李文怡很佩服。

2006 年6 月30 日，30 名微軟2006 實習(xí)生即將結(jié)束4 個月的實習(xí)生活，傳來的好消息是：李文怡等3 名實習(xí)生因表現(xiàn)優(yōu)異被微軟（中國）公司信息技術(shù)部錄用，其他實習(xí)生大部分被另外一些知名IT 企業(yè)錄用。

簽訂合同后，李文怡就是微軟的員工了，但她時時刻刻都感到肩上的壓力。因為轉(zhuǎn)正以后，并非意味著成為微軟永遠的員工了，微軟員工的流動性非常大，被淘汰的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

李文怡知道，在微軟，員工的工作生命永遠只有6個月。6 個月的合同結(jié)束后，如果表現(xiàn)優(yōu)異可以繼續(xù)留下來工作，如果不能勝任，合同到期將會立刻走人。李文怡心里很清楚，雖然說現(xiàn)在正式轉(zhuǎn)正，看似保險了，但如果不努力，走人是必然的。

每天，李文怡要整理一天工作的記錄總結(jié)，并制訂第二天的工作計劃。目前她的主要工作是，公司數(shù)字電話系統(tǒng)的維護和管理、Helpdesk 技術(shù)支持、Lab 服務(wù)器的日常維護、虛擬圖書館（Virtual Library）的建立、IT 相關(guān)技術(shù)文檔的翻譯。

李文怡租住的房子離單位很近，步行只有5 分鐘的路程。公司一般是每天上午9 點上班，下午5 點下班，但是上班時間并不要求打卡，上午晚來一段時間也沒有人查問。李文怡說，其實公司對員工的要求很寬松，工作時間可以自由出入，還可以到樓下的健身房鍛煉身體，

或者到沙發(fā)吧臺去休閑一下?？柿损I了可以到茶水間去吃東西，食品和各種飲料應(yīng)有盡有，想吃什么和喝什么可以隨便拿，并且是免費的。

“盡管公司給我們創(chuàng)造了一個很寬松的工作環(huán)境，但沒有一個員工放縱自己，大家都很自覺?！崩钗拟f，“這里的員工工資都很高，他們有車有房，屬于不缺錢的一族，一個人到了不缺錢的境界，他工作是為了什么呢？”李文怡的反問讓人想起了他們的老板比爾• 蓋茨的那句名言：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動?！?/p>

這，正是微軟企業(yè)文化的核心所在。

2006 年8 月上旬的一天，李文怡在接受記者采訪時感慨地說：有時候會覺得是老天太照顧我這個小女孩了，我在微軟的激情生活才剛剛開始，和其他同事的工作境界相比，我還有很多路要走。從一個起點到達另一個起點，我始終保持不變的是對工作的熱情和激情。站在新的起跑線上，我要讓自己的腳印更深，因為我堅信，堅實的腳印會讓我更有后勁兒。

微軟員工群體中，90% 以上都是碩士生、博士生。當(dāng)記者問及李文怡能夠成功留在微軟的經(jīng)驗是什么時，李文怡笑著說，自己僅是一個學(xué)習(xí)者，一名微軟的普通員工，真沒有什么經(jīng)驗，如果硬要說“經(jīng)驗”的話，她覺得從參加微軟面向政府大客戶的Helpdesk 技術(shù)支持集訓(xùn)到集訓(xùn)的考核，從獲得來微軟實習(xí)的機會到留在微軟工作，走過的每一步都留下了堅實的腳印。

（本文謝絕任何形式的上網(wǎng)、摘編和轉(zhuǎn)載）

李文怡個人小檔案

年齡：24

籍貫：河南新鄉(xiāng)

畢業(yè)學(xué)校：南陽理工軟件學(xué)院

專業(yè)：網(wǎng)站設(shè)計和編程

工作部門：微軟（中國）公司信息技術(shù)部（IT）

主要工作：公司數(shù)字電話系統(tǒng)的維護和管理、Helpdesk技術(shù)支持、Lab 服務(wù)器的日常維護、虛擬圖書館（Virtual Library）的建立、IT 相關(guān)技術(shù)文檔的翻譯。

篇(5)

關(guān)鍵詞：理工科高校英語專業(yè) 就業(yè)競爭力 對策

在2012年6月的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，英語專業(yè)再一次被列為“就業(yè)紅牌警告”本科專業(yè)。究其緣由，是因為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)整體出現(xiàn)了供過于求的局面。隨著中國改革開放和加入WTO，英語人才成為我國迫切需求的資源，英語專業(yè)也是各高等院校的熱門專業(yè)。當(dāng)下教育部陽光高考信息平臺顯示，全國已經(jīng)有961所高校開設(shè)英語本科專業(yè)，無論是師范類院校，專門的外語院校，綜合性大學(xué)或者是理工科院校都有自己的英語專業(yè)。正因為如此，英語專業(yè)已經(jīng)成為我國當(dāng)前畢業(yè)生規(guī)模最大的本科專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)多達30萬人以上。對于師范類院校，英語專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)校的專門培養(yǎng)為其步入教師崗位打下堅實基礎(chǔ)；專門的外語院校因其名聲在外，其畢業(yè)生社會認可度較高；而理工類院校的英語專業(yè)畢業(yè)生則處于尷尬的地位，就業(yè)時往往會被以有色眼鏡看待之。面對當(dāng)下如此浩浩蕩蕩的英語專業(yè)本科畢業(yè)生隊伍，面對目前由于金融危機大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低的現(xiàn)狀，理工科大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生又該何去何從呢？

南京理工大學(xué)作為老牌工科院校，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，已成為一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府。該校英語專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定在100人左右，連年初次就業(yè)率超過95%，年終就業(yè)率均在學(xué)校率先實現(xiàn)100%。本人作為南京理工大學(xué)外國語學(xué)院一名輔導(dǎo)員，在充分了解其就業(yè)工作的基礎(chǔ)之上，對影響理工科大學(xué)英語專業(yè)本科生就業(yè)競爭力的因素進行實證分析，從而總結(jié)出了以下幾點對策：

一、貫徹博雅教育理念，鞏固學(xué)生專業(yè)知識

近年來，南京理工大學(xué)外國語學(xué)院經(jīng)過積極的思考和探索，遵循結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生特點、努力培養(yǎng)具有理工科背景、符合社會要求的高素質(zhì)外語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)已經(jīng)形成“以素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容，以博雅教育為手段，以學(xué)貫中西、習(xí)徹古今、文理兼?zhèn)錇槟繕?biāo)”的育人理念。通過在學(xué)生教育、教學(xué)工作中貫徹“博學(xué)識，雅做人”的理念，鞏固學(xué)生專業(yè)知識。

（一）第二課堂

外國語學(xué)院一直堅持“第一課堂與第二課堂相輔相成”的培養(yǎng)模式，在加強“第一課堂”建設(shè)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力為核心價值，構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的“第二課堂”，以期實現(xiàn)與社會要求的平滑對接。

定期組織跟英語專業(yè)相關(guān)的“第二課堂”活動，如“表達能力提升工程”，包括英語口語角、英語配音大賽、英語演講比賽、英語辯論賽；同時重點打造“英語文化節(jié)”，“莎士比亞戲劇專場演出”等，以多彩的活動豐富英語專業(yè)學(xué)生的文化底蘊。

（二）學(xué)科競賽

英語專業(yè)作為文科性專業(yè)，可以參加的課外科技活動和各類學(xué)科競賽活動自然不能與理工科相提并論。為此，南京理工大學(xué)外國語學(xué)院經(jīng)過專題研討，制定相應(yīng)的方案，支持和鼓勵學(xué)生參加各類賽事活動，如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”課外科技活動大賽、“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽、“cctv杯”全國英語演講大賽和“外研社杯”全國英語辯論大賽等。

依托“第二課堂”活動的開展，外國語學(xué)院也以這些高水平學(xué)科競賽為契機，構(gòu)建全面的“學(xué)生學(xué)科競賽參與體系”。通過該體系，英語專業(yè)學(xué)生可以廣泛參與到校內(nèi)外各項學(xué)科競賽中。因此，綜合素質(zhì)高和專業(yè)能力強的學(xué)生可以獲得參加到全國性比賽中的機會，專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，其他不能走出校門的學(xué)生，其專業(yè)知識也得到了一定的積累，專業(yè)能力得到提高。

（三）考級考證

英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向較廣，就專業(yè)對口來說，大部分畢業(yè)生會選擇英語教師、英語翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職位。而這些崗位的招聘啟事都會規(guī)定畢業(yè)生的英語等級要求，一般基本要求為專業(yè)英語八級證書，有的職位要求相關(guān)口譯或者筆譯證書。目前高校一般只對英語專業(yè)學(xué)生有專業(yè)英語四級和八級的要求，其他跟英語專業(yè)學(xué)生相關(guān)的證書，如：上?？谧g證書、人事部口筆譯證書、商務(wù)英語等級考試證書等沒有硬性要求。眾所周知，英語等級證書對于畢業(yè)生來說可謂“黃金敲門磚”，就業(yè)單位也通過這塊“磚”來篩選畢業(yè)生。

通過在新生入學(xué)之初，對其進行專業(yè)等級證書的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生清晰地規(guī)劃好自己的考級考證的安排，增強自己的就業(yè)競爭力。

二、樹立正確就業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生求職技巧

隨著高校擴招，大學(xué)生數(shù)量逐年攀升，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模也日趨龐大，而社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量有限，勞動力供求總量矛盾突出，滿足不了大學(xué)生高漲的就業(yè)需求?？梢哉f，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，面臨巨大的就業(yè)壓力。這迫切需要大學(xué)生更新就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)意識，勇敢地迎接求職就業(yè)中的各種挑戰(zhàn)和沖擊。南京理工大學(xué)外國語學(xué)院一方面幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，以積極飽滿的姿態(tài)面對就業(yè)，一方面也通過多種渠道提升學(xué)生的求職技能。

（一）簡歷制作大賽

面對浩如煙海的簡歷資料，招聘人員往往對求職者的簡歷快速檢索、快速決斷，他們沒有富足的時間來仔細了解求職者的情況，因此，一份好的簡歷是畢業(yè)生求職成功的關(guān)鍵。而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前畢業(yè)生的簡歷合格率也才20%左右，大部分畢業(yè)生因為簡歷不符合就業(yè)單位的要求止步面試。

鑒于此，外國語學(xué)院在日常工作中有意識地對學(xué)生進行簡歷制作指導(dǎo)。一份好的簡歷應(yīng)包含求職者的基本情況、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、培訓(xùn)經(jīng)歷、語言能力、IT技能、獲得證書和自我評價等多個方面。當(dāng)學(xué)生按照框架要求制作好自己的簡歷后，學(xué)院利用社會資源，邀請相關(guān)公司或者單位的人力資源專家對學(xué)生的簡歷進行批評指導(dǎo)，以此來規(guī)范學(xué)生的簡歷制作，為邁入職場的第一步打下堅實基礎(chǔ)。

另外，小小的簡歷也可以發(fā)揮營造濃郁學(xué)風(fēng)的作用。在求職時，往往簡歷內(nèi)容豐富者容易獲得招聘人員的青睞，相反，簡歷過于單薄者則被淘汰。為此，學(xué)生可以按照簡歷制作要求，結(jié)合自己的實際情況，在剛?cè)氪髮W(xué)時制定好自己的大學(xué)四年人生規(guī)劃，并按照自己的計劃一步一個腳印去努力、去實現(xiàn)既定目標(biāo)，這樣在畢業(yè)階段就會有一份漂亮的簡歷了。

（二）模擬招聘大賽

當(dāng)簡歷被招聘人員相中，下面就會安排求職者面試。為此，提升學(xué)生的“應(yīng)聘能力”也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的核心因素。現(xiàn)在很多學(xué)生，雖然自身專業(yè)基礎(chǔ)扎實，但因為在招聘面試時缺乏勇氣、信心，不能很好地在幾分鐘之內(nèi)把良好的內(nèi)涵表達出來，因此與面試的工作失之交臂。

外國語學(xué)院通過“模擬招聘大賽”推進學(xué)生的“應(yīng)聘功”。顧名思義，模擬招聘大賽是一種在模擬環(huán)境下進行的招聘。學(xué)院邀請相關(guān)老師、人力主管等作為評委點評學(xué)生的招聘表現(xiàn)。畢業(yè)班和準(zhǔn)畢業(yè)班同學(xué)準(zhǔn)備好職業(yè)規(guī)劃書和簡歷參加該賽事，把此次比賽當(dāng)做真實的求職面試去準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正。這樣，對于參加過模擬招聘大賽的同學(xué)來講，這種大賽對他們今后的求職應(yīng)聘中掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?、提升自信心和?yīng)變能力絕對是一次良好的鍛煉。

（三）求職禮儀指導(dǎo)

中國素來以“禮儀之邦”聞名于世，但是近年來太多中國人不注重禮節(jié)而帶給世界負面形象。究其原因，中國追求經(jīng)濟發(fā)展的同時忽略了禮儀的教育。社交禮儀是每一名大學(xué)生都必須掌握的技能，良好的社交禮儀對大學(xué)生走向成功是不可或缺的。

作為文科專業(yè)，畢業(yè)生往往從事教師、銷售員、貿(mào)易業(yè)務(wù)員、人力專員等，而這些職業(yè)往往對一個人的禮儀素養(yǎng)要求特別高。南京理工大學(xué)外國語學(xué)院一直以來以“博學(xué)識，雅做人”的教育理念來培養(yǎng)學(xué)生，不僅要培養(yǎng)有扎實專業(yè)知識的學(xué)生，更要培養(yǎng)出有良好品行的學(xué)生。在求職時，學(xué)生的著裝、化妝、眼神、面容、動作，這一切無不在招聘人員的考量范圍內(nèi)；邁入職場，得體的待人接物，規(guī)范的言談舉止也是學(xué)生與他人建立良好關(guān)系的必要條件。所以，學(xué)院邀請相關(guān)老師、專家為學(xué)生進行講座，講解職場禮儀；也通過觀看錄像等方式了解職場禮儀。

三、拓展學(xué)生社會實踐，搭建實習(xí)就業(yè)平臺

南京理工大學(xué)外國語學(xué)院一直倡導(dǎo)將“課堂學(xué)習(xí)”和“社會實踐”相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生社會實踐普及和跟蹤機制，做到“班班有項目，人人有實踐”的長效局面，鼓勵學(xué)院學(xué)生通過掛職鍛煉、崗位見習(xí)等形式提升自己的就業(yè)競爭力。

（一）社會實踐

社會實踐對就業(yè)競爭力的提升有直接的促進作用。首先，學(xué)生可以通過社會實踐提升自己的人際交往能力；在社會實踐中，學(xué)生要學(xué)會處理錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系和社會現(xiàn)象，需要學(xué)會溝通達成統(tǒng)一意見，并學(xué)會協(xié)調(diào)人員關(guān)系完成任務(wù)，這也極大鍛煉了他們的心理素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力。其次，在社會實踐中，學(xué)生可以感受到國家政策和社會需求，感受國情和民情，增強自己的主人翁意識和社會責(zé)任感。第三，學(xué)生可以通過社會實踐檢驗自己的專業(yè)知識是否扎實，以便發(fā)現(xiàn)不足，及時改正并提高。

南京理工大學(xué)外國語學(xué)院不斷加強與相關(guān)企事業(yè)單位的合作與交流，采用“校企合作，共育英才”的模式，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生直接就業(yè)或者推薦準(zhǔn)畢業(yè)生到合作單位進行見習(xí)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師也高度重視學(xué)生社會實踐，經(jīng)常走訪相關(guān)實習(xí)單位，了解學(xué)生的實習(xí)情況，及時總結(jié)，不斷完善學(xué)院學(xué)生社會實踐制度。

（二）文科專場招聘

做為理工類院校，每年到畢業(yè)季就會有很多單位來南京理工大學(xué)招聘。但是，在上千家“主動上門”的單位中，招聘英語專業(yè)畢業(yè)生的寥寥無幾，這也就迫使英語專業(yè)的畢業(yè)生不得不帶著簡歷四處奔波或者在網(wǎng)上進行“海投”簡歷。

外國語學(xué)院通過整合社會資源，組織文科專場招聘會，邀請社會上需要英語專業(yè)學(xué)生的單位，如英語培訓(xùn)機構(gòu)、外貿(mào)單位、翻譯單位等來校招聘，一方面可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，一方面也可以讓招聘單位直接接觸學(xué)生，有利于提高獲得Offer的機會。

面對理工科英語專業(yè)本科生日益嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生能否順利就業(yè)對其個人是一個重要的實際問題，對學(xué)院也是一個不小的挑戰(zhàn)。只有發(fā)揮專業(yè)特色，找準(zhǔn)理工科英語專業(yè)的定位點，把就業(yè)工作前置，從各方面挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的就業(yè)競爭力，才能為畢業(yè)生美好的明天打下一個堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后有一份滿意的工作，是每一位學(xué)生工作者所期待的，也會是每一個學(xué)生工作者最幸福的事情。

參考文獻：

[1] 北京第二外國語學(xué)院“外語院校學(xué)生社會實踐與就業(yè)能力提升關(guān)系的研究課題組”. 外語院校學(xué)生社會實踐與就業(yè)能力提升關(guān)系的研究[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（03）：67-69

[2] 郝雪蓮. 理工科大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析——以中國石油大學(xué)（北京）為例[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（01）：97-98

[3] 唐雁峰. 樹立正確就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力[J]. 華章， 2008（Z1）：105-106

篇(6)

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

2.創(chuàng)新繼教形式培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團合作培養(yǎng)企業(yè)高管

3.精誠合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐

4.巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

5.名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作

6.多種模式實踐合作促進雙贏

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團全方位校企合作育人實踐

7.強強聯(lián)手 各盡所長

――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

8.產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

10.省略

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之一

合作鑄精品 聯(lián)手塑英才

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當(dāng)時，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，我國提出了把北京大學(xué)等若干國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標(biāo)。教育部為達到這一目標(biāo)，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，決定在全國高等學(xué)校中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計算機課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目，促進企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機構(gòu)，在致力于世界一流計算機研究的同時，還通過和微軟總部核心產(chǎn)品部門的密切聯(lián)系，幫助中國高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計算機核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。通過雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。

合作編寫精品教材

為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問題，教材與實際發(fā)生了嚴重的脫節(jié)問題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計算機系系主任座談會上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要?；诖?，校企雙方?jīng)Q定共同組織一個“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實驗教程》、《系統(tǒng)分析及實驗教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計出版了55900冊，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。

培訓(xùn)高校授課教師

在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過各種渠道，包括“2005年全國操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會”，以及“2006年微軟亞洲峰會”等活動組織培訓(xùn)全國各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項目總的特點是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達到國際一流大學(xué)同類課程；在保持內(nèi)容相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當(dāng)代操作系統(tǒng)發(fā)展和動向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實現(xiàn)；結(jié)合實習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計的能力。

校企共建精品課程

“校企共建精品課程”是一個促進大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場需要的優(yōu)秀人才。

目前，該合作項目已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭取盡早使該課程成為國家精品課程。并通過教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時，微軟公司已經(jīng)決定向國內(nèi)的高等學(xué)校開放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動微軟公司和國內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，和全國各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實驗平臺，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之二

創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團合作培養(yǎng)企業(yè)高管

新興鑄管集團有限公司是國資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營和生產(chǎn)經(jīng)營于一體的大型國有獨資公司。集團一直以“科技興企、科技強國”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團公司決定培養(yǎng)儲備一大批視野開闊和思路開拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進經(jīng)營能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級企業(yè)精英，以大力提高集團公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團公司“十一五”及長遠改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專家學(xué)者。在一個多世紀(jì)的歷程中，清華大學(xué)已為社會輸送了數(shù)十萬名各類高級人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國戰(zhàn)略的實施和中華民族的振興做出了卓越貢獻。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強強聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項目定名為“新興鑄管集團公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級研修班”。通過合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點。

互利合作各取所需

清華大學(xué)為了落實科技強國、服務(wù)社會的使命，在全球化新形勢下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團希望在整個企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們在實施“人才強企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國內(nèi)外一流的教育資源及時為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個性化專業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進而從根本上增強企業(yè)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)計劃量身定制

企業(yè)對于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個人成長而“量身定制”專門計劃。為達到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計劃經(jīng)過逐步細化和優(yōu)化，最終確定以更具針對性、更有實戰(zhàn)性的 “廠長書記高級研修班，經(jīng)營副廠長高級研修班，生產(chǎn)副廠長高級研修班，副廠級領(lǐng)導(dǎo)高級研修班，中青年后備干部高級研修班”等培訓(xùn)項目為依托來展開。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對象，注重管理知識與實際工作經(jīng)驗的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競爭環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展?fàn)顩r等因素，采用課堂講授、案例討論、問題研討、經(jīng)驗分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)員貢獻和分享管理經(jīng)驗，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗，而且對企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢顧問。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽。

課程設(shè)置注重實戰(zhàn)

通過到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場經(jīng)濟環(huán)境下經(jīng)營企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識，而且開闊了視野、開拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實際問題。

清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團的遠程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場，找到了其教育服務(wù)社會價值的支點，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲備人才和提升品質(zhì)值得信賴的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進和共同發(fā)展中還可以帶動整個行業(yè)和國家經(jīng)濟的全面發(fā)展。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之三

精誠合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實踐

上海航空股份有限公司是中國第一家多元投資的商業(yè)化運營航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來，上航在國內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營業(yè)績排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實踐獲得了有關(guān)專家的一致好評。

上海航空運輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽產(chǎn)業(yè)”――民航運輸業(yè)與上海航空股份有限公司進行校企合作構(gòu)建起的二級學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬。運作十余年來，學(xué)院在辦學(xué)機制、專業(yè)特色、實踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長為民航運輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。

首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會制度卓有成效。航空運輸學(xué)院院長由學(xué)校委派，副院長則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會，院務(wù)委員會由上海工程技術(shù)大學(xué)校長和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開一次院務(wù)委員會會議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項做出決策。由于緊貼市場，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項決策可保落到實處。

其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢互補、資源共享、利益雙贏。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎教金”和“上航獎學(xué)金”制度，激勵教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語翻譯來學(xué)院擔(dān)任英語口語教學(xué)，多次擔(dān)任“航空經(jīng)營管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實戰(zhàn)”特點。

其三，在專業(yè)特色上：知己知彼、揚長避短、錯位競爭、審時度勢。航空運輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃制定和實施過程中，更加注重市場調(diào)研，做到知己知彼，揚長避短，以市場為導(dǎo)向，審時度勢，你無我有，錯位競爭，使目前6個專業(yè)保持了鮮明的特點和市場競爭力，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場的零距離接觸。專業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專業(yè)形成了錯位發(fā)展、多層次為民航運輸發(fā)展做貢獻的態(tài)勢。

其四，在學(xué)生就業(yè)上：實行訂單式培養(yǎng)。市場是瞬息萬變的，適時、準(zhǔn)確的專業(yè)調(diào)整會給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機遇。由于專業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國和專升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。

其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅持發(fā)展是硬道理。十余年來，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實驗條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動增多，開拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門的見習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實踐中有更多的鍛煉機會。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機務(wù)知識，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機維護手冊；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實驗室。

經(jīng)過多年努力，航空運輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實訓(xùn)條件互補的實驗設(shè)施。如航空發(fā)動機實驗室、飛機部件拆裝實驗室等，教師隊伍逐漸擴大，知識與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專業(yè)特色的教材也基本編制完成。實踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢互補型的校企合作模式富有很強的生命力，使企業(yè)與高校互惠互利，達到雙贏。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之四

巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

近年來，隨著中國軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計、項目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對市場在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實踐項目,是由IBM軟件部、IBM中國研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍”計劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國的。

IBM“青出于藍”計劃（Extreme Blue）是一項匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場相結(jié)合的學(xué)生實踐項目。該項目為高校培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、實用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實踐機會和更好的實踐環(huán)境。在項目進行的過程中，IBM以其雄厚的實力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國研究院為學(xué)生們營造了一流的實踐環(huán)境。IBM通過“青出于藍計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才

通過參加IBM“青出于藍”計劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項目體驗和技術(shù)研究開發(fā)管理的經(jīng)驗，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊合作精神。此外，這一計劃為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機會，對與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也促進了自身科研水平的發(fā)展與提高。

獨具特色的“青出于藍”計劃

IBM“青出于藍”計劃是通過學(xué)生報名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計的項目。IBM“青出于藍”計劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團隊合作精神以及學(xué)習(xí)新知識的熱情，勇于面對挑戰(zhàn)和參與競爭，同時要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團隊，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗，幫助他們在專業(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場的全方位能力。在項目進行的過程中，IBM還會為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

探索適合中國國情的人才培養(yǎng)模式

IBM通過“青出于藍計劃”與中國各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動IT產(chǎn)業(yè)奉獻智慧、創(chuàng)造價值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍色巨人的肩膀上。

此外，這一計劃還為各高校在國際舞臺上展現(xiàn)自身實力提供了很好的機會，在校企合作、培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。

未來中國經(jīng)濟保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍”計劃將為中國開發(fā)探索出適合中國國情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之五

名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作

西門子是享譽世界的國際大型跨國集團，且全部業(yè)務(wù)集團都已進入中國，目前在中國的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門子自動化與驅(qū)動集團（A&D）是全球工業(yè)自動化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動化、過程自動化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國6所首批建立國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開始，西門子自動化與驅(qū)動集團和華東理工大學(xué)進行了全方位、高起點、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。

共建先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范實驗中心

西門子（中國）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范試驗中心，該試驗中心擁有高級過程控制系統(tǒng)6套裝置，高級自動化實驗系統(tǒng)6套裝置和先進控制系統(tǒng)4套（總價值70萬RMB，由西門子捐贈）。實驗中心采用西門子最先進的控制技術(shù)，融合了西門子全集成自動化(TIA)理念，是西門子全集成自動化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會實踐方面等方面進行合作。

設(shè)立多項獎學(xué)金

為了加強西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門子A&D獎學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個組成部分。兩項獎學(xué)金均由西門子獨家提供資助，旨在獎勵學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門子（中國）有限公司自動化與驅(qū)動集團工作的本科生、研究生。

建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地

自2002年起，雙方將上海西門子工業(yè)自動化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實習(xí)基地，主要用于學(xué)生實習(xí)實踐活動、畢業(yè)課題（設(shè)計）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項目?；孛磕晏峁W(xué)校至少兩次程度不同的集體實習(xí)機會，實習(xí)涉及參觀SIAS相關(guān)部門、聽取行業(yè)技術(shù)講座等多個方面，以了解自動化與驅(qū)動行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計）的實踐機會。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計)，結(jié)合SIAS實際和專業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實”的設(shè)計課題或是將SIAS的相關(guān)項目的一部分作為課題，課題一般與實習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進行過程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負責(zé)，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門子（A&D）會選擇在實習(xí)實踐中的突出分子，加入集團工作。另外，西門子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實踐活動，如暑期實踐活動、大型展覽等，為學(xué)子開拓了眼界，增長了知識。

加強技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)

雙方以講座、研討會等形式，進行不定期關(guān)于自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門子（A&D）每年邀請學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動化與驅(qū)動領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時學(xué)校也會邀請西門子（A&D）的工程師、高級管理人員來校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實際問題。

通過合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗交流會等各種形式的交流活動十幾次，內(nèi)容涉及自動化與驅(qū)動技術(shù)、自動化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動化全集成系統(tǒng)（PCS7過程控制系統(tǒng)、WinCC人機界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會直接進入企業(yè)角色提供了有利保障。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之六

多種模式實踐 合作促進雙贏

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團全方位校企合作育人實踐

寧波海天集團股份有限公司，是中國目前最大的注塑機生產(chǎn)基地，為國家大型企業(yè)、中國塑料機械工業(yè)協(xié)會理事長單位、是聯(lián)合國技術(shù)信息促進系統(tǒng)（TIPS）認定的中國優(yōu)秀民營企業(yè)。目前集團公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來，已發(fā)展為國家重點建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國家數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)基地，教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對推進高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動作用，從經(jīng)濟與社會等全方位視角理解雙方合作的價值，并進行了多方面的實踐。學(xué)校深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點，多點的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏機制。

理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時刻為合作者著想是合作的動力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過實踐積極探索多種模式合作。

“學(xué)工交替”校企互動

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團股份有限公司借鑒德國的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達國家的職業(yè)教育模式，實施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會）對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實際，更有實效。

“半工半讀” 校企滲透

該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒有為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時間，到企業(yè)有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項目可由學(xué)生進行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動。“半工半讀”項目的實施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報酬，學(xué)校也承認學(xué)生相應(yīng)的實踐學(xué)分。

“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利

該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實施其專業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實施的教育與企業(yè)對新員工的教育做到了有機的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開發(fā)的要求實施，學(xué)生在畢業(yè)時即能達到上崗的要求，實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。

“項目化教學(xué)” 校企雙贏

該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場地和工作條件，以此推進更大范圍的校企合作，共同實施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對專業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負責(zé)全程實施。以核心能力的培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)品開發(fā)的流程為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達到企業(yè)對各個工作崗位的各項要求。

經(jīng)過幾年的合作實踐，使寧波海天集團股份有限公司對高等職業(yè)教育有了深刻的認識。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國高等職業(yè)教育的希望。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之七

強強聯(lián)手 各盡所長

――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

上海汽車工業(yè)（集團）總公司是中國汽車工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團之一，躋身《財富》雜志世界500強企業(yè)行列。汽車產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對國外百余年的汽車發(fā)展史，中國汽車工業(yè)的自主開發(fā)能力存在較大差距。上汽意識到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識、強烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與上海汽車工業(yè)（集團）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車工業(yè)（集團）總公司開展人才戰(zhàn)略合作，實行跨學(xué)科的工程教育，實現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。

雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強工程意識，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實踐有機地結(jié)合起來，通過以下形式對人才進行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

聯(lián)合進行車輛工程本科教學(xué)改革試點

上海交大和上海汽車工業(yè)（集團）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢，開設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點班，已為期十年?？紤]到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團對理論與實踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點班以工程綜合意識培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開展研究性的工程實踐。

構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識的教學(xué)體系和環(huán)境

針對信息化技術(shù)在汽車設(shè)計制造中的應(yīng)用，汽車電子的迅速發(fā)展，加強信息和控制方面的課程和實驗，培養(yǎng)學(xué)生掌握機電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

建設(shè)研究性的工程實踐環(huán)節(jié)，加強工程素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生利用暑假進行集中實踐活動。校企雙方認真安排每一次實習(xí)計劃，確定實習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實習(xí)機會。

畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)知識、能力的集成和提高

車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，依托上海汽車工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問題，理論學(xué)習(xí)和工程實踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實的工作作風(fēng)。

實施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團隊，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢和需求，中國汽車工業(yè)的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的綜合要求。

培養(yǎng)研究生汽車自主開發(fā)與創(chuàng)新能力

上海汽車集團在交大投入固定的經(jīng)費，打造一流的科研平臺，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過團隊合作，進一步培養(yǎng)自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。

結(jié)合企業(yè)需求開展繼續(xù)教育

上海交大與上汽集團合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車輛工程的研究生，已成為上汽集團人才資源庫生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會提供教材建設(shè)費數(shù)十萬元支持了交大教師編寫“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時也為企業(yè)引入高層次人才打開了一條新的渠道。

通過人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對工業(yè)企業(yè)的實際需求而獲得了更大的動力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅實的基礎(chǔ)，進一步推動產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實際工程問題，屬一舉兩得。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之八

產(chǎn)學(xué)互動校企雙贏

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

美國德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長的課題組，長期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號處理、高速信號處理和實時信號處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時還參與了國家項目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實驗任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈DSP器件、開發(fā)平臺、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級本科生開設(shè)有關(guān)DSP的課程和實驗，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿足了經(jīng)濟建設(shè)的需要，同時也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過程。

1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實驗室”。這個實驗室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場地，由德州儀器公司提供全部實驗設(shè)備，包括計算機、DSP開發(fā)設(shè)備、先進的DSP開發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國內(nèi)大學(xué)和科研機構(gòu)掌握了最先進的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿足工業(yè)界對DSP工程師和專家的不斷增長的人才需求。2000年，隨著DSP在中國信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機會進修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計的知識，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實驗室” 升級為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠為產(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過雙方的合作，中心自行開發(fā)了較為先進的DSP實驗設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實驗室，還輸出裝備了國內(nèi)數(shù)十個大學(xué)的DSP實驗室，并吸引了美國、加拿大、印度等國的大學(xué)來接洽購買。同時，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個單位的上百位工程師和數(shù)十個大學(xué)的教師，都在這里接受過培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實驗教材、以及技術(shù)參考書，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。

德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對改善中國大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻，也為德州儀器在中國大學(xué)贏得了良好的聲譽，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國際一流技術(shù)。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之九

因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

長安汽車公司是具有140多年歷史底蘊的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國擁有15個汽車和發(fā)動機生產(chǎn)廠，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬名、占地面積2000多萬平方米的國有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀念增強創(chuàng)新意識的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識。重慶大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長安汽車公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書。

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的精髓，也是人才最有價值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動經(jīng)濟的增長。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。

根據(jù)工程實際確立研究方向

根據(jù)工程實際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時增補、修訂研究方向。

按照實際需要設(shè)置工程碩士課程體系

本著寬口徑、實用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進性和實用性。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟、經(jīng)營、法律等方面的課程。

“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案

學(xué)生以“進校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過實踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實施教學(xué)方案以緩解矛盾。對于分布過于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進行教學(xué)。無論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時間累計不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。

“一般”與“個別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾

考慮工程實際需要后，帶來工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。

集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾

適當(dāng)增加同一門課程的周學(xué)時數(shù)，相對集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時間難以保障之憂。學(xué)校可以遵照企業(yè)及工程碩士生的實際情況，課程學(xué)完后，適當(dāng)延后一段時間以便消化吸收然后再進行考試。

制定獨具特色的工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

目前在我國，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實際。論文可以是一個完善的工程設(shè)計，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開發(fā)。

實施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制

學(xué)生進校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請有豐富實踐經(jīng)驗和從事工程研究的高級工程師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負責(zé)工程碩士生的實踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫作等。工程碩士生進行論文答辯時的論文評閱人和答辯委員必須聘請企業(yè)中長期從事工程實踐和研究的高級工程師參加。

采取行之有效的課題組方式

學(xué)校在長安汽車集團掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計算優(yōu)勢，相互取長補短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。

經(jīng)過幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實際的需要制訂培養(yǎng)方案和實施教學(xué)計劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長安廠的發(fā)展中起到越來越重要的作用，為長安汽車公司近八年來始終保持高速發(fā)展做出了貢獻。

2006中國高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之十

奧運號角吹響 校企共奏華章

――中國傳媒大學(xué)與中央電視臺合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專業(yè)人才

中國傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開始為我國傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國家“211工程”重點大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽為中國廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺是我國的國家電視臺，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運會是我國社會生活中的一件大事，關(guān)乎中國在整個世界面前的形象，也是我國綜合國力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國了解世界，世界了解中國的重要窗口，這次2008年奧運會體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨特優(yōu)勢，更為了配合國家對奧運會的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會，所以2008年奧運會對中國傳媒大學(xué)而言是一個千載難逢的機遇。正是這樣的緣由讓中國傳媒大學(xué)和中央電視臺再次走到了一起，共同承擔(dān)起為2008年奧運會進行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。

作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實用性人才為目標(biāo)的高等院校，如何在進一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國際視野、業(yè)務(wù)過硬又具備一定管理能力的高級復(fù)合型、國際型人才，是學(xué)校目前最切實、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時間長、任務(wù)重、要求嚴、頻度高，對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運會的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個學(xué)期的課程。為了保證奧運會賽事轉(zhuǎn)播的順利進行，中央電視臺在對這些學(xué)生進行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來一定的困難。所以學(xué)校力爭作到：

1.此次合作不能對本科教學(xué)的知識體系造成沖擊；

2.應(yīng)用型人才必須要面對它所對應(yīng)的社會實踐；

3.對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行壓縮。