序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇好就業(yè)的高職專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：焦慮 挫折 自卑 自信 就業(yè)心理調(diào)適

目前，職專畢業(yè)生就業(yè)難是眾所周知的現(xiàn)象，從宏觀的社會結(jié)構(gòu)方面看，職專學(xué)生就業(yè)難是由諸多因素造成的。我國是人口大國，勞動力供大于求是歷史遺留性問題，就業(yè)壓力越來越大。在這種情況下，我們鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以增加就業(yè)機會，以知識回報社會，更是為職專生提供實踐舞臺、增加鍛煉機會。但是，目前很多職專生在傳統(tǒng)擇業(yè)和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題：

1.焦慮與恐懼心理。焦慮是由心理沖突或個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。分析焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有以下幾個方面：第一，缺乏對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實社會的理性認(rèn)識，產(chǎn)生了步入社會前的心理恐懼；第二，缺乏充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對就業(yè)、升學(xué)的選擇把持不定，產(chǎn)生了顧此失彼的彷徨心理；第三，缺失擇業(yè)方向和擇業(yè)方法，始終不能順利就業(yè)，因擇業(yè)挫折產(chǎn)生了就業(yè)恐慌。過度的焦慮對職專學(xué)生就業(yè)會產(chǎn)生消極影響，它不僅會抑制職專學(xué)生的正常思維，而且使職專學(xué)生的注意力難以集中，從而影響職專學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.挫折與失敗心理。挫折心理是指人在從事有目的的活動時遇到障礙所表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)。當(dāng)一個人產(chǎn)生心理挫折后，就有可能陷入苦悶、失望、憤怒等多種復(fù)雜的情緒體驗之中。職專畢業(yè)生經(jīng)歷較簡單，未曾經(jīng)歷過多少波折，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。

3.自卑心理。自卑是指職專生認(rèn)為自己的某些方面不如其他人的消極的主觀體驗。部分畢業(yè)生只看到社會的陰暗面和不良因素，面對激烈的競爭壓力，悲觀地認(rèn)為自己不如其他同學(xué)，埋怨家庭和環(huán)境，在求職的時候一味地選擇退縮性的自我防御，喪失了很多好的就業(yè)機會，結(jié)果不能順利就業(yè)，陷入了自卑的泥淖。

針對職專畢業(yè)生就業(yè)心理的上述問題，可以有針對性地進行調(diào)適：

一、客觀認(rèn)識自己，搞好自身定位，不能好高騖遠

孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù)，更是現(xiàn)代職專畢業(yè)生求職擇業(yè)之道。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。 第二，深刻反思自己所接受的學(xué)校和家庭教育。不要從興趣出發(fā)，不要過于看重工資待遇或其他條件，客觀認(rèn)識自己，認(rèn)識自己所接受教育的局限性，是進行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

二、確立就業(yè)目標(biāo)

確立就業(yè)目標(biāo)是維護良好就業(yè)心理關(guān)鍵的一步。職專畢業(yè)生擇業(yè)起點不能像大學(xué)生那樣高，更不能停留在美妙的設(shè)想上，腦子里不能只有成功而沒有失敗和挫折。職專畢業(yè)生一開始不可能辦一個大公司，也不可能做個大老板。幻想一夜成為世界名人、成為百萬富翁，那是不現(xiàn)實的。為了積累資金，默默地做些別人看不上眼的工作是值得的，沒有苦就換不來甜。為了當(dāng)老板就要創(chuàng)造當(dāng)老板的條件，從小老板干到大老板，向大企業(yè)家發(fā)展。這樣確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實際，可以避免過高的心理預(yù)期。

三、學(xué)校支持

在就業(yè)心理教育實施方面要強調(diào)系統(tǒng)性，通過學(xué)校專業(yè)的成長教育與心理教育的有機結(jié)合，充分整合與優(yōu)化心理教育的各種途徑，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、學(xué)校有關(guān)部門、心理咨詢機構(gòu)等，積極開展職專學(xué)生就業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動，幫助職專學(xué)生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)心理健康選修課程，進行心理行為訓(xùn)練和團體培訓(xùn)；開展心理健康普查和心理測量，建立職專學(xué)生的心理檔案；開展職業(yè)心理測試，從而幫助職專學(xué)生排除心理困擾，提高職專學(xué)生心理素養(yǎng)，促進職專學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

四、樹立自信心，培養(yǎng)競爭意識

自信是對自己的一種積極評價，它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。職專學(xué)生在擇業(yè)求職時必須樹立自信心，就是要在正確估量自己的情況下，鼓起勇氣去迎接挑戰(zhàn)、參與競爭，大膽地推銷自己。當(dāng)然，自信不是自負自傲，自信要有資本和基礎(chǔ)，這個資本和基礎(chǔ)就是真才實學(xué)。因此，職專畢業(yè)生在擇業(yè)時要自覺培養(yǎng)自己敢于競爭、敢冒風(fēng)險的心理素質(zhì)，要敢于向社會挑戰(zhàn)，擴大就業(yè)成功的機會，使自己成為競爭社會的強者。

總之，職專畢業(yè)生在校期間，如果能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，具備高超的技能，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，具備適應(yīng)社會需要的就業(yè)本領(lǐng)，那么，職專學(xué)生的就業(yè)就不再困難。

參考文獻

[1]本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校 編寫 《職業(yè)指導(dǎo)教材》。

篇(2)

有相當(dāng)部分的學(xué)生專升本后對本科學(xué)校文化不夠了解；參加學(xué)?；顒硬粔蚍e極，愿意參加?？圃盒；顒雍托Ｍ饣顒?，不愿意接觸新同學(xué)；專升本學(xué)生對學(xué)校和老師信任度不太高，總認(rèn)為自己是“后娘養(yǎng)的”孩子，和高考進入本科的學(xué)生有距離；專升本學(xué)生在校成就感一般；專升本的同學(xué)來自不同的高職?？圃盒?，為了加強專升本學(xué)生的歸屬感，本科院校也采取了很多辦法，比如建設(shè)具有良好班風(fēng)班貌，有團結(jié)精神和良好的師生關(guān)系，有鮮明特色的班集體等，在客觀上對專升本學(xué)生歸屬感的形成有一定意義，但是效果并不是很明顯。經(jīng)過三十多年的改革開放，國家的綜合實力在不斷增強，也把大量的財力物力投入到教育上，本科院校的軟硬件建設(shè)都發(fā)展很快，發(fā)展成果共享原則的指導(dǎo)下，專升本學(xué)生與原校本科生在飲食、住宿、授課、娛樂、升學(xué)、就業(yè)、醫(yī)療、接受撫助等方面享有同等的校園服務(wù)。但是，專升本學(xué)生還是沒有表現(xiàn)出屬于他們這個年齡應(yīng)有的對本科院校的熱情。當(dāng)然，這里也有個歷史原因，在專科院校學(xué)習(xí)時，有部分學(xué)生一心只準(zhǔn)備專升本的考試，既不擔(dān)任班級干部也不關(guān)心班集體，不參加學(xué)校的活動，沒能在德智體等方面進行全方位鍛煉，這種消極行為影響著學(xué)生管理工作。筆者曾對近幾年升本的156名學(xué)生進行過調(diào)查，認(rèn)為法學(xué)本科課程設(shè)置較好的占76%。認(rèn)為本科課程與?？普n程銜接較好的占52%，認(rèn)為學(xué)生管理和就業(yè)安排較滿意的占49%。

二、法學(xué)專業(yè)學(xué)生較之其他專業(yè)面臨更大的就業(yè)壓力

現(xiàn)行教育制度是法學(xué)類的?？粕鷮？飘厴I(yè)時要發(fā)?？圃盒５漠厴I(yè)證書，升入本科院校后成績合格的頒發(fā)本科院校的畢業(yè)證書，專升本學(xué)生的本科畢業(yè)證書與高考直接進入本科院校的學(xué)生所持的畢業(yè)證書有很大區(qū)別。普通高?！皩Ｉ尽碑厴I(yè)生在就業(yè)求職過程中經(jīng)常受到各種誤解，有時甚至是歧視，很多招聘單位在用人時直接就寫明拒絕接收專升本學(xué)生或者寫明要求第一學(xué)歷為全日制本科變相拒絕專升本學(xué)生，還有些單位的人員不太清楚學(xué)校的一些情況，將專升本學(xué)生與函授本科、自考本科學(xué)生歸類在一起，忽視人后續(xù)進步的可能性，認(rèn)為高考沒考好，沒讀上好學(xué)校、好專業(yè)、正規(guī)本科的學(xué)生都存在些問題，帶有個人的偏見；法學(xué)專業(yè)的專升本學(xué)生還與其他專業(yè)有所差別，法學(xué)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)的就業(yè)單位多為國家機關(guān)、事業(yè)單位，而進入這些機構(gòu)需要參加公務(wù)員考試，媒體也多次報道過，很多公務(wù)員崗位都是幾百人選一人，多的甚至幾千人選一人，是名副其實的“千軍萬馬過獨木橋”，這也是人們心中認(rèn)為法學(xué)專業(yè)不好就業(yè)的現(xiàn)實表現(xiàn)，與之相對比的是依法治國建設(shè)任重道遠，基層單位甚至基層的執(zhí)法單位多少年甚至從來就沒有過專業(yè)的法學(xué)畢業(yè)生。

職業(yè)教育應(yīng)定位于本科層次，同時構(gòu)建高職法學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位相關(guān)事宜，使高職教育有自己的獨立學(xué)位，促進職業(yè)教育的快速發(fā)展；建立法學(xué)類專業(yè)高職教育體系從專科到本科的模式，高職法學(xué)教育能夠通向法律職業(yè)；積極構(gòu)建人才成長“立交橋”，使得高職教育體系的學(xué)生本科畢業(yè)后進入普通教育體系進行研究生方面知識的學(xué)習(xí)，由應(yīng)用性轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究型人才。日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，部署深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于推進考試招生制度改革的要求，進一步促進教育公平，提高選拔水平?！兑庖姟芬螅焊呗氃盒？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”評價方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。

現(xiàn)有的專升本制度，是高職院校向普通院校輸送生源，學(xué)生由專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才向研究型人才過渡，但是，從專升本的學(xué)生很顯然大部分缺乏研究型人才的理論功底，高職專升本學(xué)生升本之后的兩年原有技術(shù)不能進一步提升，逐漸倒退，理論研究無明顯進展，結(jié)果成了“四不像”既不是熟練技工，也不是初級理論研究者，這是不恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)型帶來的問題，最后只拿走一個本科文憑而已，達不到專業(yè)培養(yǎng)的技術(shù)要求；對于高職理論研究還是高職學(xué)生的實習(xí)實踐設(shè)備配備以及高職技術(shù)研發(fā)，高職院校都優(yōu)于很多本科院校，對于法學(xué)類專業(yè)也是如此，法學(xué)類的?？圃盒６酁樾袠I(yè)辦學(xué)，專業(yè)相關(guān)資源優(yōu)于普通院校，師資隊伍不遜于本科院校，唯一缺點就是不能頒發(fā)本科文憑，而本科畢業(yè)又是進入法律職業(yè)的必備條件，進入法律職業(yè)需要取得法律職業(yè)資格，報考司法考試的學(xué)歷要求最低就是本科教育。為了使法學(xué)學(xué)生能在優(yōu)秀的法學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下多受到熏陶，一個很好的解決辦法就是在法學(xué)高職院校直接攻讀本科。高職教育獨立設(shè)置到本科,既鞏固高等職業(yè)教育改革的成果,也促進本科技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形成?！蛾P(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接，構(gòu)建人才成長“立交橋”。2015年研究出臺學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的意見。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】電氣信息專業(yè) 人才結(jié)構(gòu) 失衡 對策

近年來，中國經(jīng)濟發(fā)展成就巨大，經(jīng)濟總量和經(jīng)濟規(guī)模日益壯大。但經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的矛盾長期積累，為此我國也付出了很大的發(fā)展代價?，F(xiàn)如今，急需加快以“擴內(nèi)需，調(diào)結(jié)構(gòu)”為宗旨的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)水平，加快工業(yè)信息化進程。在此背景下，就急需大量的適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才。在高技能人才的培養(yǎng)中，高等教育中的高職教育占據(jù)了半壁江山。但是高職中的一些急需的且需求量大的熱門專業(yè)，卻遭遇了就業(yè)“冷門”的現(xiàn)象。急迫需要尋找這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，提出相應(yīng)的改進措施，使得高職教育的高技能人才的結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象得以修正，高技能人才真正適合實際企業(yè)生產(chǎn)，促進校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強高職學(xué)生的就業(yè)能力，提升高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供助力。

一、專業(yè)熱與就業(yè)冷現(xiàn)象

近年來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了重大進展，已建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。職業(yè)院校年招生超過1100萬人，在校生超過3100萬人，高中階段教育和高等教育職普大體相當(dāng)?shù)母窬只拘纬?。我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，在高等教育大眾化的進程中起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。高職2011屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率達到89%以上。但在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，高職教育相對較難，甚至出現(xiàn)了專業(yè)熱就業(yè)“冷”現(xiàn)象。

高職教育中的一些熱門專業(yè)遭遇就業(yè)“冷”現(xiàn)象，從2006年之后已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，在電氣信息類專業(yè)中就有很明顯的顯現(xiàn)，據(jù)麥克思公司的《2011年就業(yè)藍皮書》統(tǒng)計顯示，計算機科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)控、模具等熱門的電氣信息類專業(yè)就業(yè)率低、薪資低。筆者對河北省石家莊、秦皇島、唐山和廊坊等四個地市的高職院校和本科院校的高職專業(yè)進行實地調(diào)研，對于用人單位也進行了訪談和調(diào)研，同時針對畢業(yè)生也進行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。在有些熱門的高職電氣信息類專業(yè)的就業(yè)情況較好，用人單位對于新入職的畢業(yè)生的能力水平也不太滿意，需要進行大量的長時間的培訓(xùn)，方能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要。而進行的企業(yè)調(diào)研且顯示，在學(xué)生就業(yè)狀況不好的情況下，而不少企業(yè)還找招聘不到合適的高技能人才。但是，目前這些專業(yè)仍在如火如荼的招生，專業(yè)規(guī)模仍在擴大。

隨著高等教育大眾化發(fā)展，人才供應(yīng)的總量的供應(yīng)已經(jīng)得到初步緩解。但高職專業(yè)熱與就業(yè)“冷”現(xiàn)象凸顯了高級人才資源的供求關(guān)系隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化，高職人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡。

二、專業(yè)熱與就業(yè)冷現(xiàn)象的原因分析

針對高職電氣信息類專業(yè)所出現(xiàn)的專業(yè)熱卻就業(yè)“冷”現(xiàn)象，通過調(diào)研和企業(yè)走訪，分析高職院校人才培養(yǎng)失衡問題產(chǎn)生的原因，主要有如下兩個主要方面：

部分院校在專業(yè)設(shè)置時沒有認(rèn)真做社會需求調(diào)研，盲目跟風(fēng)，什么專業(yè)熱門就上什么專業(yè)，什么專業(yè)好就業(yè)就辦什么專業(yè)，只追求招生和辦學(xué)的短期收益，導(dǎo)致熱門專業(yè)的人才培養(yǎng)迅速出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象；由于跟行業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系不緊密，也沒有積極尋求相應(yīng)行業(yè)機構(gòu)和組織的幫助，有不少院校對社會市場的人才需求結(jié)構(gòu)的把握，心有余而力不足，沒有能力準(zhǔn)確把握。

（二）高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格不達標(biāo)

在高職教育中，由于沒有得到有效的行業(yè)指導(dǎo)和積極的社會調(diào)研，使得人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)體系和課程體系不夠合理；高職院校師資結(jié)構(gòu)不盡合理，真正來源于社會生產(chǎn)一線的具有豐富實踐經(jīng)驗的專任教師太少，且缺乏必要的培訓(xùn)機會，使得在高技能人才的實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)短板，課程結(jié)構(gòu)甚至出現(xiàn)因人開課的現(xiàn)象；而企業(yè)兼職教師數(shù)量較少，且由于體制制約、觀念約束、教育培訓(xùn)缺乏等原因，限制了其在高技能人才的實踐能力培養(yǎng)方面的能力發(fā)揮；由于產(chǎn)業(yè)更新快，教學(xué)經(jīng)費投入相對不足，高職院校的實驗實踐條件和社會生產(chǎn)實際向脫節(jié)，人才培養(yǎng)適應(yīng)不了社會生產(chǎn)實際；而高職培養(yǎng)的人才，在企業(yè)入職時得不到應(yīng)有的培訓(xùn)，也加大就業(yè)的“冷”度。

三、解決高職院校的專業(yè)熱與就業(yè)“冷”現(xiàn)象的對策

（一）強化高職人才培養(yǎng)的宏觀調(diào)控，提升職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)能力和水平

針對高職人才結(jié)構(gòu)失衡問題，首先加強教育主管部門宏觀調(diào)控能力，充分利用行業(yè)協(xié)會、行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，及時對因經(jīng)濟轉(zhuǎn)型（經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整）而出現(xiàn)的人才需求變化情況，作出科學(xué)決策，指導(dǎo)高職院校對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，提高人才培養(yǎng)的針對性。目前，國家已完成行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會重組工作，涉及59個行業(yè)和部門，基本覆蓋各行業(yè)門類，會集政府、行業(yè)、企業(yè)、院校等各方面的專家3100人，其中來自行業(yè)企業(yè)的專家占21%。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的作用，增強高職辦學(xué)的針對性和有效性

在高職院校的專業(yè)辦學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)（如勞動部門、科研院所、咨詢公司）的作用，邀請他們參與辦學(xué)決策，提升高職院校辦學(xué)實踐的科學(xué)性，避免辦學(xué)的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象；對專業(yè)發(fā)展做出精確分析，形成符合經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案和課程體系，有針對性的培養(yǎng)符合社會需求的高級人才；深挖本校、本地特色，辦出適合本地經(jīng)濟發(fā)展的特色專業(yè)，開設(shè)具有地域色彩的特色課程，培養(yǎng)出高技能的特色人才。

（三）提升高職院校教師的實踐能力

高職院校的專業(yè)教師一般專業(yè)知識比較系統(tǒng)，理論功底比較厚實，但是由于種種原因?qū)嵺`能力相對比較薄弱，比且與企業(yè)生產(chǎn)一線的聯(lián)系較少，對于生產(chǎn)需求的變化的反應(yīng)不太敏感。因此，就需要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、企業(yè)頂崗、專業(yè)培訓(xùn)等形式，強化專任教師的實踐能力，及時了解企業(yè)需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，使得高職人才培養(yǎng)更有針對性和有效性。目前國家和各個省市已經(jīng)啟動了職業(yè)院校教師培訓(xùn)計劃。

（四）加強高職兼職教師的培養(yǎng)

企業(yè)兼職教師對于專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝以及生產(chǎn)實踐中的技能技巧方面經(jīng)驗豐富。對于高職院校的高技能人才的實踐技能的培養(yǎng)，可以適當(dāng)引入企業(yè)兼職教師加入，健全企業(yè)高技能人才進入高職院校的機制。但是兼職教師的教育教學(xué)能力比較弱，需要強化兼職教師的職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立兼職教師的崗前培訓(xùn)與職中研修結(jié)合、知識與技能并重的網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系，使得兼職教師成為真正的“雙師”型教師，更好的發(fā)揮兼職教師的作用。

（五）積極拓展企業(yè)培訓(xùn)師作用

在高職院校的兼職教師，主要的工作時間還是在企業(yè)。其經(jīng)過培訓(xùn)，強化教育教學(xué)能力，不但成為合格的兼職教師，還可以作為企業(yè)的優(yōu)秀培訓(xùn)師，可以更好的針對企業(yè)的特點，開展對新招聘的高職畢業(yè)生職前強化培訓(xùn)，也可以對老員工進行高新技能培訓(xùn)，提高企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)的效率和效益，為企業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供積極的助力。

（六）深化開展校企合作，訂單式培養(yǎng)

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，其人才培養(yǎng)的顯著特點是：注重與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。而企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境是最真實的能力培養(yǎng)環(huán)境，高職教育開展校企合作，充分利用企業(yè)的設(shè)備條件，強化高職高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也能實現(xiàn)高職教育的長效發(fā)展；開展校企合作定點式培養(yǎng)，開展訂單式培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更具有針對性和適應(yīng)性，也能增強企業(yè)參與高職高職人才培養(yǎng)的積極性和自覺性。

參考文獻：

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[3]林知秋，林如丹.高職電子信息工程高技能人才培養(yǎng)芻議[J].職教論壇.2011，（35）.

篇(4)

論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這樣，才能促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高.

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線，就業(yè)同樣是高職教育發(fā)展的生命線。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，就說明高職教育得到了社會的認(rèn)可，提高了信譽度。否則，就會影響高職教育的信譽和發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該將這項_L作貫穿于高職教育的全過程。做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。把“四個教育”抓實了，才能提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)率。

一、專業(yè)教育

所謂專業(yè)教育，就是通過對專業(yè)情況的介紹，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀及發(fā)展前景、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式有明確的認(rèn)識，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)自覺性和土動性。

從日前高職學(xué)生的思想狀況看，專業(yè)教育必須從開學(xué)之初抓起。就高職學(xué)校的生源來分析，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在高校擴招后仍沒能進入本科院校而選擇高職，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)日的不明確，學(xué)習(xí)動力不足。有的甚至是為了應(yīng)付父母，只想混個文憑。有的畢業(yè)時，到了「作崗位方知自己當(dāng)初學(xué)習(xí)不夠功夫，技能較差，但是時間已過去，后悔晚矣。搞好專業(yè)教育應(yīng)該注意三個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)，講清專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。高職院校開設(shè)的專業(yè)都是社會和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展急需人才的專業(yè)，學(xué)生了解專業(yè)設(shè)置的背景與依據(jù)，了解專業(yè)人才社會需求的前景十分必要。就沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機學(xué)院設(shè)立的計算機軟件技術(shù)專業(yè)而言，應(yīng)該向?qū)W生介紹，在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈，軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎(chǔ)，越來越受到各國的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)正在我國興起，目前國家對軟件人才侮年的需求量是20萬人，而高校每年畢業(yè)生只有5萬人，急需大規(guī)模培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的軟件開發(fā)與軟件技術(shù)應(yīng)用人才。學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況，對白己所學(xué)專業(yè)充滿了希望，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二個環(huán)節(jié)，使學(xué)生找準(zhǔn)自身發(fā)展定位。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線所需要的動手能力強、技能型、應(yīng)用型人才。也就是通常所說的藍領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。由于專業(yè)不同，具體培養(yǎng)日標(biāo)也不同。譬如，計算機軟件技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)軟件藍領(lǐng)，即初級程序員。因為合理的軟件人才市場，應(yīng)該是軟件藍領(lǐng)、軟件程師、軟件架構(gòu)與分析師并存的金字塔形狀，人才基數(shù)由大到小，形成梯次。人批急需的高素質(zhì)的企業(yè)軟件藍領(lǐng)止是高職計算機軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)日標(biāo)，也是該專業(yè)學(xué)生為白身發(fā)展應(yīng)該做好的準(zhǔn)確定位。

第三個環(huán)節(jié)，講清專業(yè)教學(xué)改革的基本思路，使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。在向?qū)W生進行專業(yè)教育的同時，必須把高職專業(yè)教學(xué)的改革思路講清楚，進而把教與學(xué)更好地結(jié)合起來。讓學(xué)生明確高職教學(xué)是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為土線，知識能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。精化知識基礎(chǔ)，強化應(yīng)用能力，深化素質(zhì)教育。以計算機軟件技術(shù)專業(yè)為例，通過模塊式教學(xué)，學(xué)生要掌握軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的技能。讓學(xué)生明確高職專業(yè)教學(xué)方法的改革，主要是經(jīng)過理論、實踐、考證三個環(huán)節(jié)提高學(xué)生解決實際問題的能力，和獨立工作的能力。學(xué)生了解高職教學(xué)改革的思路和教學(xué)模式、教學(xué)方法的特點，就能主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、方法從思想到行動上與教學(xué)改革同步進行。

二、職業(yè)教育

職業(yè)是人們由于特定的社會分工而從事的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會活動。對學(xué)生進行職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)作中重要內(nèi)容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)教育等。

1、職業(yè)道德教育要與“兩課”教育相結(jié)合

“兩課”教育必須緊密聯(lián)系高職學(xué)生的實際，使學(xué)生認(rèn)識到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德規(guī)范，并按照職業(yè)道德的基本要求，做到熱愛本專業(yè)，熱愛本職，忠于職守，認(rèn)真負責(zé)。職業(yè)教育還要與實訓(xùn)課相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生從職業(yè)的本職要求出發(fā)，規(guī)范白身的行為，在實踐中進入角色，逐漸養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)的工作態(tài)度。在實踐操作現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵，在實踐中領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德對事業(yè)發(fā)展以至個人前途的重要性。

2、職業(yè)技能教育是高職教學(xué)的主線

針對高職學(xué)生的現(xiàn)狀，一方面，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的不同特點和愛好，幫助學(xué)生選擇不同的技能方向，以通過選修技能模塊的方式，讓學(xué)生的選擇符合自身興趣愛好，使其能夠充分發(fā)揮白己潛能，進而主動積極地學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能。另一方面，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)互動，邊學(xué)邊練，邊學(xué)邊干，.早實踐，多實踐，讓學(xué)生真正掌握1至2種技能，做到頂崗就頂用，為他們就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

3、職業(yè)素質(zhì)教育就是加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

社會現(xiàn)代化程度越高，對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越高。高職院校以培養(yǎng)人們從事社會職業(yè)活動所需的基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)為本位，因此要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練高職學(xué)生的合作精神，這對學(xué)生的健康成長十分重要。因為事業(yè)的成功、項目的實施、任務(wù)的完成都離不開人與人之間的密切合作。在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過開展活動，通過人與人之間交往的過程，通過共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體會合作是一種有價值的行為，去體驗只有同心協(xié)力，密切配合才有可能取勝，進而增加合作意識。二要培養(yǎng)學(xué)生注重細節(jié)，一絲不茍的精神。要求學(xué)生必須具備踏實、肯干、認(rèn)真細致的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹立嚴(yán)格的質(zhì)量意識。在實訓(xùn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生從細節(jié)做起，保證細節(jié)不出錯，保證各環(huán)節(jié)不出錯，保證整體工作質(zhì)量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用，受到用人單位的歡迎。三要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備再學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)化社會和終身教育己成為世界范圍內(nèi)不可阻擋的趨勢。原來人們常說“活到老學(xué)到老”，而現(xiàn)實是“學(xué)不到老就活不到老”。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的白學(xué)能力，把授之以魚變成授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)、主動學(xué)、用腦學(xué)，養(yǎng)成自己提出問題，白己解決問題的習(xí)慣。這樣在學(xué)生就業(yè)后就能夠堅持在崗位上不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。這也是教育的成功之所在。

三、就業(yè)教育

高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是當(dāng)今社會各界關(guān)注的熱點問題。高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難與挑戰(zhàn)就更大。因此，在為學(xué)生多方開辟就業(yè)渠道的同時，也應(yīng)該加強對高職學(xué)生的就業(yè)教育。

(一)就業(yè)觀念教育

高職院畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀念問題:有的認(rèn)為自己接受高等教育不應(yīng)該再從事體力勞動;有的認(rèn)為只有到全民所有制企事業(yè)單位才算就業(yè);有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當(dāng)老板;有的這山望那山高，找不到自己的位置等等。針對這些問題，學(xué)校除了安排就業(yè)指導(dǎo)課外，還應(yīng)該采取請進來，走出去等方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，召開以就業(yè)觀念為主題的班會等，讓學(xué)生做到“四個了解”，“四個樹立”。即:了解國情、國家勞動就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)改革制度現(xiàn)狀:了解國家各產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類情況和發(fā)展前景;了解自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、工作性質(zhì)、崗位特點及待遇情況:了解用人單位雙向選擇的現(xiàn)實狀況。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;樹立先實踐逐步積累經(jīng)驗的觀念;樹立誠實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念;樹立“低看自己、高顯才”的觀念。只要高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅定理想，樹立勇于吃苦、勇于實踐的精神。他們就一定能夠找到適合白己發(fā)展的位置。

(二)應(yīng)聘技巧教育

伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用人單位與求職者的雙選洽談形式己普遍采用。高職院校應(yīng)該采取多種形式對學(xué)生進行應(yīng)聘技巧的教育和指導(dǎo)。這主要應(yīng)該注意三點:

1、把握求職簡歷的填制原則

填制求職簡歷既要言簡意賅，又要突出重點:既要揚長避短，又要實事求是:既要精心編制，又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現(xiàn)出學(xué)生的愛好、特長，特別是高職學(xué)生的技能特色等。用人單位通過閱讀求職簡歷，可對該畢業(yè)生有個初步了解，并能夠分析其工作及生活態(tài)度。

2、學(xué)會自我推梢

自我推銷的過程是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示過程，學(xué)會自我推銷是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的一門技巧。高職院校在對學(xué)生進行就業(yè)教育時，應(yīng)該采取模擬場景等方式給學(xué)生創(chuàng)造表達、展示和鍛煉的機會，這也是對學(xué)生的培養(yǎng)過程。

3、自我推銷應(yīng)該抓住三個要點

一是要有很強的自信心。要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎(chǔ)上，重點介紹自己與之相適應(yīng)的技能和素質(zhì)。如果自己自信心不強，底氣不足，這種自我推銷肯定會失敗。二是表達方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語言精練，樸實無華:在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價上多動念頭，應(yīng)該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質(zhì)。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質(zhì)而遭到用人單位的拒絕，許多畢業(yè)生在供需見面會上只想著把簡歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止，給用人單位的第一印象不好。因此，畢業(yè)生在應(yīng)聘時，除了簡歷外，衣著打扮，言談舉止，社會禮儀等人文素質(zhì)顯得尤為重要。高職院校應(yīng)該在傳授知識、技能的同時注重人文精神的內(nèi)化，通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的目的、意義和價值，去追求人生的真、善、美，進而形成健康、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

(三)創(chuàng)造條件，加大學(xué)生參與社會實踐力度

強化實踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)模式的基本特征之一。多實踐、早實踐可使高職學(xué)生獲益，并利于能力養(yǎng)成。高職院校在教學(xué)中一方面要加強課堂教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，增加教學(xué)見習(xí)次數(shù)，加大教學(xué)實習(xí)力度;另一方面要安排學(xué)生走出校門，在社會中鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)。充分利用崗位實習(xí)和假期，安排學(xué)生參與社會實踐，使他們在實踐中掌握崗位工作的實際過程，提高動手能力。這樣，學(xué)生就業(yè)時就會形成水到渠成、得心應(yīng)手的效果。

四、創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育，可以理解為進行從事各項事業(yè)策劃，開辦、拓展的教育;探索、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育。知識經(jīng)濟時代的教育要求人們把高職院校真正辦成創(chuàng)造性人才成長的搖籃。為此，我們要:

1、在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生積極的處世觀。要注意引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實習(xí)和社會實踐中遇到困難、問題時，敢于鼓勵他們具有戰(zhàn)勝困難的自信心，提出創(chuàng)造性的解決方案，并支持其付諸實施，使學(xué)生不僅成為認(rèn)識主體，而且成為真正意義上的實踐主體、創(chuàng)造主體。

2、在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生“會學(xué)習(xí)”與“會做事”的高度統(tǒng)一。更注重培養(yǎng)人的“三自”精神，即“自學(xué)”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個人的主動學(xué)習(xí)精神，后者反映的是個人的實踐能力。把技能培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，把基礎(chǔ)課程與職業(yè)技能課程整合，把課堂教學(xué)與實驗、實習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)整合，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

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關(guān)鍵詞： 高職院校 畢業(yè)就業(yè) 就業(yè)基地建設(shè)

一、高職院校人才培養(yǎng)定位分析

高職院校與本科院校有著明顯的區(qū)別，高職院校是實施高等職業(yè)教育的高校。它的招生對象是普通高中畢業(yè)生和中職生，基本學(xué)制為三年，實際上在校學(xué)習(xí)時間也就是2.5年。高職教育是在?？平逃A段進行的職業(yè)教育或者是五年一貫制的教育，高職院校人才培養(yǎng)定位是：知識夠用、技能過硬、綜合素質(zhì)強的一線人才。

實際上，我國的高職教育體系還不夠完善。在國內(nèi)我們討論得比較多的高職教育一般就是指專科學(xué)歷層次的教育，事實上一個完備的高等職業(yè)教育體系應(yīng)該由研究生（包括博士研究生和碩士研究生）、本科和?？茦?gòu)成，高職教育比較完善的我國臺灣地區(qū)就是如此，不僅僅有高職?？?，還有高職本科和高職研究生。我國大陸地區(qū)當(dāng)前的高職教育正處于由?？茖哟蜗虮究茖哟蔚倪^渡，相信在不遠的將來，我們也會發(fā)展高職研究生教育。

二、高職院校就業(yè)基地建設(shè)的重要性

就業(yè)基地建設(shè)是校外實訓(xùn)基地建設(shè)的重要前提，是學(xué)生就業(yè)工作、校外頂崗實訓(xùn)工作的重點地，就業(yè)基地的建設(shè)在一定程度上反映了現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的特點，又顯現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，可以更好地解決學(xué)生的就業(yè)難問題，同時更為學(xué)校的校企合作搭建了一個良好的平臺。

高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到學(xué)院的發(fā)展，關(guān)系到社會穩(wěn)定。不斷加強就業(yè)基地建設(shè)，可以完善和提高就業(yè)基地的質(zhì)量和數(shù)量，是建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場，完善以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)機制的重要手段，也是提高和高職院校就業(yè)率的重要途徑，對做好就業(yè)工作具有特別重要的意義。以江蘇省為例，就業(yè)基地的建設(shè)是省就業(yè)工作評估檢查的一項重要內(nèi)容。

三、高職院校就業(yè)基地建設(shè)的原則與要求

就業(yè)基地建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，立足學(xué)院，服務(wù)學(xué)生，將就業(yè)基地建設(shè)成為學(xué)生就業(yè)、校外頂崗實訓(xùn)為一體的校企合作基地，在基地的建設(shè)過程中，應(yīng)注意把握好以下幾個方面的原則。

1.就業(yè)基地建設(shè)應(yīng)以學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。要充分考慮到學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以及各專業(yè)的核心課程的設(shè)置。對學(xué)生掌握的專業(yè)知識和技能有所了解。核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)，在實質(zhì)上，它是活動課程的發(fā)展。專業(yè)的核心課程在一定程度上決定了該專業(yè)學(xué)生的知識水平與技能水平。在掌握了這個知識點后再去找企業(yè)。

2.就業(yè)基地建設(shè)應(yīng)以企業(yè)需要什么樣的人才為參照。就業(yè)基地的建設(shè)一定要本著“雙贏”的理念。從學(xué)校這個角度去考慮，是想將自己培養(yǎng)的學(xué)生更好更快地推銷出去。但是在發(fā)展就業(yè)基地時我們不能僅從為了學(xué)生的角度去著想，還要從企業(yè)的立場上去考慮，或者說要從長遠的基礎(chǔ)上去考慮。如果說我們和某企業(yè)達成了就業(yè)基地建設(shè)意向，但是學(xué)生來了以后，不是企業(yè)要的人才，會給學(xué)校的聲譽，以及以后的就業(yè)基地建設(shè)工作帶來影響。

四、高職院校就業(yè)基地建設(shè)的方法

在原有的畢業(yè)生就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，不斷擴展就業(yè)市場，積極拓寬就業(yè)基地的專業(yè)領(lǐng)域，逐步形成長期、穩(wěn)定的就業(yè)基地建設(shè)機制。

1.多跑就業(yè)市場，特別是大型的綜合招聘會，以尋求與企業(yè)有更多的交流和接觸機會，邀請他們到學(xué)校開展招聘活動。

2.加強與各地人才市場的聯(lián)系，充分利用各地資源開展就業(yè)基地建設(shè)工作，達到拓展就業(yè)市場和就業(yè)渠道的目的。

3.加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，從畢業(yè)生那里得知更多的企業(yè)用人信息，在此基礎(chǔ)上尋得就業(yè)基地建設(shè)的機會。

4.加強與各地校友會的聯(lián)系，從各地校友會了解當(dāng)?shù)氐挠萌似髽I(yè)的人才需求情況，主動拜訪，努力構(gòu)建就業(yè)基地建設(shè)的良好空間。

5.從學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)職能部門了解相關(guān)企業(yè)信息，通過專業(yè)老師的引薦，積極配合，為建立就業(yè)基地做好鋪墊。

6.從兄弟院校中獲取信息，每所院校的專業(yè)設(shè)置不盡相同，比如說某企業(yè)需要汽車專業(yè)，營銷專業(yè)的人才，但是和企業(yè)聯(lián)系的學(xué)校沒有汽車專業(yè)的學(xué)生，同時附近的兄弟院校有汽車專業(yè)的學(xué)生。在得知這個消息以后，設(shè)置汽車專業(yè)的院校要主動去和企業(yè)聯(lián)系。

總而言之，就業(yè)基地的建設(shè)一定要尋求更多的企業(yè)信息。另外對就業(yè)基地建設(shè)負責(zé)人也有著較高的要求，如溝通協(xié)調(diào)能力，專業(yè)技術(shù)能力等。

就業(yè)基地建設(shè)的過程中，院校的就業(yè)工作部門應(yīng)該是最合適的部門。這個觀點可能和傳統(tǒng)概念中不太一樣。雖說在一定程度上就業(yè)基地和實習(xí)基地是可以相互轉(zhuǎn)換的，但是在建設(shè)的過程中，還是分開來較好。由就業(yè)指導(dǎo)辦公室負責(zé)就業(yè)基地的建設(shè)，可以大大提高工作效率。此外，就業(yè)基地協(xié)議的內(nèi)容也很有講究，制定的條款對企業(yè)方不能太苛刻，也不能太約束。即使雙方都很有意向，但是協(xié)議文本起草得不行，最后也會以談判不成功而告終。

就業(yè)基地協(xié)議的內(nèi)容既要明確雙方職責(zé)與權(quán)力，同時又要結(jié)合雙方的立場去考慮制定，下面的協(xié)議條款就很有參考性。

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)

1.加強學(xué)生的道德教育、誠信教育、集體觀念和團結(jié)協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

2.引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的就業(yè)觀念。

3.甲方根據(jù)乙方要求提供訂單式培養(yǎng)及畢業(yè)生生源信息，優(yōu)先安排乙方所需畢業(yè)生。

4.邀請乙方為畢業(yè)生開設(shè)宣傳講會，進行就業(yè)指導(dǎo)，同時加深畢業(yè)生對乙方的了解。

5.甲方在本單位的網(wǎng)站上通過校內(nèi)宣傳，積極宣傳乙方的基本情況，及時乙方的招聘信息。

6.甲方根據(jù)乙方的具體需求，優(yōu)先推薦綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生，并為乙方來校招聘提供便利條件。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)

1.根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和單位自身對人才的要求，及時向甲方提出人才需求建議。

2.在自身具備條件的情況下，盡可能為甲方學(xué)生提供安全的就業(yè)環(huán)境。

3.在等同條件下，乙方在有用工需求時優(yōu)先考慮甲方的畢業(yè)生。

4.積極向其他用個地區(qū)或單位推薦甲方畢業(yè)生，反饋用人單位對甲方畢業(yè)生的意見和建議。

5.為甲方在該區(qū)域或行業(yè)內(nèi)開拓就業(yè)市場提供幫助。

6.向甲方畢業(yè)生開設(shè)有關(guān)宣講。

7.義務(wù)為甲方提供乙方相關(guān)信息，招聘崗位，并同意在甲方網(wǎng)站、校內(nèi)公告欄公布。

三、基地建設(shè)

甲乙雙方定期舉辦“就業(yè)基地”聯(lián)誼活動，加強甲乙雙方的溝通與聯(lián)系。

五、結(jié)語

高職院校畢業(yè)生就業(yè)難在今后較長時間里仍然是一個嚴(yán)峻的問題，切實做好高職院校就業(yè)基地建設(shè)工作，將學(xué)生更好更快地輸送到就業(yè)基地中去，是緩解和解決高職畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的主要辦法之一。

參考文獻：

［1］于永華.培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的理論與實踐探索［J］.高校教育管理，2012.

［2］楊鎮(zhèn)光.高等院校校外實習(xí)基地建設(shè)探討［J］.實驗室研究與探索，2011.

［3］馮鐘寧.淺談實習(xí)實訓(xùn)基地在高等院校建設(shè)中的作用［J］.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011.

篇(6)

關(guān)鍵詞：就業(yè)；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01

我國重視對外關(guān)系，與多個國家實現(xiàn)了經(jīng)濟往來，對外貿(mào)易成為加強國際交流的重要紐帶。隨著我國經(jīng)濟實體的不斷壯大，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才極為短缺，為了更好的滿足國際經(jīng)濟的需求，高校應(yīng)以此為契機，以就業(yè)為導(dǎo)向，將專業(yè)人才培養(yǎng)作為重中之重，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，為學(xué)生的就業(yè)前景做好規(guī)劃。目前，高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)方面還有所欠缺，要采取措施予以完善。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)概述

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于大學(xué)專業(yè)課程，國際經(jīng)濟與貿(mào)易在國際經(jīng)濟學(xué)中占有重要的地位，其研究對象為國際間的商品交換流程、政策等內(nèi)容[1]。改革開放以來，我國與多個國家建立友好的國際貿(mào)易關(guān)系，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求量很大，該專業(yè)課程是經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的融合，要求專業(yè)人才要具備專業(yè)的操作能力和國際貿(mào)易的分析能力，同時要有較高的英語水平，是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的基本要求。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易在高職?？?、本科都有專業(yè)設(shè)置，可見教育對國際貿(mào)易型人才的重視。

二、高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題分析

1.缺乏實踐操作機會

在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場環(huán)境中，要具備足夠的實踐操作能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，是對人才的基本要求[2]。缺乏足夠的實踐操作機會是高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普遍存在的問題，像商務(wù)單證的制作、國際市場的分析等課程內(nèi)容，學(xué)生參與的機會很少，且缺乏實踐條件，不能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能，不利于學(xué)生在日后的就業(yè)中占取先機，是教學(xué)模式落后的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)前人才培養(yǎng)中的主要問題之一。

2.對英語教學(xué)不重視

隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求量越來越大。如今，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將精力大都集中于對經(jīng)濟類課程上，而忽視了對英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語水平不高，尤其是商務(wù)英語口語。該專業(yè)所開展的英語教學(xué)，大都以聽、讀、寫為主，對口語表達能力的訓(xùn)練力度小，也是英語教學(xué)中存在的致命傷，不利于學(xué)生英語口語能力與溝通能力的培養(yǎng)，英語商務(wù)談判會受到嚴(yán)重影響。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

1.遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，滿足市場對專業(yè)人才的需求

我國是人口大國，就業(yè)壓力大，人才市場的競爭日益激烈，成為困擾大學(xué)生的重要問題。對于高校大學(xué)生而言，就業(yè)意味著邁向了人生的另一個階段，會對未來產(chǎn)生直接性的影響，必須謹(jǐn)慎選擇。為了遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，滿足市場對專業(yè)人才的需求[3]。其一，加強對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)意愿和個人需求，在日常的學(xué)習(xí)生活中要不斷的積累專業(yè)經(jīng)驗。其二，對人才的培養(yǎng)要充分結(jié)合職位需求和崗位的特點，充分了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求，相應(yīng)的培養(yǎng)出所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，提倡理論與實踐相結(jié)合

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)來說，保持傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式是不可行的，且國際經(jīng)濟類知識比較抽象，不利于學(xué)生理解。以就業(yè)為導(dǎo)向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，提倡創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，模擬相關(guān)的國際貿(mào)易情境來增強學(xué)生的課程實訓(xùn)，要求學(xué)生能將書本中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識轉(zhuǎn)變到實際的應(yīng)用中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易而言，商務(wù)談判是關(guān)鍵的一環(huán)，對整個貿(mào)易協(xié)定的達成具有重要意義[4]。教師可以設(shè)定商務(wù)談判的情境，讓學(xué)生分別代表中美兩國雙方談判代表，針對我國出口服裝貿(mào)易進行談判，雙方對商品的詳情、價格、運輸、關(guān)稅等問題進行探討，讓學(xué)生親自參與其中，從中體會談判所蘊含的智慧，為學(xué)生就業(yè)積累經(jīng)驗。

3.建立課程實踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供專業(yè)性的操作平臺

為了更好的培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)性人才，應(yīng)建立課程實踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供專業(yè)性的操作平臺，做好就業(yè)前的國際貿(mào)易實訓(xùn)，實現(xiàn)理論與實踐課堂教學(xué)的一體化，對培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才具有重要意義。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程中，商務(wù)談判、外貿(mào)制單、外貿(mào)跟單、租船訂艙、報關(guān)報檢是外貿(mào)中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐基地對這些內(nèi)容進行訓(xùn)練，為未來工作的開展提前預(yù)熱[5]。

4.加強英語師資力量建設(shè)，加大英語課程教學(xué)力度

英語是國際貿(mào)易開展的重要基礎(chǔ)，應(yīng)重視對英語課程的學(xué)習(xí)，加強英語師資力量建設(shè)，加大英語課程教學(xué)力度。國際交流要具備溝通工具，英語是國際交流的通用語言，國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才要具備較高的英語水平，能與合作伙伴進行正常的口語對話。作為英語教師，應(yīng)意識到在國際環(huán)境中英語口語的重要性，將英語口語的訓(xùn)練作為教學(xué)的重點內(nèi)容，提倡采用小組合作、創(chuàng)設(shè)情境等模式開展教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將職場英語與商務(wù)英語緊密結(jié)合，增強對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

[1]楊德云，艾瑩瑩.地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2013，02：107-110.

[2]崔鴿.新時期國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)探討[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，01：186-188.

[3]張裕晨.基于就業(yè)導(dǎo)向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討――以浙江樹人大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院為例[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，11：94.

[4]黃蕓.就業(yè)導(dǎo)向的高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].文學(xué)教育（中），2012，08：44-45.

篇(7)

單獨招生是國家授權(quán)高職院校獨立組織考試錄取的一種方式,必須于高考前完成錄取。按教育部規(guī)定,考生參加單獨招生考試,若被正式錄取,無需參加全國統(tǒng)一高考,未被錄取的可繼續(xù)參加全國統(tǒng)一高考。

從2007年開始,教育部批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東4省的8所高職示范學(xué)校進行單獨招生試點。2008年擴大到8省區(qū)20所。2009年安排33所高職示范學(xué)校單獨招生,計劃招生9240名。今年,單獨招生院校的范圍擴大到73所,計劃招生25505名。

按規(guī)定,單獨招生院?？蓡为毣蚵?lián)合組織文化考試,也可結(jié)合高中學(xué)業(yè)水平考試成績,組織以職業(yè)技能測試為重點的相關(guān)考核,并于高考前完成錄取工作。

今年單獨招生院校生源范圍主要為其所在省區(qū)的普通高中畢業(yè)生,也可試點招收部分中職畢業(yè)生。

湖南高考招生呈現(xiàn)六大變化

2010年,湖南省高考招生有六大變化。

變化一:進一步改進志愿設(shè)置,新增設(shè)自主招生和藝術(shù)特長生錄取志愿。享有自主招生權(quán)的學(xué)校一般為本科一批院校,享有自主招生資格的學(xué)生,可以享受學(xué)校錄取優(yōu)惠政策。

變化二:調(diào)整軍事院校招生錄取志愿設(shè)置,減少本科提前批非軍事院校志愿個數(shù)。

變化三:增加平行志愿個數(shù),本科一至三批和高職?？婆捌湎鄳?yīng)批次的征集志愿均設(shè)置5個平行志愿,考生填報志愿時選擇將更多,相應(yīng)批次的錄取機會也會增加,以進一步降低考生填報志愿的風(fēng)險。

變化四:實行本科三批分段錄取。本科一批院校舉辦的獨立學(xué)院和本科二批院校舉辦的獨立學(xué)院將分段錄取。

變化五:增加單科成績優(yōu)秀考生按單項志愿提前投檔錄取的規(guī)定。這是為單科成績優(yōu)秀的考生提供脫穎而出的機會,有利于偏才的培養(yǎng)。

變化六:恢復(fù)本、?？浦驹柑顖髸r間同步的做法。

UIC在湘招生首次列入一本

北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院(簡稱UIC)是首家中國內(nèi)地與香港高校合作創(chuàng)辦的大學(xué),獲得國家教育部特批,位于廣東珠海。今年,該校計劃在湖南招收30人。和前三年不同的是,該校首次在湖南列入本科第一批次招生,英語單科成績則必須達到100分。

該校課程按照香港浸會大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置,實施四年全英文教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后獲頒UIC畢業(yè)證書和香港浸會大學(xué)學(xué)士學(xué)位,在國內(nèi)、香港及國際范圍均獲認(rèn)可。

據(jù)介紹,教育部此前批準(zhǔn)了該校從2009年開始在全國16個省市區(qū)本科第一批次進行錄取試點,其中包括內(nèi)蒙古、黑龍江、新疆、廣西、安徽、河北等。湖南、廣東、湖北、江蘇等省市仍在二本線招生。今年,該校全國招生范圍擴大到26個省市區(qū),其中21個省市區(qū)進行一本招生,共計劃招收統(tǒng)招生1000人。

與內(nèi)地高校不同的是,UIC自主招生在高考之后進行,招生計劃為200人。自主招生的方式與內(nèi)地高校相似,但最終是否錄取要看考生的高考成績加上自主招生成績,從高到低排名錄取。該校學(xué)費每生每年5萬元。

就業(yè)前景最好的六大專業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)專家總結(jié)出2010年就業(yè)前景最好的幾大專業(yè):

1. 電氣工程。與電氣工程有關(guān)的在系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才在人才市場上供不應(yīng)求。

2. 物業(yè)管理。主要是大型物業(yè)公司對人才的需求量較大,比如賓館、飯店、住宅小區(qū)的物業(yè)公司等。

3. 建筑設(shè)計。只要有一定的方案設(shè)計能力,熟練使用設(shè)計軟件,這類人才不難找到工作。最受青睞的是正規(guī)院校本專業(yè)本科或以上學(xué)歷、有大中型公共建筑設(shè)計經(jīng)驗者,或者有一年以上甲級設(shè)計院工作經(jīng)歷者及優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。

4. 游戲開發(fā)。游戲開發(fā)專業(yè)人才供不應(yīng)求的直接反映就是薪酬普遍較高。

5. 人力資源管理。雖然競爭最為激烈的是人力資源職位,但它依然是最好就業(yè)的專業(yè)之一,這主要是因為企業(yè)有著巨大的需求。

6. 機械設(shè)計。目前很多機械類企業(yè)都急需人才,如果具有機械專業(yè)碩士學(xué)歷、熟練的英語運用能力及一定的實踐經(jīng)驗,往往會成為企業(yè)重點保護的人才,也是獵頭的目標(biāo)。

美國“高考”每年達10次

中美兩國在高考招生方面的差異,主要是美國高校幾乎都實行“自主招生”,這與美國豐富的高等教育資源有直接關(guān)系。而在國內(nèi),目前只有少數(shù)高?？梢宰灾髡猩?。

與國內(nèi)的另一大不同來自考試的次數(shù)。被國人稱為美國高考的SAT考試和ACT考試,對于報考學(xué)生而言有多次參與機會,而絕不是一次。在美國每年高考的次數(shù)可以達到10次。而且每次考試之后,還會有詳細的試卷分析以及意見,幫助考生不斷完善自己。

考試的內(nèi)容也體現(xiàn)出極大的選擇性。以SAT為例,SAT又分為SAT1和SAT2,SAT1主要為主觀測試,考試內(nèi)容為英語和數(shù)學(xué);SAT2為分科測試,包括生物、文學(xué)、化學(xué)、美國歷史、數(shù)學(xué)1、數(shù)學(xué)2等20余種,考生要根據(jù)報考學(xué)校的要求,選擇適合的科目。這同時也有利于學(xué)校綜合考察考生水平。