序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇跟班研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

時間如白駒過隙，彈指一揮間，參與xx市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程之名師培養(yǎng)項目已經(jīng)一年的時間了。每次會議也好、學(xué)習(xí)也罷，市局x局長、x局長都要親自參加，就連坐車準(zhǔn)備走的那一刻，x局長都親自送行，叮嚀幾句，x局親自帶隊，讓我深刻體會到xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)對該工程的重視以及北師大項目組各位老師的辛苦與強(qiáng)烈的責(zé)任心。一年的研修學(xué)習(xí)，不論是赴京跟班學(xué)習(xí)還是自己的實踐學(xué)習(xí)，以及有關(guān)市局的工程、學(xué)校的工作要準(zhǔn)備的有關(guān)材料，林林總總，如篩豆子似的密密麻麻地篩在我面前。但這一年中，雖眼花繚亂，也只能一一接招，這就是我最大的收獲。

二、本學(xué)年項目實施工作回顧

1.8月26日參加了xx市項目集中培訓(xùn)會。聆聽了陳鎖明院長的《今天，我們?nèi)绾巫鼋逃?》和張梅玲教授的《有效課堂教學(xué)5個“三”和3個“五” 》的講座。

2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長和陳紫龍教授組織的破冰活動并聆聽了高金英老師的報告《做一個有陽光味道的老師》。

3.10月20日參加了中小學(xué)名師培養(yǎng)工程項目專家報告會，上午聆聽了關(guān)景雙教授的《師之蘊(yùn)——傾聽教師成長的腳步》，下午聽了劉海燕和焦嶸兩位教師的語文課。

4.12月10日聆聽了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫了心得體會。

5.12月11日上午聽了鮑傳友教授的講座《我們應(yīng)該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫了心得體會。

6.12月12日上午聆聽了朱志勇的題為《學(xué)校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽了華應(yīng)龍教授的《課堂因融錯而精彩》的講座，晚上寫了心得體會。

7.12月13日上午參觀了國家圖書館。下午與導(dǎo)師見面，導(dǎo)師就我們的個人成長規(guī)劃予以輔導(dǎo)，并就我們教學(xué)中出現(xiàn)問題與困惑給以解答。晚上寫了心得體會。

8.12月14日上午聆聽了余凱院長為我們做了題為《有效教學(xué)與課堂觀察》的講座，下午再次與導(dǎo)師見面，導(dǎo)師具體指導(dǎo)我們?nèi)绾巫吆妹麕熤贰Ｍ砩蠈懥诵牡皿w會。

9.12月15日積極參加高級研修班結(jié)業(yè)晚會。

10.12月17日至今，寫研修心得總結(jié);閱讀教學(xué)專著和文獻(xiàn)，并寫讀書心得;撰寫論文和教學(xué)小記;寫一學(xué)期學(xué)習(xí)工作總結(jié)。

11.3月上旬進(jìn)入項目網(wǎng)站，開始在網(wǎng)上完成各種研修任務(wù)。

12.3月15日——17日參加了項目組專家來xx實地指導(dǎo)活動，聽了在崇文街小學(xué)的兩節(jié)課，并聆聽了專家的點評。

13.3月24——30日與60名師培養(yǎng)人選入京進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。

14.4月18日，做了一節(jié)精品課，并錄制光盤，上交至項目組。

15.5月將上學(xué)期的優(yōu)秀教育心得裝訂成冊。

16.6月16日下午在xx市第十中學(xué)，聆聽了張紅嶺院長的精彩講座?！稌r代變化與課堂教學(xué)變革》

17.6月至今開始撰寫開題報告、學(xué)年工作總結(jié)和個人成長規(guī)劃。

三、本學(xué)年項目實施成效與經(jīng)驗

走名師培養(yǎng)的路上

名師培養(yǎng)的路上，我不僅是一位英語專業(yè)的小學(xué)教師，更是一個不想辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)信任的少先隊大隊輔導(dǎo)員。這兩個頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時壓在了我的雙肩，讓我喘不過氣來，但時刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們?yōu)槲抑该髁朔较?，讓我看到了陽光璀璨的希望和未來。所以，無論什么專業(yè)或什么形式的學(xué)習(xí)，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實。有了這些，實踐的過程中就更見成效，與此同時也豐富了更多的經(jīng)驗。

一、學(xué)科專業(yè)知識的成長

1. 自己的課堂高效化

如今，時間緊、任務(wù)重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學(xué)中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境勢在必行，這也是提高學(xué)生的目前成績和學(xué)生能長遠(yuǎn)發(fā)展的唯一捷徑;通過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發(fā)現(xiàn)充分調(diào)動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚(yáng)少批評，針對性的鼓勵與規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，嚴(yán)以律己的同時嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。

2.英語學(xué)科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善

在我的教研組中，除了兩位38歲的轉(zhuǎn)行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團(tuán)隊。對于我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和干勁;但與此相對的是我們的劣勢——經(jīng)驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質(zhì)量。如何讓自己課堂上“教”的引導(dǎo)更加精煉，學(xué)生學(xué)會自己學(xué)、合作學(xué)，并且學(xué)得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，我們研磨出了自己的學(xué)科與課型教學(xué)模式，解決了溫飽，個別優(yōu)秀教師在此基礎(chǔ)上解決基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量之后可自由發(fā)揮，實現(xiàn)“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式匯報”活動中，代表我校進(jìn)行匯報。

3.小課題的確立、研究、亮相

有了模式，還要優(yōu)化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進(jìn)同組姐妹們的課堂，進(jìn)行觀課議課，與大家共同交流探討，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，帶頭學(xué)zuowen.zk168.com.cn習(xí)，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報會”上作為英語學(xué)科代表進(jìn)行了匯報，得到來市局及同仁的認(rèn)可。

二、育人方法理論的提升

我作為xx市府東街小學(xué)少先隊大隊輔導(dǎo)員，深感榮幸。輔導(dǎo)員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導(dǎo)員請教，向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會，我我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，努力地在那些優(yōu)秀的學(xué)校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經(jīng)驗財富。在工作中，用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠去感動學(xué)生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導(dǎo)員。

1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平。

2.創(chuàng)造性地開展少先隊活動，在活動中迸發(fā)創(chuàng)新的火花

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設(shè)。從“開學(xué)典禮”、“保護(hù)水資源從我做起”、“學(xué)雷鋒見行動”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“清明節(jié)緬懷先烈”、“五老宣講團(tuán)”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”......每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導(dǎo)放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神，而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴(yán)格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識。

3.強(qiáng)化隊員思想品德并規(guī)范隊員的行為教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

⑴小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學(xué)校注重狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，一是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈;二是學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時表揚(yáng)、批評，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比。

⑵、培養(yǎng)隊員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。

三、業(yè)務(wù)能力的提高

體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務(wù)了學(xué)生。

自去年10月份接到2+1的文件開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對于“主要負(fù)責(zé)人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)對的大力支持下，從定方案、實施到期末測評，總結(jié)，總算是小有成效。

1.首先在思想上動員、號召大家爭當(dāng)輔導(dǎo)教師，家長會

2. 結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，制定細(xì)致周密的工作計劃

開展了符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、學(xué)生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導(dǎo)教師，進(jìn)一步規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)，明確了崗位職責(zé)和獎懲機(jī)制。

3.嚴(yán)格按照學(xué)期活動計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好學(xué)生出勤、考查、管理工作。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

開展活動后到處呈現(xiàn)出學(xué)生們生機(jī)勃勃的景象，操場上、教師里到處是學(xué)生們歡快的身影，留有學(xué)生們快樂的足跡。通過活動的開展，鍛煉了學(xué)生們的身體，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，提高了學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，豐富了他們的校園生活，增強(qiáng)了團(tuán)體意識，也提高了教師的水平能力，我認(rèn)為這是一項有意義的活動,使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

作為一個從事陽光下最美麗事業(yè)的普通的人民教師兼輔導(dǎo)員，能有這樣的機(jī)會走在名師培養(yǎng)的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛的事業(yè)獻(xiàn)上我的忠誠。

四、下一步工作重點及建議

1.認(rèn)真落實新的教學(xué)方法并注意及時反思總結(jié)。

2.堅持小課題的進(jìn)一步研究，爭取出成果。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】名師；名師工程；培養(yǎng)方式

一、福建省名師工程的開展現(xiàn)狀及問題反思

為貫徹落實《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，2010年福建省教育廳決定實施“中小學(xué)名師培養(yǎng)工程”。在各地申報選拔的基礎(chǔ)上，省教育廳最后確定了96名名師培養(yǎng)人選，計劃進(jìn)行為期三年的個性化培養(yǎng)。此次名師培養(yǎng)工作由教育廳組建的省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專家工作委員會（以下簡稱專家委員會）負(fù)責(zé)組織實施，并從省內(nèi)外高校、中小學(xué)選聘了一批知名教授和特級教師擔(dān)任名師培養(yǎng)人選的導(dǎo)師。專家委員會分設(shè)中學(xué)分委會、小學(xué)分委會和學(xué)期教育分委會，分別掛靠福建教育學(xué)院、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)段名師培養(yǎng)的具體組織實施工作。根據(jù)專家委員會制定的《福建省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)工作實施意見》，主要的培養(yǎng)方式有組織通識研修、學(xué)術(shù)研討（高層論壇）、出版專著等方式。

名師工程是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。隨著工程的進(jìn)展，我們需要不時的去思考這樣一些問題：可供名師發(fā)揮輻射作用的平臺構(gòu)建是否充分；名師優(yōu)秀的教學(xué)理念及思想的推廣力度可否提升；導(dǎo)師與學(xué)員的聯(lián)系能否更加緊密；培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置是否合理等等。

（一）平臺的搭建。名師在培養(yǎng)過程中，是渴望有一定的平臺來發(fā)揮其輻射作用的。相關(guān)部門應(yīng)該多為他們提供展示風(fēng)采的舞臺。比如進(jìn)行各種教學(xué)比賽，開公開觀摩課，參加國內(nèi)外考察；提供從事教研活動的充足經(jīng)費，提供出版資助；舉辦專題活動，通過電視報刊雜志網(wǎng)絡(luò)等媒體展示名師的風(fēng)采，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗，介紹他們的教研成果，提高他們的社會聲譽(yù)等。在信息化的時代，如果能把各學(xué)科名師工作室，以及名師的博客等資源結(jié)合起來，發(fā)揮更廣大的媒體效應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)這塊資源利用好，讓學(xué)員及其工作人員利用平臺進(jìn)行互動交流，應(yīng)該會取得更好的效果。

（二）雙導(dǎo)師制。按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。但就如何進(jìn)一步明確理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，如何建立合理的激勵機(jī)制與考核方法，如何正確處理好理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師、學(xué)員與導(dǎo)師關(guān)系的關(guān)系問題，還有待進(jìn)一步思考。

（三）名師培養(yǎng)的路徑。專家委員會的主任委員余文森教授認(rèn)為理論學(xué)習(xí)、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)和名師教學(xué)團(tuán)隊是名師成長的四條通道。而專家委員會和名師教學(xué)團(tuán)隊（名師工作室）是名師成長的兩個舞臺。那么，這兩個舞臺的作用該如何最大限度的發(fā)揮，是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。比如，名師工作室，既要形成名師學(xué)習(xí)共同體，又要發(fā)揮好示范輻射作用。要讓名師們在集體合作中找到認(rèn)同感和歸屬感，是極其重要的。

二、建議與對策

針對福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程，從行政組織、雙導(dǎo)師以及名師培養(yǎng)對象該如何更好的發(fā)揮各自作用，提出幾點建議與對策。

（一）行政組織職能角色

名師工程是一項戰(zhàn)略性的工作，各級教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等要凝成一股合力，既要密切配合，又要各司其職，確保這一工程的有效實施。省級教育行政部門要起到保駕護(hù)航的作用，出臺相應(yīng)的政策，保證經(jīng)費的落實，并加強(qiáng)對進(jìn)展中工程的指導(dǎo)，檢查，協(xié)調(diào)和評估。各市、縣（區(qū)）教育局應(yīng)將培養(yǎng)人選納入本地名師培養(yǎng)工程或計劃中，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養(yǎng)人選發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用創(chuàng)造條件。有關(guān)學(xué)校應(yīng)支持培養(yǎng)人選參加各種學(xué)習(xí)研修和示范幫扶等活動，并在工作安排和經(jīng)費等方面給予支持。

1、立足需求制訂培訓(xùn)計劃

這一工程耗時三年，要想真正做出成效，就應(yīng)該從實際出發(fā)，從名師的需求出發(fā)來制訂合適的培訓(xùn)計劃。那么調(diào)研是必不可少的。在培訓(xùn)工作開始之前，行政組織單位應(yīng)該到教師中去觀察教師的真實生活、收集資料，在全面理解教師和教育現(xiàn)實的前提下，確定那些對教師個體發(fā)展有重要影響的問題，作為培訓(xùn)的切入點。并且隨著工程的進(jìn)行，相關(guān)組織單位應(yīng)該實時跟進(jìn)，不斷調(diào)整方案以求達(dá)到最優(yōu)結(jié)果。

2、結(jié)合實際設(shè)置培訓(xùn)課程

各分委會可根據(jù)實際教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，設(shè)計合理的通識研修課程安排，以學(xué)習(xí)共同體，同讀一本書等形式開展研修。比如，可以根據(jù)學(xué)段特點劃分為三個學(xué)習(xí)共同體，分別由三個分委會負(fù)責(zé)。各學(xué)習(xí)共同體以QQ群為平臺，每周可以設(shè)定一個主題進(jìn)行研修。每次的主題都應(yīng)該包含一個高影響力的問題，這些問題都是中小學(xué)教師所面臨的具有高代表性的問題。同讀一本書的形式也是值得提倡的。每個月可以選定一本好書，各教師可以通過QQ平臺實時讀書感言，互相交流讀書心得。

在名師工程中，學(xué)術(shù)研討是必不可少的。高層次的學(xué)術(shù)論壇交流和境內(nèi)外高級研修活動可以拓寬專業(yè)視野，擴(kuò)大影響，提升知名度。行政組織單位還可開展一系列聽、說、評、講活動。這種培訓(xùn)模式的好處是培訓(xùn)的實踐性、針對性都很強(qiáng)。

參加名師培養(yǎng)的教師大多已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，只是因為平時忙于工作以及所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練有限，很難有時間和精力把自己實踐中的東西整理歸納形成系統(tǒng)的成果，并上升到理論的高度。因此有關(guān)教育教學(xué)理論的通識培訓(xùn)是必要的，但更重要的是理論怎么引導(dǎo)教師做實踐的反思者。筆者非常贊同陳勇兵老師的觀點：即理論學(xué)習(xí)、實踐探索和案例研究的三個子模塊的培養(yǎng)模式。理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題是如何開設(shè)培訓(xùn)的課程，也就是說，在有限的時間內(nèi)，把對教師最有價值的、最需要的、最有用的知識傳授給教師學(xué)員。實踐探索的有效方法就是到中學(xué)去隨堂聽課，比如去一些省內(nèi)重點中學(xué)考察觀摩，聽課后用所學(xué)的理論進(jìn)行分析。案例研究就是以案例為載體的行動研究，并使理論指導(dǎo)實踐，實踐升華為理論。案例研究是這一培養(yǎng)模式的重中之重。這一模塊涉及到行動研究。

3、構(gòu)建名師發(fā)展的良好環(huán)境與激勵制度

各組織單位在名師培養(yǎng)過程中，要利用好各自的優(yōu)勢與資源，將各地分散的資源進(jìn)行整合，成為名師培養(yǎng)共享的優(yōu)質(zhì)資源，為各類活動的開展進(jìn)行有力支撐。要建立起服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，進(jìn)行人性化管理；營造和諧的人際關(guān)系氣氛，努力健全有利于名師發(fā)展的各項規(guī)章制度。同時，還應(yīng)注重對名師的人文關(guān)懷。名師所承載的社會壓力不容忽視，組織單位還應(yīng)加強(qiáng)跟名師的溝通交流，能夠及時的為名師分憂解難，為名師的發(fā)展提供情感支持。

科學(xué)的評價方式是一種有效的激勵手段。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。我們可以對培訓(xùn)學(xué)員建立成長檔案袋，客觀地描述學(xué)員在培訓(xùn)過程中的進(jìn)步和不足，以不斷完善培訓(xùn)模式?！?/p>

（二）雙導(dǎo)師職能角色

1、雙導(dǎo)師與培養(yǎng)人選的互動角色

按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。導(dǎo)師首先需要對培養(yǎng)人選進(jìn)行個別診斷，可通過不同的方式進(jìn)行：有課堂現(xiàn)場診斷，有電子材料修訂，有QQ適時交流等?？梢葬槍Σ煌念I(lǐng)域，比如課堂教學(xué)，教材的解讀，參加研究課、示范課和教學(xué)競賽的“磨課”等。為了讓學(xué)員的個性得到發(fā)展和張揚(yáng)，除了集體學(xué)習(xí)、閱讀書籍之外，導(dǎo)師還可以根據(jù)學(xué)員的特點推薦相關(guān)書籍，并做交流分享。

雙導(dǎo)師之間，以及培養(yǎng)人選與導(dǎo)師之間應(yīng)建立良好的人際關(guān)系。導(dǎo)師在關(guān)注培養(yǎng)人選開展課題研究的同時，要重點幫助其分析教學(xué)中存在的問題，并協(xié)助他們解決這些問題。導(dǎo)師應(yīng)持有一種平等民主的心態(tài)與培訓(xùn)教師交往，這反映在導(dǎo)師與教師交往的時間、地點、語言、表情、方式等很多方面。

2、高校專家職能角色

高校專家的角色就類似于行動研究中的協(xié)助者，幫助培養(yǎng)對象做好行動反思研究。研究者要幫助教師梳理研究思路，規(guī)范研究方法，提升專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上形成有一定影響力的論文成果，甚至是出書立著。

在教育行動研究中，研究者重在提供適度的理論和實踐支持供教師思考，而一定不能用自己的經(jīng)驗和理念告訴教師應(yīng)該“怎么做”。教育行動研究中發(fā)展出來的問題解決策略，如果不能為教師所理解，就不僅違背了教育行動研究的初衷，也不利于教師發(fā)展本土化的理論與實踐，不利于教師的專業(yè)成長。

3、中小學(xué)教學(xué)名師職能角色

中小學(xué)教學(xué)名師主要是在學(xué)員跟班學(xué)習(xí)期間重點發(fā)揮其作用。跟班學(xué)習(xí)的前期可以是名師上課，起示范指導(dǎo)作用。在此過程中，名師先就自己要講的內(nèi)容備課，而其他教師不參與備課，避免事先交流。在名師授課后，收集學(xué)員對本節(jié)課的反饋意見。將意見匯總后，全體教師在一起共同討論，解決措施。后期改由學(xué)員輪番上課。在吸取名師教學(xué)經(jīng)驗后，學(xué)員采取自己的講課形式進(jìn)行講授。最后，是及時反思。授課教師一起對整個課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，及時反思教學(xué)中存在的問題。利用現(xiàn)代教育理論知識，解釋或找到解決這些問題的理論基礎(chǔ)。教師們互相討論，共同提高。這樣的跟班學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是比較好的。

（三）名師培養(yǎng)對象的職能角色

名師成長固然需要打造，需要政府、組織為大家提供資源，創(chuàng)造條件，搭建平臺。但是光光打造是不夠的，只是為名師的發(fā)展?fàn)I造了一個良好的環(huán)境，更多的是需要名師自身把外部力量與內(nèi)部力量有效的結(jié)合起來。

1、成為自身專業(yè)發(fā)展的主人

在專業(yè)成長的過程中，形成自我專業(yè)發(fā)展意識尤為重要。這也就意味著教師個人是其自身專業(yè)發(fā)展的動力根源。培養(yǎng)對象要能夠訂立適合自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計劃，而且有意愿和能力將所定的目標(biāo)和計劃付諸實施。最好能夠在日常生活中自覺學(xué)習(xí)和主動探究，記錄自己的想法，并提煉為自己研究的課題。能夠安排專門的時間閱讀文獻(xiàn)、反思和寫作，懂得尋求合作與幫助，主動征詢反饋，積極與雙導(dǎo)師配合。

反思不僅是教師走向成長的有效手段，更是改變教師思維方式的有效方法。我們的名師培養(yǎng)對象可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺，用自己習(xí)慣的方式進(jìn)行文字與資料的過程性記錄，發(fā)表在網(wǎng)站或博客上，便于總結(jié)反思，也有利于個體的自我展示。

2、注重合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)對象應(yīng)注意到與同組的學(xué)員加強(qiáng)合作，共同反思教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。因為每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景建構(gòu)對事物的理解，因而往往只能理解到事物的某一方面。通過有效的溝通和交往，則可以實現(xiàn)知識的共享。因此，為了更好地解決教師在教育實踐遇到的復(fù)雜問題，應(yīng)該倡導(dǎo)教師間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。不同的教師在不同的教學(xué)實踐中都會積累一些富有個人特色的經(jīng)驗，通過合作、交流和碰撞，可以幫助教師有效解決教育實際問題，進(jìn)而提高他們的教學(xué)實踐能力和綜合素質(zhì)。

3、名師要找到自己的教學(xué)風(fēng)格

對于每一個名師培養(yǎng)人選來說，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格是非常必要的。于漪曾說過，“教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候?！比绻粋€教師沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，那只能算是教書匠，而很難成為真正意義上的名師。獨特的風(fēng)格實際上來源于教師對自己所教學(xué)科的獨特認(rèn)識。要想做到這些，就需要去閱讀，加深思想的深度，在此基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)造性。當(dāng)然，這些都無法脫離每個教師的教學(xué)經(jīng)驗。我們需要去反思，梳理總結(jié)，將我們的經(jīng)驗概念化，結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上形成我們每個教師的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

班主任作為學(xué)校面向?qū)W生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者、監(jiān)督者，在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用，在溝通社會、學(xué)校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用。在教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的二元背景下，班主任工作正在由過去的教育與管理時代走向現(xiàn)在的研究時代，現(xiàn)代教育呼喚班主任專業(yè)化已成共識。班主任專業(yè)化從職業(yè)群體角度看，是指班主任從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型的不斷發(fā)展，逐步符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)地位的動態(tài)過程。從個體角度看，是指班主任專業(yè)持續(xù)發(fā)展，日臻完善的過程。北京教育學(xué)院白銘欣教授曾指出：“班主任職業(yè)從業(yè)者是‘專業(yè)人員’，也就是說，班主任應(yīng)該成為教育實踐家和教育藝術(shù)家。”班主任專業(yè)發(fā)展需要班主任學(xué)習(xí)專業(yè)研究的理論與方法，更多地對自己的工作進(jìn)行理性思考，實現(xiàn)從實踐者到研究者的轉(zhuǎn)變，需要不斷探索、分析、總結(jié)、提煉、構(gòu)建，從而開創(chuàng)新的工作思路和工作方法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓理念引領(lǐng)班主任專業(yè)化自主發(fā)展

轉(zhuǎn)型期，教育主體處于快速變化的社會環(huán)境之中，班主任只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，真正轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)班級管理能力，符合時展。理論的學(xué)習(xí)既需要班主任內(nèi)在的動機(jī)，也需要學(xué)校的引導(dǎo)與管理，可以采取“專家引領(lǐng)”與“自主研修”相結(jié)合、“校內(nèi)為主”和“校外為輔”互補(bǔ)的策略。

1．專家引領(lǐng)與自主研修

專家引領(lǐng)是聘請教育理論和教育實踐專家到校內(nèi)開展專題講座，與班主任面對面交流。專家講座可以讓班主任足不出戶就吸收到各種新的教育理念、德育理念，提高自身的理論水平。而與教育實踐專家的交流，能給班主任工作思路和方法提供指導(dǎo)和借鑒，同時也給班主任一種暗示：教育家不一定都來自于高等學(xué)府，扎根在基礎(chǔ)教育一線，只要積極主動學(xué)習(xí)、不斷思考，同樣能夠成名成家。

自主研修即班主任積極主動地對班主任工作的內(nèi)在規(guī)律、技能技巧進(jìn)行主動探索，不斷反思自己的實踐，將學(xué)到的理論不斷應(yīng)用到實踐當(dāng)中，在實踐中不斷完善與豐富。自主研修有三個途徑。一是理論研修。閱讀德育理論書籍，例如《德育原理》《德育心理學(xué)》《教育心理學(xué)》等書籍，鉆研理論知識，提高專業(yè)修養(yǎng)，提升專業(yè)水平。二是課題引領(lǐng)。課題研究的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。班主任從事課題研究是理論知識的反饋和轉(zhuǎn)化過程，通過課題研究，可讓班主任在實踐中反思理論，在實踐中探索規(guī)律。通過課題研究促使班主任學(xué)習(xí)，從而加快班主任專業(yè)成長。三是實踐反思，實踐反思即理論應(yīng)用過程、頓悟過程，班主任通過寫工作反思、手記、論文，通過召開班主任工作經(jīng)驗交流會等，可以內(nèi)化班主任對理論的理解，這同時也是一個自主構(gòu)建過程。班主任專業(yè)化自主發(fā)展成果將在這一階段得到體現(xiàn)，提升班主任的工作成就感、自我效能感。

2．校內(nèi)為主與校外為輔

所謂校內(nèi)為主，即班主任的專業(yè)化應(yīng)充分立足于學(xué)校自身。學(xué)校不同，師資、生源千差萬別，脫離實際的專業(yè)化有急功近利之嫌。校內(nèi)為主即要求充分利用學(xué)校內(nèi)部的各類教育資源，通過合理配置，使其發(fā)揮最大效能。例如通過班主任導(dǎo)師制、主題班會示范、班主任網(wǎng)絡(luò)論壇、班主任講壇等形式，搭建校本研修平臺，既可讓班主任充分展示個人專長、班級管理的亮點，也可讓更多的班主任體現(xiàn)其工作的價值，增強(qiáng)班主任工作的成就感、自我效能感、幸福感。

所謂校外為輔，即有選擇地借鑒校外資源，優(yōu)化班主任專業(yè)化自主發(fā)展過程?？梢酝ㄟ^班主任外出業(yè)務(wù)進(jìn)修、跟班實習(xí)，這樣既可吸取同行的先進(jìn)理念，先進(jìn)做法，也可以開闊班主任的視野，使其思維更廣，思考問題更全面。之所以校外為輔就是要強(qiáng)調(diào)校外的資源始終不是學(xué)生原生性資源，只可借鑒。如果對校外資源照單全收，不僅不利于班主任專業(yè)化自主發(fā)展，而且還會使班主任形成依賴的思想，從而形成一種阻礙和約束。

二、加強(qiáng)過程管理，讓規(guī)范引領(lǐng)班主任專業(yè)化自主發(fā)展

通過學(xué)校管理引導(dǎo)班主任自主專業(yè)發(fā)展，即發(fā)揮“管理育人”的功能，鼓勵班主任充分發(fā)揮個人特色管理班級，但對班主任工作應(yīng)該做出基本的規(guī)范。

1.制定班級管理規(guī)劃

規(guī)劃是班級管理的起點。一個班主任如果對班級的管理沒有一個總體的想法，即在規(guī)定的學(xué)段期間，班級整體應(yīng)該朝什么目標(biāo)運(yùn)作，日常工作應(yīng)該如何監(jiān)督、調(diào)控等，那么，平時工作起來就會沒有方向感，工作沒有計劃性，工作方法沒有針對性，更多的只是被動應(yīng)付。所以，要求班主任制定《班級管理規(guī)劃》是促進(jìn)班主任管理水平自主發(fā)展的一個非常有效的措施。

2．制定學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃的制定、實施、調(diào)整水平，可以顯現(xiàn)出班主任的理論修養(yǎng)和實踐操作能力，也是衡量班主任自主發(fā)展的一個重要指標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃包括群體培養(yǎng)規(guī)劃和個體培養(yǎng)規(guī)劃。群體培養(yǎng)規(guī)劃針對整體特點，個體培養(yǎng)規(guī)劃則側(cè)重于關(guān)注個體差異，這就需要班主任充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀態(tài)、學(xué)業(yè)觀、家庭背景、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，有針對性地制定出培養(yǎng)目標(biāo)。此后的班級管理工作要緊緊圍繞規(guī)劃，適時調(diào)整，這一過程實際上也是班主任對群體研究水平和個別教育水平的提高過程。

3制定自主發(fā)展規(guī)劃

自主發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)班主任個人專業(yè)自主發(fā)展的動機(jī)與需求，也體現(xiàn)班主任對工作的態(tài)度與信念。根據(jù)班主任個人的自主發(fā)展規(guī)劃，學(xué)?？梢詾槠涮峁┒喾N形式的幫助，搭建各種適合其成長的平臺，并予以及時指導(dǎo)與鼓勵，增進(jìn)班主任自主發(fā)展的認(rèn)同感、自豪感、成就感、效能感，樹立榜樣，激勵更多的優(yōu)秀教師加入到班主任隊伍。自主發(fā)展規(guī)劃可以體現(xiàn)班主任對工作自主發(fā)展的訴求，在實施自主發(fā)展規(guī)劃過程中，班主任對規(guī)劃的調(diào)整其實都是班主任教育理念與工作方法更新的結(jié)果。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓機(jī)制激勵班主任專業(yè)化自主發(fā)展

有人說，最有效的管理是使用了最有效的激勵方式。加強(qiáng)制度建設(shè)是班主任專業(yè)化自主發(fā)展的保障，當(dāng)然，制度引領(lǐng)要體現(xiàn)人性化、體現(xiàn)班主任自主發(fā)展的內(nèi)在需求。

1．著眼動態(tài)評價，增進(jìn)班主任自主發(fā)展的效能

建立以班級目標(biāo)管理、學(xué)生行為動態(tài)考核為中心的班主任考評制度，將學(xué)生日常評比、班級競賽、班級工作規(guī)劃、總結(jié)、論文、個案等多項內(nèi)容納入考核范圍。評價不在于結(jié)果，關(guān)鍵在于通過評價過程讓班主任知道自己的長處與不足，從而在今后的工作中發(fā)揮長處，彌補(bǔ)不足。

2．關(guān)注過程評價，提高班主任自主發(fā)展的潛能

通過開展發(fā)展性班主任評價，用發(fā)展的眼光評價班主任，促進(jìn)班主任發(fā)展。發(fā)展性班主任評價主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)參與評價者的選擇。(2)班主任工作評價方案討論修訂方式。(3)評價信息收集。(4)面談評價。(5)撰寫評價報告。(6)商議進(jìn)修提高的具體辦法。班主任發(fā)展性評價真正實現(xiàn)了陽光操作，有利于建設(shè)有梯度、有活力的班主任隊伍。

3．突出主體評價，激發(fā)班主任自主發(fā)展的動力

評價往往都是“自上而下”的，由德育處、教導(dǎo)處的行政領(lǐng)導(dǎo)完成，缺少了班主任這個評價主體。班主任缺乏主動的參與權(quán)、執(zhí)行權(quán)和選擇權(quán)、評價權(quán)。這種評價機(jī)制吞噬了班主任專業(yè)化發(fā)展的熱情。不少班主任都表示：自己愿意參與到班主任評價的整個過程中，包括標(biāo)準(zhǔn)的制定、過程的實施、結(jié)果評定等。參與到其中是對自己的一種肯定與尊重，可以讓自己在班主任工作中更有激情和動力，為班級管理工作投入更多的心思和精力。如此，每個班主任都是評價的主體與客體，評價中有自己的發(fā)言權(quán)，班主任在專業(yè)化發(fā)展上有了熱情，也會思考自己的目標(biāo)、努力方向、應(yīng)采取的措施等，不斷完善自己，逐漸走上一條專業(yè)化發(fā)展之路。

篇(4)

一、整改的思路

整改工作總的思路是：堅持明確責(zé)任、限定時間，突出重點、統(tǒng)籌兼顧，遠(yuǎn)近結(jié)合、標(biāo)本兼治，通過抓創(chuàng)新、促發(fā)展，抓管理、促和諧，抓黨建、強(qiáng)保障，抓機(jī)制、保長遠(yuǎn)，切實解決一批突出問題，確保南山教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、整改問題和具體落實項目

（一）關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校的內(nèi)涵與特色方面：

1．全面推進(jìn)“未成年人思想道德教育實驗區(qū)”建設(shè)。完善實驗區(qū)實施方案，落實實驗區(qū)課題經(jīng)費，以公民養(yǎng)成教育目標(biāo)來統(tǒng)整有關(guān)科目的課程內(nèi)容，開設(shè)公民養(yǎng)成教育專題課程，進(jìn)行學(xué)科滲透式的公民養(yǎng)成教育，初步構(gòu)建公民養(yǎng)成教育課程體系。成立德育研究室，加強(qiáng)對公民養(yǎng)成教育的課題、政策與制度研究，加強(qiáng)對教師的公民養(yǎng)成教育通識培訓(xùn)，整合、提升各學(xué)校公民養(yǎng)成教育的典型經(jīng)驗和模式，進(jìn)行區(qū)域推廣，并在推廣中不斷完善、充實，初步構(gòu)建起靈活、有效的區(qū)域公民養(yǎng)成教育運(yùn)行機(jī)制。

2．積極創(chuàng)建全國綠色教育示范區(qū)。繼續(xù)開展創(chuàng)建“綠色學(xué)校（幼兒園）”活動，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識教育，美化校園環(huán)境；積極向國家環(huán)保部和教育部申請創(chuàng)建“全國綠色教育示范區(qū)”，力爭在2010年前全區(qū)公辦中小學(xué)（幼兒園）創(chuàng)建為市級以上“綠色學(xué)校（園）”，爭創(chuàng)省級、國家級的“綠色學(xué)校（園）”。完成全國第一套中小學(xué)學(xué)生專用的系統(tǒng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教材《循環(huán)經(jīng)濟(jì)》的編印出版工作。

3．啟動“幸福家長成長計劃”。進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作，實施“南山區(qū)中小學(xué)（幼兒園）幸福家長成長計劃”工程，創(chuàng)新家長學(xué)校辦學(xué)模式，初步構(gòu)建家長成長課程，嘗試建立各種類型的家長俱樂部和南山區(qū)家長協(xié)會，促進(jìn)家長之間的相互交流，使家長培訓(xùn)系列化、專題化，探索“案例教學(xué)”、“家長培訓(xùn)選修課程學(xué)分制”、“家長義工”等制度，提高家庭教育質(zhì)量。

4．繼續(xù)強(qiáng)化文明禮儀教育、心理健康教育和生命安全教育。繼續(xù)開展好文明禮儀教育，全面落實《南山區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)深入開展文明禮儀教育活動的決定》。認(rèn)真貫徹落實教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，加強(qiáng)心理健康網(wǎng)、知心熱線、心理咨詢室等硬件建設(shè)，組織開展心理健康C證和B證培訓(xùn)，充實和提高學(xué)校心理專業(yè)教師隊伍。切實做好校園及其周邊環(huán)境的安全整治，繼續(xù)做好學(xué)生上學(xué)放學(xué)時段“通道式”的管理，做好學(xué)生地震和消防逃生演練的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識。

5．繼續(xù)打造學(xué)校特色品牌。認(rèn)真發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有的“春韻”文學(xué)網(wǎng)站、“校園諾貝爾”等知名教育品牌，精心挖掘傳統(tǒng)教育活動、強(qiáng)勢教育項目，打造一批在全省乃至全國有影響力的學(xué)校特色品牌及素質(zhì)教育特色項目。

（二）關(guān)于提升校長和教師專業(yè)素養(yǎng)方面：

1．加強(qiáng)高端培訓(xùn)，打造名師隊伍。實施校長、教師高級研修計劃，制定詳細(xì)的高端培訓(xùn)方案，以課題研究為載體，通過訪學(xué)進(jìn)修、定點交流、導(dǎo)師輔導(dǎo)等形式，進(jìn)一步提升校（園）長、骨干教師的管理水平、教學(xué)水平和研究水平。推進(jìn)“三名”（即名校長、名教師、名班主任）工程，加強(qiáng)名校長、名教師、名班主任的培養(yǎng)，開展區(qū)級名校長、名教師、名班主任評比活動。成立若干個特級教師工作室，啟動特級教師后備培養(yǎng)計劃與校長后備培養(yǎng)計劃。

2．進(jìn)一步深化赴港研修計劃。繼續(xù)實施赴港深度研修計劃，將副校長、幼兒園園長納入培訓(xùn)計劃，開展多層次的課題研究和項目合作，鼓勵各學(xué)校與香港中小學(xué)建立姊妹學(xué)校，深化赴港研修的形式和內(nèi)容。

3．拓展與香港教育交流的渠道和內(nèi)容。與香港新界校長聯(lián)合會建立聯(lián)系，加強(qiáng)與香港新界的合作和聯(lián)系，充分借鑒新界的先進(jìn)教育管理經(jīng)驗。積極參加香港幼教聯(lián)（即世界幼兒教育聯(lián)合會香港分會）組織的各類學(xué)術(shù)研討活動，提升我區(qū)幼兒教育和小學(xué)教育水平，組織有關(guān)校（園）長參觀香港國際學(xué)校，實施30名小學(xué)教師跟班上課計劃。推動與香港保良局的合作，進(jìn)一步落實雙方業(yè)已達(dá)成的合作項目，包括雙方互派官員、校長、教師等參加對方主辦的教育探討活動，互相學(xué)習(xí)對方先進(jìn)的教學(xué)理念、手段和方法，提高教學(xué)能力和水平等。

4．繼續(xù)推進(jìn)教師海外培訓(xùn)計劃。爭取在政策層面取得實質(zhì)突破，積極探索校長和骨干教師海外培訓(xùn)的有效形式，推進(jìn)與英國、美國、加拿大、新加坡等地區(qū)教育機(jī)構(gòu)的教育交流與合作。

（三）關(guān)于教育科研方面：

1．研究探索質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建信息化條件下質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。積極借鑒美國波多里奇質(zhì)量獎標(biāo)準(zhǔn)，從高中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)入手，逐步探索、建立各學(xué)段質(zhì)量管理體系。結(jié)合課程改革，從初中科學(xué)課程和校本課程入手，積極構(gòu)建各學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建備課、上課、作業(yè)與練習(xí)、輔導(dǎo)與答疑、實驗教學(xué)、考試與考查等具體教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究中小學(xué)生核心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

2．積極參與教育部有關(guān)項目，加快推進(jìn)與中央教科所的項目合作，全面加強(qiáng)對學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測和評價研究。以參與教育部“建立中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)”項目為契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測研究，積極創(chuàng)建全國課程改革示范區(qū)。加快推進(jìn)與中央教科所的項目合作，簽訂教育綜合改革實驗區(qū)合同，建立中央教科所南山教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究中心，全面加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和建設(shè)。與海云天等公司開展相關(guān)合作，積極構(gòu)建信息化條件下的數(shù)據(jù)評價與網(wǎng)上評卷系統(tǒng)。嘗試建設(shè)全區(qū)和各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫，深入開展教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析與評價研究。進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和督導(dǎo)，進(jìn)一步完善質(zhì)量年報制度。

3．完善教育改革創(chuàng)新獎，試行科研課題資助制，推動教育科研工作再上新臺階。認(rèn)真總結(jié)首屆教育改革創(chuàng)新獎評選經(jīng)驗，修訂和完善教育改革創(chuàng)新獎評定辦法，制定《關(guān)于學(xué)校重大學(xué)術(shù)活動項目經(jīng)費管理辦法》。嘗試建立科研課題資助制度，推動小課題研究，大力提升中小學(xué)教育科研的質(zhì)量和水平。深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度、未成年人思想道德教育、學(xué)校教育創(chuàng)新等重大課題研究，提煉我區(qū)教育科研的經(jīng)驗和成果。繼續(xù)策劃組織好校長論壇和片區(qū)科研主任沙龍。

（四）關(guān)于解決臨聘教師調(diào)入問題：

進(jìn)一步規(guī)范人事管理，加強(qiáng)人事干部培訓(xùn)，開展優(yōu)秀人事干部評選工作，建立人事信息數(shù)字化平臺，隨時掌握和更新人事動態(tài)變化情況。加強(qiáng)調(diào)研和學(xué)習(xí)，完善臨聘人員、職稱評定以及人事編制等管理制度，修訂“綠色通道”人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹落實省、市領(lǐng)導(dǎo)講話精神，切實推動解決臨聘教師調(diào)入和同崗?fù)陠栴}。

（五）關(guān)于高中階段教育問題：

加強(qiáng)高中教學(xué)改革和研究，保持領(lǐng)先優(yōu)勢。跟蹤研究廣東高考改革的新動向，把握新高考的特點，以新高考研究為重心，全面深化高中課程改革。進(jìn)一步加強(qiáng)對本屆高三工作的指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揚(yáng)我區(qū)已有的經(jīng)驗，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持我區(qū)高考在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢。

（六）關(guān)于幼兒教育方面：

重視幼兒的閱讀、科技、環(huán)境等教育，開展幼小銜接研究，加強(qiáng)對幼兒園長、教師的培訓(xùn)，規(guī)范幼兒教師的管理，提升幼兒教師的素養(yǎng)。

（七）關(guān)于特殊教育方面：

對符合隨班就讀的殘疾學(xué)生，制定幫扶措施，指導(dǎo)其進(jìn)行必要的心理和康復(fù)訓(xùn)練，要建立專門檔案；對困難家庭的子女通過多種形式進(jìn)行資助，落實好資助工作，不讓一個孩子因經(jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)；對行為有偏差的學(xué)生，學(xué)校必須建立詳細(xì)的信息檔案和教師“一對一”的幫扶機(jī)制，采取有效措施，確保學(xué)生不違法犯罪，且其行為有較大轉(zhuǎn)變。

篇(5)

在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加各項活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學(xué)理念。認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，請笑納!

教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:一年來我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3一年來，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)4時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時間即將過去了?；叵脒@段時間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計算機(jī)：以前在讀書的時候是學(xué)過一點，但當(dāng)我一走上教師這一平臺到現(xiàn)在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機(jī)會又給我再次學(xué)到了計算機(jī)的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運(yùn)用所學(xué)的計算機(jī)知識制作教學(xué)課件，而且通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料，從中學(xué)到更多的知識;同時又學(xué)會了運(yùn)用計算機(jī)知識來申請博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí)，才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音，經(jīng)過曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步。

三是硬筆字：我們這次重點是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學(xué)習(xí)，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導(dǎo)，我改進(jìn)了很多。

四是教師理論知識：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專題》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)，道德素養(yǎng)等。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時間，但受益非淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗;有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會如何去評別人的課等。

六校本研修學(xué)習(xí):能通過互相聽評課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長，進(jìn)步。

總之，通過這一年的學(xué)習(xí)，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高了教育教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點困惑：

(1)如何把教學(xué)中每個環(huán)節(jié)落實到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問題等等。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，要本著虛心、求實的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個新的臺階。

教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)520__年8月底決定下鄉(xiāng)支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊小學(xué)，后因吃飯問題調(diào)到中心小學(xué)。首次分課3至6年級科學(xué)，因一教師調(diào)走調(diào)成年四(1)班數(shù)學(xué)。一年來，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問題

民以食為天，周一到周五，中午在小學(xué)吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學(xué)周一早上和周五晚上沒有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學(xué)校里都是當(dāng)客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時間。學(xué)校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的，但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經(jīng)常一邊聽著新聞聯(lián)播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會斗地主的，一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次周五放學(xué)后就開戰(zhàn)了，周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收獲。

三、學(xué)到了不少管理經(jīng)驗

大周是長葛教育管理最規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大周中心小學(xué)是全長葛鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大、管理最規(guī)范的小學(xué)，在這里一年見識的經(jīng)驗不管今后自己是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，這里不再贅述。

四、結(jié)交了一批朋友

多個熟人多條路。潘校長：精明強(qiáng)干、善于公關(guān) ，學(xué)校管理得科學(xué)規(guī)范 ，特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子眾志成城，本人在不在學(xué)校，學(xué)校工作都不會走樣。程校長：教了數(shù)學(xué)和英語2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來給我裝了電腦系統(tǒng)，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負(fù)責(zé)的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛(wèi)室和他談天 。鄧師傅：我倆一個住室，已習(xí)慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅學(xué)生教得好，家里花也養(yǎng)的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發(fā)至內(nèi)心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!

五、教育了一班學(xué)生

我們四(1)班上學(xué)期66名學(xué)生，下學(xué)期68名學(xué)生。他們有聰明好學(xué)的，也有不完成家庭作業(yè)的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學(xué)生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心里很內(nèi)疚。對我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律，我一年來都非常滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學(xué)期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側(cè)傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學(xué)生上課。下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，由于課多、天熱，再加上我講課聲音大，后2個星期喉嚨一直沙啞，嚴(yán)重時幾乎失聲。如果說成績不理想，只怪我水平有限，我對得起自己的良心。

篇(6)

一、順應(yīng)形勢，準(zhǔn)確定位

《計算機(jī)教與學(xué)》原是上海市教育委員會教研室上個世紀(jì)80年代主辦的一本雜志，其定位于研究計算機(jī)學(xué)科知識的教和學(xué)。應(yīng)該說，這份雜志在信息技術(shù)剛剛進(jìn)入人們視野時，不僅中小學(xué)師生，而且普通大眾也抱有濃厚的興趣。

《計算機(jī)教與學(xué)》當(dāng)初的目標(biāo)讀者群很大，雜志發(fā)行達(dá)到兩萬余冊。但是，隨著時間的推移和期刊市場的細(xì)分化，以普及計算機(jī)知識為辦刊目標(biāo)的雜志越來越多，致使《計算機(jī)教與學(xué)》的目標(biāo)讀者大為減少，以至難以為繼。

2003年，該刊劃歸上海教育雜志社管理后，我們對其困難處境進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的教育雜志呈現(xiàn)“三多”現(xiàn)象：一是集理論性和思想性為一體的綜合類教育雜志最多，占總數(shù)的47％；二是學(xué)科教學(xué)研究的雜志居多，占總數(shù)的38％；三是面向教師的文摘類雜志相對較多，占10％。

我們對全國部分教育期刊（共231種，以華東地區(qū)為主)進(jìn)行了從讀者定位、媒體定位、欄目設(shè)置到稿件組織的比較研究，特別對上海地區(qū)大部分教育雜志共15本作為獨立樣本進(jìn)行了分析。通過比較分析，這三類雜志的不同特點是：第一類是集理論性和思想性為一體的綜合類教育雜志。內(nèi)容涵蓋了教育政策研究、教育改革實踐、課程與教學(xué)研究等。這些雜志的特點是涵蓋教育的方方面面，追求較高的品位。第二類是學(xué)科教學(xué)研究類雜志，它以發(fā)表教師的經(jīng)驗總結(jié)性文章和為學(xué)科教師的備課、上課提供必要的資源為主。如《小學(xué)語文教師》―――“反映國內(nèi)外小學(xué)語文教學(xué)研究的嶄新成果和新鮮經(jīng)驗，為讀者提供豐富的進(jìn)修和備課資料?！钡谌愂俏恼愲s志，以“教師情感加教師教學(xué)智慧”為定位，這類雜志主要供教師在繁忙的教學(xué)工作之余陶冶情操之用。

通過對比得出結(jié)論：無論是理論性思想性較強(qiáng)的雜志，還是學(xué)科教學(xué)類的雜志都已經(jīng)呈現(xiàn)比較飽和的狀態(tài)，但是以提高教師課堂教學(xué)能力和課程實踐能力為宗旨的綜合性雜志，無論是上海還是全國都尚處于空白。而實際狀況是，各地的普教事業(yè)發(fā)展得紅紅火火，在教育改革不斷深入的形勢下，新鮮經(jīng)驗層出不窮。放眼全國，教育期刊數(shù)量雖然不少，但卻鮮有面向中小學(xué)教師，反映教學(xué)新理論、新經(jīng)驗的綜合性期刊。各地的中小學(xué)課改已開始進(jìn)入關(guān)鍵期，這就要求教師在課堂教學(xué)中獲取改革的成效。在這種情況下，期刊能夠起到相當(dāng)重要的作用。但市場上一般的教學(xué)專業(yè)類期刊由于學(xué)科指向過強(qiáng)過專，尚不足以承擔(dān)起這樣的重任。而教學(xué)專業(yè)類的綜合性期刊，由于強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)科的教學(xué)一般方法論，對各學(xué)科教師的引領(lǐng)就顯得有優(yōu)勢了。也正因為市場的需要，近幾年來不少“地下刊物”紛紛出籠，僅2004年，國家新聞出版總署就曝光了53家非法教育期刊。

根據(jù)雜志社本身的屬性和資源，我們果斷地決策，拓展《計算機(jī)教與學(xué)》的市場容量，將雜志的目標(biāo)讀者定位為教師，內(nèi)容為教學(xué)和培訓(xùn)，并向上海市新聞出版局提出申請，要求雜志更名為《現(xiàn)代教學(xué)》。

二、認(rèn)真策劃，內(nèi)容為先

《現(xiàn)代教學(xué)》所隸屬的上海教育雜志社有著較好的資源背景，《上海教育》雜志于1957年創(chuàng)刊，原來是一本綜合性期刊，本世紀(jì)初，上海市教委要求該雜志轉(zhuǎn)變定位，以宣傳宏觀層面的上海教育改革為主要內(nèi)容，原先面向基層一線教師的一些內(nèi)容失去了平臺。而以教改新鮮經(jīng)驗作為借鑒卻是中小學(xué)的客觀需求，編輯部則也有一些善于挖掘上海教學(xué)經(jīng)驗的資深編輯。因此，《現(xiàn)代教學(xué)》有它存在的理由。當(dāng)然，在教育期刊眾多的市場上要分得一杯羹，得到讀者的認(rèn)可是相當(dāng)困難的?！皟?nèi)容為王”要真正落實很不容易。因此我們不求一蹴而就，只希望通過實實在在的工作，期期認(rèn)真的策劃編輯，以內(nèi)容和質(zhì)量去贏得讀者。

三年多來，我們主要在兩個方面下了功夫。一是抓常規(guī)欄目，要求內(nèi)容必須貼近教改，貼近一線教師。從理論上說，大凡編雜志的人都認(rèn)同這個淺顯的道理，但要落實卻不容易，因為編輯部采編人員中多數(shù)無教學(xué)經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)應(yīng)聘到編輯崗位，在短期內(nèi)既要熟悉編輯業(yè)務(wù)，又要熟悉教學(xué)，難度不小。我們采取了崗位成才的辦法，讓他們一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。比如，由老編輯給他們分析各類文章，指出采編中出現(xiàn)的各種問題。又如，安排青年編輯輪流到學(xué)校跟班上課，逐漸對學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要求有所了解。這些方法，對隊伍的成長極有好處，也使我們在做好內(nèi)容方面比同類雜志更有了一些底氣。

同時，我們認(rèn)真分析了各地雜志的特點，并結(jié)合上海處于改革開放前沿的區(qū)位情況，設(shè)置了重點欄目，其中有“計算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合”、“域外教學(xué)”等具有上海特點的欄目。在編發(fā)稿件方面，我們注意把關(guān)，雖然不可能做到篇篇文章出彩，但力求每期有那么幾篇能引起讀者關(guān)注的文章，引起他們的思考，并能夠在教改實踐中加以借鑒或運(yùn)用。

另外，做好寒暑假“專輯”。常規(guī)欄目和具體的內(nèi)容是基礎(chǔ)，工作做好了，讀者認(rèn)為對他們教學(xué)工作有用，就會在業(yè)余時間閱讀。而要進(jìn)一步擴(kuò)大雜志影響力，還需要選好“主題”，做好“專輯”。鑒于中小學(xué)教師有寒暑假的具體情況，我們認(rèn)為，假期既是教師工作的調(diào)整期，也是教師的“加油”期，于是如何為教師的教學(xué)工作提供有效的養(yǎng)料成為我們關(guān)注的要點。我們的思路是：踏準(zhǔn)市教委工作的步點，在寒暑假前及時推出優(yōu)質(zhì)材料供教師學(xué)習(xí)。

于是我們出小會議，深入到學(xué)校，與教育工作者廣泛接觸，了解信息，并采取集中后篩選、廣泛征求意見、選題、邀集某一領(lǐng)域的作者撰寫的辦法，出版專輯?？梢哉f，幾年來我們的“德育專輯”、“826專輯”、“校本研修專輯”、“教師培訓(xùn)專輯”等幾個專輯收獲不菲，既擴(kuò)大了影響，擴(kuò)大了銷售，也帶來了經(jīng)濟(jì)效益。其中，2006年的“教師培訓(xùn)專輯”出版后受到了學(xué)校、教師的廣泛好評，很多區(qū)縣教師都爭相訂閱。據(jù)統(tǒng)計，這本雜志的發(fā)行量達(dá)到了9.8萬冊之多，也創(chuàng)下了上海地區(qū)教育雜志期發(fā)行數(shù)和覆蓋率的最高紀(jì)錄。

這份期刊的發(fā)展引起了市教委的重視，被指定為教師培訓(xùn)的刊物。同時，在一段時間里，我們也常常在學(xué)校聽到這樣的聲音：雜志內(nèi)容和名稱不符，應(yīng)該改名。鑒于改版的成績，上海市新聞出版局也大力支持我們，多次與國家新聞出版總署進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，終獲批準(zhǔn)。

三、搞好活動，擴(kuò)大影響

從《上海教育》雜志的成長經(jīng)歷看，其知名度和名牌的確立，經(jīng)過了幾十年的歷練和幾代編輯的努力。況且過去教育類期刊遠(yuǎn)不如現(xiàn)在那么多，所以帶有相當(dāng)程度的指令性和計劃性。而今教育期刊林立，后來者欲要追趕決非易事。在期刊的內(nèi)容方面，我們以自己的優(yōu)勢，占據(jù)了一定的市場份額，但要讓各地更多的教育工作者知曉新生的《現(xiàn)代教學(xué)》，還必須廣而告之。但限于財務(wù)狀況，只能與其他期刊進(jìn)行廣告的交換，無力在主流媒體上以登廣告的形式進(jìn)行宣傳，于是我們決定以舉辦活動的形式提升知名度。其實，舉辦活動并不是什么新發(fā)明，過去也搞了許多活動，但其基本的出發(fā)點是“服務(wù)”，并未考慮經(jīng)濟(jì)效益。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們的觀念開始轉(zhuǎn)換，在提供服務(wù)的同時，必須考慮期刊的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到服務(wù)讀者與自身成長兩不誤。

在舉辦活動方面，我們的立足點是利用期刊的資源優(yōu)勢，進(jìn)行期刊的延伸活動。上海教育雜志社有數(shù)十年的辦刊經(jīng)歷，人脈資源相對豐富，廣大讀者對雜志社也有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同度，這些都是可以依托的。

其中，有一塊是舉辦外省校長到上海進(jìn)行短期培訓(xùn)活動。上海的基礎(chǔ)教育比較發(fā)達(dá)，先進(jìn)的教育理念、比較合理的學(xué)校管理都使得外省同行希望能到上海來親身體驗、見識一番。然而，由于條件的限制，他們的愿望往往難以實現(xiàn)。于是我們根據(jù)這個情況，進(jìn)行“度身定制”校長短期培訓(xùn)，比較受歡迎。以《現(xiàn)代教學(xué)》舉辦的一期河南省鄭州地區(qū)的校長短訓(xùn)班為例，30多位校長到上海和本地校長進(jìn)行一對一的跟班培訓(xùn)。3個星期的培訓(xùn)使河南的校長收獲較大，編輯部還將他們的培訓(xùn)體會文章進(jìn)行面批，促使他們從更深層次上考慮如何結(jié)合河南的實際情況去辦學(xué)。這一探索既是一種期刊的增值服務(wù)，又使外省的教育工作者對《現(xiàn)代教學(xué)》留下深刻印象，使雜志逐漸為外省知曉，隨之而上的是發(fā)行的跟進(jìn)，逐步打開各地的市場。

開展活動的另一塊是本市教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！冬F(xiàn)代教學(xué)》作為上海市教委的教師培訓(xùn)指定刊物，如何發(fā)揮它的作用是一個非常值得研究的問題。市教委每年都有系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，這方面，雜志要做好報道工作，同時也在培訓(xùn)之外“拾遺補(bǔ)缺”，開拓一些新領(lǐng)域，推進(jìn)培訓(xùn)的深入開展。上海有20多個名師基地，發(fā)揮名師基地的資源優(yōu)勢和輻射作用是題中應(yīng)有之義。僅2007年，我們就和6個名師基地合作，開展了有關(guān)專題的研討活動，這些活動既推動了名師基地的建設(shè)，又使教學(xué)成果得到了推廣。

我們認(rèn)識到，上海作為改革開放的前沿，除了把上海的經(jīng)驗推而廣之外，還應(yīng)本著海納百川的精神，積極吸納國外教育先進(jìn)的東西，為我所用。編輯部的第一次探索是聯(lián)手國際知名的英國英孚教育集團(tuán)，舉辦了英語學(xué)科的“同課異構(gòu)”教學(xué)培訓(xùn)活動。即同一內(nèi)容的課，分別由中英兩國教師授課，讓聽課教師感受不同教育制度、文化背景下，教學(xué)上的異同之處。課畢，再進(jìn)行研討，大家各抒己見，對兩位教師的課展開評論。2007年9月，編輯部又將英國劍橋教育集團(tuán)請進(jìn)來，由英國教育督學(xué)為上海中小學(xué)教育工作者演講并聽課、評課，影響較大，上海各媒體紛紛加以報道。與會者稱它為“不出國勝似出國”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

通過這樣的活動，《現(xiàn)代教學(xué)》的知名度開始上升，成為上海一份活躍的教育期刊，使發(fā)行工作上了軌道。而另一個收獲則是鍛煉了年輕人，他們的業(yè)務(wù)能力、活動能力、組織能力都有了長足的進(jìn)步。通過探索期刊的活動使我們越發(fā)感到：要使期刊的形象豐滿起來，多角度、全方位地展示自我是必須的，這些活動不但可以彌補(bǔ)紙質(zhì)媒體的單一、呆板的形象，而且可以讓廣大讀者更多地了解《現(xiàn)代教學(xué)》雜志，增強(qiáng)吸引力和信任度，更快地使一些潛在消費者成為了目標(biāo)消費者，從而為《現(xiàn)代教學(xué)》的品牌生成創(chuàng)造了一個較好的外部環(huán)境。

篇(7)

用愛心澆灌花朵

“真心實意地疼愛孩子，才能走進(jìn)他們的童心世界?！薄f

“每一個孩子都是一本書，需要頁頁翻、行行看?！痹谑f的眼中，每一個孩子都是獨立的個體，有著不同的性格特點與成長需求，因此，“教育要在充分認(rèn)知每一個孩子不同特點的基礎(chǔ)上，以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個孩子在適宜的教育行為下獲得成功的人生初體驗?！睘榱诉@個目標(biāo)的實現(xiàn)，從19歲便開始從事幼教事業(yè)的石利穎已經(jīng)整整探索了18載。她力求營造寬松、平等的班級氛圍讓孩子們釋放天性、愉快成長，在走進(jìn)了一顆顆幼小童心的同時，也找到了適合她們發(fā)展的教育。面對靦腆內(nèi)向的孩子，石利穎愛護(hù)有加，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵孩子當(dāng)眾表現(xiàn)，讓她們敞開心扉、體驗成功、獲得自信。

班上曾有一個孩子壯壯，聰明、執(zhí)拗而不合群。一次，壯壯鬧脾氣，坐在小椅子上，一邊揮舞胳膊一邊使勁踹桌子，結(jié)果小椅子朝后仰去，石利穎急忙上前想摟住他，腳底一下失去平衡，身體便向前傾去。她怕撞到孩子，趕緊用右腿支撐地面保持平衡，右膝蓋重重地撞到地上，全班小朋友都嚇壞了，石利穎忍著劇痛站了起來，看到滿臉驚恐的小“肇事者”，拍了拍他的肩膀，沒說什么，繼續(xù)帶孩子們活動。接下來的幾天，壯壯異常平靜，石利穎沒有刻意去和他說話，她在等待。一天午睡時，她坐到了壯壯床邊，壯壯一直眨著眼睛默默地看著她，終于，他悄然起身伸出小手輕輕地?fù)崦蠋煹膫?。那一刻石利穎心中充滿了欣慰，她知道孩子的內(nèi)心善良而敏感，他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤給別人造成的傷害。慢慢的，那個時時刻刻要發(fā)脾氣的壯壯不見了，小伙伴們越來越喜歡他。

就是這樣，在石利穎的班級里，沒有“壞孩子”，只有個性不同的孩子，沒有“笨孩子”，只有興趣不同的孩子。石利穎在發(fā)現(xiàn)并挖掘著專屬于每一個孩子的精彩。“每一個孩子都是一朵美麗的花兒，我要做的，就是發(fā)現(xiàn)并培育每一朵花兒的美麗?！?/p>

讓經(jīng)驗照亮世界

“吸納源頭活水，方能獲得清渠如許。”——石利穎

不斷研究、學(xué)習(xí)、思考，深刻把握幼兒需求、學(xué)科特點，積極尋求適宜的教育策略，才能在先進(jìn)理念與行為之間搭建橋梁，真正有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，在十八年的一線教育教學(xué)工作中，她始終堅持走在園所教改科研第一線，結(jié)合自身教學(xué)實踐積極參與國家、市區(qū)立項課題十余項，研訓(xùn)一體促進(jìn)自身成長。每一項課題她都全力投入，潛心鉆研，尤其在國家級重點課題“做中學(xué)”實驗中，為了完成好每一個探究活動，她常常要對每一個實驗過程、每一種探究方法、每一個操作材料進(jìn)行反復(fù)研究與實踐。

石利穎至今仍記得剛工作時的一幕。一次，一個孩子問她：“石老師，什么菜里含的胡蘿卜素最多？”石利穎想都沒想：“胡蘿卜唄！”第二天，孩子拿著媽媽寫的一張紙條來幼兒園，她說：“石老師，我查了，很多蔬菜的胡蘿卜素含量都比胡蘿卜多。”這件事對石利穎觸動很大。“如果孩子不去查，可能一輩子都有這個錯誤概念。”從那時起，石利穎認(rèn)識到教育來不得半點馬虎。

一開始，石利穎對探究式科學(xué)教育真的一點經(jīng)驗都沒有。2002年，石利穎參加教育部“做中學(xué)”項目，開始了她科學(xué)教育的探索之路。為準(zhǔn)備一節(jié)研究課，石利穎常常是翻閱大量資料，向有經(jīng)驗的園長、同事請教，在圖書館一扎就是一天。

“‘認(rèn)識滾動’這個課題的形成源自孩子們的靈感?！笔f告訴記者，幼兒園組織小游戲“打保齡”時，因為球太少，孩子只得排起長隊等待。后來，小朋友們就從家里拿來各種球類代替保齡球。石利穎趁機(jī)發(fā)問，只有圓形的東西會滾動嗎？在隨后的探究活動中，孩子們從家里找來各種她們認(rèn)為能滾動的物品，有奶粉桶、搟面杖、酸奶瓶……石利穎還準(zhǔn)備了等底等高的圓柱、圓錐和圓臺模型，讓孩子們在觀察物品滾動后，在事先準(zhǔn)備好的大白紙上用鉛筆追蹤軌跡。孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣尖叫：“酸奶瓶滾不成直線、跳棋子原地轉(zhuǎn)圈圈！”孩子們在實驗中培養(yǎng)了尊重事實、動手動腦的探究能力。

為引導(dǎo)幼兒探究“磁鐵的磁力”，石利穎從鐵鎖、夾子、曲別針等20余種能夠被磁鐵吸引的常見物品中反復(fù)推敲，確定了中號蝴蝶夾子、六角螺栓和螺母3種實驗材料進(jìn)行預(yù)實驗，為孩子們直觀了解磁力打下基礎(chǔ)。

為了使實驗更加符合孩子特點，石利穎每次都在看似簡單重復(fù)的實驗過程中不斷嘗試、完善。從探究內(nèi)容的選擇到方法的確定，從實驗材料的篩選到表格的設(shè)計，從拋出問題的時機(jī)到引導(dǎo)提問的策略，她都反復(fù)推敲。漸漸地，石利穎總結(jié)出“關(guān)注興趣、把握水平、提前實驗、篩選材料、排除干擾、選準(zhǔn)難點、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、操作驗證”的教學(xué)設(shè)計與組織策略。而正是在那些最平常普通的日常教學(xué)中，石利穎化腐朽為神奇，發(fā)現(xiàn)了打開幼兒智慧寶藏的鑰匙。

把成績化為動力

“教育是我一生的追求。”——石利穎

2005年9月《新崇文報》以“愛在藍(lán)天下”為題報道了石利穎以愛育生的事跡；2009年9月《中國教育報》又以“我活在孩子成長的幸福中”為題對她進(jìn)行了采訪報道；2010年石老師作為崇文區(qū)師德報告團(tuán)成員，應(yīng)邀到本區(qū)中小幼院校進(jìn)行了題為“在孩子成長的幸福中前行”的師德報告，獲得一致贊譽(yù)。

辛勤的汗水、艱辛的嘗試換來了肩頭行囊飽滿，心中氣概昂揚(yáng)。在多年的默默耕耘中，石老師收獲了多項教科研成果：《站在適宜位置迎接幼兒》《小雨點》等三十余篇活動設(shè)計、案例、主題方案以及論文收錄、發(fā)表于各種書刊；撰寫的《讓反思與研究伴隨活動始終》等二十余篇論文獲得全國、市、區(qū)論文評選一、二、三等獎；多次參加市、區(qū)教育教學(xué)活動展評取得優(yōu)異成績，尤其在2009年，她憑借扎實的理論功底和教學(xué)基本功，摘得北京市幼兒教師教育教學(xué)基本功大賽個人全能特等獎桂冠，并于2010年1月獲得崇文區(qū)“珍貝杯”教育教學(xué)貢獻(xiàn)一等獎。

成績是喜人的，挑戰(zhàn)也是巨大的，她及時總結(jié)實踐教育經(jīng)驗，十余次應(yīng)邀在各類教育大會上交流傳播教改信息，與幼教同仁分享教育成果：2005年11月在北京市貫徹《幼兒園教育綱要》試點工作階段總結(jié)交流培訓(xùn)會上做了《在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長》的發(fā)言；2006年12月在崇文區(qū)幼兒園優(yōu)秀教育活動評比表彰會進(jìn)行了題為《讓反思與研究伴隨活動始終》的交流介紹；2007年7月、9月在北京市教委學(xué)前處組織的全市“做中學(xué)”科學(xué)教育研修活動中分別進(jìn)行了“做中學(xué)”科學(xué)教育案例研究專題講座；2009年10月在北京市幼兒教師教育教學(xué)基本功大賽的頒獎大會中進(jìn)行了《研究帶我走上專業(yè)成長之路》的發(fā)言；同年11月在五幼“研究、發(fā)展、幸?！鞭k園思想與實踐研討會上進(jìn)行了《研究為我插上騰飛的翅膀》的主題發(fā)言。此外石利穎老師還主動承擔(dān)支教工作，為傳播優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建和諧教育作出貢獻(xiàn)：如認(rèn)真承擔(dān)OMEP中國委員會主辦的西部支教工作，高質(zhì)量地完成對西部教師近兩周的跟班實習(xí)培訓(xùn)，言傳身教的給予西部教師以啟迪與點撥，受到帶培教師的贊譽(yù)；多次深入園所“手拉手”對口支援園所，通過課例修改、行為點評、親自登臺示教等形式給予她們有針對性的、直觀可操作的、有價值的引領(lǐng)幫助，獲得同行的一致好評。