序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇算術(shù)教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、以國學構(gòu)建學校內(nèi)涵式發(fā)展的意義

教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵?！薄霸黾又腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學考試中的比重?！边@充分說明國學將是未來特色學校的品牌課程之一，以國學構(gòu)建學校內(nèi)涵式發(fā)展的探索具有十分重要的意義。

二、以國學構(gòu)建學校內(nèi)涵式發(fā)展的可行性分析

1.利用學校已有的國學特色，夯實內(nèi)涵式發(fā)展的根基

每個學校或多或少都有自己的文化底蘊，在此基礎上形成有競爭力的特色校，可以夯實學校內(nèi)涵式發(fā)展的根基。福建省廈門松柏中學，從2006年福建省高中語文課改增設國學校本課以來，已經(jīng)在國學教育方面創(chuàng)建了自己的品牌，即兩岸國學教育交流特色。臺灣在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面做得比大陸好。通過加強兩岸國學教育交流，吸收臺灣傳承中華優(yōu)秀文化方面的經(jīng)驗，可提高學校教育教學的有效性，夯實學校內(nèi)涵式發(fā)展的根基。堅持做好國學特色，還可以促進海峽兩岸的教育交流與合作，進一步建設全國一流的品牌學校。

2.創(chuàng)建學校未來的國學特色，明確內(nèi)涵式發(fā)展的方向

隨著《綱要》的頒布，“充分利用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢學科深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學研究，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學提供理論基礎和學理支撐”受到各級大學的重視。很多大學也開始招收國學特長生。如果學校繼續(xù)致力于推廣國學教育，使學生形成特長，學校更具特色，就能夠為全國高校源源不斷地輸送特色人才，這將使一所普通高級中學更富生命力，也是學校內(nèi)涵式發(fā)展的方向。

三、以國學構(gòu)建學校內(nèi)涵式發(fā)展的實施方案

1.成立國學領導小組，加強國學特色教育的領導

《綱要》還鼓勵各地各校組織專門力量，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究機構(gòu)的建設，為學校和教師提供專業(yè)服務和指導?；羝战鹚挂仓赋觥敖處煹陌l(fā)展能夠為學校建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的能量”。為凸顯學校國學教育的特色，學校應成立國學推廣領導機構(gòu)，號召有興趣致力于國學教育教學推廣的各學科教師，本著自愿原則，成立國學工作團隊，建設一支國學教育骨干隊伍，在國學特色校建設、交流與推廣過程中，成為學校內(nèi)涵式發(fā)展的締造者和有力保障。

2.實行各處室總動員，充分挖掘國學特色

以國學構(gòu)建學校內(nèi)涵式發(fā)展，學校各部門各處室要凸顯出國學教育的特色。

一是教務處可利用其管理職能，構(gòu)建內(nèi)涵式發(fā)展。如開設國學誦讀課，在早讀課或閱讀課上實施，組織學生進行系列經(jīng)典誦讀，積極營造“誦讀經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香校園。可根據(jù)各年段學生的認知水平循序漸進地安排誦讀內(nèi)容。如初一誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，初二誦讀《百家姓》《千字文》，高一誦讀《論語》《大學》，高二誦讀《孟子》《中庸》等。

二是鼓勵根據(jù)教師特長開設個性化的國學特色校本課。學?？山M織教師開發(fā)國學系列校本教材并開設國學校本課，將國學教育與各學科教學有機結(jié)合，使國學校本課程成為學科課程的有力補充，形成重視傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍，加強國學教育特色。語文組可以經(jīng)典為主，如古代詩詞歌賦、《古文觀止》等；歷史組開設以文化歷史名人為系列的校本課，或發(fā)展史、史書史料、出土文物鑒定方面的校本課等；政治組開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育，以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關(guān)愛教育等；音樂組開設欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇的課；美術(shù)組開設古代名畫欣賞、書法欣賞等；體育組開設太極拳等；數(shù)學組可以組織研究《九章算術(shù)》等。有些課程若難以找到與國學的關(guān)聯(lián)，也不必勉強，可以自成特色，建設學校“一校雙翼”的多元品牌。

三是總務處在學校整體環(huán)境的設計、規(guī)劃上，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。既要符合現(xiàn)代教育教學要求，又可營造富有國學特色的校園文化氛圍，讓廣大師生沐浴在古香古色的典雅環(huán)境中，使學生在濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍中感受國學，學習國學。

3.開展以傳統(tǒng)文化精髓與社會主義核心價值觀結(jié)合的德育

一是開展國學主題系列活動。利用升旗儀式、班團活動、重大節(jié)日、報告會、家長會等，廣泛開展多種包含傳統(tǒng)文化的主題教育活動，將國學主題班會納入班級考核進行評比。以國學文化立人，培養(yǎng)不拘形式、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀學生。

二是社會實踐活動。利用寒（暑）假、傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日等開展社會服務活動，設立創(chuàng)新性國學活動主題，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，

三是開設“德育國學大講堂”，引導師生在實際生活中了解傳統(tǒng)美德，認識國學內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的綜合素養(yǎng)，并努力探索學校、家庭、社會三位一體的國學教育模式。

4.開展弘揚傳統(tǒng)文化的校本培訓、評比和研究

一是開展國學校本培訓。校本培訓可以用“走出去”和“請進來”的形式，讓教師參加校外國學培訓課程或研討會；以學校國學發(fā)展階段需求為中心，邀請名副其實的國學專家來校指導。

二是每年開展國學教育教學論文評比，促使教師對課堂教學實踐進行反思，不僅提升教師的理論修養(yǎng)，還可改進教學實踐，提高課堂教學質(zhì)量。