序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)端午節(jié)的詩(shī)句古詩(shī)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2008年，在擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師時(shí)，我嘗試每天在黑板上出示一首詩(shī)，并讓學(xué)生抄下來(lái)。但在期末的古詩(shī)積累測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)這樣“只告知，無(wú)監(jiān)督”的古詩(shī)積累效果不是很理想。學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)過(guò)的詩(shī)有印象的不在多數(shù)，會(huì)背誦這些詩(shī)的寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)理解詩(shī)的意思了。所以，我放慢了腳步，將進(jìn)程改為“每周一詩(shī)”，利用語(yǔ)文課前一兩分鐘的時(shí)間誦讀、背誦，同時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)體系。如此一來(lái)，一周后學(xué)生就能將這首詩(shī)背下來(lái)了。接下來(lái)，我就具體說(shuō)說(shuō)“每周一詩(shī)”的操作過(guò)程：

一、開(kāi)辟陣地，引入古詩(shī)天地

黑板，是教師展示課堂教學(xué)內(nèi)容的重要陣地，也是同學(xué)們關(guān)注度比較高的地方。所以，我在班級(jí)黑板左側(cè)開(kāi)辟了“每周一詩(shī)”欄目，將本周古詩(shī)抄在這個(gè)欄目中。一來(lái)，同學(xué)們對(duì)黑板上的內(nèi)容會(huì)引起足夠的重視；二來(lái)，玩耍之余，抬眼一瞥，無(wú)意間地誦讀，能增加同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的印象。

學(xué)過(guò)心理學(xué)的都知道人的遺忘是有規(guī)律的，要加強(qiáng)記憶，還需讓學(xué)生反復(fù)地回顧過(guò)往所學(xué)。黑板上展示的古詩(shī)只是當(dāng)周需要記憶的內(nèi)容，所以我發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)本子，專門記錄“每周一詩(shī)”欄目的內(nèi)容，積累古詩(shī)文。

古詩(shī)的語(yǔ)言創(chuàng)作習(xí)慣與今文有極大的差別，雖古語(yǔ)有云：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，但若教師再對(duì)古詩(shī)內(nèi)容加以解釋，無(wú)疑是學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)涵的助推器。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的主課之一，語(yǔ)文老師在班中可利的用時(shí)間也相對(duì)多一些。所以，每當(dāng)我展示新一首“每周一詩(shī)”時(shí)，我都會(huì)簡(jiǎn)要地進(jìn)行古詩(shī)內(nèi)容分析，幫助學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上背誦、積累。

二、精選古詩(shī)，由課內(nèi)延伸到課外

泱泱中華文化，經(jīng)典古詩(shī)不計(jì)其數(shù)。在“每周一詩(shī)”內(nèi)容的選擇上，需要綜合考慮季節(jié)變化、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)進(jìn)度。如，遇傳統(tǒng)節(jié)日，可以選擇與該傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)；教學(xué)進(jìn)度恰逢古詩(shī)教學(xué)時(shí)，可選擇與課文古詩(shī)相關(guān)聯(lián)的古詩(shī)，從課內(nèi)延伸到課外。

以小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期為例，學(xué)生上學(xué)第一周為元宵后，所以第一周的“每周一詩(shī)”為唐朝張祜的《正月十五夜燈》：“千門開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)地京。三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲?！北驹?shī)描寫(xiě)家家出門、萬(wàn)人空巷、盡情而來(lái)、盡興方歸鬧上元夜的情景。從意蘊(yùn)理解上看，比《青玉案·元夕》容易；從詩(shī)中包涵的漢字筆畫(huà)寫(xiě)法上看，比蘇道味的《正月十五夜》更容易被三年級(jí)學(xué)生掌握。按年歷，三年級(jí)第二學(xué)期的第15周恰為端午節(jié)前夕，所以這周的“每周一詩(shī)”可以安排與端午節(jié)相關(guān)的古詩(shī)如唐代文秀的《端午》。按照教學(xué)進(jìn)度，到第17周時(shí)，將進(jìn)行第29課《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)，那么這周就可以選擇楊璞的《七夕》作為“每周一詩(shī)”的詩(shī)選。

三、課前朗讀，讓古詩(shī)從點(diǎn)滴積累

“上課！”“起立！”“江南春，唐，杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！薄巴瑢W(xué)們好！”“老師好！”“請(qǐng)坐！”這是我在我們班實(shí)行“每周一詩(shī)”活動(dòng)后，課前老師與學(xué)生問(wèn)好形式的變化。隨著班長(zhǎng)一聲起立，同學(xué)們開(kāi)始齊聲朗讀本周的古詩(shī)，朗讀時(shí)間不到一分鐘，但這短暫的一分鐘卻給老師和學(xué)生帶來(lái)了雙贏的效果。

對(duì)于學(xué)生而言，要想在課前朗讀時(shí)能流利地朗讀古詩(shī)，必須在課前加以練習(xí)，攻克不識(shí)之字。若想在老師和同學(xué)們面前展示自己高超的記憶能力，更需要在課外熟記、背誦。對(duì)于老師而言，關(guān)注學(xué)生在這個(gè)一分鐘內(nèi)的朗讀狀況便可判斷哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了，哪些學(xué)生還沒(méi)有讀熟，哪些學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，并根據(jù)判斷在課堂上或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)。此外，古詩(shī)積累對(duì)學(xué)生十分重要，對(duì)老師也同樣重要。那么，老師在聽(tīng)學(xué)生朗讀時(shí)，是不是也無(wú)形中對(duì)古詩(shī)進(jìn)行了再一次的鞏固記憶呢？

四、評(píng)價(jià)跟進(jìn)，給無(wú)形積累裝上保險(xiǎn)

關(guān)于古詩(shī)積累，我之前也采用過(guò)許多方法，但大多是雷聲大，雨點(diǎn)小，收獲微弱。原因在于我給學(xué)生提供的需要積累的內(nèi)容，但由于缺少評(píng)價(jià)機(jī)制的鞭策作用，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上沒(méi)有引起足夠重視。也由于缺少評(píng)價(jià)跟進(jìn)，學(xué)生積累的東西也慢慢減少，到最后只能不了了之。在這次的“每周一詩(shī)”古詩(shī)積累活動(dòng)中，我采用了兩種評(píng)價(jià)并行的方法。

1. “你爭(zhēng)我趕”增設(shè)“我會(huì)背啦”一欄。小孩子們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心有時(shí)比大人還要強(qiáng)一些，他們大多數(shù)也想處處比別人強(qiáng)、勝一些，以得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)。如果能將學(xué)生的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”發(fā)揮到古詩(shī)積累中，一定能起不小的作用。鑒于此，我將每周一詩(shī)詩(shī)稿結(jié)集成冊(cè)，在每一首詩(shī)下增設(shè)“我會(huì)背啦”一欄，當(dāng)同學(xué)們覺(jué)得自己已經(jīng)將這首詩(shī)背熟了，就在這個(gè)欄目中簽上自己的名字。我每次上課去都會(huì)看一看簽名的情況，然后表?yè)P(yáng)那些已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)，第二天會(huì)發(fā)現(xiàn)，名字又增多了。

篇(2)

1、世界上許多國(guó)家過(guò)母親節(jié)，但母親節(jié)的日期不盡相同：美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月的第二個(gè)星期日，法國(guó)的母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日，泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié)，以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

(1)假如我國(guó)的母親節(jié)已經(jīng)確立，請(qǐng)仿照示例(2005年“世界環(huán)境日”主題)的句式，為我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。示例：營(yíng)造綠色城市呵護(hù)地球家園

如：弘揚(yáng)孝道熱愛(ài)母親

(2)假如從下面的候選人中推舉—人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰(shuí)?寫(xiě)出理由。

候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親)冰心

推舉岳母；理由：她教育孩子要精忠報(bào)國(guó)，將孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材，是位善教的母親，應(yīng)該作為母親節(jié)的形象代言人。

(3)假如你在母親節(jié)這一天給母親洗一次腳，請(qǐng)寫(xiě)出給母親洗腳前想說(shuō)的話。

親愛(ài)的媽媽，您給予我太多太多無(wú)私的愛(ài)，我不知道該用怎樣的方式來(lái)感謝您。請(qǐng)讓我為您洗一次腳吧，當(dāng)作我對(duì)您的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。

2、《獻(xiàn)給母親的歌》

（1）請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)母愛(ài)的俗語(yǔ)和古詩(shī)各一句。

兒行千里母擔(dān)憂；養(yǎng)兒方知父母恩； 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

（2）請(qǐng)運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法寫(xiě)一句感謝母親的話。

媽媽，你的愛(ài)像陽(yáng)光，給了我一生的溫暖，謝謝您，媽媽。

為了讓天底下的母愛(ài)得到最理智的回報(bào)，請(qǐng)你為母親在子女的教育上提出一條建議。

請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子，須知嬌子如殺子。

3、5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

（1）老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表: 項(xiàng)目 小學(xué)生 初中生 高中生 祝福母親生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：

隨著年齡的增長(zhǎng)關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

我們重視與同學(xué)的友誼，更要重視我們自己的母親。

（2）主持人要求每位同學(xué)說(shuō)一句祝福母親的話，并準(zhǔn)備編輯成冊(cè)，請(qǐng)你為這個(gè)冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)好聽(tīng)的名字。

母愛(ài)如水；媽媽，我愛(ài)你。

二、《尋覓春天的蹤跡》

1、請(qǐng)寫(xiě)出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義。

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。

反映自然物候現(xiàn)象的驚蟄，含義是：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)，氣溫回升較快，長(zhǎng)江流域大部地區(qū)已漸有春雷。我省盆地東部和涼山州南部，常年雨水、驚蟄亦可聞春雷初鳴；而盆地西北部除了個(gè)別年份以外，一般要到清明才有雷聲，為我省雷暴開(kāi)始最晚的地區(qū)。到了驚蟄，我國(guó)大部地區(qū)進(jìn)入春耕大忙季節(jié)。真是：季節(jié)不等人，一刻值千金。

2、請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的農(nóng)諺。

春分有雨病人?。捍悍秩杖粝掠辏瑒t病人少。 立春天氣晴，百事好收成

3、請(qǐng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

如:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。――孟浩然《春曉》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。――孟浩然《詠柳》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――杜甫《春夜喜雨》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。――杜牧《清明》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。――白居易《大林寺桃花》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。――白居易《錢塘湖春行》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。――僧志南《絕句》

4、請(qǐng)寫(xiě)出表現(xiàn)春天的成語(yǔ)。（三個(gè)以上）

春暖花開(kāi)、春色滿園、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、萬(wàn)紫千紅。

三、《科海泛舟》

1、 閱讀下面材料后請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)，要求言之有理。

（1） 現(xiàn)代科技正在飛速的發(fā)展之中，人類用科技創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的神話。登上月球，克隆羊，信息時(shí)代，人類總是在不斷嘗試著新的東西。

（2） 隨著《人類基因組計(jì)劃》的不斷深入，有關(guān)克隆的話題不斷升溫，還出現(xiàn)了相關(guān)的影片如《侏羅紀(jì)公元》、《勇闖克隆島》等。

觀點(diǎn)：科技是把雙刃劍，人們要合理利用，才能使其造福人類。

2、仔細(xì)觀察下列標(biāo)識(shí)，填寫(xiě)說(shuō)明內(nèi)容。

為了紀(jì)念“六.五”世界環(huán)境日，回應(yīng)2004年世界環(huán)境日主題――“海洋存亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家環(huán)?？偩质状瓮瞥鍪澜绛h(huán)境日中國(guó)標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)采用代表海洋的大面積藍(lán)色，主體部分由四個(gè)圖形組成。其中A酷似 ，象征海洋；B似魚(yú)又似鳥(niǎo)，象征；C像；D像，象征海洋資源的珍貴。

四、《到民間采風(fēng)去》

1、請(qǐng)寫(xiě)出你搜集的也是你最喜歡的民間諺語(yǔ)2則。

2、請(qǐng)?jiān)谡n文《吆喝》、《俗世奇人》中找出帶有地方特色的語(yǔ)言，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作中使用方言的好處。

①北京方言：如描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句。

②天津方言：如“臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣?！?/p>

③好處：體現(xiàn)地方色彩，增強(qiáng)語(yǔ)言真實(shí)感。更突出人物性格。

3、中國(guó)的節(jié)日蘊(yùn)藏著許多的文化內(nèi)涵，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)的節(jié)日，感受其中的豐富多彩。某班準(zhǔn)備就“節(jié)日文化”為話題，組織開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班都積極參與，每個(gè)人都有自己的具體工作。

（1）你的任務(wù)是寫(xiě)一條富有感染力的鮮活標(biāo)語(yǔ)：了解節(jié)日文化,生活絢麗多彩

（2）活動(dòng)中有一個(gè)調(diào)查的環(huán)節(jié)，你的調(diào)查專題是：端午節(jié)的節(jié)日文化

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述某一傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及寓意。

（4）活動(dòng)中因喜歡什么節(jié)日文化發(fā)生了矛盾，于是展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。

①喜歡西洋節(jié)日文化。理由是：西洋文化新穎.有趣。

②喜歡民族傳統(tǒng)節(jié)日文化。理由是：民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家的象征,作為中國(guó)人,有義務(wù)喜歡與了解民族傳統(tǒng)文化。

五、《古詩(shī)苑漫步》

1、班上準(zhǔn)備舉行一次古代風(fēng)流人物詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求每位同學(xué)選擇自己喜歡的詩(shī)文，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求聲情并茂地進(jìn)行朗誦，從中感受風(fēng)流人物的情懷。

（1）假如你是節(jié)目主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

（2）你一定也精心準(zhǔn)備了自己要朗誦的詩(shī)文，請(qǐng)你把它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。我推薦的詩(shī)文：我推薦的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、請(qǐng)寫(xiě)出河南一處旅游勝地、名勝古跡的名稱，并指出其出名之處。

少林寺。天下武術(shù)的發(fā)源地。