序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大四學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

思想上，我一如既往地堅(jiān)定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)各類書籍，努力提高自身素質(zhì)！三年來，自己一直嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，虛心向老師、同學(xué)請教學(xué)習(xí)、工作上的問題。雖然我并不是黨員，但我努力向黨員和先進(jìn)分子看齊，以嚴(yán)格的規(guī)定要求自己，使自己的思想跟上時(shí)代的步伐。

寢室文明這塊，大三下學(xué)期，我們寢室又多了一位新成員，是從別的寢室搬來的。寢室里四個(gè)人都準(zhǔn)備考研，人稱“考研寢室”，學(xué)習(xí)動力源源不斷，我們互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相競爭，寢室的學(xué)習(xí)氛圍特別好。

再說說學(xué)習(xí)情況。大三的課不多，基本都是專業(yè)課。課雖少，但課程有一定的難度，盡管這些課是這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但對我來說以前沒有接觸過相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)起來不很容易，而且課程要用到大一、大二時(shí)學(xué)過的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識，所以學(xué)習(xí)上不比大二輕松。還好，在我的努力下，成績算令人滿意。

大三下我決定考研，考研意味著比一般的同學(xué)要更為刻苦。一周大部分的時(shí)間我是在教室自習(xí)，看數(shù)學(xué)、背英語、回憶專業(yè)課知識。通過與大四學(xué)長的交流，我明白，考研最重要的，是堅(jiān)持，只要能堅(jiān)持到最后，考上的機(jī)會是蠻大的。結(jié)果怎樣是一方面，考研的經(jīng)歷同樣是有益的。想想夏日炎炎，坐在教室里看書復(fù)習(xí)，那是怎樣一番滋味，只有經(jīng)歷過的人才知曉?？嗍潜砻娴?，在我看來，那是對自身極限的挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)勝自我的一種方式，是鍛煉心智的一條途徑?？佳小獙⑽掖笕沼嗟纳钐畹脤?shí)實(shí)的。

篇(2)

大四大學(xué)生個(gè)人總結(jié)800字【1】

眼看著大學(xué)的生活已經(jīng)快接近了尾聲，這短短的四年卻是很值得思考的?？偨Y(jié)過去可以撥開時(shí)間的迷霧，清晰的回首走過的路，從而為將來的旅程準(zhǔn)備一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時(shí)也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。對此這個(gè)方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，在這期間歷經(jīng)的挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來的是自學(xué)能力和效率的提高。而學(xué)習(xí)之外活動的參與也是對所學(xué)知識的鞏固和加強(qiáng)。擴(kuò)寬了我的知識面，而且在不斷的探索知識的過程中，也促進(jìn)自己學(xué)習(xí)更多更新的東西。進(jìn)一步豐富自己煩人理論知識。

在山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院的這幾年的過程中，讓我領(lǐng)略了山大商務(wù)別致的景色和別具一格的大學(xué)校園的建設(shè)格局，尤其是后湖的四季美景，讓人心曠神怡最重要的是院長的獨(dú)特辦學(xué)理念，成功將商院打造成綜合實(shí)力在全國三本中排在前幾名的學(xué)府。商院不僅是致力于教學(xué)質(zhì)量的研究中，更重要的是重在提高學(xué)子們的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新想象能力，為他們將來在社會上生存能力的提高鋪下穩(wěn)固的基石

在大學(xué)期間，參加了學(xué)生會的心育部，在期間鍛煉了自己的活動策劃能力，真實(shí)的感受到學(xué)生的力量和自主實(shí)踐的重要性。同時(shí)在之后也積極響應(yīng)班級活動，參與到這個(gè)大家庭中。同時(shí)在學(xué)業(yè)上也盡力認(rèn)真研究，大學(xué)的上課風(fēng)格不同于中學(xué)時(shí)代，老師們不會手把手的教學(xué)，所以一切都是靠自己去努力適應(yīng)不同老師的講課風(fēng)格，或幽默、或嚴(yán)謹(jǐn)、或生動、或枯燥。總而言之，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)。目前為止不斷的進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不同的學(xué)習(xí)層面，擴(kuò)寬視野。終極目標(biāo)是司法考試，為最終目的一搏。

在一個(gè)人的成長中，需要的不僅是知識的積累，更重要的是正確的思想和價(jià)值觀、人生觀的形成。比起大學(xué)，人生的正確方向才是一輩子指引人前進(jìn)的啟明燈。所以即使有一天畢業(yè)了，出了這個(gè)學(xué)校，還是要糾正自己的品行和思維，讓光明的種子一路隨來

大四大學(xué)生個(gè)人總結(jié)800字【2】

珍貴的四年大學(xué)本科生活已接近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

在大學(xué)期間，豐富多彩的大學(xué)生活不僅充實(shí)了我的知識，更重要的是為我今后步入社會奠定了重要的基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。我熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，我努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，積累一定的專業(yè)知識，希望能將自己的才華奉獻(xiàn)于祖國未來的土壤中。同時(shí)，我也熱愛自己的班級，我與班級中的同學(xué)能和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)亦是主動參與，且樂此不疲。因?yàn)槲蚁嘈?，樂于助人乃快樂之本?/p>

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為社會是人生的一個(gè)大課堂，同時(shí)也是我們展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的人生舞臺。我滿懷希望，我認(rèn)真努力，我敢于拼搏。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會盡自己所能，使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識完全運(yùn)用到工作中去。

大四大學(xué)生個(gè)人總結(jié)800字【3】

這是我在大學(xué)生涯中的最后一份總結(jié)。想起第一次進(jìn)入XXXX大學(xué)大門之時(shí)，很害羞，很忐忑，伴著這份心情，我開始了我的大學(xué)生活，一種與之前不同的生活方式,直到今天成為一名大四的學(xué)生。

第一次住集體宿舍，第一次在食堂吃飯，第一次有如此輕松地課表，第一次去圖書館自習(xí)，這里一切的一切都讓我感到新鮮同時(shí)也很茫然。我一面聽著學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)，一面摸索著，直到現(xiàn)在為止我已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)的生活。英語專業(yè)在所有人眼中是一個(gè)的很輕松的專業(yè)，的確是，不用學(xué)習(xí)數(shù)理化等深奧的學(xué)科，每天所上的課程就是聽說讀寫，這使我感到高興也很僥幸。英語是一個(gè)軟性學(xué)科，它不像數(shù)理化一次沒有聽講就跟不上，英語則不同，一天不學(xué)也看不出來你落后了多少。

然而日積月累后，我才發(fā)現(xiàn)英語也是一個(gè)很嚴(yán)肅的學(xué)科，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待它。沒有一個(gè)學(xué)科玩玩就能學(xué)會，都是需要流汗流淚的。同時(shí)對于一個(gè)性格內(nèi)向的人來說，口語是個(gè)大難題，每次的演講，口語課，配音，朗誦都讓我頭疼不已，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就避免不了交流，既然躲避不了，就去享受它吧!如今我很感激英語，它讓我能夠有機(jī)會多多練習(xí)口語，鍛煉我的膽量，讓我有勇氣與他人進(jìn)行交流，慢慢的，我感到了自己的進(jìn)步，感到很欣喜。

大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式有很大的不同。大學(xué)的學(xué)部分依靠自己，老師只是一個(gè)輔助作用，在這里，我學(xué)會了自律，學(xué)會了沒有人在后面追著仍能心肝情愿的學(xué)習(xí)。我即將參加明年的研究生考試，我會努力學(xué)習(xí)，考上自己夢想的學(xué)校。我已經(jīng)是一個(gè)成人了，必須對自己的未來負(fù)責(zé)，為自己的未來打算，身上有了責(zé)任感，不僅要對別人負(fù)責(zé)，更要對自己負(fù)責(zé)。

在大學(xué)生活中，與同學(xué)的交往日益增多，人們都說大學(xué)是一個(gè)小社會，人際交往也充滿了學(xué)問。在這里必須學(xué)會依靠自己，同時(shí)也要學(xué)會幫助別人，別人快樂，自己才能快樂。

篇(3)

截至6月3日，日語系108名學(xué)生全部順利就業(yè)。其中91名學(xué)生成功簽約，工作地點(diǎn)分布在北京、上海、天津、蘇州、寧波、無錫、嘉興、廣州、深圳、大連、沈陽、長春等多個(gè)城市，工作單位性質(zhì)包括國有企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、教學(xué)單位等，工作崗位涵蓋了日語翻譯、日語外貿(mào)業(yè)務(wù)員、日語語音支持、日語教師、bpo專員、文員等，專業(yè)對口率達(dá)到78%；16名學(xué)生出國，其中8名學(xué)生目前在日本山梨英和大學(xué)交換留學(xué)；1名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)將日語系本學(xué)年的就業(yè)工作總結(jié)如下：

一、主要工作

（一）盡早動手，準(zhǔn)備工作到位。根據(jù)當(dāng)今社會的就業(yè)形勢，利用班會、講座、談話、咨詢等多種形式對學(xué)生進(jìn)行了大四學(xué)年規(guī)劃教育、就業(yè)意識教育、擇業(yè)心態(tài)教育等就業(yè)系列教育。結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)緩解后的就業(yè)市場現(xiàn)狀，教育學(xué)生客觀認(rèn)識目前的就業(yè)形勢和人才需求情況；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和社會需求找到適合自己發(fā)展的方向，以得到個(gè)性化的發(fā)展。具體指導(dǎo)學(xué)生撰寫自薦信、制作個(gè)人簡歷，介紹面試技巧、網(wǎng)上求職技巧；請中日合資企業(yè)長春通利鋁合金科技有限公司總經(jīng)理牛山正善先生為學(xué)生做專題報(bào)告，請日語系資深教師為學(xué)生做專題講座，幫助學(xué)生了解日企的文化、管理特色和用人標(biāo)準(zhǔn)。督促學(xué)生在知己知彼后，有目標(biāo)有意識地提升自己的就業(yè)能力。對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向的詳細(xì)調(diào)查，并按就業(yè)意向分門別類，請日語系有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師給予專門指導(dǎo)。通過就業(yè)處信息庫、網(wǎng)上查詢、專業(yè)教師為學(xué)生搜集就業(yè)信息并及時(shí)，有針對性地為學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位；組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外不同類型的招聘會，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇工作單位和工作崗位；組織召開擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，引導(dǎo)學(xué)生在求職應(yīng)聘過程中，從自己和同學(xué)身上吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以積極樂觀的心態(tài)面對應(yīng)聘現(xiàn)場和應(yīng)聘結(jié)果。

（二）健全組織，落實(shí)各項(xiàng)制度。日語系對就業(yè)工作非常重視，全員參與。級學(xué)生進(jìn)入大四，日語系就成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由系主任崔蓮淑老師擔(dān)任，副組長由教學(xué)助理王尤老師和學(xué)工辦主任王戍老師擔(dān)任，組員由畢業(yè)班輔導(dǎo)員孫莉莉老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任。日語系還建立了一整套制度和措施，包括畢業(yè)生系列教育制度、大四學(xué)生日常管理制度、實(shí)習(xí)規(guī)定要求、綜合技能課要求、畢業(yè)服務(wù)周安排等一系列規(guī)定制度和措施，較好地保證了就業(yè)工作的順利完成。

（三）廣開渠道，工作做細(xì)做實(shí)。配合相關(guān)部門做好國家就業(yè)政策的宣傳工作。對高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、三支一扶、西部志愿者工程等政策，給予學(xué)生相應(yīng)的教育和指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式就業(yè)。樹立成功應(yīng)聘業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生先進(jìn)典型，在同學(xué)中廣泛宣傳，號召大家向其學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確引領(lǐng)學(xué)生的就業(yè)方向，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生多途徑就業(yè)，在學(xué)生遇到相關(guān)問題時(shí)及時(shí)為其解決。指導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)協(xié)議和勞務(wù)合同的區(qū)別和聯(lián)系，了解如何簽訂《就業(yè)協(xié)議書》；配合就業(yè)處做好畢業(yè)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，數(shù)據(jù)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確；切實(shí)做好畢業(yè)生的客觀推薦、及時(shí)派遣等就業(yè)服務(wù)工作；幫助學(xué)生辦理一系列離校手續(xù)，保證所有學(xué)生安全順利離校。按照學(xué)校相關(guān)部門要求，分階段制定就業(yè)工作計(jì)劃，并定期做好系內(nèi)總結(jié)工作；準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生的相關(guān)自然數(shù)據(jù)、個(gè)人信息、就業(yè)信息，建立日語系屆畢業(yè)生就業(yè)信息庫，保持信息的連續(xù)完整；詳細(xì)記錄院系組織學(xué)生參加的各類就業(yè)專題講座報(bào)告、招聘活動。

（四）重視實(shí)習(xí)，學(xué)生收獲頗豐。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前逐個(gè)做學(xué)生的實(shí)習(xí)動員工作，與相關(guān)單位和學(xué)生家長溝通，幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位。與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人保持密切聯(lián)系，解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。從始至終關(guān)注每名學(xué)生的就業(yè)情況，通過電話交流、電子郵件、飛信、qq等途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確面對社會與校園的差異，面對求職中遭遇的困難，指導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地解決問題，增強(qiáng)自身的心理承受能力和溝通交際能力；將在課堂教學(xué)中學(xué)到的日語專業(yè)知識和畢業(yè)實(shí)習(xí)具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高專業(yè)實(shí)踐水平，為日后走上工作崗位積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生要將畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，要明確實(shí)習(xí)目的，堅(jiān)定就業(yè)信心，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中展示華外優(yōu)良文化，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐，傳承我?！皣?yán)、精、細(xì)”的工作作風(fēng)，最終成功就業(yè)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生返校后，組織學(xué)生做好畢業(yè)實(shí)結(jié)，召開畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告會。引導(dǎo)學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識到自身的不足，有效地完成綜合技能課程的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)有意識地提升自身的綜合素質(zhì)。通過與學(xué)生的工作單位溝通、實(shí)習(xí)單位信息反饋、與學(xué)生本人的交流等，對于日語系的專業(yè)課程內(nèi)容、課程形式、時(shí)間設(shè)置，與日語專業(yè)任課教師共同分析，提供了相應(yīng)的建議。此外，日語系十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。12月至6月，通過系主任、助理、學(xué)工辦主任的多方努力，我系先后與東北亞國際交流中心、文化藝術(shù)村普安山寨、今泉宮城野納豆有限公司建立了實(shí)習(xí)基地。

二、問題

部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位與日語專業(yè)不對口，個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)中間因故變換工作崗位，今后將在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、建議

篇(4)

經(jīng)歷了高考，我們站在了大學(xué)校園門口，這時(shí)，我們就必須要思考自己的未來，自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。我們應(yīng)該干什么，怎么干，要讓自己擁有一個(gè)明確的目標(biāo)。

進(jìn)入大學(xué)，我們?nèi)詰?yīng)清醒的認(rèn)識到自己的身份是學(xué)生，自己的職責(zé)仍是學(xué)習(xí)。要明確的認(rèn)識到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本。我們應(yīng)集中精力掌握知識、能力、素質(zhì)，具備和擁有良好的文化知識體系。絕不可以為所學(xué)的東西暫時(shí)沒有發(fā)揮作用而不去學(xué)習(xí)。我們需要社會發(fā)展趨勢，和個(gè)人興趣，特長及所學(xué)專業(yè)確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃來知道自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)，我們要樹立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來到了大學(xué)，再也沒有人來安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒有了清晨催命似地起床號。大學(xué)，多了那么多的時(shí)間，多了可以做自己喜歡做的事情的時(shí)間……但是，一個(gè)學(xué)期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會的最后一個(gè)階段，有人將大學(xué)比喻成一個(gè)小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識，還有我們的實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時(shí)間才能掌握真正的專業(yè)知識，

一選定學(xué)業(yè)規(guī)劃

自我分析

我的興趣：愛運(yùn)動，包括各種球類運(yùn)動和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時(shí)間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實(shí)地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

我的優(yōu)點(diǎn)：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。

我的缺點(diǎn)：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見。

總結(jié)：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。

分析未來：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財(cái)務(wù)管理人才，可以說，我們這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)以后并向更高一方面發(fā)展。

二強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志?，最終無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，，下面我具體列出幾點(diǎn)制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實(shí)施下去的好處。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力，沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的主動性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過引導(dǎo)我們認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比和分析，樹立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來職業(yè)理想，評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫面，使自己對學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個(gè)明確自己“能干什么”，“社會可以給我提供什么機(jī)會”，“我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會提供明確方向。

三學(xué)業(yè)規(guī)劃分解

學(xué)年具體規(guī)劃

大一：大一時(shí)期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時(shí)候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會將重點(diǎn)放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫作能力，練好自己的普通話，同時(shí)，我要堅(jiān)持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學(xué)期就將四級通過。計(jì)算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識。同時(shí)在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。

大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時(shí)，在這一時(shí)期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時(shí)到圖書館運(yùn)用大量時(shí)間來閱讀書籍，提升自己的管理實(shí)踐思維能力，提升自己財(cái)管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，開闊視野，儲藏知識，同時(shí)，大二留給自己的思考時(shí)間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來倆年定好基礎(chǔ)。

大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場所需來規(guī)劃自己將來的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時(shí)間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時(shí)候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與導(dǎo)師的科研活動。同時(shí)大三時(shí)期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂休閑時(shí)間，努力查缺補(bǔ)漏，完善專業(yè)知識，拓展知識面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業(yè)為主，各種知識輔助自己的專業(yè)，精益求精。對于我們來說，一個(gè)大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時(shí)間換來的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財(cái)富。最后要鍛煉自己強(qiáng)硬的實(shí)踐能力。

大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會在最短的時(shí)間內(nèi)對一件事做出正確的判斷并制定一個(gè)可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點(diǎn)任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識外，還要加強(qiáng)自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強(qiáng)我們的競爭力的籌碼，所以這個(gè)階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個(gè)總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。

作息時(shí)間：

周一至周五：5:50起床，梳洗整理內(nèi)務(wù)。6:10分到操場跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習(xí)。背誦自己的英語，需要對單詞進(jìn)行針對性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習(xí)打好課程基礎(chǔ)。大二至大三晚上，堅(jiān)持每周上六個(gè)晚自習(xí)，在處理好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做高數(shù)考研題，做英語閱讀理解和完形填空。

篇(5)

服務(wù)學(xué)習(xí)（service-learning）起源于20世紀(jì)80年代的美國，所謂服務(wù)學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社會的合作，將各類社會服務(wù)活動與課程相聯(lián)系，使學(xué)生在服務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識、品格與公民能力[2]。在此理念下，上海中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)管專業(yè)要求學(xué)生從大一開始，在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后必須進(jìn)行社會實(shí)踐，尤其是在學(xué)校實(shí)行的“三學(xué)期制”下，為衛(wèi)管專業(yè)走進(jìn)醫(yī)院和社區(qū)，進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)提供了條件。

1服務(wù)學(xué)習(xí)理念下社會實(shí)踐的實(shí)施步驟

大學(xué)生社會實(shí)踐教育活動是高校教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，采用合適的社會實(shí)踐模式可以大幅提高高校教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐中學(xué)生可以深入社會，了解國情，實(shí)踐已成為大學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，健康成長成才的重要途徑。學(xué)生從第一學(xué)年開始，每一學(xué)年分2個(gè)大學(xué)期（各15周）和1個(gè)小學(xué)期（10周），并在小學(xué)期中進(jìn)行社會實(shí)踐。在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下，衛(wèi)管專業(yè)的社會實(shí)踐活動形成了“大一進(jìn)醫(yī)院，大二進(jìn)社區(qū)，大四綜合實(shí)習(xí)”的不同層次的運(yùn)行模式，見表1。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段、不同的課程需要對醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值依賴于高質(zhì)量的實(shí)施。服務(wù)學(xué)習(xí)一般包括以下4個(gè)步驟：準(zhǔn)備、服務(wù)、反思和評價(jià)[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動按照其步驟，經(jīng)過長時(shí)間的累計(jì)，形成了下列過程：崗前培訓(xùn)→初步確定課題名稱→定題→問卷設(shè)計(jì)→問卷調(diào)查→問卷統(tǒng)計(jì)→課題匯報(bào)→評分這8階段，以上8個(gè)階段均包含在其中包含在服務(wù)學(xué)習(xí)的4個(gè)步驟，具體為：

1.1準(zhǔn)備

“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在準(zhǔn)備中包含了教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備具體包括：①崗前培訓(xùn)，衛(wèi)管專業(yè)第二學(xué)年的小學(xué)期社會實(shí)踐活動我們要求學(xué)生完成一個(gè)具有社會調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會調(diào)查是一個(gè)系統(tǒng)化工程，在實(shí)施過程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生實(shí)踐之前，專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行社會調(diào)查，注重合理巧妙的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定，在實(shí)踐前由專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際初步羅列課題名稱供學(xué)生參考。在選題、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)等方面均配備了專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在服務(wù)過程中了解社區(qū)，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實(shí)際問題。在此階段中要求學(xué)生在確定課題名稱后進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，并在社會實(shí)踐中完成問卷調(diào)查。社會調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其牽涉到政策變動較多的問題?；谛l(wèi)生問題政策變動較多的特點(diǎn)，緊扣衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn)，在社會實(shí)踐前專業(yè)教師會準(zhǔn)備10多個(gè)相關(guān)課題供學(xué)生參考，使其初步確定課題名稱。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，完成課題，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更深入地了解中國衛(wèi)生國情和國內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段“，學(xué)而不思則罔”，反思是對自己在服務(wù)中獲得的信息、知識、對現(xiàn)實(shí)的理解進(jìn)行梳理和總結(jié)[4]。在社會實(shí)踐的最后要求學(xué)生完成一份調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行回顧總結(jié)，深入討論，思考在實(shí)踐過程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過反思將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)踐結(jié)果的評價(jià)

實(shí)踐結(jié)果的評價(jià)是有助于幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)在服務(wù)過程中存在的問題。實(shí)踐結(jié)果的評價(jià)主要由學(xué)生自評、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評價(jià)和課題匯報(bào)總分三者按照一定權(quán)重最后確定學(xué)生該小學(xué)期的實(shí)踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對象本次調(diào)研選擇2007級和2008級衛(wèi)管專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中2007級31人，2008級44人，所有的學(xué)生均參與過第三學(xué)期的社會實(shí)踐活動。發(fā)放75份，實(shí)收75份，且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調(diào)查，該問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了13題，主要從兩大方面進(jìn)行調(diào)查：①了解衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的社會實(shí)踐模式的支持度，探索在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實(shí)踐模式的科學(xué)性；②了解學(xué)生對社會實(shí)踐實(shí)施過程中面臨具體的諸如實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐點(diǎn)的問題的認(rèn)可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對于其服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的“大一進(jìn)醫(yī)院、大二進(jìn)社區(qū)、大四綜合實(shí)踐”的模式均非常肯定，有81.4%的學(xué)生認(rèn)為這樣安排較合理。同時(shí)為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校和實(shí)習(xí)點(diǎn)共同管理也非?？尚小Ａ硗?，在大二社會實(shí)踐中要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成一份社會調(diào)研報(bào)告，86.7%的學(xué)生認(rèn)為非常合理或較合理。在具體的社會實(shí)踐中有效地做到了讓學(xué)生以所選課題為主線把實(shí)踐工作貫穿起來，將實(shí)踐地點(diǎn)作為實(shí)現(xiàn)小組能力的陣地，逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主人翁責(zé)任感，讓個(gè)人能力在實(shí)踐中閃光。

2.3.2對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查

對衛(wèi)管專業(yè)社會實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查主要涉及學(xué)生對社會實(shí)踐的必要性的認(rèn)知、時(shí)間安排是否合理、實(shí)踐點(diǎn)是否豐富、在實(shí)踐中是否有收獲以及社會實(shí)踐是否運(yùn)用所學(xué)知識這5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中顯示，有76%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐非常必要，有56%的學(xué)生認(rèn)為在社會實(shí)踐中收獲非常多。但在具體的時(shí)間和實(shí)踐點(diǎn)的安排調(diào)查中，有42.7%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐的時(shí)間安排合理，但仍有41.3%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐課時(shí)太少，需要增加課時(shí)量。而在社會實(shí)踐點(diǎn)的安排上54.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，28%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐點(diǎn)匱乏，只有17.3%的學(xué)生認(rèn)為較多。對于大學(xué)生能否將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去有60%的學(xué)生認(rèn)為部分可以，而不能全面運(yùn)用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，總的來說衛(wèi)管專業(yè)的學(xué)生對現(xiàn)有的在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的實(shí)踐模式表示肯定，認(rèn)為以課題為導(dǎo)向的社會實(shí)踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現(xiàn)為：

3.1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)，從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來，已撰寫論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項(xiàng)獲得學(xué)校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問卷形式，課題研究內(nèi)容有：①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對象進(jìn)行的調(diào)研，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護(hù)理人力資源現(xiàn)狀及對策研究；②以整個(gè)社區(qū)為單位進(jìn)行的調(diào)查，如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實(shí)踐中了解社會、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀，這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作精神

由于完成調(diào)查問卷需要與患者或居民面對面交流，有利于學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力，認(rèn)識到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時(shí)，4~5名學(xué)生共同完成一個(gè)課題就必須要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng)，共同合作，探究問題。

3.2存在的問題及對策

3.2.1增加社會實(shí)踐課時(shí)

目前社會實(shí)踐主要是每學(xué)年的第三學(xué)期，但實(shí)際實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)月，學(xué)生普遍反映時(shí)間較短，尤其是對于大二的學(xué)生，一方面要在實(shí)踐單位實(shí)習(xí)，另一方面還要花時(shí)間完成問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、匯總和文章的撰寫，難度非常大。

3.2.2加大對社會實(shí)踐活動的資金投入

要使社會實(shí)踐活動深入、持久、廣泛和有效開展必須有經(jīng)費(fèi)的支持。尤其是很多學(xué)生撰寫了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實(shí)狀況的文章，如能得到一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，使其公開發(fā)表，這樣一方面能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，另一方面也能提升專業(yè)、部門，乃至學(xué)校的聲譽(yù)度。

3.2.3進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)點(diǎn)

目前衛(wèi)管專業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)主要依托校級社會實(shí)踐基地，如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，但面對學(xué)生興趣的多樣性，學(xué)校、部門和專業(yè)如何積極開拓新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，如衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等，使衛(wèi)管專業(yè)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展，不斷邁進(jìn)新臺階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合，但在實(shí)際過程中，課程與社會實(shí)踐內(nèi)容很容易脫節(jié)，兩者不能做到相互促進(jìn)，如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接

長期以來，高校教授的課程理論難以與實(shí)踐相銜接，理論性較強(qiáng)的課程尤甚。衛(wèi)生管理學(xué)科則是理論和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，而在每個(gè)學(xué)年安排社會實(shí)踐，并使其課程化，有效地解決了大學(xué)生課程理論認(rèn)識與大學(xué)生親身實(shí)踐之間的銜接問題。通過先理論學(xué)習(xí)，后選擇相應(yīng)單位，并在理論學(xué)習(xí)中邀請醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式，促進(jìn)了學(xué)生理論水平的提高、促進(jìn)學(xué)生的社會化進(jìn)程，同時(shí)能使學(xué)生通過自身實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識。這類教學(xué)實(shí)踐后的總結(jié)，又反哺教學(xué)中理論性太強(qiáng)的缺陷，起到了理論與實(shí)踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學(xué)課程，衛(wèi)管專業(yè)大一進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐后，大二開設(shè)該課程，學(xué)生普遍感覺該課程生動有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學(xué)生進(jìn)行過醫(yī)院實(shí)踐有密切關(guān)系。

4.2社會實(shí)踐培養(yǎng)人文精神

對于醫(yī)學(xué)院校而言，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng)，“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此，醫(yī)學(xué)與管理類等課程的教學(xué)不僅僅是知識教育，還涉及到學(xué)生職業(yè)精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式的局限，在人文類課程教學(xué)中理論和實(shí)踐銜接困難、教學(xué)資源匱乏的前提下，通過社會實(shí)踐，增加學(xué)生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力，社會實(shí)踐無疑是一門很好的人文類教學(xué)課程。

4.3社會實(shí)踐加強(qiáng)了邊緣學(xué)科建設(shè)

當(dāng)今學(xué)科飛速發(fā)展，交叉、邊緣學(xué)科的發(fā)展已取代大學(xué)科的概念。社會實(shí)踐加速了邊緣學(xué)科的建設(shè)，諸如醫(yī)院管理類、社區(qū)衛(wèi)生管理類課程。可以聘請實(shí)踐點(diǎn)的醫(yī)生教授部分課程，同時(shí)也安排專業(yè)教師到實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行深入帶教、完善上述課程的實(shí)踐教學(xué)，避免理論化，幫助我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。

篇(6)

第一：認(rèn)知階段———大學(xué)一、二年級。

實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對社會環(huán)境和行業(yè)專業(yè)的認(rèn)知，作為公共管理專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，對社會環(huán)境中的一些角色和現(xiàn)象能明白其原因和原理，做到心中有數(shù)。這一階段實(shí)踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實(shí)踐打下牢靠的知識和技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生對社會現(xiàn)象和新奇事物進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對公共管理環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對公共事務(wù)和社會現(xiàn)象的基本認(rèn)知。

第二：掌握階段———大學(xué)三年級。

這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專業(yè)實(shí)踐知識的具體操作和應(yīng)用，具體實(shí)施可從以下方面進(jìn)行：實(shí)踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動為補(bǔ)充；具體操作可通過各種專業(yè)模擬軟件和實(shí)踐課程進(jìn)行。通過具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導(dǎo)具體實(shí)踐，兩者結(jié)合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

第三：提升階段———大學(xué)四年級。

大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實(shí)踐目標(biāo)旨在查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用前兩個(gè)階段的成果。這時(shí)實(shí)踐需要通過專業(yè)實(shí)習(xí)完成，多數(shù)是在與專業(yè)相關(guān)的公共管理部門進(jìn)行，實(shí)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)將理論知識和模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨(dú)立自主地完成工作要求，遇到困難能運(yùn)用所學(xué)知識和原理解決，熟練擔(dān)負(fù)公共管理工作任務(wù)，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作素養(yǎng)，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)，可提前熟悉未來就業(yè)環(huán)境和工作方式。

二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為目標(biāo)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，可分為四個(gè)階段和層次的內(nèi)容體系：校內(nèi)進(jìn)行課堂實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，校外進(jìn)行假期實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，這四種方式各完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且具有相應(yīng)的成果。具體如下：

（一）課堂實(shí)踐：成果形式———小組合作實(shí)踐報(bào)告

課堂實(shí)踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實(shí)施。理論分析方面可通過引進(jìn)經(jīng)典案例、熱點(diǎn)話題、實(shí)時(shí)政策、新近公眾事件等組織學(xué)生討論和分析，完成成果報(bào)告，可分成小組，進(jìn)行組間對比和探討，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；具體操作方面可通過場景還原和模擬進(jìn)行，一人或數(shù)人操作，大家共同檢查問題，博采眾長，填補(bǔ)缺陷。最終分享學(xué)習(xí)成果，且形成書面化學(xué)習(xí)報(bào)告。當(dāng)然，這一過程也可以進(jìn)行拓展。

（二）假期實(shí)踐：成果形式———社會實(shí)踐報(bào)告

利用寒暑假期實(shí)現(xiàn)對專業(yè)和社會認(rèn)知的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)以印證理論知識和探究實(shí)踐目標(biāo)為目的。依托專業(yè)教師的相關(guān)課題，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行社會調(diào)研，成果主要是與課題和項(xiàng)目相關(guān)的調(diào)研報(bào)告和論文。

（三）專業(yè)實(shí)踐：成果形式———學(xué)年論文

主要指課程實(shí)踐，如城市管理專業(yè)實(shí)踐和社區(qū)管理實(shí)踐等，專業(yè)實(shí)踐存在諸多困難：往往實(shí)踐人數(shù)多，實(shí)踐單位有限，且實(shí)踐時(shí)間相對比較分散，單位不愿意接收，根據(jù)現(xiàn)狀，現(xiàn)有兩個(gè)實(shí)踐課程盡可能多地以調(diào)研為主，實(shí)踐內(nèi)容根據(jù)學(xué)生論文課題自行設(shè)定，如此不僅可以為論文寫作提供更多可行性素材，還可以用實(shí)踐成果。

（四）專業(yè)實(shí)習(xí)：成果形式———畢業(yè)論文

現(xiàn)狀是多數(shù)高校安排學(xué)生在大四開始前的暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，一般為期三個(gè)月，專業(yè)實(shí)習(xí)要求實(shí)踐單位和教學(xué)單位的指導(dǎo)老師同時(shí)到位，對指導(dǎo)教師有嚴(yán)格的職責(zé)要求，比較可行的做法是：在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可進(jìn)行畢業(yè)論文選題，帶著選題實(shí)踐和實(shí)習(xí)，充分利用所學(xué)專業(yè)理論知識和實(shí)習(xí)過程中的收獲完成畢業(yè)論文，或者學(xué)生可以通過實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題自擬題目，進(jìn)行應(yīng)用型研究。

三、實(shí)踐教學(xué)的考核體系

建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，強(qiáng)化教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意識，很好地檢測實(shí)踐教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行優(yōu)化改善。

第一，社會實(shí)踐成果應(yīng)該有規(guī)范的文本或報(bào)告呈現(xiàn)。

報(bào)告和論文內(nèi)容及格式要有具體要求，格式要規(guī)范、條理，以便查詢和保存。內(nèi)容一定要理論和實(shí)際相結(jié)合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現(xiàn)案例觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，做到有理有據(jù)。杜絕抄襲、挪用他人觀點(diǎn)、虛編捏造等現(xiàn)象發(fā)生。成果的展現(xiàn)應(yīng)該與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)一致。

第二，成果的展現(xiàn)應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣等級，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇(7)

［關(guān)鍵詞］機(jī)電類專業(yè)CDIO卓越工程師教育課程體系培養(yǎng)模式

［中圖分類號］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0046-03

一、卓越工程師教育與CDIO的關(guān)系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國家宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)要求，其工作思路是借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。CDIO工程教育理念和培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了當(dāng)今工程教育的國際共識。可見，CDIO人才培養(yǎng)模式和理念與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教育理念是高度一致的，而且CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，應(yīng)該作為實(shí)現(xiàn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要途徑，也是加入卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。

二、機(jī)自專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)要求

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)是典型的工科機(jī)電類專業(yè)，培養(yǎng)卓越工程師正是這類專業(yè)教育教學(xué)所追求的理想目標(biāo)。根據(jù)近年來專業(yè)進(jìn)行CDIO工程教育改革實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)，開展卓越工程師教育培養(yǎng)模式的探索具有更積極的意義，而且卓越工程師教育對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要有具體的要求。

1.接受通用知識的基礎(chǔ)教育，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，初步的經(jīng)濟(jì)管理知識。

2.接受專業(yè)基礎(chǔ)教育，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電學(xué)、機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本知識和技能。

3.接受專業(yè)基本技能訓(xùn)練，掌握本專業(yè)必須的零件測繪、力學(xué)分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等方面的基本實(shí)踐技能。

4.接受專業(yè)知識教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，具有本專業(yè)領(lǐng)域或方向所必需的專業(yè)知識，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)，了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢。

5.接受工程意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論、分析解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)、并具有基本的運(yùn)行和維護(hù)能力，具有進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。

6.獲得綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，具有較好的組織管理能力，具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識，具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力，以及較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、課程體系改革規(guī)劃與實(shí)踐

課程體系改革始終是貫徹CDIO工程教育改革理念，落實(shí)人才培養(yǎng)方案的具體保證。

（一）調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期，優(yōu)化課程布局

兩課是標(biāo)示中國特色高等教育的重要課程，共有356學(xué)時(shí)，16個(gè)必修學(xué)分，一般集中開設(shè)在大學(xué)一、二年級，在限制每學(xué)期計(jì)劃學(xué)時(shí)的要求下，一些基礎(chǔ)性課程被迫后延，對學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練非常不利。本專業(yè)在CDIO工程教育改革實(shí)踐過程中，多方考察、學(xué)習(xí)，并與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)多次研究，做出了調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期的重大決定。將兩年完成的兩課主要教學(xué)任務(wù)調(diào)整為四年完成，即每學(xué)年開設(shè)一門政治哲學(xué)類課程，保證兩課四年不斷線：大一第一學(xué)期開設(shè) “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大二第一學(xué)期開設(shè)“中國近代史綱要”，大三第一學(xué)期開設(shè)“基本原理”，大四第一學(xué)期開設(shè)“思想和中國特色社會主義理論體系概論”。在兩課教學(xué)過程中，可以通過課程內(nèi)容的改革，重點(diǎn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。在大三、大四學(xué)年開設(shè)政治課更有利于準(zhǔn)備考研的學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，大二調(diào)整兩課余出的學(xué)時(shí)由技術(shù)基礎(chǔ)課來遞進(jìn)填補(bǔ)，優(yōu)化了課程布局，為學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練提供了專業(yè)基礎(chǔ)，更有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）公共基礎(chǔ)課程體現(xiàn)工程應(yīng)用意識

英語課分層次教學(xué)，入學(xué)即可參加大學(xué)四、六級考試，通過者可以進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室接受工程意識和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講述數(shù)學(xué)知識的過程中，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，教會應(yīng)用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行工程建模的方法，數(shù)學(xué)中的實(shí)例應(yīng)該以機(jī)械工程的具體對象為目標(biāo)，使學(xué)生體會到學(xué)以致用的感覺，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講授物理知識的基礎(chǔ)上，傳授和訓(xùn)練進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能，訓(xùn)練觀察現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析的能力，為工程實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（三）技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)工程意識

在大一第二學(xué)期新增開設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程，介紹機(jī)自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科發(fā)展、工程案例，為學(xué)生提供一個(gè)開發(fā)產(chǎn)品、裝備和系統(tǒng)的理論知識與工程實(shí)踐的基本思維框架；勾勒出一個(gè)工程師的任務(wù)和職責(zé)，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識來完成這些任務(wù)的思維方法；并有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)必要的個(gè)人能力和人際交往能力；進(jìn)行學(xué)為所用的工程意識的啟蒙教育。

改革機(jī)械制圖課程體系，增加三維圖形教學(xué)內(nèi)容，將獨(dú)立開設(shè)的零件測繪教學(xué)環(huán)節(jié)融入機(jī)械制圖理論課的進(jìn)程中，理論與實(shí)踐應(yīng)用綜合在一起，同步進(jìn)行，初步培養(yǎng)學(xué)為所用的工程意識。

機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系改革，將獨(dú)立開設(shè)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整到對應(yīng)的理論課學(xué)期，將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論課內(nèi)容綜合在一起，同步進(jìn)行。在機(jī)械原理或機(jī)械設(shè)計(jì)理論課開始之初，將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)布置給聽課學(xué)生，并要求理論課程結(jié)束時(shí)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。教師講授理論課時(shí)始終關(guān)注課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，督促和指導(dǎo)學(xué)生完成所講相關(guān)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷建立學(xué)為所用的工程意識。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程與原培養(yǎng)計(jì)劃比較，分別提前1個(gè)學(xué)期開課，以便為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課提供前期知識。

（四）專業(yè)課程增強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練

專業(yè)課程的改革方式是減少專業(yè)課的理論授課學(xué)時(shí)，大幅度增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)時(shí)，盡量將CDIO理念貫穿于課程教學(xué)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、對主要課程及學(xué)時(shí)比例進(jìn)行了綜合調(diào)整，構(gòu)成如表1所示，其中單片機(jī)原理及應(yīng)用、井下作業(yè)設(shè)備與工具和海洋石油裝備概論為新增課程，目的是增強(qiáng)機(jī)電基礎(chǔ)和突出石油特色；合計(jì)增加100個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、88個(gè)理論學(xué)時(shí)。取消了獨(dú)立的專業(yè)英語課程，設(shè)置兩門以上的專業(yè)課程采用雙語教學(xué)，從而保證學(xué)生專業(yè)外語應(yīng)用水平；專業(yè)英語（64學(xué)時(shí)）和思想和中國特色社會主義理論體系概論（96學(xué)時(shí)）后置余出的160個(gè)必修課程學(xué)時(shí)基本平衡了增加的專業(yè)課理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

表1課程改革新增實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)課程列表

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（五）課程設(shè)計(jì)實(shí)施CDIO模式

“機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)”和“機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)參加教育部CDIO工程教育改革試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)，為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的個(gè)人、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建造和控制能力，而分別在大二和大三短學(xué)期新增設(shè)的2個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為學(xué)生逐步獲得優(yōu)良的工程素質(zhì)和綜合能力（學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、善于合作）奠定基礎(chǔ)。

每個(gè)班分成6~7個(gè)設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)設(shè)計(jì)題目，由4~5人組成，自選組長，組長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小組任務(wù)分配、組織管理和工作協(xié)調(diào)。每個(gè)小組提交一份設(shè)計(jì)報(bào)告和每個(gè)小組成員的個(gè)人工作過程記錄（手寫），并進(jìn)行ppt匯報(bào)答辯。機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)提交的設(shè)計(jì)報(bào)告包括：設(shè)計(jì)分析說明書、CAD 設(shè)計(jì)圖紙；機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)提交的設(shè)計(jì)報(bào)告包括：設(shè)計(jì)分析說明書、CAD 設(shè)計(jì)圖紙、控制原理圖、電氣回路圖、程序設(shè)計(jì)圖。

課程設(shè)計(jì)的考核方式進(jìn)行了如下探索：

1.組長給定本設(shè)計(jì)小組成員的個(gè)人貢獻(xiàn)或成績排序。設(shè)計(jì)小組組長根據(jù)小組同學(xué)的個(gè)人貢獻(xiàn)、合作表現(xiàn)，按分差不小于2分給出小組成員個(gè)人成績，或給出小組成員成績排序。

2.指導(dǎo)教師組成的答辯組評定設(shè)計(jì)小組成績。答辯組根據(jù)每個(gè)小組設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告撰寫的質(zhì)量（結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)、分析計(jì)算、撰寫規(guī)范）；設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量（圖紙完整、表達(dá)正確、符合規(guī)范）；答辯過程表現(xiàn)（匯報(bào)講述、回答問題、PPT質(zhì)量）等項(xiàng)目按百分制綜合給出該組設(shè)計(jì)的綜合成績。小組的答辯綜合成績?yōu)樾〗M成員的個(gè)人成績中間值偏上。

3.指導(dǎo)教師還可以根據(jù)設(shè)計(jì)小組每個(gè)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)（出勤情況、工作態(tài)度、提問情況）調(diào)整個(gè)別同學(xué)的個(gè)人成績，更好地維護(hù)公平性。

4.學(xué)生自評與團(tuán)隊(duì)成員互評可以調(diào)整小組組長給出的成績排序偏差。小組成員自評主要考核學(xué)生的誠實(shí)性；團(tuán)隊(duì)成員互評主要考核學(xué)生的公正性和團(tuán)結(jié)互助精神。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施CDIO模式

大四第二學(xué)期全部進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)從13周延長至18周，有利于完整系統(tǒng)地實(shí)施CDIO工程教育模式。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備、進(jìn)行和總結(jié)的全過程中，對各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。首先在選題上，采取指導(dǎo)教師申報(bào)題目，然后由教研室從中優(yōu)選確定，保證工程實(shí)際設(shè)計(jì)題目占到80%的比例。將確定好的設(shè)計(jì)題目下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有很大的選擇權(quán)利，在個(gè)別嚴(yán)重沖突的題目上，由教研室做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，把幾年中所學(xué)的理論知識綜合應(yīng)用于工程實(shí)際，不僅鍛煉了他們分析研究問題的能力，而且增強(qiáng)了他們的工作責(zé)任感，從而使他們投入更多的精力；遇到疑難問題，指導(dǎo)教師能及時(shí)地給予啟發(fā)，并與之研究、討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。對于常出現(xiàn)的問題事先講給學(xué)生，使其自檢、互檢，有問題及時(shí)修改，爭取交出一份質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)答卷。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后階段，教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書對設(shè)計(jì)圖紙嚴(yán)格審查，杜絕在答辯時(shí)出現(xiàn)“設(shè)備無法安裝、機(jī)構(gòu)不能轉(zhuǎn)動、機(jī)件互相碰撞、工件不能加工”等原則性問題。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，多數(shù)學(xué)生基本掌握了進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問題的方式和方法，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，已具備直接服務(wù)于生產(chǎn)與工程建設(shè)的能力。在教師嚴(yán)格要求、認(rèn)真把關(guān)下，學(xué)生完成較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，經(jīng)過近兩年的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)修改后直接應(yīng)用于工程實(shí)際生產(chǎn)的占18%左右。

四、CDIO實(shí)踐總結(jié)

2010年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)代表東北石油大學(xué)成為教育部CDIO工程教育模式第二批試點(diǎn)院校。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，機(jī)自專業(yè)基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步形成，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、課程教學(xué)體系等進(jìn)行了卓有成效的改革與建設(shè)。

東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)已經(jīng)分別在機(jī)自07級、08級、09級的部分課程和環(huán)節(jié)逐步開展了CDIO工程教育模式的探索性實(shí)踐，完成了機(jī)電一體化原理及應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液壓與氣動、機(jī)械控制工程、石油鉆采機(jī)械等課程為載體的CDIO三級項(xiàng)目實(shí)施試點(diǎn)工作，都取得了預(yù)期的效果，并獲得了良好的經(jīng)驗(yàn)；機(jī)自2010級、2011級的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)融入了CDIO理念，并根據(jù)調(diào)整后的課程體系有序地進(jìn)行全面實(shí)踐和總結(jié)；機(jī)自2012級、2013級的人才培養(yǎng)方案在CDIO實(shí)踐基礎(chǔ)上又加入了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的新要求，正在進(jìn)行著初步的實(shí)踐探索。

CDIO工程教育模式的廣泛實(shí)踐有效促進(jìn)了本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和科技創(chuàng)新活動的開展。在創(chuàng)新實(shí)踐活動中，學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)，積極性、主動性非常高， 2010~2013年本專業(yè)學(xué)生承擔(dān)或完成 “國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”15項(xiàng)，發(fā)表科技論文10篇，獲得以“挑戰(zhàn)杯”為主的科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。

五、結(jié)束語

東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)在CDIO工程教育改革實(shí)踐過程中不斷探索和總結(jié)，逐漸積累了一些工程教育改革的經(jīng)驗(yàn)，基本建立起CDIO工程教育的實(shí)施環(huán)境，為培養(yǎng)一批工程意識好，實(shí)際工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也在實(shí)踐中漸進(jìn)性地理解卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵，并逐步明確：CDIO工程教育與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的理念是一致的，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是宏觀指導(dǎo)方針，CDIO是具體實(shí)施模式和重要基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］吳恭興，劉文白，張寶吉，等.基于CDIO模式的卓越工程師培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐研究［J］.大學(xué)教育，2013,（9）.