首頁(yè) > 精品范文 > 大四學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2022-12-30 22:37:50
序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
每年的這個(gè)時(shí)候都是申請(qǐng)美國(guó)簽證的高峰期，也是尼爾斯簽證咨詢事務(wù)所最繁忙的時(shí)候。從2001年開(kāi)始，中國(guó)就成為留美人數(shù)最多的五個(gè)國(guó)家之一。中國(guó)學(xué)生的簽證通過(guò)率超過(guò)80％，研究生簽證率更高。但遺憾的是，由于某些簽證顧問(wèn)提供的誤導(dǎo)信息和申請(qǐng)?jiān)旒?，不少簽證申請(qǐng)人不僅損失了錢財(cái)，甚至被美國(guó)政府永久拒簽。
Stefanie提醒前來(lái)咨詢美國(guó)簽證的家長(zhǎng)和學(xué)生，在進(jìn)行簽證申請(qǐng)以及相關(guān)信息咨詢時(shí)，務(wù)必要提供真實(shí)的申請(qǐng)信息。此外，還為咨詢者分析了美國(guó)簽證官在批準(zhǔn)簽證時(shí)主要考慮的三大因素。
“首當(dāng)其沖要考慮的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃是否合理，如果你連一分系統(tǒng)合理的計(jì)劃都交不上去，怎么能讓簽證官相信你是去美國(guó)認(rèn)真學(xué)習(xí)的呢?”Ste―fanie著重強(qiáng)調(diào)地講。
所有學(xué)生站到簽證官面前的時(shí)候，就已經(jīng)被定“罪”了，也就是我們常說(shuō)的“有罪假設(shè)”。簽證官認(rèn)為你一切都是可疑的，你需要用你的解釋和材料證明你是“清白”的。曾有一個(gè)被拒簽兩次的學(xué)生找到Stefanie，她是一名大四在讀的學(xué)生，申請(qǐng)本科轉(zhuǎn)學(xué)，成績(jī)很不錯(cuò)，但是語(yǔ)言水平略低于學(xué)校的要求，該學(xué)生認(rèn)為她被拒簽的原因是自己申請(qǐng)到的學(xué)校不好。
Stefanie在分析了她的情況后發(fā)現(xiàn)，她被拒簽的原因其實(shí)是和她本科大四在讀選擇轉(zhuǎn)學(xué)有關(guān)。她在國(guó)內(nèi)再多讀半年的大學(xué)就可以拿到大學(xué)文憑了，這已經(jīng)具備了申請(qǐng)到美國(guó)讀研究生的條件，但是她卻選擇這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，不可能把所有在國(guó)內(nèi)獲得的學(xué)分全部轉(zhuǎn)到美國(guó)的大學(xué)，所以這位同學(xué)可能要在美國(guó)再讀兩年才可獲得本科的學(xué)位。簽證官?gòu)恼麄€(gè)投入和付出不成正比這個(gè)角度來(lái)看，覺(jué)得她的學(xué)習(xí)計(jì)劃不夠合理，于是拒絕了她的簽證申請(qǐng)，并建議學(xué)生本科畢業(yè)之后，再申請(qǐng)到美國(guó)讀研究生。
“還應(yīng)該考慮到是否按期歸國(guó)吧?簽證官很懷疑申請(qǐng)者學(xué)成之后待在美國(guó)不肯走的?！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。
“沒(méi)錯(cuò)。面簽時(shí)，很多人都會(huì)準(zhǔn)備好自己的‘學(xué)習(xí)計(jì)劃’，而忽略了自己的‘歸國(guó)計(jì)劃’。簽證官會(huì)考慮申請(qǐng)人獲準(zhǔn)入境后，如果居留期滿時(shí)，能不能按期離開(kāi)美國(guó)。這一項(xiàng)主要是考察申請(qǐng)人是否與國(guó)內(nèi)存在著不可分割的種種關(guān)系。有一位女生想到美國(guó)讀化學(xué)碩士學(xué)位，跟簽證官解釋的時(shí)候說(shuō)：‘學(xué)成以后，理想是回國(guó)當(dāng)老師?！诤炞C官看來(lái)，這位女生既年輕，又擁有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)背景，能否真回國(guó)成為簽證官的疑慮，于是一再拒簽。”Stefanie建議這位女生向簽證官解釋：自己出身書(shū)香世家，‘家境殷實(shí)；回國(guó)執(zhí)教可以評(píng)選上副教授、教授等職稱，收入會(huì)增長(zhǎng)。這樣的歸國(guó)計(jì)劃顯得有理有據(jù)，于是，簽證官“放行”了。
最后還要考慮到的就是留學(xué)費(fèi)用能否保障，這是留學(xué)的基礎(chǔ)。
大三上學(xué)期計(jì)劃范文一：
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是大三了，大學(xué)四年過(guò)了大半了。越來(lái)越感到緊張，時(shí)間不夠了。在這短短的兩年時(shí)間里，我想我不能再浪費(fèi)時(shí)間了，所以我制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促自己學(xué)習(xí)，以此來(lái)明確自己的方向。增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，專業(yè)知識(shí)。增強(qiáng)自己的更多方面的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。在過(guò)去的兩年中我學(xué)習(xí)算比較刻苦，多次獲獎(jiǎng)學(xué)金并且積極參加學(xué)校的活動(dòng)以增強(qiáng)自己的交際能力，在去年也通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試。雖然大學(xué)的努力得到了一些回報(bào)，但是這點(diǎn)成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離我的目標(biāo)依然還有一段距離，因此我特制定此年度學(xué)習(xí)計(jì)劃：
具體措施
1、增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，專業(yè)知識(shí)
在剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校就大四學(xué)期實(shí)習(xí)方面，專門請(qǐng)了南寧三十七中的韋國(guó)茂老師關(guān)于新課改的講座，在師兄師姐們與他交流中，我深深的感受到專業(yè)知識(shí)不足對(duì)自己今后實(shí)習(xí)和從事教師職業(yè)的危害。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)水平。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，思考。課后多復(fù)習(xí)鞏固。像我們班現(xiàn)在課比較少，在空閑時(shí)間就到圖書(shū)館多看看書(shū)。關(guān)于這一方面我的目標(biāo)是這學(xué)期末班級(jí)綜合排名前五名，以這整個(gè)學(xué)年度為周期到期末考試為止作為我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的第一參考目標(biāo)。
2、多參加實(shí)踐，增長(zhǎng)自己的才干
社會(huì)實(shí)踐把理想變成現(xiàn)實(shí)。艱辛知人生,實(shí)踐長(zhǎng)才干,這是古今中外許多成就輝煌事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為一名大學(xué)生,僅靠刻苦學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要學(xué)會(huì)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中探索,在探索中實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,為實(shí)踐而學(xué),在實(shí)踐中學(xué)才能更好的提升自身能力與素質(zhì),強(qiáng)大自身為生存發(fā)展增添資本。實(shí)踐除了到學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)踐外，我還想去找家教，這樣既可以不浪費(fèi)時(shí)間，又可以掙錢，還可以提高自己的教學(xué)能力，為了解現(xiàn)在的學(xué)生和教育方面，為自己今后從事教師職業(yè)打好基礎(chǔ)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐我計(jì)劃每個(gè)禮拜五和禮拜天去做家教，堅(jiān)持整個(gè)學(xué)期。
3、把大學(xué)期間該拿的證拿到
在我的計(jì)劃當(dāng)中，認(rèn)為自己該得的證當(dāng)中，就差計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)和英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)沒(méi)有拿到了，所以這個(gè)學(xué)期我準(zhǔn)備把這兩個(gè)證拿到，英語(yǔ)六級(jí)考試是在12月份，離現(xiàn)在還有兩個(gè)多月的時(shí)間，我打算這次一定要把它過(guò)了，因此我決定從現(xiàn)在起到考試前每天早上背20個(gè)單詞，前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽(tīng)一套真題聽(tīng)力直至考試，與此同時(shí)每周抽一兩天來(lái)保證完成兩套六級(jí)真題。這樣子準(zhǔn)備下去英語(yǔ)六級(jí)一定會(huì)被掉的，因?yàn)樗募?jí)我就是這樣高分通過(guò)的，有經(jīng)驗(yàn)了哦，努力，加油!關(guān)于計(jì)算機(jī)二級(jí)我要認(rèn)真做筆試試題以及做上機(jī)練習(xí)，多做模擬題多練習(xí)，爭(zhēng)取通過(guò)!
檢查計(jì)劃實(shí)施
每天我會(huì)檢查有沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，然后期中的時(shí)候剛好考完了六級(jí)考試可以初步估分，看是否可以通過(guò)，如果不能則繼續(xù)備戰(zhàn)下一次考試重頭再來(lái)。年末時(shí)做年末檢查，看是否達(dá)到目標(biāo)。
大三上學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二：
有人說(shuō)大學(xué)生最不缺的就是時(shí)間。沒(méi)有了高考的壓力，有大把的空余時(shí)間，不需要對(duì)時(shí)間斤斤計(jì)較，自然時(shí)間觀念也就淡薄了。大多數(shù)人都把制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的事拋到腦后了。仔細(xì)想想，從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)在，我們浪費(fèi)了多少時(shí)間?假設(shè)我們都像高中時(shí)那樣重視時(shí)間，把每一分鐘都利用好，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都做好規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)就會(huì)少一些找工作的焦慮。今天，現(xiàn)在，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，把計(jì)劃重新拾起來(lái)，粗略規(guī)劃一下我已經(jīng)到來(lái)的大三學(xué)習(xí)生活。
此次學(xué)習(xí)規(guī)劃的重點(diǎn)放在軟件學(xué)習(xí)和景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)以及讀書(shū)計(jì)劃的制定上。軟件學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高軟件制圖水平，大三結(jié)束時(shí)能講流利簡(jiǎn)單的操作軟件制圖，能用軟件進(jìn)行制圖和設(shè)計(jì)，同時(shí)為技能考試和以后的工作做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取拿到技能考試資格證。專業(yè)課學(xué)習(xí)緊跟老師進(jìn)度，適當(dāng)超前，做到不留問(wèn)題，真正學(xué)懂專業(yè)課，為以后工作做準(zhǔn)備。讀書(shū)方面，有計(jì)劃的讀書(shū)，鍛煉自己的思維深度。
具體措施如下：
一、軟件學(xué)習(xí)。
軟件學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)生活，將來(lái)工作中也很重要。軟件學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聚沙成塔，集腋成裘，總會(huì)提高軟件制圖水平。
⑴、學(xué)會(huì)積累復(fù)習(xí)，每天學(xué)習(xí)一些內(nèi)容，隔天復(fù)習(xí)一次，一周復(fù)習(xí)一次，月末復(fù)習(xí)一次，沒(méi)記住的內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)。
⑵、每天背誦兩句話，內(nèi)容隨意。一周復(fù)習(xí)一次，一個(gè)月的最后一周復(fù)習(xí)。同時(shí)努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一周與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)一次。
⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對(duì)照原圖，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。周六周日晚上為作圖時(shí)間。
以上計(jì)劃，如遇突發(fā)事件，如緊急作業(yè)等，可延期完成。期末考試時(shí)計(jì)劃停止?？傮w計(jì)劃每天需花一小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)軟件，我相信，我有這個(gè)毅力堅(jiān)持下去。
二、景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)。
⑴跟著老師進(jìn)度學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)。不懂的地方及時(shí)解決，學(xué)習(xí)過(guò)程中不留問(wèn)題。
⑵十二月份考技能考試證。
⑶每周復(fù)習(xí)一次本周學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每月末復(fù)習(xí)本月學(xué)習(xí)內(nèi)容。循環(huán)復(fù)習(xí)。
⑷定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
三、讀書(shū)
⑴每周讀書(shū)時(shí)間不少于五小時(shí)，每天抽出一小時(shí)讀書(shū)。
⑵讀書(shū)內(nèi)容從文學(xué)方向向?qū)I(yè)方向轉(zhuǎn)變。開(kāi)始讀有關(guān)景觀設(shè)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)方面的書(shū)籍。多讀些設(shè)計(jì)大師作品。
⑶讀過(guò)的書(shū)及時(shí)總結(jié)，自己的見(jiàn)解形成文字，提高自己的文字表述能力。
以上就是我關(guān)于已經(jīng)到來(lái)的大三學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。我深知，僅僅制定一個(gè)計(jì)劃是不夠的，關(guān)鍵還是執(zhí)行計(jì)劃的能力，再好的計(jì)劃不去實(shí)行等于沒(méi)有計(jì)劃！與大多人一樣，我很懷疑自己實(shí)行計(jì)劃的力量，但是，既然制定了計(jì)劃，并且還讓老師過(guò)目了，無(wú)疑是增加了自己實(shí)行計(jì)劃的勇氣。因此，我相信，我會(huì)按著計(jì)劃走，不留遺憾，過(guò)有計(jì)劃的大學(xué)生活。
大三下學(xué)期范文三：
光陰似箭，日月如梭，如今大學(xué)生活已經(jīng)去兩年半了，我不再是那個(gè)懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生 ，而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無(wú)追求、無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃那樣“三無(wú)”的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話，那四年無(wú)憂無(wú)慮的享受的大學(xué)生活會(huì)給我?guī)?lái)哪些美好的回憶呢?所以我不要過(guò)空虛無(wú)聊的生活，我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活，我要計(jì)劃安排好我的每月每周每日每時(shí)每分的學(xué)習(xí)生活。我相信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅(jiān)信我一定以“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的勇氣和信心來(lái)迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí) ，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬(wàn)業(yè)而無(wú)一專長(zhǎng)。如果沒(méi)把握住大三專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識(shí)的理解和把握，也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計(jì)。沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒(méi)法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能用以前那個(gè)浮躁的心態(tài)，要秉承認(rèn)真追求科學(xué)深入探究的心態(tài)， 用堅(jiān)持和努力去攻克難題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來(lái)解決它，提煉出老師講解知識(shí)的思路，學(xué)會(huì)總結(jié)概括知識(shí)的框架，多聯(lián)想，將整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課上高效認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，自主思考，積極主動(dòng)，課后多去仔細(xì)，及時(shí)獨(dú)立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，并選擇多看課本知識(shí)，多去思考，做一定量的題目來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)將自己不懂的問(wèn)題向同學(xué)請(qǐng)教，并多向老師問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)那些自己經(jīng)過(guò)深思不得其解的問(wèn)題，把握別人講解的重點(diǎn)和思路，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧。
對(duì)于大三學(xué)年的英語(yǔ)六級(jí)考試，我不僅要制定好的六級(jí)備考計(jì)劃和六級(jí)合適的目標(biāo)， 更重要的將自己制定好的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃順利的執(zhí)行。重視單詞的積累，日常多聽(tīng)常聽(tīng)全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)真題的聽(tīng)力，將聽(tīng)力詞匯予以積累和掌握，閱讀方面要爭(zhēng)取提高自己的閱讀速度，培養(yǎng)自己捕獲文章重點(diǎn)和把握文章大意的能力，翻譯方面多積累那些?？季湫?、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組，寫(xiě)作方面要多背點(diǎn)有點(diǎn)難度的好文章，譬如說(shuō)專業(yè)六級(jí)的好文章。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣不能“三天大雨兩天曬網(wǎng)”式的攻破，需要日復(fù)一日的耐心和堅(jiān)持，相信自己在英語(yǔ)方面并不差，只要努力，就一定有所收獲和提高。
在我人生規(guī)劃中，考上華科的研究生將是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑， 以后所有的計(jì)劃都是在這道路打通之后建立，所以在某種意義上講，我必須也一定要考上華中科技大學(xué)的研究生，因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)學(xué)校，喜歡這個(gè)專業(yè)，喜歡更新自己在學(xué)習(xí)方面的水平，我知道這個(gè)臺(tái)階有點(diǎn)高，但是我相信他還是在我的能力范圍之內(nèi)的。我相信自己通過(guò)努力和追求一定會(huì)邁過(guò)這個(gè)臺(tái)階，跨過(guò)這道門檻，后面的道路將變得更加的寬廣，視野也會(huì)變得開(kāi)闊，選擇機(jī)會(huì)也會(huì)與之增多。因此，考研在大三學(xué)年階段將不再是一個(gè)心里的想法、沖動(dòng)或說(shuō)計(jì)劃，而是一種行動(dòng)，這種行動(dòng)能夠使我順利通過(guò)大學(xué)生研究生入學(xué)初試，獲得進(jìn)軍華科的第一道通關(guān)令牌。但是這個(gè)行動(dòng)也要有所指導(dǎo)，因而制定專門考研(前期準(zhǔn)備階段)奮斗計(jì)劃。大三階段我將專注將自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，夯實(shí)牢固，注重專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系與貫通方面總結(jié)，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的認(rèn)真復(fù)習(xí)。
針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正， 改變自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說(shuō)真話，其實(shí)說(shuō)真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠(chéng)地坦誠(chéng)做到交心，溝通從心開(kāi)始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營(yíng)造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問(wèn)題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬(wàn)變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。人際關(guān)系固然重要，但是個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提高也不要顧此失彼，本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護(hù)自己的人際關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)有不足，不要放大自己的缺點(diǎn)，而無(wú)限縮小自己的優(yōu)點(diǎn)，那樣每人都會(huì)無(wú)比地鄙視自己，那樣的人也終將被他人小看。
大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 并且大三沒(méi)有了體育選修課，被安排參加的體育鍛煉就沒(méi)有，因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打籃球等。永遠(yuǎn)牢記，但凡成功人士都有過(guò)硬的身體素質(zhì)，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點(diǎn)。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。
大一彷徨，大二吶喊，大三傷逝，大四朝花夕拾。大學(xué)四年，每個(gè)人都會(huì)有收獲、有遺憾，有堅(jiān)持、有后悔，有成功、有失敗，有回憶、有空白……到快畢業(yè)，工作、考研或出國(guó)等塵埃落定，一定會(huì)緬懷自己燃燒過(guò)的四年，想到自己取得的成績(jī)，嘴角會(huì)流露滿意的喜悅;想到未取得的遺憾，又會(huì)有一種追求卓越的悔傷……
是否曾覺(jué)得自己每天都在忙碌，但當(dāng)別人問(wèn)起，卻不知在忙碌什么;
是否曾覺(jué)得自己每周都在上課，但當(dāng)問(wèn)及自己，卻不知學(xué)到什么;
是否曾覺(jué)得自己每月下來(lái)，竟沒(méi)進(jìn)過(guò)幾次圖書(shū)館，沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū);
是否曾覺(jué)得每學(xué)期只有期末或考試前才認(rèn)真讀幾頁(yè)書(shū);
也是否曾在找工作時(shí)因?yàn)闆](méi)有一口流利的英語(yǔ)或扎實(shí)的計(jì)算機(jī)水平等，而與好工作失之交臂……
大學(xué)四年，你有過(guò)自己的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃么?在即將走出校園時(shí)你可能會(huì)想：“如果能重新過(guò)一次大學(xué)生活，我將……”
一句名言說(shuō)過(guò)，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧。本文輕描一些大學(xué)學(xué)習(xí)存在的案例或現(xiàn)象，吸收優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，給讀者一些在大學(xué)中做大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的建議。
一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行準(zhǔn)備之基礎(chǔ)知識(shí)---英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)
1. 二十一世紀(jì)里最重要的溝通工具---英語(yǔ)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是為了掌握一種重要的學(xué)習(xí)和溝通工具。世界上最全面的新聞內(nèi)容，最先進(jìn)的思想和最高深的技術(shù)，以及大多數(shù)知識(shí)分子間的交流都將用英語(yǔ)進(jìn)行;在軟件行業(yè)里，不但編程語(yǔ)言是以英語(yǔ)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出來(lái)的，最重要的教材、論文、參考資料、用戶手冊(cè)等資源也大多是用英語(yǔ)寫(xiě)的。學(xué)好英語(yǔ)是為了更好地交流和溝通，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，走向世界。
在大學(xué)期末考試或四六級(jí)考試時(shí)，不要以為裸考能創(chuàng)造奇跡，我就是親身經(jīng)歷和目睹過(guò)四級(jí)裸考得424分(425分及格，可想而知，而后在班里是多么的轟動(dòng)和尷尬……但我第二次卻考了526分，也是班里少有人達(dá)到的分?jǐn)?shù)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)我著重介紹一下，呵呵);不要總寄希望于下次考試，我也目睹了到大四下還沒(méi)過(guò)四級(jí)的同學(xué)的痛苦;也不要因?yàn)榭荚嚮蚯舐毑艑W(xué)習(xí)英語(yǔ)……要將她作為一種技能好好學(xué)習(xí)、掌握，并且有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃：
A. 正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，視聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)
1.背單詞。英語(yǔ)是靠一個(gè)一個(gè)單詞積累起來(lái)的，單詞在英語(yǔ)中的地位舉足輕重!但興趣是學(xué)習(xí)之本，背單詞并不是買一本英語(yǔ)單詞書(shū)從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法，不然背單詞就成了忘了背、背了忘。
首先，給自己量身打造一個(gè)可行的日計(jì)劃或周計(jì)劃。計(jì)劃趕不上變化，所以一定要對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行、控制、反思。其次，背單詞時(shí)要掌握方法，借助科學(xué)的方法幫助記憶?；ヂ?lián)網(wǎng)上有在線背單詞的系統(tǒng)，在背單詞的同時(shí)，會(huì)有科學(xué)的方法提醒你記憶，比如通過(guò)看圖識(shí)單詞，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的一些動(dòng)作或場(chǎng)景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語(yǔ)法、背誦一些句子進(jìn)行記憶。此外還可以借助發(fā)音、游戲、單詞測(cè)試、社區(qū)和朋友一起背單詞互動(dòng)等幫助記憶。最后，背單詞要學(xué)會(huì)舉一反三。背單詞時(shí)需要聯(lián)想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語(yǔ)……
2.聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種溝通工具，主要用途還是在于應(yīng)用---聽(tīng)說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)能力是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中需要重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)技能。聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)最重要的學(xué)習(xí)方法是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”。“習(xí)得”過(guò)程類似于兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程，是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程。“學(xué)得”，即通過(guò)聽(tīng)教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則，并輔之以有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng)，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的“掌握”。悉得的結(jié)果是潛意識(shí)的語(yǔ)言能力;而學(xué)得的結(jié)果是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意識(shí)的掌握。
克氏理論認(rèn)為：語(yǔ)言的掌握，都是在“可理解的”真實(shí)語(yǔ)句發(fā)生(即我們前面探討的有效的聲音，也就是可以懂意思的外語(yǔ))下實(shí)現(xiàn)的;都是在放松的不反感的條件下接受的;它不需要“有意識(shí)地”學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和使用語(yǔ)法知識(shí);它不能一夜速成，開(kāi)始時(shí)會(huì)比較慢，說(shuō)的能力比聽(tīng)的能力實(shí)現(xiàn)得晚。此即二語(yǔ)習(xí)得。
首先，要建立聲音和圖像的直接聯(lián)系，就是要在聽(tīng)到發(fā)音時(shí)能條件反射其意思。可以通過(guò)看圖識(shí)音、全身反射法來(lái)鍛煉，就是可以通過(guò)游戲，在聽(tīng)到發(fā)音后能立刻反應(yīng)出相對(duì)應(yīng)的圖片，也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言做出發(fā)音的相應(yīng)動(dòng)作來(lái)練習(xí)。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語(yǔ)內(nèi)容。然后，可以進(jìn)行一些可理解性聽(tīng)力的訓(xùn)練(不然就是浪費(fèi)時(shí)間)，選擇一些適合的電影或連續(xù)劇(如老友記等)，通過(guò)看劇中各個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，不刻意在腦海中翻譯地理解對(duì)話內(nèi)容，有必要的話利用互聯(lián)網(wǎng)工具和資源進(jìn)行反復(fù)觀看，并模仿發(fā)音練習(xí)。當(dāng)然，在看英文電視劇或電影時(shí)，第一遍可以先看一下字幕，熟悉生詞和字幕，第二遍、第三遍……不看字幕，僅靠耳朵去聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)人物說(shuō)話的意思、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，等到自己跟得上、聽(tīng)得懂時(shí)可以跟著發(fā)音練習(xí)自己的口語(yǔ)。等到自己聽(tīng)力水平基本跟得上原版電影或者英語(yǔ)新聞，便可以適當(dāng)針對(duì)性地說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，當(dāng)然聽(tīng)力也不能松懈，可以繼續(xù)找一些好的學(xué)習(xí)材料(如英文歌曲、名人演講、電臺(tái)錄音(如BBC、 VOA)等)來(lái)練習(xí)。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間，外企一般職位面試，出國(guó)求學(xué)，國(guó)外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應(yīng)付。
B.利用學(xué)校資源，勇于實(shí)踐
大學(xué)是人生的關(guān)鍵，是認(rèn)識(shí)自我、充實(shí)自我的平臺(tái)，我們得學(xué)會(huì)利用學(xué)校的資源(如圖書(shū)館、電子閱覽室、英語(yǔ)角等)。在圖書(shū)館我們可以有在線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂;能查到與專業(yè)相關(guān)的外文文獻(xiàn)和圖書(shū)，可以拿來(lái)閱讀，這樣能提高英語(yǔ)和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)水平;每個(gè)學(xué)?；旧隙紩?huì)有類似“英語(yǔ)角”的活動(dòng)，可以當(dāng)面和老外對(duì)話，這樣對(duì)于自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云中學(xué)時(shí)代就堅(jiān)持到西湖邊當(dāng)老外的“導(dǎo)游”，練就了一口流利的口語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 英文報(bào)刊 非英語(yǔ)專業(yè) 新生
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0001-02
隨著科技的快速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。最早的定義來(lái)自于Holec的觀點(diǎn)，他指出“自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”。國(guó)外其他許多學(xué)者也從不同視角對(duì)自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討與研究，其大量的研究主要側(cè)重于對(duì)自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的界定以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)、實(shí)施策略等進(jìn)行闡述與分析。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)學(xué)界對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的文章也出現(xiàn)了不少。蔣紅梅的研究對(duì)象為非英語(yǔ)專業(yè)大四學(xué)生，重點(diǎn)在于其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)。林莉蘭的研究提出了三維構(gòu)念的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力概念模型，編制了大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力量表。劉毅和郭顯芳從學(xué)習(xí)能力與教師角色期待方面探討了大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極心理視角。
而對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要學(xué)好現(xiàn)代英語(yǔ)，除了教科書(shū)外，英文報(bào)刊的學(xué)習(xí)尤其重要。英文報(bào)刊在課外閱讀方面可以有效地補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足，其豐富有趣的資源能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以，英文報(bào)刊是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富課外知識(shí)的一條重要途徑。
結(jié)合以上學(xué)者的研究，我們發(fā)現(xiàn)眾多研究者都是比較廣泛地研究自主學(xué)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情況，而極少以英文報(bào)刊這一具體傳媒載體做更細(xì)致的調(diào)查研究。本文以非英語(yǔ)專業(yè)新生為主要研究對(duì)象，以調(diào)查問(wèn)卷為研究工具，著重調(diào)查學(xué)生利用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以便于大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教師幫助學(xué)生做好關(guān)鍵時(shí)期的銜接工作。
一 研究方法
為便于量化、統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)，本文的研究方法采用問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查研究的問(wèn)卷結(jié)合我校的實(shí)際情況由課題組多次設(shè)計(jì)修改完成。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)觀念以及自主學(xué)習(xí)能力所涉及的四個(gè)方面（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)策略）。
該調(diào)查于2013年10月15日進(jìn)行，旨在研究調(diào)查學(xué)生利用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。參加本研究的測(cè)試者是研究者所教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)，共173名學(xué)生，男生144名，女生29名，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不參考任何資料的情況下完成，從而保證本次調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度。調(diào)查問(wèn)卷由筆者親自發(fā)放，全部為客觀題，共10題，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷173份，收回168份有效卷，該調(diào)查有效。本研究使用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)分析，得出相關(guān)結(jié)論。
二 調(diào)查結(jié)果及分析
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷所收集的數(shù)據(jù)，本研究對(duì)學(xué)生利用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的多方面因素進(jìn)行了分析。
1.學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)力相對(duì)也就較弱。調(diào)查問(wèn)卷第9題問(wèn)到“利用英文報(bào)刊閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？”23%的學(xué)生是為了查閱自己最想了解的最新信息；42%的學(xué)生是想拓寬知識(shí)面，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，拓展自己的詞匯量，提高自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；29%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試，6%的學(xué)生閱讀的原因是為完成老師布置的作業(yè)，不得不做。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生利用英文報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于想要提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)及通過(guò)考試。
2.學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。調(diào)查問(wèn)卷第3題為“你會(huì)在課外主動(dòng)利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？”6%的學(xué)生選擇會(huì)想方設(shè)法利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英語(yǔ)；22%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)去圖書(shū)館閱讀英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英語(yǔ)；26%的學(xué)生會(huì)偶爾利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英語(yǔ)；46%的學(xué)生幾乎不進(jìn)行課后英文報(bào)刊閱讀。該組數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生課后進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀的頻率比較低，也同時(shí)表明學(xué)生對(duì)于課外的該項(xiàng)自主學(xué)習(xí)的積極性有待加強(qiáng)。
3.學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著舉足輕重的作用，可以將原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，該調(diào)查問(wèn)卷的第1題就關(guān)注了受試者對(duì)利用英文報(bào)刊學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣問(wèn)題。在168名受調(diào)查學(xué)生中，“非常感興趣”的占14%，“比較喜歡”占53%，“一般”占20%，“不感興趣”占6%，“存在抵觸情緒”占7%。另外，第5題的調(diào)查顯示81%的學(xué)生認(rèn)為英文報(bào)刊對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高有比較大的作用，且第6題的數(shù)據(jù)顯示86%的學(xué)生認(rèn)為《21世紀(jì)英文報(bào)（大學(xué)版）》內(nèi)容新穎有趣，他們最感興趣的三個(gè)板塊是Focus（焦點(diǎn)）、Issues（重大新聞）及Campus（校園生活）。因此，學(xué)生對(duì)英文報(bào)刊輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式是很感興趣的。
4.學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
想要真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。制訂完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃是開(kāi)始自主學(xué)習(xí)之前的一個(gè)必要前提。在這一方面，調(diào)查問(wèn)卷第2題的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力比較弱，平時(shí)并沒(méi)有有意識(shí)地參加計(jì)劃課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且不清楚該如何安排學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃方面多給予指導(dǎo)。
5.學(xué)生利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略
從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出學(xué)生在利用英文報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略使用方面比較弱。比如大部分學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊時(shí)，很少做到盡力弄懂每部分內(nèi)容，并做好筆記；在對(duì)文中的總結(jié)、歸納、吸收方面，做得更不到位。因此，大多數(shù)學(xué)生在利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略使用方面的情況通常都不符合或達(dá)不到平時(shí)應(yīng)該有的表現(xiàn)。
三 結(jié)束語(yǔ)
該次調(diào)查研究呈現(xiàn)了非英語(yǔ)專業(yè)新生利用英文報(bào)刊進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了一定的依據(jù)和參考。本次調(diào)查表明，學(xué)生在利用英文報(bào)刊自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有較大的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程比較感興趣。但同時(shí)也表明，非英語(yǔ)專業(yè)新生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力處于較低的水平，這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在利用英文報(bào)刊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略方面。所以，在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，學(xué)習(xí)策略方面，教師可在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)
[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)――教與學(xué)的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003
[2]蔣紅梅.大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及期望研究[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008
在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)的指導(dǎo)、在同事的共同努力下，我按照領(lǐng)導(dǎo)確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以顧客滿意為宗旨，立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好基層營(yíng)業(yè)工作?，F(xiàn)對(duì)自己全年的工作總結(jié) 如下：一、勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為網(wǎng)通基層服務(wù)人員，我深刻體會(huì) 到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。
一年來(lái)我堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)鍛煉自己。
1、注重克服思想上的“惰”性。堅(jiān)持按制度，按計(jì)劃進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為“軟指標(biāo)”和額外負(fù)擔(dān)，其次是按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時(shí)間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際。在工作中用理論來(lái)指導(dǎo)解決實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、xxx 系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。
Abstract The analysis on the motive of college students' preparing for postgraduate entrance examination. Exploring students' management and teaching management issues and proposing countermeasures. The countermeasures include about planning a career in learning， strengthening the services of graduate studies， and deepening teaching reform.
Keywords college students； preparing for postgraduate entrance examination； motive； management model
2017年在職研究生首次納入統(tǒng)考，考研報(bào)名人數(shù)首次突破200萬(wàn)，“考研熱”持續(xù)升溫。研究生教育給我國(guó)高等教育帶來(lái)了大發(fā)展、大繁榮，大學(xué)生考研作為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，既表明社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才，尤其是高層次人才的日益重視，也表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化在向高層次邁進(jìn)。[1]
1 大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)調(diào)查
我國(guó)碩士研究生教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生“具有從事本專業(yè)必備的理論知識(shí)和科學(xué)研究工作的能力”，分析大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)，關(guān)系到我們碩士研究生教育的目的是否能夠真正得以實(shí)現(xiàn)。
1.1 高層次人才需求量增大
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，高科技工作技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)、多規(guī)格和深層次的要求。用人單位對(duì)研究生學(xué)歷畢業(yè)生的青睞，促使大學(xué)生加入到考研大軍中。另一方面，本科生與研究生之間的工資差距大，大學(xué)生為了有更好的崗位報(bào)酬和發(fā)展前景，也積極備戰(zhàn)考研。
1.2 社交環(huán)境的影響
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分考生具有從眾心理，即受到同學(xué)、舍友考研的影響，進(jìn)而自己也報(bào)名參加了研究生考試。這類學(xué)生的考研目標(biāo)具有不確定性，“裸考族”也因此產(chǎn)生?？墒强佳惺且豁?xiàng)枯燥而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生主觀上沒(méi)有強(qiáng)烈的考研意愿，并不是所有人都能堅(jiān)持到最后，那成功幾率也較低。
1.3 就業(yè)壓力促使學(xué)生考研
高校擴(kuò)招是更多人接受高等教育，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入大眾化教育階段也造成了學(xué)歷貶值。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)門檻高，不少“海歸”也選擇回國(guó)就業(yè)，他們?cè)谡Z(yǔ)言上占有優(yōu)勢(shì)，也具有一定的國(guó)際視野，擠占了國(guó)內(nèi)部分就業(yè)崗位。大學(xué)生想通過(guò)考取研究生，度過(guò)幾年的就業(yè)緩沖期。
1.4 自身需要進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)
有的學(xué)生充分意識(shí)到在大學(xué)階段還不能充分吸收專業(yè)知識(shí)，想進(jìn)行深入學(xué)術(shù)研究?；蛘呤浅緦I(yè)以外，需要拓展知識(shí)面，涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域，也都選擇了考研。這類學(xué)生具有成熟的思維能力和理性考研動(dòng)機(jī)，自我認(rèn)識(shí)充分，準(zhǔn)確判斷自己的職業(yè)理想，自我定位明確。
2 大學(xué)生考研在管理中存在的問(wèn)題
由于大學(xué)生在考研上投入時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，以及購(gòu)買復(fù)習(xí)書(shū)籍資料和報(bào)輔導(dǎo)班，他們與正常在校生學(xué)習(xí)不一樣，勢(shì)必對(duì)校園管理提出新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
2.1 考研與日常教學(xué)管理的沖突
如何協(xié)調(diào)考研復(fù)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，是大學(xué)生在考研過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。同時(shí)，高校也把考研作為一項(xiàng)教學(xué)考核任務(wù)，通過(guò)“報(bào)考率”和“錄取率”來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，這也體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)體系的不健全。由于時(shí)間和精力的有限性，考生必須集中備戰(zhàn)考試，有的學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生考研，允許學(xué)生在大四上學(xué)期申請(qǐng)課程免聽(tīng)，很多學(xué)生就放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象也影響其他學(xué)生的上課?e極性。
2.2 考研與學(xué)生工作管理的沖突
考研復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、專注的學(xué)習(xí)，面對(duì)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，大多數(shù)學(xué)生從大二、大三開(kāi)始就準(zhǔn)備，整天在圖書(shū)館或考研自習(xí)室學(xué)習(xí)，往往影響到宿舍夜間管理。更有甚者，個(gè)別學(xué)生以考研為由，夜不歸宿或外出租房，這就加大了學(xué)生工作的管理，影響學(xué)校正常秩序。
2.3 考研與實(shí)習(xí)就業(yè)的沖突
高校一般在大四上學(xué)期與用人單位合作會(huì)召開(kāi)多場(chǎng)大型招聘會(huì)，考研復(fù)習(xí)的學(xué)生由于復(fù)習(xí)環(huán)境較封閉，整天泡在圖書(shū)館或參加培訓(xùn)輔導(dǎo)班，通常就忽視了這些重要的招聘信息。還有部分考研學(xué)生都是等到研究生考試成績(jī)公布和復(fù)試結(jié)果通知之后，才開(kāi)始聯(lián)系用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在高校中還存在考研“再戰(zhàn)族”，這類學(xué)生由于此前考研失利，選擇再?gòu)?fù)習(xí)一年考研，就放棄就業(yè)。
3 考研管理模式構(gòu)建
我們必須高度關(guān)注考研與高校管理秩序之間的矛盾，正確引導(dǎo)學(xué)生考研，平衡好考研復(fù)習(xí)與遵守日常校園規(guī)范的關(guān)系。
3.1 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)涯與職涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)
在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試和職業(yè)興趣測(cè)試，讓學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)有或潛在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，[2]有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位。在教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)設(shè)“學(xué)涯導(dǎo)航”與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與畢業(yè)教育”課程，使學(xué)生明白規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯的意義，不斷提高自我認(rèn)知和自我規(guī)劃的能力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，合理安排學(xué)習(xí)與生活，及早制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，在考研、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等多種發(fā)展路徑中作出最優(yōu)的選擇。[3]
3.2 強(qiáng)化考研服務(wù)與心理咨詢
高校要主動(dòng)增加考研學(xué)習(xí)場(chǎng)所，增設(shè)考研教室、圖書(shū)館自習(xí)室、考研機(jī)房等，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，為考研提供便利和保障。輔導(dǎo)員、班主任及任課老師要主動(dòng)關(guān)心考研學(xué)生的心理，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)心理?{適能力。利用主題班會(huì)、個(gè)人談心、集體座談的形式，營(yíng)造考研氛圍，減少行動(dòng)的盲目性，避免從眾心理，激勵(lì)學(xué)生為自己的目標(biāo)而奮斗，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好考研咨詢服務(wù)的記錄。開(kāi)設(shè)考研模擬考試，舉辦考研咨詢講座，開(kāi)展意志品質(zhì)拓展培訓(xùn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生理性考研，[4]通過(guò)各種渠道收集和考研的報(bào)名、招考、復(fù)試、調(diào)劑等相關(guān)信息，提供全面系統(tǒng)的服務(wù)。
3.3 深化教育教學(xué)改革
高校必須把培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生作為根本任務(wù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)在研究生入學(xué)考試中對(duì)于學(xué)生考研成績(jī)影響很大，要鼓勵(lì)以多種教學(xué)形式開(kāi)展考研輔導(dǎo)。改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，針對(duì)英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)的研究生入學(xué)考試，進(jìn)一步探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理的應(yīng)對(duì)措施。[5]合理調(diào)整課程設(shè)置和制定教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)安排大四上學(xué)期的考試時(shí)間和專業(yè)實(shí)習(xí)，建立考研與就業(yè)分類培養(yǎng)體系，將灌輸專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)教學(xué)秩序、提升實(shí)踐能力和提高考研錄取率這四個(gè)方面進(jìn)行平衡。
3.4 搭建學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
廣泛開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，有助于師生之間學(xué)術(shù)交流，使其具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。有利于組建考研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)考研學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)其進(jìn)一步深造具有潛移默化的作用。對(duì)于成功考研的學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性、強(qiáng)化性的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使其具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與科研能力，從而實(shí)現(xiàn)本科階段學(xué)習(xí)與研究生階段學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接。[6]
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 課堂問(wèn)題行為
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0106-03
課堂問(wèn)題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效益的行為。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課堂問(wèn)題行為已成為影響課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的制約因素，一定程度上影響了教學(xué)任務(wù)的完成，影響了學(xué)生的身心健康。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為情況，并分析原因，提出解決方案，矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)象
第一，上課時(shí)思想開(kāi)小差，胡思亂想，無(wú)法集中精神聽(tīng)課；顯得心事重重，想到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；發(fā)呆、神游；感到焦慮不安，十分擔(dān)心老師提問(wèn)自己，等等。
第二，上課時(shí)玩手機(jī)。課堂上，注意力不集中，頻繁使用手機(jī)來(lái)娛樂(lè)和聊天，不斷沉浸于QQ、微信聊天中；看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影，等等。
第三，睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生在課堂上存在睡覺(jué)和聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生晚上很晚才休息，上課的時(shí)候就睡覺(jué)；整節(jié)課都戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有專心聽(tīng)課。
第四，遲到早退曠課。學(xué)生遲到早退曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為雖然對(duì)課堂秩序的影響不是很明顯，但是一定程度上妨礙了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。課堂問(wèn)題行為的不良影響有幾個(gè)方面：一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，沒(méi)有專心聽(tīng)課，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率大大降低。二是課堂上存在的各種問(wèn)題行為，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的煩躁、對(duì)抗、焦慮的心理也影響著教學(xué)效果。三是降低了教師教學(xué)的積極性。教學(xué)是教和學(xué)的過(guò)程，教師和學(xué)生的積極性是相互促進(jìn)的，學(xué)生的發(fā)呆、睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為影響著教師的授課狀態(tài)，課堂氣氛的壓抑影響著教師的授課激情和質(zhì)量。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的成因
（一）社會(huì)方面的原因。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人重要的價(jià)值取向，而當(dāng)前成就的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)收入的最大化。隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)機(jī)構(gòu)、觀念都發(fā)生了變化，在個(gè)人主義和實(shí)用主義觀念的影響下，社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出功利性現(xiàn)象。大學(xué)生作為社會(huì)成員，難免受到這種思潮影響，很多學(xué)生的價(jià)值取向由注重集體利益轉(zhuǎn)向個(gè)人利益，由注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益轉(zhuǎn)向當(dāng)前利益，價(jià)值觀的功利性不斷增強(qiáng)。
（二）環(huán)境方面的原因。當(dāng)今，社會(huì)上的各種信息通過(guò)媒體大量涌入學(xué)校，大眾媒體傳播的信息有積極向上的，也有消極的，大學(xué)生已具備辨別是非的能力，但是有時(shí)缺乏理性思考，加上網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，有些學(xué)生為了追求網(wǎng)絡(luò)中的虛擬肯定，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔，不到課堂學(xué)習(xí)，到了課堂無(wú)法專心聽(tīng)課。此外，網(wǎng)絡(luò)提供的信息會(huì)影響學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生方面的原因。具體如下：
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。學(xué)生在中學(xué)的目標(biāo)是考上大學(xué)，考上大學(xué)后，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，感覺(jué)壓力小了很多，而且沒(méi)有及時(shí)調(diào)整大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，于是茫然不知下一步該如何做，不清楚自己以后適合做什么，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠感。
2.缺乏責(zé)任感、自我約束能力差。缺乏責(zé)任感，害怕困難，貪圖享樂(lè)和自我約束能力差也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。學(xué)生缺乏國(guó)家責(zé)任意識(shí)，缺乏“為中華之崛起而讀書(shū)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，也認(rèn)同自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，但是較難落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生在面對(duì)各種誘惑時(shí)，意志力比較薄弱，自制力差，自我約束能力差，容易在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。
3.情緒困擾。情緒困擾也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。主要的情緒反映在焦慮、抑郁、受挫、緊張等方面。在課堂上，由于專業(yè)知識(shí)有一定的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，課堂上聽(tīng)不懂，也沒(méi)有主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，就會(huì)陷入焦慮、不安、挫敗的精神狀態(tài)，消極情緒在一定條件下轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題行為。
4.缺乏正確的知識(shí)價(jià)值取向。在多元價(jià)值的影響下，大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值取向偏向“實(shí)用性”，他們把“實(shí)用性”理解為能否幫助他們考得各種證，對(duì)就業(yè)是否有用，不重視知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，因此，學(xué)生在認(rèn)為對(duì)就業(yè)沒(méi)有幫助的、缺乏“實(shí)用性”的、缺乏濃厚興趣的課程課堂學(xué)習(xí)上，做跟課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如看四六級(jí)英語(yǔ)資料、看考研資料、聊天看手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)，等等。
（四）教師方面的原因。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師方面的原因有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。教師語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，過(guò)于平淡，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把握不夠準(zhǔn)確，課堂設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，教學(xué)方法過(guò)于單一，主要采用講授法，有時(shí)采用練習(xí)法、復(fù)習(xí)法，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)各種各樣的課堂問(wèn)題行為。
2.師生間缺乏溝通。紀(jì)律是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為時(shí)，如果教師對(duì)學(xué)生一味地指責(zé)、懲罰，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，誘發(fā)各種課堂問(wèn)題行為；如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為進(jìn)行教育引導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律進(jìn)一步渙散，教學(xué)效果不斷下降。教師愿意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重、喜愛(ài)學(xué)生，花時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，一定程度上可以減少課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生。
三、矯正獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的對(duì)策
（一）引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想是行為的先導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是解決課堂問(wèn)題行為的起點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，做到學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生課堂行為。引導(dǎo)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)低會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)則導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力加大，引起各種心理問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步提高的過(guò)程，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、克服困難，還要培養(yǎng)艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神，把學(xué)生的注意力從手機(jī)、音樂(lè)等轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的時(shí)候要進(jìn)行“三觀”教育，以課堂傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的科學(xué)與人文精神，不能讓學(xué)生對(duì)“三觀”知識(shí)進(jìn)行死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地把“三觀”教育知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中去。社會(huì)上存在不良風(fēng)氣，有些學(xué)生受到影響，存在不思進(jìn)取、懶惰、急躁、冷漠等不良品質(zhì)，面對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)站在為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的高度上，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，進(jìn)行“三觀”教育，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
（二）充分利用思想政治教育媒介。具體如下：
1.大眾傳播媒介。大眾傳媒包括電影、電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更容易接受和使用大眾傳媒，獨(dú)立學(xué)院使用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育有兩大優(yōu)勢(shì)：（1）大眾傳媒渠道多而且廣，容易覆蓋到每個(gè)人，思想政治教育通過(guò)大眾傳媒可以最大限度地進(jìn)行覆蓋。（2）增強(qiáng)思想政治教育的有效性。比如，舉辦一場(chǎng)大型的講座，由于報(bào)告廳座位的有限，不是所有的學(xué)生都能參加，那么學(xué)校就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視進(jìn)行同播，絕大多數(shù)同學(xué)都能了解到講座的內(nèi)容。
2.活動(dòng)媒介。把思想政治教育運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。獨(dú)立學(xué)院可以組織各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想政治教育，如利用國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用軍訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格遵守紀(jì)律的教育；參觀博物館、紀(jì)念館等普及黨的歷史知識(shí)。
3.文化媒介。思想政治教育就是通過(guò)把合乎社會(huì)發(fā)展的法律、道德以及價(jià)值觀傳輸給人們，促使人們的行為符合社會(huì)發(fā)展要求。文化具有影響持久、形象等特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院重視校園文化建設(shè)，運(yùn)用好文化媒介，將思想政治教育內(nèi)容寓于校園文化中，讓思想政治教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。
除了高校主陣地外，還可以發(fā)揮家庭和社會(huì)兩個(gè)陣地的思想政治教育作用。家庭方面，第一，父母要提高自身的思想政治教育水平，并且勇于實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。第二，掌握科學(xué)的教育方法，在思想政治教育過(guò)程中，教育的藝術(shù)性顯得尤為重要，父母在語(yǔ)言表達(dá)、行為舉止、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面講究方法，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。
社會(huì)方面，運(yùn)用廣播、電視、微博等進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)反復(fù)宣傳將思想政治教育的重要內(nèi)容，比如理想信念教育、“三觀”教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育等通過(guò)媒體灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，消除產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的心理因素。
（三）提升教師自身素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是提升教師素質(zhì)的首要因素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括教師對(duì)教育價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身職業(yè)特性的理解，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱情。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師富有責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能。教師提高自身素質(zhì)，就要具備廣博的知識(shí)，樹(shù)立良好的道德形象，提高教學(xué)效果，克服學(xué)生課堂問(wèn)題行為。教師提升自身素質(zhì)，就要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素。
教師提升自身素質(zhì)，還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，課堂氣氛應(yīng)該是友好、互動(dòng)的，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、教育者，師生是平等、合作的關(guān)系，教師主動(dòng)了解學(xué)生，用鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，采取多種辦法對(duì)課堂上的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正。良好的師生關(guān)系是減少學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素。
（四）職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃要求設(shè)計(jì)大學(xué)階段的課程和活動(dòng)，學(xué)生在大學(xué)階段的生理心理在課程和活動(dòng)中要體現(xiàn)出來(lái)，而且要明確大學(xué)階段的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)都有較為清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身形成良好的課堂行為習(xí)慣。學(xué)生自身要積極開(kāi)展心理調(diào)適和職業(yè)需求分析，尋找適合自身發(fā)展的方向，確定奮斗目標(biāo)。
1.大學(xué)一年級(jí)：指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃初步設(shè)計(jì)。對(duì)于大一新生，要告訴他們大學(xué)與高中的區(qū)別，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃：
（1）新生入學(xué)教育。幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)完成“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、專業(yè)知識(shí)介紹、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等。
（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要基礎(chǔ)，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣有促進(jìn)作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)讓高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹。
（3）開(kāi)設(shè)講座。通過(guò)邀請(qǐng)成功校友、教授做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從理念上幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從例子上指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.大學(xué)二年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。大二學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，已基本適應(yīng)大學(xué)生活，可以引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面既可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能力。大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容建議如下：
（1）有針對(duì)性地進(jìn)行各類培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)系到學(xué)生能否達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)程度，獨(dú)立學(xué)院可以安排相應(yīng)的培訓(xùn)課，保證學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)生掌握更多的求職技巧，可以鼓勵(lì)他們多參加職業(yè)技能培訓(xùn)。
（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力，除了開(kāi)展各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。大三學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，良好的課堂行為已基本形成，掌握了學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生要面臨選擇，即在畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇。大三學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：
（1）全面總結(jié)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這幾年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等情況做一次全面的總結(jié)，總結(jié)取得的成績(jī)，檢查存在的問(wèn)題，自我反思，自我調(diào)整，重新定位。
（2）考研輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)生作考研輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)有志考研的學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好考研復(fù)習(xí)等方面的問(wèn)題。
（3）就業(yè)輔導(dǎo)。采用集體或個(gè)別專題討論輔導(dǎo)的形式，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)途徑。
4.大學(xué)四年級(jí)：大四年級(jí)是大學(xué)階段的最后沖刺階段，應(yīng)做好大四學(xué)生的畢業(yè)班工作，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)、考研、就業(yè)等方面的工作。大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：
（1）指導(dǎo)大四學(xué)生進(jìn)行一次全面的理論學(xué)分、選修課學(xué)分等的自查，如果之前還有課程沒(méi)有通過(guò)的，及時(shí)辦理課程重修，保證能夠順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。
（2）邀請(qǐng)專家進(jìn)行就業(yè)相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)政策的解讀、簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備、面試技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)。也做好學(xué)生考研指導(dǎo)工作、考研前后的心理輔導(dǎo)等。
（3）心理輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，特別是在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極、被動(dòng)、受挫等短期、長(zhǎng)期心理，輔導(dǎo)員可以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，做好長(zhǎng)期和短期的奮斗計(jì)劃，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為目標(biāo)而努力，一定程度上能矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙紀(jì)河，簡(jiǎn)志群.大學(xué)生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)及其原因分析[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（7）
[2]李波，朱盈，許靈波.大學(xué)生課堂問(wèn)題行為剖析及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2009（3）
[3]李曉紅.大學(xué)生課堂問(wèn)題行為探討[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）
【基金項(xiàng)目】廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（2016RSA04）