序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1. 你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣認(rèn)真，裝著幾分善良真誠(chéng)。課堂上能聽到你響亮的發(fā)言;作業(yè)本上能看到你清爽的筆跡，同學(xué)們?cè)概c你交往，生活老師也常把你表?yè)P(yáng)。這學(xué)期，你的進(jìn)步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會(huì)更美好。

2. 看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰;看到你作業(yè)本上那工整的字跡，老師真的很感動(dòng);看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，是老師的小助手，老師真有說(shuō)不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答。周記總寫得讓老師有新的感覺(jué)。你給老師和同學(xué)們留下了多么深刻美好的印象呀!可愛的孩子。老師很喜歡你，你的勤奮你的不張揚(yáng)你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好。

3. 你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，吃苦耐勞，每天起早貪黑地訓(xùn)練，總是一聲不吭。“有付出就有回報(bào)”，你在田徑比賽中取得了驕人的成績(jī)。可是在學(xué)習(xí)上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)。你是一個(gè)聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發(fā)表自己的見解，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，相信你會(huì)收獲更多。在未來(lái)的日子里再創(chuàng)佳績(jī)，愿你學(xué)習(xí)體育雙豐收!

4. 你是個(gè)文明熱心的孩子，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律，積極參加班級(jí)活動(dòng)。你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí)，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語(yǔ)接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改進(jìn)方法，且與好書為伴，爭(zhēng)取更大更多的收獲!

5. 喜歡你的文靜穩(wěn)重 ，愛勞動(dòng)，講禮貌;喜歡你的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學(xué)們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點(diǎn)開朗一些，你會(huì)更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個(gè)蘋果;交換思想，腦里卻會(huì)擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言到同學(xué)們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會(huì)學(xué)到許多許多，你會(huì)進(jìn)步得令大家吃驚!

6. 你心直口快，做事積極主動(dòng)，思維敏捷，課堂上經(jīng)常聽到你響亮的回答。你待人熱情大方，讓人感到春天般的溫暖，每次活動(dòng)你都踴躍參加，盡心盡力，如表演小品，為本班足球隊(duì)吶喊助威等。但人非完人，你也存在著一些不足，往往粗枝大葉，書寫也有待提高，張老師希望你努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，博覽群書，做任何事情都細(xì)致扎實(shí)些，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)!

7. 你是一個(gè)心地善良的孩子，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，聽講專心。你主動(dòng)競(jìng)選為小組長(zhǎng)，工作認(rèn)真細(xì)致，你堅(jiān)持參加女足訓(xùn)練和長(zhǎng)跑訓(xùn)練，意志頑強(qiáng)，在比賽中表現(xiàn)出色。學(xué)習(xí)方面經(jīng)過(guò)自己的努力有較大的進(jìn)步，忘不了有幾次你的默寫和測(cè)試令全班同學(xué)望塵莫及，這都是你努力的結(jié)果。張老師期待你在課堂上能大膽熱烈地發(fā)言，不斷提高自己各方面的能力，到那時(shí)你會(huì)感到所付出的一切都有了回報(bào)!

8. 你是一個(gè)漂亮大方的小姑娘，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。小牛頓把制作好的風(fēng)車擺在同學(xué)們面前時(shí)，不是由于講不出風(fēng)車?yán)锩娴脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎?你有一顆渴求知識(shí)和進(jìn)步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對(duì)自己的信心不足而已，所以一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的東西反倒打敗了你。聰明的姑娘，還記得“鐵棒磨成針”的典故嗎?只要下苦功并再細(xì)心一點(diǎn)，你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來(lái)。

9. 你活潑大方，心直口快。你勞動(dòng)認(rèn)真，待人熱情，敢于伸張正義。課堂上你清晰響亮的回答“一語(yǔ)中的”的見解令人心悅誠(chéng)服。忘不了你精彩到位的節(jié)目主持，忘不了你聲情并茂的朗讀，忘不了你越來(lái)越漂亮的書寫，望不了你讓人舒心的試卷……張老師期待你在學(xué)習(xí)中能更膽大心細(xì)，博覽群書，不斷積累，相信你的明天會(huì)更加燦爛輝煌!

10. 還記得那次班會(huì)嗎?你大大方方地站在臺(tái)前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動(dòng)聽，你通過(guò)自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來(lái)越積極，而且你說(shuō)得真好，讓大家對(duì)你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個(gè)嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!

11. 你是一個(gè)性格開朗活潑，十分可愛的女孩。課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，字越來(lái)越清秀，老師常常為你生動(dòng)流暢的日記而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動(dòng)，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力。課間你很活躍，言談常常迸發(fā)出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣你的天空會(huì)更開闊。

12. 你是一個(gè)聽話的好孩子。這個(gè)學(xué)期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，是不是?你現(xiàn)在也能做到按時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習(xí)上不喜歡動(dòng)腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績(jī)并不非常理想。希望你能勤奮學(xué)習(xí)，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

13. 你文靜內(nèi)秀，好學(xué)上進(jìn)，課堂上你撲閃著一雙大眼睛，聽得是那么入神，你特別愛動(dòng)腦，寫作也較出色。每次批改你的作業(yè),都能欣賞到你那清秀的字體，大家還經(jīng)常都能聽見你流利而富有感情的朗讀。由于你的努力和細(xì)致，你取得了優(yōu)良而穩(wěn)定的成績(jī)。張老師希望你自信些，要對(duì)自己說(shuō)“我能行”，還期待你增加自己的閱讀量，在知識(shí)的海洋里揚(yáng)起你理想的風(fēng)帆。你的天地會(huì)更開闊!

14. 你的品質(zhì)你的心靈是那么樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)動(dòng)人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻(xiàn)給校園一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨。的確，你那默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻(xiàn)，你那勤奮刻苦的好學(xué)精神，你那正視現(xiàn)實(shí)克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風(fēng)，確實(shí)讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級(jí)工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

15. 你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆印Ｕn堂上時(shí)常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

16. 每每看到你可愛的小臉，天真無(wú)邪的笑容，老師真想湊上前跟你說(shuō)幾句話。但是，你總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。這就是你的不足之處。你的學(xué)習(xí)成績(jī)老師不用擔(dān)憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發(fā)表過(guò)意見。不過(guò)，最近你又好像進(jìn)步了好多。知道嗎?你的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)為你高興。希望你更加努力地爭(zhēng)取好成績(jī)。努力吧!老師永遠(yuǎn)支持著你!

17. 你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠(chéng)可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出。希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。

18. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又寫得一手好文章，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會(huì)開花結(jié)果

19. 你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題;你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓!

20. 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師記不清有多少次作業(yè)你沒(méi)有按時(shí)上交。你不是一個(gè)笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔(dān)憂：一個(gè)不勤學(xué)的孩子，總是用各種理由為自己不按時(shí)完成作業(yè)找借口，這樣下去，你的成績(jī)能永遠(yuǎn)保持優(yōu)秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識(shí)的花粉吧!

21. 你是一個(gè)聰明文靜的好學(xué)生，你自覺(jué)遵守紀(jì)律團(tuán)結(jié)友愛熱愛勞動(dòng)，常常為班級(jí)默默地做事，為此，老師和同學(xué)感謝你。在學(xué)習(xí)上你能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，但總少點(diǎn)鉆勁，少份細(xì)心。老師認(rèn)為如果你能更嚴(yán)格要求自己，你可以做得非常出色。

22. 林奎：每一門學(xué)科你都有著濃厚的興趣，這興趣又讓你在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中展開了你的風(fēng)采。各科成績(jī)的優(yōu)秀都是你聰明刻苦嚴(yán)格要求自己的結(jié)晶，你熱心幫助同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)，你是老師的好助手。你是和諧的音符。繼續(xù)努力吧，去攀登科學(xué)的高峰!

23. 在奮斗中領(lǐng)略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績(jī)像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實(shí)!愿老師的信任同學(xué)的微笑伴隨你走向一個(gè)個(gè)新的奮斗目標(biāo)!

24. 你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情聰慧……上課時(shí)，你思維敏捷發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩;你書寫的作業(yè)，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜……你唯一遜色的是對(duì)工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行!

25. “真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的女孩!

26. 常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學(xué)上進(jìn)的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會(huì)更加燦爛。

27. 你是位聰明機(jī)靈的小男孩，課堂上你總是“沖”在最前面，搶著回答問(wèn)題，可見你上課很專心，思考很積極!可不知什么時(shí)候你漸漸驕傲起來(lái)，身邊也多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎?這樣好成績(jī)是不會(huì)和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細(xì)心”交上朋友。你會(huì)做到的，是嗎?

28. 你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問(wèn)，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來(lái)。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

29. 你是那么聰穎可愛，一學(xué)期來(lái)，你總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)課內(nèi)課外知識(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕啊!黑板報(bào)工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時(shí)你對(duì)同學(xué)再真誠(chéng)一點(diǎn)，做事再踏實(shí)一點(diǎn)，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會(huì)有更多的人喜歡你。

30. 還記得嗎?米米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊為你加油為你喝彩，而當(dāng)時(shí)的我，好激動(dòng)好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。

31. 或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你也很不錯(cuò)你并不是個(gè)壞小孩，你知道嗎?學(xué)習(xí)是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!

32. 你是一個(gè)聰明活潑的孩子，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，識(shí)字能力強(qiáng)，課外知識(shí)面廣，口頭和書面表達(dá)能力都很強(qiáng)，朗讀課文很有感情，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，課堂效率較高，期末的作業(yè)書寫工整美觀，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功勞呀!老師希望你以后寫字能保持一貫的認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!

33. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象!看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了!老師期待著!

34. 你是一個(gè)很有個(gè)性的小姑娘，性格開朗又獨(dú)立，有個(gè)人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對(duì)很多事情能夠一笑置之，不會(huì)斤斤計(jì)較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個(gè)人意見，課堂練習(xí)完成得又快又好。

35. 你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿信心。

36. 你是一個(gè)待人誠(chéng)實(shí)的好孩子，你熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;課上聽講較認(rèn)真，作業(yè)及時(shí)，但只是不能嚴(yán)格要求自己;學(xué)習(xí)缺乏刻苦鉆研精神，有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不高，可老師相信你一定能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握機(jī)會(huì)，多多努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勇攀高峰!

37. 你待人誠(chéng)懇有禮貌，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,講究衛(wèi)生，你上課專心聽講，作業(yè)及時(shí)完成，但有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不高，希望你正視自己的缺點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，力爭(zhēng)穩(wěn)中求進(jìn)!

38. 你是一個(gè)性情溫和誠(chéng)實(shí)聰明的好孩子，關(guān)心集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，你上課專心聽講，作業(yè)完成一絲不茍，但刻苦鉆研精神不夠，以致學(xué)習(xí)成績(jī)一般;老師希望你平時(shí)學(xué)習(xí)能勤于思考，多發(fā)析歸納，提高應(yīng)變能力，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階!

39. 你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，思維開闊，對(duì)集體的榮譽(yù)很愛惜，尊敬老師，但你總把你的聰明過(guò)多地用錯(cuò)了地方，假如你上課專心-點(diǎn)，假如你做作業(yè)認(rèn)真一點(diǎn)，假如……你將是一個(gè)多么出色的學(xué)生，老師拭目以待，期待著你明天的騰飛!

40. 你是個(gè)積極進(jìn)取學(xué)習(xí)認(rèn)真的女孩，你思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)欢却蠓忍岣?，老師為你喝?但缺乏持之以恒的精神，可老師相信你一定能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的潛能，做一位出色的學(xué)生!

41. 你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子，平時(shí)團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感, 你上課專心聽講，作業(yè)及時(shí)完成，但有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不高，老師希望你能持之以恒，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，努力發(fā)揮自己的潛力，躋身年級(jí)前列!

42. 你一定很羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實(shí)不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要努力，因?yàn)樗麄兩钪?，積累知識(shí)在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒。老師知道你有良好的學(xué)習(xí)愿望，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，會(huì)有一份收獲的!

43. 你在校表現(xiàn)較好，基本上能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)方面抓得較緊，能以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)是件好事。但你不應(yīng)該止步不前，要知道學(xué)習(xí)就是要不斷進(jìn)取，望今后加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

44. 聰明活潑的你有一顆上進(jìn)的心，可是你不夠自覺(jué)，貪玩調(diào)皮，上課不太專心。其實(shí)，一個(gè)人無(wú)論他的思維多活躍，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無(wú)成。就如你，要是你一如既往地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不偷懶，那么你成績(jī)會(huì)更好。希望你能更懂事一些，正視自己的缺點(diǎn)，努力做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

45. 你挺聰明，也很機(jī)靈，能虛心接受老師的教育，思想上積極要求進(jìn)步，只是常不能嚴(yán)格要求自己;希望學(xué)有所長(zhǎng)，但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)平平，希望你以頑強(qiáng)的毅力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!

46. 你在校表現(xiàn)一般,能遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各項(xiàng)有益的文娛活動(dòng),但學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，課堂上思想偶爾開小差，加上原有基礎(chǔ)不扎實(shí)，故成績(jī)一般，望加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

47. 老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和班級(jí)榮譽(yù)感而高興;當(dāng)然也為你所取得的成績(jī)感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望你能再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!

48. 你性情溫和待人誠(chéng)懇禮貌,渴望進(jìn)步，老師還記得你生病時(shí)仍堅(jiān)持上學(xué)，真令老師感動(dòng)。但由于不能盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，不能嚴(yán)格要求自己，缺乏刻苦鉆研精神，成績(jī)還不太理想，可老師相信你肯定能改正缺點(diǎn)，愿你把握機(jī)會(huì)，，勇攀高峰，在求知的同時(shí)，努力完善自我，做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

49. 你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是上課愛講話，這樣不但影響你自己也影響到其他同學(xué)。望以后改正，上課時(shí)把注意力放到學(xué)習(xí)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)有很大的提高!

50. 誠(chéng)實(shí)文靜是你良好的一面;能積極參加勞動(dòng)，努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)是你優(yōu)秀的一面;但學(xué)習(xí)則是你薄弱的一面。老師知道你也很努力學(xué)習(xí)，所以你缺少是學(xué)習(xí)的方法，記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)你能也可以向同學(xué)學(xué)習(xí),多和她探討，你一定會(huì)有很大的收獲的!

51. 你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，并有了很大的進(jìn)步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強(qiáng)信心，會(huì)成功的。加油!老師支持你!

52. 你是個(gè)心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實(shí)了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

53. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你。

54. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂(lè)于你的進(jìn)步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過(guò)多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

55. 你是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點(diǎn)馬虎粗心，書寫有些了草，這會(huì)影響到你的成績(jī)，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，從你來(lái)到這個(gè)班級(jí)開始，老師就喜歡你的誠(chéng)實(shí)。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因?yàn)槟阕粤?xí)時(shí)總不能控制自己，老師希望長(zhǎng)了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

56. 你的快樂(lè)人生讓老師感到羨慕，你的缺點(diǎn)卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點(diǎn)，或許會(huì)苦一點(diǎn)，但前途卻會(huì)更加光明一些，那樣你才會(huì)更快樂(lè)。不是嗎? 本學(xué)期你的進(jìn)步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點(diǎn)徘徊，而是向一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進(jìn)步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時(shí)不時(shí)遲到，就有點(diǎn)讓老師擔(dān)心了。

57. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因?yàn)槟阏娴暮馨?。希望你繼續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個(gè)好的環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動(dòng);真希望，你能在不久的將來(lái)找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點(diǎn)，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

58. 你言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，!一定能考上重點(diǎn)! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

篇(2)

實(shí)事求是源于責(zé)任

這就要求班主任本著負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班上的每一名學(xué)生詳細(xì)了解，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)了如指掌。在每學(xué)期的工作中，無(wú)論班額有多大，只要用心、細(xì)心、耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，并根據(jù)孩子的發(fā)育、學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，及時(shí)給出公正的評(píng)價(jià)。只有責(zé)任心到位，評(píng)價(jià)才會(huì)到位，評(píng)語(yǔ)就會(huì)發(fā)揮它的激勵(lì)功能。

實(shí)事求是源于積累

評(píng)語(yǔ)是對(duì)一個(gè)時(shí)期或一個(gè)時(shí)段的總結(jié)，班主任不可能一揮而就，更不可能在短時(shí)間內(nèi)就能給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。所以實(shí)事求是源于班主任日常的積累，在于精心收集，細(xì)心分類。只有把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，分門別類，才會(huì)在學(xué)期末給出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。沒(méi)有平日的積累和總結(jié)，班主任年終的評(píng)價(jià)只會(huì)是一面之詞，或是班主任的一廂情愿。

實(shí)事求是源于制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，雖然每一朵鮮花都有盛開的理由，但學(xué)校不僅僅是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，更是每個(gè)孩子修身正己的樂(lè)土。而班級(jí)管理的最重要手段是管理制度化，從學(xué)生守則到學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，都是學(xué)生表現(xiàn)的重要標(biāo)尺。如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)離開了對(duì)制度的遵守，評(píng)價(jià)就不可能實(shí)事求是。

一個(gè)聰明的班主任會(huì)引導(dǎo)學(xué)生遵從制度，遵守規(guī)則，把規(guī)則意識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的日常行為中，并用制度化的管理促進(jìn)每名學(xué)生的自我約束和健康成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)中制度化的成分，也是實(shí)事求是寫評(píng)語(yǔ)不可替代的因素。

實(shí)事求是源于公開

每一個(gè)學(xué)生和每一名班主任都有可能希望評(píng)語(yǔ)是自己的小秘密。事實(shí)上，如果評(píng)語(yǔ)只有學(xué)生和家長(zhǎng)知道，這并不利于激勵(lì)的最大化。實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，就是要將學(xué)生在校的各種表現(xiàn)置于陽(yáng)光之下。

各種評(píng)比結(jié)果、平時(shí)表現(xiàn)的各種指標(biāo)量化，都是設(shè)置評(píng)語(yǔ)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果評(píng)語(yǔ)中少了這些量化指標(biāo)，就會(huì)變得干巴巴，起不到激勵(lì)和鞭策作用。相反，班主任在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，參考相關(guān)的量化指標(biāo)，在評(píng)語(yǔ)中適當(dāng)加入一些量化評(píng)價(jià)，會(huì)讓評(píng)語(yǔ)更接近事實(shí)，更貼近真實(shí)，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有更全面地了解。如果一味迎合，全面表?yè)P(yáng)，全篇激勵(lì)，不但不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿，甚至否認(rèn)班主任平時(shí)的辛苦勞動(dòng)。評(píng)語(yǔ)的公開化，會(huì)讓學(xué)生更珍惜自己的形象，在平時(shí)的量化評(píng)比中更努力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：多媒體 管理模式 班主任工作

中圖分類號(hào)：G27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

班主任工作的現(xiàn)代化專業(yè)管理，是建立在現(xiàn)代化的教育技術(shù)上的。而多媒體集圖片、文字、聲音、圖像于一體創(chuàng)設(shè)的教育情境聲情并茂，是可以充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的一種新型的信息處理系統(tǒng)，且應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。多媒體網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理是指在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體技術(shù)開展一系列跨越時(shí)間與空間的班級(jí)管理活動(dòng)，是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者利用多媒體從以下幾方面進(jìn)行了探究：

1 學(xué)生信息統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理，思想教育從心理管理開始

心理管理，是指班主任要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，借助多媒體等技術(shù)刺激學(xué)生的心理潛在意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致其形成一定的行為習(xí)慣，所以學(xué)生的一貫表現(xiàn)利用多媒體的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，能一目了然。這樣有助于班主任根據(jù)日常表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予及時(shí)糾正。將很多詳實(shí)的記錄呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有理有據(jù)，再加以正確的引導(dǎo)和談心，學(xué)生會(huì)心服口服，班主任的工作效率大大提高。

例如，根據(jù)“以學(xué)生為本，促進(jìn)服務(wù)，方便管理”的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，筆者使用了以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化學(xué)工信息系統(tǒng)。信息交流、溝通是班級(jí)組織的“血液”，沒(méi)有信息交流、溝通，班級(jí)組織就沒(méi)有活力。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來(lái)的學(xué)生信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用體系，使學(xué)生在班級(jí)上的日常表現(xiàn)信息得到充分錄入，提高了學(xué)生管理工作的效率和水平。

2 個(gè)性評(píng)語(yǔ)鑒定智慧化管理，讓鼓勵(lì)與贊揚(yáng)發(fā)展賞識(shí)教育

班主任管理工作，主要是以學(xué)生為本，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，班主任的管理過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生的行為活動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)研究表明：人在通常情況下只要發(fā)揮20～30%的能力就可以做好本職工作，而一旦動(dòng)機(jī)被激勵(lì)，則能力可以發(fā)揮到80～90%。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)生評(píng)語(yǔ)鑒定時(shí)，可以利用多媒體信息資源豐富的特點(diǎn)給予學(xué)生人性化、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，達(dá)到操作行為和心理激勵(lì)的完美統(tǒng)一。

例如，可以網(wǎng)絡(luò)下載全自動(dòng)的評(píng)語(yǔ)軟件，該軟件專門為學(xué)校班主任撰寫評(píng)語(yǔ)量身定制。軟件的智能模式允許班主任增加激勵(lì)、贊揚(yáng)之類的語(yǔ)句，再與班集體中每一位學(xué)生的情況結(jié)合形成自動(dòng)評(píng)語(yǔ)。時(shí)間不足5秒，即可完成全班的評(píng)語(yǔ)撰寫工作。生成的評(píng)語(yǔ)能比較好地反映班中的學(xué)生實(shí)際情況，高速高效，針對(duì)性強(qiáng)。

3 創(chuàng)設(shè)多媒體班會(huì)情境，視聽盛宴激發(fā)正能量傳播

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要形式之一，是班主任和學(xué)生開展活動(dòng)，進(jìn)行信息交流、學(xué)習(xí)、生活，從而形成良好的行為習(xí)慣的重要紐帶。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睋?jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的外部刺激有90%以上來(lái)自視聽感受。每周一次的班會(huì)在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行，更能達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)、曉之以理、動(dòng)之以情的效果。

例如，在一次愛國(guó)主題的班會(huì)上，可以播放《我的祖國(guó)》、《我的中國(guó)心》、《龍的傳人》、《綠葉對(duì)根的情意》等愛國(guó)歌曲。歌曲中間可以穿插中華民族的重要?dú)v史事件、當(dāng)今的最新報(bào)道、未來(lái)的宏偉藍(lán)圖，并配以慷慨激昂的解說(shuō)詞。一幅幅振奮人心的畫面，一曲曲充滿愛國(guó)情愫的歌曲，使學(xué)生受到愛國(guó)思想的熏陶，激發(fā)了愛國(guó)熱情。

綜上所述，多媒體應(yīng)用到班主任管理工作中，是信息社會(huì)與現(xiàn)代化教育的必然產(chǎn)物。多媒體的應(yīng)用為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，起到了推波助瀾的作用；為班集體的建設(shè)提供了新的管理模式，縮短并拉近了師生間的距離，使師生關(guān)系更加和諧。

（1.山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)，山東 淄博 255438；2.山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)，山東 淄博255400）

參考文獻(xiàn)：

[1]賈永春.關(guān)于中小學(xué)班主任工作績(jī)效考核的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].思想理論教育，2011（4）.

[2]賈永春.創(chuàng)新機(jī)制，抓實(shí)培訓(xùn)，反思研究――區(qū)域推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考[J].思想理論教育，2010（2）.

篇(4)

語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生某一階段德智體美勞等各方面的評(píng)定，是教育學(xué)生的有效途徑和重要手段。好的評(píng)語(yǔ)猶如一劑能治病救人的良藥，能使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，能激發(fā)后進(jìn)者奮進(jìn)。筆者認(rèn)為，班主任評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有情感性，據(jù)“動(dòng)之以情”的道理，寫評(píng)語(yǔ)關(guān)鍵在于“評(píng)”之有“情”。

一、稱呼要具有親近性

班主任在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“該生怎么樣”的鑒定模式寫法，變成“你怎么樣”的談心式寫法，使彼此之間心理距離拉近，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”，產(chǎn)生情與情的對(duì)流和心與心的交融。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親近感，就會(huì)樂(lè)“聽”，你的“話”就容易被他們接受。他們有什么不足之處，也就更容易改正了。

二、言辭要具有懇切性

班主任在撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)遵循“良藥不苦更利病，忠言順耳更利行”的原則。對(duì)學(xué)生板起臉寫評(píng)語(yǔ)，輕率落筆，簡(jiǎn)單斥責(zé)，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是為學(xué)生所難于接受的。其結(jié)果，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情結(jié)，加大離心力。因此，擺脫居高臨下的氣勢(shì)，放下架子，以“尊重”為先、“誠(chéng)懇”為上，是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。即使涉及學(xué)生的一些“原則性”問(wèn)題，也應(yīng)沉思再三而后慎重落筆，做到多些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠(chéng)”激發(fā)其心靈，以“理”沁其肺腑。一方面做到師生平等，情理交融；另一方面，又讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是知己，是為自己著想的由感激到信任到接受。這樣既能使其知錯(cuò)，又能將改錯(cuò)付諸行動(dòng)，這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”。

三、內(nèi)容要具有激勵(lì)性

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！比耸橇Ⅲw的、多側(cè)面的。班主任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的目的就是教育學(xué)生怎么樣做人，給優(yōu)秀者“錦上添花”，給后進(jìn)生“雪中送炭”。因此，多寫“閃光點(diǎn)”是增強(qiáng)學(xué)生自信心、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的重要條件。在撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，不能憑印象看人，以心理定勢(shì)作評(píng)定，特別對(duì)那些后進(jìn)生，更應(yīng)多寫“閃光點(diǎn)”，諸如組織紀(jì)律性強(qiáng)、書法見長(zhǎng)、歌喉不錯(cuò)、助人為樂(lè)、集體觀念強(qiáng)、勞動(dòng)積極等都可作為評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，并由此及彼，認(rèn)真加以引導(dǎo)和啟發(fā)。這些看似微不足道的“閃光點(diǎn)”，往往隱藏著一種良好的教育契機(jī)。當(dāng)寫到“動(dòng)情處”時(shí)，可“點(diǎn)睛”幾筆，寄予厚望。這樣，巧借“東風(fēng)”，評(píng)語(yǔ)就會(huì)化為一股強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，促使其良性轉(zhuǎn)化。

篇(5)

一、評(píng)語(yǔ)在情感上能給與學(xué)生激勵(lì)

班主任給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)不是用筆寫，而是在用心寫。評(píng)語(yǔ)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，字字斟酌而來(lái)的，浸透著教師的拳拳愛心、殷殷深情。這樣學(xué)生讀起來(lái)，能從心靈深處激起浪花，這些傾注了教師情與愛的字字句句，學(xué)生怎會(huì)拒絕接受呢？這些令學(xué)生回味無(wú)窮的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生提供了一面自我認(rèn)識(shí)的鏡子，使學(xué)生反復(fù)閱讀仔細(xì)琢磨，不斷受到啟迪和激勵(lì)，從而維持其興奮、積極的心態(tài)，投入學(xué)習(xí)，參與班級(jí)活動(dòng)。要發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)功能，需注意以下幾點(diǎn)：

1. 操行評(píng)語(yǔ)個(gè)性化，避免模式化，切忌千人一面

“該生熱愛祖國(guó)、熱愛黨，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，關(guān)心時(shí)事、關(guān)心集體，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)XX，勞動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，希望……”，相信不少班主任看到這幾句話會(huì)有似曾相識(shí)，倍感“親切”的感覺(jué)，而學(xué)生及其家長(zhǎng)一看便覺(jué)索然寡味，塞進(jìn)抽屜。是的，不知從何時(shí)起，不少班主任寫品德評(píng)語(yǔ)成了公式化，對(duì)于不同的學(xué)生只需要換個(gè)字眼便大功告成。如此千人一面、缺乏熱情和真情、缺乏教育的評(píng)語(yǔ)，自然引不起學(xué)生的興趣，從而也無(wú)法真正地達(dá)到操行評(píng)定的意義和作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。一則好的操行評(píng)語(yǔ)，就是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，一份珍貴的禮物，學(xué)生會(huì)永久地埋藏在心里。如：筆者班上高X同學(xué)性格較為文靜，學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到明顯的提高，但卻很刻苦勤奮，孜孜不倦。筆者給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“知道嗎？這一學(xué)期老師和同學(xué)們看著你不斷地奮勇前進(jìn)，積極進(jìn)取，都在默默地為你加油，為你喝彩！你在進(jìn)步！相信你的努力，會(huì)幫助你到達(dá)成功的彼岸！”

2. 以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步為主

評(píng)語(yǔ)是教師發(fā)自肺腑的真摯情感，要充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，樹立其自信心。王XX同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多次談心，有所進(jìn)步。筆者給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“想起你，我就記起那天英語(yǔ)早讀課上你朗讀英語(yǔ)時(shí)的那份嫻熟，我真的很驚訝！原來(lái)你有著如此強(qiáng)的口頭表達(dá)能力與演講才能！相信只要你嚴(yán)于律己，慮心上進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成績(jī)一定會(huì)更上一層樓的。”當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)教師不能避而不談，而是提出希望，鼓勵(lì)其要有堅(jiān)強(qiáng)毅力和拼搏精神，并相信學(xué)生一定能夠改掉缺點(diǎn)的。這種批評(píng)與鼓勵(lì)兼而有之的諄諄教誨，學(xué)生自然會(huì)像治病一樣，愉快地接受大夫的治療。薛X同學(xué)個(gè)性活潑好動(dòng)，自制力較差，課堂上常違反紀(jì)律。筆者給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“你是一個(gè)可愛的小精靈，小小的個(gè)兒、黑溜溜的大眼，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，十分惹人喜愛。每次看到你做錯(cuò)事后裂開嘴笑，羞怯地低頭的孩子氣模樣，老師真是舍不得過(guò)重的責(zé)罰你。只是你課堂上有時(shí)過(guò)于淘氣調(diào)皮，回答問(wèn)題總是爭(zhēng)先恐后，有時(shí)又會(huì)無(wú)心聽講，發(fā)呆走神，這都會(huì)影響你的進(jìn)步，老師希望下學(xué)期你會(huì)改過(guò)來(lái)，你會(huì)嗎？”

二、評(píng)語(yǔ)能縮短師生之間的距離

班主任若在平時(shí)由于急躁或沖動(dòng)，過(guò)火地批評(píng)訓(xùn)斥了學(xué)生，或因某些事情而誤解，師生間產(chǎn)生了隔膜。在評(píng)語(yǔ)中可以進(jìn)行自我檢討、自我批評(píng)。這將會(huì)使學(xué)生感到班主任能屈能伸，有著坦蕩無(wú)私、光明磊落的博襟，不但不會(huì)降低班主任的尊嚴(yán)和威望，相反，會(huì)使學(xué)生感到班主任更加可親、可信、可敬、可欽，同時(shí)也為學(xué)生樹立了一個(gè)勇于解剖自己、正視缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的榜樣。趙X同學(xué)紀(jì)律觀念淡薄，課堂上常說(shuō)話，搞小動(dòng)作，作業(yè)不積極完成，常被老師批評(píng)教育。為了讓他擺脫自己是差生，常被老師批評(píng)的陰影，筆者給的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的。喜歡你的聰明，喜歡你的活潑開朗、心胸豁達(dá)，更喜歡你對(duì)老師、同學(xué)們的熱情。若你能把所有的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)，老師相信你一定能夠成為一名不折不扣、有所作為的男子漢?！?/p>

三、評(píng)語(yǔ)具有深刻的教育性

學(xué)生普遍存在著對(duì)名言名語(yǔ)、格言、警句非常喜愛的特點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中有選擇性地用名言名語(yǔ)、格言、警句等教育學(xué)生，富有深刻的教育性，既委婉地指出學(xué)生的不足之處，又給學(xué)生留有思考余地，起到鞭策和鼓勵(lì)其自我教育的作用。如：“認(rèn)真是成功的秘密，粗心是失敗的伴侶”（針對(duì)粗心）；“志不堅(jiān)者智不達(dá)”（針對(duì)意志品質(zhì)不堅(jiān)者）……

篇(6)

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)學(xué)生，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又不能放任他們的缺點(diǎn)，肯定他們的時(shí)候也要懂得怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.愛心評(píng)語(yǔ)

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛，因此在教學(xué)過(guò)程中，高中班主任要為學(xué)生投入飽滿的情感，讓愛的甘泉流淌到每個(gè)學(xué)生心理，他們很容易從心理獲得滿足感，對(duì)教師的會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的信任、親近以及崇敬。在教學(xué)中，愛心評(píng)語(yǔ)可以很好的表達(dá)教師的情感。比如，高中每一次的期中和期末考試，待考試結(jié)束后，教師綜合考慮每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，以交流的口吻，在評(píng)語(yǔ)的字里行間滲透出對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛，肯定他們的成績(jī)，和學(xué)生一起分享成功的喜悅，并給予他們精神上的鼓勵(lì)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)他們也會(huì)更有動(dòng)力，像“你是個(gè)出色的學(xué)生，不僅功課學(xué)得好，還活潑好動(dòng)，積極向上，我希望你越來(lái)越出色”。愛心評(píng)語(yǔ)很容易拉近師生距離，有利于師生愛的互動(dòng)。

2.“蹲下”身子

傳統(tǒng)教學(xué)，班主任都是居高臨下的面對(duì)學(xué)生，學(xué)生在班主任面前顯得非常渺小，在班主任眼里，他們思想單純、做事幼稚，有時(shí)越看越不順眼。素質(zhì)教育下，師生關(guān)系要和諧、平等，班主任要走進(jìn)學(xué)生，努力和他們打成一片，成為他們的一員。所以班主任要“蹲下”身子，和學(xué)生做朋友，一起學(xué)，一起玩，懂得寬容學(xué)生，理解學(xué)生。教育的秘訣就是要尊重學(xué)生，在教育教學(xué)中，高中班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解每一個(gè)學(xué)生，這是促使師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵。在教育教學(xué)中，班主任要調(diào)整心態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作朋友，用心去和他們交流，注重他們的個(gè)性以及主體性的發(fā)展，從學(xué)生的角度去理解他們，為他們著想。尊重理解不是一味遷就，要正式學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的學(xué)生要要敢管、嚴(yán)管，管理時(shí)要講究策略和分寸。比如，現(xiàn)在高中階段的學(xué)生就存在談戀愛的現(xiàn)象，而且有時(shí)候這個(gè)問(wèn)題還比較突出。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)這種事情時(shí)，不能當(dāng)著全班就隨意批評(píng)學(xué)生，這樣容易引起他們的逆反心理。班主任可以和談戀愛的雙方分別談心，尊重他們的感情，慢慢的引導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段戀愛的弊端。只有尊重他們，才有利于緩和師生的關(guān)系，而且也利于班主任達(dá)到教育的目的。

以人為本

1.公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生班主任在教育過(guò)程中都容易犯一種錯(cuò)誤，常常會(huì)在感情上偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，這很容易傷害到“后進(jìn)生”的感情，長(zhǎng)久下去受傷害的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)班主任。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為高中班主任不僅要看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅憑借考試成績(jī)就判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。班主任眼中所謂“后進(jìn)生”更應(yīng)該得到人們的關(guān)心，在教育教學(xué)中要公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既不能偏向優(yōu)生，也不可以歧視差生，只有這樣才會(huì)得到全班同學(xué)的信任，才會(huì)加強(qiáng)教師和學(xué)生的感情，師生關(guān)系才會(huì)更為和諧。

2.角色互換

篇(7)

作者/高淑琴

摘 要：班主任是聯(lián)通學(xué)生與家庭、學(xué)校、其他教育工作者的紐帶，是德育工作的實(shí)施者，是學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者。結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，感悟到做好班主任工作，必須樹立以下幾種“意識(shí)”。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；意識(shí)

一、“放大”意識(shí)

班主任對(duì)學(xué)生了解相對(duì)比較全面，班主任要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些在一般人眼里或許是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，班主任要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)“放大”表?yè)P(yáng)。這既是對(duì)當(dāng)事學(xué)生的一種激勵(lì)，又是對(duì)其他學(xué)生的一種導(dǎo)向。對(duì)于學(xué)生微小錯(cuò)誤，班主任不能姑息遷就，放任縱容，因?yàn)椤跋佈⒌獭薄０嘀魅卧趯?duì)學(xué)生單獨(dú)教育時(shí)，要把學(xué)生所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果進(jìn)行“放大”，給學(xué)生講清楚，使學(xué)生及時(shí)醒悟，做到“履霜堅(jiān)冰至”的預(yù)防教育。

二、“顯微”意識(shí)

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，而社會(huì)生活是復(fù)雜多變的，學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)不受社會(huì)影響。許多能夠表現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)的信息常常呈現(xiàn)出強(qiáng)度弱、持續(xù)時(shí)間短、傳遞范圍小、顯性程度差等特點(diǎn)，有時(shí)這些信息還會(huì)受其他信息干擾，極易被忽視。這時(shí)，班主任工作就要建立“顯微”意識(shí)，具備敏銳的洞察能力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中那些偶發(fā)、“不足道”的心理信息和行為跡象，有針對(duì)性地開展工作，做到未雨綢繆。

三、“色散效應(yīng)”意識(shí)

每個(gè)班都有處在“中間層”的學(xué)生群體，這一群體在諸多方面既不落后又不十分先進(jìn)，很像人們司空見慣的白光，平淡無(wú)奇，極易被忽視。事實(shí)上，這些學(xué)生更需要班主任的重視和關(guān)愛。如果我們根據(jù)“色散效應(yīng)”（一束白光通過(guò)三棱鏡后會(huì)形成由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光組成的彩帶）對(duì)這些“白光”進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)多彩的世界。換言之，如果班主任能夠用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的辨證觀點(diǎn)看待這些學(xué)生，就不難發(fā)現(xiàn)他們的“色彩”。在此基礎(chǔ)上，班主任多給他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，通過(guò)心理暗示、鼓勵(lì)等方式，樹立其自信心，激發(fā)他們潛能，使之逐漸進(jìn)入不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的狀態(tài)。

四、“平面”意識(shí)