序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實(shí)習(xí)目的：到所學(xué)專(zhuān)業(yè)所應(yīng)用的相關(guān)單位如外資企業(yè)、翻譯公司、旅行社等部門(mén)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用范圍有一個(gè)初步了解從而明確學(xué)習(xí)目的、方向。以下是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)：

報(bào)告內(nèi)容：今年寒假我有幸到我們市一中實(shí)習(xí)，也就是我的高中，我的母校。雖然這個(gè)假期沒(méi)有好好的休息，但是就業(yè)的壓力使我知道這個(gè)寒假也是一個(gè)很好的接觸社會(huì)，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這7天的實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的不易，也通過(guò)這7天的努力，使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易，這7 天的代班老師工作，為我今后真正踏入工作崗位積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自己的母校可以說(shuō)是再熟悉不過(guò)。來(lái)自己的母校實(shí)習(xí)，也是別有一番意義的?；貙W(xué)校實(shí)習(xí),親切萬(wàn)分,親愛(ài)的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開(kāi)學(xué)校2年來(lái)的進(jìn)進(jìn)出出，看到學(xué)校的操場(chǎng)，體育館甚至教室，過(guò)去的記憶就不斷在腦海里回旋。

第一天的時(shí)候，我跟著班主任李老師熟悉了一下學(xué)校目前的情況，以及實(shí)習(xí)期間需要注意的一些事項(xiàng)。我們?cè)瓉?lái)的英語(yǔ)老師王老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，目前擔(dān)任高二組的組長(zhǎng)，因?yàn)樗俏以瓉?lái)的老師，所以我有幸在她所帶的班級(jí)實(shí)習(xí)，王老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級(jí)的基本情況。第二天正式到班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì) 60多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

聽(tīng)課實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法，也能熟悉如果以后能的成為英語(yǔ)教師所要面對(duì)的情況。高中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，現(xiàn)在的課本經(jīng)過(guò)了改革，所以現(xiàn)在的教學(xué)要求也有新的變化，教學(xué)方法上有很大差異。王老師教學(xué)狀態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分，又開(kāi)始聽(tīng)她講課，很有親切感，再次聽(tīng)她的課就覺(jué)得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等。我聽(tīng)了整整一個(gè)章節(jié)課的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)槲也皇菍W(xué)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以并不是很懂得英語(yǔ)教學(xué)法，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答,老師要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然在成為英語(yǔ)教師方面不比專(zhuān)業(yè)的師范生有優(yōu)勢(shì)，但是我們有很強(qiáng)的英語(yǔ)功底，很精準(zhǔn)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很流暢的口語(yǔ)技能。而作為我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生，在老師們的帶領(lǐng)下，都與一種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來(lái)講，還是很適合英語(yǔ)教學(xué)工作的。另外我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一直有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，肯與吃苦耐勞，具有辦事認(rèn)真的品質(zhì)，這么說(shuō)來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢(shì)。

篇(2)

匆匆時(shí)光轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了11年。這是我們即將實(shí)習(xí)的一年，在學(xué)校的精心安排下，我們?cè)陔x校的前幾個(gè)月期間，除了認(rèn)真完成院校學(xué)習(xí)任務(wù)外，還多次組織我們參加校內(nèi)的招聘活動(dòng)。

離校后，我返回了家鄉(xiāng)，回到家中，我也在為我以后工作傷透腦筋。在經(jīng)過(guò)一段彷徨與思考后，我決定留在家鄉(xiāng)，我要將自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，為自己家鄉(xiāng)的繁榮貢獻(xiàn)自己小小的一份力，也為自己以后的工作打下基礎(chǔ)。

在經(jīng)過(guò)一段應(yīng)聘后，我很高興成為揚(yáng)中市中遠(yuǎn)有機(jī)硅有限公司的一名職員。我們公司是揚(yáng)中市一家私營(yíng)企業(yè)，我主要的工作是前臺(tái)接待。

在這三個(gè)月中，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，初步了解了公司前臺(tái)文員的具體業(yè)務(wù)知識(shí)。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

1、負(fù)責(zé)前臺(tái)電話的接聽(tīng)和轉(zhuǎn)接，做好工作，重要事項(xiàng)認(rèn)真記錄并傳達(dá)給相關(guān)人員，不遺漏、延誤；

2、負(fù)責(zé)來(lái)訪客戶(hù)的接待、基本咨詢(xún)和引見(jiàn)，嚴(yán)格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌；

3、負(fù)責(zé)公司前臺(tái)大廳的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈；

4、送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件，收發(fā)報(bào)刊；

5、打印、復(fù)印辦公文件，收發(fā)傳真，制作辦公表格等；

6聯(lián)系公司各項(xiàng)目部人員，收發(fā)公司內(nèi)部文件；

7、領(lǐng)導(dǎo)安排交付的其他工作。

工作收獲及體會(huì)

（一）、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作。這是我畢業(yè)之后的第一份工作，作為一個(gè)新人，剛加入公司時(shí)，我對(duì)公司的運(yùn)作模式和工作流程都很生疏，多虧了領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)和幫助，讓我在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了前臺(tái)的工作內(nèi)容還有公司各個(gè)部門(mén)的職能所在。也讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

都說(shuō)前臺(tái)是公司對(duì)外形象的窗口，短短的三個(gè)月也讓我對(duì)這句話有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。接待公司來(lái)訪的客人要以禮相迎，接聽(tīng)和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，處理辦公樓的日常事務(wù)要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)待同事要虛心真誠(chéng)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，受益匪淺。

（二）、學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，提升自我。加入到神州長(zhǎng)城這個(gè)大集體，才真正體會(huì)了“勤奮，專(zhuān)業(yè)，自信，活力，創(chuàng)新”這十個(gè)字的內(nèi)涵，我從領(lǐng)導(dǎo)和同事的敬業(yè)中感受到了這種文化，在這樣好的工作氛圍中，我也會(huì)以這十個(gè)字為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，以積極樂(lè)觀的工作態(tài)度投入到工作中，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)地和部門(mén)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)及同事的意見(jiàn)，爭(zhēng)取把工作做好，做一個(gè)合格，稱(chēng)職的員工。這也一直是今后工作努力的目標(biāo)和方向。

（三）、拓展自己的知識(shí)面，不斷完善自己。三個(gè)月的工作也讓我產(chǎn)生了危機(jī)意識(shí)，工作中會(huì)接到一些資料和客戶(hù)打來(lái)比較專(zhuān)業(yè)的，所以單靠我現(xiàn)在掌握的知識(shí)和對(duì)公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷給自己充電，拓寬自己的知識(shí)，減少工作中的空白和失誤。初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類(lèi)似失誤的發(fā)生。

實(shí)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，驗(yàn)證、鞏固和充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，掌握基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及有關(guān)專(zhuān)業(yè)課之間的相互聯(lián)系，并綜合應(yīng)用。加深了解社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是如果我們?cè)趯?shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用，那就等于沒(méi)有學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。我們?cè)趺礃硬拍馨颜n堂上的知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到生活、工作當(dāng)中去，成為對(duì)別人有用的人才？我們?cè)趺床拍苓m應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，怎么才能確定自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？抱著這種理想我走進(jìn)了萬(wàn)通設(shè)備有線公司。這是我第一次與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天規(guī)定的時(shí)間上下班。

篇(3)

筆譯的開(kāi)始是比較辛苦

筆譯其實(shí)就是和電腦打交道，一天工作8個(gè)小時(shí)，除去廁所、電話、和間接性瞌睡的時(shí)間，平均至少有7個(gè)小時(shí)是對(duì)著電腦的，當(dāng)然有些同事閉目養(yǎng)神時(shí)也是對(duì)著電腦的，背后一看你會(huì)以為他在對(duì)著電腦思考。在一間十幾二十臺(tái)電腦加在一起的房間里，每天要坐這么久，輻射傷害是很大的，搞不好哪天突然變異了都不知道，臀部和肩部也會(huì)很酸痛。平常員工之間交流甚少，一天下來(lái)聽(tīng)不到幾句人聲，文件和問(wèn)題交流都是QQ傳遞的。要靜下心坐得住，可能需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

翻譯公司客戶(hù)所給的文件百分之七八九十是非文學(xué)的，都是建筑、投標(biāo)、商業(yè)、電子、石油、化工、鐵路等等專(zhuān)業(yè)性文件。做的時(shí)候想堅(jiān)持什么“信、達(dá)、雅”原則的話基本是作夢(mèng)，公司要求是你翻正確了就好。專(zhuān)業(yè)性的文件就有專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)，以前學(xué)校老師課堂上用到的比例幾乎為零。這些術(shù)語(yǔ)有些公司會(huì)給統(tǒng)一的詞匯，但是那些既晦澀在網(wǎng)上又很難查的一般都給不了，因?yàn)槿思液芏嘁彩蔷W(wǎng)上查的詞，還不一定有你的查找的資源多。所以開(kāi)始的時(shí)候，往往會(huì)遇到原文看不懂或者覺(jué)得語(yǔ)法不對(duì)的情況，這就好比有個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的同胞用國(guó)語(yǔ)和你說(shuō)了一些話，但你覺(jué)得他說(shuō)的根本不是人話。

另外，待遇沒(méi)有想象中的那么好。起初，我認(rèn)為翻譯是門(mén)要求較高的職業(yè)，面試淘汰率也較太高，自然待遇應(yīng)該不差。不過(guò)實(shí)際情況是培訓(xùn)期（其實(shí)每天也在做文件，培訓(xùn)得很少）只有600元生活補(bǔ)助，實(shí)習(xí)期基本工資1200~1300（加保險(xiǎn)），轉(zhuǎn)正期＝實(shí)習(xí)期+200~300左右。翻譯公司一般都是民營(yíng)企業(yè)，不會(huì)有什么工作餐或者提供宿舍之類(lèi)的，拿的是純工資。當(dāng)然，這些數(shù)字是可以根據(jù)你的實(shí)際工作量和質(zhì)有所變化的。至于如何變化，現(xiàn)在還不得而知。

所以，想做筆譯的朋友要有個(gè)好的心理準(zhǔn)備。

這里只有“姐”沒(méi)有“哥”

學(xué)英語(yǔ)的可能很熟悉這種感覺(jué)，就是總是處于一個(gè)花團(tuán)簇?fù)恚ㄒ灿锌赡苁恰安荨眻F(tuán)簇?fù)恚?、狼少肉多的狀態(tài)。出了學(xué)校，在公司也還是這樣，談到前輩的話基本上都是個(gè)“姐”：“這個(gè)問(wèn)題可以問(wèn)下A姐”、“你收到B姐的文件沒(méi)”、“C姐說(shuō)明天放假”、“D姐找你有事”、“E姐。。。”等等?！敖恪敝懈呤质怯械模?tīng)說(shuō)成都有個(gè)姐是聯(lián)合國(guó)什么什么的專(zhuān)門(mén)翻譯，工資是公司NO.1，中譯英文件她一出手那是手到擒來(lái)，而經(jīng)理姐的時(shí)速是1000字，真令我等高山仰止，儼然一個(gè)傳說(shuō)。未來(lái)一兩年還會(huì)涌現(xiàn)出又一批“姐”們，也會(huì)夾著幾個(gè)“哥”吧。不過(guò)，這些“哥”中應(yīng)該是不會(huì)有我的。

時(shí)間一長(zhǎng)大家熟了，也無(wú)所謂“姐”或是“哥”了，都還聊得來(lái)。吃飯和下班時(shí)間，會(huì)一起聊聊天、開(kāi)開(kāi)玩笑、等等電梯什么的。上班時(shí)，也就不會(huì)感覺(jué)是坐在一間網(wǎng)吧里了。

整體來(lái)說(shuō)，我們過(guò)得很和諧。

我也在乎工資

找工作那段時(shí)間，網(wǎng)上很流行某些商業(yè)奇才、外企驕子或是HR專(zhuān)家的職場(chǎng)語(yǔ)錄。我就見(jiàn)過(guò)一些，諸如剛進(jìn)去的時(shí)候不要計(jì)較工資、要踏實(shí)肯干、給領(lǐng)導(dǎo)倒茶掃地、什么雜活都包了之類(lèi)云云。我沒(méi)有反駁的意思，畢竟是經(jīng)驗(yàn)之談。但有些人可能誤解了一些意思，比如不要計(jì)較工資。

許多應(yīng)屆生出來(lái)都把“工資”默認(rèn)為是和領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)的敏感詞。于是乎，培訓(xùn)期過(guò)去半月了，工資沒(méi)發(fā)，我也不好去找領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)為什么。有個(gè)女生是培訓(xùn)期+1月過(guò)了都沒(méi)去問(wèn)，忍道真是到了一定境界，定屬“姐”材。梅說(shuō)，應(yīng)該問(wèn)的，這個(gè)是員工的基本權(quán)利。我覺(jué)得有理，于是就去問(wèn)了“姐”，原來(lái)是總經(jīng)理發(fā)工資，而他本身又不知道我們過(guò)了培訓(xùn)期這回事，民意通過(guò)“姐”才傳達(dá)到。后來(lái)來(lái)了些新員工，可能也深受HR語(yǔ)錄毒害，培訓(xùn)期過(guò)后不敢詢(xún)問(wèn)工資。我于是引用了梅的話，他說(shuō)：“壓榨年代，何來(lái)權(quán)利”。又是一個(gè)忍道高手。后來(lái)我還是去問(wèn)了姐，因?yàn)槲覜](méi)錢(qián)了，發(fā)現(xiàn)原來(lái)以后的工資是統(tǒng)一15日發(fā)的。

我認(rèn)為，把這些事問(wèn)清楚本身并沒(méi)有什么。不要計(jì)較工資是不要老想著加薪、提高待遇、嫌工資低的事，并不是說(shuō)你啥事都不聞不問(wèn)。

電腦基本知識(shí)很重要

工欲善其事，必先利其器。筆譯的器是電腦，要利器就要對(duì)電腦知識(shí)（主要包括文字處理軟件，信息搜索能力和輔助翻譯軟件）有一定了解。實(shí)習(xí)期間，有些女生由于word知識(shí)掌握不夠，僅由于一些小毛病弄了半天，甚至有時(shí)候做完了文件沒(méi)保存就出問(wèn)題了。現(xiàn)在的因特網(wǎng)資源這么發(fā)達(dá)，想象解決這些問(wèn)題真是易如反掌，特別是那些常見(jiàn)的問(wèn)題，隨便百度一下，谷歌一下，有道一下或是問(wèn)“姐”一下，答案就是豐富多彩的。有的網(wǎng)友解答得是有聲有色，舉例子、列數(shù)字、打比方、排比都有的。當(dāng)然，前提是你這個(gè)問(wèn)題要說(shuō)對(duì)才行。常用的快捷鍵知識(shí)是必須的，表格排版也要熟悉，這些在長(zhǎng)期使用之后是很容易掌握的。TRADOS翻譯軟件暫時(shí)沒(méi)教，這個(gè)估計(jì)水平到一定境界才好用，不然你翻譯的本身都錯(cuò)了，還去保存起來(lái)豈不誤人子弟。我看公司這邊的“姐”都很少用。

篇(4)

實(shí)踐嗎，就是自己出去從事于自己專(zhuān)業(yè)想干或是不相干的實(shí)習(xí)，不過(guò)目的只有一個(gè)，那就是做到鍛煉自己，讓自己的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，從而在以后的工作學(xué)習(xí)中取得寶貴的經(jīng)驗(yàn)!賺錢(qián)倒是其次。

我是一名商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在即將畢業(yè)的這幾個(gè)月里，我主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容是辦公室文秘。在這一過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，掌握實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)技能，實(shí)踐和鞏固商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，為以后正常工作的展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從個(gè)人發(fā)展方面說(shuō)，對(duì)我影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過(guò)的方面，所以我將在報(bào)告中首先講述我在實(shí)習(xí)期間積累的這方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出的代價(jià).

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫，不是嗎?

同事相處

篇(5)

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教改 現(xiàn)狀 應(yīng)用型

隨著中國(guó)加入WTO之后,與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)交往日漸頻繁,社會(huì)對(duì)外語(yǔ)高級(jí)人才的需求日益擴(kuò)大。近20年來(lái),商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與研究已經(jīng)在我國(guó)高職院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。商務(wù)英語(yǔ)是以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門(mén)類(lèi)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科,是英語(yǔ)的一種重要社會(huì)功能變體。商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才指的是具備商務(wù)運(yùn)作的專(zhuān)業(yè)知識(shí),英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和良好思維能力的人才。商務(wù)運(yùn)作知識(shí)的培養(yǎng),需要教師在課堂上理論和案例知識(shí)的講授。商務(wù)英語(yǔ)教師需要從立體的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和實(shí)踐理論知識(shí)。本文旨在根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提出應(yīng)用實(shí)踐性教改的措施。

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有良好英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、掌握現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、熟悉國(guó)際經(jīng)貿(mào)法律與慣例、為全國(guó)經(jīng)濟(jì)全面開(kāi)放服務(wù)的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)業(yè)務(wù)型語(yǔ)言,具有很好的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,這就要求高職院校在教學(xué)過(guò)程中,要培養(yǎng)在英語(yǔ)環(huán)境下具有較強(qiáng)的商務(wù)運(yùn)作,交際和管理能力的高等技術(shù)運(yùn)用性專(zhuān)門(mén)人才。商務(wù)英語(yǔ)起步至今已有40余年,但真正的發(fā)展還是最近20來(lái)年,其發(fā)展尚不完善,教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,問(wèn)題主要集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式陳舊落后

大多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)課堂沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,以教師講授為主,教學(xué)手段也和基礎(chǔ)英語(yǔ)課程沒(méi)有差別,傳統(tǒng)教法有其弊端。它一般是以滔滔不絕的講解, 傳授知識(shí)為主。教師的主要精力在于講授教材, 學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的。由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度太快,很多大學(xué)都盲目跟風(fēng),沒(méi)有按照商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和客觀規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能在有效時(shí)間內(nèi)勝任工作,受到用人單位的質(zhì)疑。單調(diào)的教學(xué)模式只傳授商務(wù)理論知識(shí)和語(yǔ)言技巧,不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,無(wú)視人的主觀能動(dòng)性,壓抑了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,限制了學(xué)生的自由發(fā)展,使教學(xué)缺乏活力和動(dòng)力。

2.缺乏大量具備商務(wù)背景和英語(yǔ)語(yǔ)言功底的教師隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要求教師精通商務(wù)理論知識(shí),又要掌握實(shí)踐操作技能,對(duì)教師各個(gè)方面的綜合教學(xué)能力都有很高的要求。而當(dāng)前大多教師畢業(yè)于外語(yǔ)師范或文學(xué)專(zhuān)業(yè),對(duì)商務(wù)知識(shí)知之甚少。然而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們迫切需要開(kāi)設(shè)商務(wù)方面的課程和接受實(shí)用的商務(wù)知識(shí)的指導(dǎo),而大部分的教師缺乏商務(wù)背景,缺少在公司實(shí)踐中應(yīng)用外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),因此很難勝任教學(xué)工作的需要。

二、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足,高校應(yīng)該對(duì)此引起高度的重視,設(shè)法在教學(xué)中彌補(bǔ)這些缺陷。而以應(yīng)用為重心的教學(xué)改革,從案例和情景實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的教師隊(duì)伍兩個(gè)方面入手,推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教改的進(jìn)步。

1.重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系

應(yīng)用型課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐課往往得不到突出。因此,要設(shè)置能單獨(dú)存在的并完全在實(shí)訓(xùn)室里完成的實(shí)訓(xùn)課,如商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練。我們充分利用學(xué)校的課程建設(shè)政策,已經(jīng)完成多門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的重點(diǎn)建設(shè)。已經(jīng)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的課程有《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等課程,商務(wù)類(lèi)課程模板的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則包括外貿(mào)函電模擬實(shí)訓(xùn),國(guó)際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),國(guó)際支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn),溝通商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)。

在商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中引入案例教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)式情景教學(xué),將各種各樣的具體情況引入課堂,讓學(xué)生參與其中,主動(dòng)運(yùn)用理論。模仿真實(shí)貿(mào)易場(chǎng)景,應(yīng)用多媒體教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演,讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的貿(mào)易流程。同時(shí),采取“走出去”的指導(dǎo)模式,和相關(guān)單位建立聯(lián)系,建立長(zhǎng)久的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生利用寒暑假分批到外貿(mào)公司去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生每人寫(xiě)一份實(shí)習(xí)報(bào)告,教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告和單位反饋意見(jiàn)進(jìn)行問(wèn)題總結(jié),查缺補(bǔ)漏,有針對(duì)性地傳授相關(guān)的商務(wù)知識(shí)。

2.建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)“實(shí)戰(zhàn)型”師資隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師缺口較大,為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)造成困難。應(yīng)該強(qiáng)化青年教師崗前培訓(xùn),切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力和水平。加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,逐步完善教師培訓(xùn)方式,多層次,多渠道地安排教師參加適合教學(xué)需要的公司實(shí)習(xí),切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。并鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。

總而言之,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,將枯燥的書(shū)本知識(shí)變成應(yīng)用型的技能。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,如何在教學(xué)實(shí)踐中促成學(xué)生商務(wù)應(yīng)用技能與英語(yǔ)能力的全方位提高,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn):

[1]李志丹:高職英語(yǔ)教學(xué)值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].大眾科技,2006年第1期

篇(6)

兩個(gè)月，短短的兩個(gè)月，說(shuō)不上是每一份經(jīng)過(guò)都會(huì)成為內(nèi)存，但緊張沉默之后的確實(shí)是感慨，

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的辦公軟件，本來(lái)開(kāi)初都沒(méi)想到自己一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的竟會(huì)去做電腦教師，于是真的覺(jué)得老師那句話的實(shí)在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識(shí)都是一種有用的貯備，雖然在平時(shí)看來(lái)學(xué)的很多東西總感覺(jué)與自己的想象很遙遠(yuǎn)，但說(shuō)不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來(lái)。這也許就是有些師哥師姐說(shuō)的在工作過(guò)程中總覺(jué)那些東西在學(xué)校見(jiàn)過(guò)，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過(guò)。，想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專(zhuān)業(yè)的那些另外的知識(shí)，

以前也想過(guò)，學(xué)我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機(jī)會(huì)去走向講臺(tái)，所以，這短短的兩個(gè)月的經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的煅練，而且，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來(lái)后只有極少的一部分會(huì)做與自己專(zhuān)業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過(guò)程中，　我都在不斷的提醒自己，不斷的對(duì)自己要求，把手上的活，當(dāng)做是自己的本職工作，而老板常常強(qiáng)調(diào)的就是每個(gè)員工都必需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做事，我也覺(jué)得這是以后無(wú)論做任何一份工作都會(huì)收到的要求，

因?yàn)楣镜膯T工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒(méi)有又休，而且在工作期間最大的體會(huì)就是，作為一個(gè)教師，或者說(shuō)是一名授課者，最大的考驗(yàn)就是耐心，有的時(shí)侯，一個(gè)問(wèn)題還得重復(fù)很多遍，這個(gè)時(shí)侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對(duì)方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會(huì)，

在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見(jiàn)識(shí)，東莞是一個(gè)新起的城市，但它卻己走在了中國(guó)城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到的機(jī)會(huì)，的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫(xiě)字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當(dāng)然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因?yàn)楸容^把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是榜樣，但不可過(guò)多的去計(jì)較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個(gè)很明了很中性的認(rèn)識(shí)，不能過(guò)于攀比，更不可自以為是。

因而。結(jié)束工作的時(shí)侯，心里就有一種很渴望的感覺(jué)，明白了自己與社會(huì)所需的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)求職，特別是對(duì)于像自己一般的人，的時(shí)侯是社會(huì)，職業(yè)選擇自己，面是不是的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧，

篇(7)

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 工學(xué)結(jié)合 師資建設(shè)綜合素質(zhì)

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐正在加快，中國(guó)加入WTO后，對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的深度和廣度也不斷拓展。隨著中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深，社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才需求持續(xù)旺盛，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，英語(yǔ)語(yǔ)言研究進(jìn)入了一個(gè)新階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有400多所高校辦起了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)，我們應(yīng)結(jié)合自己本校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際情況，從專(zhuān)業(yè)教材的選用、師資力量、生源以及信息渠道等方面出發(fā)，加大教材改革的力度，改變傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)能力的提高，以達(dá)到因材施教的目的，使高職高專(zhuān)英語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)沿著正確軌道發(fā)展，培養(yǎng)出掌握系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論和實(shí)踐技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)為依據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

鑒于高職高專(zhuān)教育是在高中基礎(chǔ)上所實(shí)施的高等教育，培養(yǎng)目標(biāo)主要是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能實(shí)用型人才，其教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)著重突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注重相關(guān)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了保證學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)充實(shí)和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排和教學(xué)實(shí)施與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，加大專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)比重，使教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，比如：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力的同時(shí)模擬實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中的場(chǎng)景，使學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。另外，本課程在職業(yè)資格培養(yǎng)方面，應(yīng)要求學(xué)生考取相應(yīng)的BEC證書(shū)或初級(jí)、中級(jí)口譯證書(shū)。

實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)證書(shū)結(jié)合制，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革，如本專(zhuān)業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)及商務(wù)管理能力，還需要學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和金融會(huì)計(jì)知識(shí)，這就要求在課程設(shè)置上應(yīng)增加國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理等相關(guān)課程。同時(shí)，也帶來(lái)了教學(xué)方式和方法的變革，教師在課堂教學(xué)中更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)實(shí)地、實(shí)訓(xùn)、實(shí)干和實(shí)效，使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到明顯提高。

二、密切與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，完成新型人才培養(yǎng)模式建設(shè)

高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系是必然的，這種聯(lián)系是高等職業(yè)教育的一部分，成為高等職業(yè)教育的重要特征。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和主要行業(yè)、企業(yè)以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況廣泛調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，也應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在工學(xué)合作機(jī)制、切入模式等方面進(jìn)行了探索，形成獨(dú)具特色的工學(xué)合作模式――工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上就業(yè)型人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在大一全年、大二上學(xué)期重點(diǎn)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握基本的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能的融合訓(xùn)練，使其具備基本的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。大二下學(xué)期除按原教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行外，增加專(zhuān)為就業(yè)設(shè)計(jì)的“企業(yè)課程”，并有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員開(kāi)設(shè)講座等。三年級(jí)上學(xué)期即按“協(xié)議”規(guī)定安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生在獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得對(duì)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教師不僅是學(xué)校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者、教學(xué)質(zhì)量的保證，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者。高職院校的教師，特別是專(zhuān)業(yè)教師，不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)文化理論知識(shí)，而且必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即必須具有培養(yǎng)高技能的特色人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，游刃有余的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的執(zhí)教能力，即所提倡的“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要求高職專(zhuān)業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)，這就要求高職教師一要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，特別是讓青年教師從開(kāi)始教學(xué)時(shí)就意識(shí)到它的重要性；二要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉。在規(guī)范管理的前提下，要鼓勵(lì)中青年教師到社會(huì)上去開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)；鼓勵(lì)他們到相關(guān)公司、廠礦或充分利用校內(nèi)校外實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉和培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)資格證書(shū)。以專(zhuān)兼結(jié)合為主，加大聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)的兼職教師力度，建立一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍。

四、強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與提高

大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷提高自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。在我國(guó)高等教育方針中明確指出要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，這必然要求我們努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來(lái)教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，尤其是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)更加需要一批能夠在祖國(guó)建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任的高級(jí)人才，以加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，加速與世界接軌的步伐?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，作為大學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好的為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的完成需要廣大高職院校教師對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真深入的研討和學(xué)習(xí)。在充分理解人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的前提下，我們一定能一步步地改進(jìn)并完善它。

參考文獻(xiàn)：

[1].朱懿心：《高職高專(zhuān)教師必讀》，上海交通大學(xué)出版社， 2004。

[2].莊西真：《關(guān)于培養(yǎng)中、高職骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人的思考》，《職教論壇》，2003.1。