序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇會(huì)展策劃與管理范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

會(huì)展策劃與管理專業(yè)主要課程

主要課程：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)、展覽實(shí)務(wù)、會(huì)議組織和管理、展示設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、場(chǎng)景制作、會(huì)展設(shè)備管理、會(huì)展禮儀、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)談判、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與實(shí)務(wù)、會(huì)展概述、會(huì)展文案、會(huì)展運(yùn)營(yíng)與管理、會(huì)展?fàn)I銷等。

會(huì)展策劃與管理專業(yè)好就業(yè)嗎

學(xué)生畢業(yè)后，主要面向各類會(huì)展公司、會(huì)展中心、廣告公司、旅游公司、酒店賓館、外貿(mào)公司、經(jīng)貿(mào)行政管理部門等相關(guān)企事業(yè)單位，從事會(huì)會(huì)展服務(wù)、策劃和管理第一線工作。

具體來(lái)說(shuō)主要有：在東盟博覽局從事東盟博覽會(huì)的會(huì)展策劃、服務(wù)工作，在各類會(huì)展中心、會(huì)展服務(wù)公司、會(huì)展服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中心、展覽中心從事銷售部的會(huì)展招展、營(yíng)銷、策劃與經(jīng)營(yíng)管理工作和會(huì)展組織管理員、業(yè)務(wù)員、營(yíng)銷策劃、涉外商務(wù)文員工作，在廣告公司從事廣告設(shè)計(jì)工作，在旅行社、旅游公司及酒店業(yè)從事會(huì)展部、會(huì)議部的會(huì)議招展、大型節(jié)事活動(dòng)策劃等工作等等。

會(huì)展策劃與管理專業(yè)主要職業(yè)能力

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備較好的溝通能力;

3.具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)展服務(wù);

4.具備較強(qiáng)的搜集處理會(huì)展信息、分析和解決問(wèn)題及語(yǔ)言文字表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等基本能力;

5.具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用常用辦公軟件和會(huì)展業(yè)管理軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)業(yè)務(wù);

6.具備從事各類會(huì)展的策劃、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)和服務(wù)的能力;

篇(2)

關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃；專業(yè)建設(shè)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：[TS914.27] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0102-01

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)無(wú)論是發(fā)展水平，還是發(fā)展速度都不斷邁上新臺(tái)階，促進(jìn)企業(yè)的會(huì)展活動(dòng)很活躍，已經(jīng)形成各具特色和多方位的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。但是，還面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)展行業(yè)發(fā)展和高校會(huì)展策劃專業(yè)建設(shè)造成不利影響。

一、當(dāng)前中國(guó)會(huì)展策劃行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）會(huì)展策劃行業(yè)發(fā)展的作用。會(huì)展簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在一定的空間和地域范圍內(nèi)，有很多人參加的定期或者不定期的集體性的活動(dòng)，具體包括會(huì)議、展覽以及節(jié)慶等，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成的一部分。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)展業(yè)發(fā)揮著重要的作用，具有經(jīng)濟(jì)的晴雨表之稱，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，能夠?yàn)槌鞘袔?lái)出租費(fèi)、廣告費(fèi)以及運(yùn)輸費(fèi)的直接收入，還會(huì)帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有效增加就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)各地之間的信息、技術(shù)、學(xué)術(shù)、商品和人才的交流，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

（二）會(huì)展策劃行業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題。雖然我國(guó)會(huì)展行業(yè)取得巨大的進(jìn)步和快速發(fā)展，專業(yè)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化水平不斷提高，參展企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，參展人數(shù)數(shù)量不斷增多，尤其與對(duì)外交流和擴(kuò)大出口發(fā)揮了重要的作用。但是也面臨著問(wèn)題和挑戰(zhàn)，當(dāng)前的市場(chǎng)體系有待完善，會(huì)展質(zhì)量有待提高，從業(yè)人員素質(zhì)較低等。這與國(guó)際先進(jìn)水平相比，有很大的差距，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，很多企業(yè)都是利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)缺乏完備的展覽信息和會(huì)展理論的創(chuàng)新，導(dǎo)致會(huì)展人員的設(shè)計(jì)水平比較落后。

當(dāng)前的企業(yè)會(huì)展是一個(gè)涉及面比較廣、專業(yè)程度比較的行業(yè)，對(duì)于專業(yè)型和復(fù)合型人才需要比較多，雖然一些高校和高職院校都開設(shè)了有關(guān)會(huì)展設(shè)計(jì)和規(guī)劃的專業(yè)，培養(yǎng)大量的人才，但是缺乏專業(yè)的人才，導(dǎo)致會(huì)展行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)比較落后，在很大程度上限制了會(huì)展行業(yè)的發(fā)展。由此可知，會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展與專業(yè)人才相對(duì)匱乏，在很大程度上嚴(yán)重限制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還會(huì)對(duì)高校會(huì)展策劃和管理專業(yè)產(chǎn)生不利影響。從另一個(gè)方面講，也為會(huì)展策劃和管理專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

二、高校會(huì)展策劃和設(shè)計(jì)專業(yè)在建設(shè)中存在的問(wèn)題

在部分高校設(shè)置會(huì)展策劃專業(yè)時(shí)，有的學(xué)生在選擇上，認(rèn)識(shí)不足，缺乏進(jìn)行詳細(xì)的了解和考慮，在一定程度上導(dǎo)致了計(jì)劃招生人人數(shù)與實(shí)際報(bào)道人數(shù)產(chǎn)生很大的反差，；同時(shí)相關(guān)的專業(yè)課程體系設(shè)置不科學(xué)、不健全，師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)理論水平有待加強(qiáng)；設(shè)置的課程在會(huì)展行業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和運(yùn)作方面，缺乏全面性和系統(tǒng)性；同時(shí)市場(chǎng)存在有關(guān)會(huì)展專業(yè)的教材，水平層次不一，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)接受能力是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)；還有的就是很多學(xué)習(xí)會(huì)展策劃專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，很難找到合適的工作，存在脫節(jié)現(xiàn)象等。以上問(wèn)題或者癥結(jié)的存在對(duì)企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

三、高校會(huì)展策劃專業(yè)合理建設(shè)的建議和對(duì)策

高校在培養(yǎng)會(huì)展策劃專業(yè)人才方面，發(fā)揮了極為重要的作用。但是同時(shí)要采取有效措施和手段，幫助學(xué)生樹立高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)會(huì)展會(huì)展行業(yè)的技能培訓(xùn)，為企業(yè)和公司培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，實(shí)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌和有機(jī)融合，不斷探索出新的途徑。

首先，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高效要對(duì)開設(shè)的會(huì)展策劃專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)會(huì)展策劃行業(yè)需要，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和水平。因此，高效要采取政策和經(jīng)濟(jì)上的手段，不斷引進(jìn)具有高水平的專業(yè)教師，用來(lái)彌補(bǔ)師資水平低或者缺乏的狀況；同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，特別是北上廣水平高和實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平；同時(shí)會(huì)展策劃專業(yè)教師要進(jìn)行定期的市場(chǎng)調(diào)研，并撰寫可行的研究報(bào)告，能夠有效完成對(duì)會(huì)展總體方案的策劃，高效完場(chǎng)招商和招展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合。不僅有效的了解了會(huì)展策劃行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，還會(huì)在一定程度熟悉當(dāng)前會(huì)展策劃與管理專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)情況。

其次，高校會(huì)展策劃專業(yè)和課程的設(shè)置。

由于會(huì)展策劃專業(yè)涉及面很廣，對(duì)專業(yè)人才要求比較高，因此，在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)會(huì)展策劃基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)會(huì)展策劃要用于創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，不斷滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需要；另外，要加強(qiáng)高校之間的相互交流，借鑒成功辦學(xué)模式的課程設(shè)置和課程模式，同時(shí)要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探索具有本學(xué)校富有特色的教學(xué)模式。在課程教學(xué)中，要會(huì)展策劃的理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把相關(guān)專業(yè)知識(shí)和其他技能（如英語(yǔ)）結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)各不同形式的訓(xùn)練活動(dòng)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用；同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量；要加強(qiáng)會(huì)展策劃專業(yè)改革，把課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需要結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)。

（三）推行校企聯(lián)合的措施。在推行校企聯(lián)合過(guò)程中，要遵循兩個(gè)必要的原則，第一，就近原則，在當(dāng)?shù)亟⒑侠淼穆?lián)姻關(guān)系；同時(shí)學(xué)校要有效突破地域限制，與規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的會(huì)展策劃企業(yè)進(jìn)行合作，還要簽署相關(guān)的實(shí)習(xí)和工作協(xié)議，建立起長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，有效的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，會(huì)展策劃對(duì)企業(yè)發(fā)展具有十分重要作用，但是同時(shí)也面臨著巨大的嚴(yán)厲和挑戰(zhàn)，如會(huì)展策劃行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)人才相對(duì)缺乏，在很大程度上制約會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校會(huì)展策劃專業(yè)的合理建設(shè)。因此，高校要從提高師資隊(duì)伍教學(xué)水平、合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程和加強(qiáng)校企聯(lián)合，妥善解決存在矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)高校會(huì)展策劃專業(yè)良性發(fā)展，幫助高校為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)會(huì)展策劃人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎玲.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思考[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào).2013（01）.

[2] 彭慧翔.高職會(huì)展策劃課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[J].科教文匯（下旬刊）.2013（06）.

[3] 孫凌云.基于高職教育下的會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)模式改革探討[J].旅游縱覽（下半月）.2013（05）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃與管理 工作過(guò)程 項(xiàng)目 教學(xué)設(shè)計(jì)

1 高職院?！稌?huì)展策劃與管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1 基于工作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué) 在工作過(guò)程的實(shí)踐性課程中，實(shí)踐性是這一課程的中心屬性，工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程，就是以工作任務(wù)為中心構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，圍繞工作任務(wù)的實(shí)施來(lái)展開學(xué)習(xí)?！稌?huì)展策劃與管理》是會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心課程?！稌?huì)展策劃與管理》課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)“如何去策劃會(huì)展”的專業(yè)課程，其重點(diǎn)通過(guò)對(duì)會(huì)展策劃原理及會(huì)展策劃與管理流程的闡述，激發(fā)學(xué)生在會(huì)展策劃中的創(chuàng)意和創(chuàng)新，使學(xué)生較為全面和熟練的掌握會(huì)展策劃的基本操作技能，熟悉現(xiàn)代會(huì)展的策劃運(yùn)作?！稌?huì)展策劃與管理》課程的內(nèi)容決定了應(yīng)該打破傳統(tǒng)課程中按照知識(shí)體系來(lái)劃分教學(xué)單元、組織教學(xué)體系的模式，而是在對(duì)崗位工作的知識(shí)、技能及工作過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)項(xiàng)目建立知識(shí)與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，以工作過(guò)程組織課程內(nèi)容，并以項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)的課程模式，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。

1.2 “項(xiàng)目導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)做一體的教學(xué)模式 項(xiàng)目導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)是兩種不同層次的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)若干個(gè)具體任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)內(nèi)容和技能，完成教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)方法。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法是以小組合作的形式，由學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，通過(guò)信息采集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等過(guò)程，分析項(xiàng)目，解決問(wèn)題，最終完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)。二者都是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)做一體教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的任務(wù)是具體的、持續(xù)時(shí)間較短的、圍繞一個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容或者技能的；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目是綜合性、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的、體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新工作的復(fù)雜過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要在課堂內(nèi)組織，項(xiàng)目教學(xué)則延續(xù)到課外。

1.3 以學(xué)生為主體的合作探究式學(xué)習(xí) 無(wú)論是項(xiàng)目導(dǎo)向還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，都以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)和項(xiàng)目的過(guò)程中，帶著問(wèn)題思考，并且不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也不是單一的個(gè)體，而是以小組為單位，承擔(dān)不同的項(xiàng)目（任務(wù)）角色，通過(guò)開展討論、交流、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等合作方式來(lái)共同實(shí)施項(xiàng)目、完成項(xiàng)目、總結(jié)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，在合作中創(chuàng)新和完成項(xiàng)目（任務(wù)），改變傳統(tǒng)的單一被動(dòng)式的教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通的實(shí)際能力。

2 《會(huì)展策劃與管理》課程基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

所謂“工作過(guò)程”，是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。工作過(guò)程“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。工作過(guò)程導(dǎo)向課程是根據(jù)產(chǎn)品或提供服務(wù)的“工作過(guò)程系統(tǒng)”確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的一種課程方案。根據(jù)對(duì)會(huì)展策劃與管理相關(guān)工作崗位的調(diào)研以及參照了國(guó)家關(guān)于會(huì)展策劃師等崗位的描述和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事會(huì)展策劃與管理崗位的工作內(nèi)容主要包括：①會(huì)展（會(huì)議、展覽、節(jié)事活動(dòng)、場(chǎng)館租賃、獎(jiǎng)勵(lì)旅游等）項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研；②會(huì)展的立項(xiàng)、主題、招商、招展、預(yù)算、運(yùn)營(yíng)管理及相關(guān)活動(dòng)等方案的策劃；③會(huì)展項(xiàng)目的銷售；④會(huì)展的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理。⑤展會(huì)活動(dòng)的全程策劃協(xié)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，建立了課程教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程典型任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（圖1）

■

根據(jù)圖1的分析，將課程教學(xué)內(nèi)容按照會(huì)展策劃前的計(jì)劃——會(huì)展立項(xiàng)策劃方案的形成——會(huì)展策劃的具體運(yùn)行與實(shí)施——會(huì)展策劃的評(píng)估的工作基本過(guò)程進(jìn)行組織，使學(xué)習(xí)的過(guò)程就是在了解熟悉會(huì)展策劃與管理的工作過(guò)程。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工作過(guò)程化基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)展活動(dòng)的四個(gè)主要類型——展覽、會(huì)議、節(jié)事活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)旅游，設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）。每個(gè)項(xiàng)目里設(shè)計(jì)了4-5工作任務(wù)（子情境），涵蓋了會(huì)展策劃與管理的完整工作過(guò)程，且每個(gè)項(xiàng)目中工作過(guò)程是基本一致的。這樣，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)在每個(gè)具體的會(huì)展項(xiàng)目中都反復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)展策劃與管理工作的基本流程，盡管工作過(guò)程是重復(fù)的，但由于項(xiàng)目不同，具體內(nèi)容是不會(huì)重復(fù)的。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)， 學(xué)生的會(huì)展策劃與管理的能力得以不斷強(qiáng)化和提升。

3 《會(huì)展策劃與管理》課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.1 知識(shí)目標(biāo) 《會(huì)展策劃與管理》課程的知識(shí)目標(biāo)是：熟悉會(huì)展策劃與管理的基本要素與原則；熟悉會(huì)展策劃與管理的基本流程；掌握會(huì)展策劃與管理的技能。

3.2 能力目標(biāo) 《會(huì)展策劃與管理》課程的知識(shí)目標(biāo)是：能夠?qū)δ骋粫?huì)展項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和可行性分析；能夠與團(tuán)隊(duì)合作完成會(huì)展活動(dòng)的策劃方案；能夠圍繞會(huì)展策劃方案開展推廣和實(shí)施工作；能夠有效地對(duì)會(huì)展項(xiàng)目實(shí)施管理和評(píng)估。

3.3 素質(zhì)目標(biāo) 《會(huì)展策劃與管理》課程的知識(shí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)觀念、職業(yè)精神；培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開拓精神；培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)與實(shí)踐并重的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立踏實(shí)肯干，執(zhí)著敬業(yè)的價(jià)值觀和處世的態(tài)度。

3.4 整體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 根據(jù)《會(huì)展策劃與管理》課程教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)該課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，在整體教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)每一個(gè)工作任務(wù)都提出了對(duì)應(yīng)的能力和知識(shí)目標(biāo)，使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有了標(biāo)準(zhǔn)參照，更加科學(xué)，也保障了整體教學(xué)的有效進(jìn)行。

■

4 《會(huì)展策劃與管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的保障

4.1 雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 基于工作過(guò)程而設(shè)計(jì)的《會(huì)展策劃與管理》項(xiàng)目課程，以真實(shí)的會(huì)展活動(dòng)框架，按照會(huì)展活動(dòng)策劃與管理的工作流程組織開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師必須對(duì)課程有全面的掌控，具備豐富的理論和實(shí)踐指導(dǎo)能力。所以，為配合課程的有效進(jìn)行，必須圍繞課程打造一支既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.2 模塊化教學(xué) 在課程的具體安排上，為保證課程內(nèi)容的連續(xù)性以及工作任務(wù)的有效開展，該課程的時(shí)數(shù)安排必須打破2課時(shí)為單位的組織，按照內(nèi)容，可設(shè)計(jì)3～4課時(shí)為一單元，靈活實(shí)現(xiàn)地的模塊化課程教學(xué)。

4.3 教學(xué)場(chǎng)所 在《會(huì)展策劃與管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個(gè)項(xiàng)目的完成都以某個(gè)會(huì)展活動(dòng)形式的完整舉辦貫穿始終，所以在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須依托會(huì)展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)條件，來(lái)輔助完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐》編寫組.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）.

[3]蔣慶斌，徐國(guó)慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）.

[4]沈偉玲.基于工作過(guò)程的高職《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（1）.

[5]吳源.基于工作過(guò)程的高職會(huì)展策劃課程改革[J].經(jīng)濟(jì)師，2011（8）.

篇(4)

會(huì)展業(yè)包括會(huì)議、展覽和節(jié)事活動(dòng)等，進(jìn)入上世紀(jì)90年代以來(lái)，會(huì)展業(yè)在我國(guó)各主要城市得到了迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近兩年全國(guó)每年舉辦的達(dá)到一定規(guī)模的會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目約3000個(gè)，會(huì)展業(yè)創(chuàng)造的直接收入超過(guò)百億元，直接或間接帶動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出約有近千億元。

目前，我國(guó)有會(huì)展從業(yè)人員100多萬(wàn)人，其中從事經(jīng)營(yíng)策劃的各級(jí)管理人員約15萬(wàn)人。會(huì)展業(yè)人才大致分為會(huì)展核心人才、會(huì)展輔人才與會(huì)展支持性人才。而會(huì)展核心人才中，會(huì)展策劃人才尤其重要。在國(guó)際上，會(huì)展策劃已成為一個(gè)相當(dāng)成熟的職業(yè)，并且設(shè)置相應(yīng)的證書考核標(biāo)準(zhǔn)。為此，前幾年我國(guó)國(guó)家勞動(dòng)部門參照國(guó)際上通行的做法，推出了與火爆的會(huì)展經(jīng)濟(jì)相伴而生的新職業(yè)——會(huì)展策劃師。會(huì)展策劃師是從事會(huì)展的市場(chǎng)調(diào)研、方案策劃、銷售和營(yíng)運(yùn)管理等相關(guān)活動(dòng)的人員。會(huì)展策劃師的主要工作包括：從事會(huì)展的會(huì)議、展覽、節(jié)事活動(dòng)、場(chǎng)館租賃、獎(jiǎng)勵(lì)旅游等項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研；從事會(huì)展的立項(xiàng)、主題、招商、招展、預(yù)算和運(yùn)營(yíng)管理等方案的策劃；從事會(huì)展項(xiàng)目的銷售及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理。

由此可見，會(huì)展策劃師是會(huì)展行業(yè)中最搶手的人，是會(huì)展的總導(dǎo)演。會(huì)展策劃師職業(yè)的設(shè)立，對(duì)于培養(yǎng)一批既具有創(chuàng)新策劃能力、又具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的會(huì)展中高級(jí)管理人才，有效地提高我國(guó)會(huì)展行業(yè)在國(guó)際上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用；同時(shí)，也對(duì)于我國(guó)會(huì)展行業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、會(huì)展策劃師的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與困擾

如前所述，會(huì)展策劃師職業(yè)的設(shè)立，為適應(yīng)我國(guó)會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展提出了一個(gè)前瞻性解決方案，相信不久，會(huì)展策劃師將會(huì)成為又一誘人的新職業(yè)。然而，正像律師、設(shè)計(jì)師等職業(yè)一樣，會(huì)展策劃師的活動(dòng)過(guò)程中也包含著眾多風(fēng)險(xiǎn)，他們工作中的失誤，會(huì)給參展商及其他相關(guān)方帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)損失。

1.我國(guó)的會(huì)展策劃師目前大多須滿負(fù)荷工作。他們既要是高效的管理者，也要是文化的表達(dá)者。如何說(shuō)服社會(huì)資源，并真的讓他們得到回報(bào)；如何與團(tuán)隊(duì)共事，操辦展覽；如何確立主題，選擇設(shè)計(jì)人員，會(huì)展策劃師必須左右腦并用。

2.每一個(gè)會(huì)展策劃師都明白，工程運(yùn)輸、包裝、保險(xiǎn)……不管哪一項(xiàng)具體事務(wù)產(chǎn)生盲點(diǎn)，最后的受害者都是自己。越是獨(dú)立就越需事必躬親、越是出名就越要“三頭六臂”。

3.我國(guó)的會(huì)展策劃師還面對(duì)著來(lái)自體制和商業(yè)的雙重困擾。(1)機(jī)構(gòu)行為的介入為會(huì)展運(yùn)營(yíng)帶來(lái)了眾多弊端，組委會(huì)制似乎成為中國(guó)會(huì)展的特色之一。而會(huì)展策劃師的尷尬則在于，他們不得不充當(dāng)藝術(shù)家與出資者中介的角色。如果處理不當(dāng)，難免異化企業(yè)的初衷或會(huì)展的策劃理念。事實(shí)上，即使是最資深的會(huì)展策劃師，也常常兩面不討好。(2)會(huì)展策劃不是一件憑借沖動(dòng)和一筆資金就能運(yùn)作好的事。不存在一個(gè)人突發(fā)奇想去做會(huì)展策劃，提出一個(gè)想法，說(shuō)動(dòng)資金方，就做會(huì)展策劃師了，這樣的展覽主題架構(gòu)難免混亂。展覽質(zhì)量的提高最賴于積累，會(huì)展策劃師必須經(jīng)過(guò)篩選，才能把某種主題和觀點(diǎn)表達(dá)到極致，否則將會(huì)導(dǎo)致會(huì)展策劃失敗。

三、開發(fā)會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)的探討

鑒于以上分析，筆者認(rèn)為，必須盡快建立會(huì)展策劃師的風(fēng)險(xiǎn)保障制度，也即應(yīng)推出我國(guó)的會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)。其主要內(nèi)容如下：

1.保險(xiǎn)對(duì)象。凡經(jīng)國(guó)際或國(guó)內(nèi)有關(guān)部門批準(zhǔn)，取得會(huì)展策劃師資格的自然人，均可作為本保險(xiǎn)的被保險(xiǎn)人。

2.保險(xiǎn)責(zé)任。在本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的保險(xiǎn)期限或追溯期內(nèi),被保險(xiǎn)人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)（不包括港、澳、臺(tái)地區(qū)）開展會(huì)展策劃業(yè)務(wù)時(shí)，因疏忽或過(guò)失給委托人造成損失，在本保險(xiǎn)期限內(nèi)，由委托人首次向被保險(xiǎn)人提出索賠申請(qǐng)，依法應(yīng)由被保險(xiǎn)人承擔(dān)賠償責(zé)任時(shí)，保險(xiǎn)人根據(jù)本保險(xiǎn)合同的約定負(fù)責(zé)賠償。

3.保險(xiǎn)費(fèi)。本保險(xiǎn)的保險(xiǎn)費(fèi)為保險(xiǎn)期限內(nèi)被保險(xiǎn)人的預(yù)計(jì)會(huì)展策劃業(yè)務(wù)收入與保險(xiǎn)費(fèi)率之乘積，但不得低于本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的最低保險(xiǎn)費(fèi)。該保險(xiǎn)費(fèi)為預(yù)收保險(xiǎn)費(fèi)，在本保險(xiǎn)期滿后三十日之內(nèi)，被保險(xiǎn)人應(yīng)將保險(xiǎn)期限內(nèi)的實(shí)際業(yè)務(wù)收入以書面形式通知保險(xiǎn)人，作為計(jì)算實(shí)際保險(xiǎn)費(fèi)的依據(jù)。若預(yù)收保險(xiǎn)費(fèi)低于實(shí)際保險(xiǎn)費(fèi)，被保險(xiǎn)人應(yīng)補(bǔ)交其差額；反之，保險(xiǎn)人應(yīng)退還其差額，但保險(xiǎn)人的實(shí)收保險(xiǎn)費(fèi)不得低于本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的最低保險(xiǎn)費(fèi)。

4.賠償處理。(1)被保險(xiǎn)人向保險(xiǎn)人申請(qǐng)賠償時(shí)，應(yīng)提交保險(xiǎn)單正本、索賠申請(qǐng)、損失清單、證明事故責(zé)任人與被保險(xiǎn)人存在雇傭關(guān)系的證明材料、事故責(zé)任人的執(zhí)業(yè)資格證書、事故原因證明或裁決書、與委托人簽訂的書面委托合同的正本以及其他必要的有效單證材料。(2)收到被保險(xiǎn)人的索賠申請(qǐng)后，保險(xiǎn)人應(yīng)及時(shí)做出核定，對(duì)屬于保險(xiǎn)責(zé)任的，保險(xiǎn)人應(yīng)在與被保險(xiǎn)人達(dá)成有關(guān)賠償協(xié)議后10日內(nèi)，履行賠償義務(wù)。(3)保險(xiǎn)人進(jìn)行賠償后，累計(jì)賠償限額應(yīng)相應(yīng)減少。被保險(xiǎn)人需增加時(shí)，應(yīng)補(bǔ)交保險(xiǎn)費(fèi)，由保險(xiǎn)人出具批單批注。應(yīng)補(bǔ)交的保險(xiǎn)費(fèi)為：原保險(xiǎn)費(fèi)×保險(xiǎn)事故發(fā)生日至保險(xiǎn)期限終止日之間的天數(shù)/保險(xiǎn)期限（天）×增加的累計(jì)賠償限額/原累計(jì)賠償限額。

四、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)展策劃師是我國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的一項(xiàng)新的職業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展作用顯著，為此，以上筆者就會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)作了一番分析與探討。然而，這一會(huì)展保險(xiǎn)中的新險(xiǎn)種能否開辦并推廣，建立會(huì)展策劃師資格的認(rèn)證制度是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，政府有關(guān)管理部門應(yīng)當(dāng)在已經(jīng)試行的會(huì)展經(jīng)營(yíng)策劃人員資格考試的基礎(chǔ)上，盡快建立和健全會(huì)展策劃師資格認(rèn)證制度。有了這個(gè)資格認(rèn)證制度，保險(xiǎn)業(yè)就能與會(huì)展業(yè)聯(lián)手，共同推動(dòng)我國(guó)會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書翠:會(huì)展業(yè)概論[M].立信會(huì)計(jì)出版社，2004

[2]吳小平:保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)[M].中國(guó)金融出版社，2002

[3]吳祥佑:會(huì)展風(fēng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移[J].上海保險(xiǎn)，2007（6）

篇(5)

關(guān)鍵詞：校企合作；卓越旅游人才；課程培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0038-02

中國(guó)作為一個(gè)旅游大國(guó)，正在向旅游強(qiáng)國(guó)發(fā)展邁進(jìn)。中國(guó)旅游業(yè)與西方旅游發(fā)達(dá)國(guó)家相比，最為緊迫的問(wèn)題是旅游業(yè)發(fā)展的核心要素旅游人才的發(fā)展滯后，尤其是高層次復(fù)合型人才――卓越旅游本科人才培養(yǎng)滯后。本文以課程建設(shè)為新視角，以培養(yǎng)卓越旅游本科人才為核心，探索基于校企合作的課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作基礎(chǔ)

近年來(lái)各大高校積極鼓勵(lì)旅游專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)把專業(yè)人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，以旅游人才需求為導(dǎo)向，把課程改革融入卓越專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，引導(dǎo)教師樹立“校企合作”的課程教學(xué)創(chuàng)新視野。本文以作者所在大學(xué)旅游管理的核心課程《會(huì)展策劃與管理》為例，在校企合作的教學(xué)實(shí)踐中，探索卓越旅游本科人才的課程建設(shè)新模式。本課程從會(huì)展的組織者、與會(huì)者和服務(wù)者等角度闡述會(huì)展市場(chǎng)、組織與策劃，講解會(huì)展策劃的原則方法，并通過(guò)案例研討講述系統(tǒng)分析和決策分析方法在會(huì)展策劃中的運(yùn)用，著力培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代策劃設(shè)計(jì)理念，以及會(huì)展策劃的基本技能和方法。

二、校企合作方式

作為教學(xué)改革試點(diǎn)，《會(huì)展策劃與管理》系統(tǒng)地闡述會(huì)展的策劃理論與實(shí)際操作方法，通過(guò)理論教學(xué)與案例演練的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展企事業(yè)單位從事市場(chǎng)調(diào)研、策劃、立項(xiàng)、招商、招展、預(yù)算和運(yùn)營(yíng)管理等方面的能力。

教師先前就整個(gè)課程教學(xué)與成都新紀(jì)元會(huì)展公司達(dá)成合作協(xié)議。雙方共同設(shè)計(jì)、組織、推進(jìn)、評(píng)估本門課程的教學(xué)過(guò)程和課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。由成都新紀(jì)元會(huì)展公司提出一項(xiàng)該公司正在策劃的會(huì)展項(xiàng)目、項(xiàng)目主題、策劃背景、目標(biāo)客戶、財(cái)務(wù)預(yù)算等具體要求，并提供學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；本課程教師負(fù)責(zé)依照教學(xué)大綱教授會(huì)展策劃的主要理論與方法，將全班學(xué)生分為8～10人的約10個(gè)項(xiàng)目小組，組內(nèi)自行分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)同一項(xiàng)目主題進(jìn)行創(chuàng)新策劃、設(shè)計(jì)本小組的可行性方案，在教師的指導(dǎo)下編制各小組的《會(huì)展項(xiàng)目策劃可行性報(bào)告》和《會(huì)展項(xiàng)目商業(yè)策劃方案》。在學(xué)期末，由校企雙方人員共同組成的評(píng)審組對(duì)10個(gè)小組的策劃方案進(jìn)行公開答辯、評(píng)審，最后評(píng)選出金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等作品。

三、校企合作過(guò)程控制

在課程進(jìn)行的18周里，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排，企業(yè)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在講授會(huì)展策劃與管理相關(guān)理論的同時(shí)，不斷引入新紀(jì)元會(huì)展策劃公司的項(xiàng)目作為案例資料進(jìn)行討論，將理論緊密地與實(shí)際案例相結(jié)合，同時(shí)，成都新紀(jì)元會(huì)展策劃公司提供盡可能多的項(xiàng)目信息和專業(yè)指導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)會(huì)展公司各部門的參觀，相關(guān)會(huì)展場(chǎng)館的實(shí)地走訪，學(xué)生與各部門專業(yè)人員的交流溝通，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲取分析等，共同推進(jìn)10個(gè)項(xiàng)目策劃方案的撰寫。

四、基于校企合作的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

10個(gè)創(chuàng)新小組經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)各部門人員交流溝通，經(jīng)過(guò)多次小組討論，提出本小組的策劃主題、可行性研究報(bào)告、招商計(jì)劃、預(yù)算安排等，編制出一個(gè)完整規(guī)范的會(huì)展策劃方案，并由小組成員代表全組進(jìn)行宣講。教師和企業(yè)各部門經(jīng)理組成評(píng)審小組對(duì)10套會(huì)展策劃方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審和打分（見表1：策劃方案考評(píng)指標(biāo)），評(píng)選出本學(xué)期《會(huì)展策劃與管理》課程的最佳策劃方案。成都新世紀(jì)會(huì)展策劃公司擁有10套會(huì)展策劃方案的解釋權(quán)與使用權(quán)。

五、校企合作的課程培養(yǎng)模式總結(jié)

基于校企合作的卓越旅游人才課程培養(yǎng)模式（見圖1：基于校企合作的卓越旅游人才課程模式）較好地遵循了“育人為本、崇尚應(yīng)用”教育理念，充分依托了旅游會(huì)展行業(yè)的迅速崛起和會(huì)展企業(yè)的專業(yè)化服務(wù)，以創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)、實(shí)效的思路協(xié)調(diào)了學(xué)科與專業(yè)（旅游學(xué)科與會(huì)展專業(yè)）、專業(yè)與職業(yè)（旅游管理專業(yè)與會(huì)展策劃職業(yè)）、職業(yè)與社會(huì)需求（會(huì)展策劃師與會(huì)展行業(yè)的專業(yè)化人才需求）之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，明確了我校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。

這個(gè)模式首先將校企合作設(shè)定為課程改革的中心環(huán)節(jié)，以“行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)”和“學(xué)生創(chuàng)新小組”為組織的基本形式，充分遵循了大學(xué)本科生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：

1.大學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)清楚地意識(shí)到教學(xué)能夠滿足其需要，大學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)實(shí)用傾向。他們希望看到教學(xué)中的知識(shí)和技巧是可以運(yùn)用在現(xiàn)在或未來(lái)的實(shí)際生活工作中。

3.大學(xué)生已經(jīng)有一些直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，因此，組織一些練習(xí)或活動(dòng)并與他們的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析非常重要，這樣可以通過(guò)相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

4.大學(xué)生的自我導(dǎo)向意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中教師采用互動(dòng)提問(wèn)的方式，比簡(jiǎn)單的“告訴”更易收到理想的效果。

篇(6)

關(guān)鍵詞:會(huì)展專業(yè) 高職人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

一、我國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展及從業(yè)人員培養(yǎng)狀況

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)分工越來(lái)越深入，許多新型產(chǎn)業(yè)與行業(yè)隨之產(chǎn)生并快速發(fā)展。會(huì)展行業(yè)近些年在我國(guó)發(fā)展很快，既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的結(jié)果，同時(shí)也極大地促進(jìn)了我國(guó)的進(jìn)出中商品流通、 技術(shù)交流、 信息溝通及經(jīng)貿(mào)交流等活動(dòng)。我國(guó)貿(mào)促會(huì)會(huì)長(zhǎng)萬(wàn)季飛談及中國(guó)展覽業(yè)發(fā)展前景時(shí)指出: “展覽業(yè)成為我國(guó)服務(wù)業(yè)中增長(zhǎng)快、 發(fā)展?jié)摿Υ蟆?前景看好的行業(yè)之一, 面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇?！痹谑澜绺鲊?guó)已成為一個(gè)集商品展銷、 經(jīng)貿(mào)洽談、 信息交流、 文化交往、 旅游觀光等功能于一體的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)的綜合性和全方位的功能，正在對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的多個(gè)方面產(chǎn)生重要影響。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)和概括：會(huì)展業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益， 直接和間接產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，在發(fā)達(dá)國(guó)家為1：9 ，我國(guó)會(huì)展業(yè)尚處于發(fā)展階段，效益系數(shù)預(yù)計(jì)為1：6。我國(guó)至2008年底，國(guó)內(nèi)展覽項(xiàng)目已達(dá)5800個(gè)，展覽收入總額達(dá)320億元，帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可忽視。

隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展，會(huì)展專業(yè)人才需求數(shù)量急劇增加。目前我國(guó)從事會(huì)展業(yè)的工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力總體偏低，專業(yè)出身的人才比例很低, 大部分人員未經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng), 半路出家, 缺乏經(jīng)營(yíng)管理和現(xiàn)代會(huì)展運(yùn)作方面的理論知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。會(huì)展產(chǎn)業(yè)是資金、技術(shù)、人才密集型的產(chǎn)業(yè)，在會(huì)展經(jīng)濟(jì)每年以兩位數(shù)的增幅快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)展教育沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致會(huì)展人才緊缺，或會(huì)展人才素質(zhì)極待提高的狀況，有資料顯示，我國(guó)各大會(huì)展城市高薪待遇招募不到合適的會(huì)展人才，廣州會(huì)展人才需求勢(shì)頭迅猛，每年需要3000名以上會(huì)展人才。會(huì)展人才短缺，已成為我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，據(jù)國(guó)內(nèi)知名媒體2008年的調(diào)查，我國(guó)三大會(huì)展城市專業(yè)人才崗位需求與求職者的比例為：上海 11∶1、 北京9∶1、 廣州 8∶1； 據(jù)估算, 全國(guó)辦展單位多達(dá)幾千家, 今后一段時(shí)間, 我國(guó)會(huì)展行業(yè)每年新增從業(yè)人員至少需要 20萬(wàn)；可見會(huì)展業(yè)專業(yè)人才教育與培養(yǎng)工作的嚴(yán)重滯后。

二、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)會(huì)展人才的缺乏，高校教育承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。高校培養(yǎng)的會(huì)展人才主要分布于三個(gè)層面，并有各自的特點(diǎn)。 一般而言, 研究生層次會(huì)展人才主要側(cè)重于會(huì)展學(xué)科的科研, 本科層次既要求有足夠的理論知識(shí), 也需要一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn), 當(dāng)然兩相比較, 理論上有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而高職院校所培養(yǎng)的會(huì)展人才要求理論知識(shí)適度和實(shí)踐操作技能較強(qiáng), 尤其重視實(shí)際操作,也就是應(yīng)用技能型人才。目前，高職院校的會(huì)展人才培養(yǎng)是我國(guó)會(huì)展教育的主力軍，但是會(huì)展是一門新興的學(xué)科，因缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)高職高專院校普遍存在專業(yè)設(shè)置外延過(guò)泛，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才能力培養(yǎng)的內(nèi)容與方法不夠全面等問(wèn)題，其中，明確會(huì)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)十分關(guān)鍵。

會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與會(huì)展企業(yè)人才崗位的需求與能力分析密切相關(guān)，會(huì)展企業(yè)在工作中需要哪些崗位及每個(gè)崗位的能力要求決定高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般會(huì)展企業(yè)有四個(gè)方面的人才需求，即會(huì)展管理人才、會(huì)展策劃人才、會(huì)展?fàn)I銷人才和會(huì)展組織與服務(wù)人才，不同類型的人才對(duì)其有著不同的能力要求。會(huì)展管理人才對(duì)應(yīng)會(huì)展企業(yè)的經(jīng)理崗位，要求其有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)與管理能力。從事本崗位的工作人員一般具有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)展理論與實(shí)踐都較豐富，高職院校培養(yǎng)的會(huì)展人才要在會(huì)展企業(yè)的基層工作多年并積累一定經(jīng)驗(yàn)后方可勝任本崗位的工作。會(huì)展策劃人才在會(huì)展活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目創(chuàng)意、市場(chǎng)調(diào)研、 方案策劃等方面工作的人員，他們主要負(fù)責(zé)會(huì)展項(xiàng)目的研究和開發(fā)，起草會(huì)展項(xiàng)目的策劃書，編制預(yù)算等；會(huì)展?fàn)I銷人才主要從事會(huì)展招商招展、市場(chǎng)營(yíng)銷、 宣傳推廣工作的人員，這類人員直接與市場(chǎng)打交道，通過(guò)電話、 網(wǎng)絡(luò)、 郵件、 登門拜訪等形式和會(huì)展企業(yè)的客戶、 新聞媒體、 廣告商取得聯(lián)系，推銷自己的展會(huì)，此類人員必須具備一定的銷售技巧，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較為熟練的外語(yǔ)交流能力；會(huì)展組織與服務(wù)人才從事會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)布置，展臺(tái)設(shè)計(jì)，對(duì)會(huì)展策劃、 會(huì)展?fàn)I銷等一線工作部門的服務(wù)，會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目中的后勤接待服務(wù)工作等。以上工作對(duì)應(yīng)會(huì)展企業(yè)的基礎(chǔ)工作，高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與以上崗位及能力緊密相關(guān)。結(jié)合高職院校與會(huì)展企業(yè)的實(shí)際，高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有從事會(huì)展策劃，調(diào)研，營(yíng)銷及服務(wù)等基礎(chǔ)工作,既掌握會(huì)展設(shè)計(jì)的基本方法和技能 ,又具有現(xiàn)代管理知識(shí) ,能對(duì)會(huì)展及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、 規(guī)劃與管理的技術(shù)應(yīng)用型與復(fù)合型人才；畢業(yè)后可從事展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、展會(huì)設(shè)計(jì)與搭建、市場(chǎng)調(diào)研、會(huì)展?fàn)I銷、 廣告策劃及服務(wù)等相關(guān)崗位工作。

三、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)課程設(shè)置

會(huì)展企業(yè)的崗位及能力要求決定了會(huì)展專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定著會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的課程設(shè)置及其體系內(nèi)容。課程體系的設(shè)置與人才培養(yǎng)過(guò)程的充實(shí)是會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力是否能完成的保證，因此，要合理地設(shè)置課程體系，還要象前面分析人才培養(yǎng)目標(biāo)一樣，具體地分析會(huì)展企業(yè)的崗位及能力要求。會(huì)展業(yè)是一項(xiàng)集全局性、 專業(yè)性、 操作性和政策性于一身的系統(tǒng)工程, 會(huì)展活動(dòng)涉及了很多崗位與行業(yè)領(lǐng)域, 因此, 會(huì)展高職人才屬于多種技能人才的集合, 如從事會(huì)展活動(dòng)總體策劃與市場(chǎng)推廣的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)型人才、為會(huì)展活動(dòng)提供專項(xiàng)服務(wù)的專業(yè)服務(wù)人才、 場(chǎng)館建設(shè)與營(yíng)運(yùn)的場(chǎng)館管理型人才等, 不同類型的會(huì)展人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)亦有較大的差異。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要通過(guò)課程體系的設(shè)置及其內(nèi)容的完成來(lái)達(dá)到以上多種能力的塑造。

會(huì)展管理人才在行業(yè)中層次最高，專業(yè)性最強(qiáng)，是會(huì)展行業(yè)的核心人才。這類人才往往需要有敏銳的市場(chǎng)洞察力、豐富的會(huì)展運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，其對(duì)會(huì)展活動(dòng)起著整體的指導(dǎo)作用，其具有的水平和素質(zhì)如何直接決定會(huì)展水平的高低和會(huì)展的效果。這種人才培養(yǎng)一般需要的周期和時(shí)間較長(zhǎng)，其不僅需要較深厚的專業(yè)知識(shí)背景，而且還要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，懂統(tǒng)籌懂規(guī)劃，剛走出校門的年輕人一般是難以勝任的，這樣的人才不是高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。但在高職人才培養(yǎng)的課程體系中要設(shè)置一些體現(xiàn)會(huì)展管理思想與理念，體現(xiàn)市場(chǎng)預(yù)測(cè)與判斷，體現(xiàn)會(huì)展設(shè)計(jì)與規(guī)劃等課程，使高職學(xué)生畢業(yè)后通過(guò)職業(yè)的積累，全面拓展綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，這些課程有：會(huì)展概論、會(huì)展管理學(xué)等課程。這些課程的設(shè)置既能為高職學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)，為其以后通過(guò)幾年的職業(yè)積累實(shí)現(xiàn)向會(huì)展行業(yè)核心人才的轉(zhuǎn)化，也能為學(xué)生開展具體的會(huì)展工作提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

會(huì)展策劃人才、會(huì)展?fàn)I銷人才和會(huì)展組織與服務(wù)人才在會(huì)展行業(yè)中屬于會(huì)展務(wù)工作環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施人才，是會(huì)展行業(yè)的與行業(yè)支撐性人才。這些人才屬?gòu)氖碌墓ぷ髦饕w現(xiàn)為會(huì)展工作的具體任務(wù)的完成，根據(jù)工作的流程其任務(wù)可以有：參展企業(yè)資料的收集與整理，某個(gè)展會(huì)的市場(chǎng)推廣與營(yíng)銷，會(huì)展項(xiàng)目的計(jì)劃與編制預(yù)算，展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置與搭臺(tái)設(shè)計(jì)，具體展會(huì)活動(dòng)的后勤服務(wù)等。在會(huì)展公司中，以上工作任務(wù)的完成基本由剛畢業(yè)的高職生完成，所以，為對(duì)應(yīng)以上工作任務(wù)，培養(yǎng)高職生的專業(yè)技能，應(yīng)開設(shè)如下課程：會(huì)展英語(yǔ)、 英語(yǔ)口語(yǔ)、 商務(wù)禮儀、 計(jì)算機(jī)、 文案寫作、心理學(xué)、會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展客戶管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、 會(huì)展業(yè)法規(guī)、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展信息管理、會(huì)展項(xiàng)目策劃、會(huì)展物流 、會(huì)展旅游等課程。

會(huì)展專業(yè)高職人才不僅要培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)會(huì)展的核心專業(yè)技能，如會(huì)展前期的市場(chǎng)策劃，會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展的組織及服務(wù)管理等技能，而且與核心技能相關(guān)的綜合素質(zhì)也十分關(guān)鍵，從前面所分析的會(huì)展高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中也可以看到，從事會(huì)展工作的高職學(xué)生要有縱深的專業(yè)技能儲(chǔ)備，同時(shí)要具備寬泛的綜合素養(yǎng)才能勝任會(huì)展相關(guān)工作。根據(jù)會(huì)展高職人才培養(yǎng)過(guò)程中所起的作用及達(dá)到的目標(biāo)不同，以上課程可以分為兩大模塊課程，即綜合素質(zhì)模塊課程和專業(yè)項(xiàng)目模塊課程，前者主要是指會(huì)展英語(yǔ)、 英語(yǔ)口語(yǔ)、 商務(wù)禮儀、 計(jì)算機(jī)、 文案寫作、心理學(xué)等課程，后者主要是指會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展客戶管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、 會(huì)展業(yè)法規(guī)、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展信息管理、會(huì)展項(xiàng)目策劃、會(huì)展物流 、會(huì)展旅游等課程。專業(yè)項(xiàng)目模塊課程又分為專業(yè)理論課程及項(xiàng)目實(shí)踐課程，其區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)在于專業(yè)理論課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，而項(xiàng)目實(shí)踐課程主要為完成會(huì)展工作而設(shè)定的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目進(jìn)行人才培養(yǎng)。專業(yè)理論課程主要在一年級(jí)開設(shè)，項(xiàng)目實(shí)踐課程主要在二年級(jí)及三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期開設(shè)。綜合素質(zhì)模塊課程可以根據(jù)會(huì)展工作的流程及工作項(xiàng)目的設(shè)立在前五個(gè)學(xué)期中分別開設(shè)。會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的課程體系除了以兩個(gè)模塊課程之外，還應(yīng)該在三年級(jí)開設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展綜合能力與素質(zhì)的相關(guān)課程，此類課程應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等方式體現(xiàn)。

四、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

高職教育的重要特點(diǎn)在于依據(jù)行業(yè)、企業(yè)及崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，這要通過(guò)高職人才的實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑才能達(dá)到以上人才培養(yǎng)的目標(biāo)。會(huì)展高職人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)要從整體上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，從技能認(rèn)識(shí)與掌握的程序上可以分為認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)及工作項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)的目的在于：學(xué)生開始進(jìn)行會(huì)展專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)展行業(yè)及企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，會(huì)展工作的性質(zhì)及人才的要求，從而讓自己樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)看可以組織學(xué)生開展班會(huì)、學(xué)生生日聚會(huì)、學(xué)生迎新晚會(huì)等學(xué)生自己參與并實(shí)踐的會(huì)議形式，并規(guī)定以上會(huì)議的內(nèi)容與程序，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)議計(jì)劃的制定及相關(guān)活動(dòng)方案的策劃等工作，使學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)從校外實(shí)訓(xùn)來(lái)看可以組織學(xué)生到企業(yè)的新產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研部門等參觀與學(xué)習(xí)，使之了解會(huì)展工作、市場(chǎng)策劃工作等的實(shí)際情況，對(duì)會(huì)展專業(yè)有較深刻的感性認(rèn)識(shí)。

基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)的目的在于：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行大量會(huì)展基礎(chǔ)項(xiàng)目的技能實(shí)訓(xùn)與掌握。本類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置要與專業(yè)課程體系的設(shè)置相結(jié)合，在整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握起基礎(chǔ)性的作用。基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要體現(xiàn)為各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、為某一專業(yè)技能而設(shè)置的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，如市場(chǎng)策劃方案的擬定與撰寫、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與搭建等。以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施要依賴校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能的完善與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)完成，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要是為會(huì)展工作的各過(guò)程而專門設(shè)置的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，如會(huì)展模擬實(shí)訓(xùn)室、廣告策劃實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)調(diào)研與推廣實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)搭建設(shè)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要由教學(xué)硬件與教學(xué)軟件組成，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)完成學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)的完成也起重要作用，其可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生參與到企業(yè)或行業(yè)的基礎(chǔ)性工作中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

工作項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)的目的在于：通過(guò)企業(yè)的真實(shí)工作平臺(tái)，讓學(xué)生完整地參與整個(gè)會(huì)展工作流程來(lái)得到真實(shí)有效的工作能力。這種實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)工作的完整性與真實(shí)性，這可以借助頂崗實(shí)習(xí)的方式來(lái)完成，其表現(xiàn)為當(dāng)企業(yè)有某一具體工作項(xiàng)目時(shí)，如新產(chǎn)品的展銷，通過(guò)會(huì)展專業(yè)學(xué)生組成一個(gè)工作項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的方式，在企業(yè)專家與專業(yè)教師的指導(dǎo)下，真實(shí)地完成這一工作來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的獲得與累積。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋繼東,宋曉燕.《淺談我國(guó)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新》，《中國(guó)成人教育》2009

[2]張翠娟.《淺談高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)途徑》，《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》2008

[3]石兆.《會(huì)展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2006

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職高職；會(huì)展專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0257-03

快速發(fā)展的會(huì)展業(yè)不僅可以帶來(lái)自身可觀的效益，更能帶到了一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)和國(guó)際化建設(shè)，因此越來(lái)越被重視。為持續(xù)會(huì)展業(yè)的發(fā)展，社會(huì)會(huì)展人才缺口正需要全國(guó)各大高校不斷補(bǔ)給。至2010年，中國(guó)高校本科和高職高專已有200多所學(xué)校開設(shè)了會(huì)展專業(yè)，每年大約1萬(wàn)會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生，然而從近幾年的會(huì)展畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生尋找相關(guān)專業(yè)工作難度卻很大，機(jī)率少，2009屆高職高專會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為29%，處于10個(gè)最低對(duì)口率之列。由于會(huì)展專業(yè)具有明顯的實(shí)踐性特征，業(yè)界對(duì)會(huì)展人才的知識(shí)、能力等方面的要求也更多的是強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐上的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上，社會(huì)尤其短缺適合高職院校會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的基礎(chǔ)性工作的會(huì)展人才，因此，對(duì)高職院校會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探討是非常必要的。

一、我國(guó)會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)會(huì)展專業(yè)開設(shè)10年，盡管人們知道應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于高校的層次、教學(xué)定位、發(fā)展基礎(chǔ)、可用資源等差異性，相應(yīng)的在實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式和實(shí)踐教學(xué)體系等方面也有較大差異。

1.高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)定位不明確

會(huì)展專業(yè)一般開設(shè)在普通高校和高等職業(yè)院校兩類高校，普通高校既要為會(huì)展企業(yè)輸送人才，也要為公共管理部門輸送人才，與此同時(shí)還要為行業(yè)教育、培訓(xùn)和研究工作輸送人才；職業(yè)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技能型人才，這與會(huì)展業(yè)的人才需求現(xiàn)狀相一致。部分高職院校會(huì)展專業(yè)的人才定位和普通高校幾乎相似，以培養(yǎng)管理類和策劃類的人才類型為主要出發(fā)點(diǎn)，這脫離了教育部普通高校和高職院校人才職能定位的軌道，同時(shí)也脫離了社會(huì)對(duì)會(huì)展人才需求。從社會(huì)需求量來(lái)看，會(huì)展業(yè)是一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，對(duì)從事策劃、管理工作的高端人才需求量極其有限，會(huì)展項(xiàng)目落實(shí)后，需要跟進(jìn)大量的會(huì)展電話營(yíng)銷、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)管理和服務(wù)等工作，這就需要大量的基礎(chǔ)性人才。高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可重點(diǎn)考慮從會(huì)展基礎(chǔ)性的實(shí)踐工作入手，逐步進(jìn)入專業(yè)性強(qiáng)的會(huì)展設(shè)計(jì)和會(huì)展策劃實(shí)踐，再深入到知識(shí)性全面的會(huì)展管理實(shí)踐來(lái)開展。

2.會(huì)展專業(yè)發(fā)展依托背景不同，則實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)選擇不同

我國(guó)會(huì)展專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，并且分別依托在不同院系不同學(xué)科背景下發(fā)展起來(lái)的，依托的旅游院系開設(shè)了會(huì)展專業(yè)的院校有：中山大學(xué)旅游學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、桂林旅游?？茖W(xué)校、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系等；依托藝術(shù)設(shè)計(jì)院系開設(shè)會(huì)展專業(yè)的有：上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、上海電藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院；依托經(jīng)貿(mào)院系開設(shè)會(huì)展專業(yè)的有：上海外貿(mào)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧外經(jīng)貿(mào)學(xué)院等；依托外語(yǔ)學(xué)院系開設(shè)會(huì)展專業(yè)的有：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等。由于依托院系背景不同，則造成會(huì)展專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)側(cè)重原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，而忽視了會(huì)展專業(yè)自身實(shí)踐性特征。如：旅游管理學(xué)院的會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間前往星級(jí)酒店和旅行社機(jī)率大，藝術(shù)學(xué)院的會(huì)展專業(yè)學(xué)生選擇廣告公司或相似類似的單位較多。如此會(huì)展專業(yè)由于受到依托背景的影響，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法往會(huì)展專業(yè)自身的特征發(fā)展，仍然是圍繞原背景開展。

3.會(huì)展企業(yè)規(guī)模制約著高校會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會(huì)上的會(huì)展公司以中小型為主，成規(guī)模的會(huì)展公司不多，而同時(shí)能接納50名為班級(jí)單位的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的崗位更是少之又少。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同學(xué)們往往進(jìn)入的是同時(shí)接收大量學(xué)生的大型的展覽會(huì)，如廣交會(huì)等。但在類似廣交會(huì)這樣的展覽會(huì)的專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往接觸的是如接待顧客、接打電話、資料錄入、文件傳達(dá)、證件制作、器材租賃等簡(jiǎn)單工作，因而無(wú)法深入了解會(huì)展活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，也就難以習(xí)得有用的經(jīng)驗(yàn)和技能，致使實(shí)踐流于形式。因此，學(xué)校有必要與行業(yè)以及企事業(yè)單位建立長(zhǎng)效、深度的合作機(jī)制，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，為學(xué)生提供深層次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、高職會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

1.開展會(huì)展專業(yè)特色教學(xué)原則

特色教學(xué)是高校生存和發(fā)展的原動(dòng)力。發(fā)展會(huì)展專業(yè)自身的特性，培養(yǎng)以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式，這是會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中應(yīng)遵循的原則。

2.注重實(shí)用性教學(xué)原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為本，能力為主”的教學(xué)方針，注重學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技能能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

3.教學(xué)方式混合型原則

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)混合、教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、校內(nèi)和校外、專業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師等模式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

三、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)實(shí)踐課程的體系建設(shè)

1.會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成的思路

第一，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用―創(chuàng)新型人才。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)從素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面來(lái)同時(shí)進(jìn)行。隨著會(huì)展業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)展專業(yè)人才素質(zhì)已從專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的趨勢(shì)，學(xué)生不僅僅要掌握會(huì)展專業(yè)知識(shí)，還要熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件操作、流利的外語(yǔ)溝通和快速書寫能力、良好的職業(yè)素質(zhì)和健康的體魄等。對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)從應(yīng)用型實(shí)踐操作入手，包括展會(huì)流程中所涉及的調(diào)研、策劃設(shè)計(jì)、營(yíng)銷宣傳、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、運(yùn)營(yíng)管理等諸多環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，轉(zhuǎn)化到會(huì)展業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、展會(huì)運(yùn)作模式、會(huì)展項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)管理等知識(shí)的洞察能力，從而使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。會(huì)展從業(yè)人員具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，會(huì)展業(yè)才能不斷地壯大前行，從而具備持續(xù)發(fā)展的無(wú)線潛力。

第二，彈性制定會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。通過(guò)近年對(duì)會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)來(lái)看，會(huì)展企業(yè)用人一直注重那種實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠很快為企業(yè)帶來(lái)直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的、在其專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的、有事業(yè)心、有責(zé)任心、適應(yīng)力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，在三年教學(xué)計(jì)劃采用2.5+0.5的形式，各學(xué)期中相應(yīng)制定彈性靈活的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，目的是為了保障實(shí)踐性教學(xué)順利實(shí)施。為配合二三年級(jí)學(xué)生參與到春、秋季廣交會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃隨廣交會(huì)的召開時(shí)間每學(xué)期彈性變化。

第三，會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教材、指導(dǎo)書和課程標(biāo)準(zhǔn)的編制。為配合實(shí)踐教學(xué)需求，會(huì)展教研室專職教師和校外兼職教師共同編制會(huì)展實(shí)務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展策劃、展示設(shè)計(jì)、會(huì)展場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)與管理、會(huì)展禮儀、會(huì)展項(xiàng)目管理等實(shí)踐教學(xué)課程教材和指導(dǎo)用書，更好地促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的提高。

2.會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐的形式不僅在課堂伴隨進(jìn)行，相應(yīng)在課外也應(yīng)采用多種形式同時(shí)進(jìn)行。

第一，實(shí)踐各類校園活動(dòng)。為豐富會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更好的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能了，酒會(huì)。迎新酒會(huì)和歡送酒會(huì)：二年級(jí)學(xué)生在迎接新生和歡送畢業(yè)生而籌劃的一場(chǎng)真實(shí)酒會(huì)，達(dá)到讓新生相互認(rèn)識(shí)和畢業(yè)生留念的功能，同時(shí)提供了二年級(jí)學(xué)生實(shí)操的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。畢業(yè)季。和校團(tuán)委合作策劃每年夏天的畢業(yè)季活動(dòng)，每年以不同主題的方式進(jìn)行，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的策劃和服務(wù)的實(shí)踐能力，同時(shí)也樹立學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。校園自辦展。從2012學(xué)年開始計(jì)劃會(huì)展專業(yè)在校學(xué)生每年至少舉辦一次校內(nèi)展覽，要求學(xué)生們根據(jù)校園環(huán)境自選主題、自己尋找贊助商、聯(lián)系場(chǎng)地和安排工作。老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生們共同完成。在校舉辦自辦展覽要求學(xué)生按照正式展會(huì)的程序進(jìn)行展會(huì)的計(jì)劃立項(xiàng)、實(shí)施招展、觀眾組織、相關(guān)活動(dòng)、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)、展后服務(wù)等工作，還要涉及展會(huì)資金預(yù)算、場(chǎng)地布置、展位搭建、展會(huì)評(píng)估等工作。

第二，調(diào)研、考察。老師通過(guò)指導(dǎo)會(huì)展專業(yè)學(xué)生參加校省挑戰(zhàn)杯比賽和參與企業(yè)調(diào)研，提高學(xué)生們的調(diào)研和創(chuàng)新能力。每個(gè)項(xiàng)目小組成員有計(jì)劃地利用周末或寒暑假期間到校外進(jìn)行項(xiàng)目的考察和實(shí)地調(diào)研工作，同時(shí)尋求合適的管理方法和途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告。會(huì)展專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第11屆挑戰(zhàn)杯賽中拿下了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，且成功入選省賽。在取得優(yōu)異成績(jī)的號(hào)召力下，6組作品成功申報(bào)廣輕第12屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，和2組作品成功申報(bào)2013年度廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)48人。學(xué)生們帶著濃厚興趣參與各類校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第三，商業(yè)策劃。每年秋季組織2、3年級(jí)會(huì)展專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦的“全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽”，且在2010年成為廣東輕工職業(yè)學(xué)院分賽區(qū)。賽制流程是首先組織會(huì)展專業(yè)學(xué)生參加中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)的初賽（會(huì)展專業(yè)知識(shí)賽）考核并獲得初級(jí)會(huì)展策劃職業(yè)資格證書，初賽選拔通過(guò)的同學(xué)再進(jìn)行廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院分區(qū)賽，比賽成績(jī)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)被選拔進(jìn)入全國(guó)賽區(qū)參賽。廣輕會(huì)展學(xué)生共參加了2010年、2011年和2012年的賽事，共獲得一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名和三等級(jí)3名的好成績(jī)。學(xué)生們通過(guò)參與比賽過(guò)程，知道會(huì)展策劃并不是憑空想象、紙上談兵，而是要符合商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作，具有投資價(jià)值的可行性方案。

第四，工作室運(yùn)作。以在廣輕策劃協(xié)會(huì)為依托的背景下成立了金點(diǎn)策劃工作室，工作室成員主要是會(huì)展專業(yè)各年級(jí)學(xué)生在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，老師為工作室顧問(wèn)。工作室主要承接本校、周邊院校和校外企業(yè)的大小型活動(dòng)的策劃與執(zhí)行、市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)管理策劃、廣告宣傳策劃、文案編制和培訓(xùn)等工作，如生日宴會(huì)策劃、開幕式策劃、婚禮策劃、企業(yè)產(chǎn)品宣傳策劃等活動(dòng)。目前工作室正在積極和社會(huì)會(huì)展企業(yè)洽談達(dá)成合作協(xié)議，為工作室更好發(fā)展鋪好道路。會(huì)展專業(yè)學(xué)生通過(guò)親歷經(jīng)營(yíng)工作室，能真實(shí)的清楚會(huì)展企業(yè)的業(yè)務(wù)范疇和工作流程，同時(shí)更好地鍛煉學(xué)生們溝通洽談和營(yíng)銷能力。

第五，社會(huì)實(shí)踐。部分學(xué)生在寒暑假期間到會(huì)展公司參加社會(huì)實(shí)踐，來(lái)加深對(duì)會(huì)展專業(yè)的了解、確認(rèn)適合自己的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、更同時(shí)可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。同時(shí)學(xué)生們趁暑假打份零工，為下學(xué)期積攢一份生活費(fèi)。本教研室老師們?yōu)榱伺浜蠈W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同珠三角數(shù)十家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供更廣的機(jī)會(huì)。

第六，畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了更好的順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，廣輕會(huì)展教研室屏棄了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)只是撰寫相關(guān)論文的唯一途徑的考核方式，擴(kuò)通會(huì)展項(xiàng)目策劃或和會(huì)展設(shè)計(jì)方向的考核方式。使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品更好的協(xié)同頂崗實(shí)習(xí)方向發(fā)展。

3.會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程方案設(shè)計(jì)

第一，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。通過(guò)近幾年對(duì)會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)來(lái)看，會(huì)展企業(yè)用人一直注重那種實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠很快為企業(yè)帶來(lái)直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的、在其專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的、有事業(yè)心、有責(zé)任心、適應(yīng)力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。為了能培養(yǎng)出能勝任會(huì)展崗位的專業(yè)人才，在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中，我們以金字塔結(jié)構(gòu)搭建成從“認(rèn)知實(shí)習(xí)――專業(yè)實(shí)習(xí)――實(shí)踐能力――專業(yè)能力――創(chuàng)新能力”教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)出復(fù)合型會(huì)展專業(yè)人才。

第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)。為了豐富會(huì)展專業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容，我們教研室設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)穿插到各個(gè)學(xué)期中，使會(huì)展專業(yè)學(xué)生從專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)到專業(yè)創(chuàng)新能力形成的實(shí)現(xiàn)。專業(yè)見習(xí)在第一學(xué)期周后一周，學(xué)生參觀會(huì)展企業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：由專職教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐能力模塊的操作；校外實(shí)訓(xùn)：加入到大型展覽展會(huì)（如廣交會(huì)等）的工作操作中。具體實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（見表1），會(huì)展專業(yè)實(shí)踐能力模塊（見表2）。

4.會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)

第一，壯大實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。會(huì)展教研室教師響應(yīng)學(xué)院要求專職教師“5年中2年在企業(yè)實(shí)踐”的方針，輪流安排專業(yè)教師到會(huì)展企業(yè)一線進(jìn)行上崗鍛煉，專業(yè)教師在企業(yè)體驗(yàn)和考察過(guò)程中，摸索適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)方案，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，專職教師也成為能研究理論又能企業(yè)實(shí)操的“雙師型”教師。充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，承擔(dān)一部分專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，如本專業(yè)《會(huì)展項(xiàng)目管理》實(shí)踐課程一直都是聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員擔(dān)任。每學(xué)期專、兼職教師進(jìn)行一次座談會(huì)，加強(qiáng)交流與合作，推動(dòng)整個(gè)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

第二，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。堅(jiān)持“大力開拓校外企業(yè)資源、充分建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源”為原則進(jìn)行會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地依托廣東會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)資源，按照校企合作、互利互惠的原則建設(shè)一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，如廣交會(huì)、點(diǎn)子廣告策劃公司；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立了計(jì)算機(jī)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展旅游實(shí)訓(xùn)室、金點(diǎn)策劃工作室等資源。

第三，整理實(shí)踐教學(xué)資料。將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所需的新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)融入教材之中，盡量使每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)配套教材。專業(yè)教師要根據(jù)課程教材和教學(xué)大綱撰寫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書建立案例資料庫(kù)。

5.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要科學(xué)、合理、公平、公正地來(lái)對(duì)主體進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)。

第一，評(píng)價(jià)主體的方式。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體的主要方式有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)是完成某一次工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；生生互評(píng)是以團(tuán)隊(duì)組織方式完成工作任務(wù)后，要求學(xué)生之間通過(guò)相互交流，對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行互評(píng)；教師評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生一次工作任務(wù)完成時(shí)間內(nèi)知識(shí)和技能掌握程度的評(píng)價(jià)；企業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源真實(shí)企業(yè)，由企業(yè)進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。

第二，會(huì)展活動(dòng)評(píng)價(jià)。會(huì)展活動(dòng)內(nèi)容評(píng)核事前、事中、事后三個(gè)環(huán)節(jié)，在此，選擇更為具體的“活動(dòng)策劃”、“活動(dòng)執(zhí)行”、“活動(dòng)效果”三方面作主要評(píng)核對(duì)象?；顒?dòng)策劃評(píng)價(jià)。此部分內(nèi)容是綜合活動(dòng)執(zhí)行后消費(fèi)者和一線工作人員的反饋信息而對(duì)當(dāng)初活動(dòng)的策劃做出評(píng)判。包括活動(dòng)策劃目的、對(duì)象、主題、活動(dòng)形式、創(chuàng)意表現(xiàn)等內(nèi)容。可以通過(guò)對(duì)參加活動(dòng)的消費(fèi)者對(duì)話或者電話訪問(wèn)獲得相關(guān)信息。活動(dòng)執(zhí)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容是回顧活動(dòng)進(jìn)入實(shí)操階段的各個(gè)環(huán)節(jié)而對(duì)活動(dòng)的執(zhí)行狀況做出評(píng)判，如買手機(jī)贈(zèng)送禮品活動(dòng)，主要考核指標(biāo)可以設(shè)計(jì)為禮品選擇、禮品采購(gòu)、手機(jī)宣傳單制作、活動(dòng)傳達(dá)、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置、禮品傳達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)等。上述信息通過(guò)對(duì)參加活動(dòng)的消費(fèi)者對(duì)話或者電話回訪來(lái)獲得。活動(dòng)效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的權(quán)衡系數(shù)為認(rèn)知度、轉(zhuǎn)換度、說(shuō)服度。認(rèn)知度是衡量活動(dòng)對(duì)提升品牌認(rèn)知度的貢獻(xiàn)程度；轉(zhuǎn)化度是衡量活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手潛在客戶的貢獻(xiàn)程度，如過(guò)去經(jīng)常購(gòu)買的品牌、公關(guān)活動(dòng)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的購(gòu)買比例、最經(jīng)常購(gòu)買品牌同公關(guān)活動(dòng)情況下的購(gòu)買意向、未來(lái)繼續(xù)購(gòu)買目前品牌的意愿等指標(biāo)；說(shuō)服度是衡量活動(dòng)對(duì)提升品牌認(rèn)知度的貢獻(xiàn)程度，如公關(guān)活動(dòng)的吸引力和有效度評(píng)價(jià)、公關(guān)活動(dòng)后對(duì)主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的評(píng)價(jià)、未來(lái)推薦公關(guān)活動(dòng)的品牌的可能性等。

總之，任何院校會(huì)展專業(yè)都應(yīng)該以社會(huì)人才需求為基準(zhǔn)，根據(jù)會(huì)展專業(yè)實(shí)踐的特性，立足于現(xiàn)有的基礎(chǔ)，不斷挖掘校內(nèi)的資源和拓展校外資源，豐富會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永業(yè)王英哲.高職會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].成功：教育，2009，（6）.

[2]楊銘德，劉松萍.基于需求導(dǎo)向的會(huì)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)理論，2012，（9）.