序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；視頻案例：專業(yè)技能

【中圖分類號】G40-057　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097（2012）12－0031－04

一、引言

隨著教育事業(yè)不斷地推進(jìn)與發(fā)展，中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)也成為需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。中小學(xué)網(wǎng)管員除了要完成常規(guī)的信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)外，還肩負(fù)著保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與維護(hù)、面向全校提供現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)等各種任務(wù)，技術(shù)性強(qiáng)，涉及范圍廣，工作難度大。這給中小學(xué)網(wǎng)管員培訓(xùn)的組織者帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在規(guī)定的短期培訓(xùn)時間內(nèi)達(dá)到更好的培訓(xùn)效果值得思考。

視頻案例教學(xué)法具有可視化、情景化等特點(diǎn)，將針對特定教學(xué)目的設(shè)計(jì)的視頻案例引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中，能幫助中小學(xué)網(wǎng)管員將隱性知識顯性化，它對培養(yǎng)中小學(xué)網(wǎng)管員的操作技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有著較明顯的優(yōu)勢?？梢試L試在中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中引入視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)由短期集中式轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝曨l案例的在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，學(xué)員先通過視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺觀看精選的教學(xué)視頻，選擇工作中需要用到的場景片斷觀看學(xué)習(xí)并記錄下疑問，然后通過在線交流平臺跟其他學(xué)員交流或者向?qū)＜易稍?，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這種專業(yè)技能培養(yǎng)模式，有利于提供真實(shí)可信的場景，挖掘網(wǎng)管員的實(shí)踐性知識，同時還能提供有效的協(xié)作學(xué)習(xí)和反思機(jī)會。

二、中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)與視頻案例教學(xué)

中小學(xué)網(wǎng)管員作為教師中的特殊群體，除了要完成常規(guī)的信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)外，還肩負(fù)著保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與維護(hù)、面向全校提供現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)等各種任務(wù)，其工作范疇包含教學(xué)、各種教學(xué)相關(guān)的輔助工作、網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、教師培訓(xùn)等，即不同于普通的任課教師，也不同于企業(yè)公司里的普通網(wǎng)管員。而現(xiàn)有培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)廣大中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)需求，怎樣才能更好地為中小學(xué)網(wǎng)管員提供更好的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，值得深思。本研究調(diào)研了中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有專業(yè)技能培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，基于建構(gòu)主義和案例學(xué)習(xí)理論，嘗試將視頻案例教學(xué)法引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中，以期提高中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)效果。

1、中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能認(rèn)知特點(diǎn)分析

通過對江蘇省部分中小學(xué)網(wǎng)管員的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，他們在專業(yè)技能認(rèn)知方面具備以下特點(diǎn)：

（1）中小學(xué)網(wǎng)管員工作中既需要教學(xué)技能又需要網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)的各種專業(yè)技能，涉及范圍多而雜，同時還需要相當(dāng)?shù)纳疃?，這給中小學(xué)網(wǎng)管員的技能培養(yǎng)工作帶了相當(dāng)?shù)碾y度。

（2）中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。一方面日新月異的信息技術(shù)發(fā)展對網(wǎng)管從業(yè)人員提出了很高的要求：另一方面，絕大多數(shù)中小學(xué)網(wǎng)管員承當(dāng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作的同時還承擔(dān)大量教學(xué)、培訓(xùn)等工作，沒有足夠精力和時間學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，網(wǎng)管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。

（3）中小學(xué)網(wǎng)管員難于找到可以直接借鑒的成功案例范本。中小學(xué)網(wǎng)管員工作性質(zhì)特殊，在一所學(xué)校里從事這項(xiàng)工作人數(shù)并不會太多，無法通過同事間的交流學(xué)習(xí)獲取成功的案例范本，而網(wǎng)絡(luò)上可以找到的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)案例又未必完全適用于學(xué)校。

2、現(xiàn)行中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)模式分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)省市都通過短期集中培訓(xùn)模式來進(jìn)行中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)。各地教育廳或教育局定期舉辦中小學(xué)網(wǎng)管員研修班，短期集中培訓(xùn)模式存在的問題有：

（1）短期集中培訓(xùn)模式難以讓每個學(xué)員都滿意。參與研修班的學(xué)員專業(yè)水平不盡相同，各自工作中存在的問題也大相徑庭，這給短期研修班的課程設(shè)置帶來了困擾，無法滿足每一個學(xué)員的需求。

（2）短期集中培訓(xùn)模式能傳達(dá)的信息量有限。短期集中培訓(xùn)模式集中培訓(xùn)時間非常有限，而中小學(xué)網(wǎng)管員工作涉及的內(nèi)容又很廣，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的短期研修班顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的廣度就無法顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的深度，顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的深度，就無法顧及培訓(xùn)內(nèi)容的廣度。

因此，短期集中培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)新需求，中小學(xué)網(wǎng)管員群體迫切需要一個全新的專業(yè)技能培養(yǎng)模式，方便他們快速的構(gòu)建起工作中所需的各類實(shí)踐性知識模型。

3、視頻案例教學(xué)與中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)

視頻案例教學(xué)法具有可視化、情景化等特點(diǎn)，可以嘗試將視頻案例教學(xué)方法引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中，以期提高中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)效率。案例教學(xué)能揭示客觀現(xiàn)象中的緘默知識，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，通過模擬真實(shí)情景中問題的解決，幫助學(xué)員積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析性思維和創(chuàng)造性思維，因此有效提高了教學(xué)效能，被舒爾曼稱作“對于教師教育是一種有前途的方法”。傳統(tǒng)案例教學(xué)法中的案例大多采用文字來描述案例，而中小學(xué)網(wǎng)管員的工作性質(zhì)決定了對他們的專業(yè)技能培養(yǎng)需要更直觀、更直接的方式。新興的視頻案例教學(xué)法既有利于提供真實(shí)可信的情景，又有利于深度挖掘?qū)嵺`性知識，同時還能為學(xué)習(xí)者提供有效的協(xié)作式學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會。正適合針對中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求。

將為中小學(xué)網(wǎng)管員群體量身定制的視頻案例引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中，構(gòu)建一個基于視頻案例的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有學(xué)習(xí)需求的中小學(xué)網(wǎng)管員自行登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，有選擇地觀看各類教學(xué)視頻，并可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺跟其他學(xué)員討論或者向行內(nèi)專家咨詢存在的問題，還可以通過網(wǎng)絡(luò)自測題檢驗(yàn)自己知識掌握的程度。這樣的專業(yè)技能培養(yǎng)模式有利于中小學(xué)網(wǎng)管員將隱性知識顯性化，對培養(yǎng)中小學(xué)網(wǎng)管員的操作技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有著比較明顯的優(yōu)勢，有利于挖掘網(wǎng)管員的實(shí)踐性知識，能提供有效的協(xié)作學(xué)習(xí)和反思機(jī)會，在提高效率的同時還大大節(jié)省了開支。

本研究首先對中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能進(jìn)行分類與細(xì)化，形成基本專業(yè)技能目錄，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用場景構(gòu)建綜合專業(yè)技能案例；然后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適合基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的專業(yè)技能培養(yǎng)方法；最后，基于各級專業(yè)技能目錄與專業(yè)技能培養(yǎng)方法，搜集并制作各類基礎(chǔ)資源庫，形成一個基于視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。下面將重點(diǎn)介紹基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)框架。

三、基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式

圖1展示了基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式的基本結(jié)構(gòu)。本模式從中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分析、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的專業(yè)技能培養(yǎng)方法以及各類基礎(chǔ)資源庫的構(gòu)建三個方面，對中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能的培養(yǎng)模式進(jìn)行了全方位的研究，下面將逐一介紹。

1、網(wǎng)管員的專業(yè)技能分析

要更好地為中小學(xué)網(wǎng)管員群體的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，首先需要了解中小學(xué)網(wǎng)管員群體的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)。通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查了解中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的框架結(jié)構(gòu)，將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分成基本技能和綜合技能兩大類。其中，基本技能是綜合技能的基本構(gòu)件，而綜合技能是若干基本技能的組合與高級應(yīng)用，兩者互為補(bǔ)充，互相引用，綜合技能的講解與演示中會引用到若干相關(guān)的基本技能知識點(diǎn)，而基本技能中會提供一些綜合技能作為其參考的應(yīng)用場景。

基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式中需要提供基本專業(yè)技能目錄和綜合專業(yè)技能目錄。其中基本專業(yè)技能目錄通過對中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能進(jìn)行細(xì)化與分解形成，然后，在基本專業(yè)技能目錄的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)網(wǎng)管員的實(shí)際工作場景設(shè)計(jì)并形成綜合專業(yè)技能目錄。

2、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的專業(yè)技能培養(yǎng)方法

上文將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分作基本技能和綜合技能兩大類，其中基本技能代表基本知識點(diǎn)，更側(cè)重于理論基礎(chǔ)，而綜合技能則需要在己經(jīng)掌握了一定理論知識的前提下，對多個知識點(diǎn)融會貫通的綜合應(yīng)用，更側(cè)重于動手實(shí)踐方面的內(nèi)容。而無論基本技能還是綜合技能的傳授與培養(yǎng)方式都可能會用到講授、自測、示范、答疑，本視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就提供了講授、自測、示范、答疑這四大塊功能模塊。其中，講授功能需要調(diào)用到視頻課程庫，自測功能需要調(diào)用到測試習(xí)題庫，示范功能需要調(diào)用到視頻案例庫，答疑功能需要有眾多在線專家做支撐。而視頻課程庫、測試習(xí)題庫、視頻案例庫與在線專家?guī)欤M成了基礎(chǔ)資源庫，建設(shè)內(nèi)容豐富、與時俱進(jìn)、不斷更新的基礎(chǔ)資源庫是保障平臺獲得良好使用效果的先決條件。

3、基礎(chǔ)資源庫的構(gòu)建

本研究的各類基礎(chǔ)資源庫基于新興的云計(jì)算技術(shù)搭建，能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有各類資源庫的智能化無縫聚合，從而保障基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員專業(yè)技能培養(yǎng)模式得以有效推行。首先對各類資源庫的數(shù)據(jù)格式進(jìn)行分析、比較、歸納，對照國家的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，求同改異，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型，按國家的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范對現(xiàn)行的任何資源庫進(jìn)行重新組合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有各類資源庫的智能化無縫聚合。底層的基礎(chǔ)資源庫中的資源可能來自于互聯(lián)網(wǎng)，來自于各地學(xué)校自行采購的教育資源庫，也可能是自行制作的教學(xué)視頻，而對于平臺的用戶來說，所有的資源都只需要通過平臺訪問，從而讓中小學(xué)網(wǎng)管員專注于專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)，不為資料搜索所累，使基礎(chǔ)資源庫真正為中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。

四、視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一個實(shí)用有效的視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是本研究的研究載體。通過對平臺各層次用戶的需求分析，并結(jié)合大量多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)功能，得出本平臺的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

1、設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）便捷的檢索功能——可以為視頻案例設(shè)置多層次、立體化的關(guān)鍵詞，從而實(shí)現(xiàn)便捷的檢索功能。

（2）良好的互動性能——平臺不是單純的展示性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，應(yīng)該能夠提供良好的互動與評價。通過對同一視頻案例的留言互動，加上視頻案例的客觀文本材料，可以幫助學(xué)習(xí)者對案例場景產(chǎn)生新的認(rèn)識，由淺入深，從表面認(rèn)知向知識內(nèi)化發(fā)生質(zhì)變。

（3）安全可靠以及可擴(kuò)展性——平臺應(yīng)具備較高的安全可靠性，同時，能較好支持案例與用戶數(shù)的不斷擴(kuò)充。

（4）支持發(fā)展性評價——可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展性量表，通過研究用戶使用平臺的痕跡，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性與用戶的成長。

2、平臺架構(gòu)與主要功能

本平臺引入了P2P流媒體技術(shù)，采用基于MVC模式的STRUTS技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。P2P流媒體技術(shù)與傳統(tǒng)流媒體技術(shù)不同之處在于用戶在播放過程中不僅僅可以從流媒體服務(wù)器取得媒體流，還可以從其它用戶那里取得媒體流。同時，用戶還可以把自己己下載的媒體信息共享給其他用戶。

視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能結(jié)構(gòu)如圖2所示，系統(tǒng)功能分做前臺應(yīng)用系統(tǒng)和后臺管理系統(tǒng)兩大模塊。

前臺應(yīng)用系統(tǒng)分作個人管理與案例應(yīng)用兩個子功能區(qū)。其中，個人管理功能區(qū)包含用戶登錄、個人信息管理、案例收藏夾管理等子模塊；應(yīng)用功能區(qū)包含案例檢索、案例展示、熱點(diǎn)排行、最近更新、在線答疑、在線自測等子模塊。

后臺管理系統(tǒng)分作系統(tǒng)設(shè)置、案例管理、權(quán)限管理、系統(tǒng)管理四個功能區(qū)。其中，系統(tǒng)設(shè)置功能區(qū)包含公告管理、基本信息配置、欄目管理等子模塊；資源管理功能區(qū)包含案例管理、案例、案例審核、上載案例上載自測題等子模塊；權(quán)限管理功能區(qū)包含用戶管理、角色管理等子模塊；系統(tǒng)管理功能區(qū)包含系統(tǒng)日志、備份恢復(fù)、訪問統(tǒng)計(jì)等子模塊。

五、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)評價

針對本研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：第一步，視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建；第二步，視頻案例的收集與制作：第三步，視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；第四步，總結(jié)與反思。

本平臺的研究對象定位為江蘇省中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)，首先，設(shè)計(jì)了《中小學(xué)網(wǎng)管員基本專業(yè)技能摸底調(diào)查問卷》，通過紙質(zhì)和電子問卷兩種形式進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，確定了平臺中用到的視頻案例的總體范疇。然后，邀請資深專家針對需求，進(jìn)行視頻案例的收集與制作，從而形成初步的視頻案例資源庫。

在已有視頻案例庫的基礎(chǔ)上，邀請部分中小學(xué)網(wǎng)管員以及部分專家參與了平臺的試用，通過對實(shí)驗(yàn)者的調(diào)查，得出如表1所示的教學(xué)效果評價表。

培訓(xùn)效果評價不如預(yù)期，主要因?yàn)楹芏鄥⑴c試用視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的用戶是第一次接觸這種學(xué)習(xí)方式，還沒有完全適應(yīng)，另外，如何讓案例更貼近中小學(xué)網(wǎng)管員的工作也值得思考。但大多數(shù)參與者都對案例內(nèi)容感興趣且認(rèn)為自己得到進(jìn)步，通過后臺管理系統(tǒng)的訪問統(tǒng)計(jì)可以看出大多數(shù)用戶對視頻案例熱情度很高，點(diǎn)擊量很大。

篇(2)

我們這次會議的目的主要是進(jìn)一步明確當(dāng)前教育信息化工作的新形勢、新要求，細(xì)化部署和推進(jìn)今后一個時期，特別是2013年的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，以教育信息化試點(diǎn)工作為抓手，認(rèn)真落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，應(yīng)用驅(qū)動，機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加快“三通兩平臺”建設(shè)步伐，也借此向教育部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我省的教育信息化工作。

一、教育信息化工作發(fā)展態(tài)勢良好，取得明顯成效

幾年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)部門的全力支持下，全省教育信息化建設(shè)取得長足發(fā)展。全省高等學(xué)?；窘ǔ晒δ芡陚涞膶拵@網(wǎng)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)初見成效，滿足高等教育教學(xué)與管理的需要，部分高校正積極推進(jìn)數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)；中等職業(yè)學(xué)校基本配備了信息技術(shù)教育設(shè)備，90%的中等職業(yè)學(xué)校接入了互聯(lián)網(wǎng)；“十一五”以來，全省累計(jì)投入20多億元用于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，中小學(xué)?；九鋫淞诵畔⒓夹g(shù)教育設(shè)備，初步構(gòu)建了惠及全省農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，72%的中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng)，44%的中小學(xué)建成了網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境，中小學(xué)已將工作重點(diǎn)放在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合上，數(shù)字教學(xué)資源不斷豐富，信息化教學(xué)應(yīng)用不斷拓展和深入，教育管理信息化初見成效。

一是省委、省政府高度重視。我省中長期教育規(guī)劃綱要提出要“加快教育信息化進(jìn)程”，并將教育信息化建設(shè)項(xiàng)目列為重大發(fā)展項(xiàng)目之一。省政府各相關(guān)部門對教育信息化工作給予了大力支持，共同研究制定相關(guān)政策，聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》，在建設(shè)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目設(shè)定等方面全力保障，形成了各方聯(lián)合推進(jìn)教育信息化工作的良好局面。

二是形成了較為健全的教育信息化管理體系。早在2000年，省教育廳就成立了信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了遠(yuǎn)程教育處，后更名為教育信息化處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃全省教育信息化工作。各地、各高校均成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，全省所有地市和70%的縣成立了專門機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了對教育信息化工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)同推進(jìn)，為教育信息化健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。

三是制定了全省教育信息化行動計(jì)劃。為落實(shí)國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)推進(jìn)我省教育信息化建設(shè)，結(jié)合我省教育改革和發(fā)展實(shí)際，制定了2013～2020年黑龍江省教育信息化行動計(jì)劃，明確了全省教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)劃了五項(xiàng)重點(diǎn)工程，這是指導(dǎo)我省未來幾年教育信息化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，為全省教育信息化工作指明了方向。

四是穩(wěn)步推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（1）加快推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋。在國家提供的142萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，我省又籌集了415萬元，為所有教學(xué)點(diǎn)各配備了一套多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備及優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并為每個教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)了1名骨干教師，指定專門機(jī)構(gòu)由專業(yè)人員統(tǒng)一接收國家針對教學(xué)點(diǎn)傳送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并進(jìn)行分類和編排，將在今年秋季開學(xué)前上傳到“龍學(xué)網(wǎng)”資源應(yīng)用平臺供教學(xué)點(diǎn)使用。

（2）制定了以“三通兩平臺”為核心的我省教育信息化公共服務(wù)平臺――“龍學(xué)網(wǎng)”建設(shè)方案。各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作正穩(wěn)步推進(jìn)，省教育廳與黑龍江電信公司、移動公司、聯(lián)通公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共同推進(jìn)教育信息化工作。“龍學(xué)網(wǎng)”建設(shè)項(xiàng)目已列為教育部教育信息化專項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目和省工信委信息化重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目。

（3）科學(xué)推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用。充分發(fā)揮我省育龍教育信息網(wǎng)資源庫的作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享；通過優(yōu)質(zhì)教育資源征集、優(yōu)質(zhì)課評比、自制教育軟件講評等形式，深入推動一線教師教育資源的應(yīng)用；依托省教育科學(xué)研究院、哈爾濱師范大學(xué)等高校及首批教育信息化試點(diǎn)單位確立了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究項(xiàng)目”，分基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三個課題組開展“融合”的研究。

（4）扎實(shí)推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作。多次召開專題會議，深刻領(lǐng)會教育部試點(diǎn)工作精神，安排部署全省試點(diǎn)工作，總結(jié)和推廣雞西市“建設(shè)為基礎(chǔ)、管理為重點(diǎn)、應(yīng)用為核心”教育信息化發(fā)展模式，哈爾濱市阿城區(qū)“三網(wǎng)聯(lián)動，全員參與”的教研信息化模式和哈爾濱市香濱小學(xué)“信息技術(shù)支撐下的個性化學(xué)習(xí)”模式。嘗試性地實(shí)施了試點(diǎn)高校與試點(diǎn)區(qū)域結(jié)對子幫扶，黑龍江大學(xué)與哈爾濱香坊區(qū)結(jié)對，哈爾濱理工大學(xué)與哈爾濱阿城區(qū)結(jié)對，利用高校雄厚的技術(shù)實(shí)力幫助基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。我們還采取政策傾斜、資金支持、課題牽動、專家指導(dǎo)等多種形式，推動試點(diǎn)工作健康有序開展。

（5）加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力培訓(xùn)力度。省、市、縣（區(qū)）舉辦不同層級的專題培訓(xùn)，積極開展校本培訓(xùn)，三年來共培訓(xùn)教師10萬人次。近期剛剛結(jié)束的全省多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備骨干教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)省級骨干教師1400名，培訓(xùn)視頻全部放在“龍學(xué)網(wǎng)”師資研修服務(wù)平臺上全省共享，這些骨干教師正在進(jìn)行各自區(qū)域及校本培訓(xùn)，預(yù)計(jì)將培訓(xùn)教師近4萬人。

二、教育信息化工作面臨難得發(fā)展機(jī)遇，必須加快推進(jìn)

黨的十明確提出了“新四化”的要求，國家要推進(jìn)信息化，教育作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的重要組成部分，教育信息化肩負(fù)的責(zé)任非常重大。國家教育規(guī)劃綱要明確提出要“加快教育信息化進(jìn)程”，并深刻指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。去年9月，國家組織召開了首次全國教育信息化工作電視電話會議，時任國務(wù)委員劉延?xùn)|同志作重要講話，強(qiáng)調(diào)指出要加快提升教育信息化整體水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和人力資源強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)支撐。國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃對未來十年我國教育信息化進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，明確了教育信息化的工作思路、發(fā)展任務(wù)和推進(jìn)措施，展現(xiàn)了教育信息化未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖?？梢哉f，教育信息化面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。那么，我們怎樣才能抓住這個機(jī)遇呢？

一是提高認(rèn)識。對教育信息化的認(rèn)識不到位，是當(dāng)前影響教育信息化工作的最大障礙之一。我省教育規(guī)劃綱要提出，到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心指標(biāo)也是基本標(biāo)志之一，所以，要充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育改革發(fā)展的革命性影響，以教育信息化促進(jìn)教育思想、理念、體制、人才培養(yǎng)模式甚至辦學(xué)形態(tài)等的全方位創(chuàng)新和深刻變革，引領(lǐng)各級各類教育走向現(xiàn)代化之路，這個任務(wù)非常艱巨，時間非常緊迫，必須加快推進(jìn)。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)把教育信息化擺在教育改革發(fā)展的重要位置。各地教育行政部門、各高校要健全領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和工作機(jī)制，教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)發(fā)揮作用，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)歸口統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，行政職能部門歸口統(tǒng)籌落實(shí)，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、機(jī)構(gòu)明確、責(zé)任到人、統(tǒng)籌有力、部門協(xié)調(diào)、創(chuàng)新工作。各地教育行政部門要積極爭取本地發(fā)改、財(cái)政、工信、科技等有關(guān)部門的支持，建立跨部門的教育信息化工作協(xié)調(diào)機(jī)制，形成政府相關(guān)部門通力協(xié)作，共同推進(jìn)教育信息化的良好局面。

三是加大投入。各地要把學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)、升級等費(fèi)用納入部門預(yù)算，在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中予以保證。2013年的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造資金已下?lián)艿礁鞯?，各地要在薄改資金使用上以及教育投入的增量資金上向“三通工程”傾斜，以保證“三通工程”任務(wù)如期完成。

四是完善隊(duì)伍。各地要建立建設(shè)工作有專門部門和專人負(fù)責(zé)、設(shè)備（系統(tǒng)）有專門部門和專人維護(hù)的長效機(jī)制。每所學(xué)校應(yīng)有專人負(fù)責(zé)信息化建設(shè)工作，有專人負(fù)責(zé)信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)和升級，省及各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)組成由電教部門和信息中心工作人員為核心團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行維護(hù)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對本地學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)提供技術(shù)支持和服務(wù)，以此為基礎(chǔ)建設(shè)我省的教育信息化支持服務(wù)體系。

五是督導(dǎo)評估。將教育信息化工作納入政府督導(dǎo)評估，各地要認(rèn)真自查，省里將在年底前對各地教育信息化工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并公布督查結(jié)果。

當(dāng)前，還有個別地方對教育信息化重要性和緊迫性的認(rèn)識還不到位，工作積極性不高、推進(jìn)不力、進(jìn)展緩慢，必須及時加以改進(jìn)，迅速行動，迎頭趕上，至少要趕上全省教育信息化工作的總體步伐，不能拖全省的后腿，更不能因?yàn)閭€別地方工作沒有做好，影響全省整個教育信息化的進(jìn)程，甚至影響整個教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和質(zhì)量。

三、教育信息化各項(xiàng)重點(diǎn)工作時間緊、任務(wù)重，務(wù)要真抓實(shí)干

我省教育信息化行動計(jì)劃明確了今后幾年教育信息化的總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)和重點(diǎn)工作。今年是落實(shí)行動計(jì)劃的第一年，必須要開好頭，起好步，要進(jìn)一步細(xì)化工作部署并加以督促推進(jìn)，把各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

一要完成全省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目。目前，全省342個教學(xué)點(diǎn)已完成多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的安裝工作，秋季開學(xué)前，各地要完成所轄教學(xué)點(diǎn)寬帶接入工作，以保證國家、省及地方資源能及時傳送到教學(xué)點(diǎn)。省電教館要做好國家針對教學(xué)點(diǎn)傳送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的接收、編排和網(wǎng)絡(luò)傳輸工作，各地要組織優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享到教學(xué)點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)每個教學(xué)點(diǎn)至少能夠利用數(shù)字資源開好1門此前無法開好的國家規(guī)定課程，盡快實(shí)現(xiàn)開齊課、開好課的目標(biāo)，提高教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)質(zhì)量。

二要積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。各地要采取與國有電信企業(yè)合作等多種方式，將550所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，使全省接入寬帶的義務(wù)教育學(xué)校比例達(dá)到80%。為已接入寬帶網(wǎng)絡(luò)的450所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校同步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)條件下的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，完成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)目標(biāo)。

三要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用。總結(jié)推廣“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動優(yōu)秀成果，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。各地要有針對性地組織優(yōu)質(zhì)教育資源，輸送到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校；組織名師，通過網(wǎng)絡(luò)教研等形式，培訓(xùn)提高農(nóng)村地區(qū)的師資水平；組織名師開辦網(wǎng)絡(luò)課堂，廣泛共享名校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，探索教學(xué)中實(shí)用、好用、管用的資源應(yīng)用模式。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用覆蓋50%以上的義務(wù)教育學(xué)校，有效提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，完成 “優(yōu)質(zhì)資源班班通”建設(shè)目標(biāo)。

四要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。各地和各學(xué)校要積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用的有效機(jī)制，重點(diǎn)推動職業(yè)教育、中小學(xué)校機(jī)構(gòu)空間和教師空間建設(shè)，帶動學(xué)生空間建設(shè)，使我省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)量達(dá)到84萬個左右。各地和各學(xué)校要積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間組織教師開展網(wǎng)上研修活動，使利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展研修活動的中小學(xué)教師不少于20%，農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)占有一定比例。進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動教學(xué)、教學(xué)管理方面的應(yīng)用力度，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的模式研究，探索利用空間促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑，完成“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)目標(biāo)。

五要開展教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)。建設(shè)我省教育資源公共服務(wù)平臺，提供滿足當(dāng)前需求，面向未來需要的教育資源中心存儲和服務(wù)能力，提供豐富的教育資源。按照“企業(yè)競爭提供、政府評估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的原則，探索數(shù)字教育資源與服務(wù)的審查、評價、免費(fèi)與有償使用等共建共享機(jī)制，初步形成相關(guān)辦法、規(guī)程、規(guī)章等規(guī)范性文件。按照國家和省兩級數(shù)據(jù)中心建設(shè)，中央、省、市（地）、縣和學(xué)校五級應(yīng)用的基本思路，建設(shè)省級教育管理公共服務(wù)平臺，秋季開學(xué)前，完成省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)和中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的部署，實(shí)現(xiàn)全省100%中小學(xué)生數(shù)據(jù)入庫。建立覆蓋全省各級教育行政部門和中小學(xué)校的系統(tǒng)應(yīng)用體系和運(yùn)行維護(hù)體系，培訓(xùn)技術(shù)及應(yīng)用骨干，保障系統(tǒng)長期應(yīng)用和數(shù)據(jù)的及時更新。

六要加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。制定相關(guān)政策，將利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的能力逐步納入教師資格認(rèn)定體系。采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種形式，開展中小學(xué)教師信息技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合作為培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)，將教師有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式、深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，提升其信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。省教育廳擬在今年9月底前將教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的資源放在“龍學(xué)網(wǎng)”教師培訓(xùn)平臺上，供全省教師在網(wǎng)上隨時查閱，自我培訓(xùn)。教師培訓(xùn)要向已完成項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)校傾斜，確保硬件設(shè)施與教師能力同步到位，重點(diǎn)完成教學(xué)點(diǎn)教師全員培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入中小學(xué)70%以上的教師培訓(xùn)，使已實(shí)現(xiàn)寬帶接入的義務(wù)教育學(xué)校30%以上的教師具備利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源有效開展教學(xué)活動、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的能力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；人人通；問題；對策

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）20-0012-04

目前，全國許多小學(xué)教學(xué)信息化基本完成了寬帶和班班通建設(shè)，保證了課堂多媒體演示和課件的使用，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通工程的應(yīng)用還處于初級階段。在實(shí)踐中，師生對什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，如何評判優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，還存在著大量亟待解決的問題。

一、正視問題

（一）學(xué)校信息化條件不成熟

主要表現(xiàn)在三個方面：一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施滯后，學(xué)生、教師、家庭電腦配置數(shù)量和質(zhì)量落后，師生擁有筆記本電腦和平板電腦量少。二是網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全，網(wǎng)速普遍較慢。三是技術(shù)應(yīng)用不廣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和維護(hù)技術(shù)還局限在少數(shù)的管理人員、技術(shù)人員和少部分教師手中，大部分師生還處于初級階段。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

一是部分領(lǐng)導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的認(rèn)識不足，誤認(rèn)為QQ聊天和建立QQ群就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，在投入上給予有限的資金，使得學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作推進(jìn)緩慢。二是領(lǐng)導(dǎo)顧慮重重，主要是師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間做什么的問題，領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心無法管理和監(jiān)控，師生不務(wù)“正業(yè)”。三是缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校機(jī)械地執(zhí)行文件要求，按照技術(shù)人員的要求購買設(shè)備，至于設(shè)備購置是否科學(xué)實(shí)用很少有人研究，形成了技術(shù)人員說缺啥補(bǔ)啥的局面。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視主要體現(xiàn)在嘴上、會上和紙上，實(shí)際操作上缺乏有效的機(jī)制和有力的指導(dǎo)與督促。

（三）產(chǎn)品市場不規(guī)范

市場上有形形互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)劣不一，魚龍混雜，學(xué)校無法鑒別。這些產(chǎn)品中，有些是概念古老的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，有的是簡單資源網(wǎng)站，如教學(xué)視頻、電子書等，有的是半游戲性質(zhì)的網(wǎng)站，有的是企業(yè)設(shè)限產(chǎn)品，有些和人人通特征相似，學(xué)校缺乏鑒別能力。比如有些內(nèi)容僅僅是個人博客、班級博客、個人網(wǎng)盤、云儲存、課程表等比較單一的簡單功能，有的是純粹的學(xué)習(xí)機(jī)，使用價值不大。有的產(chǎn)品選用后經(jīng)常出問題，給師生帶來許多困難。

（四）技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)滯后

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對很大一部分教師而言是一個抽象的學(xué)術(shù)名詞，缺乏有針對性的培訓(xùn)和優(yōu)秀案例的指導(dǎo)，這也是造成學(xué)校教師對產(chǎn)品無法鑒別主要原因。

二、實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)

教育信息化是全球教育發(fā)展的大趨勢，是提升國家競爭力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)空間是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)空間，可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動學(xué)習(xí)，是教學(xué)新模式，也是未來發(fā)展的重要方向。它突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時空限制和教學(xué)方法限制，可以利用碎片時間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，既可以提高教師的水平，也可以提高學(xué)生的水平，既有知識的學(xué)習(xí)，也有能力的提高。

（一）理論基礎(chǔ)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力?！?014年3月，教育部《2014教育信息化工作要點(diǎn)》，明確提出提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用規(guī)模。2014年12月，教育部、財(cái)政部、工信部、發(fā)改委和中國人民銀行聯(lián)合《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，提出要擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋各級各類教育。

（二）物質(zhì)基礎(chǔ)

一是學(xué)?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)提速”。“寬帶網(wǎng)絡(luò)提速”是學(xué)校信息化的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校管理、教育教學(xué)、信息交流、優(yōu)質(zhì)資源共享的重要保障。學(xué)校與當(dāng)?shù)仉娦挪块T聯(lián)系，投入一定資金，為學(xué)校寬帶提速，實(shí)現(xiàn)寬帶互聯(lián)網(wǎng)到校、室、班全覆蓋，為學(xué)校管理、辦公、教學(xué)、教研、資源共享、師生信息交流等提供足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬支撐。二是有效實(shí)施“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。

三、對策與思考

（一）積極轉(zhuǎn)變思想，形成良好氛圍

廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，樹立網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)的思想。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育云技術(shù)平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，切實(shí)提升自己的專業(yè)水平，有效為教育教學(xué)服務(wù)。鼓勵教師多參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通工程，讓教師切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給教師帶來的便捷和好處。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺

根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校建設(shè)基于云服務(wù)模式實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開展研修、備課、授課、批改作業(yè)、家訪及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間開展自主學(xué)習(xí)。積極探索研修模式、教學(xué)方式的變革，促進(jìn)校內(nèi)外教育資源的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使每個管理者、教師、學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)每人擁有一個實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，把信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，落實(shí)到日常的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是教育信息化的重要探索領(lǐng)域，可以實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)教師跨校際、跨城鄉(xiāng)、跨區(qū)域的網(wǎng)上教研研修，還可以實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、家?；?，以及優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源師生共享。這必將對教育方式產(chǎn)生革命性影響，對繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)型教育和終生教育都有重大意義。

（三）重視教師培訓(xùn)，提高運(yùn)用技能

按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展有針對性的技能培訓(xùn)，按照國家推進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，實(shí)施對教師教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提升教師教育技術(shù)能力水平。一是重視常規(guī)培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)人人參加、人人能會的基本目標(biāo)。二是開展專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)用短期目標(biāo)。如WiFi的使用，資源庫優(yōu)秀課例的選擇與使用，個性化的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立與使用等亟待解決的問題。對云平臺、云空間的裝扮、功能的分布、欄目的創(chuàng)設(shè)、資源的上傳、課堂魔方的創(chuàng)建以及文本、課件、視頻資源的轉(zhuǎn)換進(jìn)行指導(dǎo)，確保每一位師生都能熟練應(yīng)用個人空間，參與聯(lián)合教研、備課、日常交流教育教學(xué)活動。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式?？梢圆扇》旨壟嘤?xùn)、拓展培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、單獨(dú)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)方式，開展形式多樣、生動活潑的培訓(xùn)、展示、競賽、交流活動。重視來自一線教師的教育教學(xué)資源評選及優(yōu)秀作品展示交流，利用信息化資源開展學(xué)科說課、賽課的競賽活動，面向課堂，立足應(yīng)用，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，提高技能運(yùn)用水平，帶動學(xué)生能力發(fā)展。

（四）不斷完善設(shè)備，解決具體問題

學(xué)校要因地制宜完善學(xué)校數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，為每一個教師、學(xué)生建立個性化的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全面互動，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。一是升級改造寬帶網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源班班通，實(shí)現(xiàn)班級多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。推進(jìn)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、城鄉(xiāng)互動課堂建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋和使用。二是擴(kuò)大參與人人通工程的教育信息化規(guī)模。學(xué)校結(jié)合教師實(shí)際制定相關(guān)激勵措施，促進(jìn)學(xué)科教育工作者及信息技術(shù)應(yīng)用工作者的廣泛平等參與。三是注重和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀產(chǎn)品和優(yōu)秀案例的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與推廣工作。學(xué)校要推動校內(nèi)教育信息化教學(xué)的交流、征集并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例，及時組織專家進(jìn)行評估和推薦，以優(yōu)秀案例作為實(shí)際導(dǎo)向，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高水平發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)品的普及。四是積極改變重硬件輕軟件的采購方式，適應(yīng)“軟件即服務(wù)”的發(fā)展潮流。在過去的教育信息化推進(jìn)工作中，存在注重購買硬件設(shè)備，而缺乏軟件系統(tǒng)的投入問題。軟件系統(tǒng)的概念在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間甚至已經(jīng)不是傳統(tǒng)軟件，它是一個基于云技術(shù)的軟件服務(wù)。軟件在向“軟件即服務(wù)”的方向發(fā)展，學(xué)校和教育主管部門采購政策要適應(yīng)軟件行業(yè)的發(fā)展。五是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校不斷豐富教學(xué)資源建設(shè)。采用教師設(shè)計(jì)、網(wǎng)上下載、購買光碟拷貝、鏈接人民教育出版社和中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)等優(yōu)秀網(wǎng)站，方便教師及時選擇使用，切實(shí)做到為教學(xué)服務(wù)。加大對音樂、美術(shù)、體育與健康、英語、信息技術(shù)、科技、綜合實(shí)踐活動、通用技術(shù)等學(xué)科課程資源的建設(shè)力度，利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等將學(xué)科課程資源傳遞資源庫中供教師選擇使用。收集整理骨干教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄、本地有影響名師的課例和有代表性的課堂教學(xué)以及近幾年參加縣級市級賽課的課堂實(shí)錄等資料，通過網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，利用直播、點(diǎn)播、互動教學(xué)課堂、互動教研等方式，充分共享名師課堂資源，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。六是爭取教育信息化企業(yè)科技和應(yīng)用創(chuàng)新的支持。創(chuàng)新不僅包括信息技術(shù)的研發(fā)，也包括教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

（五）積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主學(xué)習(xí)能力。一是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的融合。要重視課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生精選終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)行開放而鮮活的知識信息化的建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)化的校本選修課程，使網(wǎng)絡(luò)校本選修，成為新課程內(nèi)容的一個時代亮點(diǎn)。建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)提供豐富學(xué)習(xí)資源。建立信息化的學(xué)習(xí)成果展示平臺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，為多元化、多樣化的學(xué)習(xí)評價創(chuàng)造條件。二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)形式方法的融合。搭建學(xué)科學(xué)習(xí)平臺，開展基于問題、主題、項(xiàng)目的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)問、調(diào)查、探究，掌握利用信息工具、資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動地、自主地、富有個性地探究知識，關(guān)注知識的發(fā)生、形成和應(yīng)用的全過程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成終身可持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。利用數(shù)字化資源充實(shí)通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息化工具優(yōu)化通用技術(shù)教學(xué)過程，提高學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。利用數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。在做好做實(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分利用信息技術(shù)和傳感技術(shù)，拓展延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)成功率及效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)安全、器材及耗材短缺等方面的不足和統(tǒng)計(jì)歸納上的不便。利用多媒體技術(shù)建構(gòu)教學(xué)情境，營造生動形象的課堂氛圍。建立即時性的學(xué)習(xí)交流平臺，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)及教學(xué)反思、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)交流。利用遠(yuǎn)程教育形式實(shí)現(xiàn)跨時空、跨區(qū)域的多樣化學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，優(yōu)化教與學(xué)過程；利用自主、探究、協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造“有效課堂”。

（六）強(qiáng)化學(xué)校信息化教學(xué)評價

為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展、教師能力提高，必須改革學(xué)校信息化教學(xué)評價方式。建立自評、互評、他評相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求的信息化評價平臺。建立以自評為主，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師信息化教學(xué)評價制度，引導(dǎo)和促進(jìn)教師對自己的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，針對發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整課程內(nèi)容，保障課程的不斷更新。

（七）切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)

一是打造聯(lián)體課堂。充分利用遠(yuǎn)程課堂互動教學(xué)平臺，有計(jì)劃、有組織地把城鄉(xiāng)學(xué)校課堂連為一體，實(shí)施一對一、一對多遠(yuǎn)程課堂同步教學(xué)，有效破解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)科不配套、師資短缺等重大難題，促進(jìn)教育質(zhì)量共同提高。

二是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)集體備課。通過備課系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，形成課堂交流的教學(xué)預(yù)案，形成“集體+個性”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是開展互動教研。通過搭建互動教研科研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)集體教研和科研，采取專家引領(lǐng)、專題講座、課題輔導(dǎo)等形式，讓教師在做課題研究的同時，提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型的轉(zhuǎn)變。

四是加強(qiáng)管理聯(lián)動交流。建立統(tǒng)一的管理互動交流網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師常態(tài)交流機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶動、學(xué)科帶頭人帶頭作用，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評價等方面互相切磋，相互促進(jìn)，共同提高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域內(nèi)的不斷普及，在燦爛的星空下，信息化能夠跨越時空界限，讓地球的每個角落的生命進(jìn)行平等對話和交流，實(shí)現(xiàn)“人人、時時、處處”的泛在學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成，使得每個生命都活出人生的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞敏洪.真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通[N].中國教育報(bào)，2015-3-10.

[2]周學(xué)樂.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（11）.

篇(4)

一、培訓(xùn)模式

“提升培訓(xùn)”在實(shí)施過程中構(gòu)建了以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以受訓(xùn)學(xué)員為中心，以解決教師教學(xué)真實(shí)問題為目的，以互動交流和協(xié)作學(xué)習(xí)為途徑的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。該模式涵蓋了培訓(xùn)起航、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評價三大部分。培訓(xùn)起航是訓(xùn)前準(zhǔn)備階段，主要是在完成報(bào)名、選課、分班的基礎(chǔ)上，開展破冰之旅，幫助學(xué)員熟悉培訓(xùn)平臺、教師及具體培訓(xùn)要求、任務(wù)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識、技術(shù)和情感基礎(chǔ)。培訓(xùn)實(shí)施主要基于平成，包括以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)、以課例為主的觀摩培訓(xùn)和以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)三個有機(jī)部分。實(shí)施過程中，學(xué)員在專家引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐進(jìn)行問題解決型的研修。培訓(xùn)評價貫穿于整個培訓(xùn)過程且評價主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，包括學(xué)員自評、小組互評和專家評價等。下面重點(diǎn)介紹培訓(xùn)實(shí)施階段：

（一）以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)“看”和“聽”是我們獲取信息的主要途徑，“以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)”通過視頻講授并輔以拓展材料和典型案例來達(dá)到引領(lǐng)教學(xué)的目的，教師處于主導(dǎo)地位?！疤嵘嘤?xùn)”的四門綜合素質(zhì)課均包括課程內(nèi)容、主題辯論、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)體會四個板塊，構(gòu)成了本階段的活動序列。該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)由教師布置。學(xué)員在完成課程視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還需參與主題辯論、完成課程作業(yè)并撰寫學(xué)習(xí)體會。主題辯論板塊是進(jìn)行師生、生生交互的園地，最大限度地調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)員對知識意義的建構(gòu)。學(xué)員在觀看視頻的過程中還可以隨時就相關(guān)問題在視頻評論區(qū)進(jìn)行評論。學(xué)員們暢所欲言，逐漸形成一種輕松愉悅的氣氛，在這種氛圍中既有分享又有碰撞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，同時也減輕了學(xué)員在線自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。對于學(xué)員的課程作業(yè)和學(xué)習(xí)體會，課程輔導(dǎo)教師會及時批閱，給予反饋。同時，學(xué)員還可以閱覽其他學(xué)員的作業(yè)和體會，引發(fā)思想的共鳴或碰撞?！耙砸曨l為主的引領(lǐng)培訓(xùn)”側(cè)重于對學(xué)員進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)傳授，目的是高效率提高學(xué)員綜合素質(zhì)，最大化發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，為受訓(xùn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行理論奠基。

（二）以課例為主的觀摩培訓(xùn)胡小勇經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)“通過案例探討的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)”受到學(xué)員普遍歡迎（52.1%），高達(dá)97.1%的學(xué)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程最需要提供的是典型案例，其次是網(wǎng)絡(luò)課件（82.8%），再次是文獻(xiàn)資料（69.4%），再接著是背景知識（54.9%）和網(wǎng)站鏈接（52.5%）。[2]不管從問卷調(diào)查，還是從學(xué)員填寫的意見和建議來看，學(xué)員普遍反映需要增加一些典型的教學(xué)案例、專家對課例的點(diǎn)評等等。[3]因此在課程建設(shè)時應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)，結(jié)合課程的類型定位和教法學(xué)法，對課程內(nèi)容和媒體資源進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[4]，注重理論、技能、實(shí)用案例相結(jié)合，從而提高學(xué)員觀摩、評析、模仿和借鑒的能力?！耙哉n例為主的觀摩培訓(xùn)”是“提升培訓(xùn)”學(xué)科課的主流培訓(xùn)實(shí)施模式。學(xué)員通過觀摩課例獲得“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，一種半具體化、半抽象化的模象直觀，它在將現(xiàn)實(shí)的感覺事物一般化的過程中起到有力的媒介作用。學(xué)員觀摩到的是與自身教學(xué)密切相關(guān)、高度相似的場景，因此學(xué)員為了解決實(shí)際教學(xué)或工作的問題會主動發(fā)現(xiàn)問題、尋求資源、建構(gòu)知識。學(xué)科課是以問題為中心、以案例為載體的專題型、小模塊形式呈現(xiàn)的，通過課例觀摩與評析，讓學(xué)員明確學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科聽課與評課方法，以及相關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)方法，研討學(xué)科教學(xué)問題，汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。首先，學(xué)習(xí)指南部分給出一段導(dǎo)學(xué)視頻，由專家系統(tǒng)講解怎樣聽課評課，給學(xué)員一個完整的概念。在學(xué)員深入了解了聽課、評課的方法后，平臺給出課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)安排以及學(xué)前思考，讓學(xué)員帶著目標(biāo)、問題去觀摩授課和說課視頻。學(xué)員觀摩課例以真實(shí)問題作為起點(diǎn)，觀摩后進(jìn)行反思、評析，并完成在線作業(yè)。在觀摩和評析的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師組織學(xué)員開展主題討論并撰寫心得體會，繼而學(xué)員之間進(jìn)行交流與分享。

（三）以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)“以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)”是讓學(xué)員通過實(shí)戰(zhàn)演練獲得“做的經(jīng)驗(yàn)”，也就是直接經(jīng)驗(yàn)。在嘗試和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，呼應(yīng)了信息時代對學(xué)習(xí)的新理解。教師培訓(xùn)旨在改造教師的實(shí)踐，提高教師的教育教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。針對傳統(tǒng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)普遍存在的內(nèi)容與實(shí)踐脫離、偏重知識傳遞、輕視教師經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)重新優(yōu)化的情況，“提升培訓(xùn)”在設(shè)計(jì)實(shí)施中著重考慮培訓(xùn)的實(shí)操性，將“用”貫穿于始終。首先，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)并不脫產(chǎn)，而是在工作中學(xué)習(xí)，這便于結(jié)合工作中的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；其次，學(xué)員學(xué)習(xí)的同時開展網(wǎng)上教學(xué)研究，有利于在交流互動的過程中發(fā)現(xiàn)和解決自身教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題；最后，培訓(xùn)更是將陣地由線上轉(zhuǎn)移到線下，受訓(xùn)教師以觀摩課和匯報(bào)的形式把學(xué)習(xí)成果展示給大家，專家給予點(diǎn)評并指出學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)員更快進(jìn)步，以達(dá)到使受訓(xùn)教師真正理解、掌握和應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的目的?！耙詰?yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)”是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果落地的重要環(huán)節(jié)，其組織工作主要由當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)（如教師進(jìn)修學(xué)校）或?qū)W員所在學(xué)校組織。北京師范大學(xué)黃懷榮教授提出，學(xué)習(xí)的發(fā)生應(yīng)當(dāng)滿足五個條件，即以真實(shí)問題為起點(diǎn)，以學(xué)習(xí)興趣為動力，以學(xué)習(xí)活動的體驗(yàn)為外顯行為，以分析性思考為內(nèi)隱行為，以指導(dǎo)、反饋為外部支持[5]，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也不例外。在整個培訓(xùn)活動中，應(yīng)主要采用參與式培訓(xùn)方式，也就是以學(xué)員的積極參與和親身體驗(yàn)為目的。培訓(xùn)活動的環(huán)節(jié)主要是由提出問題、學(xué)員參與活動、對活動進(jìn)行反思等構(gòu)成。[6]從以上分析可以發(fā)現(xiàn)“，提升培訓(xùn)”的實(shí)施過程，通過綜合不同的學(xué)習(xí)途徑和方法，整合接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師在線學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，實(shí)現(xiàn)了教師“研訓(xùn)用”相統(tǒng)一。

二、支持服務(wù)模式

完善的支持服務(wù)對于保證教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量具有重要意義。奧蒙德•辛普森從廣義上概括地將學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為教學(xué)支持服務(wù)和非教學(xué)支持服務(wù)兩部分。[7]前者注重認(rèn)知方面的支持，后者偏重于情感和管理方面的支持。由于教學(xué)支持服務(wù)主要由培訓(xùn)專家及輔導(dǎo)教師提供，服務(wù)內(nèi)容直接融入培訓(xùn)教學(xué)過程，在培訓(xùn)模式中已述及，這部分我們重點(diǎn)闡述非教學(xué)支持服務(wù)。“提升培訓(xùn)”非教學(xué)支持服務(wù)從途徑出發(fā)可分為以下三類：

（一）基于平臺的支持服務(wù)“提升培訓(xùn)”平臺通過社區(qū)交流方式建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)共同體，并提供基于共同體的支持服務(wù)。平臺將學(xué)員賬號與個人識別信息（如身份證號碼）綁定，建立教師終身學(xué)習(xí)檔案并面向?qū)W員提供終身服務(wù)，管理每位學(xué)員的參訓(xùn)記錄和成績檔案，為學(xué)員提供海量免費(fèi)資源以及相應(yīng)的檢索、收藏、下載、上傳、分享等服務(wù)功能。此外，培訓(xùn)平臺還通過學(xué)員在線活動積分管理機(jī)制，搭建了教學(xué)資源共享與交換平臺，創(chuàng)新了資源共享模式。這些服務(wù)關(guān)注教師專業(yè)成長，緩解教師職業(yè)倦怠，有效加強(qiáng)了對教師的人文關(guān)懷，在提高培訓(xùn)效果的同時亦提升了教師的幸福感。

（二）基于手機(jī)等通訊工具的支持服務(wù)“提升培訓(xùn)”開通了客服熱線電話、服務(wù)郵箱、平臺在線客服、QQ群服務(wù)及服務(wù)論壇等多種遠(yuǎn)程支持服務(wù)的渠道，實(shí)現(xiàn)了7×12小時的在崗服務(wù)制度和7×24小時的電話支持服務(wù)，并建立了前端服務(wù)首問負(fù)責(zé)制和8小時內(nèi)問題解答制度，以滿足學(xué)員、輔導(dǎo)教師、班主任和相關(guān)區(qū)域教輔專員的咨詢、互動需要。培訓(xùn)過程中，項(xiàng)目組還向?qū)W員發(fā)送提醒短信進(jìn)行督學(xué)，并電話回訪學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)員持續(xù)關(guān)注。

（三）直接面對面的支持服務(wù)面對面的支持服務(wù)主要由地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（通常是縣級教師進(jìn)修學(xué)校）提供。在培訓(xùn)準(zhǔn)備階段，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)動員中小學(xué)教師參加培訓(xùn)并組織參訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、注冊及選課；在培訓(xùn)過程中，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)通知并組織學(xué)員集體參加視頻答疑、集中輔導(dǎo)、線下研討和其他線下活動；在培訓(xùn)后，教師進(jìn)修學(xué)校組織安排學(xué)員開展觀摩課或?qū)W習(xí)匯報(bào)，與培訓(xùn)專家面對面交流。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的支持服務(wù)建設(shè)是一個動態(tài)過程，需要從學(xué)員的角度出發(fā)，多渠道全方位開展，充分體現(xiàn)以人為本的原則，更好地幫助學(xué)員有效地利用資源，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、培訓(xùn)效果分析

基于所構(gòu)建的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式及支持服務(wù)，“提升培訓(xùn)”取得了顯著效果。本研究分別對學(xué)員培訓(xùn)課程的參與率、交互層次和深度以及培訓(xùn)滿意度進(jìn)行測量，以全面獲悉學(xué)員對培訓(xùn)的感受。

（一）參與率分析2012年，“提升培訓(xùn)”共開展在線主題討論772次，其中課程首席專家組織全體學(xué)員參與的主題討論50次，輔導(dǎo)教師組織722次。學(xué)員參與總量達(dá)438564人次，發(fā)帖總數(shù)達(dá)1008697條，是2011年全國業(yè)內(nèi)平均水平的2.7倍。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，截至2013年1月24日，項(xiàng)目在全省有45966人完成培訓(xùn)，觀看視頻89931560分鐘（人均1956.48分鐘，32.61小時），完成作業(yè)331841份（人均7.22份），撰寫學(xué)習(xí)體會237845篇（人均5.17篇），互動發(fā)帖總量2099179條（人均45.7條）。此外，63.7%的學(xué)員在培訓(xùn)中使用了“備課資源庫”，97.31%的學(xué)員使用了“幸福家園”社區(qū)，有效促進(jìn)了培訓(xùn)與教學(xué)、研究的進(jìn)一步發(fā)展與融合。這些數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)員對培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，參與度極高。

（二）交互層次和深度分析參與度能夠表明學(xué)員是否順利完成了培訓(xùn)任務(wù)，但對培訓(xùn)過程的互動深度無從知曉。交互能夠提升學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)參與程度，促進(jìn)思考過程的深入和保持?！疤嵘嘤?xùn)”中學(xué)員互動主要集中于視頻留言區(qū)、主題討論區(qū)、個性空間話題區(qū)以及互動論壇四個部分。我們隨機(jī)從這四部分中選取討論的帖子，參照西南大學(xué)教育科學(xué)研究所對研修網(wǎng)“知行中國”項(xiàng)目互動效果分析模型[8]，從互動層次和互動內(nèi)容深度兩方面對交互進(jìn)行分析。1.互動層次統(tǒng)計(jì)經(jīng)統(tǒng)計(jì)，“提升培訓(xùn)”學(xué)員的整體互動層次較高，其中主題討論、個性空間話題是最受學(xué)員歡迎的交互形式，半數(shù)以上互動層次在3層以上。其中，視頻評論區(qū)以淺層互動為主，中度互動次之，這可能是學(xué)員并不習(xí)慣在視頻評論區(qū)交流討論的原因，該區(qū)域互動情況差異較大，其中一段公共課視頻評論數(shù)達(dá)221653條，人均留言達(dá)到4.1條之多。主題討論區(qū)是輔導(dǎo)教師、課程專家引導(dǎo)學(xué)員針對課程內(nèi)容交流互動的主要方式，55.00%達(dá)到了深度互動，23.33%為中層互動。個性空間話題是學(xué)員個人發(fā)起的，針對培訓(xùn)或教學(xué)工作中的問題與其他學(xué)員共同探討交流的區(qū)域，該區(qū)域48.00%為深層互動，20.67%為中層互動，31.33%為淺層互動?？梢?，學(xué)員與學(xué)員之間的共鳴很多，這主要是培訓(xùn)對象在教學(xué)中通常面臨相似問題并對問題解決期望值高的原因，輔導(dǎo)教師適時、適度的指導(dǎo)，積極地參與對有效解決學(xué)員問題十分必要。互動論壇是學(xué)員獲取各種動態(tài)信息、非正式知識的區(qū)域，便于學(xué)員自由溝通和辯論，互動層次較低，60.00%為淺層互動，22.33%為中層互動，只有17.67%為深層互動。2.互動內(nèi)容深度分析依據(jù)互動內(nèi)容深度的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們將視頻評論區(qū)、主題討論區(qū)、個性空間話題和互動論壇主題帖進(jìn)行處理后發(fā)現(xiàn)：互動層數(shù)在二層以上的回復(fù)中絕大多數(shù)達(dá)到了中度互動。當(dāng)作者提出的觀點(diǎn)既具有實(shí)踐意義，又能引起學(xué)員深思時，往往能引起共鳴，吸引回復(fù)。而訪客具有深度的回復(fù)，往往又能引起其他訪者或作者本身的再思考，這就形成了就某話題的深度互動，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、動態(tài)、漸進(jìn)的信息循環(huán)。這時，輔導(dǎo)教師對討論活動深層次的引導(dǎo)、總結(jié)，將對學(xué)員的深度互動起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)員的認(rèn)知程度提升到更高水平。

（三）滿意度分析根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)，97.21%的學(xué)員對培訓(xùn)的課程、教學(xué)活動、組織管理、平臺功能、收獲等方面表示認(rèn)可，90.83%的學(xué)員給予了好評。其中，學(xué)員對培訓(xùn)教學(xué)活動的認(rèn)可度最高（98.01%），對平臺功能的認(rèn)可度最低（95.93%）；對學(xué)習(xí)收獲的好評率最高（93.50%），對組織管理的好評率最低（89.42%）。從各地的學(xué)員座談會和學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)回帖、論壇內(nèi)容看，學(xué)員對“華師培訓(xùn)網(wǎng)”的專業(yè)服務(wù)精神以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)都非常滿意。而且，調(diào)查中大多數(shù)學(xué)員表示會在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)登錄平臺，參加各種在線活動或使用相關(guān)功能，以幫助實(shí)現(xiàn)自身的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論與展望

篇(5)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0224-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用越來越廣泛，許多企事業(yè)單位都建有自己的網(wǎng)站，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)正成為一個很熱門的行業(yè)，網(wǎng)頁制作已是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必須課程。為了讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法和技巧，提高學(xué)生的動手能力，筆者通過多年來從事網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)工作，總結(jié)出一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會，與大家一起探討。

1 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理設(shè)置課程

網(wǎng)頁制作這門課程涉及的內(nèi)容較多，因此需要學(xué)生學(xué)很多相關(guān)方面的知識，如Html基本知識，Photoshop知識，F(xiàn)lash知識。如果學(xué)生剛一進(jìn)校在沒有任何基礎(chǔ)的情況下就學(xué)網(wǎng)頁制作，不設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，這樣學(xué)生直接上這門課會覺得課程很難從而失去信心，教師教這門課也比較痛苦。為此，我們對整個專業(yè)的課程設(shè)置做了一定的調(diào)整，第一學(xué)期先開設(shè)Photoshop圖像處理和Flas制作這兩門課程，第二學(xué)期再開設(shè)網(wǎng)頁制作課。在圖像處理課程中，掌握PhotoShop軟件的應(yīng)用，為網(wǎng)頁中的圖像處理和網(wǎng)站的整體布局打好基礎(chǔ)；同時在動畫制作課程中，掌握Flash軟件的使用，通過網(wǎng)頁中插入動畫，使網(wǎng)頁更加生動，更有吸引力。筆者認(rèn)為沒有這兩門課程做鋪墊，學(xué)生即使熟練掌握了DreamWeaver這一軟件的應(yīng)用，也無法完成一個靜態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)。何況從近幾年的全國計(jì)算機(jī)技能操作大賽來看，不僅僅要求學(xué)生掌握靜態(tài)網(wǎng)站的制作，還要掌握動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，那要求的基礎(chǔ)知識就要更多更廣泛一些，要掌握HTML語言、腳本語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，還要具備一定的程序調(diào)試能力。因此我們要根據(jù)該課程的特點(diǎn)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的的設(shè)置專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2 引入項(xiàng)目教學(xué)法

網(wǎng)頁制作是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。與其他課程的教學(xué)相比，本課程無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其獨(dú)特之處。如果教師還單一地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講解，學(xué)生模仿”來進(jìn)行教學(xué)活動，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。按照這樣的方法教學(xué)，一堂課下來學(xué)生只會做教師教的，不會融會貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，創(chuàng)新意識也得不到培養(yǎng)和開發(fā)。因此為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和改變以前的教學(xué)情況，我們采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

在設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”時，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和興趣等。網(wǎng)站建設(shè)作為整體項(xiàng)目可細(xì)分為多個子項(xiàng)目。例如到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生必須完成一個大的項(xiàng)目，我們就選擇“企業(yè)網(wǎng)站制作”作為本次項(xiàng)目教學(xué)活動的課題，按照項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)過程劃分成以下幾個步驟。

2.1分組

在先學(xué)生自愿組合、后教師調(diào)配安排下對全班同學(xué)進(jìn)行分組，4-5人一組，采取組長負(fù)責(zé)制，由組長統(tǒng)籌安排其組員的分工。

2.2規(guī)劃網(wǎng)站

在制作網(wǎng)站前，給學(xué)生介紹演示不同行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)站，要求學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的同時，總結(jié)企業(yè)網(wǎng)的特點(diǎn)，如欄目設(shè)置、布局安排等，并把自己的心得介紹給老師和同學(xué)，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為引入項(xiàng)目教學(xué)法做好了鋪墊。課前讓學(xué)生利用雙休日的時間，分成小組走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)站需求的調(diào)查，并收集有關(guān)企業(yè)素材。課堂上讓學(xué)生結(jié)合各自調(diào)查情況，制定好一份初步計(jì)劃書，確定網(wǎng)站主題。

2.3細(xì)化任務(wù)。分工合作

在分組時教師已經(jīng)把握好學(xué)生的層次和特長了，因此在小組分工時要根據(jù)網(wǎng)站的具體要求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，由組長進(jìn)行網(wǎng)站總體的策劃，把整個項(xiàng)目分成不同層次的子任務(wù)， 每個任務(wù)分配到小組成員中，使他們各盡其責(zé)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。

2.4實(shí)施項(xiàng)目

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的方案進(jìn)入具體的企業(yè)網(wǎng)站制作，包括主頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站排版、圖片的處理等。在這個過程中，學(xué)生必然會碰到許多新問題，此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時充分發(fā)表意見，同學(xué)間可以互相幫助，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時補(bǔ)充，對學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師要提供給他們解決問題的方法，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。

2.5小組成果展示

網(wǎng)站制作結(jié)束前，經(jīng)過教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后，可以宣布整個項(xiàng)目工作結(jié)束。接下來教師要對學(xué)生制作的作品進(jìn)行展示，在進(jìn)行作品展示時，教師可以把班級同學(xué)集中起來一起觀摩，這樣會更加促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。同時，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以把學(xué)生的好作品上傳到校園網(wǎng)站，讓全校師生都來關(guān)注學(xué)生的成果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，讓學(xué)生享受成功的快樂，真正提高對所學(xué)知識的理解和掌握。

2.6評估總結(jié)

學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)后，教師要求他們進(jìn)行網(wǎng)站的自評、互評。這個過程可以與成果展示同時進(jìn)行，并且最好是以大班教學(xué)方式進(jìn)行，也就是把幾個班的同學(xué)集中在一起上課、交流。學(xué)生對各自網(wǎng)站自評，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)；學(xué)生互評，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。最后教師對各項(xiàng)目組的網(wǎng)站進(jìn)行綜合評價，這一工作是最主要的。教師在評價學(xué)生網(wǎng)站時，不能只進(jìn)行優(yōu)劣評價，而應(yīng)該指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。

實(shí)踐證明項(xiàng)目式教學(xué)方法可行，它得到了學(xué)生的喜愛與好評，也取得了良好的教學(xué)效果。

3 開展多種實(shí)踐，提高專業(yè)技能

只有學(xué)生多實(shí)踐才會掌握專業(yè)技能，因此除了課堂上開展正常的項(xiàng)目訓(xùn)練外，還要有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開展一些課外實(shí)踐活動。筆者要求每位學(xué)生用學(xué)到的網(wǎng)頁知識通過網(wǎng)上免費(fèi)的個人空間或博客，制作一個個人網(wǎng)站，并經(jīng)常進(jìn)行各種比賽，如班級網(wǎng)站比賽，展示班級風(fēng)采，對優(yōu)秀網(wǎng)站進(jìn)行獎勵，并上傳到校園網(wǎng)上展示。對于優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們參加校外各類大賽如省市中職學(xué)校技能比賽、文化藝術(shù)節(jié)比賽、全國中小學(xué)電腦制作活動網(wǎng)頁制作項(xiàng)目比賽等，通過參加比賽活動，使學(xué)生的才華得以展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。另外成立網(wǎng)頁制作興趣小組，平時多加以輔導(dǎo)，以分工合作的形式，定一個主題，自行參考各種資料、收集素材，模仿他人優(yōu)秀網(wǎng)站作品或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作一些網(wǎng)站，以此來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力。通過不斷的實(shí)踐，使學(xué)生基本上都能熟練地掌握網(wǎng)頁制作方法，為以后畢業(yè)就業(yè)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的工作做好鋪墊。

4 不斷更新知識，提高教師專業(yè)水平

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門更新很快的學(xué)科，教師的專業(yè)技能往往決定著所教學(xué)生的水平，如果教師專業(yè)知識不更新，就不知道很多新技術(shù)在這個領(lǐng)域中的運(yùn)用，如現(xiàn)在網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)很多采用DIV+CSS布局，如果我們很多教師只會用表格布局就相當(dāng)落后了，培養(yǎng)的學(xué)生出去也不適應(yīng)這個行業(yè)，再如，多年前用ASP語言做動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，現(xiàn)在表明ASP在安全性方面存在著很多問題，我們教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的JSP 、PHP、語言了。因此學(xué)校可采用脫產(chǎn)培訓(xùn)，寒暑假集訓(xùn)的方式，組織教師進(jìn)行“雙師型”學(xué)習(xí)或研修，有針對性地更新或拓寬專業(yè)知識。同時，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，走進(jìn)社會，了解企業(yè)，提供給教師將理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會。積極鼓勵教師參加各類計(jì)算機(jī)技能大賽，提高教師的實(shí)際操作能力。

總之，網(wǎng)頁制作課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量方法多種多樣，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，一定會尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑，使學(xué)生真正掌握網(wǎng)頁制作這門技術(shù)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟松．在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005(11)．

[2]楊曉明．《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)改革的探索與研究[J]．甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3)．

篇(6)

新的一年，我市教育工作要以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹省、**市教育工作會議精神，圍繞市委五屆三次全委擴(kuò)大會議提出的“工業(yè)強(qiáng)市、升位趕超、和諧**”的總體目標(biāo)和“一個率先、兩個跨越、四個加快發(fā)展”的戰(zhàn)略，確立教育區(qū)域均衡、辦學(xué)科學(xué)規(guī)范、質(zhì)量全面提升、發(fā)展協(xié)調(diào)持續(xù)的工作目標(biāo)，實(shí)施“優(yōu)先發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”策略，以服從服務(wù)于市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、謀劃**教育的第十二個五年規(guī)劃，以人力資源和物質(zhì)資源調(diào)整，推動教育區(qū)域均衡；以中小學(xué)校長專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高；以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；以實(shí)現(xiàn)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程；以法制建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。堅(jiān)定不移地把教育的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)放到提高**公民素質(zhì)上，為**經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力保障。

二、工作原則

（一）以人為本：必須以“三個一”為工作指導(dǎo)，以學(xué)生的健康成長為根本目的，關(guān)愛學(xué)生，確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。必須關(guān)注教師的心理健康、幸福指數(shù)和專業(yè)成長，以教師的發(fā)展推動學(xué)生的成長，推動學(xué)校的發(fā)展。同時，堅(jiān)持多為群眾辦好事、實(shí)事，切實(shí)解決好群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓群眾得到實(shí)惠。

（二）依法治教：必須貫徹落實(shí)執(zhí)行相關(guān)教育法律法規(guī)并用法律武器維護(hù)教育權(quán)益，進(jìn)一步增強(qiáng)依法行政意識，完善依法、科學(xué)、民主的教育決策機(jī)制。依法依規(guī)認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)會議、文件精神，推動教育事業(yè)在法制化軌道上平穩(wěn)安全運(yùn)行。

（三）質(zhì)量至上：必須更加全面地審視和定位教育質(zhì)量的評定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，從內(nèi)涵的層面關(guān)注和提升教育質(zhì)量，嚴(yán)格遵循學(xué)生的成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)人才，全面提升學(xué)校的核心競爭力和生命力。

（四）增效減負(fù)：必須積極推進(jìn)機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變職能，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。深入開展調(diào)查研究，大下基層，靠前指導(dǎo)，現(xiàn)場辦公，把問題解決在基層。改進(jìn)文風(fēng)、會風(fēng)，精簡會議、文件，把會議開在基層，多開現(xiàn)場會，嚴(yán)格控制檢查評比活動，不鬧人，不擾民。

（五）創(chuàng)新發(fā)展：必須從發(fā)展大局的站位謀劃創(chuàng)建教育強(qiáng)市，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、以現(xiàn)代化教育理念與先進(jìn)手段推動各項(xiàng)創(chuàng)建工作。要尋求學(xué)校具有特色的發(fā)展之路，打造不同區(qū)位學(xué)校的不同亮點(diǎn)，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造佳績。

三、工作要點(diǎn)和任務(wù)

20**年我市的教育工作，要突出一個主題，強(qiáng)化十七項(xiàng)重點(diǎn)工作，促進(jìn)我市教育全面、快速、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

（一）突出一個主題

就是突出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量”這個主題。素質(zhì)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是黨和政府的重大決策，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提升教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育的本質(zhì)要求。20**年是我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深化年，主要的任務(wù)就是解決思想認(rèn)識和實(shí)際行動的問題，實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)素質(zhì)教育在市域范圍內(nèi)的全面深化實(shí)施。

1、確立德育的靈魂地位，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。20**年全市德育工作的主題就是打造特色德育和實(shí)效德育，推動學(xué)校德育工作水平全面提高。要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化德育常規(guī)管理，推進(jìn)學(xué)校德育工作常規(guī)化、制度化。要堅(jiān)持以課程實(shí)施為學(xué)校德育工作主渠道、以活動為德育工作主要載體的方向，深化愛國主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、“三生”教育（生命教育、生存教育、生活教育）等“五項(xiàng)教育”，并把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育統(tǒng)籌在“五項(xiàng)教育”中，要強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任培養(yǎng)和教育，開展優(yōu)秀班主任評選，表彰一批長期從事班主任工作的老師，開展優(yōu)秀班主任優(yōu)秀案例巡講活動。要加強(qiáng)德育工作和班主任工作研究，開展德育工作者的集中培訓(xùn)和外出考察，提高專職德育人員的工作能力和綜合素質(zhì)。要重視家庭教育，建立和完善家長學(xué)校，發(fā)揮家長學(xué)校的作用。要特別關(guān)注特殊群體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)校教育的人文關(guān)懷，把愛和責(zé)任落實(shí)到單親、離異、留守、貧困等特殊群體學(xué)生身上。要打造具有**地方特征的區(qū)域德育，將**歷史積淀的仁、義、禮、志、信的精神發(fā)揚(yáng)光大。要全面實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，建立中小學(xué)成長記錄袋，注重并發(fā)揮中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的德育功能和高校及重點(diǎn)高中招生的評價功能。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作，督促學(xué)校全面執(zhí)行課程計(jì)劃。各級各類學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校要克服師資等問題，解決好音體美等學(xué)科的教學(xué)問題。課程開設(shè)情況將被納入到校長政績考核和教師考核及績效工資考核之中，實(shí)行問責(zé)制度，對于課程設(shè)置和實(shí)施問題嚴(yán)重的學(xué)校，追究校長的失職責(zé)任。對于隨意丟課、不上課、教學(xué)效果極低的教師，對于隨意擠占小科課時的主要學(xué)科教師，依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處分。強(qiáng)化質(zhì)量意識，進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測和評估體系，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對于教學(xué)質(zhì)量低、完不成教學(xué)任務(wù)的教師實(shí)行黃牌警告和紅牌開除（解聘）處罰，對黃牌警告的，從20**年起年度教師考核不稱職，績效工資降級降檔，當(dāng)年不能晉升職稱。規(guī)范各級各類教學(xué)協(xié)作體，實(shí)行備案審批制度，不經(jīng)教育局批準(zhǔn)，不得舉辦任何活動。抓好高考和中考備考工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、推進(jìn)教育信息化發(fā)展。加強(qiáng)全市中小學(xué)“校園網(wǎng)”建設(shè)，20**年鄉(xiāng)以上學(xué)校要全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)光纖化，鄉(xiāng)以下村小學(xué)要全部接入ADSL寬帶。繼續(xù)做好教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷提升中小學(xué)信息技術(shù)教育水平。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，為教育教學(xué)提供更有力的技術(shù)支持和信息保障。要在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力和水平。有效推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效率。要加快市教育信息中心設(shè)備更新和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作。市直學(xué)校要加快和普及教育現(xiàn)代化。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育工作。進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家和省市有關(guān)體藝工作精神，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極開展“陽光體育運(yùn)動”和體育大課間活動，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間。建立學(xué)校體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)考核制度，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，遏制青少年體質(zhì)的部分指標(biāo)持續(xù)下降的勢頭。抓好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和學(xué)生流行病的防控工作，認(rèn)真組織實(shí)施全市中小學(xué)生的健康體檢和初中升高中體育考試，完善學(xué)生體能測試和健康數(shù)據(jù)庫，確保學(xué)生身體健康。完善體育藝術(shù)衛(wèi)生教育保障機(jī)制，加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)體藝衛(wèi)示范學(xué)校建設(shè)，提高體育藝術(shù)衛(wèi)生課程開課率和教學(xué)質(zhì)量，廣泛開展課外體藝活動，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步打造我市的特色教育品牌。籌備召開**市中小學(xué)生運(yùn)動會。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校國防教育，抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作。

5、堅(jiān)定不移地以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。20**年要作為全市教育的質(zhì)量提升年，教育工作的一切落腳點(diǎn)都定位在扎實(shí)提高質(zhì)量上來，這是我市教育質(zhì)量現(xiàn)狀決定的。要加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)管和指導(dǎo)，局校領(lǐng)導(dǎo)要深入到學(xué)校，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，確保教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）推進(jìn)十七項(xiàng)重點(diǎn)工作

1.進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革與研究。統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確推行課堂教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育是黨的教育方針規(guī)定的，是高考、中招制度改革的需要。要明確行動要求，市教育局、進(jìn)修校非常明確提出要學(xué)習(xí)山東省杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)**省**中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力實(shí)踐我市提出的精講多練、講練結(jié)合的教學(xué)模式。加大對課堂教學(xué)改革學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和支持。創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)條件，要在政策上給予支持，在工作上給予關(guān)懷和指導(dǎo)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，打造研究型學(xué)校，形成濃厚的研究氛圍。充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的教科研職能和作用，堅(jiān)持經(jīng)常性的基于問題的教研活動，教研的主題要小，要具體，效果要實(shí)際明顯。要堅(jiān)持集體備課，避免走過場流于形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，減輕教師勞動強(qiáng)度。要堅(jiān)持校際交流與合作，要擴(kuò)大協(xié)作的領(lǐng)域，強(qiáng)化教學(xué)研究，淡化考試考核。要發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用，深入開展教育科研活動。

2.積極搞好校本課程開發(fā)和建設(shè)。各校要按照國家規(guī)定要求，真正把綜合實(shí)踐活動課及校本課程落到實(shí)處。要結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，注重圍繞市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，開發(fā)校本課程，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。充分利用校外教育資源，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課程。

3、穩(wěn)步實(shí)施好中考招生制度改革。20**年的中考招生工作將是全年教育工作的一大熱點(diǎn)。這項(xiàng)改革關(guān)系到社會穩(wěn)定和教育發(fā)展局面，因此要確保穩(wěn)妥、萬無一失。

（1）要堅(jiān)定中考招生制度改革的決心和信心。這項(xiàng)改革是中招的必由之路，是大勢所趨，我市實(shí)行配額制，是順應(yīng)歷史、順應(yīng)課改，也是順應(yīng)教育發(fā)展的大環(huán)境，必須堅(jiān)定不移的實(shí)施這項(xiàng)改革。這項(xiàng)改革在制度創(chuàng)新等方面，有利于學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)，必將得到人民群眾的擁護(hù)，因此要克服阻力，把這項(xiàng)改革引向成功。

（2）注重制度建設(shè)和完善。要結(jié)合我市實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的原則，突出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平的原則，完善相關(guān)的機(jī)制，使全市的考生和家長滿意。

（3）要注重宣傳。將配額政策和一些基本常識傳播給廣大家長和考生，減少阻力和誤解，保證中考招生制度改革平穩(wěn)順利。

4、全面推進(jìn)“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工程。20**年是我市的學(xué)校建設(shè)年，全市將籌措2750萬元資金，完成八所項(xiàng)目學(xué)校的新建和維修任務(wù)，同時還要繼續(xù)爭取開展**所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。時間緊，任務(wù)重，必須要有清醒的認(rèn)識。一要保質(zhì)保量，完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的基本建設(shè)任務(wù)。二要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)裝備的補(bǔ)充和購置。要加快教育現(xiàn)代化的步伐，使全市的教育盡快擺脫落后的局面。20**年，各級各類學(xué)校都要合理調(diào)配公用經(jīng)費(fèi)，把有限的資金更多比例的用在添置一些必要的教育教學(xué)裝備，提高學(xué)校教學(xué)工作的信息化、現(xiàn)代化水平。對于信息化建設(shè)突出的學(xué)校，要給予適當(dāng)?shù)谋碚?，以此調(diào)動學(xué)校的積極性。同時要按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)評估細(xì)則要求，抓好其他工作，確保提高標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)檔次。

5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，嚴(yán)格資產(chǎn)管理。組織紀(jì)檢、審計(jì)、財(cái)務(wù)人員開展全市范圍的財(cái)務(wù)大檢查，針對學(xué)校預(yù)算內(nèi)資金、預(yù)算外資金及收費(fèi)、支出嚴(yán)格審查。對不執(zhí)行年初預(yù)算、坐收坐支、非法挪用、白條抵庫和私設(shè)小金庫等情況嚴(yán)格查處。

同時嚴(yán)查教育資產(chǎn)管理情況，按照固定資產(chǎn)管理規(guī)定，針對各校購置設(shè)備，嚴(yán)查固定資產(chǎn)臺帳、物品購置登記臺帳、實(shí)驗(yàn)室物品登記臺帳，核對帳目與實(shí)物是否相符。

6、實(shí)實(shí)在在的推動教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和省市相關(guān)師德規(guī)范，切實(shí)提高中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)。在學(xué)校層面制訂制止有償家教、遵守師德規(guī)范的管理和考核辦法，引導(dǎo)教師自覺抵制有償家教，維護(hù)教師隊(duì)伍良好形象。深入開展師德主題教育活動，廣泛宣傳先進(jìn)事跡。關(guān)注教師心理健康，搭建教師心理服務(wù)平臺。開展豐富多彩的文體活動，減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。

（2）繼續(xù)深入開展好全員的教師崗位大練兵。20**年，教師崗位大練兵的重點(diǎn)定位在提高教師專業(yè)能力、推進(jìn)有效教學(xué)、提高育人質(zhì)量上。各校要組織教師把必練模塊和選練模塊的內(nèi)容全部加以完成。各校還要突出特色練兵內(nèi)容，采取切實(shí)的行動，展示具有獨(dú)特風(fēng)貌的練兵形式，使學(xué)校的全員練兵更加豐富多彩。主題研修、同伴互助、校際合作、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)等活動要堅(jiān)持到位。

（3）繼續(xù)抓好名師工程。完善名師培養(yǎng)機(jī)制和管理辦法，制定新一期名師培訓(xùn)計(jì)劃。擴(kuò)大名師展示平臺，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，通過示范輻射引領(lǐng)全市教師專業(yè)成長。要建立一支市級名師隊(duì)伍，形成名師人才庫，在名師待遇上，要提高他們的政治待遇和生活待遇，使他們在本質(zhì)崗位上發(fā)揮先鋒示范作用的同時，體驗(yàn)到成功的快樂和職業(yè)自豪感。

（4）大力加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)。以建設(shè)一支“品德好、水平高、能力強(qiáng)、干勁足”的校長隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高校長的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)為內(nèi)容，全面建設(shè)一支專家型的校長隊(duì)伍。20**年，要推行校長觀課議課制度，正副職校長全年聽課時數(shù)不得少于100和200課時。要繼續(xù)推行校長掛職制度，通過掛職鍛煉提高校長的綜合管理能力和專業(yè)能力。20**年要給校長隊(duì)伍布置專門的學(xué)習(xí)課題和內(nèi)容，定期檢測，校長隊(duì)伍也要開展練兵活動，全市各級各類學(xué)校正副校長要全員練兵。要注重提高校長隊(duì)伍的五個意識，即：校長的政治意識、校長的責(zé)任意識、校長的民主意識、校長的法制意識、校長的創(chuàng)新意識。要利用假期時間，集中開展一些校長脫產(chǎn)培訓(xùn)，就法律法規(guī)、治校方略、學(xué)校管理、處理群眾關(guān)系等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使校長的綜合能力特別是執(zhí)政能力不斷提升，不僅要勝任現(xiàn)實(shí)崗位，更要成為具有影響力的名校長和教育專家。

在任期考核的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“公開、公正、擇優(yōu)”的原則，選配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，切實(shí)把優(yōu)秀的人才選拔到校長崗位上來；采取邀請專家講座，實(shí)地考察學(xué)習(xí)、開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式，有計(jì)劃的組織校長參加各類研討活動，加強(qiáng)對校長特別是新任校長的培訓(xùn)，全面提高校長隊(duì)伍的工作能力和管理水平；繼續(xù)開展“校長論壇”活動，今年要組織一次以優(yōu)化學(xué)校管理為主題的論壇活動，引導(dǎo)校長帶頭開展教學(xué)研究，全身心投入到學(xué)校教育和管理中去，全面提高學(xué)校規(guī)范化和精細(xì)化管理；繼續(xù)推行月工作匯報(bào)制和校長離校報(bào)告制，加強(qiáng)校長廉潔自律教育，推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程，建立一支務(wù)實(shí)、高效的教育管理隊(duì)伍。

7、不斷提升普及九年義務(wù)教育工作質(zhì)量和水平。

農(nóng)村中小學(xué)校普九質(zhì)量不高，特別是輟學(xué)的問題還沒得到根本解決，已影響到我市“兩基”和“雙高普九”的鞏固提高，也勢必影響到加快普及高中階段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和我市國民素質(zhì)的整體提高。要站在教育興市和學(xué)校生存的長遠(yuǎn)角度去對待控輟工作，真正把控輟工作作為全體教育工作者的共同責(zé)任。

（1）要繼續(xù)推行控輟工作責(zé)任制，實(shí)行校長、班主任、任課教師包干制度，各自承擔(dān)一定的職責(zé)，要建立和執(zhí)行好獎懲制度、考核制度，把雙線管理責(zé)任制落實(shí)到位。

（2）加大控輟工作宣傳力度，進(jìn)一步強(qiáng)化干群守法意識?？刂浦行W(xué)流生是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，宣傳工作尤為重要，各學(xué)校要抓住寒暑假的時機(jī)，通過作電視（廣播）講話、書寫宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳單、致家長公開信、召開座談會等形式，廣泛宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)中的相關(guān)條款，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干群的依法履行讓子女接受義務(wù)教育的權(quán)利責(zé)任。

（3）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，層層落實(shí)控輟工作責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視控輟工作，校長要把控輟工作牢牢抓在手上，一刻也不能放松，要努力做到情況明、思路清、措施硬、督查勤。要建立健全學(xué)?？剌z工作責(zé)任考核獎懲制度。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師在控輟工作中的責(zé)任，層層簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀，努力形成人人參與控輟工作的有效機(jī)制。

（4）要采取多種措施，努力把各項(xiàng)控輟工作落到實(shí)處

一是各學(xué)校要在各假期前摸清流失學(xué)生和“潛流生”情況，建立流生和“潛流生”臺帳，要在假期中做好流生和“潛流生”及其家長的工作，對經(jīng)多次動員仍不能入學(xué)的家長，要與當(dāng)?shù)卣?lián)系，爭取他們采取有關(guān)措施，強(qiáng)制其子女入學(xué)，確保流生和“潛流生”開學(xué)時能如期入學(xué)。

二是實(shí)行控輟保學(xué)合同制度，要將控制流生數(shù)字落實(shí)到人頭，明確所有領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的職責(zé)，督促其履行自己的職責(zé)，完成各自的任務(wù)。

三是各學(xué)校要如實(shí)記錄好開展的各項(xiàng)控輟工作，規(guī)范控輟檔案管理，杜絕任何造假行為。

四要加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)、出口關(guān)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行我市中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定，規(guī)范學(xué)籍變動程序，嚴(yán)防學(xué)生在流動過程中隱性流失。

五是實(shí)行輟學(xué)報(bào)告制度，各學(xué)校對學(xué)生流失情況實(shí)行日報(bào)、周報(bào)、月報(bào)制度。

六是開展創(chuàng)建“無流生學(xué)?！?、“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動，培植正面典型，以典型引路，擴(kuò)大控輟成果，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)無流生、初中年輟學(xué)率控制在省、市規(guī)定范圍內(nèi)。

七是做好小升初交接工作，要堅(jiān)持“小學(xué)送、中學(xué)接”制度，即小學(xué)畢業(yè)生由原畢業(yè)學(xué)校統(tǒng)

一、全部交給中學(xué)。

八是要扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象少的慣性認(rèn)識，今年的控輟工作要克服存在盲點(diǎn)，全線推進(jìn)，整體行動，不管什么學(xué)校，都要全力保學(xué)額、提高鞏固率。今年的各項(xiàng)檢查視導(dǎo)活動都將加到對小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中流失情況的評估，對于問題嚴(yán)重的單位，將進(jìn)行全市通報(bào)。

（5）繼續(xù)實(shí)施教育扶貧和愛心助學(xué)，防止學(xué)生流失

對家庭生活確有困難的學(xué)生繼續(xù)實(shí)施“助學(xué)幫困工程”、“手拉手，送溫暖”等助學(xué)活動，廣泛開展扶貧幫教活動。各學(xué)校要將后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)成對子，開展幫教活動，促進(jìn)學(xué)生共同提高。班主任和任課教師要對后進(jìn)生、特困生多加鼓勵和關(guān)愛，確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

（6）加大控輟保學(xué)工作的考核和獎懲力度

各學(xué)校要加強(qiáng)對班主任、教師控輟工作的考核，及時獎優(yōu)罰劣，并對照責(zé)任制目標(biāo)要求嚴(yán)格兌現(xiàn)，不打和牌。從今起將對各學(xué)校的控輟工作進(jìn)行單獨(dú)考核，評選控輟保學(xué)先進(jìn)集體和個人。對輟學(xué)率較高，控輟不力的均列為“控輟重點(diǎn)管理學(xué)?！?，市教育局將督促其進(jìn)行整改，凡是整改不到位的，學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人在評優(yōu)等方面予以“一票否決”。

8、發(fā)展職業(yè)教育，重視成人教育。

進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行《**市職業(yè)教育招生工作管理規(guī)定》，積極兌現(xiàn)職業(yè)教育招生工作目標(biāo)責(zé)任狀，進(jìn)一步加大宣傳力度。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。

鞏固和發(fā)展成人教育成果，以電大為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高社會影響力，擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域。發(fā)揮電大學(xué)歷培訓(xùn)基地作用，鼓勵和支持中小學(xué)教師參加高學(xué)歷教育，提高教師隊(duì)伍整體學(xué)識水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)民辦非學(xué)歷教育的管理，提高民辦非學(xué)歷教育質(zhì)量，確保安全，促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。

9、做強(qiáng)幼兒教育，做實(shí)特殊教育。

（1）20**年幼兒教育的重點(diǎn)就是大力全面的發(fā)展學(xué)前三年教育，在此目標(biāo)下，繼續(xù)加強(qiáng)示范性幼兒園建設(shè)，市幼兒園要發(fā)揮幼兒教研中心、幼兒教師培訓(xùn)中心等示范引領(lǐng)作用，要順利通過省級示范性幼兒園檢查評估。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)校辦幼兒園建設(shè)，年末確保通過市級示范性幼兒園評估。校屬一年制幼兒園要徹底完成辦園體制和管理體制的轉(zhuǎn)變?？朔W(xué)化傾向，提高辦園質(zhì)量。要切實(shí)加強(qiáng)對民辦幼兒園的規(guī)范管理，對其健康發(fā)展給予積極的支持與引導(dǎo)。要努力的營造全市幼兒園相互交流合作的良好氛圍，市級的教育教學(xué)的各種活動要經(jīng)常組織開展，使全市幼兒園能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范、促進(jìn)提高的目的。

（2）20**年啟動**市特殊教育學(xué)校的異地新建工程。根據(jù)社會實(shí)際和群眾需要，調(diào)整辦學(xué)重點(diǎn)，使招生的視角轉(zhuǎn)移到對智障等特殊群體學(xué)生上來，使學(xué)校的辦學(xué)功能得以完善和加強(qiáng)。特殊教育學(xué)校要成為全市義務(wù)教育學(xué)校隨班就讀指導(dǎo)服務(wù)中心，為普通中小學(xué)隨班就讀提供指導(dǎo)和幫助，加大對三類殘疾兒童隨班就讀的支持、保障力度，確保殘疾兒童受教育的權(quán)利和得到良好的教育。要加大特殊學(xué)校的招生力度，不定招生數(shù)量，只求全市殘疾適齡人口在校比例達(dá)到90%以上。

**、扶持民辦教育，關(guān)懷民族教育。

（1）要繼續(xù)大力扶持民辦教育。民辦教育是國民教育的重要組成部分。要總結(jié)、推廣、吸納民辦教育管理、教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)。要規(guī)范民辦教育。按照民辦學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定，采取教育督查、注冊復(fù)查、安全檢查、業(yè)務(wù)年檢等。要規(guī)范招生行為、教學(xué)行為和德育行為，要引領(lǐng)民辦學(xué)校關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)以及社會的適應(yīng)能力。

（2）特殊關(guān)照民族教育。積極為民族教育的發(fā)展排憂解難，努力在政策上、經(jīng)濟(jì)上給予傾斜。鞏固和發(fā)展民族教育成果，促進(jìn)民族教育可持續(xù)發(fā)展。

11、壯大高中教育。

高中教育發(fā)展的核心就是規(guī)模和質(zhì)量。質(zhì)量是基礎(chǔ)。重點(diǎn)高中要提高重本率、名校率，普通高中要提高普本率、升學(xué)率。要加強(qiáng)高中學(xué)校的教學(xué)研究，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，按市里統(tǒng)一部署進(jìn)行，把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)新課程背景下高考應(yīng)考策略研究，要把寧夏的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處。要加大領(lǐng)導(dǎo)力度，發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的作用，在集體備課、公開教學(xué)、聽評議課、考試輔導(dǎo)、案例交流等方面廣泛開展研究活動。要組織開展高中教師課堂教學(xué)評估活動，對高中教師的課堂教學(xué)有效性予以檢測。為高中教師的續(xù)聘奠定基礎(chǔ)，整體提高教師的綜合素質(zhì)。把高中教師隊(duì)伍建設(shè)擺上日程，狠抓高中教師的培養(yǎng)和教育，并要切實(shí)建立高中教師流動機(jī)制，不斷充實(shí)新生力量，改善高中教師結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。要繼續(xù)擴(kuò)大高中招生規(guī)模，使高中學(xué)校的在校生數(shù)量得到增長，切實(shí)提高高中毛入學(xué)率。要加強(qiáng)高中資源配置，如專任教師安排、學(xué)生分班、分層教學(xué)、教育資源投入等的研究，盡量使其效能最大化，并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境。要加強(qiáng)強(qiáng)弱聯(lián)合等薄弱高中的救助計(jì)劃的研究與實(shí)施，要發(fā)揮省市示范性高中的牽動與引領(lǐng)作用，要繼續(xù)開展示范性高中創(chuàng)建活動。職教中心、山河一中要積極創(chuàng)建國家級和**市級示范性高中，從而促進(jìn)高中教育均衡發(fā)展。

12、切實(shí)推動教育均衡發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教育公平公正為目標(biāo)，注重提高農(nóng)村學(xué)校、相對薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。積極爭取各方面的支持，加大教育投入力度，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校舍建設(shè)和教育技術(shù)裝備建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡。穩(wěn)定、充實(shí)、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，在師資配備、骨干教師培養(yǎng)、教師職稱評聘和表彰獎勵等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量基本均衡。注重提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和群眾認(rèn)可程度，嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校生源流失，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校生源質(zhì)量基本均衡。增強(qiáng)相對薄弱學(xué)校辦學(xué)活力。繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對薄弱學(xué)校開展結(jié)對扶持活動，在辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)研究、教師培養(yǎng)等方面提供全方位的幫助和支持。與此同時，選派優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師到相對薄弱學(xué)校開展支教工作，選派相對薄弱學(xué)校優(yōu)秀青年教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行在崗培訓(xùn)，使薄弱學(xué)校建設(shè)真正的得到改善。要特別關(guān)注村級學(xué)校，在檢查指導(dǎo)、管理監(jiān)督、質(zhì)量檢測、規(guī)范辦學(xué)行為等方面都要多下功夫。村級學(xué)校的教學(xué)必須得到優(yōu)化提高，讓當(dāng)?shù)乩习傩諠M意信賴。

13、努力創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)校園管理各項(xiàng)措施，積極營造平安、衛(wèi)生、文明、和諧的育人環(huán)境，堅(jiān)決杜絕重大安全責(zé)任事故。推進(jìn)學(xué)校民主管理。嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”制度，學(xué)校重要決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排以及大額資金使用，必須遵循“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定。不斷規(guī)范教代會程序，切實(shí)保障教代會的建議權(quán)、審議權(quán)、通過權(quán)和監(jiān)督權(quán)，注重提高教代會質(zhì)量。不斷完善校務(wù)公開的內(nèi)容和形式，進(jìn)一步拓展校務(wù)公開途徑，努力建設(shè)和諧校園。

14．加強(qiáng)學(xué)校安全管理。增強(qiáng)技防能力，學(xué)校視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝率要不斷提高。提高人防水平，定期開展安全專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)安保人員的安全意識和業(yè)務(wù)能力。注重校舍安全，對存在抗震安全隱患的校舍進(jìn)行抗震鑒定和抗震加固。規(guī)范校車管理，制定學(xué)校接送車管理實(shí)施細(xì)則，確保學(xué)生交通安全。加強(qiáng)安全教育，重點(diǎn)開展自救逃生演練活動，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。確保飲食衛(wèi)生，完善學(xué)校衛(wèi)生制度，嚴(yán)格把好食堂人員上崗關(guān)、食品采購關(guān)和食品加工關(guān)，禁止校內(nèi)商店出售“三無”食品和過期食品，預(yù)防各種傳染病蔓延，杜絕食物中毒事件。完善督查制度，建立健全學(xué)校日常巡查制度，改進(jìn)學(xué)校安全工作檢查的方式和方法，堅(jiān)持從嚴(yán)較真、動真碰硬，加大督促整改力度。開展創(chuàng)建工作，積極爭創(chuàng)**市級平安校園和平安學(xué)校，提高平安學(xué)校建設(shè)水平。凈化校園周邊環(huán)境。會同有關(guān)部門加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，杜絕學(xué)校周圍有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動，確保學(xué)校周邊無電子游戲機(jī)營業(yè)點(diǎn)、歌舞廳、網(wǎng)吧等娛樂場所。維護(hù)良好工作秩序。確保政令暢通，各校、各單位必須嚴(yán)格按照教育局的統(tǒng)一部署開展工作，杜絕有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度，發(fā)生重大事件學(xué)校主要負(fù)責(zé)人必須及時向上級有關(guān)部門報(bào)告并在第一時間到達(dá)現(xiàn)場。

15、在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中終評“十一五”教育規(guī)劃、謀劃“十二五”教育規(guī)劃。要繼續(xù)深入開展第三批學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，圓滿完成學(xué)踐活動。要全面系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐活動取得的成果，推動教育事業(yè)均衡發(fā)展。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求，科學(xué)系統(tǒng)地開展教育“十一五”規(guī)劃終期總結(jié)評估工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法，找出制約發(fā)展的問題，。

要以全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的眼光認(rèn)真做好教育“十二五”規(guī)劃的編制工作，組織專家組采取多種形式，對一些關(guān)系我市教育發(fā)展的重大問題進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，重點(diǎn)對教育發(fā)展思路、學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等進(jìn)行研究，理清我市教育發(fā)展的長遠(yuǎn)思路，提出教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以及教育發(fā)展的方向、任務(wù)和實(shí)施步驟，構(gòu)筑好教育發(fā)展的總體框架，謀劃好我市教育發(fā)展藍(lán)圖，努力使《規(guī)劃》貼近市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，貼近教育發(fā)展實(shí)際，貼近人民群眾對教育發(fā)展的良好愿望。

16、積極推進(jìn)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。抓好糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作，嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件。不斷推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園活動，嚴(yán)防和嚴(yán)懲校園腐敗。加強(qiáng)機(jī)關(guān)和學(xué)校思想作風(fēng)建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、效能型機(jī)關(guān)和學(xué)校，提高機(jī)關(guān)和學(xué)校服務(wù)水平和工作效率。加快教育電子政務(wù)建設(shè)，推進(jìn)政務(wù)公開和校務(wù)公開。抓好教育宣傳、人口與計(jì)劃生育、綜合治理、老干部管理與服務(wù)等各項(xiàng)工作，樹立教育良好形象。

17．關(guān)注和改善民生，優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。

一是扎實(shí)做好助學(xué)工作。進(jìn)一步健全學(xué)生助學(xué)體系，積極開展助學(xué)活動。繼續(xù)做好全市義務(wù)教育階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助發(fā)放對象的審批和發(fā)放情況的檢查監(jiān)督工作，做好中等職業(yè)學(xué)校家庭困難學(xué)生國家助學(xué)金發(fā)放工作。積極開展社會力量捐資助學(xué)工作，逐步建立和健全社會力量捐資助學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺以及社會力量捐資助學(xué)資料庫。

二是加大教育宣傳力度。加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳、教育政策解讀、教育對外宣傳工作，努力開辟新的宣傳陣地，繼續(xù)在國家級、省級媒體宣傳**教育。加大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的工作力度，營造教育改革與發(fā)展的良好環(huán)境。完善信息公開制度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息宣傳作用，進(jìn)一步提高工作的透明度，并主動接受社會和輿論的監(jiān)督。要積極主動的實(shí)行好向市委、市政府、**市教育局例行的工作匯報(bào)制，注重展示成績，提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可度。

三是規(guī)范辦學(xué)行為。本著既教書又育人、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的宗旨，全面貫徹教育方針、開全課程、開足課時、搞好活動，不隨意增減課程與課時，不設(shè)立重點(diǎn)班與實(shí)驗(yàn)班，不隨意讓師生加班加點(diǎn)，不靠書山題海犧牲學(xué)生的休息和健康換取所謂的教學(xué)成績，不亂印、亂購、亂發(fā)資料，不亂收費(fèi)，要堅(jiān)持收費(fèi)許可和收費(fèi)公示制度，不攤派或強(qiáng)行向師生推銷與教學(xué)無關(guān)的各種商品，糾正個別教師向?qū)W生家長直接或變相吃、拿、索要的不良風(fēng)氣等。