序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校 建筑專業(yè) 實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G464 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0200-01

建筑設(shè)計(jì)是指“建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會(huì)所期望的各種要求?！睆慕ㄖO(shè)計(jì)的概念中可以看出建筑設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)還沒有應(yīng)用到具體的項(xiàng)目中去，只是紙上談兵，與實(shí)際接手的項(xiàng)目還有一定的差距，這就要求我們通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從學(xué)生的身份慢慢過渡到設(shè)計(jì)者的身份上去。

實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)工程項(xiàng)目的過程。通過實(shí)習(xí)我們可以學(xué)以致用，把課堂的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，當(dāng)然在實(shí)踐中的鍛煉也能讓我們更好的復(fù)習(xí)課堂知識(shí)。通過參觀實(shí)習(xí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到從書本中學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)最新的項(xiàng)目信息，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和將從事的建筑設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過程中，周圍環(huán)境是真正的工作環(huán)境，工作氛圍濃厚，更能使人投身其中，可以發(fā)現(xiàn)自己哪些方面的能力或者知識(shí)不足，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺；發(fā)現(xiàn)自己工作的時(shí)候有些能力比較強(qiáng)，那么這方面能力就是以后我們求職時(shí)候的優(yōu)勢(shì)；在實(shí)習(xí)單位，還可以通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析資深設(shè)計(jì)者的建筑平面布局、空間造型和立面處理方法，讓自己對(duì)設(shè)計(jì)有更通透的認(rèn)識(shí)。

總之，實(shí)習(xí)能夠讓我們提前客觀的看清楚自己，為以后最終進(jìn)入設(shè)計(jì)單位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題

每個(gè)設(shè)有建筑專業(yè)的學(xué)校，對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)分別安排不同的方式。一般來說，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生，除考研的學(xué)生外，全部被學(xué)校統(tǒng)一集中安排到各個(gè)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。雖然被安排的實(shí)習(xí)單位不同，但是所從事的工作任務(wù)都是大同小異，設(shè)計(jì)單位每天都會(huì)給學(xué)生安排一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)自己不擅長(zhǎng)的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，向上反映，通過不斷的修改完善方案，使其更具有操作性和可行性。

盡管各實(shí)習(xí)單位通過各種努力，以做到萬(wàn)無(wú)一失。但在實(shí)習(xí)過程中，仍然暴露出眾多問題，從學(xué)生角度看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)實(shí)習(xí)起著舉足輕重的作用，不僅可以端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，更可以增加學(xué)生實(shí)習(xí)的工作熱情，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中去。一些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候懶散慣了，到了實(shí)習(xí)單位便無(wú)所事事，幻想自己可以不努力就能很輕松的成為所謂的大師，即使在設(shè)計(jì)氛圍濃厚的實(shí)習(xí)單位，對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)布置的設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)付了事，不能嚴(yán)格律己，把實(shí)習(xí)當(dāng)成另一種娛樂活動(dòng)，目的只是為了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，這完全背離了學(xué)校最初安排實(shí)習(xí)的初衷。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不充足

建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是建筑實(shí)習(xí)的必要前提和根本保障，熟練掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，可以為建筑設(shè)計(jì)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，通過實(shí)習(xí)可以提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的過程中，沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)作為依靠，做出的設(shè)計(jì)方案也是漏洞百出，對(duì)一些專業(yè)性術(shù)語(yǔ)概念很模糊，不能熟練掌握，導(dǎo)致繪圖或創(chuàng)作過程中，無(wú)法大膽的設(shè)計(jì)。

3.個(gè)別實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位

在校生實(shí)習(xí)是學(xué)校出于教學(xué)需要在企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的行為，是教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。其目的在于接觸社會(huì)，實(shí)踐學(xué)生在書本上學(xué)到的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)單位在保證實(shí)習(xí)生的安全的前提下，應(yīng)該盡量多的進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把實(shí)習(xí)生當(dāng)做設(shè)計(jì)單位的一個(gè)重要組成部分和潛在員工，毫無(wú)保留的進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。而有些實(shí)習(xí)單位，把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)做臨時(shí)工來看待，只把臟活、累活等一些無(wú)關(guān)緊要的工作交予實(shí)習(xí)生，學(xué)生根本接觸不到一些有價(jià)值的東西，學(xué)習(xí)不到有利于自身發(fā)展的知識(shí)，這就促使本來積極性不高的學(xué)生更加消極，甚至產(chǎn)生不去實(shí)習(xí)的念頭。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

團(tuán)結(jié)合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來，超越個(gè)體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用。在實(shí)習(xí)過程中，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能把靈感進(jìn)行匯聚，做到“力往一處使”，起到意想不到的效果。實(shí)際上，好多學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出盲目的自我封閉式學(xué)習(xí)，這樣容易使自己的思想被禁錮起來，應(yīng)該多交流、多探討。設(shè)計(jì)不是幾個(gè)獨(dú)立個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，應(yīng)該把團(tuán)隊(duì)中的個(gè)去，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，這樣的團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。

二、提升建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的途徑

實(shí)習(xí)是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的和技能進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)和深化的一個(gè)過程，實(shí)習(xí)更是高校學(xué)生步入社會(huì)，踏入工作崗位必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生生涯的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)工作的一個(gè)指引，并且將兩者緊密的銜接在一起，起到承上啟下的作用。為了促使高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的能夠順利、有序進(jìn)行和學(xué)生實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能不折不扣地完成，特提出以下建議：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論及素養(yǎng)的培養(yǎng)

在大學(xué)學(xué)習(xí)的前期，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論（初步了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)）和社會(huì)上要求的素質(zhì)、知識(shí)技能。比如外語(yǔ)能力，計(jì)算機(jī)水平還有學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛能等，提高學(xué)習(xí)積極性。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要堅(jiān)持不懈的努力，只有擁有深厚的功底才能讓實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，才能有激情用圖紙去詮釋自己的想法。平時(shí)，也要注意CAD、PS、3D等繪圖軟件和word、Excel等辦公軟件的學(xué)習(xí)與使用，這是最基礎(chǔ)的東西。巧婦難為無(wú)米之炊，只有熟練掌握這些軟件，設(shè)計(jì)方案的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

2.慎重選擇實(shí)習(xí)單位

相對(duì)于自己尋找實(shí)習(xí)單位，更多的在校生選擇了學(xué)校的統(tǒng)一安排。除了部分“關(guān)系戶”外，相信大多數(shù)的實(shí)習(xí)生都是想通過自己的努力為以后的工作鋪路?；蚴橇粼趯?shí)習(xí)單位，或是增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論怎樣實(shí)習(xí)期單位的選擇都是需要慎重的一件大事。高校在安排實(shí)習(xí)時(shí)，一定要找具有資格機(jī)制的設(shè)計(jì)單位，同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通交流，使學(xué)生在單位真正能學(xué)到東西，對(duì)未來的設(shè)計(jì)之路充滿希望，讓其成為學(xué)生成為一名真正設(shè)計(jì)人員的敲門磚。學(xué)生在自己選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候不能只看設(shè)計(jì)單位的規(guī)模，設(shè)計(jì)單位并不是越出名越好，而是能學(xué)到知識(shí)更適合自己的才是最好的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)教育

在實(shí)習(xí)前，要對(duì)實(shí)習(xí)人員進(jìn)行一段時(shí)間的動(dòng)員和宣傳教育，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和必要性，讓實(shí)習(xí)人員充分了解將要去的實(shí)習(xí)單位的一些基本情況和在實(shí)習(xí)單位自己將要從事的工作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的工作充滿期待，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，暢想美好未來。

4.認(rèn)真落實(shí)管理監(jiān)督和實(shí)習(xí)考核

落實(shí)管理監(jiān)督和實(shí)習(xí)考核的是實(shí)習(xí)過程中不可或缺的重要的一環(huán)。只有做好監(jiān)督管理工作，才能對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，才能很好的約束設(shè)計(jì)單位和實(shí)習(xí)人員的行為。設(shè)計(jì)單位一定要將學(xué)生在單位的具體表現(xiàn)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校有據(jù)可考，對(duì)不能積極實(shí)習(xí)的學(xué)生“回爐”進(jìn)行再教育。派出單位要狠抓學(xué)生實(shí)習(xí)的考核和規(guī)范化，不能讓實(shí)習(xí)成為一種形式。采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，對(duì)在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生更有信心、更有激情的工作。

“設(shè)計(jì)是為了使生活更美好”。 建筑設(shè)計(jì)并非是單一的事情，它包含著以設(shè)計(jì)為中心的方方面面。我們只有激發(fā)每一個(gè)項(xiàng)目獨(dú)特創(chuàng)新的理念，使得我們的設(shè)計(jì)充分適應(yīng)并融合到當(dāng)代多樣與復(fù)雜的社會(huì)中去。空間、功能以及二者之間潛在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)將建筑發(fā)展成為一種多視野的表達(dá)，尤其是為建筑的使用者帶來新的體驗(yàn)，建筑會(huì)持續(xù)的影響、拓寬并激發(fā)我們生活的靈感。這些都是建筑學(xué)子在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該領(lǐng)悟到的，更應(yīng)該將這些理念融入到我們的設(shè)計(jì)作品當(dāng)中去，這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中多積累、多聽多看，讓實(shí)習(xí)成為自己成功步入設(shè)計(jì)師之路的新的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】：建筑學(xué) 專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)空間

中圖分類號(hào)：TU-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

【前言】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的建筑人才的需求增加，許多院校陸續(xù)增設(shè)建筑系,一些老牌建筑院校在加強(qiáng)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也積極吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另外,國(guó)外建筑行業(yè)進(jìn)入中國(guó),與國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)形成了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),這對(duì)我國(guó)建筑師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)下,我國(guó)的建筑教育也在考慮通過一些改革的措施,使得建筑學(xué)院在擴(kuò)招的同時(shí)能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

通過對(duì)各大院校建筑教育狀況的總結(jié),發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的建筑教育主要存在以下點(diǎn)問題:

（1）缺乏辦學(xué)特色

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)建筑系的課程設(shè)置基本相同,教學(xué)方法與程序也大致相似,辦學(xué)

缺少各自的特色，而國(guó)外院校缺都有所側(cè)重,有的傾向技術(shù)層面,有的側(cè)重于人文藝術(shù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)校。

（2）教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系不夠密切

國(guó)內(nèi)大多數(shù)建筑院校的設(shè)計(jì)院與研究室都獨(dú)立與教學(xué)環(huán)節(jié),缺少必要的聯(lián)系，雖然在許多院校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中會(huì)有一學(xué)期的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)的效果不甚理想,因?yàn)樵O(shè)計(jì)院不同于教學(xué)機(jī)構(gòu),學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)到的東西極為有限,最多只是開闊一下視野而己，而設(shè)計(jì)實(shí)踐能夠有效的補(bǔ)充平時(shí)教學(xué)的不足,對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。

（3）缺乏廣泛的信息交流

建筑學(xué)木身就是一門注重交流的學(xué)科,建筑系應(yīng)該充滿各種建筑思想的交流與碰撞,提供最新的建筑信息,但這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)建筑院校做得還很不充分,沒有形成一種交流的學(xué)術(shù)氛圍。

(4)忽視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

建筑學(xué)本身就是一個(gè)跨度極廣的學(xué)科,一個(gè)合格的建筑師也應(yīng)該具有綜合的素養(yǎng),

國(guó)內(nèi)院校在教學(xué)模式上要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有一個(gè)重新的定位,它并不是要培養(yǎng)畫圖員,而是要培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的創(chuàng)新性的建筑師。

建筑學(xué)科的學(xué)生最初接觸的建筑空間教育是他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此建筑系館空間的營(yíng)造承載著影響一代代建筑學(xué)科學(xué)生的重任。建筑系館的教學(xué)空間營(yíng)造有很多因素決定，主要包含以下幾點(diǎn)：

（1） 文理交融的專業(yè)屬性

建筑是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，建筑學(xué)科以其獨(dú)有的課程設(shè)置形式反映了這種文理交融的專業(yè)屬性。建筑學(xué)在人文科學(xué)類、設(shè)計(jì)類、自然科學(xué)類三方面都有較完備的課程，使學(xué)生在構(gòu)造與結(jié)構(gòu)技術(shù)、數(shù)學(xué)抽象推理、文學(xué)邏輯思維以及工程制圖和與人交流溝通等各方面都有發(fā)展，可以滿足未來對(duì)知識(shí)面要求甚廣的建筑師的職業(yè)需求。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動(dòng)有趣，還要便于各種交流互動(dòng)，直接影響內(nèi)部空間設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)、各功能房間的比例和空間氛圍的營(yíng)造。

（2）各有側(cè)重的教學(xué)理念

同樣是建筑學(xué)院，由于教學(xué)理念側(cè)重點(diǎn)不同，課程設(shè)置的形式和使用者的偏好也略有不同，因此內(nèi)部空間的主題也會(huì)有所差別。有的學(xué)校采用開放式教學(xué)體系，它打破了傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)過程公開化、社會(huì)化，允許公眾參與，教學(xué)方式也隨之改變。開放的巨型中心設(shè)計(jì)教室正是應(yīng)這種需求而產(chǎn)生的，同時(shí)，服務(wù)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)專業(yè)的所有學(xué)生。我國(guó)大部分學(xué)校采用比較折中的教學(xué)理念。雖然建筑教育的開放性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，但是大部分建筑院系由于過去體制和辦學(xué)條件的限制在實(shí)現(xiàn)全面開放上有一定困難，只能將部分課程小范圍開放，所有學(xué)生合用一間教室難免會(huì)抱怨干擾過大。這時(shí)則采用尺度適宜的大教室，令某幾個(gè)班級(jí)或某幾個(gè)年級(jí)合用一間，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃不斷變動(dòng)。學(xué)生們更大范圍的交流只在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的共享空間內(nèi)完成。

（3）高頻互動(dòng)的專業(yè)需求

建筑學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有優(yōu)異創(chuàng)造力、團(tuán)體協(xié)作精神、良好的溝通表達(dá)能力的建筑師。對(duì)建筑系學(xué)生來說，單純的課堂授課無(wú)法滿足他們的需求，他們渴望能有機(jī)會(huì)更直接、更自由地與老師及同學(xué)交流，他們課外所學(xué)甚至大于課堂授課，這樣才可以培養(yǎng)更好的綜合素質(zhì)。高頻互動(dòng)的專業(yè)需求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：

1．師生間面對(duì)面、一對(duì)一的互動(dòng)這在專業(yè)設(shè)計(jì)課上體現(xiàn)最明顯。在指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師的講解需要馬上得到學(xué)生的反饋，從而需要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)確定下一步的講解策略；學(xué)生則需要對(duì)教師傳授的內(nèi)容快速反應(yīng)，提出自己的看法和問題所在，以求教師對(duì)癥下藥；其他學(xué)生需要旁聽，以搜集相關(guān)信息。

2．學(xué)生之間一對(duì)一或多對(duì)多的互動(dòng)

同一設(shè)計(jì)組的成員間要以較高的頻率進(jìn)行討論，協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思想，共同完成一個(gè)課題；需要每個(gè)人獨(dú)立完成相同的課題時(shí)，頻繁的交流甚至爭(zhēng)論可以使彼此在的基礎(chǔ)上，吸納對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而完善自己的設(shè)計(jì)。

3．校際間的交流

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名建筑院校資深教育家進(jìn)行一段時(shí)間的授課，傳授先進(jìn)的專業(yè)設(shè)計(jì)手法；邀請(qǐng)建筑界優(yōu)秀設(shè)計(jì)師舉辦各類講座；邀請(qǐng)各校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)和展覽。同時(shí)送本校的師生到更好的建筑院校進(jìn)修，以求為本院注入新鮮血液；接受其他院校邀請(qǐng)參加聯(lián)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽以開闊眼界；聯(lián)合辦學(xué)，交換學(xué)生。頻繁多樣的交流互動(dòng)活動(dòng)使建筑院系館的交往空間具有十分重要的地位，在眾多空間中占較多的比例。既要滿足隨時(shí)隨地的小范圍近距離交流，又要滿足長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)大范圍或遠(yuǎn)距離的交流要求。

（4）間歇性高強(qiáng)度的工作習(xí)慣

長(zhǎng)久以來建筑師加班熬夜的工作方式從來沒有改變過，建筑院系的學(xué)生也是一樣。內(nèi)部空間需在細(xì)節(jié)方面精心處理，以緩解這種工作習(xí)慣帶來的緊張和壓力。

其一，在陷入設(shè)計(jì)瓶頸時(shí)，學(xué)生會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有進(jìn)展，十分苦惱。學(xué)生需要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，思路不間斷地通宵思考。這就需求各項(xiàng)設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，各種設(shè)置一應(yīng)俱全，不可出現(xiàn)任何狀況打斷思路。

其二，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)選擇參加課外競(jìng)賽，雙重的負(fù)擔(dān)使其不得 不在一段時(shí)間內(nèi)高頻率地加班加點(diǎn)。但為了完成既定目標(biāo)，學(xué)生選擇承受這種疲憊。這時(shí)可設(shè)置能為高負(fù)荷的腦力勞動(dòng)提供短暫休息的場(chǎng)所和服務(wù)，如角落里擺放的一張折疊床，休息室內(nèi)舒適的沙發(fā)，一臺(tái)自動(dòng)咖啡售賣機(jī)。

其三，學(xué)生在做某項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)感到困難重重，進(jìn)展一直很緩慢，交圖日期臨近不得不縮短休息和睡眠時(shí)間以求完成作業(yè)。這時(shí)可局部設(shè)置的景觀綠化可以緩解焦慮的心情；共享空間內(nèi)擺放的趣味性的工藝品或者歷屆作品展示或許能提供靈感。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)建筑學(xué)教育起步較晚，我國(guó)建筑學(xué)教育仍然很落后，改革開放以來,雖然我國(guó)大學(xué)教育大有改觀,但是教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施仍然還不成熟。這些現(xiàn)狀不免與建筑學(xué)你專業(yè)固有的教學(xué)特點(diǎn)相矛盾。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動(dòng)有趣，還要便于各種交流互動(dòng)，這些特點(diǎn)影響了建筑系管的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)以及其氛圍的營(yíng)造。如今營(yíng)造適應(yīng)當(dāng)代建筑學(xué)教學(xué)你特點(diǎn)的教學(xué)空間的任務(wù)顯得尤為重要，我們新一代建筑師應(yīng)該在前輩研究建造的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)一步營(yíng)造能夠滿足建筑學(xué)教學(xué)的空間環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

1.甘寧、邱建.建筑教育理念與建筑系館設(shè)計(jì))德紹包豪斯校舍與伊利諾理工學(xué)院克朗樓之比較.四川建筑.2006年

篇(3)

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 房屋建筑學(xué) 數(shù)字化環(huán)境 實(shí)踐教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]劇秀梅（1975- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、國(guó)家注冊(cè)二級(jí)建造師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖこ膛c工程造價(jià)。（吉林 四平 136001）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0131-02

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

高等職業(yè)院校的學(xué)生來源于普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中和職業(yè)中專畢業(yè)生及相當(dāng)于高中文化程度的社會(huì)人員，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，精力充沛但組織紀(jì)律性較差，大多數(shù)人不是學(xué)習(xí)不努力，主要是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不少同學(xué)對(duì)十幾年來一貫沿用的“教師教――學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致他們不愿意在學(xué)習(xí)上投入過多的精力。也有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會(huì)被動(dòng)地充當(dāng)知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，老師教多少就學(xué)多少，不會(huì)自主學(xué)習(xí)也從不對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，毫無(wú)創(chuàng)造性，依賴教師的心理特別嚴(yán)重。

二、“房屋建筑學(xué)”課程現(xiàn)狀

（一）課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

“房屋建筑學(xué)”課程是所有建筑工程相關(guān)專業(yè)普遍設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)以及房屋的基本構(gòu)造，理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響（包括相互制約和促進(jìn)），為他們將來從業(yè)后在工作中與建筑工程各工種的溝通以及協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。

該課程的主要內(nèi)容涵蓋了民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分，涉及公共、民用建筑設(shè)計(jì)，單層、多層廠房設(shè)計(jì)以及重要組成部分的細(xì)部構(gòu)造，內(nèi)容較豐富。

（二）課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，“房屋建筑學(xué)”這一學(xué)科屬于工科，選擇建筑專業(yè)的學(xué)生一般習(xí)慣于較為抽象的思維方式，各建筑部位的構(gòu)造做法具體且紛繁復(fù)雜，例如基礎(chǔ)的構(gòu)造這一章，單就結(jié)構(gòu)形式來說就分為條形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等；樓梯的構(gòu)造這一章，樓梯的設(shè)計(jì)、平面、立面、剖面的畫法也是一大難點(diǎn)，另外還有屋頂?shù)臉?gòu)造、樓地層的構(gòu)造等等……而這些剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，他們一直以來的成長(zhǎng)歷程就是從一個(gè)校門跨進(jìn)另一個(gè)校門，幾乎所有的時(shí)間都消耗在課堂上和家里的書桌前，可以說幾乎沒有除書本以外的生活積累。這些復(fù)雜的建筑做法和施工工藝對(duì)他們來說宛如天書，即使死記硬背下來過段時(shí)間就忘了，沒有達(dá)到深入理解并熟練掌握的程度。而且本課程教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)量相對(duì)比較少，正常授課加上課程設(shè)計(jì)，總共只有68學(xué)時(shí)左右，部分內(nèi)容的講授只能一帶而過，學(xué)生往往一知半解，不能做到由點(diǎn)到面的掌握。

其次，本課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、覆蓋面廣，而且各部分之間往往缺乏聯(lián)系，知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性較差，例如前面提到的許多建筑做法、構(gòu)造的要求等，往往是一些建筑規(guī)范性做法，并且?guī)в幸欢ǖ牡赜蛐裕煌褡?、不同地區(qū)的做法不盡相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往分不清主次，容易面面俱到而面面不通，不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)掌握住并且輕松自如地運(yùn)用。近年來，“出書熱”席卷整個(gè)教育業(yè)，某些院校教師為了評(píng)定職稱或?yàn)楂@取一定的經(jīng)濟(jì)利益紛紛出書，各式各樣的教材層出不窮，大多數(shù)教材主要內(nèi)容基本一致，只不過把章節(jié)順序進(jìn)行前后改動(dòng)，這樣一來學(xué)生選擇參考書的時(shí)候往往一頭霧水，原本就不太明白，現(xiàn)在更加搞不懂各施工工藝之間的邏輯關(guān)系了。

再次，本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，而高等職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱，再加上建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等理論知識(shí)略顯枯燥難懂，所以單憑課堂聽講，很難使學(xué)生從理論聯(lián)系到實(shí)際的施工過程，而且受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制，學(xué)生對(duì)本課程的理解存在很大的難度，學(xué)習(xí)效果不佳。

另外，許多教師在教學(xué)中意識(shí)到了以上問題，并針對(duì)自身教學(xué)過程總結(jié)出很多改進(jìn)的方法，如教學(xué)反思、課程改革新思路等，但是這些只是站在“施教者”的立場(chǎng)上去考慮問題，而沒有站在“受教者”的立場(chǎng)上去思考作為學(xué)生用何種學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好這一課程，所以學(xué)生們幾乎得不到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、“教+學(xué)+實(shí)踐”三者并重的教學(xué)體系思考

（一）如何“教”

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育體制沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富、有條理，學(xué)生成績(jī)好作為判定一門好課的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師總是以“師長(zhǎng)”的身份凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的要求是“整齊劃一”，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控到學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定都由教師決定。教師極少刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成了知識(shí)的消極接受者。

對(duì)于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、復(fù)雜的構(gòu)造做法和各種施工規(guī)范讓學(xué)生們望而卻步。作為教師，我們要做到認(rèn)真地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求，并由此為不同理解層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)他們對(duì)必須牢固記憶的知識(shí)，如規(guī)范和一些強(qiáng)制性做法等，由淺入深，由易到難，由理解到掌握；而對(duì)那些可以活學(xué)活用的知識(shí)，如工業(yè)與民用建筑涉及設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)，點(diǎn)到即止，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了教育，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、思維模式等方面形成了巨大的沖擊，同時(shí)也帶給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和多維的學(xué)習(xí)模式。所以，除了在課堂教學(xué)中全面使用多媒體課件輔助教學(xué)外，對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，盡量為學(xué)生提供施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)景照片、影音、影像或模擬施工過程的動(dòng)畫等，使教學(xué)過程變得更直觀、更容易理解，并且最好能實(shí)現(xiàn)全課程課件上網(wǎng)，使教學(xué)資源得到充分利用，并隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。

（二）怎樣“學(xué)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教材之內(nèi)，可學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄，學(xué)生沒有自主能力，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕知識(shí)的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境下，作為學(xué)生該怎樣去學(xué)呢？

1.樹立終身學(xué)習(xí)的信念。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很多同學(xué)“不愿學(xué)”或者“不會(huì)學(xué)”。眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型、工藝型的、既懂得專業(yè)知識(shí)又熟練掌握各種實(shí)用技術(shù)的優(yōu)秀人才，對(duì)學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生尤其如此。相對(duì)于一些文科專業(yè)，建筑業(yè)人才需求市場(chǎng)廣闊，就業(yè)后工作量大，但相應(yīng)的回報(bào)也比較豐厚，所以理工科學(xué)生拼的就是“技能熟練”，因而僅僅滿足于學(xué)校學(xué)到的教材內(nèi)容難以滿足實(shí)際工作的需要，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)人才需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，并把終身學(xué)習(xí)作為人生的目標(biāo)。

2.具備良好的信息素養(yǎng)和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力。面對(duì)數(shù)字化資源的包羅萬(wàn)象和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備駕馭信息技術(shù)的能力，才能夠享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解數(shù)字化信息蘊(yùn)涵的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如“房屋建筑學(xué)”課程，網(wǎng)絡(luò)資源多如過江之鯽，各種視頻教程、現(xiàn)場(chǎng)施工錄像、實(shí)景照片、局部做法、新型材料等等，從主要內(nèi)容到課程設(shè)計(jì)，資料應(yīng)有盡有，在如此多的資料中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練掌握，需要學(xué)生有良好的計(jì)算機(jī)操作能力和良好的信息素養(yǎng)。

3.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生主動(dòng)嘗試解決某個(gè)問題的多種方法，查閱眾多資料，構(gòu)建自己的想法，形成自己的觀念，得出自己的結(jié)論。我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，努力理解和構(gòu)建所學(xué)到的知識(shí)，而不是依賴教師、死記硬背、被動(dòng)接納。對(duì)“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，除了強(qiáng)制性規(guī)范，有些實(shí)際施工過程、工程材料之間的搭配選用，都有可分析可改進(jìn)的空間，學(xué)習(xí)者不能盲目遵從而放棄自己的創(chuàng)造性思維。

4.具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的自控能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，是在自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的信息之間的不斷交互過程中實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f，對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)能否成功是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)中得到的各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)順序等方面一定要最大限度地符合學(xué)生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，以有利于自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、概括和吸收。

學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入多少時(shí)間，為某一目標(biāo)投入多少精力，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而據(jù)此制訂最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠控制自己不被某個(gè)網(wǎng)站、某個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引而轉(zhuǎn)移興趣，導(dǎo)致最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系

1.課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合。為了保證“房屋建筑學(xué)”這門課程的理論與實(shí)際結(jié)合緊密，在課堂講授的同時(shí)配合課程設(shè)計(jì)，首先對(duì)各章重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)教材提及但未詳細(xì)介紹的部分做補(bǔ)充，然后與章節(jié)結(jié)合給出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，在講完第四章民用建筑設(shè)計(jì)原理后，安排學(xué)生做教學(xué)樓設(shè)計(jì)和住宅設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括平面空間的劃分與組織、立面造型設(shè)計(jì)、剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和總平面設(shè)計(jì)；在第八章樓梯構(gòu)造中，安排學(xué)生做平臺(tái)下有出入口的教學(xué)樓樓梯設(shè)計(jì)。再如，在本書所有內(nèi)容講授完畢后，安排學(xué)生畫出樓地面構(gòu)造圖、屋面防水和保溫隔熱構(gòu)造圖、門窗構(gòu)造圖等，在課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合任務(wù)書要求，精選典型實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生開拓性建筑設(shè)計(jì)的新思想、新方法；強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，準(zhǔn)確表達(dá)其設(shè)計(jì)意圖。

2.以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。院系定期組織知識(shí)競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的各種專業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)入工地實(shí)習(xí)，通過這些活動(dòng)給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，有利于對(duì)本課程的掌握，有利于專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合。建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可考取工程造價(jià)員、施工員、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等，而“房屋建筑學(xué)”這門課程的知識(shí)是必需的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，在教學(xué)過程中結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三個(gè)相結(jié)合”，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力摸索出符合本課程實(shí)踐教學(xué)的方法。

4.校企共建，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。建立與建筑施工企業(yè)密切而廣泛的聯(lián)系，深入到企業(yè)的內(nèi)部，建立水融的校企合作關(guān)系，才能率先掌握本行業(yè)內(nèi)最新科技和最新技術(shù)、設(shè)備的使用情況，才能為學(xué)生找到一個(gè)能夠最大限度使理論上升為實(shí)踐的空間。

5.實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括任課教師、擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師等，鼓勵(lì)他們走進(jìn)工地，化理論知識(shí)為實(shí)踐技能，同時(shí)鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地，在不影響正常施工的情況下，邊觀看邊講解，甚至可以讓學(xué)生參與一些小的施工過程，將呆板的“我說你聽”式的封閉型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)，使得學(xué)生能有機(jī)會(huì)通過獨(dú)立思考、相互討論以及接觸工程實(shí)踐來感悟和理解建筑專業(yè)的思維方式和工作方式，并領(lǐng)會(huì)需要協(xié)同工作的相關(guān)專業(yè)之間知識(shí)點(diǎn)的相互穿插及其實(shí)際應(yīng)用，使“言傳與身教”統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

高等職業(yè)院校開設(shè)“房屋建筑學(xué)”這門課程的專業(yè)各自具有不同的專業(yè)特點(diǎn)和需求，開課的時(shí)間段也不盡相同，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，各有側(cè)重。由于實(shí)際上建筑工程設(shè)計(jì)和施工具有需要多工種協(xié)同工作的特點(diǎn)以及建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程設(shè)計(jì)和建設(shè)中所具有的重要相關(guān)關(guān)系，因此本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，是在專業(yè)知識(shí)鏈的相應(yīng)環(huán)節(jié)上與重要的相關(guān)建筑專業(yè)的知識(shí)形成交叉。課程目標(biāo)旨在幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，了解必要的建筑專業(yè)的相關(guān)基本知識(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本構(gòu)造；理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響，以培養(yǎng)學(xué)生將來在實(shí)際工作中與建筑工種協(xié)同工作的能力，適應(yīng)國(guó)家工程建設(shè)的實(shí)際需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔千祥，趙武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2005（4）.

[2]傅文慶.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（31）.

[3]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J].中國(guó)成人教育，2006（4）.

[4]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

篇(4)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作教育；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2008）05－0202－02

我國(guó)加入WTO以后，各行各業(yè)逐步與國(guó)際接軌，需要大量的高素質(zhì)創(chuàng)新人才參與到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能[1]，人才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高校的強(qiáng)校之路，而社會(huì)服務(wù)是高校辦學(xué)的根本和落腳點(diǎn)。要使高校能夠源源不斷地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，更好地為社會(huì)服務(wù)，高等學(xué)校就必須打破過去傳統(tǒng)的教育模式，走出象牙塔，積極走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[2]。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與建筑學(xué)院從2001年開始，對(duì)于在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過程中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了有益的研究與嘗試。

一、合理選擇產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式

根據(jù)產(chǎn)、學(xué)、研三方合作的緊密程度，目前，產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式主要有緊密合作型、松散合作型和混合合作型。根據(jù)我院的具體情況，我們選擇了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心的松散合作型模式，即理論教學(xué)環(huán)節(jié)在校內(nèi)完成，而到了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到企業(yè)（實(shí)踐教學(xué)基地）進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過幾年的實(shí)踐，我院學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高，產(chǎn)學(xué)研合作教育取得了良好的效果。該模式之所以能夠成功的主要?jiǎng)恿κ腔セ莼ダ?，學(xué)生通過走出校門，可以享用企業(yè)的教育資源，能夠?qū)W到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，可以獲得一些解決生產(chǎn)實(shí)際問題的實(shí)踐能力，而企業(yè)通過與高校合作辦學(xué)，可以吸引一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，可以提高企業(yè)的知名度，同時(shí)也可以共享高校的教育資源（例如一些精密的儀器設(shè)備）。

二、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑

在多年的實(shí)踐過程中，我們對(duì)于如何在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過程中有效地實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)商，制訂、完善教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)本科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。水利與建筑學(xué)院通過走訪、召開座談會(huì)以及發(fā)放調(diào)查問卷等方式，讓企業(yè)、科研、設(shè)計(jì)院所的專家、技術(shù)人員、管理人員為學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的制訂工作出謀劃策。通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)的合作與協(xié)商，教學(xué)計(jì)劃得到逐步完善，更加符合企業(yè)和市場(chǎng)需求。

1.在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相結(jié)合

通過積極協(xié)商，經(jīng)過幾次修改后，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，主要培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識(shí)，同時(shí)，我們?cè)谛陆虒W(xué)計(jì)劃中增添了《精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)》和《農(nóng)業(yè)廢棄物處理》兩門專業(yè)選修課程。通過學(xué)習(xí)這兩門課程，學(xué)生可以對(duì)如何利用“3S”（GPS、GIS、RS）技術(shù)和計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)精細(xì)準(zhǔn)確地調(diào)整各項(xiàng)土壤和作物管理措施、優(yōu)化使用各項(xiàng)農(nóng)業(yè)投入，以及如何利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)廢棄物處理技術(shù)和裝備，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

2.在教學(xué)安排上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的最終目的就是解決工程實(shí)際問題，為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，學(xué)院接受企業(yè)的建議，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的新教學(xué)計(jì)劃中，設(shè)置了126學(xué)時(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、5周專業(yè)實(shí)習(xí)、7周課程設(shè)計(jì)以及14周畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)安排上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

另外，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，水利與建筑學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期，第七學(xué)期僅設(shè)置一定學(xué)分的選修課，這樣從第七學(xué)期開始，指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間就由半年延長(zhǎng)為一年，從而可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)也為學(xué)生考研和找工作提供了一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間。

3.在課程設(shè)置上注重專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合

當(dāng)代大學(xué)教育的主要特點(diǎn)是注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工所需的基本知識(shí)，還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的社交、組織、管理及經(jīng)濟(jì)知識(shí)。為此，考慮企業(yè)的實(shí)際需要，在專業(yè)選修課中增加了《建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等課程。通過產(chǎn)學(xué)研的積極合作，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際需要的有機(jī)結(jié)合。

（二）通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著我國(guó)本科生迅速擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)不是精英教育，而轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，因此各高校相繼對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，注重培養(yǎng)具有較高就業(yè)能力的應(yīng)用型本科人才。目前，企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院所在招聘人才時(shí)，更加注重畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力。為了有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行了積極的合作。

1.依托企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院所，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院所進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，水利與建筑學(xué)院相繼與黑龍江省水利科學(xué)研究院、黑龍江省寒地科學(xué)研究院、黑龍江省建工集團(tuán)以及黑龍江省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)設(shè)計(jì)所簽訂了建立實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。我院教師依托實(shí)踐教學(xué)基地或個(gè)人創(chuàng)造條件進(jìn)行溝通，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。例如，翟國(guó)勛老師在講授《砌體結(jié)構(gòu)》的過程中，將學(xué)生帶到農(nóng)大體育館、游泳館、研究生樓、食品樓、農(nóng)業(yè)工程研究中心、學(xué)生宿舍樓等施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在講授《農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計(jì)》的課程中，將學(xué)生帶到黑龍江省畜牧業(yè)創(chuàng)新園區(qū)和黑龍江省種植業(yè)創(chuàng)新園區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過產(chǎn)學(xué)研積極合作，我院在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.依托企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院所，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)來說都是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識(shí)融會(huì)貫通，用于解決工程實(shí)際問題。近幾年，水利與建筑學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院所進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，而是直接參與到實(shí)際的課題或工程項(xiàng)目中。例如，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2001級(jí)的田廣同學(xué)在佳木斯水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院和黑龍江省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)設(shè)計(jì)所結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過實(shí)際工程的鍛煉，學(xué)生找到了書本知識(shí)與實(shí)際工程的結(jié)合點(diǎn)，了解了水利工程和建筑工程中一些專業(yè)軟件（例如PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件、土坡穩(wěn)定計(jì)算軟件、土地整理繪圖軟件、工程效益分析軟件等）的使用方法，開闊了視野，提高了解決工程實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)了一定的工程素質(zhì)。

（三）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研合作教育是加速高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的有效途徑。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我院一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果被企業(yè)或地方采用。例如，在支持社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過程中，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2002級(jí)的胡小花、韓晶京同學(xué)在侯為軍老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了新農(nóng)村別墅設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果已經(jīng)被雙城興山鎮(zhèn)順利村和拜泉縣三道鎮(zhèn)富業(yè)村采用。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，加速了我校科技成果的轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)或地方的實(shí)際需要，也提高了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名度和影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研合作教育可以促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，提高高校的社會(huì)服務(wù)水平，同時(shí)可以充分利用產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）的教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過近幾年的實(shí)踐，學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于如何建立并有效運(yùn)作產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會(huì)、如何完善產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制等問題，有待于進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏巖.產(chǎn)學(xué)研合作是高等學(xué)校發(fā)展的必由之路[J].長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（1）：1－2.

篇(5)

濃濃夏日，驕陽(yáng)似火，依舊擋不住我們“筑夢(mèng)人”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的熱情。就在這個(gè)7月，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們整裝出發(fā)。21日我們整隊(duì)人抵達(dá)長(zhǎng)沙，進(jìn)行快速整頓休息后便馬上投入到實(shí)踐活動(dòng)中。16個(gè)人的實(shí)踐隊(duì)伍，由于大家之前也有所熟識(shí)，所以團(tuán)隊(duì)氛圍極好，團(tuán)結(jié)意識(shí)濃烈，在每晚的總結(jié)例會(huì)中大家也都積極發(fā)言抒發(fā)感想，為實(shí)踐工作順利進(jìn)行而出謀劃策。策劃書，活動(dòng)推進(jìn)表，調(diào)查問卷，宣傳單……一切都進(jìn)行的有條不紊。

22日，參觀中建五局的企業(yè)文化館，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。一大早，我們?cè)缭绲膩淼焦?，在講解員親切的帶領(lǐng)下，我們參觀了企業(yè)文化館，看到他們一路走來的艱辛與成就，感受到中建五局濃厚的企業(yè)文化與企業(yè)精神。隨后我們舉行了大學(xué)生實(shí)習(xí)基地揭牌儀式，為武漢理工大學(xué)與中建五局之間的良好關(guān)系，方便今后學(xué)生來到長(zhǎng)沙中建五局進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)建立良好的橋梁。

23日，我們與曾在我校畢業(yè)，如今在公司表現(xiàn)出色的老校友進(jìn)行深入交流。帶著之前收集的大學(xué)生比較關(guān)心的大學(xué)生活與就業(yè)的種種問題，學(xué)長(zhǎng)們也一一做出了詳細(xì)解答，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷讓我們更加切實(shí)感受到大學(xué)學(xué)習(xí)與工作就業(yè)之間的聯(lián)系與差異。深刻懂得實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要性，知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合才能更好的適應(yīng)職場(chǎng)工作。隨后我們參觀了柏寧地王廣場(chǎng)項(xiàng)目，親身來到工地，感受工程實(shí)施，烈日當(dāng)頭我們看到的是一張張努力認(rèn)真的臉。負(fù)責(zé)人用淺顯易懂的方式為我們講解了工程概況和實(shí)施難度，我們自由提問不懂之處也得到一一解答，收獲很多專業(yè)的知識(shí)。24日，我們參觀了湖南日?qǐng)?bào)傳媒中心工程與梅溪湖工程，并組織了觀摩會(huì)。

篇(6)

房屋建筑學(xué)是研究房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，同時(shí)還包括介紹建筑設(shè) 計(jì)的一般原則的教學(xué)內(nèi)容。下面是小編為大家整理的工地房屋建筑實(shí)習(xí)心得范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

工地房屋建筑實(shí)習(xí)心得一

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

緊張的四周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這四周里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過四周的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。

大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長(zhǎng)護(hù)佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長(zhǎng)滿羽毛的雛鷹般離開長(zhǎng)者們搭建好的巢穴，獨(dú)自一人走上社會(huì)工作這個(gè)大舞臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風(fēng)暴雨的。

短短四周的實(shí)習(xí)生活中，讓我學(xué)會(huì)了不少東西，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中時(shí)，我忽然有種這樣的感受：短短四周，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

這次實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到讀書固然是增長(zhǎng)知識(shí)開闊眼界的途徑，但是多一些實(shí)踐，暢徉于實(shí)事當(dāng)中，觸摸一下社會(huì)的脈搏，給自己定個(gè)位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

此次學(xué)期末我跳出了象牙塔，來到了工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校中學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。這也是我第一次真正接觸社會(huì)，感受社會(huì)。

我很高興能為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)了一點(diǎn)綿薄之力，那里的王技術(shù)員成為了我生產(chǎn)實(shí)習(xí)的啟蒙老師。我也很榮幸有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富而又慈祥的師傅來帶我，這樣我能夠充分的將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來。如我們常用的管道，有些管道只在書上提到，而現(xiàn)實(shí)生活中是很難見到的。管道的施工技術(shù)，這些完全要在實(shí)踐的環(huán)境中才能深刻的學(xué)習(xí)和體會(huì)到。又如煤氣管道的煤氣管道的嚴(yán)密性試驗(yàn)的具體操作，只有親身體會(huì)才能深刻的了解其技術(shù)。這次實(shí)習(xí)還有很多的真實(shí)意義1、只有實(shí)習(xí)才能感受一個(gè)真實(shí)工作的需要，才能確定你是喜歡做研究還是喜歡去單位工作，選擇考研還是工作就有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)；2、只有實(shí)習(xí)才能辨別你對(duì)于一個(gè)工作是虛擬的幻想還是真實(shí)的喜歡，便于幫助進(jìn)行職業(yè)方向的選擇，也可以在幾個(gè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)之后選擇相對(duì)比較喜歡的職業(yè)崗位；3、只有實(shí)習(xí)才能模擬體會(huì)在真實(shí)的職業(yè)崗位上其他人對(duì)于你做人做事的要求，才能培養(yǎng)基礎(chǔ)的人情世故，才能得到一些非常有價(jià)值的行為矯正；4、只有實(shí)習(xí)才能知道知識(shí)的用處與知識(shí)的缺乏，才能在學(xué)校選課、課程聽講與理解方面有了新的角度，學(xué)習(xí)的覺悟性會(huì)有相當(dāng)?shù)奶岣撸?、只有實(shí)習(xí)才能發(fā)展初具規(guī)模的校園以外的人際關(guān)系，這些人際關(guān)系對(duì)于幫助你懂得社會(huì)知識(shí)、接觸社會(huì)機(jī)會(huì)包括職業(yè)機(jī)會(huì)提供的幫助非同小可；6、只有實(shí)習(xí)才能讓你對(duì)于老師、同學(xué)提供的知識(shí)與其他書面的知識(shí)有了辨別與辯證的能力，才有了質(zhì)疑的底氣，也可能有了形成自己主見的依據(jù)，甚至直接幫助你比其他不實(shí)習(xí)的同學(xué)更快成熟。

總的來說，這次實(shí)習(xí)對(duì)我的人生來說意義非凡。我相信這次實(shí)習(xí)肯定會(huì)成為人生的寶貴回憶之一。

工地房屋建筑實(shí)習(xí)心得二

首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長(zhǎng)及團(tuán)支書為我們爭(zhēng)取、聯(lián)系到這樣一次額外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是通過這次實(shí)習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會(huì)。

我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊(duì)上參加實(shí)習(xí)的，在一個(gè)多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊(duì)形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點(diǎn)一點(diǎn)主動(dòng)的去與人相處，交流。我覺得這一點(diǎn)很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動(dòng)，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡(jiǎn)單得多了，畢竟任何一個(gè)工程都不是某一個(gè)人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個(gè)跨多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上我們表現(xiàn)都還不錯(cuò)，以一個(gè)施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實(shí)實(shí)的融入到施工隊(duì)中，成為其中的一分子。

房屋建筑工程是我們專業(yè)的方向，所以建筑工地是此次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。在此次實(shí)習(xí)中，我們了解了商品住宅房屋建筑工程的功能布局、造型美觀等設(shè)計(jì)理念和施工務(wù)實(shí)的方法與工藝。由于我們加入時(shí)工程已經(jīng)建到十三層，所以錯(cuò)過了很重要的那部分基礎(chǔ)工程。每天我們都是站在施工員的角度，做著一些施工員該做的事，放線，打標(biāo)高，檢查模板、鋼筋，澆筑混凝土，驗(yàn)收砌體……

給我體會(huì)特別深刻的是：

建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個(gè)工地上的管理模式稍有一點(diǎn)兒不同，工人拿錢與施工隊(duì)簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對(duì)施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會(huì)在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽(yáng)臺(tái)裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。

工地房屋建筑實(shí)習(xí)心得三

時(shí)間過得真快，在工地上呆了兩個(gè)星期了，從陌生到慢慢熟悉，對(duì)這有了些了解，一些工作的感受寫寫吧。

1.前兩天回了趟學(xué)校，同學(xué)說，你怎么走路直不起腰來?我感到很納悶，怎么回事，自己平時(shí)很挺拔啊，百思不得其解。今天，鉆腳手架，進(jìn)地下車庫(kù)，才猛然間意識(shí)到，平時(shí)直不起腰來，原來老是擔(dān)心碰頭，養(yǎng)成的習(xí)慣啊。原來“職業(yè)病”，就這樣伴隨著我的工作開始了。

2.今天戴著安全帽，與往日相比，感覺老不舒服了。回想以前，記事起從不戴帽子啊，而頭上的安全帽，似乎注定要伴隨我一生了，原來一切皆有定數(shù)啊。

3.一直以為工地上的民工都是弱勢(shì)群體，都是處于被黑心包工頭坑騙邊緣的勞苦大眾，然而我錯(cuò)了。下午一幫植筋工人令我刮目相看，開了眼界。干活很毛躁，氣勢(shì)很囂張，鋼筋稍不到位，就撂挑子不干了，現(xiàn)哄著干活。報(bào)個(gè)工程量的數(shù)大呼小叫，并且不允許與他的數(shù)據(jù)有偏差（他有虛報(bào)）。否則，質(zhì)監(jiān)站的電話立馬就到，怎么克扣俺家的工程量了，質(zhì)監(jiān)站誰(shuí)敢招惹，抓緊安撫人家吧。原來民工上邊也有人。

篇(7)

關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程；本科生；就業(yè)；施工

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0029-02

當(dāng)前許多高等院校開設(shè)有土木工程專業(yè)。而地方院校由于其辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、地理環(huán)境和生源情況等，在本科生就業(yè)方面有特別之處。本文以三峽大學(xué)土木工程專業(yè)為例，在分析其就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了本科生的就業(yè)定位和相應(yīng)準(zhǔn)備。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

表1為三峽大學(xué)土木工程專業(yè)2010―2014年近5年本科生按業(yè)主、監(jiān)理單位，設(shè)計(jì)單位，施工單位，讀研四類方向統(tǒng)計(jì)的就業(yè)人數(shù)，括號(hào)內(nèi)為畢業(yè)生總數(shù)。表2為近五屆畢業(yè)生去施工單位不同行業(yè)的人數(shù)，分為路橋隧、房屋建筑、電力建設(shè)、其他（包括煤炭、冶金、港航、化工建設(shè)等）。

如果把業(yè)主、監(jiān)理單位、施工單位視為廣義的施工領(lǐng)域；把設(shè)計(jì)單位與讀研究生視為廣義的設(shè)計(jì)領(lǐng)域就業(yè)，分析近五年土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，可以看到從2010年到2014年，其比例從3：1逐漸過渡到并趨近和穩(wěn)定于2∶1，就業(yè)的行業(yè)也由延伸到大土木工程范疇。地方應(yīng)用型院校學(xué)生到設(shè)計(jì)和生產(chǎn)一線仍是就業(yè)主流。

二、企業(yè)就業(yè)目標(biāo)與教學(xué)思考

1.施工企業(yè)工作理想和目標(biāo)。施工企業(yè)的從業(yè)人員有一技之長(zhǎng)，生活富足，具有成就感，享有與家人團(tuán)聚的時(shí)間，是土木人共同的理想和目標(biāo)。然而由于施工行業(yè)的特殊性，從業(yè)人員戀愛、結(jié)婚、生子、子女教育、贍養(yǎng)老人等都存在一定的客觀困難，企業(yè)高端人才流動(dòng)性大。我們的施工企業(yè)怎樣吸引和留住最優(yōu)秀的人才，形成穩(wěn)定的人員結(jié)構(gòu)，打造世界知名的優(yōu)秀施工企業(yè)，從而走向國(guó)際高端市場(chǎng)？這方面可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家施工企業(yè)的管理?？的螤柎髮W(xué)以培養(yǎng)自己的學(xué)生成為國(guó)際土木工程行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為目標(biāo)，伊利諾伊大學(xué)香檳分校以自己的畢業(yè)生進(jìn)入鹿島建設(shè)為榮。我們的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)就要有所追求，使自己可能經(jīng)歷的類似艱難不在我們的后繼者身上出現(xiàn)。我們要向?qū)W生傳授先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，更要向?qū)W生灌輸人性化的先進(jìn)管理理念。

2.在校期間的施工技能準(zhǔn)備。結(jié)構(gòu)或構(gòu)件在施工過程中的受力分析（往往與成型后的受力狀況不同）需要材料力學(xué)（包含試驗(yàn)檢測(cè)的一些內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)。理論力學(xué)作為前導(dǎo)課程安排在大一下學(xué)期進(jìn)行，并且與大學(xué)物理中的經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容相融合，避免重復(fù)。混凝土結(jié)構(gòu)課程通常放在大三，分兩個(gè)學(xué)期來完成，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)可靠度和淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)都可以考慮統(tǒng)籌進(jìn)來：把科目減少，把一門學(xué)精?，F(xiàn)場(chǎng)所需要的測(cè)量學(xué)課程在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)。如何在復(fù)雜天氣條件下進(jìn)行高精度放線，需要提早做準(zhǔn)備。工程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成則因?qū)ο蟛煌胁煌恼n程。比如，房屋建筑工程方向的房屋建筑學(xué)課程，道路工程方向的道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程，它們描述了結(jié)構(gòu)的構(gòu)件及其功能以及形狀和尺寸的設(shè)計(jì)依據(jù)。學(xué)生可以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)學(xué)生今后熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)管理很有幫助。施工技術(shù)和項(xiàng)目管理作為一門課程安排在大三下學(xué)期，大四上學(xué)期開設(shè)鋼結(jié)構(gòu)或工程結(jié)構(gòu)抗震，供愿意深造的同學(xué)選修。結(jié)合假期完成兩個(gè)月的工地實(shí)習(xí)后，大四上學(xué)期的時(shí)間可更多的留給同學(xué)考研或聯(lián)系就業(yè)。這樣安排對(duì)于實(shí)習(xí)無(wú)論時(shí)間還是內(nèi)容都是有保障的和必要的。而大四下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校跟隨指導(dǎo)教師完成設(shè)計(jì)，可以結(jié)合就業(yè)動(dòng)向，選擇路、橋、隧或者房屋、邊坡等方向的內(nèi)容。

三、施工課教師的課堂內(nèi)外

教師需要深入設(shè)計(jì)和施工企業(yè)，了解企業(yè)創(chuàng)新所遇到的困難，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力，并把這些經(jīng)驗(yàn)帶回課堂。教師把設(shè)計(jì)和施工技術(shù)總結(jié)和抽象為理論，并進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、升華，并深入思考行業(yè)的發(fā)展方向。筆者了解到兩起塔吊倒塌事故：一起發(fā)生在塔吊拆卸階段，一起發(fā)生在塔吊頂升階段。前者原因較簡(jiǎn)單，水平臂還沒有完全拆除，就把塔身底部地腳螺栓的螺母擰松，而此時(shí)水平臂的重心并不在塔身中心線上，于是水平臂連同塔身繞著塔身根部整體傾覆。后一起事故則是血的教訓(xùn)。筆者之前曾推測(cè)事故原因可能是塔吊超過服役期或未作年檢，設(shè)備年久失修、施工人員冒險(xiǎn)使用惹的禍，但真實(shí)原因卻是違章操作人員卻并不了解貌似簡(jiǎn)單的塔吊頂升過程蘊(yùn)藏的生死攸關(guān)的科學(xué)道理。塔吊在頂升階段，套架與塔身之間的螺栓解除，套架、水平臂、塔帽組成的整體被支承在塔身上的千斤頂頂起，仿佛雜技表演中一個(gè)人單手舉起另一個(gè)身體保持水平狀態(tài)的人，下面的人不僅需要力氣大，控制平衡亦非常關(guān)鍵。因?yàn)榭刂破胶獾男枰?，在頂升套架時(shí)通常要求平衡臂調(diào)整到與千斤頂位于塔身同側(cè)，套架以上部分的重心在千斤頂上，如圖1所示。然而事故發(fā)生就因?yàn)槠胶獗叟c千斤頂位于塔身異側(cè)，如圖2所示。套架以上部分的重心不與千斤頂重合，而且失去螺栓約束，千斤頂出力時(shí)，套架以上部分失去平衡，將塔身上部折彎并脫出栽倒在地面上。在施工活動(dòng)中，操作規(guī)章的制定原因初入行者可能一時(shí)弄不明白，但是嚴(yán)格按照規(guī)章作業(yè)，就能保證平安和工程質(zhì)量。如果施工技術(shù)人員能多學(xué)習(xí)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如果教師能在課堂上把施工技術(shù)背后的道理講清楚，如果課堂內(nèi)外能強(qiáng)化質(zhì)量和安全意識(shí)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)執(zhí)行規(guī)范，操作注意規(guī)章和重要性，可以讓走向生產(chǎn)的一線人員避免更多的事故。

教學(xué)和考試要讓學(xué)生掌握了從事工程建設(shè)所需的基本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的工程質(zhì)量和安全意識(shí)。工程質(zhì)量和安全意識(shí)要從在校階段抓起。

教學(xué)過程中認(rèn)清學(xué)生就具備的思想、素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，進(jìn)行相應(yīng)的課程體系安排、授課模式選擇以及工程思維的灌輸，是教學(xué)理念的提升，更是行業(yè)理念的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧祥林，林峰.中美英德加五國(guó)土木工程專業(yè)課程體系的比較研究[J].高等建筑教育，2006，15（1）：50-53.

[2]張衛(wèi)東.土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)和探索[J].黑龍江教育，2011，（4）：84-85.

[3]金凌志，曹霞，李豫華.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2008，17（2）：16-18.

[4]夏松，覃愛民.從“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”看地方高校土木工程專業(yè)的改革趨勢(shì)[J].科技信息，2011，（15）：145.