序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)數(shù)學(xué)匯報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂交流 改進(jìn)策略

Present condition and improvement strategy of the classroom exchanges

of primary school mathematics

Du-Ping

【Abstract】the mathematics classroom exchanges be a student necessity of study way, is aftertime work and life one of the essential abilities, should learn a stage to give value since the childhood.This text enumerated the present condition of the classroom exchanges of primary school mathematics, and put forward improvement mathematics classroom exchanges of strategy:establish good of exchanges atmosphere;Set up the exchanges form of"many to, dynamic state of"; Availably instruction student exchanges.

【Key words】the improvement strategy of the classroom exchanges of primary school mathematics

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐､自主探索､合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式｡交流作為一種學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下,主動與他人交換意見,感受同伴解決問題的思路與方法,也使自己的策略和想法得到詳細(xì)的檢查､提煉和完善｡所以,注重數(shù)學(xué)課堂交流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容｡下面本人從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流的現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會｡

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流現(xiàn)狀

主要表現(xiàn)有兩點(diǎn):

1.1學(xué)生交流流于形式｡

教師教學(xué)時,往往按照課前預(yù)案創(chuàng)設(shè)問題,宣布小組合作交流,學(xué)生在老師指揮下也介有其事地進(jìn)行交流,熱熱鬧鬧一陣,而事實(shí)上,整個交流的過程其實(shí)都在教師的預(yù)設(shè)之中,學(xué)生基本上是順著教師的思路走,獨(dú)立思考的時間和空間較少,交流流于形式｡(二)學(xué)生交流能力低下｡

一直以來教師在課堂上過多的教學(xué)活動束縛了學(xué)生主體意識的形成,使學(xué)生習(xí)慣于聽從教師的講解,滿足于被動的完成任務(wù),不會自己思考,不會和同學(xué)交流｡在課堂中,學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識､方法､技能上尚有明顯的不足,直接導(dǎo)致不會交流｡比如,學(xué)生不能有序地完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)解法,不能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等等,進(jìn)行交流之后卻仍然不能辨別真?zhèn)?#65377;

2.數(shù)學(xué)課堂交流的改進(jìn)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)交流的課堂氛圍｡

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是可行的｡在交流時教師要有意識的參與學(xué)生的交流活動,調(diào)節(jié)小組的交流氛圍,關(guān)注學(xué)生的交流心態(tài),并適當(dāng)調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生的交流心理,特別是要鼓動學(xué)困生以積極的心態(tài)參與交流活動中｡

2.2構(gòu)建“多向､動態(tài)的”交流形式｡

在學(xué)習(xí)活動中,交流起到了觸及人們思維活動的作用｡教師在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下多種形式的交流:

2.2.1閱讀課本――和書本的交流｡創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境,明確自學(xué)目的,讓學(xué)生能夠借助相關(guān)資料和書本知識的理解來完成學(xué)習(xí)任務(wù)｡通過與書本的交流,學(xué)會解決問題的方法,提高理解課本的能力,獲得一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,為以后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)｡

2.2.2小組合作學(xué)習(xí)――生生交流｡“組長輪流制”｡將學(xué)生就近按6人合成一小組,設(shè)組長一人,6人輪流擔(dān)任｡組長的責(zé)任是分配合作任務(wù),組織調(diào)節(jié)交流活動保證合作交流的順利開展,進(jìn)行交流內(nèi)容的歸結(jié),作好集體交流的匯報準(zhǔn)備｡這樣可以使學(xué)生在合作交流中,加深對知識的理解,促成自主學(xué)習(xí)能力的提高｡

2.2.3集中匯報――師生交流｡教師在師生的匯報交流中,一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流,幫助學(xué)生突出知識的重點(diǎn),完成知識的歸結(jié);另一方面要用心聽取學(xué)生的匯報,挖掘?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn),促成交流的順利進(jìn)行,并適時小結(jié)｡

3.有效地指導(dǎo)學(xué)生交流｡

第一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀｡閱讀是了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種常見方法,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的一種基本策略｡閱讀材料可以是數(shù)學(xué)課本,可以是學(xué)生自己寫的作業(yè)､材料,還可以是數(shù)學(xué)史話和故事｡通過組織有序和廣泛的閱讀交流,促使學(xué)生有更多的機(jī)會從不同的角度了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法｡

第二要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽｡只有傾聽,才有交流｡聽的時候要抓住如下幾點(diǎn):(1)聽表達(dá)的大致過程,從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn);(2)聽別人解答問題的思維策略,采用的思考方法;(3)聽別人表達(dá)的內(nèi)容是否周全､觀點(diǎn)是否鮮明,自己準(zhǔn)備隨時質(zhì)疑或補(bǔ)充｡整個傾聽過程中要做到眼觀､耳聽､不插言,最后鼓勵學(xué)生大膽參與評價于補(bǔ)充｡

第三要訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對話｡數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言｡在教學(xué)中,可以進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí),這種練習(xí),可以在學(xué)生和教師之間進(jìn)行,也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行｡

第四要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,在交流的過程中,我們要讓學(xué)生帶著“尊重和欣賞”去傾聽別人的發(fā)言,要學(xué)會合理評價別人的觀點(diǎn)和想法,要學(xué)會從別人的發(fā)言中捕捉閃光點(diǎn),并要從中受到啟發(fā),讓交流的過程成為大家共同發(fā)展的過程｡

篇(2)

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

新課標(biāo)改革承載著濃濃的春意，創(chuàng)新教育沐浴在縷縷陽光中，新課標(biāo)改革如同春季的雨露滋潤了我們的心田，讓我們體會到了教學(xué)的生命意義。新課程的進(jìn)一步開展和改革使我們的課堂活力四射。特別是數(shù)學(xué)課堂原本相對嚴(yán)肅的教學(xué)變得積極活躍有生機(jī)的氛圍，使教學(xué)生動有趣，也使學(xué)生充分發(fā)揮才智的同時張揚(yáng)了自己的個性。這就是新課標(biāo)改革的魄力，但反思新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)很多實(shí)施了新課標(biāo)的課堂場景存在著一些只重形式而忽略教學(xué)有效性尚待檢驗(yàn)的教學(xué)理念和方式，實(shí)效性不高。

1教師做好備課工作

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。所以教師充分做好課前準(zhǔn)備尤為重要。教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，有一定的教學(xué)任務(wù)。第一，教師要指導(dǎo)小學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時讓小學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過努力來理解疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)有助于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二，教師通過對教材的二度開發(fā)鉆研，確定教學(xué)內(nèi)容并解決教學(xué)內(nèi)容的問題來構(gòu)建高效課堂從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。第三，注重對教材的整體把握，而不是局限于理解教材中的每個知識點(diǎn)。第四，要求教師對數(shù)學(xué)課程完全理解并十分熟悉，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)應(yīng)以師生互動、生生互動的方式來共同完成。小學(xué)生因?yàn)榛顫?、好動等特點(diǎn)，無法在某件事物上保持較長時間的注意力。所以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須吸引學(xué)生的注意力。而在課堂上多創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會是吸引其注意力最有效的途徑之一。那么教師就需要從學(xué)生的實(shí)際入手，以學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)意義目的地自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在日常生活中發(fā)掘?qū)W生經(jīng)常會遇到的學(xué)習(xí)情境的資源。

2.1創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境

對于小學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入少年期，更容易理解具體直觀的事物而不是那些抽象的理論。在有創(chuàng)意學(xué)生真正參與的課堂上，學(xué)生投入其中，本能的求知欲已經(jīng)，潛移默化的把知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。譬如在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)加減法。那時在小數(shù)的加減法的課堂上，展開逛超市的活動，學(xué)生此時是消費(fèi)者的身份，商品的價位則都是帶有小數(shù)的價格。讓學(xué)生用自己掌握的知識來嘗試探索小數(shù)運(yùn)算的方法。吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)和自然數(shù)對齊方式的異同點(diǎn)。

2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識之間交匯聯(lián)系的情境

布魯納認(rèn)為促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)應(yīng)該以“學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)”為主要任務(wù)，幫助學(xué)生在知識的整體與局部、本質(zhì)與現(xiàn)象的聯(lián)系中掌握知識。在單一知識內(nèi)容的教學(xué)中，要適時創(chuàng)設(shè)與已學(xué)知識相聯(lián)系的情境，與已有的知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，不斷擴(kuò)大、充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識內(nèi)部前后聯(lián)系交匯的情境，讓學(xué)生積累前后聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其主動建構(gòu)能力的提高。

2.3創(chuàng)設(shè)自主探索的情境

對有些概念、性質(zhì)、意義，如果教材直接以結(jié)論形式呈現(xiàn)，注重的是學(xué)生需要看到的是思維的結(jié)果，而不是思維的過程，不易理解吸收。為了能使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的形式性與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)性之中加入了學(xué)生探索數(shù)學(xué)化的過程。譬如，學(xué)生初次接觸軸對稱圖形時，就可以讓學(xué)生動手做不同形狀的風(fēng)箏，在集體課外活動時進(jìn)行風(fēng)箏大賽，通過風(fēng)箏在天上飛的時間長短決出優(yōu)勝者。通過優(yōu)勝者和落敗者風(fēng)箏的比較使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，尋找斷風(fēng)箏會掉下來的原因，從而產(chǎn)生認(rèn)識這種圖形的愿望。

3改進(jìn)教法

3.1運(yùn)用直觀教具和學(xué)具

學(xué)生獲得知識是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。在教學(xué)中要注意充分地運(yùn)用直觀教具和學(xué)具使學(xué)生獲得牢固的知識，逐步發(fā)展抽象思維能力。如教學(xué)“圓的周長”一節(jié)時，可以指導(dǎo)學(xué)生分成小組，提高學(xué)生的合作能力和鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐，探索圓周長和直徑之間比值的規(guī)律，展示小組合作成果。直觀操作，教師和同學(xué)們的研究交流揭示圓周率的意義，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2注重生成

教學(xué)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重知識的生成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要?？稍谝龑?dǎo)學(xué)生充分感知發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生探究、驗(yàn)證。如在教學(xué)“可能性”一節(jié)時，首先學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)要求，在課堂上分成小組，設(shè)計活動方案、匯報活動方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、初步推測、匯報最終結(jié)果、各組實(shí)驗(yàn)交流匯報的意見、推理、驗(yàn)證、歸納出可能性的大小和相關(guān)的聯(lián)系。

4結(jié)語

抓住學(xué)科的本質(zhì)提高課堂的實(shí)效性是教育者永恒的追求，教師嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用有效教育的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改變一貫以來的教學(xué)行為習(xí)慣。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、互相交流強(qiáng)化知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳修兵.淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（教師版），2011（6）：68-69

[2]蔡明靜.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].青海教育，2012（10）：64

篇(3)

信息技術(shù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合新課標(biāo)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中?！崩枚嗝襟w計算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的創(chuàng)新與應(yīng)用，作一些初步的探討。

一、巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)教育于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上常用的演示工具。教師使用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或計算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時，教材中雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、難以具體操作，且費(fèi)力費(fèi)時。教學(xué)中，我充分運(yùn)用CAI演示：用紅色曲線表示圓的周長，用藍(lán)色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個圓等分成2份、4份、8份、16份、32份……使學(xué)生直觀感受到：一個圓分成很多的扇形，等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線，并啟發(fā)學(xué)生想象，分組剪拼操作：怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已學(xué)過的圖形？一石激起千層浪，同學(xué)們有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：（1）所拼成的圖形的面積與圓的面積有什么關(guān)系？（2）它們的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？學(xué)生迅速地抽象概括出了圓的面積的計算公式。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又優(yōu)化了教學(xué)過程，最大化地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效整合，有助于提高學(xué)生的合作交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出。在教學(xué)《統(tǒng)計――全面調(diào)查與抽樣調(diào)查》一課時，我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每小組4～6人，學(xué)習(xí)小組自由選擇調(diào)查內(nèi)容，然后分配每組學(xué)生一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析。在進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，我利用攝像機(jī)對每組學(xué)生進(jìn)行全程攝像，讓學(xué)生清楚地體會學(xué)習(xí)的過程。在課堂展示的時候，每組學(xué)生都制作了課件、網(wǎng)頁等媒體資料介紹了本組的學(xué)習(xí)情況。在這節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與創(chuàng)造性。提高了學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)等信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等無法在書本中學(xué)習(xí)到的能力，這節(jié)課給全體同學(xué)都留下了深刻的印象，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指基本的數(shù)學(xué)思想方法和語言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識或者說是數(shù)學(xué)文化中最基本的素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我利用課余時間讓學(xué)生更深入地研究數(shù)學(xué)課堂上遺留下來的引申問題，讓他們在網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料，自己制作數(shù)學(xué)電子報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《兩步應(yīng)用題》的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我安排學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積的大小，有的是歷年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、具有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學(xué)的思想教育。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法?！靶畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”的教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的有效途徑之一，值得我們每一位教育工作者作為終身研究的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]潘懋德，唐玲，王玨.信息技術(shù)師資培訓(xùn)教材（應(yīng)用篇）.北京師范大學(xué)出版社，1999.8.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué)

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多嶄新的要求，作為教師我們要適應(yīng)時代的需要，接受新觀念、學(xué)習(xí)新思想，用新的思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)。新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多新思路。作為教學(xué)設(shè)計者的教師，必須在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可操作的教學(xué)過程，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知

捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化?，F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的教學(xué)關(guān)鍵“平均分”；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎？”通過充分的感知，學(xué)生深刻地理解了“平均分”的含義。

這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動手操作的機(jī)會，且使學(xué)生感到新穎、親切，對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會；在合作學(xué)習(xí)中要有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

如教“分?jǐn)?shù)的意義”時，我大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，先提問學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補(bǔ)充。接著提出：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？”然后讓學(xué)生帶著想象和問題自學(xué)課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力。

在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學(xué)習(xí)中組與組有競爭，如：匯報學(xué)習(xí)成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

三、發(fā)展學(xué)生個性，創(chuàng)新新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時提出要讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解一個問題。允許獨(dú)立從事探索活動，正確對待學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。

發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自我。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時，為了強(qiáng)化學(xué)生對“若干份”“一份”和“幾份”的理解，我為學(xué)生提供了一個發(fā)展個性的舞臺，出示一些富有創(chuàng)造性的練習(xí)：①分?jǐn)?shù)填分母②分?jǐn)?shù)填分子等，讓學(xué)生自由填空并說它所表示的意義。于是學(xué)生展開思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。

四、結(jié)合游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)新知

練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興趣盎然地再一次追求成功。

在做分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)時，我設(shè)計了 “拿乒乓球” 游戲。把全班學(xué)生分成三個小組，每組派一個人參加，根據(jù)老師的要求（用不同的分?jǐn)?shù)）拿乒乓球，看誰拿得又準(zhǔn)又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中獲取知識，體驗(yàn)新知。這樣設(shè)計既符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過學(xué)習(xí)新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-180-01

數(shù)學(xué)知識源于生活，也必將應(yīng)用于生活。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)的目的就是提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從而進(jìn)行生活化的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，實(shí)用性極強(qiáng)，因而如果忽視了知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，無異于白學(xué)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過生活化教學(xué)來加強(qiáng)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，最終提高教學(xué)效率呢？本人就生活化教學(xué)策略如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡單闡述。

一、根據(jù)教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本線索。學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活可以依托現(xiàn)行教材，加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生生活當(dāng)中熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活就是要切合學(xué)生生活實(shí)際。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“生活營養(yǎng)”，讓教學(xué)扎根生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到的有價值的案例，使之成為適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的生活魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、使用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、提升。比如數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個關(guān)鍵，因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。

三、挖掘生活素材，在生活中“找”數(shù)學(xué)

生活中存在大量的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)代教育觀要求教師用教材教，而不是教教材，即教師要對教材進(jìn)行選擇、整合、重組，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘生活資源，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，采集生活教學(xué)實(shí)例，通過數(shù)學(xué)活動，促使他們自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識。在學(xué)習(xí)新知前，教師可組織學(xué)生搜集與新知有關(guān)的生活信息，豐富學(xué)生對新知的體驗(yàn)。如，在初步認(rèn)識“長方體和正方體的特征”后，為了讓學(xué)生從生活物品中認(rèn)識長方體和正方體，課前教師可以布置一項(xiàng)作業(yè)：搜集一些長方體和正方體的物品，動手制作一個長方體和正方體。上課前，學(xué)生興高采烈地展示出了各種各樣的長方體和正方體物品，如魔方、牙膏盒、火柴盒、餅干盒等。學(xué)生積極地匯報制作長方體和正方體的體會，有的學(xué)生提出：制作長方體時要有6個面；長方體相對的兩個面要同樣大；正方體的6個面要一樣等。在整個材料準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生已經(jīng)直接感知了長方體和正方體的一些特征，教師只要稍微加以點(diǎn)撥，學(xué)生便可抽象出它們的本質(zhì)特征。同時，學(xué)生也感受到了長方體和正方體在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了求知欲。

四、解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展能力

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中對新學(xué)知識的拓展。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積”一課后，教師可以通過讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬和面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚12元，一共需要多少元？但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

又如學(xué)習(xí)統(tǒng)計后，我有目的地讓學(xué)生統(tǒng)計班級中近視眼人數(shù)，通過統(tǒng)計，學(xué)生了解到班級近視眼人數(shù)較多，使他們意識到保護(hù)視力的必要性。從那以后，學(xué)生都能較自覺地做眼保健操。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不應(yīng)該僅僅停留在喊口號上，而應(yīng)該將其踏踏實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極踐行這一教學(xué)理念。在生活中要指導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)所存在的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要積極聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，以生活中活生生的事實(shí)來指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以在課堂上所學(xué)習(xí)、掌握到的理論知識來指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任杰娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略[J]，學(xué)周刊，2012年第29期

[2] 芮阿琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的嘗試和體會《云南教育》 2001 第21期

篇(6)

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)施

新課改推行后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前學(xué)生的需求，如果繼續(xù)沿用的話會讓學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，不但不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而適得其反，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及探索精神受到限制，久而久之就不愿意學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師只注重知識的硬性傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這將對學(xué)生的發(fā)展造成很大的消極影響，也會滯緩小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式所以，我們應(yīng)當(dāng)反思改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重學(xué)生的探究能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效改善當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，運(yùn)用這種方法能夠有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的能力那么，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)如何合理地對學(xué)生分組，教師應(yīng)該如何完善合作指導(dǎo)工作，充分提高教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是一個應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)著手，有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在小中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展

一、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，合理分組

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式只是一昧的教師講，學(xué)生聽，根本沒有重視學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間交流與合作的重要性。而通過采取小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生與學(xué)生、與教師之間保持良好的溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，借助他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改正，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。但是，不同的學(xué)生在性格、性別、愛好、學(xué)習(xí)能力以及交流能力等方面都存在差異性，如果不考慮這些因素，將學(xué)生們進(jìn)行隨意分組，那么將不僅影響學(xué)習(xí)的效果，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊因此，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理分組分組的原則應(yīng)該做到，所謂是指，小組之間應(yīng)該求同，而小組成員之間要求存異小組之間求同指的是每個小組之間的實(shí)力要差不多，這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行；小組成員之間要求互異，目的是讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步當(dāng)然，教師還應(yīng)該為每個小組分配好角色，應(yīng)當(dāng)包括小組長、記錄員、實(shí)驗(yàn)員、匯報員，他們之間各自有著自己的責(zé)任和義務(wù)，組長主要負(fù)責(zé)與老師溝通，組織本組學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)過程中的重要心得和結(jié)論；實(shí)驗(yàn)員主要負(fù)責(zé)情景實(shí)驗(yàn)的操作；匯報員負(fù)責(zé)最后結(jié)果的匯報和展示學(xué)生們各司其職，相互配合，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

教師應(yīng)該在一段時間以后將小組成員之間的角色進(jìn)行互換，目的是讓每位學(xué)生都體驗(yàn)不同的工作，嘗試完成不同職位的任務(wù)，這樣能夠有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起到積極作用

二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，才會主動積極的參與到學(xué)習(xí)中，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)習(xí)活動實(shí)施前，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，這就要求教師在了解所授知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新手段進(jìn)行一定的情景設(shè)計，設(shè)置形象具體的場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，寓教學(xué)內(nèi)容于情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情例如在教學(xué)三角形知識這一課時，可以先提出問題，什么是三角形，我們在生活中那些東西的形狀是三角形的，然后讓學(xué)生回去拍攝他們眼中的三角形，并將學(xué)生拍攝的圖片搜集起來，上課的時候統(tǒng)一進(jìn)行播放這樣的一個情景設(shè)計，將會極大提高學(xué)生的參與興趣。

在學(xué)生準(zhǔn)備好所需的材料后就要進(jìn)入到小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)中，首先，教師將學(xué)生自己所拍攝的照片進(jìn)行展示，并不是使用自己的教材資源，這樣會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，因?yàn)樾W(xué)生感情豐富，教師簡單的一個舉動就會給他們帶去很大的影響，所以展示他們自己的素材會感到很有成就感，通過圖片展示，讓學(xué)生們對三角形有了一個直觀的認(rèn)識然后創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生們合作用三角形來造自家的房子，再給學(xué)生們分發(fā)完小棒材料后，學(xué)生們個個都躍躍欲試，都想給自己的小組造出漂亮的房子出來，這樣一個情景的設(shè)置充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和熱情，在學(xué)生們操作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師會對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比完后會指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物品是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性的呢，同學(xué)們會展開熱烈的討論，積極發(fā)言，這種情景的創(chuàng)造對于小組合作學(xué)習(xí)的開展具有重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用比賽競爭的方式，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中大部分時間會讓學(xué)生感覺很無趣枯燥，時間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的動力，此時就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中教師可以組織開展比賽競爭活動，讓小組成員能夠充滿斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗(yàn)獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對失利的小組進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生們會對下次的知識比賽會產(chǎn)生期待這種競爭的引人，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識當(dāng)然教師也要對比賽進(jìn)行友善引導(dǎo)，小學(xué)生年輕氣盛，面對比賽難免會出現(xiàn)尷尬的局面，所以教師要做好協(xié)調(diào)導(dǎo)向的工作，引導(dǎo)學(xué)生友善比賽，積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

四、適時對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師教學(xué)時不能只是自己單方面的按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能保證學(xué)生可以跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)際的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募?，簡單的激勵不但可以增?qiáng)學(xué)生自信心，還能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的動力。

五、對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是一帆風(fēng)順的，總是會遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的完成，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時要幫助學(xué)生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的成功教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要為學(xué)生解釋合作學(xué)習(xí)的具體要求等教師對小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也是教師參與合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，有利于提高教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情而對小組合作學(xué)習(xí)制定具體的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展

六、結(jié)語

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，那么首先就要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量就要采取有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生的主動性發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自身合作能力。教師需要對小組合作學(xué)習(xí)不斷完善和優(yōu)化，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

        現(xiàn)行的小數(shù)教材中，最大的弊端就是經(jīng)常出現(xiàn)1993年（甚至更久遠(yuǎn)的年代）統(tǒng)計的信息，教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。 

        比如在小學(xué)數(shù)學(xué)《兩步應(yīng)用題》的教學(xué)中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。 

        我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。 

        2.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合 

        目前我們學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時間的統(tǒng)一限制。21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。 

        如《十進(jìn)制計數(shù)法》、《數(shù)的產(chǎn)生》時，課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。 

我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。 

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合 

        當(dāng)前與時代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩。 

        如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，我們安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。 

        又如在教學(xué)《常用的計量單位》整理和復(fù)習(xí)一課時，利用網(wǎng)絡(luò)教室，我們要求小組合作，內(nèi)容是：把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 

        信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。 

        4.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科探究性課題的整合 

        如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究。 

        比如我們在校園網(wǎng)或教師的個人主頁上，公布研究的課題“在生活中尋找數(shù)學(xué)”等。全校不同年級、不同班級的許多學(xué)生興致勃勃地參加，圍繞選題，或個人或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。在專家老師的指導(dǎo)下，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上。 

        運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。 

        5.信息技術(shù)與小數(shù)學(xué)科整合所要注意的問題 

        計算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是小學(xué)生，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙。 

        從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計算機(jī)，而不是為了用計算機(jī)而使用 ，要強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計算機(jī)，發(fā)揮計算機(jī)的長處，而不是拋開一切只要用計算機(jī)就行。關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計。