序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇書香校園幼兒園范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

校園;創(chuàng)建;途徑

【中圖分類號】 G617

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

03―0036―01

“書香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來，我園在文化建設方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品位的校園文化特色，對幼兒個性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境，精心營造書香氛圍

1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能，創(chuàng)設書香教育環(huán)境。首先，在園門口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動的海報，通過保教樓門前的電子屏，用游動字幕打出宣傳橫幅，號召幼兒和家長“好讀書、讀好書”，感受“讀書好”。其次，在家長和幼兒中征集關于閱讀的名言警句，并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出，讓這些語言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個角落，讓幼兒、家長隨時隨地都能進行欣賞和閱讀，激發(fā)幼兒、家長對于閱讀活動的支持與參與。再次，還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進行噴繪，在幼兒園的樓道墻上進行了粘貼，使幼兒和家長可以隨意地閱讀、自然地感受，形成了濃厚的書香文化氛圍。

2.創(chuàng)建幼兒圖書室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園創(chuàng)建了幼兒圖書室和親子閱讀室，購進了大量幼兒喜聞樂見的讀物。同時還倡導家長、幼兒開展了圖書捐贈活動，鼓勵幼兒把讀過的舊圖書捐贈給幼兒園，和大家一起分享。這項活動的開展，大大豐富了園內(nèi)的圖書資源，實現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3. 開辟班級閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進行區(qū)角活動時，用進區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，盡量使讀書的幼兒不受干擾。平時可以讓幼兒隨機地、自由地進區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實了幼兒的在園生活。

二、開展豐富多樣的活動，大力營造書香特色的人文環(huán)境

1. 以“早期閱讀”教學為載體，大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣與能力，促進幼兒身心全面發(fā)展，我們在全園開展了早期閱讀教學活動。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點制訂閱讀活動計劃，有組織、有目標地指導幼兒進行閱讀活動。幼兒園規(guī)定，早上10：50各班統(tǒng)一進行早期閱讀集體教學活動，每天的純閱讀時間不少于半小時，并要求大家嚴格遵守。

2. 通過班級閱讀角，廣泛開展同伴互助閱讀活動。各班的閱讀角為班級幼兒提供了廣闊的空間和資源，我們鼓勵幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗閱讀的快樂，并提倡幼兒之間合作學習、合作閱讀，共同探討和交流對同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭論，勢必對幼兒的閱讀產(chǎn)生進一步的刺激，從而讓幼兒彼此影響和引導，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

3.通過多樣的親子閱讀活動，充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動，合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室，在園內(nèi)開展親子閱讀活動。每天有一個班會利用下午幼兒離園的前半小時輪流到親子閱讀室進行親子閱讀活動，閱讀活動結(jié)束前要求親子共同填寫閱讀感言錄;二是鼓勵家長在家經(jīng)常定時和孩子一起進行閱讀活動，并為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛的書，使他們在家庭中也置身于書香中;三是通過家長開放日，向家長展示我們的閱讀教學形式，幫助和指導家長進行親子閱讀活動。

三、以“讀書月”為載體，拓寬書香特色外延

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動。一方面，通過幼兒園給家長、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面，號召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。

篇(2)

關鍵詞：營造；書香；氛圍

一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史，軀體發(fā)育已無法改變。一個學習型的民族，才是一個不老的民族，一個愛讀書的傳人，才能將龍的血脈相承。當今社會，學會閱讀是每個人必備的生活能力。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多在學齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。早期閱讀培養(yǎng)孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學習慣，使孩子學會“如何學習”，從而在日后的學習生活中得以步步領先。

要讓書香真正浸潤孩子們的生活，幼兒園必須摒棄以往“把早期閱讀當做提前開始的對嬰幼兒進行的識字教育”的閱讀觀念，樹立和時展相協(xié)調(diào)的大閱讀觀，營造濃濃的書香氛圍，讓幼兒能沉浸在書海中不斷地汲取營養(yǎng)，讓每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)，使他們擁有正確的人生觀、世界觀、道德觀，擁有美麗的心靈，以平靜的心情看待世界、體驗人生。

我園根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀和實際情況，注意幼兒學習的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學習的特別要求，將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結(jié)合起來。為推進書香園所的形成，制定并實施了一系列切實有效的措施。

一、大力宣傳，烘托氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。為了培養(yǎng)幼兒從小對閱讀的興趣，倡導家長及幼兒愛讀書、勤讀書、樂讀書，我園開展了以“沐浴書香共同成長”為主題的親子共讀活動啟動儀式。啟動儀式中，工作人員宣讀了倡議書，并簡要介紹了流動書箱、親子閱讀活動的流程；隨后幼兒園領導為本學期第一批參加“流動書香”的家庭頒發(fā)了圖書。在離園時，由教師和幼兒擔任“書香天使”為家長和小伙伴們分發(fā)倡議書，邀請大家在條幅上簽名，表達對“流動書箱”活動的支持與祝福。

二、創(chuàng)設書香環(huán)境

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環(huán)境的優(yōu)化，能吸引幼兒積極參與活動；能培養(yǎng)幼兒分享、商談和合作的能力；能促進幼兒學習的主動，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力?！蔽镔|(zhì)環(huán)境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為，它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，在環(huán)境創(chuàng)設上下功夫，讓幼兒與環(huán)境互動。

1.在幼兒園創(chuàng)設書香環(huán)境，在主題環(huán)境中滲透閱讀因素；在樓道等公共環(huán)境介紹優(yōu)秀的圖畫書；在班級中創(chuàng)設溫馨的圖書角；在幼兒園充實圖書并向家長開放，讓家長和幼兒步入幼兒園時處處能感受到每個角落都會說話，與環(huán)境互動。

2.提供空間、時間，共享書香。注重完善班級圖書區(qū)，創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境，明確清晰閱讀規(guī)則，投放豐富閱讀材料，保證充分的閱讀時間，真正把圖書區(qū)還給孩子，讓孩子自己分享讀書的快樂。

3.豐富圖書的種類，每兩至三周不定時地更換、調(diào)節(jié)圖書，鼓勵幼兒從家?guī)砀髯缘膱D書，與大家分享，待看熟后再替換，以保持圖書的新鮮感。

三、組織豐富有趣的閱讀活動

1.親子閱讀活動。搭建親子閱讀平臺，定期向家長開放蒲公英書香小屋閱讀活動，讓家長了解早期閱讀的內(nèi)容、特點與方法，從而幫助家長在家中指導孩子進行閱讀，促進孩子的個性化發(fā)展。還邀請家長以老師的身份來園，在老師的指導下引導孩子進行早期閱讀，與孩子進行互動，從中獲得體驗與進步。

2.“流動書香”活動。幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪本、智力、故事等各類圖書，帶回家和爸爸媽媽一起閱讀；教師還設計了精美的讀書卡，孩子們通過圖畫、語言等各種方式記錄自己的閱讀心得；家長也可以寫下自己和孩子的閱讀故事。

3.爭當“書香家庭”“書香寶寶”。父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而應充分挖掘、發(fā)揮家長的力量。通過家長會、家長學校、家訪指導、班級網(wǎng)頁等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。同時，請家長帶孩子購書、認識圖書館、書店及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛。每天抽出1～2個小時，與孩子一同閱讀圖書，在看看、講講、想想的過程中，交流讀書心得，鼓勵孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來。父母這樣，孩子對閱讀圖書的興趣就更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

四、營造書香氛圍，打造學習型團隊

在實踐和探索中，我們深深體會到：要營造真正的書香校園，關鍵在教師，為此創(chuàng)建了“蒲公英閱覽室”。通過開展閱讀分享活動，引導教師讀書，培養(yǎng)終身閱讀的好習慣；園領導激勵教師以書為友，潤澤心靈；在注重提高幼兒教師的業(yè)務水平、推動教師專業(yè)技能發(fā)展的同時，也十分重視提高教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，塑造教師舉止得體、蘭心蕙質(zhì)的優(yōu)雅形象。每次閱讀完圖書，老師們還會寫下自己的“閱讀心語”，記錄心得、分享感受。閱讀，給教職工帶來的不僅僅是知識的儲備，還帶來了工作觀念、生活理念的變化，也為提高班組執(zhí)行力、凝聚力起到了不可低估的作用。

篇(3)

關鍵詞：早期閱讀;環(huán)境;課程;家園互動

一、創(chuàng)造良好的早期閱讀環(huán)境――書香滿園

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。隨著《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的實施，重視語言教育環(huán)境的創(chuàng)設已成為教育者的共識。幼兒是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的，一個充滿書香的環(huán)境，才能誘發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，為幼兒創(chuàng)設溫馨怡人、自由、童趣、豐富的閱讀情境，讓整個幼兒園溢滿書香之味，讓所有的孩子都能享受豐富的閱讀資源，是開展早期閱讀教育的重要前提。讓書香校園在“書”的物質(zhì)層面和“香”的精神氛圍中打造“讀書的空間”。

1.建立幼兒圖書借閱中心

2.設置幼兒圖書室，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀空間

3.設立班級讀書角

讓閱讀真正成為孩子們生活中不可或缺的一部分，班級閱讀角的創(chuàng)設是重點。

二、課程與早期閱讀的完美融合――開心“悅”讀

閱讀是件快樂的事，因為閱讀能滋養(yǎng)孩子的心靈，為了讓孩子喜歡閱讀，成為真正的讀書人，我們該怎樣讓孩子做到真正地開心“悅”讀呢？因此，我們說“悅”讀，這也表明我們認為幼兒閱讀的興趣是引領幼兒步入閱讀世界的關鍵。

1.生活環(huán)節(jié)中的“悅”讀

幼兒園的一日生活皆課程，所以，一日生活的每個環(huán)節(jié)、每個活動中都能讓孩子享受到豐富的閱讀資源。在一日生活的各個自由活動時間中，孩子們可以自由選擇圖書來進行閱讀。早上來園時間，幼兒可以選擇到戶外進行游戲活動，也可以選擇看書;餐前餐后，也有較充裕的閱讀時間;午睡起床吃完點心后也可進行閱讀;離園前，孩子們可以和好朋友一起看書，一起互相講故事，利用幼兒園一天中最后的時光來享受閱讀的樂趣。

2.區(qū)域活動中的“悅”讀

區(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，讓幼兒在開放的時間和空間里，找到適合自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀進度，自主地進行閱讀和積累。我園就以自主性區(qū)域活動為切入點，根據(jù)早期閱讀教育的需要，有計劃、有針對性地設計了一系列自主性區(qū)域活動，如，早期閱讀區(qū)域游戲的設計，為幼兒提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言表現(xiàn)環(huán)境;早期閱讀活動融合到其他區(qū)角活動中，既能發(fā)展幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力，又能使幼兒產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣。

3.教育活動中的有效“悅”讀

在圖畫書與教育活動的結(jié)合中，可以有兩種途徑：一是因需選書，即根據(jù)主題活動的需要來選擇適宜的圖畫書。比如，小班幼兒剛?cè)雸@，可以選擇《三只小豬上幼兒園》，來幫助幼兒緩解分離焦慮。在進行愛的主題時，可以選擇《猜猜我有多愛你》《外公的旅程》《媽媽的紅沙發(fā)》等圖畫書，讓幼兒體會爺爺奶奶、父母對自己的愛以及人與人之間的愛等。二是由書而生，即挖掘圖畫書的內(nèi)在價值生成一個或系列教育活動。

三、家園互動中的早期閱讀――營造親子“悅”讀氛圍

親子閱讀已經(jīng)成為國際早期閱讀教育的一種新走向。幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導親子共讀的基礎之上，因此，在家庭中為幼兒營造良好的家庭閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。

篇(4)

新學期幼兒園實行新的保教常規(guī)制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。以下是為大家精心整理的XX年秋季幼兒園保教工作計劃，歡迎大家閱讀，供您參考。

一.指導思想

堅持以《指南》和《綱要》為指導，認真學習鎮(zhèn)教委辦對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實際，盡力讓最新的理念與精神落實到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教隊伍煥發(fā)新的活力，較好地促進兒童富有個性的發(fā)展。

二.本期幼兒園保教主要目標

樹立終身學習的理念，提高自身素養(yǎng);落實新的保教常規(guī)制度，規(guī)范一日保教活動，促進保教規(guī)范發(fā)展;圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對外宣傳力度，充分利用家長口碑;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

三.具體目標與措施：

(一)樹立終身學習的理念，提高自身素養(yǎng)

1.加強理論學習,轉(zhuǎn)變輕理論重實際的傾向。堅持用新的教育理論指導工作。

上學期大部分老師對新頒發(fā)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》不重視、不熟悉，本學期將深入學習貫徹、新理論結(jié)合實際，真正達到學于致用。擺脫重

”教”輕“保”以及“小學化”傾向，保障兒童身心健康、快樂成長。

2.營造文明向上的書香校園，構(gòu)建有特色的書香校園文化。

組織開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書系列活動。讓每一位教師把讀書當作知識的學習，氣節(jié)、修養(yǎng)、情操的修煉，讓讀書成為獲得教師職業(yè)幸福、人生幸福的重要途徑。

充分發(fā)揮班級圖書區(qū)的作用，并結(jié)合本班幼兒實際，開展各種形式的讀書活動：讀書交流會、經(jīng)典誦讀(弟子規(guī))、我是小小故事王、讀書調(diào)查回饋等活動，在教師的指導下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建。通過教師帶動幼兒、幼兒帶動家長，營造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學習先進典型，并評選書香班級、書香家庭、書香寶寶等。

(二)落實新的保教常規(guī)制度，促進保教規(guī)范發(fā)展。

1.本學期我們將實行新的保教常規(guī)制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。

按計劃落實保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。切實為保教一線服好務。

2、根據(jù)本段、本班實際情況科學合理制定各類計劃。本學期調(diào)整為每周五上交紙質(zhì)周計劃、每月27日上交各類紙質(zhì)計劃(反思、安全教育活動方案、國旗下講話、觀察記錄、外出觀察記錄等)以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進一步進行規(guī)范和指導。

3.開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

(1)通過國旗下講話、主題活動、節(jié)日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。并利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。(2)上學期都能重視戶外活動充分利用園里活動場地優(yōu)勢按計劃開展，本學期應繼續(xù)發(fā)揚，嚴格把控時間，積極創(chuàng)設條件，豐富戶外體育活動器械，加強對戶外體育活動的指導。園里將開展慶元旦趣味運動會等。

4.繼續(xù)開展禮儀教育活動，加強宣傳、以身示教，營造家長、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。

本學期依舊設立“禮儀小標兵”、禮儀小天使評選活動、每周一節(jié)禮儀課、一日生活活動中、重大節(jié)日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。

5.各年段的早操編排——主題操，將依據(jù)各年齡幼兒的特點進行編排，力求美與力的有機結(jié)合、創(chuàng)新有特色。

6.鼓勵教師善于發(fā)現(xiàn)身邊閃光點，抓住教學中有價值、有教育性、有啟發(fā)性的題材撰寫反思隨筆，做個勤思考、勤反思的教師，并積極參與安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。

(三)圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領性。

1.扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。

2.發(fā)揮骨干教師的示范作用，以結(jié)對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。(本學期：結(jié)構(gòu)游戲、科學、語言)

3.教研組長要充分發(fā)揮示范引領作用，提高教研實效。為新老教師的成長搭建平臺。本學期教研重點：新教材、結(jié)構(gòu)游戲、《指南》解讀、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等主題教育活動等進行研討。

4.環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平，本學期還將開展環(huán)境創(chuàng)設比賽。

(四)重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币層變菏艿搅己媒逃厝灰⒅匾龑Ъ议L樹立正確的教育觀、兒童觀。家園聯(lián)系工作，教師要主動宣傳我們所做的一切，要讓家長深入了解我們的工作。

1.在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結(jié)合實例宣傳正確的兒童觀，引導家長樹立正確的育兒觀。

2.通過家教園地、qq、電話、幼兒評估手冊等與家長交流幼兒在家情況，也讓家長了解本園、本班情況、幼兒在園學習內(nèi)容、經(jīng)常向家長展示幼兒的各種成果，達到家園教育的一致。

3.鼓勵各班利用節(jié)日、主題活動舉行“家園同樂”活動等，進一步密切家園聯(lián)系。

4.繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，每班評選出2名家委會成員，并定期召開家委會會議及各項家委會活動，使家長們進一步了解我園的工作情況。

三.月份安排

八月份

1.教職工報到

2.各班整理清潔園所，進行環(huán)境創(chuàng)設。

3.教研活動：(研討新修訂的《領域活動指導》及《主題活動指導》，確定本學期主題及教學內(nèi)容)

4.早操的編排。

5.根據(jù)教委辦工作計劃，結(jié)合本園實際，制定各類工作計劃

九月份

1.小班年段進行家訪并召開期初家長會

2.接待新生，安定幼兒情緒。使期初工作有序，順利開展

3、各段學習早操

4.開展每周一的升旗儀式，并進行國旗下講話

5.各班開展“我愛老師”慶?；顒樱贫ê没顒臃桨?/p>

6.啟動“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度

7.教研活動：學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》一、幼兒園保育教育活動常規(guī)》

8.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(一)

9.迎接期初工作檢查

十月份

1.教師互聽課活動

2.開展

“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”活動，增進幼兒經(jīng)驗，共享節(jié)日的快樂。

3.開展“重陽節(jié)“尊老敬老活動。

4.舉行紀念孔子誕辰2563周年活動

5.組織全園幼兒秋游。

6.舉行“我是小小故事王”幼兒講故事比賽。

7.填寫幼兒發(fā)展情況評估。

8.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動二

9.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動觀摩研討(主題：區(qū)域活動中幼兒行為的觀察與指導)

10.參加幼兒園業(yè)務培訓講座

11.組織參加晉江市幼兒園教師全員培訓

12.參加園本課程研討活動、骨干教師獻課活動

13.迎接幼兒園教學常規(guī)管理檢查

14.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(二)

十一月份

1.教師互聽課活動。

2.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。

3.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動觀摩研討(主題：區(qū)域活動中教師的角色定位)

4.組織參加市示范幼兒園開放活動。

5.結(jié)合11、9消防日開展應急疏散演練。

6.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(三)

8.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動三

十二月份

1.籌備幼兒冬季運動會(家長開放日)。

2.評選《禮儀小天使》。

3.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動四

4.參加鎮(zhèn)級幼兒園半日活動觀摩活動。

5.參加健排舞比賽

6.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(四)

元月份

1.組織開展慶元旦活動。

2.舉行冬季運動會(家長開放活動)。

3.填寫幼兒發(fā)展情況期末測查評估。

4.總結(jié)XX年秋工作，制定XX年春季工作計劃。

篇(5)

1．文學修養(yǎng)方面。優(yōu)秀的作品會帶給人真、善、美的熏陶。教師的文學修養(yǎng)的提高也會為他們的教學帶來潛在的良性影響，對幼兒們?nèi)松^、世界觀的形成將起到不可低估的作用。

2．語言表達能力方面。通過本次讀書活動使我們表達能力得到提高，同時使我們的教學語言變得更加新穎、豐富、生動和高效。

3．完善自我方面。通過優(yōu)秀作品中形形的人物形象，反思生活和工作過程中對各類問題的處理是否合理科學，，及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不斷提高自己的人生境界。

4.教育理論方面。通過閱讀教育理論類的書籍，教師不斷充實自己的頭腦，及時更新教育理念，緊跟幼兒教育的時代潮流。

__第一幼兒園全體教師、幼兒

教育，因讀書更精彩！

1．通過讀書活動，轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與新課程改革，進行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學者型教師。

2．通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。

3．通過讀書活動，創(chuàng)設良好的學習研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣。

4．通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內(nèi)心世界，提高教師的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5．通過讀書活動，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。享受工作的快樂，享受學習的快樂，享受生活的快樂。

（一）成立領導小組：

組長：__

副組長：__

組員：__ __ __ __ __ __ __

（二）具體措施：

1.進一步豐富教師圖書室、添置幼兒圖書室繪本、豐富各班閱讀區(qū)角，營造書香濃郁的讀書氛圍。

2．利用幼兒午睡時間，開展睡前小故事活動；幼兒開展區(qū)角游戲時鼓勵他們選擇圖書角，進行繪本閱讀活動，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

3．組織開展精讀《指南》，在原有三分鐘觀察基礎之上，根據(jù)《指南》對觀察到的幼兒游戲現(xiàn)象進行分析，形成記錄。圍繞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，教師交流研討“如何撰寫幼兒游戲觀察記錄”。

4．教師利用業(yè)余時間閱讀幼教相關書籍，認真撰寫每兩周一次的教育隨筆和讀書筆記。期末參加__中心小學優(yōu)秀讀書筆記的評選，在此基礎上推薦交流人選，并把優(yōu)秀文章發(fā)表在幼兒園網(wǎng)站，推薦參加征文比賽。

篇(6)

幼兒園文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標、個性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊伍建設、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和，是一個園所發(fā)展的整體形象和核心競爭力。四川省成都市溫江區(qū)實驗幼兒園（簡稱我園，下文同）是一所具有58年悠久歷史、文化底蘊深厚的老園。以生活教育文化為資源的幼兒園文化建設一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，也是我園近年來取得突破發(fā)展的關鍵。

一、辦園理念的詮釋與升華

我們的辦園理念是“琢生活之美，蘊品質(zhì)之園”，它是從幼兒園實施的科研課題《開展生活化勞作活動 促進幼兒自主能力提升》的思想提升而來，放大為辦園理念后，寓意為我們要精心雕琢生活的美麗，在生活中蘊育園所文化，辦具有生活特色的品質(zhì)園。在辦園理念的統(tǒng)領下，衍生出教師的發(fā)展目標——“敬業(yè)樂業(yè) 智慧優(yōu)雅”，幼兒的培養(yǎng)目標——“健康快樂有自信 會玩會學會合作 懂禮誠信知感恩”，豐富了幼兒園文化建設的內(nèi)涵。在追求園所特色化發(fā)展中，我園堅持“以生活教育為辦園特色”，堅持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒健康的體魄，善于合作，善于創(chuàng)造和懂禮誠信的優(yōu)良品質(zhì)，以此推進《綱要》的落實。我園的園徽是由實驗幼兒園的“實”字打頭字母S演化為小苗，在小苗中有一顆初升的太陽，寓意著實驗幼兒園的孩子是在陽光照耀下成長的小苗，充滿生機、活力和創(chuàng)造力，與我園的生活化教育特色密切結(jié)合，彰顯著實幼的辦園理念。

二、精神文化的傳承與豐富

我園在構(gòu)建園所文化中把精神文化作為核心部分，“走生活化教育的特色之路”，是我們結(jié)合多年的課題研究成果，反復醞釀的幼兒園特色發(fā)展的總規(guī)劃。我們的精神文化建設主要包含了幼兒園的課程文化、教師成長和制度文化，旨在通過園所歷史文化的傳承與培植，體現(xiàn)我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

1.以園本課程建設推動課程文化。

（1）成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領下，我園歷經(jīng)市級“十五”課題和“十一五”課題的研究，通過市級研究課題《開展生活化勞作活動 促進幼兒自主能力發(fā)展》，物化形成了《區(qū)實驗幼兒園科研課題成果冊》，成功構(gòu)建了幼兒園園本特色課程。課題研究中制定的《各年齡段幼兒自主能力發(fā)展目標和生活化勞作活動具體要求》，在研究中歸納形成的《生活化勞作活動的內(nèi)容體系》和《創(chuàng)設生活化勞作環(huán)境的策略體系》及教師在促進幼兒自主能力發(fā)展方面的指導策略都廣泛地應用于園所的班級教學。

（2）豐富、完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“生活化教育辦園特色”的基礎上，我園立足生活，不斷優(yōu)化、完善園本特色課程，選擇了體育課程與游戲課程構(gòu)建園本課程文化。我們從體育集體教學、體育活動和體育游戲進行研究，從分班級開展活動到全園大帶小混齡體育活動進行探索，研究生活中的體育活動和體育游戲。在“區(qū)域游戲”的研究中，我們堅持以幼兒的生活經(jīng)驗導入游戲，因地制宜，在觀察、記錄、研討和實踐中反復研究游戲課程的園本性。我們嘗試在與生活密切相關的科學領域開展主題教育活動和區(qū)域游戲活動，發(fā)展幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力，凸顯實幼的辦園理念。同時加入?yún)^(qū)名師工作室引領的課題《在科學領域中教師教玩具配置能力的研究》，旨在對“生活文化”進行深入的探討和研究。

2.以教師隊伍建設推動精神文化。

（1）倡導愛崗敬業(yè)，培育高尚師德。我們以活動為載體，堅持把師德建設扎根于教育教學工作的實踐中，倡導奉獻、敬業(yè)、熱愛、進取。來自生活中的“最美實幼人”、“智慧實幼人”主題教育活動，成為了實幼主要的師德教育活動，起到了重要的導向作用，讓生活中的教育走入教師的心靈。

（2）實施三大工程，提升專業(yè)能力。我們以生活化教育為指引，在教師中開展“新苗工程”、“琢玉工程”和“特長工程”三大工程，分層次提升教師的教育技能水平。“新苗工程”針對新教師成長采用定成長規(guī)劃、上展示課、研培結(jié)合和結(jié)對幫扶等策略，促進新教師的專業(yè)素質(zhì)提升?！白劣窆こ獭贬槍歉山處煹陌l(fā)展，采用業(yè)務園長定點幫扶、上研究課、帶新教師等策略，給予骨干教師更多自，鼓勵骨干教師自主選擇小課題進行研究，在業(yè)務園長的定點幫扶下實現(xiàn)研究能力的提升。“特長工程”針對在文字能力、舞蹈能力、美術(shù)能力、體育能力有特長的教師，組建幼兒園特別策劃組。在信息宣傳、環(huán)境創(chuàng)設、特色課程和對外文藝匯演等活動中由特長教師承擔任務，充分發(fā)揮教師的特長。

（3）開展豐富活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們創(chuàng)設了“閱覽室”和“書香閣”，讓老師們可以喝到飲料、咖啡和茶水，在集辦公與休閑為一體的書香環(huán)境中備課交流，靜心閱讀，培養(yǎng)健康的工作和休閑方式。我們開展讀書活動和主題活動為教師提供良好的展示平臺。如開展“校長薦書”、“讓閱讀成為習慣”、“師幼悅讀”、“家園共讀”等活動，開展“教師讀書心得演講比賽”、“教師基本功大賽“、“教師兩筆一畫比賽”等技術(shù)比武活動和聽評課活動，促進其專業(yè)素養(yǎng)的提升。開展“月末沙龍”，“培訓歸來”，“教師禮儀”等主題活動，將生活中的禮儀，女性健康和美麗，教師的人格與修養(yǎng)等內(nèi)容融入到活動交流感悟中，倡導教師們做“智慧女性，魅力女性”。教師們在參與活動中學會了閱讀思考，學會了凝練生活智慧，提升個人的修養(yǎng)和境界。

3.以制度文化優(yōu)化園所文化。我園大膽探索更人文，更科學、健全的現(xiàn)代學校制度建設，重新梳理了建園以來改革與發(fā)展中的管理制度，將“博愛、同心、善學、樂業(yè)”的園風，“用愛養(yǎng)育，用心教育”的園訓以及“民主、平等、尊重”的管理理念等，融合到園所的制度管理中，并通過人事制度和分配制度的改革和人性化的管理優(yōu)化校園文化。

（1）創(chuàng)新管理模式。幼兒園根據(jù)集團發(fā)展實際，整理了園所原有的管理制度，完善構(gòu)建了“一會兩系統(tǒng)”（即行政會、執(zhí)行系統(tǒng)、考核評價系統(tǒng)）管理模式。行政會由總園的全體行政和各分園執(zhí)行園長組成，負責集團重大事項的決策。執(zhí)行系統(tǒng)指“一室兩部”，即一個總園長室和教學部、后勤部。兩個部接受總園長管理，總園的教學部、后勤部是總部，分園的教學部、后勤部均隸屬于總部管理?？己嗽u價系統(tǒng)由總園長直接領導，主要由總園全體行政、各分園園長、各部主要負責人（包含園長助理、工會成員和教研組長）組成?！耙粫上到y(tǒng)”讓幼兒園管理模式由成立集團前的縱向管理模式向扁平式管理模式變化和延伸，優(yōu)化了園所的制度文化建設。

（2）深化人事制度改革。按照“唯能是用，擇優(yōu)聘任”的原則，幼兒園大膽改革了人事制度和分配制度。近兩年來，幼兒園在現(xiàn)有教職工編制嚴重不足的情況下，采取公開競聘、自主任用的方式，先后選派了10名骨干教師到其余3個分園的不同崗位上支持建設，引領分園發(fā)展。同時，幼兒園制定了集團內(nèi)教師支教制度，推行多勞多得、獎優(yōu)罰劣的業(yè)績考核分配機制，確?？冃Э己朔峙湎蛑Ы探處熀捅＝藤|(zhì)量高、工作效率高的人員傾斜，讓支教教師和貢獻大的班組或個人得到應有的回報。人事制度改革激活了教師隊伍，極大地調(diào)動了教師的工作熱情。

（3）民主管理文化引領。我們倡導合作進取、追求卓越的文化導向，倡導民主平等的和諧關系，堅持“民主、平等、尊重”的管理思想。我們制定了《實驗幼兒園教育集團員工手冊》，對集團教職員工的行為規(guī)范形成了明確的書面指引。不分在編和非在編教職工，在常規(guī)管理、學習培訓、假期輪休、工會活動方面任人唯賢、一視同仁。我們把教研組建設成學習、教研、培訓的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學即實踐、活動即交流、引領即學習，在學習中反思，在反思中成長的教研方式和務實求真精神。我們把園所文化輻射到集團各園點中，從總園統(tǒng)一輸出優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學和優(yōu)質(zhì)服務，引領各園點在環(huán)境創(chuàng)設、園本課程構(gòu)建、師資隊伍建設、教研教改方面打造生活化的園所特色?；ブ献骱褪痉兑I，促進了教師關系和諧、互助合作，促進了園所資源共享、經(jīng)驗互補、共同成長，使民主、平等、尊重的園所文化真正成為幼兒園生活教育智慧的沃土。

三、園所環(huán)境文化的創(chuàng)設與演繹

我們認為，環(huán)境是文化演繹的標志，我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，把創(chuàng)建之心用在“琢”字上，用心雕琢環(huán)境文化，打造出了蘊涵藝術(shù)品位和生活氣息的校園環(huán)境。

1.創(chuàng)設生態(tài)、綠色的戶外環(huán)境。我們在戶外操場分區(qū)域創(chuàng)設游泳池和塑膠跑道，生態(tài)童趣的種養(yǎng)殖區(qū)，供孩子們自由勞作的沙池、魚池，來源于幼兒生活的綠道及連接各戶外區(qū)域的汽車巴士站等，為幼兒創(chuàng)設了寬敞、開放、自主參與的園級戶外生活化環(huán)境。我們在幼兒園圍墻上創(chuàng)設宣傳欄，展示園所發(fā)展歷史、教師風采和課程特色，在沙池文化墻上鐫刻我們的辦園理念和教師、幼兒發(fā)展目標，展示教師和幼兒的校園生活照。一走進幼兒園，操場上綠樹蔥蘢，桂花飄香，柑果滿枝，與地面的滿眼綠色交相輝映，校園辦園理念詞和文化墻讓幼兒園充滿了生活的馨香和文化氣息。

2.演繹生活藝術(shù)的公共環(huán)境與班級環(huán)境。在綜合樓與教學樓的樓道、走廊及墻面的公共環(huán)境創(chuàng)設上，我們以“生活空間”和“藝術(shù)長廊”為主題，自制各類繪畫和手工作品作為裝飾。墻頂?shù)牡躏椇瓦吔茄b飾，墻面上的臉譜和相冊畫，主題墻上豐富多彩的生活照片和異型頭像組合，使幼兒園呈現(xiàn)出濃郁的生活氛圍，滲透著高雅的藝術(shù)品位。在班級環(huán)境創(chuàng)設中，我們圍繞“閱讀”、“季節(jié)”、“節(jié)日”、“民俗”等主題創(chuàng)建會說話的墻飾，在游戲區(qū)域為孩子創(chuàng)設與生活密切相關的區(qū)角，讓孩子們在游戲中體驗真實，探究生活。公共環(huán)境與班級環(huán)境的創(chuàng)設與生活智慧巧妙結(jié)合，濃濃地演繹著生活文化。

篇(7)

（一）堅持精細管理，提高學校教育教學質(zhì)量

1.創(chuàng)建高效管理運行機制。

教育辦班子成員深入學校、班級、課堂和教師學生當中，深入研究制約教育管理水平和教育教學質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復實踐的基礎上，形成了規(guī)范有序的學校教育教學管理運行機制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學校綜合目標考核評價和教師日常教學行為考核評價管理機制；二是規(guī)范學校分類考核和學校校長班子任免管理機制；三是創(chuàng)建教學常規(guī)自查互評制度和弱校弱科督導檢查管理機制；四是研究形成“檢查—反饋—通報—整改—回訪”五步教學教育工作檢查管理機制；五是制定學業(yè)水平檢測和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的學生成長發(fā)展評價管理機制；六是在績效考核、年度考核、評優(yōu)選模、晉級晉升等教師關注度高的工作中積極推行“陽光校務”管理運行機制；七是落實校園安全管理中教育培訓和風險防控“一崗雙責”管理機制。

2.夯實教學質(zhì)量形成過程。

多年來，教育辦堅持深入學校，走進課堂，走近學生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動態(tài)管理工作機制。一是加強檢查督導工作機制。結(jié)合各校實際，分層次召開反饋會、交流會、輔導會、研討會，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施；二是開展教學質(zhì)量預警監(jiān)管。根據(jù)學校教學質(zhì)量，分教育辦和學校兩個層次下發(fā)教學質(zhì)量預警通知書，分學校類別、年級、科目召開各類質(zhì)量研討會和薄弱學校督導。教育辦分層次、分階段、分重點進行學校教育教學工作督導檢查，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求；三是有效開展教學質(zhì)量檢測。教育辦組織一線教師出題，按課程進度安排階段教學效果檢測，指導并要求各校分層次召開質(zhì)量分析研討會，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認真審定六年級、起始年級、重點學科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級、起始年級和弱勢學科傾斜，指導學校制定學困生轉(zhuǎn)化方案，召開教學質(zhì)量研討會，確保小學生學業(yè)質(zhì)量檢測成績穩(wěn)步上升。

3.積極推進課堂教學改革。

教育辦指導學校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開展五種課型教研管理模式。一是新任教師過關課，規(guī)范課堂教學行為；二是弱科教師公開課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學習借鑒教學方法；四是同題研究交流課，研究解決重點課題；五是優(yōu)秀專家視頻課，學習教改前沿成果。教育辦堅持集中聽課、結(jié)對幫扶、名師引領等各種形式的教改活動，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學講賽，指導規(guī)范各校教研活動的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測評，有效地指導了課改工作順利開展。各校能按教育辦要求，完成聽課評課任務，創(chuàng)新課堂教學研究方式，在評課中把重點放在教材取舍、教法選擇、學法指導、成果評價、得失反思等方面。教育辦確定中心小學、合道小學兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學實況，研討課堂中取得的成績和存在的問題，從更新教學理念、整合教學資源、掌握教學技巧、指導學習方法、輔導學生評價、測評教學效果等層面對廣大教師進行業(yè)務指導。

4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。

為了加強校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實安全管理主體責任。依據(jù)管理責任從學校、班級、科任教師、學生和家長等層面簽訂好責任書、協(xié)議書，靠實安全管理各方面、各時段、各節(jié)點的責任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導學校結(jié)合具體實

際制定監(jiān)管責任表，落實校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實施安全工作學期評價，評價成績記入教師年度工作效益；三是開展有效安全知識教育。各校均開設安全教育課，保證每周1課時教學時間，編印安全教育校本課程，開展以安全手抄報、知識競賽、主題教育實踐等為載體的安全教育活動，提高學生自我防護能力。（二）豐富教育活動，落實全面發(fā)展育人目標。

1.積極推動體藝教學改革。

教育辦于__年4月制定體藝教學改革實施方案，要求學校規(guī)范體藝課堂教學，組建活動小組，通過幾年堅持，學校藝術(shù)教育工作初見成效。一是課堂教學規(guī)范運行，能基本保證課時、能完成教材規(guī)定的教學任務，使國家課程得到落實；二是陽光體育活動廣泛開展，每天一小時的運動時間得到保證，定期開展體育達標測試和田徑運動會，學生體格素質(zhì)明顯增強，中心小學武術(shù)隊代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學生崆峒武術(shù)比賽二等獎；三是藝術(shù)教育不再是口號，美育走進課堂、走近學生，學校定期開展才藝展覽展評，各校建起了藝術(shù)展室。

2.探索實施“聯(lián)校走教”工作。

全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學校布點太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學科配置不均等問題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學校難以全面落實。為此教育辦探索實施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學開展以“聯(lián)校走教”為主要特點的農(nóng)村小規(guī)模學校教育改革試點。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專業(yè)教師組成走教團隊，承擔聯(lián)校走教工作。采取專、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實施相結(jié)合，分學段大班教學與復式教學相結(jié)合等工作原則，倡導“走教引領、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細則、教師工作考核細則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式。“聯(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學現(xiàn)場會”

上受到一致認可，其做法在全市小規(guī)模學校予以推廣，先后接受了人民日報社、中國教育報社、中國青年報社、甘肅教育社等媒體的采訪和報道。

3.精心培育特色校園文化。

教育辦精心指導各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過開展德育教育主題實踐活動、德美教師事跡報告會、教師踐行社會主義核心價值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開展經(jīng)典誦讀比賽、圖書進班級進課堂、小學生主題征文、節(jié)慶日小學生社會實踐活動等形式，形成書香校園文化；加強班級管理工作指導，開展文明班級評選、班級布置評比、少先大隊主題活動，形成班級管理文化；重視校園文化氛圍營造，指導各校建設德育教育文化墻、陽光體育文化墻、書香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

4.全面落實國家課程計劃。

為了落實國家課程計劃，教育辦積極推進體藝教學探索，下發(fā)音體美學科評價標準，指導學校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務特長教師參加各類業(yè)務培訓，提高教師專業(yè)課教學能力。著力開發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個讀本和各校開發(fā)的特色教育活動為主要內(nèi)容，基本形成兩級校本課程體系。教育辦大力倡導陽光體育活動，組織了校本教學成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動小組，積極創(chuàng)建書香校園、快樂校園。這些活動的扎實開展有效提升了校園文化品位。

（三）發(fā)展學前教育，落實國家教育發(fā)展規(guī)劃。

1.加強學?；A設施建設。

按照《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國家項目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學樓2幢，內(nèi)設活動室、教室各10間、展演廳1間，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設6個教學班，招生規(guī)模有望達到200人。新建完成高崖幼兒園建設工程，建成了市級標準化村級幼兒園，本學年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學前教育辦學條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設、教學設備設施、戶外大型玩具等項目，制作園徽、園訓，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個班級活動室地平彩色塑膠，建起了標準舞蹈活動室，安裝了10套電視播放設備，使我鎮(zhèn)學前教育設備設施配備達到規(guī)范園標準。

2.積極推進學前教育改革。

教育辦指導各幼兒園開展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅持開展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務培訓，每周堅持2次以上培訓不動搖，教育辦抽組人員進行了教師業(yè)務能力評估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導綱要》，全面開展五大領域教學改革，在主題活動、教學模式創(chuàng)新、區(qū)角活動、家園互動、體驗教育等方面取得顯著成績，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學習技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語言表達、個人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級幼兒園第三名。

1.選好學校教育管理團隊，確立質(zhì)量提升的“領頭雁”。

一所學校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個層面，一是教師的發(fā)展，二是學生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動力，學生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實踐能力的發(fā)展進步，選好管理團隊，找準示范者和引領者尤為關鍵。我們的做法是建立學校班子成員任用規(guī)范化管理機制，通過優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊伍，實現(xiàn)管理效益的最大化。主要負責人團結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊伍的團隊效能。

2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關鍵因素是制度的落實和考核結(jié)果的運用。在學校管理中建設網(wǎng)格化制度體系，是學校管理走向規(guī)范的第一步，從學校發(fā)展思路設計、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點調(diào)度、工作績效評價等層面完善學校管理制度體系。在執(zhí)行制度過程中，要堅持一把尺子量到底，做到過去和今天一個樣，學校之間一個樣，教師之間一個樣。要善于調(diào)動群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補管理的死角和漏洞。

3.突出教

學質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識，在學校管理實踐中突出質(zhì)量意識，要從三個環(huán)節(jié)加以有效干預。一是在考核評價體系中進行科學調(diào)控，突出教學質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學工作中實施有效引領，以鉆研教學、關注質(zhì)量為主線，組織開展常規(guī)教學活動；三是在事關教師利益的工作中進行導向裁量，在教師比較關注的交流研討、培訓提高、年度考核、晉級晉升、評優(yōu)選模等事項上設立規(guī)矩，遵從質(zhì)量優(yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實量化裁量，充分運用質(zhì)量意識調(diào)動教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識。

4.遵從素質(zhì)教育辦學理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

素質(zhì)教育的核心是學生個體全部發(fā)展，學生身心全面發(fā)展，加之國家響亮提出要實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標，我們順勢開展了一些促進教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學改革、校本課程開發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見成效，這些正是力推學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標的有效措施，今后我們會長期堅持、常抓不懈。

我鎮(zhèn)教育教學工作發(fā)展并非一帆風順，曾經(jīng)也落入過谷底，通過教育辦近幾年堅持探索，嚴抓細管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問題還需認真研究并加以解決。

一是隊伍建設任重道遠。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識有待加強，教師業(yè)務能力水平不能適應現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

二是管理精細程度不高。教師敬業(yè)精神、學生養(yǎng)成教育、學生學業(yè)水平評價等方面還沒有科學的量化評價方案，急需加以解決。