序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇山區(qū)教師先進(jìn)事跡材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

作為一名基層人大代表，面對(duì)嚴(yán)峻的疫情防控形勢(shì)，XX同志不忘初心，牢記自己是人民選出的人大代表，心系人民群眾的生命安全，認(rèn)真履行戰(zhàn)勝疫情人大代表的職責(zé)。

政治站位高，當(dāng)好疫情防控“戰(zhàn)斗員”。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。2月7日，XX同志所在武漢市交通學(xué)校被征用作為洪山區(qū)隔離點(diǎn)。XX同志帶領(lǐng)近50名黨員干部職工奮戰(zhàn)在一線、通宵達(dá)旦，投入生活物資進(jìn)場(chǎng)、清潔樓道、寢室布置中，連續(xù)戰(zhàn)斗20個(gè)小時(shí)左右，搶建出400個(gè)床位的隔離觀察點(diǎn)。隔離點(diǎn)建成移交后，XX同志組織工作專(zhuān)班積極配合做好隔離點(diǎn)的水電供應(yīng)、出入門(mén)崗管控等工作，并多次深入隔離點(diǎn)檢保障情況。在各方通力合作下，武漢市交通學(xué)校隔離點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了“隔離人員零交叉、隔離點(diǎn)內(nèi)零感染、醫(yī)務(wù)管理人員零損傷”的目標(biāo)。

大局意識(shí)強(qiáng)，當(dāng)好復(fù)產(chǎn)復(fù)課“指揮員”。XX同志親自部署學(xué)校“停課不停教、不停學(xué)”、畢業(yè)年級(jí)返校復(fù)學(xué)工作。XX同志告誡全體教師：“線上教學(xué)、返校復(fù)課工作意義重大。我校線上教學(xué)、返校復(fù)課工作如不能有序進(jìn)行，將影響3569個(gè)學(xué)生家庭復(fù)工”。2月3日，該校率先實(shí)現(xiàn)畢業(yè)年級(jí)1187人線上教學(xué)。2月10日，該校非畢業(yè)年級(jí)2382名學(xué)生復(fù)學(xué)。5月6日，該校畢業(yè)年級(jí)順利完成返校復(fù)課。XX同志還心系線上教學(xué)、返校復(fù)課期間師生員工的心理健康，組織心理健康教師提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。

篇(2)

——記鄖陽(yáng)區(qū)五峰鄉(xiāng)安城九年一貫制學(xué)校資教教師先進(jìn)事跡材料

一個(gè)土生土長(zhǎng)的東北漢子，自大學(xué)畢業(yè)便義無(wú)反顧地來(lái)到邊遠(yuǎn)山村資教。十年如一日，默默為農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)筑基，以無(wú)私奉獻(xiàn)詮釋著人民教師的榮光。他就是鄖陽(yáng)區(qū)五峰鄉(xiāng)安城九年一貫制學(xué)校教師彭?xiàng)钪恰?/p>

從外鄉(xiāng)人到本地通

彭?xiàng)钪抢蠋焷?lái)自遼寧省，2010年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他懷著對(duì)教育的一腔熱忱，毅然報(bào)名申請(qǐng)參加資教，被分配至鄖陽(yáng)區(qū)五峰鄉(xiāng)安城九年一貫制學(xué)校。初到學(xué)校，不僅學(xué)生們很是稀奇，就連老師們也是感到匪夷所思。“離家太遠(yuǎn)了，估計(jì)干不了兩年就會(huì)堅(jiān)持不下去了?！?/p>

同事們的質(zhì)疑不僅是因?yàn)閺倪|寧到湖北距離太遠(yuǎn)，還有更主要的的原因是學(xué)校各方面條件都很差。學(xué)校距離最近的集鎮(zhèn)十余公里，沒(méi)有公交，出行就靠出租摩的或步行?！澳菚r(shí)候除了兩棟教學(xué)樓，老師和學(xué)生住的都還是磚瓦房。”最讓彭?xiàng)钪强鄲赖氖?，夏天蚊蟲(chóng)肆虐，身上常常被叮咬的滿是疙瘩，晚上不點(diǎn)蚊香根本無(wú)法入睡，一學(xué)期下來(lái)體重減了二十多斤。

條件艱苦還不算什么，對(duì)彭?xiàng)钪莵?lái)說(shuō)最難熬的是周末。由于地處山區(qū)，學(xué)校每半個(gè)月放4天假。每到這個(gè)時(shí)候，彭?xiàng)钪侵荒芤粋€(gè)人呆在校園里，獨(dú)處異鄉(xiāng)的寂寞和孤獨(dú)感一遍遍沖刷著他的內(nèi)心，讓這個(gè)東北漢子一度產(chǎn)生了退意。但面對(duì)山區(qū)孩子一雙雙求知的眼睛，彭?xiàng)钪亲罱K堅(jiān)持了下來(lái)。這一堅(jiān)持，就是十年之久。十年來(lái)，他主動(dòng)與學(xué)校附近的村民聊天拉家常，努力的適應(yīng)著當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。彭?xiàng)钪遣粌H從一個(gè)異鄉(xiāng)人逐漸成為村民眼中的本地通，也在這里收獲了愛(ài)情和家庭。

“孩子王”+“拼命三郎”

剛參加工作時(shí)，彭?xiàng)钪菗?dān)任四年級(jí)班主任及語(yǔ)文老師。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，班里的孩子很大一部分是留守兒童，需要在學(xué)校住宿。四年級(jí)的孩子還是第一次住校，很多都不會(huì)照顧自己的生活。作為班主任，彭?xiàng)钪窃诮虒W(xué)之余又擔(dān)起了家長(zhǎng)職責(zé)。孩子們有沒(méi)有貪玩忘記了吃飯？有沒(méi)有及時(shí)完成課外作業(yè)？有沒(méi)有感冒發(fā)燒？有沒(méi)有及時(shí)加減衣物？有沒(méi)有和同學(xué)鬧矛盾？甚至孩子們?cè)缟嫌袥](méi)有洗臉?biāo)⒀?，晚上有沒(méi)有洗腳，這些都是他每天要思考關(guān)注的問(wèn)題。班級(jí)里有一名走讀學(xué)生，父親精神不好，母親去世，中午回家經(jīng)常吃不到飯。彭?xiàng)钪橇私獾角闆r后，經(jīng)常把他接到家里去吃飯，用積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染他，使他逐漸走出生活的陰影，成為一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。

他常常激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出山村，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。課余時(shí)間，他和孩子們一起做老鷹捉小雞、踢毽子、彈石頭子等游戲，師生的歡笑聲融在了一起，在學(xué)生們的眼中，彭?xiàng)钪遣粌H是老師，更是朋友，甚至是家人。班級(jí)里的學(xué)生對(duì)他是無(wú)話不談。在校園里，總能看到孩子們圍在他的身旁，有說(shuō)有笑，其樂(lè)融融。他成了孩子們的朋友，成了學(xué)生眼中“孩子王”！

每年開(kāi)學(xué)，彭?xiàng)钪嵌家W(xué)生家里家訪，了解班級(jí)每一名學(xué)生的家庭情況。彭?xiàng)钪堑募亦l(xiāng)在東北平原，交通發(fā)達(dá)?？墒窃谶@里到處是高山，家訪很多時(shí)候需要爬山涉水。登山對(duì)他來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。已退休老教師張星華清楚的記得，彭?xiàng)钪堑谝淮胃约喝ゼ以L，跑了一天回到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)他走路一瘸一拐。待脫下鞋子，腳上一個(gè)一個(gè)大大的水泡讓人觸目驚心，有的甚至都磨破了流著血水。張老師心疼的埋怨他為什么不早點(diǎn)說(shuō)明情況，他卻說(shuō)：“您都能堅(jiān)持，我一個(gè)年輕人也能！不能搞特殊?！?/p>

提起彭?xiàng)钪?，同事們都不由得豎起大拇指，紛紛稱(chēng)贊他是學(xué)校里的“拼命三郎”。從教十年，他基本上常年住校，很少外出。在學(xué)校里，他是第一個(gè)起床的人，每天早晨5點(diǎn)多鐘學(xué)校的起床號(hào)響起，他就已經(jīng)來(lái)到寢室督促學(xué)生起床晨練。白天，他除上課批改作業(yè)外，更多的工作是到教室的窗戶外面盯著學(xué)生，怕他們上課睡覺(jué)開(kāi)小差。同時(shí)，他又是學(xué)校睡得最晚的人，每天晚上10點(diǎn)多，他查完每一間寢室，等待學(xué)生安然入睡以后，才回到學(xué)校的“家”。

付出終有回報(bào)。如今彭?xiàng)钪且殉蔀閷W(xué)校的教學(xué)骨干。多次獲得鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師的表彰，參加的生物實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)，網(wǎng)上曬課獲得了市級(jí)表彰，輔導(dǎo)的學(xué)生科技創(chuàng)新獲得了省級(jí)的表彰。

面對(duì)家人，只有無(wú)言的愧疚

十年的教書(shū)生涯，彭?xiàng)钪菬o(wú)愧于教師的責(zé)任和本分。但面對(duì)家人，他卻滿是愧疚和不安。

彭?xiàng)钪鞘仟?dú)生子，父母年事已高，一直希望他畢業(yè)后回到身邊工作。資教的第二年，父母想著彭?xiàng)钪请x家太遠(yuǎn)，好不容易托人幫忙為他在家鄉(xiāng)縣城里介紹了一份工作。但在接到父親從千里之外傳來(lái)的喜訊時(shí)，他猶豫再三，最終還是放棄了回鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)。2015年8月，彭?xiàng)钪呛貌蝗菀桌檬罴贆C(jī)會(huì)回鄉(xiāng)探親。臨近開(kāi)學(xué)，恰逢父親因病住院需要做手術(shù)。一邊是重病在醫(yī)院的父親，一邊是即將開(kāi)學(xué)的學(xué)生，面對(duì)著艱難的抉擇，彭老師最終還是踏上了回校的火車(chē)。對(duì)父母，他不能在身邊盡孝。對(duì)妻兒他也虧欠了很多。2016年彭?xiàng)钪堑暮⒆映錾?，因?yàn)樵绠a(chǎn)造成大腦缺氧，每個(gè)月都需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。但為了學(xué)生，他將孩子托付給妻子和已退休的岳母照料，從未因此耽擱一節(jié)課。幾年來(lái)，他從未陪孩子去醫(yī)院做康復(fù)訓(xùn)練，以致妻子常常抱怨他說(shuō)“你只是個(gè)周末爸爸，有時(shí)候忙起來(lái)連周末爸爸都不是……”