序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課教學(xué)；問題；加強(qiáng)；提高

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0264-02

學(xué)生專業(yè)技能的掌握是至關(guān)重要的，它決定著學(xué)生的就業(yè)前途，也影響學(xué)校的生存與發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾慰朔娮訉I(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題，提高學(xué)生的學(xué)訓(xùn)能力。

一、存在的問題

1.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備有限，實(shí)訓(xùn)難以開展。如“電熱電動課”，雖有此實(shí)訓(xùn)室，但器材卻少之以少，老師在上電磁爐、微波爐等內(nèi)容時，因?yàn)闆]有實(shí)物，有時只能照本宣科，在做無米之炊。為了訓(xùn)練學(xué)生的技能基本功而耗材大，如果讓學(xué)生湊錢購買卻擔(dān)心搭上亂收費(fèi)之嫌，只能放棄。實(shí)訓(xùn)設(shè)備如此有限，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生只能看熱鬧，實(shí)訓(xùn)效果不理想。

2.教學(xué)手段單調(diào)、無吸引力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)按部就班，操作演示不夠全面、細(xì)致，實(shí)訓(xùn)組織乏力，學(xué)生興趣不高。老師雖然非常辛苦，但真正掌握的學(xué)生沒有多少，造成教學(xué)效果不理想，這樣的實(shí)訓(xùn)課難免有“走過場”之嫌。

3.教、學(xué)、用脫節(jié)。老師、學(xué)生缺少企業(yè)實(shí)踐，老師依照教材脫離實(shí)際地教、學(xué)生被動地學(xué)，導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)，學(xué)無所用。

4.班級人數(shù)多，設(shè)備套數(shù)少，實(shí)訓(xùn)課配備老師少，費(fèi)時費(fèi)力，教學(xué)效率低。

5.高投入、低收益。教師投入的時間、精力多，而職校多數(shù)學(xué)生因多方面的原因，沒有興趣學(xué)、不認(rèn)真學(xué)，被動消極地接受知識，導(dǎo)致老師的實(shí)訓(xùn)積極性也不高，形成教與學(xué)的惡性循環(huán)。

二、改革的對策

1.小班化授課，彌補(bǔ)設(shè)備場地的不足：設(shè)備、老師與學(xué)生數(shù)之間的數(shù)量矛盾，要上好實(shí)訓(xùn)課較為不易。如果我們推行小班化教學(xué)，學(xué)生課堂上動手動腦及與老師交流的機(jī)會大為增加，應(yīng)該說能很好地彌補(bǔ)因設(shè)備場地不足給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來的不利影響。

2.更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高實(shí)訓(xùn)效率。教師陳舊的教學(xué)觀念和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會造成教師死教，學(xué)生死學(xué)的現(xiàn)象，缺乏靈活性。如果我們用多媒體課件來演示一些實(shí)驗(yàn)原理、儀器儀表的使用讀數(shù)方法，因形象逼真、一看就會，大可以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果能開發(fā)采用一些技能考核的軟件，也大可以縮短對學(xué)生技能考核的周期。為全面綜合地訓(xùn)練學(xué)生的技能，我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法，通過一個理論知識、操作技能需綜合應(yīng)用才能完成的電子產(chǎn)品項(xiàng)目，達(dá)到全面提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的目的。

3.抓專業(yè)基本功，以自備實(shí)訓(xùn)器材或虛擬仿真軟件來彌補(bǔ)設(shè)備的不足。理論方面基本功，主要是識圖能力、分析能力的培養(yǎng)。操作方面的基本功主要是各種儀器儀表的使用、各種元件器的檢測、印制PCB圖的設(shè)計(jì)、焊接、電路參數(shù)的測量、電路故障的分析判斷處理等。目前，我們往往把上面各項(xiàng)割裂開來，沒有系統(tǒng)綜合地訓(xùn)練。為此，我們可以開設(shè)一門理論技能緊密結(jié)合、綜合性強(qiáng)的課程，如“電路的設(shè)計(jì)與制作”，由學(xué)生自己購買器材，按照省技能大賽的訓(xùn)練方法面向全體進(jìn)行教學(xué)，以點(diǎn)帶面，能全面地培養(yǎng)學(xué)生的基本功。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要考慮到直觀性及實(shí)用性，也盡可能有聲、光、電的現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足還可以用虛擬仿真軟件加以彌補(bǔ)，因?yàn)樘摂M仿真實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建一個可視化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，其中的每一個可視化仿真物體代表一種實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備，通過操作這些虛擬的實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，達(dá)到與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的教學(xué)要求和目的，如我們現(xiàn)在使用的Multisim仿真軟件。

4.確立以實(shí)訓(xùn)技能為主的學(xué)生成績評定方法。對用人單位來講看重的是技能，學(xué)生各種考試須突出技能的重要性。這樣，更能促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！笆求H是馬牽出來溜溜就知道”，如果要易于操作，省時，可以讓學(xué)生制作、裝配一個電子產(chǎn)品，以完成的電子產(chǎn)品的功能、工藝、時間及在制作過程中表現(xiàn)出來的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、工作速度、安全、紀(jì)律等來確定學(xué)生專業(yè)技能的成績。

5.加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校電子專業(yè)的老師，多數(shù)是從初中的物理老師或師范類物理專業(yè)畢業(yè)生中選拔，應(yīng)該說在動手操作能力或理論功底方面都有不足之處。職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別在于其鮮明的職業(yè)性，這一區(qū)別決定了職校老師須具備“雙師”素質(zhì)。因此建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力教學(xué)的有力保障。所以，我們要采用一些優(yōu)惠的措施，構(gòu)建專業(yè)教師的校本培訓(xùn)及到企業(yè)輪訓(xùn)的長效機(jī)制，并且培訓(xùn)制度要創(chuàng)新，要激發(fā)教師學(xué)習(xí)的動力，拓寬培訓(xùn)的渠道，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。在對教師的考核中也可以加進(jìn)專業(yè)技能的內(nèi)容，促使教師本人技能水平的提高。

6.以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，創(chuàng)新課程體系。課程教材設(shè)置，要讓學(xué)生在校所學(xué)與就業(yè)有必然的聯(lián)系。其中理論性課程要遵循實(shí)用性、先進(jìn)性和前沿性的原則，特別要重視專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要舍棄一些煩瑣的理論推導(dǎo)、計(jì)算與證明，即淡化理論知識系統(tǒng)性和完整性，突出實(shí)用性、應(yīng)用性。為了建立以能力為本位的課程體系，可以根據(jù)市場需求及電子電工知識的內(nèi)在聯(lián)系，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫有職業(yè)學(xué)校特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的模塊化教材，如現(xiàn)在的項(xiàng)目訓(xùn)練式綜合教材，理論技能一體化教材。為了保證專業(yè)技能教學(xué)的課時，必須削減文化課，在課表的編排方面要給予配合，并要有一定的穩(wěn)定性。

在職業(yè)學(xué)校中必須以能力為本位來組織教學(xué)，通過各種辦法克服電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中目前存在的問題，從而全面地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯中爐.以虛擬仿真技術(shù)提升高職實(shí)踐教學(xué)有效性的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）.

[2]曾偉一.淺談學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（3）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：鉗工作用；實(shí)訓(xùn)目標(biāo)；基本技能；項(xiàng)目教學(xué)法；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

鉗工作為機(jī)加工中唯一的以手工操作為主的工種，由于實(shí)習(xí)條件艱苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)過現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對鉗工的實(shí)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，在實(shí)習(xí)中完全處于被動狀態(tài)。這會影響傳統(tǒng)加工的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，長此以往對機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展不利。

根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前這種狀況，我逐步做了如下幾點(diǎn)探索與實(shí)踐：

一、強(qiáng)調(diào)鉗工在機(jī)加工中的作用

鉗工的基本操作主要包括鏨削、銼削、鋸割、劃線、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正和彎曲、鉚接等。鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍然是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。其原因是：①鉗工的一些基本技能還不能被機(jī)械加工完全代替，例如刮削，這是一種純手工操作，勞動強(qiáng)度很大，加工精度很高，機(jī)械加工無法進(jìn)行。②一些形狀很特殊，精度要求很高，不便于機(jī)械加工的零件仍需要鉗工的手藝來做精密加工。③在單件、小批量生產(chǎn)中，或者一些機(jī)床維修、零件裝配的場合，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。鉗工基本技能的訓(xùn)練有助于加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械加工理論知識的掌握，對機(jī)械加工知識的綜合和串聯(lián)起到了良好的橋梁作用，掌握基本技能操作的過程就是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)工藝流程的過程，使學(xué)生能夠把所學(xué)的機(jī)加工知識有機(jī)地聯(lián)系起來。鉗工操作絕大多數(shù)都是手工操作，這與其他機(jī)械加工有明顯的不同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先了解一下其他機(jī)加工，在實(shí)操過程中與之進(jìn)行比較，認(rèn)識到鉗工操作的特殊性，鉗工操作主要依靠手而不是機(jī)床設(shè)備，零件加工的好壞主要取決于雙手對技能的掌握程度而不是取決于機(jī)床的加工精度，通過自身的體驗(yàn)和感受他們會發(fā)現(xiàn)鉗工對自身的素質(zhì)要求會更高，從而激發(fā)學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的積極性，提升加工產(chǎn)品的成就感。

二、明確鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，為掌握基本操作技能打牢基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，平時養(yǎng)成了懶散的壞毛病，針對這種現(xiàn)狀，按照常規(guī)去教學(xué)，效果是顯而易見的，不會理想。首先要從思想上讓他們認(rèn)識到鉗工實(shí)訓(xùn)對今后工作的重要性，樹立學(xué)習(xí)差不代表動手能力差的觀點(diǎn)，職教生也可以通過自己的雙手為自己開創(chuàng)一個美好的明天。解決了思想上的認(rèn)識問題，關(guān)鍵還是要付諸實(shí)踐，讓所有學(xué)生在教學(xué)過程中都動起來。

鉗工基本技能的練習(xí)是一項(xiàng)勞動強(qiáng)度很大、很枯燥、很無趣的活動。而且鉗工需要掌握的基本操作技能很多，這就更加增大了掌握的難度，需要教師在實(shí)習(xí)過程中注意調(diào)節(jié)。首先通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生初步了解基本操作的姿勢、動作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。然后采用項(xiàng)目教學(xué)法具體進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。以銼削為例，這是鉗工一項(xiàng)非常主要的基本技能，要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過大量的練習(xí)才能形成?？梢允紫瘸闪⒍鄠€實(shí)習(xí)小組，以編制銼削姿勢工藝入手，讓學(xué)生都加入工藝的編制中去。以小組為單位，每個組員都發(fā)表意見，經(jīng)過集體討論，最終確定本組的工藝過程。然后各個小組代表發(fā)言，說明本組編制的工藝過程，發(fā)言者不確定，由教師隨機(jī)抽取，這就杜絕了學(xué)生在編制工藝過程中偷懶不干的現(xiàn)象，使每個學(xué)生都能認(rèn)真聽講、認(rèn)真準(zhǔn)備，從而為銼削打下良好的理論基礎(chǔ)。隨后在實(shí)習(xí)操作中以編制的工藝為指導(dǎo)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)、互相找問題、互相提意見。這可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生不甘人后的自尊心，因此在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生就不再是被動學(xué)習(xí)，而是主動練習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)問題，積極糾正問題，使實(shí)操效果明顯提高，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。

篇(3)

職業(yè)教育教學(xué)改革的最基礎(chǔ)單位是課堂,最終的環(huán)節(jié)也將是課堂,課堂教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群。職業(yè)教育應(yīng)通過開設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

1.抓好備課環(huán)節(jié)。所有課程都應(yīng)該是某種職業(yè)能力的立體結(jié)構(gòu)中的一個分支,每一個專業(yè)都應(yīng)有相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)圖,不僅要讓所有教師明確知道自己為什么要上這門課,而且要讓學(xué)生了解為什么上這門課,可以最終形成哪種能力。只有這樣,從專業(yè)培養(yǎng)的最終能力目標(biāo)入手,課堂教學(xué)才可能變得意圖明確,行之有效。對于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說,最重要的莫過于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設(shè)計(jì)思路,在設(shè)計(jì)中以能力形成為主線,將知識、方法、技術(shù)和情感熔于一爐,使課堂的各個要素得到有機(jī)重組。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過程中,我們妥善安排教學(xué)時間,把握好學(xué)與練的比例,將專業(yè)技能訓(xùn)練列為本階段教學(xué)的中心環(huán)節(jié),加大實(shí)踐性學(xué)習(xí)的課時量,使講授課與實(shí)訓(xùn)課、案例分析課的比例保持在2:1:1,取得了較好的教學(xué)效果。

2.通過改革傳統(tǒng)模式,大膽對《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)方法進(jìn)行改革,明確以強(qiáng)化動手能力為目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力,把與教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的案例分析和課程實(shí)訓(xùn)作為該課程教學(xué)中的一個重要方面,進(jìn)行有計(jì)劃有目的的安排,使之貫穿于整個教學(xué)的全過程。具體是通過以下三個環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng):案例分析、課堂實(shí)訓(xùn)、模擬操作。同時,也對傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革,有效地配合了教學(xué)活動。

二、教學(xué)方法改革的模式

從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達(dá)。還要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。為了使實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)相互協(xié)調(diào),又自成體系,我們首先根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排,對整個外貿(mào)合同的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),然后根據(jù)課程的要求及學(xué)生的外語水平等條件,共安排了十個章節(jié)的實(shí)訓(xùn)活動,同時按照教材中的各類合同、票據(jù)樣本設(shè)計(jì)了相應(yīng)模擬題目與票據(jù)樣本,這樣就保證了教學(xué)過程的完整性,避免了盲目性,使實(shí)訓(xùn)活動與課堂教學(xué)既切合實(shí)際,又有章可循。

(一)課堂講授的互動化

高質(zhì)量的教學(xué)活動應(yīng)是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動過程。然而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對后者積極性的調(diào)動。特別是以往實(shí)務(wù)課程的教學(xué),一貫以課堂講授為主。這種以教師為中心,課堂傳授知識的方式自有它一定的優(yōu)勢,但易于束縛學(xué)生的思想,難以啟發(fā)其主動思維,使學(xué)生僅滿足于書本內(nèi)容,缺乏激情引動下的創(chuàng)新精神,視野局限,因而違背了教學(xué)的終極目標(biāo)———培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維,不能最大限度地挖掘每一個人的潛力。為此,就如何改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段我們作了大量的探索研究。主要采用了互動式教學(xué)法?；邮浇虒W(xué)法是眾多教學(xué)法中很有特色的一個方法,講究的是通過“引、動、導(dǎo)、探”教學(xué)機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)引導(dǎo)、多維互動、自主探究、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)方法。首先是以設(shè)計(jì)的探究化教學(xué)內(nèi)容為引領(lǐng)。例如,在學(xué)習(xí)外匯核算時,提問學(xué)生采用不同的買入價(jià)與賣出價(jià)的原因,誘導(dǎo)、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著疑問開始本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài),從已知到未知發(fā)展學(xué)習(xí)、探究能力,啟發(fā)積極地創(chuàng)造性思維和思維碰撞,從而發(fā)現(xiàn)新知識、新思路、新方法。這樣的學(xué)習(xí)效果比較好。然后是在授課中注重教與學(xué)的互動和諧,即改變教師的中心角色為引導(dǎo)性,通過實(shí)施探究性提問、探究性討論等手段,帶動學(xué)生的思路。例如,在交易磋商一節(jié)中,在課堂上安排學(xué)生分組模擬談判,用英語起草電傳等,讓學(xué)生充分主動地參與學(xué)習(xí),學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情非常高。第三是教師的適度引導(dǎo),體現(xiàn)為有目的的“引”和“導(dǎo)”,教師有意識地以導(dǎo)向性信息創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生思維方向;在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)探、導(dǎo)創(chuàng)中精于誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、啟導(dǎo)。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)量條款一章時,先安排學(xué)生自學(xué),最后由教師指導(dǎo)分析案例中的漏洞。

(二)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化

主要注重以下幾方面:

1.課堂實(shí)訓(xùn)的連貫性與多樣化。要牢牢抓住“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線”的根本,就是要在每個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,及時安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,把理論知識與實(shí)踐有效地結(jié)合起來,同時還要注意各部分內(nèi)容的必然聯(lián)系,使教材內(nèi)容形成完整的體系。進(jìn)出口業(yè)務(wù)是一個環(huán)環(huán)相扣的活動,進(jìn)出口合同中的各個條款間有著密不可分的聯(lián)系,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是牢牢抓住課程的主要環(huán)節(jié),通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,形成完整的知識體系。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與方法,做到實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有針對性,實(shí)訓(xùn)的方法多樣化,例如,在講授過程中可以隨時布置學(xué)生進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)、條款翻譯,或者在各章結(jié)束后安排學(xué)生把漢語條款翻譯成專業(yè)英語、查找條款中的錯誤等等,可以讓學(xué)生及時地得到訓(xùn)練,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力。

2.案例分析的針對性與靈活性。要搜集許多取材于真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境的相關(guān)案例,采用到課堂教學(xué)中,用于訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略、政策觀點(diǎn)和實(shí)際處理問題的能力。要做到:(1)情景引發(fā),實(shí)施任務(wù)驅(qū)動策略,創(chuàng)設(shè)情景引出問題,明確探究任務(wù)和目標(biāo),引發(fā)探究興趣、動機(jī)。例如,在第二章的貿(mào)易術(shù)語中,我先由開篇案例開始,讓學(xué)生了解了案例后產(chǎn)生興趣,帶著興趣與好奇參與教學(xué)活動;(2)活動探索,實(shí)施以教學(xué)事件引起學(xué)生活動的教學(xué)策略,學(xué)生與情景、材料、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等互動獲得信息及聯(lián)系,從而積累直接經(jīng)驗(yàn)和事物的特征,教師適時引導(dǎo)和指導(dǎo),如各章課后的案例分析大多以小組討論為主,再由教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。(3)研究發(fā)現(xiàn),實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)策略,使學(xué)生對獲得的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理、抽象、概括,發(fā)現(xiàn)獲得結(jié)論。此類案例分析方法主要運(yùn)用于談判磋商交易等章節(jié)時的教學(xué),由學(xué)生把各種資料歸納起來,分組進(jìn)行模擬談判前的準(zhǔn)備工作,做到了然于心,有備而來。

3.雙語教學(xué)與計(jì)算機(jī)模擬操作的輔。由于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的涉外性,在教學(xué)中必須注重專業(yè)英語的運(yùn)用。在所有的條款學(xué)習(xí)中,我們都采用了漢語、英語的名稱,作業(yè)與實(shí)訓(xùn)課也都要求以英語為主。通過實(shí)踐,絕大多數(shù)學(xué)生能熟練識別專業(yè)英語術(shù)語,了解了術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)英語格式,初步具備了以專業(yè)英語術(shù)語填制相關(guān)單據(jù)的能力。計(jì)算機(jī)模擬操作是采用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),應(yīng)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)的商業(yè)和企業(yè)中復(fù)雜的信息流和市場變化進(jìn)行模擬,做出相應(yīng)的決策,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如,在結(jié)算一章的學(xué)習(xí)中,我們采取了計(jì)算機(jī)模擬操作的方式,要求學(xué)生上機(jī)操作,對預(yù)先設(shè)計(jì)的單據(jù)進(jìn)行核算實(shí)習(xí)。還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,有目的的安排學(xué)生課后登陸外貿(mào)管理機(jī)關(guān)和外貿(mào)企業(yè)的網(wǎng)站,從中了解具體政策與業(yè)務(wù)情況。

三、考試方法的改革

主要包括了兩個方面的改革:開卷考試、分階段考試。

1.由于本課程內(nèi)容繁雜,憑一次只有不到兩小時的考試不足以全面考核學(xué)生對知識的掌握情況,就嘗試分階段進(jìn)行二至三次考試,然后把各次考試的成績進(jìn)行平均。這樣,可以督促學(xué)生在學(xué)過以后及時復(fù)習(xí),進(jìn)一步加深印象,也能使期末考試的負(fù)擔(dān)得以減輕。按照教材內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的安排,把合同條款分成三部分進(jìn)行考核,即貿(mào)易術(shù)語、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、結(jié)算。

2.在出題時還要考慮到《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》對學(xué)生的要求以培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力為主,考核內(nèi)容應(yīng)注重操作而減少理論部分。每次考試的側(cè)重點(diǎn)不同,有的以合同條款的填制為主,有的以計(jì)算數(shù)據(jù)為主,有的以上機(jī)操作為主。

篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 師資隊(duì)伍 提高興趣 技能

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對勞動力人才資源的需求發(fā)生了很大變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向操作技能優(yōu)秀的實(shí)用型人才。為此，就要求學(xué)校注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，有針對性地將實(shí)踐技能訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，加強(qiáng)技能和綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)，以適應(yīng)市場和企業(yè)對新型人才的需求。

一、提高對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于中職技能型人才培養(yǎng)的提高，有利于加強(qiáng)綜合職業(yè)能力人才對社會的適應(yīng)性。通過實(shí)訓(xùn)，一方面讓師生更清楚地了解到當(dāng)今社會人才素質(zhì)的需求方向以及發(fā)展趨勢，另一方面也使學(xué)生能迅速地把課堂上的理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，使所學(xué)知識消化得快、掌握得牢。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于中職教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學(xué)、做互動，聽、看、動結(jié)合”的特殊課堂，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱“獨(dú)角戲”變成師生“同臺演出”的新型教學(xué)模式，從而推動中職教學(xué)改革的不斷深化。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到課堂里、書本上許多學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在不間斷的實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識動手解決實(shí)際問題的能力得以加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是中職學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。所以，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性的特點(diǎn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方向要側(cè)重實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)期間能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行操作；實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)工位要多，實(shí)訓(xùn)時盡可能做到人人有工位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以培養(yǎng)熟練的操作技能為主。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，如車間、實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生營造實(shí)習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)。

三、加快提高實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)水平

高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基石。實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力和水平是決定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的主要方面，要獲得好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。任課教師只有對所授理論的技術(shù)技能了如指掌，才能夠準(zhǔn)確體察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，了解他們掌握相關(guān)知識的程度，及時進(jìn)行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，就所學(xué)知識點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)訓(xùn)練，直至熟練掌握，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。因此，專業(yè)課教師須始終堅(jiān)持不斷吸收新知識，提高實(shí)踐操作能力，真正做到在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中游刃有余。為提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，我校采取“走出去、引進(jìn)來”的辦法，通過多種途徑加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)專業(yè)課教師培訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持把做好教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來抓，將“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)納入了職業(yè)教育發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中，并認(rèn)真付諸實(shí)施。今年我校將派11名教師到外地培訓(xùn)。學(xué)?；久磕甓紩鲑Y分批派出專業(yè)課教師到清華、北大、湖大、BYD公司等參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，也經(jīng)常利用帶學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會讓相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí);。其次，為彌補(bǔ)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不足現(xiàn)狀，學(xué)校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、退休技術(shù)工人擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，到我校來進(jìn)行指導(dǎo)。從2005年到2009之間我校先后聘請過數(shù)控、焊工、車工、鉗工、汽車駕駛與維修等專業(yè)人士在校專職從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，實(shí)行傳幫帶，取得了較好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

另外，我校每年都以“校內(nèi)比武、校外參賽”的方式不斷提高教師的技術(shù)水平。

通過培訓(xùn)，我校教師不僅在專業(yè)知識、動手能力上得到了提高，而且在教學(xué)理念上得到了更新。他們中間有的已通過高級技師考核，拿到了高級技師證書，有的通過高級工、中級工考核，拿到了相應(yīng)專業(yè)的高級、中級工技能證書，使我校雙師型教師隊(duì)伍得到明顯加強(qiáng)，為我校教學(xué)工作起到了推動作用。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能

職業(yè)教育實(shí)施的是以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)原則，要提高學(xué)生的操作技能，必須充分調(diào)動學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性。除了教師良好的引導(dǎo)，更重要的是要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一開始實(shí)訓(xùn)時，老師就要明確地告訴學(xué)生，他們是能行的，也許我們理論知識現(xiàn)在還不是很行，但我們的動手能力是絕對行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務(wù)，以此來滿足他們的內(nèi)心需要，從而增強(qiáng)他們的自信心。也可以組織學(xué)生到有關(guān)的制造廠或修理廠進(jìn)行參觀見習(xí)，了解情況，增長見識，建立自信心，以激發(fā)學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣和熱情。

2、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在選擇項(xiàng)目內(nèi)容上要先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)，然后再不斷變化課題，不斷變化花樣。項(xiàng)目的訓(xùn)練要注重實(shí)用性、針對性、趣味性相結(jié)合，以便使學(xué)生在處于好奇、感興趣的激情中從事學(xué)習(xí)。如在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們用CAXA、CAD軟件設(shè)計(jì)制作了煙灰缸、飛機(jī)模型，用鉗工、車工實(shí)習(xí)做榔頭等一些生活實(shí)物；又如，在數(shù)車實(shí)訓(xùn)中制作金字塔、中國象棋、國際象棋等等。這不但帶動了純技能的學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了學(xué)生設(shè)計(jì)制作中要考慮實(shí)際用途及相應(yīng)功能的能力。當(dāng)學(xué)生看到這些作品出自他們之手時，可以想象他們內(nèi)心的激動和開心。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中又玩又學(xué)，不僅能體驗(yàn)勞動的快樂，還能親自觀賞和品味自己的作品，何樂而不為呢？

3、學(xué)生是存在個體差異性的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學(xué)，以便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于理解、掌握技能較快的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)貫槠溟_開小灶，給其布置較復(fù)雜的任務(wù)來做，在保證訓(xùn)練的可操作性情況下讓其自由發(fā)揮，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在理解和應(yīng)用上得到最大程度的提高。同時，此法也可帶動其他同學(xué)的好奇心，引起他們的興趣。而較慢的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并給以鼓勵，減輕學(xué)生的壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓其有一個良好的心態(tài)來完成每一個項(xiàng)目的訓(xùn)練。我們要引導(dǎo)他們進(jìn)行爬梯式的學(xué)習(xí)，一階一階實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一步一步完成任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中切實(shí)體驗(yàn)成功的感覺，讓他們慢慢知道：“正如教師所說，我也是能行的！”只有這樣，才能使得每一個學(xué)生的個性和潛能得到很好的開發(fā)和發(fā)展。

4、教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評價(jià)方式直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。每個學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，更希望聽到對他好的評價(jià)，從而引起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另外，可開展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動，如開設(shè)特訓(xùn)班、開展技能競賽，激發(fā)更多的學(xué)生加入第二課堂的活動，使學(xué)生認(rèn)識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。學(xué)生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武。我校每年都會選拔一些優(yōu)秀學(xué)生參加省、市舉辦的技能大賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善于應(yīng)用知識、動手能力較強(qiáng)的學(xué)生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學(xué)生是一種鞭策，也是同學(xué)們再學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以在總體上提高學(xué)生的技能水平。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)整體性、長期性、重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視，更需要師生的共同關(guān)注、共同努力、共同打造。要想方設(shè)法提高實(shí)訓(xùn)效果，把培養(yǎng)學(xué)生的技能落到實(shí)處，為企業(yè)輸送更多合格的技能型人才。

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；思路；效果

《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》是旅游管理專業(yè)的必修課，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技能課，開設(shè)這門課程是為了讓學(xué)生在了解《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》規(guī)程的基礎(chǔ)上，掌握基本的導(dǎo)游技能，具備及時預(yù)防和靈活處理旅游事故的能力。通過課堂教學(xué)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，最終具備獨(dú)立帶團(tuán)的能力。

一、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在不足

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單調(diào)

偏重于導(dǎo)游講解有的學(xué)校導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)僅采用看教學(xué)風(fēng)光片，然后根據(jù)風(fēng)光片中的內(nèi)容進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，由于風(fēng)光片偏重于景點(diǎn)介紹和書面語太重，故而實(shí)用性較差；有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)只有歡迎詞、景點(diǎn)導(dǎo)游等幾個簡單的項(xiàng)目，學(xué)生對如何做導(dǎo)游沒有一個直觀的認(rèn)識；也有的學(xué)校僅僅局限于校內(nèi)模擬導(dǎo)游，但導(dǎo)游講解知識導(dǎo)游服務(wù)過程中的一部分，故而很多學(xué)生畢業(yè)后還是不知如何做導(dǎo)游。

2.專業(yè)教師短缺，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我國旅游業(yè)是一個新興行業(yè)，旅游教育起步較晚，旅游專業(yè)大多數(shù)是在相應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成的，因此旅游專業(yè)的授課教師大多是由于課程需要，從其他學(xué)科“半路出家”轉(zhuǎn)行過來的，在授課中他們或多或少都會帶有自己原專業(yè)的特點(diǎn)。同時該課程的任教老師有的雖是從旅游院校畢業(yè)的，但也大都是從學(xué)校直接到學(xué)校，缺乏到旅游企業(yè)體驗(yàn)的經(jīng)歷，不具有導(dǎo)游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生的也只是僅憑從書本上所學(xué)的理論知識，這實(shí)際上還是一個從理論到理論的環(huán)節(jié)。

3.課程設(shè)置不合理，理論與實(shí)踐相脫節(jié)

一方面受傳統(tǒng)的教育思維模式局限，多數(shù)院校在該課程設(shè)置上，大都受“常規(guī)”教學(xué)的制約，理論課時仍占主要地位。另一方面院校由于缺少相關(guān)配套教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，例如：導(dǎo)游講解所需要的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備、器材或?qū)嵱?xùn)基地，于是干脆省去實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。此外，目前我國旅游教育的實(shí)訓(xùn)教材很少，如模擬導(dǎo)游環(huán)節(jié)的教學(xué)光盤，這使得教師講課時，沒有相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容可以借鑒，只能過多的強(qiáng)調(diào)理論知識，大大忽視實(shí)踐技能訓(xùn)練。例如在導(dǎo)游服務(wù)規(guī)程這一章節(jié)，導(dǎo)游人員接團(tuán)前應(yīng)該做什么？帶團(tuán)過程中應(yīng)如何對客服務(wù)？送團(tuán)時要做好哪些工作？如果沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬，僅憑教材上所講的讓他們看看、背背，教師授課內(nèi)容顯得十分的空洞，且很沒有說服力，學(xué)生也不能真正了解導(dǎo)游帶團(tuán)中實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，一切過程都只能靠學(xué)生的想象力來完成。

4.學(xué)生人數(shù)多

實(shí)訓(xùn)僅為走過場有的學(xué)生旅游專業(yè)因班級的學(xué)生人數(shù)過多而影響導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)的效果。一般來說旅游專業(yè)人數(shù)為25-30人為宜，但實(shí)際上有的學(xué)校一個班級人數(shù)達(dá)50-60人，還有的學(xué)?！秾?dǎo)游業(yè)務(wù)》課竟然合班上課，一個班人數(shù)有100多人，實(shí)訓(xùn)課時根本是很多同學(xué)沒有機(jī)會或很少有機(jī)會去展示自己，更不用說去提高自己自己的導(dǎo)游講解的能力了。對于一些上課不太認(rèn)真的同學(xué)來講，實(shí)訓(xùn)只不過是走走過場而已。

二、完善《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本思路

1.教師示范，學(xué)生模仿

校外教學(xué)活動，其中包括觀摩導(dǎo)游、實(shí)地導(dǎo)游講解等。觀摩導(dǎo)游，也叫導(dǎo)游適應(yīng)性訓(xùn)練，即由教師帶領(lǐng)學(xué)生去，景點(diǎn)、旅行社、導(dǎo)游公司等導(dǎo)游工作環(huán)境，觀摩真正的優(yōu)秀導(dǎo)游員是如何從事導(dǎo)游服務(wù)的，學(xué)習(xí)他（她）們的一舉一動、一顰一笑，同時有意識地觀看導(dǎo)游德的工作環(huán)境，回校后在教師主持下進(jìn)行總結(jié)、討論。實(shí)地導(dǎo)游講解也可稱為現(xiàn)場真實(shí)演練法，采用教師示范，學(xué)生模仿，再教師點(diǎn)評。組織學(xué)生到旅游景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游，教師選擇本地有代表性的景點(diǎn)和導(dǎo)游服務(wù)必須涉及的場所帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩和講解，進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)全過程的規(guī)范訓(xùn)練。

2.采用情景模擬及案例教學(xué)

情景模擬就是要求教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求、根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)出不同的場景，例如接團(tuán)、沿途車上導(dǎo)游、車上娛樂、景點(diǎn)介紹、送團(tuán)等不同讓學(xué)生分別進(jìn)行模擬講解。在模擬過程中教師必須準(zhǔn)備必要地道具或布置不同的場景及圖片等，讓學(xué)生進(jìn)行講解時又一點(diǎn)的真實(shí)感。教師用攝像機(jī)記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)，回校后對每個學(xué)生的情景回放，并對每個學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。這種方法讓每個同學(xué)自己對自己的表現(xiàn)有個直觀的認(rèn)識，效果良好。

三、加強(qiáng)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)效果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，政策鼓勵

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要在觀念上要重視，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》和一般的文科課程教學(xué)不同，有其特殊性的，學(xué)校應(yīng)價(jià)錢和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和投入；鼓勵教師在校外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鼓勵進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，例如給予合理的調(diào)課，必須時把課安排在一起；在經(jīng)費(fèi)上給予支持，有專門的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。在導(dǎo)游過程中可能出現(xiàn)的問題提前解決，例如引進(jìn)專業(yè)教師可以避免教師業(yè)務(wù)不熟練的情況發(fā)生；對于每個班級的人數(shù)應(yīng)加以控制，特別是實(shí)訓(xùn)課的人數(shù)；加強(qiáng)教學(xué)大綱的完善與制定，學(xué)習(xí)其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，完善各種獎懲措施。針對一些高年級的學(xué)生有導(dǎo)游證且在校外做兼職導(dǎo)游的情況，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策以維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，學(xué)?？沙闪?dǎo)游管理中心，學(xué)生外出導(dǎo)游須經(jīng)其同意；一般要求學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)踐，但如遇到外出導(dǎo)游與上課日程沖突時應(yīng)給予請假。

2.不斷完善和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，適應(yīng)市場需求

導(dǎo)游教學(xué)只有與市場緊密結(jié)合，全面把握市場變化情況和發(fā)展趨勢，才能有針對性地培養(yǎng)出適合行業(yè)需要的人才。為此，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，必須改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)過分依附于理論教學(xué)的狀況，探索構(gòu)建一個分層次的、臺階式上升的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。把實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系分成基本技能練習(xí)、實(shí)地導(dǎo)游見習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個階段，增加《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時。根據(jù)不同階段、不同深度的實(shí)訓(xùn)確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求、內(nèi)容和目標(biāo)，安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場所、專業(yè)指導(dǎo)教師、制定相應(yīng)的組織管理辦法，為學(xué)生定時、定點(diǎn)、定任務(wù)上崗實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好條件，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能等方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是成功地實(shí)施導(dǎo)游人才教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各類旅游院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的空間進(jìn)行潛能開發(fā)，注重學(xué)生對職業(yè)崗位的良好適應(yīng)性和應(yīng)有的就業(yè)彈性，堅(jiān)持專業(yè)知識、實(shí)踐能力和個人素質(zhì)三方面結(jié)合的培養(yǎng)宗旨，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，為蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)輸送更多優(yōu)秀的導(dǎo)游人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

[關(guān)鍵詞]高職 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

[作者簡介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦呗殞?shí)訓(xùn)教學(xué)。（湖北 黃岡 438002）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0155-02

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式

根據(jù)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)，大致可分為以下幾種形式：

一是認(rèn)識實(shí)訓(xùn)。其目的在于通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證已學(xué)課程的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解；或了解將學(xué)課程的內(nèi)容，增加感性知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課做好準(zhǔn)備。

二是基本操作技能訓(xùn)練。其目的在于使學(xué)生通過某一基本作業(yè)過程的實(shí)際操作或模擬練習(xí)，掌握相關(guān)的操作技能和技巧。

三是綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。其目的在于通過在校內(nèi)、外實(shí)習(xí)單位（實(shí)訓(xùn)基地）接受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，把專業(yè)課中所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四是社會調(diào)查。其目的在于使學(xué)生帶著所學(xué)課程中的某個或某方面的理論或?qū)嵺`問題，對企業(yè)、事業(yè)單位或機(jī)關(guān)從事的經(jīng)濟(jì)、管理等工作進(jìn)行調(diào)查，收集資料，分析研究問題，總結(jié)、撰寫調(diào)查報(bào)告。

二、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代工業(yè)科技的迅速發(fā)展，不斷分化出新的職業(yè)崗位，社會迫切要求培養(yǎng)新型勞動力和新型技術(shù)人才。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才的重任，學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展。近年來，在教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，高職教育很難滿足日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。教學(xué)工作存在與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練薄弱等問題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是高職教育面臨的緊迫任務(wù)。評價(jià)高等職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，最終還是要看高職學(xué)生能否滿足社會生產(chǎn)的要求，能否達(dá)到生產(chǎn)一線所需要的職業(yè)技能，能否掌握高級技師所必備的專業(yè)知識與技術(shù)。提高專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的最主要任務(wù)。高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，能有效帶動學(xué)生從學(xué)習(xí)技術(shù)知識、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換、提高，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。大力推動實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平必然成為高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

三、高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

（一）高職院校要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校首先必須要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，確保各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。各院校要以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，依托校辦產(chǎn)業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地，建立健全工學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，不斷加強(qiáng)專業(yè)、課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立由“實(shí)驗(yàn)室—實(shí)訓(xùn)室（車間）—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（專業(yè)性、綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）—校外實(shí)習(xí)基地”分層次組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場所；構(gòu)建由“課程實(shí)驗(yàn)—基本技能實(shí)訓(xùn)—專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）—校外（頂崗）實(shí)習(xí)”為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系；形成“模擬、仿真演練—技能訓(xùn)練—實(shí)際操練—頂崗鍛煉”逐級提高的學(xué)生能力訓(xùn)練體系；實(shí)現(xiàn)由“專業(yè)系—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—校外實(shí)習(xí)基地”分級承擔(dān)管理的系、院、企業(yè)共同管理的實(shí)踐教學(xué)管理體系。將“工”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)從課堂直通車間，學(xué)習(xí)與就業(yè)順利接軌，使學(xué)生逐步提升適應(yīng)能力，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉(zhuǎn)換。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的項(xiàng)目

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程要有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)改革精神，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的選定應(yīng)與課程和專業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。精選一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加技能性綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

大綱應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到目的、要求：驗(yàn)證和掌握的基本理論，訓(xùn)練儀器設(shè)備的操作技能，掌握的基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)以及理論知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的基本方法、特點(diǎn)、學(xué)時分配等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程的依據(jù)。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程，必須配有相應(yīng)的統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材或自編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，并配備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)參考書、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，以及必要的圖表、儀器設(shè)備使用說明書和操作規(guī)程等。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。配備高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資是確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師熟悉業(yè)務(wù)，具有培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)造能力的事業(yè)心與責(zé)任感，具有踏實(shí)的工作作風(fēng)和無私的奉獻(xiàn)精神。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任和指導(dǎo)教師必須由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有中級以上職稱的教師擔(dān)任。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織實(shí)施。（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任（或教研室主任）應(yīng)根據(jù)系下達(dá)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，任課教師須準(zhǔn)備好所有的教學(xué)文件資料，并對學(xué)生課前所具有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行調(diào)查，作為組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的依據(jù)之一。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教案，同時做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、材料的準(zhǔn)備，檢查安全和環(huán)境設(shè)施，消除事故隱患。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W生宣講和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有關(guān)的規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應(yīng)予批評、教育和指導(dǎo)，對不聽指導(dǎo)的學(xué)生，教師有權(quán)責(zé)令其停止實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作；對造成事故或丟失、損壞儀器設(shè)備者，應(yīng)追究其責(zé)任，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要勤于檢查、善于指導(dǎo)，既要發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，又要嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，必要時應(yīng)做示范；要堅(jiān)持因材施教，教書育人，善于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。（5）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程的真實(shí)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真批改，不合格的應(yīng)要求學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程或重寫報(bào)告。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核包括理論與操作兩部分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論考核部分應(yīng)著重測查學(xué)生掌握該課程實(shí)驗(yàn)基本理論、基本原理等情況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作部分應(yīng)著重測查學(xué)生的動手能力、知識的實(shí)際應(yīng)用情況。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要定期開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究活動，研討實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等。要組織廣大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要積極開展自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器裝置工作。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教師要了解并掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域中國內(nèi)外的學(xué)術(shù)和技術(shù)動態(tài)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論、方法、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估等方面開展探索與研究，重視新型儀器設(shè)備的研制和功能開發(fā)，組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)著作的編寫。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

加強(qiáng)高職工科院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是目前各高職院校面臨的急需解決的難題之一，要有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制作保障。由于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入大、消耗多，必須有一定的資金持續(xù)投入和人財(cái)物保障，并給予靈活的政策支持，形成良好的實(shí)訓(xùn)基地自我造血功能和滾動發(fā)展的能力，以實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)和設(shè)備的更新與技術(shù)提升，保持教學(xué)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

（一）對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)

為解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足、限制院校發(fā)展的問題，除購買實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備外，學(xué)?？蓪ΜF(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)動教師二次開發(fā)，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金短缺問題得以解決，同時提高設(shè)備利用率，使實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐的能力得以提高，這也是培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑。依據(jù)不同項(xiàng)目作業(yè)，教師可對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行重組與開發(fā)，培養(yǎng)和豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力等，為學(xué)生開發(fā)職業(yè)能力提供外界環(huán)境保障，更好地適應(yīng)未來工作崗位不定性的需要。

（二）虛擬與真實(shí)教學(xué)并重

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是職業(yè)技術(shù)教育特征，大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)課程需學(xué)生在校期間完成，而一定的工具、儀表、設(shè)備、能源、材料等資源的消耗支撐實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)，大大增加了學(xué)生的培養(yǎng)成本?，F(xiàn)代仿真、虛擬技術(shù)以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，幫助職業(yè)院校解決了這一問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中要統(tǒng)一真實(shí)和虛擬教學(xué)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持虛擬與真實(shí)教學(xué)并重。交替使用兩種手段，既可為學(xué)校節(jié)約大量的硬件建設(shè)的資金，又可使學(xué)生掌握了現(xiàn)代設(shè)計(jì)新思路、新技術(shù)，獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

（三）健全制度，科學(xué)管理

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)形成管理模式企業(yè)化和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作情境化模式，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化。要從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評價(jià)四個方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高利用率。

（四）嚴(yán)格監(jiān)控，科學(xué)評價(jià)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建立有效的評價(jià)機(jī)制，評價(jià)指標(biāo)體系要健全、科學(xué)，并具有較強(qiáng)的可操作性。以評價(jià)體系為依據(jù)，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和日常教學(xué)管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的過程控制理念。評價(jià)的主體應(yīng)是獨(dú)立于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理者以外的部門或?qū)＜?，同時實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地自身也應(yīng)開展自我評價(jià)以及學(xué)生對實(shí)訓(xùn)基地工作的評價(jià)。形成自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和專家評價(jià)（包括用人單位）三個層面，通過定期地或不定期地開展評估活動，推動院校加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

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篇(7)

關(guān)鍵詞: 高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要性建設(shè)思路

一、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出“高職高專教育應(yīng)使學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能”?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在抓好課堂教學(xué)的同時必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。要獲取實(shí)際工作中運(yùn)用英語的基本能力和基本技能,進(jìn)行英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得十分必要了。

二、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)思路

高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)要落到實(shí)處,就需要一定的途徑作為載體。

1.改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念,以學(xué)生為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向。

長期以來,高職英語教學(xué)主要依賴于課堂教學(xué),注重的是知識積累,沒有把學(xué)生應(yīng)用英語知識技能的培養(yǎng)放在首位,缺乏對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要作用的認(rèn)識。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,英語教師要重新認(rèn)識高職英語教學(xué)自身特有的規(guī)律、方式和內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立以學(xué)生為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念,從根本上確立課堂教學(xué)無法替代實(shí)踐教學(xué)的思想,共同關(guān)心、重視并投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,重點(diǎn)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方案,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處。

學(xué)校要建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系來規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動過程。實(shí)訓(xùn)前要制訂《實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書》,印發(fā)《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊》和教師《教學(xué)實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)記錄冊》,召開學(xué)生實(shí)訓(xùn)動員大會、實(shí)訓(xùn)組長會;在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生要有實(shí)訓(xùn)日志,教師要有檢查指導(dǎo)記錄;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生要有實(shí)結(jié),教師要有檢查指導(dǎo)小結(jié),召開學(xué)生總結(jié)會、教師總結(jié)會;應(yīng)組織嚴(yán)密,規(guī)范運(yùn)行,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全、有序和實(shí)效。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時間的安排要嚴(yán)格按照技能訓(xùn)練、綜合能力整合形成的過程和特點(diǎn)進(jìn)行,突出“關(guān)鍵能力”和專業(yè)主要能力的培養(yǎng),在“做中學(xué),學(xué)中做”。實(shí)訓(xùn)考核的重點(diǎn)是對理論知識綜合應(yīng)用的能力,而不應(yīng)注重某些知識點(diǎn)的考核。

3.加強(qiáng)高職英語師資隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。

師資的能力水平是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職英語教學(xué)要形成一支“雙師型”教師隊(duì)伍,教師在專業(yè)理論合格的基礎(chǔ)上,還要熟練掌握一定的專業(yè)技能。學(xué)院要重視英語專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實(shí)踐,鼓勵青年教師利用假期到公司實(shí)踐鍛煉,并且要求他們考取相關(guān)專業(yè)證件,建設(shè)具有良好職業(yè)道德和高技術(shù)技能的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍;同時還可以聘請企業(yè)的技術(shù)開發(fā)人員為兼任教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。由企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場教學(xué),提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐能力。

4.推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所,是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)單位,是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件之一。推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來,能提升英語就業(yè)教育的環(huán)境,有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)口頭傳授的不足,增強(qiáng)語境的真實(shí)性。語言實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生自己在實(shí)踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,強(qiáng)化其今后就業(yè)時的社會適應(yīng)能力和崗位工作能力。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的好壞,也能反映一個學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。因此,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須深刻認(rèn)識實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),加大投資力度,可創(chuàng)新投資機(jī)制,靈活融資,加快學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)教室等硬件建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸,還是師生接觸社會、了解就業(yè)形勢和對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),學(xué)院應(yīng)該對企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,了解企業(yè)的發(fā)展趨勢,確定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容;走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的道路,學(xué)院和企業(yè)之間可以在互惠互利的條件下,學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)工作,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,感受與學(xué)校不一樣的企業(yè)氛圍,加強(qiáng)人際關(guān)系、情商的培養(yǎng),企業(yè)職工可以到學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn),提高自己的專業(yè)水平和技能,使雙方共同發(fā)展。學(xué)院還可以通過各種渠道鼓勵學(xué)生到社會上參加各種有益的活動,比如大學(xué)生英語口語比賽、演講比賽、口譯比賽等,既能擴(kuò)大學(xué)生和學(xué)院在社會上的影響,又能讓更多的企業(yè)了解這類院校的優(yōu)秀外語人才,為實(shí)現(xiàn)校企合作奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)校拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)鋪平道路。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教材不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工具,而且是發(fā)展學(xué)生語言能力的綜合材料,直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。教師在選擇教材的時候,一定要體例新穎,突出實(shí)用性,體現(xiàn)行業(yè)要求,有地方特色。比如高職旅游英語教材就應(yīng)該選用與旅游知識緊密相關(guān)的內(nèi)容,如旅游文化、旅游環(huán)境、景點(diǎn)特色,突出旅游英語教材的時效性和實(shí)用性,學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)后,都能夠?qū)W以致用。

三、結(jié)語

強(qiáng)化英語實(shí)訓(xùn)教學(xué),是高職院校培養(yǎng)合格的高技能型人才的必由之路。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新,迫在眉睫,任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)從思想上認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從而建立和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會,確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處,通過種種優(yōu)化現(xiàn)有資源配置的途徑以加快他們形成基本職業(yè)技能的步伐,最終為提高其擇業(yè)競爭能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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